El Museo en Los Tiempos de La Historia N

CÓDICE %ROHWtQ&LHQWt¿FR\&XOWXUDOGHO0XVHR8QLYHUVLWDULR8QLYHUVLGDGGH$QWLRTXLD$xR1QRYLHPEUH
Camilo Escobar Sierra
Coordinador Registro de Colecciones Biológicas
Museo Universitario Universidad de Antioquia
Con más de 70 años de historia, la Colec- las colecciones son cuidadas y estudiadas;
I ción de Ciencias Naturales del Museo de la

Universidad de Antioquia ha sido un foco
para la investigación y divulgación del co-
nocimiento sobre la biodiversidad de Antio-
quia. En ella se han formado generaciones de
y otro exterior, donde el conocimiento del
museo interior se hace visible (Humphrey,
1991). A nivel global, la conciliación entre
estas dos facetas es cada vez más complicada
y preocupa a muchos de sus administradores,
profesionales de las disciplinas ambientales que deben balancear el compromiso de sus
de la Universidad de Antioquia en el manejo instituciones con la formación de públicos y
de colecciones y habilidades taxonómicas; ha la investigación avanzada.
servido de apoyo para profesores e investiga- Muchos de los visitantes de los
dores y ha brindado la posibilidad de desarro- museos de historia natural solo conocen el
llar estudios inéditos sobre fauna. Además, ha museo exterior y una pequeña fracción de
sido visitada por miles de ciudadanos del mu- las colecciones que se encuentran al interior.
nicipio de Medellín, principalmente estudian- Para estos visitantes, el gobierno, decanos,
tes que han tenido la oportunidad de conocer y para algunos administradores de museos,
sobre la diversidad del país y sensibilizarse esas hileras de envases, cajones y cajas se
sobre su conservación. Nuestras colecciones hacen cada vez más ajenas y lejanas. Su des-
han sido usadas por investigadores de todo conocimiento los hace contradictores de la
el mundo para el desarrollo de estudios bio- necesidad de su existencia y de continuar con
geográficos, taxonómicos, filogenéticos, de su sostenimiento.
conservación y biología de poblaciones. Sin embargo, las colecciones son
Como en la mayoría de museos de testigos silenciosos de la historia natural; es
historia natural, la colección funciona como en el museo donde, a través de la investiga-
dos museos: Uno críptico y académico, donde ción, se les da una voz y nos pueden contar
sobre nuestro pasado y futuro. Las colecciones Fitzhugh del Museo de Historia Natural de Los
son bancos de datos, consideradas como patri- Ángeles, nos invita a dar una mirada desde la
monio nacional y de interés para la humanidad filosofía de las ciencias a la importante labor de
por ser fuente primaria de conocimiento y de in- la divulgación y educación de las ciencias en los
formación sobre nuestra biodiversidad, razón por museos de historia natural.
la cual deben ser protegidas, mantenidas y debi- El espectro y calidad de las contribu-
damente curadas, garantizando su permanencia ciones de nuestros autores para este número de
en el tiempo (Simmons y Muñoz-Saba, 2005). Códice, dan pie a considerarlas como un referente
Nuestro museo no es ajeno a estas ten- para el desarrollo de las labores de investigación
dencias, por esto, a través de esta edición de la y educación en las colecciones de ciencias natu-
revista Códice, en compañía de científicos y cu- rales de Colombia y el mundo. Los invito a que
radores de colecciones de ciencias naturales en disfruten de esta lectura, que espero dé pie al
Colombia, América Latina y el mundo, divulga- futuro desarrollo, discusión y mejoramiento de
mos y discutimos sobre la importancia histórica nuestro campo.
y actual de las colecciones para las áreas de edu-
cación, medio ambiente y sociedad, e invitamos
a nuestros colegas a no perder de vista el norte
sentado por nuestros antecesores al fundar las
Referencias bibliográficas
colecciones de las que hoy como sociedad esta- Humphrey, P. S. (1991). The nature of university
mos a cargo. natural history museums. Natural History
Contribuciones valiosas en este número, Museums: Directions for Growth. Texas Tech
como la de José Warles Diaz del Museo de la University Press, Lubbock, pp. 5-12.
Salle, que evoca la historia de las colecciones de
los hermanos Lasallistas y sus aportes fundamen- Simmons, J. E. y Muñoz-Saba, Y. (2005).
tales al desarrollo de las ciencias en Colombia, y Cuidado, manejo y conservación de las colecciones
nos invita a conocer la relación de las colecciones biológicas. Universidad Nacional de Colombia.
con el concepto de cultura tanto a nivel histórico
como en el presente. El aporte de Susana García
e Irinia Podgorny del Museo de La Plata, que nos
brindan una mirada dentro de la historia de las
colecciones de ciencias naturales y su relación
con las universidades en el siglo XX. Y el artículo
de Paolo Viscardi del University College Lon-
don y Presidente de la Asociación de Colecciones
de Historia Natural, que nos invita a conocer y
discutir alrededor del presente y futuro de las
colecciones en el siglo XXI.
Sergio I. Salazar-Vallejo y Norma Emi-
lia González del Colegio de la Frontera Sur en
México en su artículo se refieren a las múltiples
crisis de una de las disciplinas que por tradiciones
han tenido su foco en los museos, la Taxonomía.
Carlos Diazgranados Cubillos de la Universidad
Nacional le hace una entrevista al profesor Gon-
zalo Andrade Trujillo, uno de los pilares de otra
de las disciplinas claves en los museos de histo-
ria natural, la Taxidermia. Y finalmente, Kirk
CÓDICE
BOLETÍN CIENTÍFICO Y CULTURAL DEL MUSEO UNIVERSITARIO
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
Año 17 Nº 29, noviembre de 2016
ISSN 1692-3766
Edición semestral
Medellín - Colombia
Certificado de registro de la Superintendencia de Industria y Comercio 275275
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
Mauricio Alviar Ramírez / RECTOR

José Edinson Aedo Cobo / VICERRECTOR DE EXTENSIÓN
Santiago Ortiz Aristizábal / DIRECTOR CÓDICE Y MUSEO UNIVERSITARIO
Nelfa Yulisa Palacios Cuesta / COORDINADORA CÓDICE Y OFICINA DE COMUNICACIONES MUUA
COMITÉ EDITORIAL
Santiago Ortiz Aristizábal / Museo Universitario de la Universidad de Antioquia, Colombia.

Fernando León Valencia Vélez / Curador Colección de Ciencias Naturales
Museo Universitario Universidad de Antioquia, Colombia.
Camilo Escobar Sierra / Coordinador de registro de colecciones Biológicas
Museo Universitario Universidad de Antioquia, Colombia.
Luis Germán Sierra Jaramillo / Líder de Extensión Cultural - Biblioteca Carlos Gaviria Díaz Universidad de Antioquia, Colombia.
Juan Felipe Blanco Libreros / Profesor Titular Instituto de Biología Universidad de Antioquia, Colombia.
Nelfa Yulisa Palacios Cuesta / Museo Universitario de la Universidad de Antioquia, Colombia.
Nelfa Yulisa Palacios Cuesta / COORDINADORA EDITORIAL

Laura Jaramillo Salazar, Laura Paulina Gómez Arrubla / ASISTENTES DE EDICIÓN
Víctor Manuel Aristizábal Giraldo / DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
Juan Carlos Jiménez Tobón / EDICIÓN Y CORRECCIÓN DE ESTILO
Maira Alejandra Correa Bedoya / TRADUCCIÓN INGLÉS-ESPAÑOL ARTÍCULOS
Carlos Federico Carranza C., Natali Guilombo Henao, Miguel Ángel Correa P. / FOTOGRAFÍAS ENTRADILLAS
PORTADA Y CONTRAPORTADA
Exposición Permanente - Colección de Ciencias Naturales, Francisco Antonio Uribe Mejía - MUUA
PORTADA INTERIOR Y CONTRAPORTADA INTERIOR
IMPRESIÓN
LYS Comunicación Gráfica
www.lyscomunicaciongrafica.com
CÓDICE
Universidad de Antioquia, Ciudad Universitaria, Museo Universitario,
Calle 67 N° 53 - 108, Bloque 15, Medellín, Colombia.
Teléfono: (5)(74) 219 51 87, fax: (5)(74) 219 11 86
http://museo.udea.edu.co - comunicacionesmuseo@udea.edu.co
Las ideas y opiniones contenidas en los diferentes

artículos son responsabilidad exclusiva de los autores.
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Introducción
Las colecciones de historia natural cumplen una
I
comercio extendidas internacionalmente, y
variedad de roles, los cuales han cambiado a el establecimiento de imperios europeos para
través de la historia. Los especialistas en el documentar y capitalizar comodidades naturales
campo tienden a pensar en ellas como un recurso recién descubiertas. Esto en parte estimuló el
científico primario que soporta la taxonomía crecimiento de acercamientos científicos durante
y ofrece conocimientos en biodiversidad. Sin el Renacimiento, como el proceso de describir,
embargo, las colecciones también son entidades documentar y organizar los recursos ganados
museológicas con el rol de inspirar, educar y en el momento. Los métodos de preservación
comunicar una variedad de mensajes científicos, de especímenes fueron desarrollados y
sociales y políticos. Principalmente, las colecciones refinados, permitiendo el establecimiento de
de historia natural existen con el propósito de las más recientes colecciones y proveyendo una
ayudarnos a entender y contextualizar el lugar de herramienta de trabajo con la cual estudiar la
la humanidad en el universo. naturaleza. Naturalistas y figuras de la ciencia
En este trabajo trataré de explorar como Carl Linnaeus, el conde de Buffon y
los factores contemporáneos y a futuro que Edward Tyson, informaron del desarrollo de la
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influencian las colecciones de historia natural. taxonomía, la documentación y la observación

