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Resumen
Proponer un Software Educativo para la Enseñanza de la Historia del Estado Falcón como
recurso de apoyo instruccional. El software educativo propuesto está orientado a los
estudiantes de Sexto Grado de la II Etapa de la Educación Básica en la Unidad Educativa
Colegio Salesiano “Pio XII”, para ser aplicado como una herramienta de enseñanza, que le
permita al educando desarrollar experiencias significativas y relevantes al construir el
aprendizaje. Los resultados del software educativo “Conozcamos nuestra historia”, se
observó interés, aceptación, conformidad y alegría, puesto que la estrategia de enseñanza
resultó de agrado y satisfacción; partiendo de la atención y motivación del alumno, que es
precisamente lo que busca el software. De igual manera, los docentes quedaron
complacidos, y consideraron la influencia que puede originar en los alumnos y sugirieron al
mismo tiempo, poner en práctica los materiales educativos computarizados para obtener
mejores resultados en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Palabras Clave: enseñanza de la historia, software educativo.
Abstract
To propose an Educative software for the teaching of the Falcon State History as an
Institutional supporting resourse. The Educative software proposed is guided to the students
from 6th grade belonging to the 2nd stage of Basic Education at Unidad Educativa Colegio
Salesiano Pio XII to be applied as a teaching tool, that allows the students to develop of
significant and relevant experiences to build up their learning processes. From the results of
this educative software “Knowing our History”, interest could be observed, acceptation,
conformity and happiness due to the teaching strategies, it resulted agreeable and
satisfactory, parting from the attention and motivation of the student, that is precisely what
the software pursues. Professors were pleased with the material and they considered the
influence that this resource could create in the students, and at the same time they suggested
to put into practice this educative and technological material to obtain better results in the
teaching and learning process.
Keywords: History teaching, educative software.
Problema
La historia, según Sánchez, S. (1995), “es una ciencia, que le permite al hombre
conocer y participar en los procesos históricos en el tiempo y el espacio” (p. 10). En
ese sentido, la historia de Venezuela y en particular la regional, forman parte de esta
ciencia y cumplen una función importante dentro de la cultura general del hombre,
dado que incluye el pasado donde está inmerso.
Díaz (2000), expresa que en Colombia no ha sido extraño el debate ideológico que se
ha venido dando desde hace muchas décadas en torno a la metodología de la
enseñanza de la historia debido al cronologismo, el apuntismo, el caletre y el recargo
de datos; impedimento para el logro de un aprendizaje eficiente. A ello se le
responsabiliza haber hecho creer que la historia “es una erudición libresca y muerta,
de escasa utilidad social y, en muchas ocasiones, dañosa y condenable” (Salazar,
1982, p. 7).
Por tanto, está visto que la situación en que se encuentra la enseñanza del pasado
nacional es alarmarte, tal como lo afirma Briceño (1998), quien agrega que este
problema es el resultado de la refundición de la Historia de Venezuela con otras
disciplinas que se engloban bajo el nombre genérico de ciencias o estudios sociales, y
de la reducción de nuevos programas con esa orientación, con evidente desmedro de
lo que a la historia patria corresponde y poca metodología nueva que esté adaptada a
la sociedad que se está viviendo.
Ese panorama desolador presentado por los citados autores plantea la necesidad de
búsqueda de nuevas alternativas que permitan reorientar la enseñanza de la historia, la
cual demanda profundizar en la discusión sobre los problemas metodológicos en
virtud de las crisis de fundamentación y legitimación.
En esta reflexión sobre las posibles respuestas que puede dársele a este problema
parece importante reconocer que la sociedad actual ha experimentado significativos
cambios debido a la incorporación e implementación de las nuevas tecnologías de
información y comunicación en tareas de la vida cotidiana, aparecen señales como
intercambio global de comercio, desarrollo casi exponencial de la ciencia y
tecnología, obsolescencia e innovación permanente, tecnologías interactivas en el
trabajo, la escuela y el hogar. Todo ello da lugar a una orquesta de múltiples músicos
e instrumentos y una sinfonía por componer, cada vez más clamada por las nuevas
generaciones de aprendices (Sánchez, S., 2000).
Objetivo General
Objetivos Específicos
El marco de referencia del estudio fue seleccionado a partir de las definiciones que
eran necesarias conocer para realizar el objeto de la investigación.
Por otra parte, Galvis (1992), afirma que un software educativo son aquellos
programas que permiten cumplir o apoyar funciones educativas. En esta categoría
caen tanto los que apoyan la administración de procesos educacionales o de
investigación, como los que dan soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje mismo;
y Sánchez, J. (2000), clasifica los software educativos en los siguientes tipos:
ejercitación, tutorial, simulación, juego educativo, material de referencia multimedial,
eduentretención, historias y cuentos, editores y hiperhistoria.
