EMBARAZO EN ADOLESCENTES

PRESENTADO POR: ANGÉLICA JULIETH HERNÁNDEZ ID 418787

DANIELA PAY GUZMÁN ID: 663851

ADRIANA ESCOBAR RICO ID 598466

MATEO ARENAS REINOSO ID: 631912

PRESENTADO A: DIANA CAROLINA CHAVARRO BARRERA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PSICOLOGÍA INVESTIGATIVA

AÑO - 2023

INTRODUCCIÓN
 INTRODUCCIÓN

La presente investigación da cuenta de una revisión teórica enfocada en la importancia de la

educación sexual en los niños, niñas y adolescentes, dando a conocer así el papel
fundamental que cumplen los agentes educativos como promotores de una sexualidad
responsable y sana es aquí donde surge el enfoque fenomenológico de investigación
fundamentado en el estudio de las experiencias de vida, respecto de un suceso, desde la
perspectiva del sujeto. Asumiendo así el análisis de los aspectos más complejos de la vida
humana, de aquello que se encuentra más allá de lo cuantificable. Según Husserl (1998), es
un paradigma que pretende explicar la naturaleza de las cosas, la esencia y la veracidad de
los fenómenos, se persigue el comprensión de la experiencia vivida en su complejidad; esta
comprensión, a su vez, busca la toma de conciencia y los significados en torno del
fenómeno.

En relación a la educación sexual se ha evidenciado que los agentes educativos no asumen

de manera correcta el abordaje de la sexualidad en las familias, dónde en la mayoría lo
toman de manera inapropiada o consideran que ésta temática no se debe tratar con sus hijos,
pues no cuentan con herramientas y aún tienen juicio moral y tradicional el tratar la
sexualidad tanto en la infancia como en la adolescencia, pasando esta responsabilidad a las
instituciones y está a su vez a las políticas públicas. Es así, que todos deben trabajar de
manera conjunta sin omitir los límites de las responsabilidades de cada uno. Por último, la
educación sexual es diferente en cada etapa del desarrollo humano, no es lo mismo tratar
este tema con un infante a un adolescente y un adulto, pues la comprensión y la percepción
de lógica cambian. Hay estudios en la etapa de la infancia, que se han encontrado distintas
metodologías de enseñanza con resultado positivos referentes a la formación sexual, dando
resultados favorables en lo que respecta con la prevención.

Por lo anterior para poder llevar a cabo esta investigación bajo este enfoque, es
indispensable conocer las vivencias por medio de los relatos, las historias y las anécdotas
ya que estas nos permiten comprender la naturaleza de la dinámica del contexto e incluso
transformarla.
 FUNDAMENTACIÓN DE LA FENOMENOLOGÍA Y HERMENÉUTICA

La fenomenología es una corriente filosófica desarrollada por Edmund Husserl en la mitad

del siglo XX. Según Patton (citado en Latorre, 1996), este enfoque está centrado en cómo
los individuos comprenden los significados de las experiencias vividas.

El sentido y el significado del mundo y de su entorno es una formación subjetiva, en la que

el mundo vale para quien lo experimenta y se interroga sobre cómo ha operado y aplicado
la razón, en otras palabras, el método fenomenológico admite explorar en la conciencia de
la persona, es decir, entender la esencia misma, el modo de percibir la vida a través de
experiencias, los significados que las rodean y son definidas en la vida psíquica del
individuo.

En resumen, la fenomenología conduce a encontrar la relación entre la objetividad y

subjetividad, que se presenta en cada instante de la experiencia humana.

LA FENOMENOLOGÍA HERMENÉUTICA EN EDUCACIÓN

La pedagogía se apoya en acciones, procedimientos y métodos prioritarios para la solución

de problemas existentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En el mismo contexto, se puede hablar de educación. Guzmán (2007) siendo un proceso

personal, seguido del social que se lleva a cabo entre quien enseña y aprende a través de la
transferencia de valores, conocimientos, costumbres y formas de comportamiento. Con ello,
se logra el desarrollo integral del individuo, con la aplicación de estos aprendizajes a las
exigencias de la sociedad.