Éste artículo será inevitablemente subjetivo, y comparativa de la naturaleza (todo relacionado
me remitiré a mis experiencias como director con especímenes). Este trabajo científico
de la Natural Sciences Collections Association temprano careció de una infraestructura
(NatSCA), y como miembro del comité UK sistemática completa para la clasificación, y
Linnean Taxonomy & Systematics, para reflejar se requirió ajustarse a las influencias religiosas
el sentido del estado presente, y probablemente socialmente incrustadas, con un énfasis en
el futuro, de las colecciones de historia natural. celebrar la maravilla de la divina creación y
De ante mano me disculpo por alguna omisión, entender el lugar del hombre en ella.
error y sesgos que puedan haber en este trabajo. Con la adopción de la teoría de la
evolución darwiniana, el descubrimiento de la
herencia mendeliana y las bases para la teoría
¿De dónde venimos? ecológica, el campo de la historia natural sufrió un
gran cambio hacia fines más analíticos durante la
Las colecciones de historia natural tienen última parte del siglo XIX y los primeros años del
una historia larga y diversa, influenciada por siglo XXI. Los museos de historia natural jugaron
factores científicos, sociales y políticos. La un importante rol en ese tiempo, adquiriendo
formación inicial de las colecciones fue llevada especímenes y registros de las actividades de
a cabo como una respuesta socio-política a los colectores y haciéndolos asequibles para los
una apertura mundial a través de las travesías científicos. También desarrollaron exhibiciones
del descubrimiento, el desarrollo de rutas de didácticas (Alexander, 1997; Andrews, 2013;
CÓDICE
Carlins, 2015) que ilustraron los desarrollos empeorada por la recesión económica mundial en
en el entendimiento científico de la vida, y el 2008 (Kemp, 2015). Fuera de las bio-ciencias,
comunicaron el poder, conocimiento y productos ha habido cambios significativos mundialmente
del imperio al público. en la práctica museológica (Wilkinson, 2014;
Para la primera mitad del siglo XX hubo Carlins, 2015). Los museos se han diversificado
una gran profesionalización dentro de la historia y profesionalizado, muchos han cambiado su
natural y una diversificación de los campos de enfoque a actividades de investigación más
investigación, con especímenes y su información públicas (Wilkinson, 2014; Kemp, 2015).
dando lo necesario para la mayoría de estas Mientras esto ha hecho a los museos más
áreas. Los museos jugaron un rol importante populares para el público, como se indica con el
en la integración de la ciencia natural y la crecimiento sostenido de visitantes (Department
sociedad, poniendo al tanto sobre las normas, for Culture, Media and Sport, 2015), se ha
influenciando la investigación y educando al impactado negativamente en publicaciones de
público (Carlins, 2015). Para la mitad del conservación, especialmente en historia natural
siglo XX, la síntesis evolutiva moderna incitó el (Evans, 2012; Mulhearn, 2013; Viscardi, 2013).
campo de la biología (Mayr & Provine, 1998), Esta situación es quizás más marcada en el
inspirando un gran cambio en la relación entre Reino Unido, donde la conexión entre la historia
la genética, la matemática, todo el organismo natural y la investigación científica también
y la investigación paleontológica. Con cambios ha sido afectada por prioridades determinadas
en la investigación y aumentando la presión por cuerpos culturales y de artes que tienen
para publicar, los laboratorios modernos y las responsabilidad en financiar los museos (Viscardi,
aproximaciones computacionales compitieron 2013). En los Estados Unidos la situación es algo
de una manera más exitosa para financiamiento diferente, con la National Science Foundation
y reconocimiento institucional que los estudios (NSF) aportando financiamiento significativo
de campo más tradicionales y las colecciones para la ciencia, relacionado con el trabajo en
basadas en investigación (Noss, 1996; Pyle, las colecciones de los museos. Mas notablemente
2001; Schmidley, 2005; Tewksbury et al., 2014). la NSF ha ofrecido el programa Collections in
Esto dio forma al ambiente de Support of Biological Research (CSBR) para
aprendizaje académico dado en las siguientes apoyar con infraestructura en las colecciones,
décadas, provocando que muchos que entraran aunque este financiamiento está en pausa desde
a las ciencias biológicas a finales del siglo XX marzo 16 el 2016, mientras está siendo evaluado
e inicios del siglo XXI carecieran de exposición (National Science Foundation, 2016).
a los conocimientos básicos contextuales dados El enfoque reciente en una variedad de
por la historia natural y el estudio completo financiación ha sido en la digitalización de las
de organismos (Noss, 1996; Mares 2002; colecciones, para que de tal manera aumente el
Schmidley, 2005; Cook et al., 2014; Tewksbury acceso y apoyo en el trabajo de los taxonomistas
et al., 2014). en áreas remotas al material tipo. Esto está
siendo muy importante, así como la experticia
taxonómica que está cambiando de los asientos
¿Dónde estamos? del viejo poder colonial hacia las regiones donde
una gran proporción de la biodiversidad aún
Los cambios dentro de las ciencias biológicas han está sin describir. El legado del imperio que
resultado en una valoración reducida del valor de impuso limitaciones en la investigación local
las colecciones de historia natural, tanto para la taxonómica, ya que el material tipo estaba
investigación académica como para la docencia, concentrado en grandes museos europeos y de
resultando en la disminución del recurso (Gropp, Norte América, está ahora comenzando a ser
2003; Funk, 2004), la cual ha sido más a fondo dirigido usando tecnología digital. Este enfoque
CÓDICE
ha sido influenciado por la Convención en & Ehrlich, 2010; Casas-Marce, 2012; Lavoie,
Diversidad Biológica o Convention on Biological 2012; Pennington et al., 2013; Tewksbury et al.,
Diversity (CBD), y particularmente la CBD 2014; Bradley et al., 2014). Los desarrollos y la
Global Taxonomy Initiative o la Iniciativa Global disponibilidad más asequible de otras técnicas
en Taxonomía, la cual fue establecida en 1988 de investigación, desde imagen 3D a pequeños
(Convention on Biological Diversity website). análisis químicos de muestras, dirigen las
El protocolo de Nagoya de acceso a colecciones a la investigación novedosa; pero
recursos genéticos y distribución justa y equitativa estas oportunidades solo surgen si los museos
de los beneficios resultantes de su utilización pueden incrementar el conocimiento en la
(usualmente referido como el protocolo de disponibilidad de sus colecciones para este tipo
Nagoya), es un acuerdo internacional que surgió de trabajo. Por supuesto, el uso de colecciones
de la Convención en Diversidad Biológica (CBD debe estar restringido por la calidad de la
por sus siglas en inglés) que está en proceso de ser información asociada, y para muchas pequeñas
implementado (Secretariat of the Convention on colecciones este tipo de investigación no es una
Biological Diversity, 2011). Esto probablemente prioridad porque primeramente son manejados
llegará a ser un factor significativo en el manejo para propósitos más culturales que científicos.
de las colecciones en los próximos años. Este uso de colecciones es de valor considerable
Hay un malentendido considerable en para enganchar a la audiencia y recordarle al
el presente de los requerimientos impuestos en público que la historia natural es un proyecto
las colecciones gracias al protocolo de Nagoya socialmente importante. Por trabajar en el sector
(con algo de temor innecesario), pero está claro cultural, las colecciones de historia natural
que la legislación resultante de los acuerdos también amplían su impacto y la atracción en
tendrá una gran influencia- aun para naciones el público. Trabajar con artistas para obtener
que no han ratificado dicho acuerdo, como los nuevas perspectivas en las colecciones se está
Estados Unidos- desde que algunos acuerdos volviendo común y puede ser un mecanismo
con recursos genéticos (ejemplo: especímenes) de exitoso para atraer audiencias que pueden no
naciones miembros sea requerido para ajustarse tener un interés inherente en la historia natural,
a la legislación apropiada de la región. Las o que ha sido postergado por la sobresaturación
implicaciones de esto aún se están conociendo, de historias desalentadoras sobre desastres
pero pueden haber muchos beneficios que surjan medioambientales. Esto es valioso, especialmente
a partir de las colecciones de historia natural, para pequeñas organizaciones, desde que las artes
desde que el valor de los recursos genéticos sea tengan una influencia considerable en la sociedad
el enfoque de la legislación, incrustando una y especialmente en el sector de los museos. Los
valorización del capital natural en un campo directores de los museos y las cabezas de los
político y dando incentivos para invertir en cuerpos culturales tienden a tener bases artísticas
el manejo adecuado de las colecciones que y de humanidades, significando que ellos pueden
contengan información genética. no apreciar totalmente el rol y el valor de las
Los desarrollos en el campo del ADN colecciones biológicas. Para ilustrar su valor en
están haciendo que la información genética términos culturales más amplios, los que toman
fragmentada de las colecciones sea altamente las decisiones pueden estar comprometidos y
asequible (Herrmann & Hummel, 2012), para fomentados de una mejor manera para apoyar
acompañar el código genético de barra de la vida las colecciones de historia natural.
o “barcoding” de recolección contemporánea, Las actividades abiertas al público
dando lugar a la diversidad, relaciones y también ofrecen una ruta a través de la cual
hasta exposición viral de las poblaciones a ser el potencial de investigación de las colecciones
estudiadas desde las muestras, abarcando varios puede ser comunicado de una manera más amplia.
puntos a la vez (Suarez & Tsutsui, 2004; Pyke Este tipo de comunicación más abierta es vital
CÓDICE
para la futura sostenibilidad de las colecciones lo largo de seis años con cazadores furtivos y
(Viscardi, 2013). La defensa de la historia guardabosques asesinados, y una avalancha de
natural se ha vuelto inmensamente importante a robos destructivos de colecciones de historia
la luz de la crisis en financiación (Dalton, 2003; natural (Viscardi, 2011). Mientras el progreso de
Viscardi, 2013), y un factor clave para asegurar esta situación es inentendible dentro del contexto
la supervivencia de las colecciones será la opinión de los principios socioeconómicos, su iniciación
pública (y por extensión política). Los medios de fue impredecible.
comunicación proveen una herramienta muy útil Un elemento significativo de
para la comunicación que permite a los curadores incertidumbre se vio reflejado en el gobierno y la
y a los investigadores compartir su pasión, economía. La caída financiera global en el 2008
mientras se hacen cargo del mensaje que quieren ha afectado considerablemente las colecciones
comunicar. Los medios de comunicación también de historia natural y lo continúa haciendo. En el
proveen de un mecanismo muy valioso para la Reino Unido los próximos años indudablemente
discusión profesional y comprometerse en un verán pérdidas y cierres de museos de autoridad
dialogo de gran valor con el público (Hone et al. local a medida que el concejo pierde dinero
2011; Wilcox, 2012). Esto puede ser usado para debido a las medidas de austeridad (Sullivan,
apoyar iniciativas de ciencia ciudadana, que han 2016; Brown, 2016). Esto creará una difícil
llegado a ser bastante importantes para registros situación para los museos que aún están vigentes,
biológicos e investigación taxonómica, mientras los cuales tendrán que enfrentar duras decisiones
se provee un mecanismo para enganchar y apoyar sobre si tomar colecciones huérfanas (y aceptar el
a las comunidades. costo de esto) o permitir que las colecciones sean
removidas negando el acceso al público, ya sea por
venta o destrucción. El destino de las colecciones
¿A dónde vamos? huérfanas dependerá de la calidad del material
y la información asociada, pero con la pérdida
El futuro es notoriamente difícil de predecir, porque de personal especialista en la última década, la
una pequeña y aparentemente insignificante habilidad para asesorar esta información se ha
acción puede tener una gran e inesperada vuelto muy restringida a medida que el personal
influencia en eventos globales. Un buen ejemplo de los museos en general se enfoca más en el
de esto es la reciente explosión en el mercado valor museológico y público que en el científico.
ilegal del cuerno de rinoceronte. Predicciones Los proyectos que intentan ingresar en una base
de una década atrás sobre las poblaciones del de datos, lo que usualmente se menciona como
rinoceronte africano eran positivas en la medida “colección nacional dispersa”, están en progreso
en que los niveles de caza ilegal eran muy bajos, (Viscardi, 2015); tratan de proveer información
después de años de trabajo por parte de la importante para la toma de decisiones, pero los
Unión Internacional para la Conservación de recursos para estos proyectos han sido mínimos, y
la Naturaleza y los Recursos Naturales o “The se cree que seguirá siendo así en el futuro cercano,
International Unión for Conservation of Nature a menos que la inminente implementación del
and Natural Resources” (IUCN) para parar el protocolo de Nagoya exija financiación para una
comercio de cuernos en Yemen (Martin et al., base de datos de colecciones global.
1997; Milliken et al., 2009; Viscardi, 2011). La situación en los Estados Unidos es
En el 2008, un reporte sin verificar de un oficial algo diferente, aunque no necesariamente mejor,
vietnamita que había sido curado de un cáncer de hablando de financiación. Las decisiones sobre
hígado por haber usado un cuerno de rinoceronte el enfoque futuro e inversión en CSBR serán la
triturado, despertó la demanda en el mercado clave para moldear el futuro de las colecciones de
negro del suroeste de Asia, y provocó un aumento historia natural. Si el financiamiento empieza de
en la caza ilegal de dos órdenes de magnitud a nuevo y se concentra en proyectos para apoyar la
CÓDICE
documentación y digitalización de las colecciones Culturalmente, las agendas de salud
para facilitar la implementación de Nagoya y y bienestar se están volviendo cada vez más
GTI, se incrementará el uso de las colecciones y importantes para que los museos se vinculen (Dodd
se cultivarán oportunidades para las colecciones & Jones, 2014), mientras el aprendizaje informal
basadas en investigación en áreas que vinculen y basado en objetos (Chatterjee, 2010; Chatterjee
normas amplias para problemáticas, estimulando & Hannan 2016) esté ganando reconocimiento
así el crecimiento e inversión a futuro. Si el como valiosa herramienta en la educación que las
CSBR es retirado, el futuro de las colecciones colecciones de historia natural están en lugar para
en los Estados Unidos será incierto. La dura implementar, especialmente en universidades.
verdad es que las colecciones de historia natural Traspasar el rol entre lo científico y lo cultural en
probablemente se perderán a menos que se los museos es ciencia ciudadana. El compromiso en
puedan vincular retos sociopolíticos claves tanto esta área puede aumentar el valor científico de las
en la ciencia como en la cultura. pequeñas colecciones, que puede normalmente tener
A medida que la ciencia resulta más un enfoque más cultural y comunitario, o que puede
enfocada, las colecciones necesitarán ser proveer grandes colecciones científicas con una
mayormente activas en apoyo a la investigación oportunidad para desarrollar comunidades unidas.
aplicable. La seguridad alimentaria y los Como cualquier historiador natural
servicios ecosistémicos (Millennium Ecosystem es consciente, no es la especie más fuerte
Assessment, 2005; Suarez & Tsutsui, 2005) la que sobrevive, es la que mejor se adapte a
han llegado a ser globalmente más importantes las circunstancias cambiantes. Lo mismo
a medida que la población humana se expande. resulta cierto para nuestras colecciones. Su
Mientras tanto, las amenazas de enfermedades futuro depende de nosotros, si aceptamos
emergentes, particularmente zoonosis, aumentan, comprometernos con las circunstancias de
pues los humanos traspasan los hábitats salvajes cambio de una manera positiva e innovadora.
y el cambio climático conduce a cambios en la
distribución y actividad de especies (Cox & Sacks,
2002; Yates et al., 2002; Page et al., 2015).

Otros retos que las colecciones pueden enfrentar
Agradecimientos
incluyen la conservación de especies, la cual, Me gustaría agradecer a Melissa Viscardi por
para algunas especies, depende de desentramar su paciencia durante el proceso de escritura
la relación de diversidad genética entre población de esta publicación y sus útiles comentarios en
y evitar la depresión de la endogamia, lo cual borradores previos.
puede ser informado usando especímenes
históricos para entender de una mejor manera las
dinámicas de genética de poblaciones (Wandeler
et al., 2007). Desafortunadamente, parece
posible que los avances en fotografía, escaneo Alexander, E.P. (1997). The museum in America:
3D y código de barra genético, combinado con innovators and pioneers. Walnut Creek, CA: Altamira
asuntos éticos (Minteer et al., 2014) puedan Press.
tener un impacto negativo en la práctica y
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CÓDICE
El museo en los tiempos
de la historia natural:
colecciones y universidad alrededor de 1900*
Por: Susana V. García e Irina Podgorny**
Resumen:
Este trabajo plantea algunos hitos del vínculo entre
la Universidad y el establecimiento de museos o
colecciones dentro de sus muros, mencionando
algunos casos de Iberoamérica, y refiriéndose a
la dimensión económica de la empresa educativa
en relación con los materiales de enseñaza para la
educación superior.
Palabras clave: colecciones – museos iberoameri-

canos- universidad- siglo XIX
CÓDICE
*Este trabajo forma parte del Proyecto PIP 0153, financiado por
el CONICET.
**CONICET-Museo de La Plata, UNLP, Argentina
Introducción
El historiador del arte Horst Bredekamp, cine, grabaciones sonoras, fotografías, anatomía,
I profesor emérito de la Universidad

Humboldt de Berlín, ha insistido en el
papel de los gabinetes de curiosidades para
entender el conocimiento y la filosofía de los
siglos XVII y XVIII. Bredekamp, basándose
geología, antropología, arqueología, matemática,
numismática, física, religión, botánica y zoología.
Las culturas de las humanidades y las ciencias,
queda en evidencia, han compartido la necesidad
de expresarse, organizarse y encarnarse en cosas,
en algunos de los escritos de Leibniz, analizó objetos y exposiciones.
los espacios históricos donde se estructuraba Olvidadas, las colecciones sufrieron el
ese pensamiento: lejos de surgir en el reino destino de las cátedras y de los profesores que
intangible de la mente, este se había gestado las promovían y de las nuevas tendencias e ideas
en un mundo de relaciones, de objetos, que las iban arrinconando. Como colecciones
de materiales y circuitos muy concretos para la enseñanza y la reflexión, las colecciones
(Bredekamp 2004, 2005; Neverov, 1985). universitarias representaban y representan
En ese marco, las colecciones de naturalia y la cultura material de esas constelaciones
artificialia, las bibliotecas, las academias, los siempre cambiantes que se arman entre las
gabinetes anatómicos dejan su papel de mero personas, las instituciones y los conceptos.
escenario para pasar a ser parte de la historia Abundan los ejemplos de museos universitarios
de la filosofía (Findlen, 2006). El mundo, a fin llegados a nuestros días: allí están los museos
de cuentas, se piensa con y alrededor de las cosas. de Oxford, los de Harvard, el Museo de La
Esa interrelación entre la colección, Plata y el Museo Etnográfico en la Argentina.
la observación y la reflexión en el espacio del Pero esas historias de éxito, más allá de las
gabinete, la biblioteca y las academias, presidió continuidades o discontinuidades que puedan
la instalación de las universidades del siglo XIX, contener, dejan de lado a esas otras colecciones
un acontecimiento paralelo a la reforma de las que, compradas o montadas para ser usadas
instituciones coloniales luego de la independencia en el día a día universitario, se descartaron
americana, al sur y al norte tanto del Río Grande según la lógica del avance de la ciencia para
como del Ecuador. Las colecciones universitarias, terminar, con suerte, arrumbadas en un
como parte de esa base material a la que se sótano o rincón mientras nadie los requiriera
refiere Bredekamp, fueron fundamentales para para su uso. Las universidades y “colleges”
la enseñanza de la ciencia y las humanidades. Un universitarios de los Estados Unidos de América
proyecto financiado por el Ministerio Federal de contienen innumerables casos de estos “museos
Educación y Cultura de Alemania ha relevado perdidos”, desmantelados, desperdigados:
más de 900 colecciones científicas distribuidas recién ahora están volviendo a la luz gracias
en 85 universidades y en las áreas más diversas, a una historiografía que desanda el concepto
incluyendo las colecciones de calcos para la que tiende a concebir a los museos como una
enseñanza de las artes y su historia, las de medicina, institución permanente, negándoles el derecho
CÓDICE
a extinguirse y, por eso mismo, su condición
histórica. Los museos universitarios, podemos
Museos y Universidades
afirmar, muestran que más allá de las guerras El museo como espacio de trabajo del “científico”
y el vandalismo, un museo puede desaparecer es una novedad que surge casi paralelamente a esa
de manera menos trágica pero con la misma nueva profesión que, con ese nombre, aparece en
o mayor eficiencia que la del acto de pillaje y, la primera mitad del siglo XIX (Rupke, 2009).
además, en el corazón de las instituciones que En muchos casos vinculados a la formación en
el sentido común asocia a la transmisión de la determinadas disciplinas –como la minería, la
cultura. Una colección o “museo de cátedra”, veterinaria, la medicina (anatomía comparada,
usado –mientras estuvo en existencia - solo por materia médica animal, vegetal o mineral)-, los
un circuito de alumnos y profesores, se escurre promotores de los museos van otorgándole una
de la memoria y de la institución una vez que función pedagógica específica de la que muchos
el docente a cargo se jubila o muere. Aunque científicos querrán independizarse. La historia
muchas colecciones universitarias se perdieron, de los museos recorre ese itinerario que muestra
otras tantas, con mejor o peor fortuna, llegaron la tensión de las negociaciones para sostenerlos,
a nuestros días (Ludwig y Weber, 2013). haciendo de ellos un espacio para la investigación,
Este trabajo plantea algunos hitos del la instrucción o la formación profesional, y que, en
vínculo entre la Universidad y el establecimiento el caso iberoamericano, estará condicionado por la
de museos o colecciones dentro de sus muros, labilidad de los proyectos políticos y la capacidad
mencionando algunos casos de Iberoamérica, de los personajes a cargo de estas instituciones
y refiriéndose a la dimensión económica de la igual de débiles (Podgorny y Lopes, 2016).
empresa educativa en relación a los materiales El establecimiento de museos en las
de enseñaza para la educación superior. A nuevas naciones americanas está vinculado a los
pesar de la serie de contradicciones y caminos acontecimientos históricos desencadenados por
divergentes o sin salida que se observan en las guerras napoleónicas y a la expansión de las
la historia de muchas de estas instituciones nuevas disciplinas científicas (Achim y Podgorny,
(cf. Podgorny y Lopes, 2008), el siglo XIX 2013). Por otro lado, el ejemplo del Museo
consolidó la retórica de apelar al modelo de Nacional de Historia Natural de Paris empezó a
los museos científicos y públicos al servicio de usarse en Colombia, Chile, México, la Argentina
la instrucción en su sentido más amplio. Sin o Brasil, para constituir instituciones capaces de
embargo, la “instrucción pública” adquirió proveer locales para la exposición y desarrollo del
formas y significados múltiples en los contextos conocimiento (Lopes, 2010; Rodríguez-Prada,
específicos. Los museos se vincularon a la 2016). Con muy pocos años de diferencia, los
enseñanza superior de distintas maneras: distintos gobiernos, o los coleccionistas con los
muchas veces se instalaron espacialmente recursos para hacerlo, procedieron a establecer
en los edificios de las Universidades, otras, museos públicos. Las fechas hablan de modas u
subsidiaron cursos superiores (cf. Lopes, 2010). oleadas: el museo de la compañía de Charles W.
En los inicios del siglo XX los museos, como Peale en Filadelfia (1786), surgido en los inicios
en el caso argentino, producirían colecciones de la independencia estadounidense (Hart, 1994;
de enseñanza, mientras dispondrían de sus Hart y Ward, 1988), es una década posterior
series científicas para el entrenamiento en a las colecciones de la “Library Society”
las distintas disciplinas científicas (García, establecidas en Charleston (1773), Carolina
2010). Para entonces, se había consolidado la del Sur, cuando esta era todavía una colonia
especialización y la separación de los objetos británica. Se trata de esa oleada de colecciones
para la enseñanza, la presentación pública y promovidas en el marco de las expediciones de
la investigación (Podgorny, 2005; Podgorny y fines del siglo XVIII y de ese iluminismo católico
Lopes, 2008; Lopes, 2013). -o protestante- que, según la expresión ya clásica
CÓDICE
Una clase sobre el sistema nervioso en la Sección Pedagógica de la Universidad Nacional de La Plata. Fuente:
Universidad Nacional de La Plata, Álbum, La Plata, 1909. Biblioteca Pública de la Universidad Nacional de La Plata.
Foto suministrada por las autoras.
de José Carlos Chiaramonte (1989), caracterizó iberoamericanos, es considerado el museo más