En relación a los antecedentes del estudio fueron tomados como referencia los
siguientes autores: Chirinos (2001), Arévalo (1996), Díaz (1999), Lugo y Luzardo
(2002), quienes demostraron los beneficios de las computadoras como herramientas
de apoyo, a fin de colaborar con la calidad de la educación y sustentar la importancia
de enmarcarse en las tecnologías de información y comunicación como una posible
alternativa a diversos problemas educativos relacionados con los procesos de
enseñanza y aprendizaje, fin que justifica la Propuesta de un Software Educativo
como Recurso de Apoyo Instruccional en la Enseñanza de la Historia del Estado
Falcón.
Metodología
Tabla N° 1
Sistema de Variables
Definición Conceptual Definición Operativa Dimensiones
Enseñanza de la historia
Estudio de la reconstrucción Permite situar al estudiante Métodos para la
parcial y pragmática del frente a la realidad del enseñanza de la historia
pasado (Aisenberg, 1997). pasado para comprender los Recursos
momentos que vive en el Técnicas
presente.
Software educativo
Es un tipo de recurso Es un recurso instruccional a.Análisis de las
instruccional, basado en un utilizado como herramientanecesidades
programa educativo para de apoyo, dirigido a un b.Diseño del programa
computadoras, creados con la gran número de usuarios c.Diseño comunicacional
finalidad específica de ser para lograr una enseñanza d.Diseño computacional
utilizados como medio flexible e interactiva e.Evaluación
didáctico para facilitar los
procesos de enseñanza y
aprendizaje (Galvis, 1992).
Una vez aplicado el instrumento a los docentes seleccionados, se tabularon los datos
y se aplicó la estadística descriptiva (frecuencias y porcentajes) para su posterior
interpretación. De modo general pueden destacarse los siguientes resultados:
Tabla N° 2
Relación de Variable en estudio con los resultados obtenidos
Propuesta
Análisis de Necesidades
Tabla N° 3
Debilidades detectadas y alternativas que propone el Software Educativo
Lo anterior constituye una propuesta que intenta hacer del área de Enseñanza de la
Historia un proceso activo y enriquecedor. Que vincule al estudiante con su presente
y su entorno, como punto de partida para el reconocimiento de sus raíces y para el
delineamiento de sus proyecciones a través de un software educativo tipo tutorial.
Esto confirma que la Enseñaza de la Historia está presente dentro del Currículo
Básico de Sexto Grado, el cual busca el conocimiento histórico por medio de las
nociones fundamentales de tiempo, cambio, causalidad y continuidad de la realidad
social.
Mapas: Ubicación del Estado, Municipios del Estado, Vías de acceso y Parques
nacionales.
Diseño instruccional
Objetivo General
Objetivos Específicos
Diseño Computacional
Una vez realizado el diseño se siguió la etapa de desarrollo y selección de los medios
a integrar en el software sonidos, imágenes, videos, etc., desarrollo de interfaces,
programación, revisión técnica, prueba piloto y posterior validación.
Factibilidad de la propuesta
Para la evaluación del Software Educativo “Conozcamos nuestra Historia” se
utilizaron tres instrumentos propuestos por Galvis (1992), donde se valida
contenido, aspectos técnicos y metodología didácticas aplicadas; los cuales fueron
entregados a tres profesores expertos en el área de contenido, informática y en
metodología; pertenecientes a la Universidad Nacional Experimental Francisco de
Miranda, los cuales revisaron, validaron y recomiendan usar el material educativo
computarizado sin ningún tipo de cambios según los criterios evaluados. Así mismo
se aplicó una prueba piloto donde los estudiantes que participaron hicieron
observaciones positivas sobre el material propuesto.
Conclusiones
1. Los docentes encuestados del Colegio Salesiano “Pío XII, emplean el método
mixto, comparativo y etnográfico para la enseñanza de la historia, aplican
pocas y de forma deficiente las estrategias instruccionales y no se consideran
las diferencias individuales del alumno, no se utilizan los recursos
tecnológicos como herramienta de apoyo al proceso de enseñanza –
aprendizaje por desconocimiento y falta de experiencia.
2. El diseño del software Educativo para la enseñanza de la Historia del Estado
Falcón fue realizado mediante la metodología de Galvis (1996), siguiendo las
fases análisis de necesidades en función del diagnóstico aplicado, diseño
instruccional, diseño comunicacional y diseño computacional, lo cual facilitó
posteriormente el desarrollo del material educativo computarizado propuesto.
Recomendaciones