Desde su postura, Van Manen (2003) expresó:

La fenomenología en educación, no es simplemente un "enfoque" del estudio de la

pedagogía, no se limita a ofrecer simples descripciones o explicaciones" alternativas" de los
fenómenos educacionales, sino que las ciencias humanas apuestan a recuperar de forma
reflexiva las bases que, en un sentido profundo, proporcionan la posibilidad de nuestras
preocupaciones pedagógicas con los estudiantes. (p. 189).

Reflexionar acerca de la pedagogía conduce a ser conscientes acerca de los métodos, las
técnicas que se utilizan y las dificultades que se muestran en el proceso de enseñanza-
aprendizaje; así como también hace que el educador tome posición y replantee su práctica,
evadiendo la improvisación y comprometiéndose a ser un ejemplo y guía del educando.

Ayala (2008) afirmó que la fenomenología hermenéutica es un procedimiento que lleva a la

reflexión a los agentes educativos con respecto a su experiencia personal y labor
profesional que llevan a cabo y de esta manera analizar los aspectos esenciales de esta
experiencia, otorgándole sentido e importancia debida a estos fenómenos.

Por lo antes mencionado, es prioritario que el docente admita la importancia del método
fenomenológico, pues conlleva a reflexionar en profundidad acerca de las experiencias
cotidianas, encontrar el significado de estas experiencias de modo único en cada individuo
con el fin de poseer capacidad de tomar acciones que lleven a mejorar la práctica
pedagógica. Esta práctica se torna trascendental debido que la esfera educativa gira en torno
de la dimensión subjetiva de los actores que lo conforman, cuya comprensión de los
sentidos y significados son fundamentales, ya que permitiría conocerlo, comprenderlo,
reproducirlo y, si es preciso, transformarlo.

EL MÉTODO FENOMENOLÓGICO-HERMENÉUTICO Y SU PERTINENCIA EN

LA EDUCACIÓN

La relación entre la fenomenología y la educación se establece a partir de la noción de

"sentido"; tomando en cuenta que la educación es la transmisión que una sociedad le hace a
sus miembros acerca del sentido que una cultura le ha dado a su relación en el mundo.

De esta manera, se consuma que la educación sitúa en el método fenomenológico no solo

una alternativa de interpretación y comprensión. Además de ello, encuentra en este método
su propio sentido; estableciendo cómo desde la fenomenología se puede restablecer la
atención de la reflexión educativa hacia su propia esencia..

Para la modernidad, el mundo está compuesto de hechos, donde el individuo es un hecho

entre tantos y la realidad se reconoce como algo ajeno a la conciencia del humano.

LA FENOMENOLOGÍA HERMENÉUTICA COMO MÉTODO

Para abordar los principios generales de la esencia, la fenomenología explora las realidades
vivenciales que son poco comunicables; pero primordiales para entender la vida psíquica de
cada individuo. Por ende, es primordial una sistemática y detallada descripción que ponga
en reflexión todo prejuicio, de los interactuantes: investigador y el individuo que se estudia.

En este proceso, es primordial subrayar que el acceso a estas realidades no observables se

consigue por medio de una "comprensión interpretativa". Según Martínez (2008), ello
admitirá revelar la estructura subyacente que da sentido a los actos externos, los que a su
vez deben ser considerados en conjunto con la estructura personal, de cada individuo
motivo de estudio. Para conseguir esta comprensión interpretativa, es primordial aplicar
diversos procesos de pensamiento los cuales serán específicos de acuerdo con los objetivos
de cada etapa y fase del enfoque (p. 102).

VIVENCIAS DE LA GESTANTE ADOLESCENTE

La adolescencia es una etapa importante en la vida, caracterizada por los cambios físicos y
psicológicos, del enamoramiento y el inicio de las relaciones sexuales. El incremento de
embarazo en adolescentes es preocupante, siendo necesario estudiar su mundo, cómo vive y
siente este proceso marcado por sentimientos y emociones. El saber que está embarazada es
una situación inesperada, algo que no estaba en sus planes, existiendo una ruptura entre su
presente y su futuro. Su mundo interior está en conflicto, no sabe si siente alegría o tristeza,
si decirle a sus padres o callarse, características propias de su etapa adolescente. Así
mismo, su mundo exterior es de rechazo y de crítica, la sociedad aún es conservadora y no
acepta a la joven madre al igual que su familia.
El sentirse embarazada es muy difícil para la adolecente, pues pasa de un momento a otro a
desempeñar un rol para el cual no estaba preparada, inclusive sin haber cumplido su etapa
como adolescente.
EL SER EN LA BÚSQUEDA DEL CUIDADO DE SÍ