el mundo tardo colonial americano. En distintos antiguo de los Estados Unidos de América. Su
momentos del siglo, otras ciudades como historia nos muestra hitos que se repiten casi
Santiago de los Caballeros de Guatemala, Río simultáneamente en contextos muy disímiles. Las
de Janeiro, La Habana, Bogotá o Caracas, vieron colecciones, destruidas en un incendio de 1778,
surgir y desaparecer colecciones o proyectos para se rearmarían en el marco de nuevos intereses,
instituirlas, también integradas a bibliotecas, abriéndose al público en 18231. Se trata del
a las sociedades en pos del fomento del país o año de creación de los museos o gabinetes de
como engranaje de una red de recopilación de México, Bogotá y Buenos Aires, todos ellos, al
datos y productos naturales del imperio (Lopes y igual que los museos públicos o nacionales de
Podgorny, 2000). Lima (1826), Santiago de Chile (1822), La
El museo de Charleston, con una Paz (1838) y Montevideo (1837), precedidos
historia tan zigzagueante como la de los museos y continuados por una historia de fracasos,
1
Charleston también nos recuerda que el mundo tardo colonial y el de los primeros años de la independencia se articulan en ciu-
dades que no necesariamente coinciden con los centros que van a gravitar en la historia nacional del tardío siglo XIX.
CÓDICE
mudanzas y refundaciones (Lopes y Podgorny, director. Esta necesidad de mantener a los museos
2000; Podgorny, 2010). En el caso portugués, separados de las instituciones universitarias sería
donde el traslado de la corte transformó a la otro de los temas de conflicto también para el
colonia en la sede de un imperio europeo, la director del Museo de La Plata, establecido como
historia del museo de Río de Janeiro (1818) museo general provincial en la década de 1880. En
tendría menos sobresaltos (Lopes, 1997). 1906, luego de sucesivas transformaciones de sus
Las décadas de 1830-1840 parecen objetivos para justificar su existencia, se terminó
marcar, en el caso de los museos latinoamericanos, incorporando a la recién creada Universidad
un proceso de estrechamiento del vínculo con las Nacional de La Plata, y el director-fundador
universidades, como se aprecia en las diversas renunciaría a su cargo. La redefinición del Museo
reformas gubernamentales, en los nuevos como instrumento de enseñanza de los futuros
lineamientos educacionales de esos años y en profesionales de las ciencias naturales aseguraba
las crisis que estas instituciones atraviesan: su su sostenimiento, pero su visión atentaba contra
viculación a la enseñanza aparece como la promesa la autonomía del Museo, o mejor dicho, la suya
para salvarlos de la ruina absoluta. En Buenos propia, que debería haberse sujetado a las líneas
Aires, por ejemplo, se expresarían los problemas enunciadas para la Universidad (Podgorny, 1995;
de la relación entre la universidad y el museo. García, 2010).
Myers (1992) considera que se puede hablar de
una refundación de la Universidad de Buenos
Aires en 1852, en función de todos los conflictos Colecciones de enseñanza
del período anterior, como la desarticulación de las
actividades de investigación, la desorganización de La ampliación de las funciones de enseñanza
los laboratorios y de los gabinetes científicos. De universitaria en el espacio pre-existente del
esta manera, en 1856, en el marco de un proceso de Museo de La Plata se reflejó en la creación de
renovación que incluyó al Museo Público, el museo nuevos locales para la enseñanza de las distintas
fue transferido al edificio de la Universidad. Sin disciplinas. La instalación de un anfiteatro
embargo, los vínculos entre la Universidad y el para conferencias y de laboratorios para la
Museo, entre la investigación y la enseñanza, distan enseñanza práctica, yuxtapone las modalidades
mucho de una comunidad de intereses y se vuelven de instrucción científica vigentes a fines del siglo
conflictivos porque, en realidad, sus directores y XIX (Garcia, 2010). Las colecciones se dividieron
empleados deseaban la completa independencia siguiendo los procesos de especialización
de las dos instituciones. En el caso específico del del trabajo científico y las modalidades de
Museo, su director argumentaba la necesidad de comunicación y exposición (Podgorny, 2005).
disociarse de la enseñanza para concentrarse en sus La estandarización de los programas y trabajos
investigaciones: para la enseñanza, la Universidad prácticos de los cursos, especialmente de
contaba con su proprio gabinete. De esta manera, se aquellos introductorios y generales, requería de
consolida un modelo de dispersión de recursos. La colecciones, modelos o ejemplares “tipo” para
autonomía significaba duplicar al Museo Público servir de ejemplo y referencia para los estudiantes
a escasos metros de este que, a fin de cuentas, fue universitarios. Los formatos, la disponibilidad y la
el que sobrevivió (Podgorny y Lopes, 2008; Lopes, preparación de los materiales para la enseñanza
2010). Aunque todas las instituciones estaban empezaron a distinguir entre los objetos para
sujetas a la dinámica de “adaptarse o desaparecer” el público general y los especímenes guardados
(Podgorny y Lopes, 2016; Schnitter, 1995), la en los depósitos, destinados a la investigación.
universidad parecía sinónimo de tiempo perdido Se recurrió a la compra de distintos tipos de
en alumnos, reuniones y política de alianzas; los materiales y colecciones didácticas producidas
museos, un universo más controlable, en parte en instituciones y casas comerciales, europeas y
por su estructura dominada por la autoridad del americanas. Así, los profesores de mineralogía
CÓDICE
y geología adquirieron muestras de rocas y grandes animales fósiles, etiquetas, gabinetes
minerales, modelos cristalográficos y ópticos, y cajas. La firma Krantz había sido fundada
cuadros demostrativos, microscopios de por el farmacéutico Adam August Krantz
polarización, y otros elementos de trabajo de la (1809-1872), quien inauguró el comercio
conocida casa Kranz en Bonn (García, 2010). Se de minerales en 1833, mientras estudiaba
armaron colecciones didácticas y comparativas en la Academia de Minas de Freiberg. En
con ejemplares del país y se aprovecharon las 1836 se mudó a Berlín y en 1850 a Bonn.
salas de exhibición para ilustrar las lecciones. Allí la empresa contó con un gran museo y
Para los cursos de zoología y los trabajos prácticos una importante biblioteca que permitía la
se compraron especímenes de invertebrados determinación de los ejemplares y su posición
marinos a la Estación Zoológica de Nápoles, geológica, y atraía la visita de científicos para
el establecimiento más importante de la época actualizarse en las últimas novedades. En
en la producción de este tipo de colecciones. ese sentido, este tipo de comercio conformó
Posteriormente, se adquirieron diapositivas un ámbito de sociabilidad para distintos
y modelos para los cursos de anatomía y tipos de profesionales y aficionados. Como
embriología. Para las clases de Antropología y otras empresas similares, tenía empleados
de Anatomía Artística, se armó un gabinete con viajeros encargados de recolectar muestras
moldes de yeso con reproducciones de cuerpos en las localidades geológicas y minas más
enteros y máscaras faciales de indígenas de importantes de Europa y América. Además
diferentes continentes, producidos en los talleres de contar con una red de recolectores,
del Museo de Berlín (García, 2010). inter mediarios y agentes comerciales,
Los profesores se mantenían al tanto demostraba un profundo conocimiento de los
de las últimas novedades en materiales de minerales y sus depósitos, así como de sus
enseñanza y elementos de trabajo por medio de distintas clasificaciones. En la Argentina,
la circulación de los catálogos de las fábricas, por intermedio de los profesores alemanes, se
noticias en revistas científicas y sobre todo compraron varias colecciones a esta casa para
a través de los frecuentes viajes a Europa. ilustrar los cursos universitarios de ciencias
Durante sus estadías en el viejo continente geológicas. Varios trabajos de historia de
recorrían centros científicos, librerías y casas la ciencia han analizado cómo la ciencia
proveedoras de varias ciudades, estableciendo adquiere una dimensión universal a través de la
relaciones, canjes institucionales y adquiriendo producción, circulación y uso de instrumentos
nuevos materiales y aparatos. Hacia 1860, y modelos didácticos, contribuyendo a la
por ejemplo, un catálogo de la firma alemana difusión internacional de ciertas prácticas
Krantz, especializada en mineralogía y y saberes. Los profesores alemanes o
geología, anunciaba un “stock” de más de formados en ese contexto no dejaron de ser
500.000 ejemplares para elegir, provenientes un factor en la difusión de la tecnología y
de 3.000 localidades. Las series de objetos el instrumental científico producido por la
generalmente se acompañaban de folletos o industria alemana, donde la cultura científica
guías explicativas. Se ofrecían colecciones se independiza de la lengua y crea el sustrato
para servir de comparación e identificación, técnico para las prácticas científicas locales,
para ensayos mineralógicos o químicos, para habladas en castellano. Paralelamente,
muestrarios de metales y rocas de aplicación y las prácticas pedagógicas de las ciencias
otras destinadas a distintos niveles educativos. físicas y biológicas se vinculaban al trabajo
Los precios variaban con la localidad, tamaño del laboratorio (Forgan, 1986), un régimen
y belleza de los ejemplares. También ofrecía pedagógico basado en el orden, la repetición,
modelos y aparatos para cristalografía y el experimento y un control inmediato sobre
mineralogía, pequeñas reproducciones de el ambiente físico. Con ello se esperaba que
CÓDICE
Referencia Taller de producción de piezas anatómicas de la empresa alemana Koehler & Volckmar. Koehler & Volckmar,
Leipzig, Stuttgart, Berlin. Leipzig: Haag-Drugulin, s/d. Biblioteca Pública de la Universidad Nacional de La Plata.
Foto suministrada por las autoras.
los alumnos asmilaran los procedimientos económicas: movilizó recursos y personas que a
en relación con las habilidades para la partir de las necesidades creadas empezaron a
manipulación de especímenes e instrumentos desarrollar nuevas profesiones para satisfacerlas.
de trabajo y la “correcta” interpretación de los No por nada, en las exposiciones universales
resultados. De esta manera, la transformación reunidas en la Europa del siglo XIX las colecciones
del Museo de La Plata en museo universitario científicas nacionales se incluían en los catálogos
va creando un acervo patrimonial paralelo, de los objetos dedicados a la educación y la
que se va descartando o combinando con otras enseñanza, el material de las humanidades, la
colecciones para la enseñanza, y que termina “organización, métodos y material para la
dando forma a “un museo” de la cultura enseñanza superior” (Podgorny, en prensa).
científica, que nadie visita ni registra pero París, Londres y varias ciudades estadounidenses
que existe y se acumula. y de los estados alemanes vieron surgir casas
comerciales dedicadas a estos asuntos, como los
establecimientos de los preparadores naturalistas
Venta de colecciones y profesores de taxidermia de Rue de l’École-de-
Médecine en París. Entre ellos, Éloffe & Co.,
El vínculo entre colecciones, museos, historia una casa fundada en 1845 por el geólogo Nérée
natural y enseñanza tuvo, asimismo, consecuencias Boubée (Lopes, 2013) y que, heredada por su hijo
CÓDICE
pasó, en 1865, a la plaza de St.-André-des-Arts historia natural, así como numerosos minerales,
con el nombre de Comptoir Central d’Histoire caracoles y fósiles para la confección de fuentes y
Naturelle, dedicada a las rocas, minerales, fósiles, cascadas. Éloffe, además, confeccionaba modelos
caracoles, mamíferos y aves. Otro preparador, en yeso siguiendo las instrucciones y vigilancia de
Arthur Éloffe había publicado un Tratado Práctico un antiguo modelador de la escuela de Bellas Artes.
del Naturalista Preparador, un género abundante Las piezas se ofrecían bronceadas o pintadas del
desde los inicios del siglo XIX, destinado a color del sedimento de origen y pasaron a integrar
los aficionados a la ciencia pero también a los fondos de varios establecimientos públicos. Un
la propaganda de las técnicas conservadoras gabinete de historia natural para la universidad
difundidas por estas casas: el tratado incluía el costaba entre 150 y 300 francos pagaderos en
catálogo y el precio de las colecciones. Así, por cuotas trimestrales; un gabinete completo llegaba a
ejemplo, 200 rocas de la cuenca terciaria parisina, los 5.000 francos; pagando 1.000 se obtenían 1.800
acompañadas de los fósiles característicos, piezas con las que se podía llenar una sala completa.
costaban 40 francos; una colección de 100 a 500 Los precios incluían el embalaje en cajas preparadas
de los fósiles característicos de los distintos estratos con tablones, tornillos y correas. Éloffe también
geológicos iba de 35 a 250 francos. También daba instrucciones sobre cómo buscar fósiles y
ofrecían análisis cualitativos y cuantitativos de vendía los instrumentos recetados: tamices de metal,
minerales certificados por los especialistas en guata para envolverlos, limas, en una panoplia que
la materia; la determinación de otros objetos de muestra el desplazamiento hacia la paleontología de
Talleres de producción de piezas anatómicas y colecciones biológicas de la empresa alemana Koehler & Volckmar,
ca.1930. Koehler & Volckmar, Leipzig, Stuttgart, Berlin. Leipzig: Gedruckt in der Offizin Haag-Drugulin, s/d. Biblioteca
Pública de la Universidad Nacional de La Plata.
CÓDICE
los instrumentos inventados –o adoptados- por los maché, se ofrecían en una variedad de tamaños
relojeros, los grabadores, los mineros y los artistas y precios para adecuarse a los distintos clientes.
de las escuelas de Bellas Artes. Varias casas francesas y alemanas, dedicadas
Así, el siglo XIX presenció el rápido anteriormente al comercio de colecciones
crecimiento de estas casas que ofrecían científicas o de elementos de librería y oficina,
especímenes, instrumentos y diversos elementos se sumaron al negocio de los materiales
para formar y mantener en orden las colecciones para la enseñanza, ofreciendo una amplia
de historia natural. Esas empresas facilitaron la gama de objetos: láminas y mapas murales,
circulación de objetos en diversas direcciones colecciones mineralógicas y de materias primas,
así como la divulgación de prácticas científicas instrumentos, muebles especiales para guardado
y de sistemas de clasificación y exposición. de los materiales, laboratorios portátiles de
Estos emprendimientos se expandieron de forma experimentación, animales taxidermizados o
paralela a la creación de museos en distintas preparados en alcohol, herbarios y modelos
partes del mundo (Sheets-Pyenson, 1988). Así, anatómicos. Así, la casa Deyrolle de París, creada
la firma Ward de Rochester se dedicó a la venta en 1831, mantenía cazadores, naturalistas
de animales embalsamados, gabinetes didácticos y agentes comerciales en diversas partes del
para escuelas y universidades, calcos de fósiles, mundo, gracias a lo cual podía disponer de
mapas en relieve y preparados microscópicos, ejemplares de todos los tipos indispensables para
entre otros materiales reunidos en distantes el estudio de la Zoología, Geología y Mineralogía,
comarcas y a través de la compra o intercambio y de especímenes poco conocidos. Contaba,
con museos y coleccionistas (Barrow, 2000). En además, con una fábrica a vapor con talleres
la década de 1880, Ward visitó museos y distintas y laboratorios para la preparación de piezas,
localidades de Nueva Zelandia, Australia y impresiones de textos y láminas, construcción
América Latina, para adquirir especímenes de mobiliario y material de enseñanza.
únicos y ofrecer sus productos, promocionando Empleaba numeroso personal especializado en
al mismo tiempo las instituciones visitadas (cf. distintas actividades: taxidermistas, osteólogos,
Sheets-Pyenson 1988; Pérez Gollán, 1995). Las modeladores, anatomistas, pintores, ebanistas,
casas de taxidermia y provisión de colecciones cartonistas, dibujantes, ópticos, micrógrafos,
conformaron un ámbito de sociabilidad para torneros, impresores, cerrajeros, carpinteros,
distintos tipos profesionales y aficionados, y embaladores (Junger, 1895). Sus modelos
de circulación de los objetos de la naturaleza, adquiridos a fines del siglo XIX y principios
como agentes mediadores entre el campo y el del XX sobreviven en algunas instituciones
museo, a través de los catálogos comerciales educativas argentinas (García, 2015). También
y la producción en serie de réplicas, modelos y se han registrado colecciones Deyrolle en centros
colecciones. Esos emprendimientos comerciales educativos de España, Perú, Chile, Uruguay,
también testimonian el crecimiento del consumo Portugal y Brasil, inspirando adaptaciones
promovido alrededor del amor a la naturaleza y locales y traducciones a la lengua nacional. Para
el estudio de la historia natural. 1898, algunos catálogos de la casa Deyrolle ya
La comercialización de estos objetos ofrecían láminas para América Central y del Sur
formó parte de un próspero mercado de materiales en español y portugués (Petry y Gaspar da Silva,
para museos, universidades, coleccionistas 2013). Con el comercio internacional de estos
particulares y exhibiciones públicas. A medida materiales, las instituciones de Sudamérica o
que se expandía la enseñanza de las distintas Europa contarían en aquellos años con objetos
disciplinas, se fue diversificando la oferta de ilustrativos similares, que hablan de una cierta
productos y colecciones para los distintos niveles estandarización en el uso de representaciones
de enseñanza. Las colecciones, ejemplares visuales y en los contenidos de programas de
individuales o sus modelos en yeso, cera o papier enseñanza científica, como también se observa en
CÓDICE
los textos y manuales de historia natural (García Scientific Societies. British Journal for the History
y Mayoni, 2013). of Science, 19, pp. 89-113
Estos objetos, redes de intercambio,
compra y venta, cosas olvidadas y vueltas a García, S. V. (2010). Enseñanza científica y cultura
encontrar, nos enfrentan sin duda a una manera académica en los inicios del Siglo XX. La Universidad
de pensar la historia de la universidad que apenas de La Plata y las ciencias naturales. Rosario,
Argentina: Prohistoria.
ha comenzado. ¿Cómo entender, cómo pensar a
la educación superior, no solo desde los individuos ________ (2015). La industria didáctica y las
sino también desde los espacios y objetos que colecciones escolares en perspectiva histórica.
la sustentan? En palabras de Friedrich Kittler En Pelada, M. (comp.) Patrimonio histórico
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CÓDICE
Los Hermanos de La Salle
y el desarrollo de la ciencia en Colombia
El hermano Apolinar María, fundador del
I
Ciencias Naturales, con el Hermano Apolinar
Museo del Instituto de la Salle, desde su María como miembro fundador, evoluciona
llegada a la Costa Atlántica colombiana en posteriormente en la Academia Colombiana de
1904 se dedicó a recolectar principalmente Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, la cual
especímenes animales y vegetales, con los que continúa vigente hasta el presente. El Boletín de
dio comienzo a la colección que salvaguarda la Sociedad de Ciencias Naturales del Instituto
hoy en día el Museo de La Salle en Bogotá, y de La Salle pasó a denominarse: Revista de la
que fue inaugurada el 20 de julio de 1910 como Academia Colombiana de Ciencias Exactas
parte de los eventos realizados en la celebración Físicas y Naturales, que en la actualidad se sigue
del primer centenario de la independencia de publicando (López, 1989; Obregón, 1992).
Colombia (López, 1989). De la Sociedad Colombiana de
Luego de llegar a la capital, su labor se Ciencias Naturales nacen en 1927 los premios
centró principalmente en la zona de la Sabana, a la investigación, denominados Caldas, Triana

donde colectó toda clase de plantas, minerales y y Apolinar. Y un año después un proyecto
especies animales que organizó para el Museo del denominado Expedición Botánica Colombiana.
Instituto de La Salle. Apolinar fundó además en Gracias a esta iniciativa se iniciaron los primeros
1912 la Sociedad de Ciencias Naturales, cuyo avances hacia la creación de entidades y servicios
objetivo fue fomentar el estudio y la investigación relacionados con el medio ambiente y el manejo
de la riqueza natural de Colombia, aplicando de la biodiversidad en Colombia. Instituciones
los conocimientos generados a la industria, la como el Jardín Botánico tienen sus primeros
agricultura y la medicina. Un aporte importante antecedentes en este proceso generado como
fue el medio de divulgación de esta sociedad, el fruto de la labor educativa e investigativa
Boletín de la Sociedad de Ciencias Naturales del propiciada por los Hermanos Lasallistas en
Instituto de La Salle, desde 1913 hasta 1931 Colombia (López, 1989; Obregón, 1992).
(López, 1989; Obregón, 1992; Espitia, 2008). El Hermano Nicéforo María llega en
En esta revista, en el campo botánico, el Hermano 1922 a la subdirección del Museo de Historia
Apolinar publica artículos sobre las familias Natural del Instituto de La Salle. Inicia con una
crucíferas, papaveráceas y ranunculáceas de intensificación de las excursiones científicas
Colombia, en donde compara la flora de la y mantiene la política de enviar ejemplares a
Sabana con la flora europea (Sarmiento & museos extranjeros para determinaciones más
Lozano, 2013). precisas de las especies colombianas colectadas.
La Sociedad de Ciencias Naturales, Producto de este intercambio son las traducciones
llamada luego Asociación Colombiana de de las publicaciones realizadas sobre la fauna y
CÓDICE
flora de Colombia, y su objetivo era divulgar esa por medio de diferentes técnicas según la
información en nuestro país (Rodríguez, 2002). cultura y los recursos con los que se cuenta.
Como fundador y primer director Desde las momias en el territorio preinca,
del Museo de La Salle, el Hermano Apolinar hasta las momias del antiguo Egipto, se han
impregnó en la sociedad científica colombiana utilizado diferentes maneras de preparación
de la época el amor y la dedicación por el estudio de organismos para preservarlos en el tiempo
de la biodiversidad que compartieron con él los (Simmons & Muñoz, 2005).
hermanos Nicéforo María (Antoine Rouhaire), el Durante las diferentes etapas del
Hermano Daniel (Julián González Patiño) y los coleccionismo de especies biológicas, desde los
hermanos que lo sucedieron. gabinetes de curiosidades hasta los museos de
Según Lozano & Sarmiento (2103), historia natural modernos, las colecciones han
el Hermano Daniel manifestaba que la primera creado un retrato del estado de la naturaleza en
parte de la historia del conocimiento de la momentos y contextos diferentes, por esta razón
biodiversidad colombiana, hasta mediados los museos que las albergan se han convertido
del siglo XX, tiene varios momentos claves. en bancos de datos que efectivamente se pueden
Iniciando con la llegada de José Celestino comparar con las bibliotecas o con los archivos
Mutis y la creación de la Expedición Botánica; históricos de las naciones. Cada espécimen
pasando por los científicos Bonpland, Von conservado, ya sea en seco o en líquido, se
Humboldt y Mutis; posteriormente la creación convierte en un documento científico y cultural
de la Comisión Corográfica con Agustín Codazzi totalmente susceptible de lectura, desde el simple
y José Jerónimo Triana; y finalmente la llegada al deleite de su estética hasta la complejidad de su
país de los Hermanos Nicéforo y Apolinar María, valor para la investigación. Estos ejemplares
con importantes aportes científicos, dejando a su pueden ser leídos e interpretados desde diferentes
paso dos instituciones que acopian colecciones áreas del conocimiento y desde diferentes
de gran importancia en la primera parte del siglo disciplinas, pero principalmente desde las
XX: el Museo del Colegio de San José en Medellín ciencias naturales.
y el Museo del Instituto de La Salle en Bogotá. Los museos de historia natural tienen
Actualmente, el Museo de La Salle, bajo desde hace bastante tiempo los objetivos claros,
la dirección del profesor Fernando Sarmiento y como principales propósitos según Simmons &
Parra (botánico), quien también profesa el amor Muñoz (2005): generar, perpetuar, organizar y
por la biodiversidad desde sus épocas de curador difundir la información sobre sus colecciones. Se
asociado del herbario, se ha convertido en el nuevo genera información cuando se hace curaduría e
promotor del desarrollo científico y educativo de investigación en las colecciones; se perpetúa la
la institución, impulsando la mejora constante del información con la conservación, preservación y
nivel de curaduría de las colecciones científicas y documentación de cada uno de los ejemplares. La
liderando la renovación del guion museológico y organización debe permitir tener la información
museográfico de las salas de exposición. accesible para su uso y consulta. Finalmente, la
difusión, la cual se alimenta de todo lo anterior,
incluye tanto las actividades educativas como
Los Museos de historia las publicaciones científicas y las exposiciones
natural: su valor científico permanentes, temporales e itinerantes del museo.
Existe una relación total entre cada
y cultural propósito, dependen uno del otro, es decir,
no se puede llegar a generar información sin
Las colecciones biológicas inician con una tener una colección organizada, y no se puede
necesidad casi inherente del ser humano de organizar si los objetos o especímenes no están
recolectar objetos y de perpetuar su existencia en buen estado de conservación. Finalmente,
CÓDICE
concluye Simmons & Muñoz (2005)
que los museos de historia natural
deben tener dentro de sus objetivos
prioritarios la conservación, difusión
y la mejora continua de sus fondos
de patrimonio natural, para de esta
manera continuar siendo fuente
importante de información para la
investigación sobre la biodiversidad
y el medio ambiente.
El valor científico de los
museos de historia natural radica
en que son representación de la
biodiversidad del planeta, son
evidencia de la existencia de las
diferentes especies, se constituyen
como patrimonio natural y cultural de
un país y se convierten en un archivo
tridimensional de historia natural,
con muchas opciones de consulta,
investigación y aplicación.
En este punto es importante
aclarar que cuando se habla de
museos o colecciones de historia
natural no se refiere solamente a los
ejemplares que están en exhibición y
que están en diálogo permanente con

el público; tampoco estamos hablando
únicamente de una reserva pequeña o
de unos cuantos miles de objetos; en
este sector hablamos de cientos de
miles y hasta millones de especímenes Colección científica. Nectandra concinna colectada
que hacen parte también de estas instituciones por el Hno. Elías en 1836, Barranquilla-Colombia.
y que el público en general no conoce. Las Foto suministrada por el autor
denominadas colecciones de referencia o
colecciones científicas, a diferencia de las de realizar estudios taxonómicos, sistemáticos,
exhibición o docencia, deben cumplir de forma ecológicos, biogeográficos y de genética de
estricta una serie de condiciones y protocolos poblaciones, entre otros (Mesa & Bernal, 2005;
para que puedan ser ingresadas a las colecciones Ossa et al, 2012). El Museo de La Salle, por
y para que puedan ser utilizadas y sean realmente ejemplo, ha sido protagonista en novedades
valiosas y útiles para investigación. Tienen como taxonómicas desde que se fundó. Según Espitia:
característica un gran volumen de elementos (2013: 142) “El descubrimiento de nuevos
constitutivos y requieren de una serie de medidas taxones ha alcanzado la cifra de 9 géneros
específicas para hacer una correcta gestión de y más de 160 especies, muchas de las cuales
sus colecciones. llevan el sufijo niceforoi o mariae en honor
Este acervo de especímenes y su al Hno. Nicéforo María o al Hno. Apolinar
información asociada pueden ser la base para María”. Además algunas de estas especies
CÓDICE
fueron descritas por primera vez por el propio directamente sobre la salud humana, como son
Nicéforo María. Un ejemplo está en el grupo de los vectores de enfermedades, estudios sobre
los ofidios, la especie Synophis lasallei (Nicéforo patógenos, bioindicadores de contaminación, y
María, 1950). En su estudio, Espitia sostiene para el análisis del cambio climático global que
que en el caso de la colección Ictiológica, está muy en boga hoy en día.
que nace en el siglo pasado, el Museo de La Los museos de historia natural
Salle envió material a diferentes museos de sufrieron durante varias décadas un sacudón en
los Estados Unidos a partir de los cuales se su sostenibilidad debido a déficits presupuestales
realizaron varias publicaciones. Sostiene que que han forzado a reducir los apoyos a las labores
la más importante de todas fue la realizada por de curaduría e investigación, que son base
Henry W. Fowler (1943), al describir 21 nuevas fundamental para la utilidad de estas
especies y un nuevo género a partir de un lote de colecciones. Sin embargo, llegó
388 especímenes procedentes del Magdalena, muy pronto nuevamente
Orinoco y Amazonas. Estos ejemplares fueron un auge debido a
enviados por el Hno. Nicéforo María a la la creciente
colección ictiológica de la Academia de Ciencias
Naturales de Filadelfia, (ANSP), entre 1931 y
1932, donde continúan depositados.
Del Museo de La Salle, no
solamente la colección zoológica es
importante, también la colección
paleontológica tiene entre sus
elementos un representante muy
valioso, el fósil de un cráneo de Equs
amerhippus lassallei (Daniel, 1948),
de gran importancia tanto histórica
como científica. Este ejemplar
colectado por el Hno. Ariste
Joseph en 1923 en el sitio
llamado Cerro Gordo, de
Mosquera Cundinamarca,
es el primer ejemplar
fósil conocido de esta
especie restringida a
la sabana de Bogotá
durante el Pleistoceno
Tardío (Prado & Alberdi,
2008). Su importancia
radica en que es un cráneo muy completo y que Fósil de Caballo Americano. Equs amerhippus lassallei
(Daniel, 1948). Colección de paleontología del Museo
permitió la caracterización de la especie (Museo de La Salle. Actualmente en exhibición.
de La Salle, 2013). Foto suministrada por el autor
En general las colecciones de historia
natural hacen parte del conocimiento de la importancia que han ido tomando en los últimos
diversidad biológica, pero por otro lado también años, irónicamente como consecuencia del
aportan importantes herramientas para el avance terrorismo. Nuevamente toman relevancia
de otras ciencias, en algunos casos desempeñando estos centros documentales tridimensionales
un papel vital en estudios que impactan por su papel en investigaciones relacionadas
CÓDICE
no solamente con la salud pública, la salud del varias miradas a estos objetos desde diferentes
medio ambiente y la epidemiología, también han disciplinas y áreas del conocimiento. Aunque
sido consideradas una herramienta importante principalmente desde las ciencias naturales,
para la prevención, detención e investigación también es posible una mirada desde las ciencias
relacionada con temas de terrorismo biológico sociales y humanas.
(Suarez & Tsutsui, 2004). El patrimonio en general de una nación
Según Suarez & Tsutsui (2004), está constituido por un conjunto de valores y bienes
el vínculo más tangible entre los museos de que pueden ser de origen natural o cultural. Son
historia natural y la seguridad nacional se da elementos importantes de la historia e identidad
en lo relacionado con la salud y la seguridad de una comunidad determinada y de la nación, que
públicas. Las colecciones se utilizan a menudo son valorados y salvaguardados para garantizar
para realizar un seguimiento de la historia que sean trasmitidos a las generaciones futuras
de las enfermedades infecciosas e identificar como parte de un sentimiento de identidad.
sus fuentes o depósitos. Las colecciones de La diferencia entre lo natural y lo cultural
microrganismos conocidos y ya identificados del patrimonio radica en que consideramos como
son consultadas y utilizadas para hacer estudios patrimonio cultural a todas aquellas expresiones
y comparaciones con las infecciones emergentes. tangibles e intangibles que son producto del
Un ejemplo es el estudio en los Estados Unidos desarrollo del ser humano en sociedad. Por
que recogió muestras almacenadas entre los otro lado, el patrimonio natural es el que se ha
años 1960 y 1970, para identificar y diferenciar formado y ha sido producto de la evolución de la
la cepa de anthrax utilizada en un ataque biosfera independiente de cualquier intervención
terrorista (Hoffmaster et al., 2002; Suarez & del ser humano. En este sentido, las colecciones
Tsutsui, 2004). biológicas salvaguardas en diferentes museos
Durante la historia de las colecciones de de historia natural, además de ser elementos
historia natural se ha evidenciado cómo el valor importantes para la gestión de la biodiversidad,
de estos museos pasa de lo puramente curioso de también se constituyen como colecciones de
los primeros antecedentes, como los “gabinetes”, interés cultural, al ser precisamente un producto
a través del valor sistemático y taxonómico de los de la cultura científica de las civilizaciones
primeros siglos de su existencia, a posteriormente y al haber sido cada uno de estos ejemplares
asumir un papel importante en investigaciones tratados e intervenidos con diferentes técnicas
sobre la biodiversidad, estudios sobre el para garantizar su preservación en el tiempo.
calentamiento global, el cambio climático y, Las colecciones de historia natural son también
recientemente, su protagonismo en estudios sobre testimonio de tradiciones propias del contexto en
la salud pública y la seguridad nacional y mundial que se crean y se conservan.
(Suarez & Tsutsui, 2004). En el caso del Museo de La Salle,
algunos ejemplares son concebidos para hacer
investigación, como las pieles planas de las aves
o la colección en líquido de ofidios colectadas,
Colecciones de historia determinadas y estudiadas por el Hermano
natural como producción Nicéforo María. Otros, aunque con todos sus datos
de campo correctamente documentados, fueron
cultural concebidos para la docencia y la divulgación de
las ciencias naturales. En este conjunto están
Indiscutiblemente, el valor primario de las las taxidermias o naturalizaciones de aves,
colecciones biológicas es de carácter científico, mamíferos, peces y otros, que se encuentran
es decir, como patrimonio natural de la nación en las salas de exhibición. Se destacan en este
y de la humanidad. Sin embargo, pueden existir grupo las piezas principales, como los ejemplares
CÓDICE
Exposción monos americanos / José Warles Díaz - Museo de La salle
de Eunectes murinus o Anaconda y el Vulptur han estudiado en nuestro contexto nacional e