Heidegger plantea que el cuidado, desde el punto de vista existencial, ya que este representa
un modo de ser esencial y la base de la existencia humana.
.
El comportamiento de sí mismo de las gestantes adolescentes es de cuidado, de
“preocuparse de su vida” y de la “dedicación”; conciben el cuidado la percepción de las
adolescentes es desafiar a la maternidad, pero necesitan fuentes de apoyo, de alguien con
experiencia, que les brinde amor y comprensión; el apoyo de la familia, de la pareja y, en
especial, de la madre, le permite hacer frente a esta nueva situación. Su futuro se percibe
más abierto y con grandes posibilidades de asumir el rol de madre. Su ser propio está
basado en la autenticidad, su decisión de aceptar el embarazo denota un cambio y es
necesario el apoyo familiar.

INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN

Mediante entrevistas semiestructuradas acorde con los objetivos y basado en la consulta de

bibliografía previa, adaptando el lenguaje y la idiosincrasia propios de cada contexto, así
como a las normas de investigación éticas y legales de cada lugar de estudio, con un marco
conceptual sobre embarazo y maternidad adolescente, haciendo especial hincapié en las
percepciones, sentimientos y opiniones de las niñas y adolescentes frente a su embarazo o
su rol de madres. Además de incluir preguntas referentes al contexto de socialización y las
redes de apoyo.

FUNDAMENTOS PARA EL DISEÑO DE ESTA INVESTIGACIÓN

La fenomenología es un método
que permite entender la
existencia
1. La fenomenología es un método que permite entender la existencia cotidiana y
auténtica del proceso de embarazo en adolescentes.
2. Conocer la vivencia de la adolescente embarazada fortalece el área de
2. Conocer la vivencia de la adolescente embarazada fortalece el área de
conceptualización y práctica del cuidado, porque pone de manifiesto las
descripciones de situaciones, eventos, interacciones y comportamientos; es decir
cómo vive el embarazo, sentido y expresado por ellas mismas

3. Conocer y pensar sobre el existir de la mujer que vive un embarazo en su

adolescencia permite tener una visión personal del mundo que se conoce.

4. Estudiar a la gestante permite implementar, monitorear u evaluar las políticas

públicas, normas legales y declaraciones de protección en su salud psicosocial.

¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN SEXUAL QUE

ESTÁN BRINDANDO LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN IBAGUÉ?

En Colombia, según el Ministerio de Salud (2022), se encuentran muchas problemáticas

ligadas a la educación sexual por embarazo en adolescentes recurrentes aun sabiendo que
nos encontramos en tiempos donde obtener información es de fácil acceso; ¿Que tan
interesados están los jóvenes y adolescentes en consultar acerca de esto? ¿Y qué tan
confiable y eficaz pueden ser la información que reciben?, así pues, una investigación
desarrollada por Sánchez (2014) afirma que los adolescentes “Carecen de una información
legitimada por la familia y la escuela. Ya que aún se tienen pensamientos muy arraigados a
mitos, tabúes, temores, dudas y expectativas frente a los diferentes temas en la sexualidad,
es aquí donde radica el problema y esta se convierte en una etapa de riesgo debido a que la
desinformación conlleva a consecuencias negativas a estos aspectos, sin embargo el estado,
las instituciones e incluso políticas se han desarrollado con el fin de dar respuesta a las
necesidades de abordaje y comprensión de la sexualidad para una salud sexual y
reproductiva responsable y saludable. Además de ello debemos tener siempre en cuenta que
“La sexualidad es una condición humana y como tal es un campo de aplicación de los
Derechos Humanos.” (MinSalud, 2022) De hecho, en Colombia y tomándolo de manera
global, tantos los deberes y derechos sexuales y reproductivos deben ser otorgados de
manera que el cuerpo y la sexualidad sean propiedad de cada individuo, pudiendo así hacer
manejo de él sin presión (MinSalud, 2022). Por eso es importante que los padres de familia
puedan dar comunicación y hablar abiertamente, “pero no debe negarle información básica
a los hijos; pueden y deben darle consejos, pero no pueden olvidar que tienen que
prepararlos para que sean responsables y autónomos” (Sánchez, 2014), en conjunto con las
escuelas y colegios.