gryphus o Cóndor de los Andes, recordados y ya inclusive a nivel internacional.
valorados por varias generaciones de visitantes A nivel internacional, a partir de la
del Museo. década de los años 90, los restauradores formados
Desde el punto de vista de las ciencias profesionalmente empiezan a involucrarse,
humanas y, por qué no, desde la museología, desde su campo, en el estudio de las colecciones
podemos acercarnos a algunos de estos de historia natural. Un ejemplo es el Manual
magníficos objetos investigando su historia, de catalogación y gestión de las colecciones
trayectoria y técnica de manufactura, entre científicas de historia natural de Borja Sanchiz de
otros aspectos que nos permiten conocer un 1994, en donde se describen de manera general las
poco más del contexto en que se concibieron, necesidades de aseguramiento, de conservación,
pero también nos permiten tener un mejor y el mantenimiento de cada uno de los ejemplares
acercamiento a su materialidad y a las que componen la colección, para evitar su deterioro
necesidades y los requerimientos puntuales de y destrucción. Este documento recopila una serie
conservación-restauración y exhibición de estos de recomendaciones recogidas en el desarrollo de
objetos tan particulares, aspectos que poco se las funciones del personal profesional a cargo de
CÓDICE
las colecciones del Museo Nacional de Ciencias La Salle se identifica claramente una técnica de
Naturales de Madrid en España. manufactura aprendida por los primeros Hnos.
Otro ejemplo de estudio de las de La Salle en Francia, y que traen a Colombia.
colecciones de historia natural como producto Los orígenes de la denominada “taxidermia
cultural son las taxidermias, cuya técnica de científica” son en la Francia antigua, antes de
manufactura a nivel universal es muy diversa e la revolución, en el periodo conocido como de
implica una serie de tradiciones y secretos que han “las luces”, cuando el rey de Francia pretende
evolucionado en el tiempo y que han permitido sin éxito conservar para las colecciones reales la
que los animales artísticamente naturalizados piel de la Bestia de Gévaudan, un lobo que tenía
sean utilizados para el disfrute, la docencia y aterrorizado a un poblado del sur de este país.
la exhibición. En este sentido, en el Museo de Cuando el Conde Buffon, enviado por la corona,
Exposición serpientes de Colombia / José Warles Díaz - Museo de La salle

CÓDICE
llega a la región de Toulouse, la
piel ya se encontraba en un estado
avanzado de descomposición. De
este importante acontecimiento
se documentó la fórmula que
pretendía usar Buffon para
curtir la piel. Él había pedido que
le prepararan una “solución de
curtido” empleada en el jardín
de plantas de París, sustancias de
origen vegetal, específicamente
taninos con ingredientes
específicos: plantas aromáticas
como el romero, tomillo y laurel
(Museo del Prado, 2015).
Al revisar los objetos y
la información contenida en los
catálogos y las bases de datos
de las colecciones, parece ser que a mediados Colección de referencia Invertebrados / José Warles Díaz
del siglo XX en el Museo de La Salle hay un - Museo de La salle
estancamiento en la tradición de la disciplina
de la taxidermia. A partir de esa época son objetos que se exhiben en museos, se involucran
muy pocas las taxidermias que se elaboran en exposiciones y hacen parte de los guiones
y los materiales utilizados para elaborar las expositivos de diferentes instituciones. En este
estructuras de estas “esculturas”, que en el sentido, son objetos que deben ser abordados
resto del mundo evolucionaron y se volvieron más además desde la museografía, la comunicación
versátiles y livianos, en las colecciones del Museo y la pedagogía, buscando siempre el mayor
de La Salle no se evidencian. Conceptos como y mejor aprovechamiento de estos centros de
taxidermia dinámica1 o taxidermia artística, documentación de historia natural como archivos
que implica la elaboración de una escultura en que brindan una amplia gama de posibilidades
escayola u otro material que pueda ser esculpido, de estudio, investigación y docencia. Los
modelado o moldeado, no se evidencian en los museos de historia natural deben ser difusores
objetos de la colección, y hasta el momento de investigaciones sobre la biodiversidad, siendo
solo se encuentran taxidermias con estructura generadores de conocimiento, conciencia y
interior elaborada con fibras vegetales, relleno reflexión constante sobre la importancia de la
característico de las conocidas como taxidermias conservación del medio ambiente, la flora y la
blandas (Museo del Prado, 2015). fauna del planeta.
A partir de esta mirada desde la Para lograr una buena comunicación
museología, los ejemplares de las colecciones con el público los museos de ciencias naturales
biológicas son también susceptibles de ser vistos deben construir un guion museológico claro y
como objetos históricos y estéticos además de definido, que sea fácilmente comprensible para
científicos. Estos objetos, especialmente las los visitantes y con un discurso en varios niveles
taxidermias, aunque no solamente ellas, son que vaya dirigido a los distintos tipos de público
1
Se denomina taxidermia dinámica a la evolución de la técnica de la taxidermia en donde el artista elaboraba una escultura
realista del animal interactuando o en movimiento, para que posteriormente fuera recubierta por la piel del animal y lograra un
efecto más natural de la apariencia y de la escena que se quiere mostrar.
CÓDICE
las colecciones de referencia, pero que esto, a su
vez, se traduzca en nuevas y mejores exposiciones
y eventos de difusión de los resultados obtenidos
con cada investigación.
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- Museo de La salle
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viewFile/1471/1347
interesados. Este guion está ligado a una serie de

objetos que se exhiben de distintas maneras y que Hoffmaster, A. R., Fitzgerald, C. C., Ribot, E., Mayer,
L. W., & Popovic, T. (2002). Molecular Subtyping
son parte activa de la experiencia que brinda el of Bacillus anthracis and the 2001 Bioterrorism-
museo y que espera el público. Estos objetos son Associated anthrax outbreak, United States - volume
entonces, en este momento, objetos culturales que 8, number 10—October 2002 - Emerging infectious
deben cumplir primero con una función estética disease journal. , 8 (10). Recuperado de: http://wwwnc.
en dos sentidos: que sea agradable a la vista cdc.gov/eid/article/8/10/02-0394_article
de la mayoría de los espectadores y que sea lo
más cercano posible a un ejemplar de su misma López, H. (1989). Contribución de los Lasallistas a las
especie en estado natural. En segundo lugar, ciencias Naturales en Colombia. Fondo FEN, Colombia.
también deben ser utilizados para la difusión
de investigaciones científicas producto de la Lozano, M. F., & Sarmiento, F. (2014). Herbario del
curaduría de sus colecciones. Museo de la Salle: Cien años de historia. Biodiversidad
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Los museos de historia natural se deben lasalle.edu.co/index.php/bi/article/view/2739/2327
convertir en espacios donde lo científico y lo cultual
convivan en diferentes niveles desde lo básico Mesa, D. P., & Bernal, A. (2005). Protocolos para
hasta lo más complejo: que exista un diálogo la preservación y manejo de colecciones biológicas.
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CÓDICE
Moluscos / Colección de Invertebrados / Colección MUUA
La crisis de la taxonomía ha sido comentada
I en muchos foros y tonos, en lo referente a la

reducción del número de taxónomos, por lo
menos desde la década de 1950 (Hedgpeth
et al. 1953, Blackwelder, 1954), aunque la
tendencia se recrudeció en la década de 1970
(Wilson, 1971). De hecho, ha habido una serie
de crisis, y es posible que por la impresión que
algunos tenemos, parafraseando a Ruy Pérez-
Tamayo al referirse a la ciencia en México,
podemos considerar que la taxonomía está en
una crisis perpetua; tanto es así, que algunos
han aventurado ya un obituario (Hutchings &
Berents, 2014), aunque semeja lo mencionado
desde la década de 1960 (Smith, 1964). Pocos
saben, empero, que debido a los resultados
de muchas expediciones realizadas por
países europeos, y al entusiasmo que desató

la descripción de las especies de regiones
exóticas durante el siglo XIX, Carl von Nägeli,
quien sería luego famoso por descubrir los
cromosomas, se quejó del desinterés por las
otras disciplinas biológicas; la taxonomía era
lo más atractivo (Mayr, 1980:196).
También ha habido algunos
comentarios que niegan o tratan de reducir Portada de la Guía para la Iniciativa para la Taxonomía
la percepción de la crisis en la taxonomía, Planetaria con el vínculo al documento completo inserto
especialmente porque parece que se sobre la misma.
mantiene el número de especies descritas
por año, o el número de autores, lo que
indicaría que si son todos taxónomos no Dos cuestiones resaltan la crítica
podría haber malas noticias (Costello et situación planetaria. Por un lado tenemos las
al., 2013, Tancoigne & Dubois, 2013). No estimaciones de la ignorancia sobre las especies
obstante, el trabajo taxonómico va mucho indescritas, elegantemente demostrada por
más allá de solo identificar o describir Mora et al. (2011), que indican que conocemos
especies, y en realidad sigue reduciéndose menos de un tercio del total de especies, aunque
el número de taxónomos profesionales en el medio marino podríamos estar cuando
(Wheeler, 2014). mucho en el 15%. Por el otro, la alta tasa de
CÓDICE
transformación del paisaje, de la mano de la derivar el nombre del responsable o interesado
desertificación y deforestación, más los cambios en esta disciplina científica. Esta conclusión ha
globales, sugieren que muchas de las especies sido impulsada por la Iniciativa Planetaria para
enfrentan la sexta extinción masiva (Barnovsky la Taxonomía (Enghoff, 2009).
et al., 2011). Entonces, ya que el avance de la Biodiversidad. La diversidad biológica,
taxonomía va contra reloj, debemos considerar o biodiversidad, comprende la variabilidad
que no solo es una ciencia en crisis, sino que de los organismos de una zona así como las
también es una ciencia de crisis. relaciones y procesos en los que participan,
Con estas notas brindamos independientemente de su escala. Por tanto,
un panorama somero de algunas de las tiene varios niveles organizacionales que atañen
variantes de la crisis, y aunque están separadas a cuestiones de estructura, de composición y de
artificiosamente, concurren en muchas ocasiones. función (Salazar-Vallejo & González. 1993).
Al mismo tiempo, haremos recomendaciones que Desde la irrupción de los humanos en
pueden parecer ambiciosas, pero que están a la el planeta hemos tomado ventaja de los recursos
altura de las circunstancias, y que deberían ser disponibles en los continentes, sus ríos y mares
consideradas de alta prioridad por los interesados vecinos. Puede ser que algunos lo consideren un
en resolver o atenuar la situación imperante. El mandato divino indicado en la Biblia, mientras
hilo conductor, y posible novedad en estas notas, que otros consideran que la misma abundancia
es que hay complicaciones para las naciones que nos brinda la sensación de que los recursos son
van más allá de sus académicos, y que deben interminables, por lo que no hacen falta cuidados
comprenderse y resolverse para promover el especiales o preocupación alguna. En cualquier
bienestar general, incluyendo el de las ciencias. caso, hemos transformado el paisaje, consumimos
El documento consta de dos secciones: la primera una buena proporción de la producción biológica
es un repaso sobre los conceptos y avances que planetaria, y lo hacemos con tal intensidad que
serán considerados para delimitar la exposición, estamos en la sexta extinción planetaria, pero
y la segunda contiene algunas variantes de la ahora ocasionada por nuestro impacto sobre
crisis con recomendaciones concretas. Otras el planeta. Pronto comprendimos que para que
ideas relevantes fueron hechas por Mayo et al. la especie humana siga prosperando debemos
(2008), Pearson et al. (2011), di Domenico et al. contar con un ambiente saludable que brinde los
(2012), y Tahseen (2014). bienes necesarios para nuestra alimentación,
para la construcción de viviendas, así sea como
Conceptos materiales complementarios u ornamentales, o
para la preparación de alimentos y mejora de la
Taxonomía. La taxonomía biológica es la madre salud, así como características escénicas para la
de todas las ciencias biológicas. Determina recreación y disfrute de la naturaleza.
el ordenamiento de los organismos mediante Entre las iniciativas para preservar
características naturales que indican una historia la biodiversidad destaca el uso racional
compartida. Para conseguirlo, la taxonomía o sostenible de los recursos naturales o
descansa en la nomenclatura binominal y en una paisajísticos, para lo que hace falta contar
serie de códigos de nomenclatura que garantizan con un cierto nivel de conocimiento de las
el uso universal de los nombres de los taxa. Aunque especies presentes, y de los procesos en los
algunos distinguen entre taxonomía y sistemática que participan. Es cierto que, como anticipó
para incorporar en la última la reconstrucción Ramón Margalef en el ahora distante 1968, la
de la historia evolutiva (Mayr, 1980; Salazar- naturaleza se cuida sola y puede recuperarse
Vallejo, 1998), otras voces consideran que ambos si la dejamos en paz (Margalef, 1978:50);
términos son equivalentes, y preferimos usar no obstante, no le damos descanso, y por ello
taxonomía, especialmente porque es más sencillo se han realizado acciones para preservar la
CÓDICE
naturaleza en una región, sus especies y los trabajo de taxónomos y ecólogos, y los resultados
procesos que se realizan entre ellas. Estos del trabajo de campo alimentan las colecciones
afanes en conservación incluyen las iniciativas zoológicas y herbarios. Por desgracia, herbarios
para la declaratoria de áreas protegidas, en y colecciones zoológicas tampoco escapan
las que siempre hacen falta listas de especies a la crisis, lo que también enfatiza la falta
y conocimiento de los procesos principales de puestos de trabajo para taxónomos y de
que se desea perpetuar. Además, como la fondos generosos para el mantenimiento de las
transformación del paisaje avanza sobre la colecciones existentes y para la generación de
naturaleza, también hacen falta estudios para otras nuevas. Esto es especialmente dramático
el monitoreo de las especies, por lo menos en países megadiversos como Brasil, Filipinas,
las principales, para detectar oportunamente India, Malasia, México y Sudáfrica (Paknia
cambios indeseados y proceder para atenuar e et al., 2015), considerados como economías
incluso revertir el deterioro. emergentes, a los que deben agregarse otros
Para estos estudios básicos hace mucha países considerados en desarrollo, tales como
falta el trabajo de taxónomos y ecólogos. Los Colombia, Congo, Ecuador, Indonesia, Perú,
organismos deben ser procesados, identificados Madagascar y Venezuela. Segundo: también
y catalogados para que sean debidamente en los países más ricos las colecciones, museos
almacenados en colecciones zoológicas o o herbarios están en aprietos, y enfrentan
herbarios. Ese acervo, entonces, es el mejor progresivas reducciones en los fondos para su
referente sobre la composición de especies, y mantenimiento y crecimiento (Kemp, 2015),
puede incluir información sobre su abundancia incluyendo al número de especialistas. Por
relativa, de manera que los cambios puedan supuesto, también esta tendencia negativa y
detectarse oportunamente. No debe sorprender generalizada debe modificarse.
que las recomendaciones de contar con ejemplares De seguirse deteriorando la masa
para respaldar las cuestiones taxonómicas en crítica de taxónomos de cada nación, habrá
estudios de biodiversidad, también llamados implicaciones negativas para el conocimiento y
‘vouchers’, hayan sido documentadas desde 1950 gestión de la biodiversidad y para la salud pública.
(Fosberg, 1950; Davidson, 1952). Empero, por Ante la falta del trabajo taxonómico de calidad,
varias razones la recomendación no es atendida, no podremos delimitar las especies prioritarias
quizá porque la mayoría de las revistas ecológicas u objeto de nuestras acciones extractivas,
no lo requieren. como en la pesca o extracción forestal, o de
La importancia de herbarios y remediación, como en el manejo de plagas, de
colecciones se comentará más ampliamente en organismos vectores de enfermedades, para el
otras páginas de esta revista, pero dos puntos reconocimiento de especies exóticas invasoras
deben enfatizarse. Primero: las colecciones siguen (Pyšek et al., 2013; Salazar-Vallejo et al., 2014),
siendo fuente principal para el descubrimiento de o para facilitar los estudios de monitoreo sobre
nuevas especies (Bebber et al., 2014; Fontaine nuestro impacto al ambiente (Salazar-Vallejo,
et al., 2012). El trabajo de campo repercute 1991). Esta dificultad es especialmente severa
en un gran número de ejemplares cuyo estudio cuando se presentan varias especies similares en
detallado toma muchísimo más tiempo que el el mismo entorno, de modo que las estrategias
correspondiente a su recolecta, y que tiene, por de gestión de los recursos serán poco eficientes si
tanto, mayor riesgo de error al hacerse con prisa carecen de un buen respaldo taxonómico. En una
(Goodwin et al., 2015), pero que no demerita la palabra, la mala taxonomía es mortal.
necesidad de contar con más taxónomos y fondos Lamentablemente, estas repercusiones
para investigación. Entonces, el establecimiento no se limitan a organismos diminutos o que
de áreas protegidas como mecanismo para la pueden parecer poco relevantes, sino que se
salvaguarda de la biodiversidad requiere del han demostrado en vertebrados emblemáticos,
CÓDICE
como las tortugas gigantes de las Islas Galápagos políticas de gestión y vigilancia de las mismas
(Russello et al., 2005). La inadecuada resolución (Salazar-Vallejo & González, 1994). También se
taxonómica no podrá potenciar las mejores ha aceptado ampliamente que la realización de
acciones de conservación, sino todo lo contrario, estas altas obligaciones con el presente y el futuro
aunque la evidencia todavía no parece concluyente de las naciones requiere de recursos económicos
(Morrison et al., 2009). Por ello, no sorprende suficientes, disponibles y oportunos para conseguir
que Sluys (2013) haya concluido que “la única estos objetivos. Esos recursos, empero, han sido
forma de incrementar el paso de un inventario progresivamente reducidos porque se consideran
taxonómico mundial, bien documentado y parte del gasto público, y el mandato ha sido
científicamente útil, es incrementar el número adelgazar al Estado y reducir su influencia en
de taxónomos profesionales”. De dónde saldrán la economía. De hecho, con la instauración de
los recursos para conseguir esta meta, lo veremos las políticas del Consenso de Washington en
a continuación. 1989, a través de la banca internacional (Banco
Economía política. Las naciones deben Mundial y Fondo Monetario Internacional), las
ser soberanas sobre su territorio, incluyendo los recomendaciones para la política económica
recursos naturales y minerales en su superficie, apuntaron, entre otras cosas, a la reducción del
subsuelo o mares. Al mismo tiempo, siendo los gasto público que incluye educación (e investigación
recursos bienes públicos, las naciones tienen la científica), infraestructura y salud, y se enfatizó
obligación de garantizar su salvaguarda para el adelgazamiento de la burocracia (Martínez-
las poblaciones actuales y futuras. Esto es algo Rangel & Reyes-Garmendía, 2012). El impacto
ha sido severo y más o menos
generalizado. En realidad, el
control externo de las naciones
por parte de la banca mundial
empezó en México en 1982,
cuando se obtuvo un préstamo
para paliar los efectos de la crisis,
misma que puede dimensionarse
al considerar que la deuda pasó
de unos 7 mil millones de dólares
en 1970, a 57 mil millones de
dólares en 1980 (casi 800% de
incremento). No sorprenderá,
entonces, que a pesar de los
compromisos contraídos con
otras naciones, tales como la
Convención de la Biodiversidad,
y las obligaciones inherentes para
Nacimiento de Venus, de Sandro Boticelli. La taxonomía
es una ciencia bella y en situación apremiante, como la el estudio, gestión y salvaguarda de los recursos, la
imágen en la pintura, es una mujer desnuda a la que hay hemorragia del pago de la deuda externa limita
que ayudar a llegar a tierra, arroparla y alimentarla para mucho los fondos disponibles para estos fines.
mejorar el estado de la ciencia y del conocimiento de la Atenuar la corrupción interna será muy útil, pero
biodiversidad. Fotografía suministrada por los autores. lo realmente importante es la conformación de
un bloque de deudores para negociar la quita de
que se ha reconocido también en cuanto a la la deuda externa en porcentajes relevantes, dado
sostenibilidad del uso de los recursos, para los que en los hechos el monto del adeudo inicial se ha
que hacen falta estudios científicos, definición de pagado ya varias veces.
CÓDICE
Transparencia Internacional
considera que México es el más corrupto
entre los países de la OCDE; si a esto
agregamos la estimación de que el costo
de la corrupción equivale al 5% del
PIB, el resultado es angustia y desánimo
generalizados. Sin embargo, el mismo
país usa el equivalente al 45% del PIB
para abonar al pago de la deuda externa
(Márquez-Ayala, 2016) y la noticia, que
no parece ser tan relevante, es muchísimo
más escandalosa ya que maniata la toma
de decisiones de manera muy severa.
Quizá uno de los peores impactos consista
en la enajenación de los académicos y
tomadores de decisiones, porque les obliga
a resignarse y considerar que no hay otra
alternativa. No es así. No debe ser así, por lo Repartición del número de taxónomos por nación,
que, entre todas nuestras iniciativas y acciones, basado en el Zoological Record para 2005, según las
debe asimilarse la percepción del impacto del direcciones de los autores de estudios taxonómicos;
pago de la deuda externa y movernos a conseguir estuvo disponible en línea pero ya no lo está.
una reducción de su carga para la nación, para
cualquier nación. Por ello, mientras no se consiga la mayoría de las especies no importan, que nos
una mejor holgura con los fondos nacionales, no falta novedad o innovación en lo que hacemos, que
habrá un cambio significativo para el avance pretendemos conocer todo, que no son relevantes
de la ciencia en nuestros países, incluyendo a la los enfoques de clasificación o de filogenia, y que
taxonomía. la mayor parte de la información taxonómica ya