En nuestra vida cotidiana, las personas buscamos, obtenemos y procesamos la información

que nos llega para posteriormente interpretarla, asimilarla e interiorizarla, dando así
significado a los sucesos de nuestro día a día por ende cuando hablamos de educación
sexual evidenciamos que los agentes educativos son quienes juegan un papel muy
importante en la educación de los niños, niñas y adolescentes. No obstante, la familia
encargada de los primeros cuidados, donde se desarrolla la identidad y donde se da una
mayor comprensión del mundo; son quienes les encarga a las instituciones educativas que
traten temas que deberían ser tomados en los hogares, dando inicio a un sesgo en la
educación tanto sexual como académica (Luisi, 2013).

En cuanto al agente educativo como la escuela, se ha evidenciado que no todos los

educadores poseen los conocimientos necesarios para abordar a los infantes, adolescentes y
jóvenes en cuanto a su sexualidad, de este modo la acción más rápida y sencilla en dar
información a los adolescentes es fortaleciendo la formación a los agentes educadores,
comprendidos desde la familia y las instituciones educativas, para así poder disminuir el
miedo y los tabúes impuestos y puedan dar, desde la veracidad, una información eficaz y
trato del tema con total libertad, abarcando de paso la prevención de conductas de riesgo,
como los embarazos no deseados, las enfermedades de transmisión sexual, entre otros.
(Funes y Corona, 2015).

OBJETIVO GENERAL
Analizar la pertinencia de las instituciones educativas de la ciudad de Ibagué sobre la
importancia de implementar el programa de educación para la sexualidad y construcción de
la ciudadanía.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Establecer la relación teórico-práctica del programa de educación sexual y

construcción ciudadana

2. Plantear una propuesta metodológica que contribuya al fortalecimiento del programa

de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía en dicha institución

3. Divulgar información clara y concisa sobre temas de sexualidad implementando

folletos, videos, y carteles de manera que los estudiantes logren captar más fácil la
información.

JUSTIFICACIÓN

El embarazo en adolescentes es uno de los retos y problemáticas más importantes que

enfrenta la sociedad en términos de salud y bienestar. A nivel mundial, el embarazo en
adolescentes se ha convertido en un fenómeno social de gran preocupación que se ha
venido desbordando sin control desde la última década y vemos entonces que el número de
casos viene en aumento debido al poco control, importancia y acompañamiento que se la
he venido dando a este delicado tema.

Hemos decidido abordar y trabajar sobre esta problemática puesto que es un tema al que
se la ha restado atención e importancia y que tiene consecuencias significativas directas
para la salud física y mental de los jóvenes faltos de recursos y de oportunidades y no solo
para ellos sino también para sus hijos.

Los adolescentes sufren un mayor riesgo de complicaciones durante el embarazo y el

parto, eso sin mencionar el riesgo de contraer enfermedades de transmisión sexual. A su
corta y por su poca experiencia tienen un mayor riesgo de sufrir ansiedad, depresión o
estigma asociado al embarazo. Es por esto plantearon durante el desarrollo del presente
proyecto objetivos encaminados a brindar no solo la información adecuada sobre todo lo
relacionado con el embarazo en jóvenes adolescentes sino que también se proponen
alternativas para mitigar la problemática y que las decisiones sobre la sexualidad de los
niños, jóvenes y adolescentes no solo sea más consciente sino también más responsable.

Un embarazo a temprana edad produce efectos colaterales en la vida de la persona tales

como: desescolarización, falta de oportunidades laborales o restricciones frente a las
mismas, situaciones de vulnerabilidad (situaciones precarias), dependencia social, y por
ultimo consecuencias económicas para el infante a largo plazo o en el futuro.