No obstante, debe remarcarse que está disponible. Los otros científicos consideran
no esperamos que las naciones sacrifiquen el que la taxonomía parece colección de sellos
bienestar general en aras de la ciencia. Nada de postales (por lo que se recomienda intentar
eso. Más bien, recomendamos que haya fondos filogenia), y los resultados se publican en
adicionales para la ciencia porque siempre revistas o foros que parecen poco relevantes por
hacen una gran diferencia, y los científicos sus factores de impacto. Entre los taxónomos,
comprendemos que nuestras naciones tienen el principal problema es la falta de identidad
otras prioridades de igual o mayor apremio. gremial y de rechazo – incluso desprecio – por las
acciones y negociaciones conducentes a grandes
iniciativas. ¿Qué podemos hacer?
Nuestras Crisis Crisis de perspectiva. Las naciones han
tomado en serio la responsabilidad colectiva del
Para comprender el panorama más amplio bienestar humano así como de la salvaguarda
de nuestro entorno, debemos considerar una de la biodiversidad. Muestra de ello es que los
encuesta realizada por Fabian Haas con la acuerdos internacionales cuentan con un número
pregunta: “¿Por qué no importa la taxonomía?”. mayoritario de signatarios. No obstante, parece
Los resultados fueron remitidos a mediados de un problema generalizado que los compromisos
2011 en Taxacom, y separaron las perspectivas refrendados internacionalmente no pueden
en donantes, otros científicos y taxónomos realizarse en cada una de las naciones. Hay
activos como sigue: Los donantes opinaron que varios factores que podrían explicarlo, pero
CÓDICE
que se pueden comprender como una crisis comparación con los costos inherentes a la
de perspectiva y se pueden ejemplificar con bioquímica o genética de frontera, se hace
dos acuerdos concretos: la convención de la una multiplicación para equipar a los nuevos
biodiversidad y la iniciativa taxonómica. contratados y para renovar los equipos ya
En ambos casos fueron muchísimas obsoletos. Debemos agregar a esto algunos
naciones las que suscribieron los acuerdos, pero recursos para salidas de campo y para estancias
ha habido avances modestos en la mayoría de en museos del extranjero si se están realizando
ellas. Dejando de lado las limitantes económicas revisiones de gran aliento, de modo que se asigne
comentadas arriba (que no son menores), esta una partida para los interesados. Por supuesto,
falta de resultados puede explicarse por varias deberán agregarse algunos recursos para análisis
razones de nuestra burocracia. En ocasiones, moleculares y para cubrir costos de página o de
los funcionarios que participan en los foros ‘open/access’. Unas cuantas multiplicaciones y
no tienen mucho interés en cumplir las tareas se tendría un presupuesto por año, y otro tanto
comprometidas. Pero si lo están, pueden carecer por quinquenio o sexenio, cualquiera que sea la
de capacidad de convocatoria o de respaldo de vigencia de la alta burocracia. Con esos números
sus propios jefes, de modo que la dinámica pasa se busca el respaldo de las sociedades científicas,
por un escenario de reiteradas simulaciones. Así, academias de ciencias u otras organizaciones
se generan algunos documentos, hay una serie de interesadas en la taxonomía, y se dirige la
reuniones de trabajo e incluso de producción de iniciativa a las cámaras. Una vez recibidas las
libros, de modo que parece haber avances, pero propuestas, será importante tener reuniones con
no se establece programa nacional alguno. las comisiones correspondientes para agilizar el
En realidad, hemos pecado de ingenuos. avance de la propuesta, conseguir su aprobación
Podemos creer que una iniciativa será respaldada e insertarlo en el presupuesto orientado a la
ampliamente e incorporada en los planes ciencia de nuestros países.
nacionales (Salazar-Vallejo & González, 1993; Por supuesto, no puede ser obra de
Salazar-Vallejo et al., 2007, 2008), pero a veces una persona aisladamente, sino que debe ser
ni los autores de la misma están interesados en una iniciativa colectiva para que los interesados
participar en el escenario político que conduzca participen en la medida de su tiempo y
a la toma de decisiones adecuada. En otros disponibilidad para conseguir este objetivo. No
casos, hay cierto interés y fondos para acciones hace falta tanto dinero, como se podrá constatar
específicas, pero no se mantienen a mediano plazo, cuando las sumas estén terminadas, pero nos
o evitan transformarse en programas nacionales. urge mayor entusiasmo y participación en esta
Somos nosotros, los taxónomos dirección.
practicantes, los que debemos invertir un poco Crisis gremial. En broma o en serio, se
de tiempo para avanzar en estos terrenos. En ha dicho que los taxónomos somos como ratones
realidad, aunque haya estrechez económica, no ocultos entre muebles de colección, que nos
hace falta tanto dinero y se puede ejemplificar odiamos entre todos, y que somos antisociales,
con facilidad. Si deseamos un programa nacional inseguros, apáticos y egoístas. De ser falsos estos
en taxonomía en un país megadiverso, debemos comentarios, ¿cómo podríamos explicar la falta
considerar dos cuestiones para empezar: 1) de programas nacionales de taxonomía en la
¿Cuál es el número de taxónomos? 2) ¿Cuántas mayoría de las naciones? Si nos asomamos a la
plazas de nuevos taxónomos harían falta para historia reciente de Brasil y de México, podemos
complementar/rejuvenecer/diversificar el trabajo encontrar diferencias importantes y razones para
actual? 3) ¿Cuánto dinero hace falta para las ser optimistas.
investigaciones? Luego, como la mayoría del Brasil lleva la delantera en América
equipo para el trabajo básico es relativamente Latina. Vale la pena destacar sus avances
barato, como microscopios y mobiliario, en principales, tales como la creación del Consejo
CÓDICE
Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico el material tipo de las especies de interés.
(CNPq) en 1951, la fundación de la Sociedad Las revisiones de naturaleza planetaria son
Brasileira de Zoología en 1978, el Programa la mejor medida de la madurez y percepción
Nacional de Zoología lanzado en 1980, de la de los taxónomos, y deben ser parte de los
que emanaron revistas, manuales, libros diversos esfuerzos cotidianos, aunque no necesariamente
y cursos especializados (Marinoni, 2016), una el único esfuerzo a realizar. Estos estudios de
iniciativa para financiar proyectos en taxonomía amplia cobertura son la mejor herramienta
(PROTAX) en 2007, y más recientemente, para precisar las delimitaciones de los taxa
el programa Biota o Instituto Virtual de estudiados y para comprender las afinidades
Biodiversidad (Bicudo, 2004). La situación no entre ellos. Tan relevantes son que los estudios
está exenta de problemas, y los colegas brasileros faunísticos regionales ahora se aderezan con
desean y merecen mejoría en muchos aspectos la palabra ‘revisión’, aunque raramente son de
(Andena, 2014). cobertura amplia, sea por unidad biogeográfica
En México se fundó el Consejo o filogenética.
Nacional de Ciencia y Tecnología en 1970, la La recomendación primaria es
Sociedad Mexicana de Zoología en 1978 (la de generar un Programa Nacional en Taxonomía o,
Botánica en 1941), no tenemos un programa por lo menos, incorporar en las convocatorias para
nacional de zoología (o de taxonomía), ni fondos fondos de investigación la categoría de estudios
especiales para la taxonomía, pero se fundó la taxonómicos de amplia cobertura y duración,
Comisión Nacional para el Conocimiento y para garantizar que estas investigaciones
Uso de la Biodiversidad (CONABIO) en 1992. se terminen en el menor plazo posible, que
Curiosamente, en el decreto de creación de raramente coincidirá con los plazos de las
CONABIO no aparece la palabra ‘taxonomía’, convocatorias ordinarias (1-3 años). Al mismo
pero se mencionan algunos programas nacionales tiempo, deberán reforzarse las iniciativas para
en Botánica. El objetivo fundamental de digitalizar las colecciones y para modernizar los
CONABIO fue el de establecer y digitalizar métodos de análisis incluyendo análisis genéticos,
inventarios y otras cuestiones similares, y han pero sin desatender los esfuerzos en taxonomía
sido muy exitosos en ese sentido, aunque no han alfa, dado que la descripción de especies sigue
conseguido impulsar otras áreas de investigación siendo el cuello de botella para agilizar el
taxonómica. Como en Brasil, también en México conocimiento de la biodiversidad planetaria.
(y seguro en todas las naciones) esperamos Crisis de soledad. Durante muchos años
una mejoría significativa en estas cuestiones, los trabajos taxonómicos eran firmados por un
especialmente en lo tocante a plazas y autor único. Cierto que hay cierta tendencia a
financiamientos, pero es nuestra responsabilidad que se incremente el número de autores, pero la
colectiva cambiar las cosas. publicación en taxonomía lleva pocos autores;
Crisis inercial. La mayoría de los algunas revistas limitan el número de autores
taxónomos practicantes realizan listas de a tres, y si se considera que en nuestros países
especies, consignan algunos registros y describen algunos usamos dos apellidos, se comprende
algunas especies, e incluso pueden proponer una de las razones para esta restricción. Sin
géneros. El formato de sus resultados es el de embargo, ahora con tantas facilidades para la
publicaciones cortas, y aunque el patrón puede comunicación expedita, los problemas de gran
ser exitoso por ser múltiple y en el mismo año, en escala pueden resolverse de manera colectiva,
realidad se realizan pocas o muy pocas revisiones especialmente porque no podemos ir a buscar
planetarias a lo largo de la vida de los taxónomos. material topotípico en todos los casos que hagan
Es cierto que estos trabajos demandan mucho falta. Más bien, tratar de colaborar con otros
mayor esfuerzo y duración, dado que se deberán colegas es una excelente manera de potenciar
enfrentar retos varios para conseguir estudiar los avances en taxonomía, especialmente si se
CÓDICE
combinan las distintas experiencias y facilidades poca información, en el uso de la analogía. Estas
con las que cuentan los taxónomos en distintos cualidades no pueden formar parte de los cursos
países o en distintas regiones del mismo país regulares porque toma mucho tiempo adquirirlas y
(Grieneisen et al., 2014). consolidarlas, por lo que los jóvenes harán bien en
Crisis de vocación. Varios intentos para comprender que el camino es largo. Asimismo, los
definir lo que un género o especie pueden ser se veteranos deben recordar cómo fueron sus inicios
ligan con la calidad y experiencia del taxónomo; para no desesperarse tan fácilmente. Entonces,
expresados como “un género (o una especie) es considerando que el aprendizaje y la formación
lo que diga un buen taxónomo”. Por desgracia, de la memoria involucran empatía, entusiasmo,
en ninguna parte se indica cómo llegar a ser un reflexión y repetición de lo aprendido, como lo
buen taxónomo y, todavía peor, los que tenemos ha demostrado ampliamente la neurobiología
alguna experiencia en este terreno no potenciamos del aprendizaje, entonces debemos procurar
el aprendizaje de los jóvenes por cuestiones un cierto nivel de cordialidad y de respaldo
peculiares. En realidad, para distinguir que un para los interesados (Ortega-Loubon & Franco,
organismo representa una identidad conocida 2010; Lavados-Montes, 2012). Además, la
o desconocida, debemos tener experiencia en la vieja recomendación de dibujar no debe dejarse
evaluación de los atributos diagnósticos de la de lado ahora que se cuenta con tantísima
literatura sobre el tema, y en el poco probable caso tecnología para capturar las imágenes. Al dibujar
de confrontar un problema en donde haya muy operan varias regiones del cerebro, y así sea
mientras se domina la terminología y
atributos básicos, ayudará mucho a los
interesados elaborar una serie de dibujos
para acelerar el aprendizaje y mejorar la
memoria (Perdreau & Cavanagh, 2015).
Por supuesto, los
veteranos debemos facilitar el
desarrollo de los jóvenes taxónomos al
proponer o respaldar la realización de
trabajos faunísticos o de revisiones que
tengan un horizonte temporal acorde
al grado a obtener; así, laborando
a tiempo completo, serían unos 6-8
meses para licenciatura, 10-12 meses
para maestría, y 40-42 meses para el
doctorado. Evitemos imponer trabajos
interminables porque, para mantener el
entusiasmo, los jóvenes deben disfrutar
sus avances; además, aprender a acotar
el tamaño de los problemas es muy
relevante para todos, no solo para
los estudiantes. No hacerlo porque
nadie nos ayudó realmente, o porque
Relación alfabética de los nombres abreviados de sufrimos tanto que ahora otros deben pagar la
revistas primarias sobre temas ecológicos, y cuyas cuota, es por demás absurdo. Debemos impulsar
instrucciones a los autores no enfatizan la necesidad de
indicar los medios para la identificación de las especies a los jóvenes y dejarles disfrutar sus avances
ni de la formación o mantenimiento de colecciones o de como la mejor forma de mantener el interés y
depositar referentes (vouchers) en las mismas. entusiasmo en nuestro terreno. Al mismo tiempo,
CÓDICE
los interesados deben recibir entrenamiento en cambios radicales. Por ejemplo, el programa
cuestiones teóricas y métodos modernos (Ho en la Universidad de Nuevo León tenía 5 cursos
& Saunders, 1993; Kruckeberg, 1997) para de Zoología y otros 6 de Botánica, mismos que
complementar su formación. se colapsaron a 1-3 cuando mucho, a favor
Crisis de juventud. La edad promedio de un tronco común y de la inserción de un
de los taxónomos, como en muchas otras mayor número de cursos en genética y biología
áreas de la ciencia, tiende a incrementarse. En molecular. Los cambios no fueron positivos
ECOSUR, una institución que acaba de cumplir para el entrenamiento en campo, tan esencial
20 años como tal, pero que resultó de la fusión para todo taxónomo, especialmente porque
de otras dos precedentes, el promedio de edad con el incremento en la inseguridad, también
de los académicos supera los 50 años. Como se abandonaron las prácticas extramuros.
se colapsa el ingreso con la jubilación, nadie Entonces, se dejó de estudiar una buena parte de
quisiera dejar de trabajar, por lo que hay menos la biodiversidad, y peor, al obviar el estudio de los
opciones para el reemplazo generacional. Dos organismos vivos y de los paisajes naturales, se
cuestiones deben mencionarse en este sentido. redujo más el interés por la taxonomía. Esto debe
La primera, el deterioro de los ingresos y salarios revertirse en cuanto sea posible (Drew, 2011).
sigue una tendencia que empezó en México Cambiar los niveles de seguridad en las ciudades
durante la década de los años 1980 y no tiene dista mucho de ser también responsabilidad de
visos de mejoría. La segunda, que la falta de los académicos, pero como el reto común de
oportunidades de empleo no debe considerarse todas las ciencias naturales es optimizar el uso
como evidencia de un choque generacional, sino y conservación de la biodiversidad, al perder el
como muestra de la discapacidad del estado para contacto con la naturaleza la ignorancia es tan
generar/promover nuevas alternativas de empleo generalizada que es remoto que haya sensibilidad
para sus habitantes mejor preparados. para el estudio o conservación de algo que resulta
En cualquier caso, no hay mucho interés tan distante. Esto se denomina “desorden por
entre los jóvenes para seguir una vida en las déficit de interacción con la naturaleza”, y es
ciencias naturales. En México, la matrícula pasó fácil comprender que aunque es grave para la
del 3.2% en 1980 al 1.9% en 2003, mientras que población en general (Yoon, 2009; Louv, 2005,
en el mismo lapso para humanidades y ciencias 2011), es peor para los interesados en las
sociales pasó del 39.7 al 53.9% (Escamilla-Gil, ciencias naturales. Por ello, debemos recuperar
2004; Alejo-López et al., 2007). Esta situación el entrenamiento y formación académica en
refleja el efecto del deterioro del salario y de los grupos biológicos principales, lo que puede
la falta de opciones. Además, entre los pocos hacerse con cambios en las tiras de materias,
interesados en las ciencias biológicas, son o mediante cursos especiales de verano que
mucho menos los que consideran la taxonomía permitan el estudio de los organismos vivos y
como una opción de desarrollo académico. Por no limitarse a verlos preservados, en seco o en
ahora, se debe enfatizar que mientras no mejore líquido. Nada se compara con la observación
la perspectiva social sobre las condiciones de los organismos en vida y en su propio medio
salarial y laboral de los científicos en general, (Yahner, 2004), por lo que urge reestablecer
no se incrementará el número de interesados en nuestro sentido de las especies (Dijkstra, 2016).
la taxonomía. Entonces, generar nuevos puestos Crisis laboral. Otro de los efectos del
de trabajo para taxónomos será el mejor acicate deterioro progresivo de las economías nacionales
para catalizar el interés de los jóvenes por estas es que se ha reducido mucho la oferta de nuevas
temáticas de investigación. plazas y, simultáneamente, se ha incrementado
Crisis de formación. El afán de la proporción de profesores de tiempo parcial.
modernizar los estudios de licenciatura en Quizá se deba a que los interesados deban hacer
Biología en México nos empujó a una serie de méritos o acumular experiencia y prestigio,
CÓDICE
pero no debería de pasar de 2 años ya que en estudiantes y pretendemos potenciar su futura
muchos casos parece ser una condición de largo contratación. No hubo respuesta. No obstante,
plazo, o por lo menos, hasta que se alcance el las cátedras CONACYT son un avance importante
límite de edad correspondiente para las becas que debe mantenerse e incrementarse evitando
‘posdoc’. Luego, sin opciones, hay que pasar los vicios añejos. Esperamos que con la situación
al subempleo o al desempleo. La mecánica económica vigente lo podamos realizar, ya que
tradicional para la generación de nuevas plazas la única forma de mejorar la situación en la
se ha ligado con el número de estudiantes en las taxonomía, debemos reiterarlo, es contar con
licenciaturas correspondientes, lo que en ciencias un mayor número de taxónomos profesionales
resulta contraproducente por la reducción de la (Sluys, 2013).
matrícula, aunque algunas instituciones han Crisis de evaluación. Como se anotó
conseguido más personal al establecer centros arriba, los productos taxonómicos son variados:
o institutos de investigación. Esta experiencia listas de especies, bases de datos, catálogos
debe ser repetida en todas las instancias que de colecciones o de la biota regional (faunas,
limiten el número de sus académicos por el floras), claves de identificación, propuestas de
número de estudiantes en sus licenciaturas. Cómo nuevos taxa o nuevas combinaciones, y revisiones
seleccionar al personal es otra historia. planetarias. Consideradas desde la perspectiva
En México tenemos propuestas del factor de impacto de las revistas (FI:
directas, concursos de oposición y ahora cátedras proporción del número de artículos publicados en
de CONACYT. En las propuestas directas se un bienio y el número de citas a los mismos), casi
contrata a personal bien calificado y también a todos se producen en revistas con poco o ningún
personal bien relacionado o con parentesco con impacto (Samyn & Massin, 2002), lo que ha
el personal directivo vigente. Para privilegiar perjudicado mucho a la investigación taxonómica
la calidad y evitar el conflicto de intereses, (Salazar-Vallejo & Carrera-Parra, 1998). Ha
surgieron los concursos de oposición, pero con el habido varias propuestas para refinar el uso de
tiempo devinieron teledirigidos y en muchos casos indicadores, incluyendo cálculos más complejos,
fueron simulaciones grotescas de una supuesta pero el cambio favorable debe proceder en dos
competencia por méritos. direcciones. La primera, reconocer que en
En el mismo tono está el de las nuevas tanto contengan actos nomenclaturales, las
cátedras. La propuesta tiene dos filtros para publicaciones taxonómicas son instrumentos
evitar los vicios generalizados: primero debe legales que no caducan (Minelli, 2005), y
haber una propuesta sucinta de investigación esa vigencia debe ser tomada en cuenta al
aprobada internamente, y luego debe ser compararla con otras publicaciones que devienen
aprobada por CONACYT; ya autorizada, efímeras muy rápidamente. La segunda, que
deben presentarse tres candidatos para que en deberíamos seguir la propuesta de San Francisco
CONACYT se definan las mejores opciones. El conocida como DORA, por sus siglas en inglés,
esquema parece a prueba de errores, pero una y que enfatiza que el factor de impacto debe
experiencia reciente con dos ex-doctorantes nos abandonarse como indicador de calidad de las
hace dudar de la pureza del proceso. Una tenía publicaciones científicas (Bladek, 2014). Lo que
ya fondos internacionales generados y dirección debe impulsar nuestra adhesión a DORA (http://
de tesis de licenciatura, además de ser miembro www.ascb.org/dora/) es que emana de un grupo de
del S.N.I.; el otro, recién doctorado, tenía unas científicos y revistas ubicados en un área con FIs
30 publicaciones y experiencia docente. Ninguno altos o muy altos, y aunque uno puede adherirse
ganó una cátedra, por lo que le preguntamos de manera individual, debemos impulsar que
al director académico correspondiente ¿qué sean las instituciones de cada nación quienes
era lo que les faltaba a nuestros candidatos?, lo refrenden, y en particular las responsables
especialmente porque seguimos teniendo de clasificar o jerarquizar a los investigadores,
CÓDICE
grupos de investigación o instituciones. Lo que Blackwelder, R.E. (1954). Open season on
debe evaluarse es la calidad de las contribuciones taxonomists. Systematic Zoology, 3, pp. 177-181.
y no la revista en que se publican. Para mejorar
la situación de la taxonomía no sobra esfuerzo Bladek, M. (2014). DORA: San Francisco declaration
alguno. Debemos resistir, proponer e insistir. on research assessment (May 2013). College and
Nadie lo hará por nosotros. Research Libraries News, 75, pp. 191-196.
Costello, M.J., May, R.M. & Stork, N.E. (2013).
Can we name Earth´s species before they go extinct?
Agradecimientos Science, 339, pp. 413-416.
Al invitarnos a participar en este número especial Davidson, J.F. (1952). The use of Taxonomy in
de la revista Códice, Camilo Escobar Sierra nos Ecology. Ecology, 33, pp. 297-299.
permitió repasar algunas angustias crónicas y a
definir algunas recomendaciones, alrededor del Di Domenico, M., Aguiar, L.M. & Garraffoni, A.R.S.
19 de marzo, día del aprecio del taxónomo (en los (2012). Desafios da taxonomía: Uma análise crítica.
Revista Orbis Latina, 2, pp. 76-95.
Estados Unidos). Pudimos terminar estas notas
al disfrutar una estancia en el Museo de Historia Dijkstra, K.-D. B. (2016). Restore our sense of
Natural de Los Ángeles con nuestros amables species. Nature, 533, pp. 172-174.
amigos Leslie Harris y David Ocker. Esperamos
que las recomendaciones sean asimiladas y Drew, L.W. (2011). Are we losing the science of
tengan mejor repercusión en Colombia que en Taxonomy? BioScience, 61, pp. 942-946.
nuestro país, en donde los escasos avances deben
explicarse por la poca claridad de las propuestas, Enghoff, H. (2009). What is taxonomy? An overview
o por la poca receptividad para este tipo de ideas. with myriapodological examples. Soil Organisms, 81,
pp. 441-451.
Escamilla-Gil, G. (2004). Tendencias de la matrícula

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CÓDICE
Colección de lepidópteros - Colección de Ciencias Naturales MUUA
LA TAXIDERMIA UNA MÁQUINA DEL TIEMPO
PARA LAS COLECCIONES DE HISTORIA NATURAL
Por: Carlos Diazgranados Cubillos*
Resumen
El profesor Luis Gonzalo Andrade Trujillo,
taxidermista de larga trayectoria que ha
compartido su experiencia en el oficio con
diversas generaciones de biólogos en la
Universidad Pedagógica y Tecnológica de
Colombia (UPTC) de Tunja, además de apoyar la
creación del Museo de Historia Natural que lleva
su nombre, es una de las figuras claves para la
transmisión de este arte a nuevas generaciones,
para ello se están desarrollando cursos focales
que apoyan esta tarea, ya que no existe formación
formal en el país sobre el tema. El profesor
Andrade brinda una visión ambientalista del
oficio, que promueve la preservación de la vida
silvestre y el empoderamiento de los procesos y
prácticas museológicas que ayudan a preservar
la memoria biológica de la sociedad.
Palabras clave: Taxidermia, historia natural,

preservación, transmisión del conocimiento,
prácticas museológicas, investigación,
exhibición, formación.
CÓDICE
*Diseñador gráfico, Museólogo y Gestor del Patrimonio. Universidad Nacional de Colombia.