Por todo esto consideramos pertinente e importante abordar de la mano de los jóvenes y
hacer un esfuerzo para prevenir el embarazo a través de políticas y programas educativos
sobre salud sexual y reproductiva.

POBLACIÓN

Es un grupo de individuos con características similares, limitadas por el estudio. Según

Tamayo y Tamayo, (1997) “la población se define como la totalidad del fenómeno a
estudiar donde las unidades de población posee una característica común la cual se estudia
y da origen a los datos de la investigación” (p.114), por ello, nuestra población es las
instituciones educativas registradas ante el ministerio de educación en Ibagué ya que allí es
donde a diario predominan las diferentes problemáticas de deserción escolar y embarazo en
adolescentes.

La muestra según Jiménez, (1983) es una parte o subconjunto de una población

normalmente seleccionada de tal modo que ponga de manifiesto las propiedades de la
población. “Su característica más importante es la representatividad, es decir, que sea una
parte típica de la población en la o las características que son relevantes para la
investigación” (p. 237) de ahí es donde la muestra seria la identificación de en qué grados y
rangos de edades de las instituciones educativas se presenta mas esta alerta de embarazos
en adolescentes.

MARCO TEÓRICO

Como primera instancia encontramos la Constitución Política de Colombia de 1991, la cual

es la principal gestora del ejercicio de los derechos y deberes del pueblo colombiano -
Nieto, (2008) afirma la necesidad de construir un proyecto que involucre todos los entes
sociales, este estudio se lleva a cabo a través de la recolección de datos de la entrevista
semiestructurada y menciona la importancia de los derechos humanos y la equidad de
género a la hora de vivir una sexualidad plena, ya que hoy día, el despertar a la sexualidad
invita al adolescente a elegir libremente y quizás en contra de los estereotipos establecidos.

El programa de educación para la sexualidad y construcción de ciudanía es pertinente de

cierta forma ya que es creado en alianza con el ministerio de educación nacional y el fondo
de población de las naciones unidas con el fin de involucrar las comunidades educativas en
el fortalecimiento del ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, por
ende esta propuesta busca fomentar el desarrollo de proyectos pedagógicos para la
sexualidad, de tal forma que se acrecienten las competencias básicas para lograr la toma de
decisiones con responsabilidad donde prime ante todo la dignidad y respeto no solo por él
mismo sino también por quienes le rodean.

Según las estadísticas en Colombia los índices de delincuencia, violencia y demás

problemas sociales que acarrea la comunidad al año 2023 son altos por ende con el ánimo
de fortalecer dichas conductas se busca la manera de evitar poner en riesgo el proyecto de
vida de los jóvenes.

CONCLUSIÓN

La salud integral del adolescente debe ser entendida desde el punto de vista de su
transcendencia, como un elemento básico para el desarrollo social del país y del mundo.
En la población adolescente está no solo el futuro inmediato de una sociedad, sino también
el presente, pues por sus características biopsicosociales propios de su edad, le permiten un
mayor dinamismo, pero también una mayor exposición a múltiples riesgos, siendo uno de
ellos el embarazo en la adolescencia

Desde nuestra vocación y sobre todo nuestra profesión esta investigación se direcciona y
encamina a la labor social. Por lo que se pretende con los jóvenes es disminuir la
problemática de embarazo en adolescentes fortaleciendo las entidades gubernamentales y
los profesionales que hagan parte de este y cualquier proceso para acabar con la
desorientación de los adolescentes ya que esta es una de las principales causas de este
hecho.

Sera importante también brindar acceso a la información y a los servicios de salud sexual
para poder lograr empoderar a los jóvenes en la toma de decisiones sobre su sexualidad.

Finalmente necesitando un enfoque integral que involucre a las familias, la comunidad, el

sector educativo, y el sector de la salud para prevenir el embarazo en adolescentes y
buscar así mejorar la calidad de vida de los jóvenes y los que puedan ser sus hijos.

BIBLIOGRAFÍA

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Aguilar, M. (2004). La hermenéutica y Gadamer. En M. P. Irigoyen

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