Presentación
El presente documento está basado
I
de los taxidermistas vivos y la creación de cursos
principalmente en entrevistas realizadas al básicos sobre el manejo de la técnica. El oficio
profesor Luis Gonzalo Andrade Trujillo1, de la taxidermia en Colombia, al igual que el
experto sabedor y pionero de la enseñanza del oficio de la museografía, viene por lo general del
oficio de la taxidermia en Colombia, y fundador
del Museo de Historia Natural de la Universidad
Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC); y
al profesor Fredy Molano, director del Museo de
Historia Natural de la UPTC, uno de los gestores
de las iniciativas actuales en torno a la formación
informal del oficio de la Taxidermia en el país. El
enfoque y el hilo conductor de las entrevistas se basó
en promover un diálogo al rededor del panorama,
vigencia y valoración del oficio de la taxidermia.
El profesor Andrade, un
pionero de los museos de
historia natural y de la
enseñanza de la taxidermia
en Boyacá
En los últimos años, instituciones como la
UPTC de Tunja y la Universidad del Bosque de
Bogotá han promovido un renovado interés por
recuperar y transmitir de nuevo el conocimiento El profesor Andrade en su casa / Foto: Carlos Nicolás
de la taxidermia por medio de la puesta en valor Diazgranados
1
El profesor Luis Gonzalo Andrade Trujillo es Biólogo y Taxidermista, tiene 86 años y se ha dedicado más de medio siglo al
estudio, aplicación y transmisión del oficio de la taxidermia en Colombia. Fundó en 1961 el Museo de Historia Natural de la
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) en la ciudad de Tunja, Boyacá. En la actualidad se desempeña como
asesor en el montaje de nuevos ejemplares y en la construcción de las exposiciones temporales del museo, además de impartir
los únicos cursos de taxidermia del país.
CÓDICE
conocimiento empírico y heredado de disciplinas
académicas de base, en este caso la biología, la
medicina, la veterinaria, la zootecnia, entre otras.
Uno de los pioneros y autoridades
académicas vigentes del oficio de la taxidermia y
de la conformación de museos de historia natural
es el profesor Gonzalo Andrade: “Me nació la
idea del Museo de Historia Natural al llegar en
1960 a la UPTC en Tunja. Me dieron la cátedra
de zoología, y no es lo mismo mostrarles a los
estudiantes una fotografía o contarles. Comencé
a trabajar los animales naturalizados como
material didáctico de enseñanza y con esto se
evitaba matar animales en cada curso. De esa
manera fue creciendo el museo poco a poco”;
comenta el profesor Luis Gonzalo Andrade
Trujillo, en una entrevista realizada en su casa
en la ciudad Tunja.
El Museo de Historia Natural de la
UPTC es producto de la memoria acumulada
de los procesos académicos adelantados por
el profesor Andrade junto a los estudiantes.
Las colecciones del Museo han crecido por las
donaciones de otras entidades, corporaciones o
zoológicos, que han comenzado a crear conciencia
de la transmisión del conocimiento en los museos.
La taxidermia
El profesor Andrade trabajando en el Museo. UPTC.
La taxidermia atrae por su misterio, la cercanía 2016 / Foto: David Fernando Morales
a la muerte y la transformación a la vida en
imagen, la repulsión de algunos de entrar al
interior de un animal, vaciarlo de contenido y exhibición. En la parte científica encontramos
reconstruirlo asemejando su semblante natural. el uso de los especímenes para clasificación
“La taxidermia es una práctica para preparar y material didáctico de enseñanza; y por
animales como si estuvieran vivos, para ello es el lado de la exhibición encontramos los
necesario conocerlos desde la observación de ejemplares naturalizados para apoyar discursos
los ejemplares en la naturaleza, para entender museográficos de las exposiciones. El proceso y
su comportamiento, las poses características; las técnicas para naturalizar especímenes no se
entender que por ejemplo un oso perezoso va están transmitiendo profesionalmente, no hacen
colgado de la rama y no encima de esta. La buena parte de los componentes de los programas
taxidermia es darle la anatomía a los animales, académicos de alguna carrera profesional
como cuando estaban vivos”, comenta el profesor en el país, por lo tanto es un oficio en peligro
Andrade Trujillo. de extinción. “En las universidades no salen
La taxidermia se divide principalmente taxidermistas, no existe la oferta académica”,
en dos partes: la científica o de estudio y la de comenta el profesor Fredy Molano de la UPTC.
CÓDICE
Existen iniciativas entusiastas para animales vivos, identificando características
realizar cursos - talleres2 cortos, enfocados físicas externas, comportamientos, costumbres”,
principalmente a operadores de museos de apunta el profesor Andrade para explicar sus
historia natural, colecciones biológicas, inicios en el oficio y su filosofía de trabajo como
zoológicos y estudiantes de biología y carreras entusiasta y promotor de la vida silvestre.
afines. Estos talleres, por su naturaleza, son La taxidermia es una técnica muy
cortos pero intensos, y buscan crear conciencia particular, de hecho se trata lo mismo de una
del oficio e implantar inquietudes generales sobre técnica de conservación que de una técnica de
las metodologías y técnicas de la taxidermia. reconstrucción. No basta entonces con saber las
“Los cursos actuales de taxidermia buscan técnicas básicas de manejo de animales para
sensibilizar a los trabajadores de los museos, los diversos tipos de montaje en taxidermia,
en cuanto a la técnica, la pasión y compromiso se necesita de un visión ética de los datos que
del experto”, comenta el profesor Molano, uno se quieren poner en valor con cada ejemplar
de los principales promotores de los cursos – naturalizado. “Los ejemplares que tenemos
talleres. Con esta actividad, poco a poco se va en el Museo de Historia Natural de la UPTC,
creando una masa crítica sobre el valor del oficio, por sí mismos son maravillosos, pero toda la
especialmente para los museos de historia natural información que ofrecen desde el montaje es el
y entidades afines al manejo de especímenes para valor agregado, su posición natural, que transmite
investigación y exhibición. un taxidermista historiador natural, como es el
Se encuentran preparando un segundo profesor Andrade”, afirma el profesor Molano.
curso – taller para dar continuidad al proceso de La taxidermia entonces es la traducción técnica
transmisión de conocimiento de la taxidermia de los saberes acumulados por la tradición y
hacia los museos y colecciones biológicas. “Para experiencia académica biológica en el estudio
la segunda versión del curso de taxidermia se hará y observación consciente de la naturaleza y
énfasis en montaje naturalizado de reptiles y aves, su preservación. En palabras del profesor
además del manejo y recuperación de pieles para Andrade, la taxidermia va mas allá de la técnica
investigación y montaje”, dice el profesor Molano. “[…] además de colocar la piel simplemente
sobre una armadura, implica dar movimiento
natural y colorido: elaborar órganos que por su
La responsabilidad ética naturaleza no pueden conservarse, clasificar
del oficio científicamente, ordenar metodológicamente,
construir el ambiente de la especie” ( Andrade,
El carácter diferencial de estos cursos – talleres 1983: 9). La taxidermia exige creatividad,
es el punto de vista particular del profesor rigor académico y científico en la elaboración
Andrade sobre la taxidermia, enfocado a de especímenes que sean vestigios inmóviles de
compartir su experiencia desde una visión las fuentes naturales vivas.
ética y responsable del manejo científico de Con el oficio de la taxidermia,
los especímenes y su transformación acorde a se promueve un interés por la memoria y
un conocimiento previo del contexto ambiental conservación de conocimiento. Podríamos
y una información recolectada a partir de la entonces entablar una similitud entre el carácter
investigación biológica. “En el bachillerato de la taxidermia y la fotografía que captura un
duré un año en la selva amazónica observando momento o instante de un ser vivo, y el proceso
2
En junio de 2015 se realizó en Bogotá el primer “Taller de montaje en taxidermia de animales silvestres”, a cargo del profesor An-
drade y ofertado por la División de Educación Continuada de la Universidad del Bosque y el Museo de Historia Natural de la UPTC.
CÓDICE
de montaje y reconstrucción artificial del cuerpo la naturaleza, identificando estereotipos
sería un símil del proceso en laboratorio de la existentes en relación al acopio de especímenes
película análoga de fotografía, donde se pueden para los montajes. “La taxidermia no es el
modificar y editar algunos elementos visuales. enemigo de la fauna, el oficio no tiene que
En palabras de la periodista estadounidense ver con cazar animales sino con conseguirlos
Melody Rowell3 “[…] tanto la taxidermia como por donación”, afirma el profesor Andrade.
la fotografía se fundan en un propósito singular: Para los cursos se han creado alianzas para
la preservación”. conseguir los ejemplares de instituciones
públicas o privadas, en donde se mantienen
individuos de fauna silvestre en confinamiento
El uso de animales y el para exhibición y con propósitos educativos. En
cuidado del medio ambiente palabras del profesor Molano, “aprovechamos
esos ejemplares de los zoológicos que tuvieron
Otro de los enfoques particulares del profesor esa vida útil, para que después de muertos sigan
Andrade es el de promover el oficio de la manteniendo esa importancia, pues las personas
taxidermia como una manera de cuidar solo tienen la posibilidad de relacionarse con
Museo de Historia Natural de la UPTC. 2016 / Foto: Carlos Nicolás Diazgranados
3
Editora Asistente de National Geographic y escritora independiente.
CÓDICE
Primer taller de taxidermia. Universidad del Bosque / Foto: Carlos Nicolás Diazgranados
algunos animales reales en un zoológico o en milenaria que poco a poco ha sido disminuida
un museo de historia natural”. Es decir, ver en principalmente por la falta de apoyo y estímulos.
un futuro animales que conocemos hoy, pero A este respecto, el profesor Andrade asegura
que están en inevitable riesgo de extinguirse. que “aunque ya me pensioné de la UPTC, sigo
Se busca entonces transformar la idea de colaborando con el museo, aún monto animales
los animales victimizados para el estudio científico porque no hay quien lo haga con la anatomía
y promover la taxidermia como un recurso para natural del ejemplar para conservar y mostrar los
dar a conocer la diversidad animal conocida y animales”. La oferta académica para la formación
en peligro. Como dice el profesor Andrade, “es es otro de los grandes dilemas para el oficio: “Yo
posible que los animales montados se acaben veo difícil una nueva generación de taxidermistas en
en su medio ambiente natural, entonces con la Colombia, ya que no hay escuela, para aprender el
taxidermia queda el espécimen como señal de oficio hay que ir al extranjero”, comenta el profesor.
que alguna vez existió”. El oficio de la taxidermia Por otra parte, las entidades encargadas
aporta a la exploración y comprensión del planeta, de preservar y promover la memoria biológica
la diversidad biológica y cultural, las relaciones de la sociedad necesitan estar renovando su
evolutivas, la conservación y el cambio global. oferta cultural para llegar a nuevos y variados
públicos, pues, como dice el profesor Molano,
“los museos de historia natural ven la necesidad
Actualidad y futuro de la de escuchar a los públicos que quieren algo más,
taxidermia quieren una oferta novedosa, allí la taxidermia
resulta importante para que puedan crecer las
Los taxidermistas expertos en Colombia son un colecciones de estos museos”. Con la promoción
número de profesionales muy reducido, con una de la taxidermia se amplía la oferta de los museos
trascendencia y experiencia muy amplia, pero de historia natural y su impacto en la sociedad. Se
sin sucesores claros; sabedores de una práctica pueden pensar museos vivos desde la interacción
CÓDICE
con los públicos y la interacción con el oficio de El oficio de la taxidermia va más allá de la
la taxidermia. A propósito, el profesor Molano preparación de pieles y el montaje de especímenes,
dice que “el museo debe ser el espacio donde la se adecúa y especializa en cada tipo de colección,
gente se sienta identificada, un lugar moderno, por lo cual el oficio se expande más allá de sus raíces
abierto, que comunique y trascienda”. El etimológicas, se extiende a otras de la técnicas de
profesor Molano, además, promueve iniciativas conservación anatómica o biopreservación, como
para renovar el interés en las colecciones y las la osteotecnia (montaje de esqueletos), la fijación
prácticas museológicas, con actividades novedosas (detención de la putrefacción), la refrigeración, el
desde el Museo de Historia Natural de la UPTC glicerinado, la inclusión (material que lo proteja del
como la taxidermia al aire libre, donde se realizan medio ambiente), repleción (llenado de conductos),
montajes fuera del museo, para el acceso de la diafanización (cuerpos transparentes), la
cualquier desprevenido, y de esta manera poder plastinación (impregnación en silicona que permite
llegar a nuevas audiencias y potenciar el oficio de obtener especímenes flexibles), entre otras técnicas
la taxidermia como un proceso propio del museo que también necesitan transmitirse como parte de
y una experiencia a compartir con los visitantes las prácticas de los museos y colecciones biológicas.
propios y los potenciales. En palabras de la doctora El rol del taxidermista ha cambiado
catalana en ciencias biológicas Carme Prats, “se en la sociedad y, particularmente en los museos,
trata de no entender solamente el museo científico pasó de ser un elemento esencial en el acopio
como lo que contiene, sino entender que ese museo y montaje de especímenes, a ser un consultor
es un contenedor y está situado en un entorno” temporal y externo, en algunos casos; esto se
(Linares 2012). debe al viraje ecológico de los discursos de las
Otra de las estrategias para preservar ciencias y al reducido número de expertos sobre
este oficio es el trabajo colaborativo en red el tema. De colectores científicos a profesionales
que han desarrollado los responsables de la en vía de extinción.
planeación y gestión de los cursos – talleres
existentes, un trabajo productivo y desinteresado
entre entidades públicas y privadas con un
objetivo común. La organización del gremio de
las personas que ejercen el oficio de la taxidermia Andrade, Luis G. (1983). Taxidermia. Bogotá:
Gráficas Cruz.
podría impulsar la promulgación de apoyos,
divulgación y programas de formación. Como Colombia. Ministerio de Ambiente y Desarrollo
dice el profesor Molano, “la valoración del oficio Sostenible (2015). Decreto número 1076 de 2015:
de la taxidermia puede surgir en un futuro, a Decreto Único Reglamentario del Sector Ambiente y
mediano plazo, desde la organización de los Desarrollo Sostenible.
museos de historia natural en redes de apoyo”.
Díaz, M. y Suárez J. & Varios. (2014). Comparación
de técnicas de conservación morfológica y su posible
Consideraciones finales aplicación para la enseñanza de la anatomía.
[Morfolia – Vol. 6 - No.3]. Bogotá: Universidad
La taxidermia opera como una máquina del Nacional de Colombia
tiempo para preservar una memoria colectiva
biológica, desde la ansiedad por la pérdida hasta la Linares, Paola M. (2012). Carme Prats “Formas
recolección de la naturaleza. Nace de la necesidad de innovación en los museos científicos” [Boletín
de conservar y transmitir vestigios y huellas del SPM No: 4 16-19]. Bogotá: Universidad Nacional
de Colombia.
paso del tiempo para reproducir la naturalidad y
aumentar la experiencia sensorial de las diferentes Simmons, J. y Snider, J. (2012). Ciencia y arte en la ilustración
comunidades interpretativas en los museos. científica. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia
CÓDICE
La naturaleza de la ciencia:
El enlace perdido entre los museos de historia natural y la sociedad
Kirk Fitzhugh*
CÓDICE
*Natural History Museum of Los Angeles County, 900 Exposition Blvd., Los Angeles, California 90007, USA
Resumen
Los museos de historia natural cumplen
diferentes funciones dentro de la sociedad,
incluyendo educar al público sobre el
pasado y el presente de los organismos,
la ecología y los eventos evolutivos. Estos
componentes, representados en lo que se
exhibe y en programas educacionales, están
mayormente basados en la investigación
científica y colecciones mantenidas en
los museos. Mientras los elementos
centrales de los museos de historia natural
son los objetos, usualmente derivados
de las colecciones, las relaciones entre
esos objetos y la sociedad no están bien
establecidas desde la práctica real científica
que aumenta nuestro entendimiento de
aquellos objetos, así como los eventos no
son frecuentemente presentados al público.
Este problema está compuesto por el hecho
de que los museos de ciencia típicamente
no educan al público en los fundamentos
básicos de la investigación científica. Este
trabajo resume esos aspectos importantes
de la investigación científica que deben
ser presentados en lo que los museos de
historia natural exhiben y en programas
de educación, para asegurar una fuerte
justificación para el mantenimiento y
crecimiento de las colecciones científicas
y la investigación.
CÓDICE
Introducción
En febrero de este año el mundo fue testigo del conceptos de evidencia o cómo desarrollamos y
I anuncio de que los físicos habían descubierto

las ondas gravitacionales (Cho, 2016). Y
mientras esto es un notable logro tecnológico,
otra parte de la historia no ha recibido tanta
atención en la prensa popular (que la existencia
evaluamos nuestras teorías e hipótesis.
Tristemente, los museos de historia
natural no son buenos en presentar información
de las causas y las explicaciones que hablan
de dichas causas. Los museos usualmente no
de las ondas gravitacionales es una parte permiten a los visitantes entender cómo la ciencia
importante de la evidencia confirmatoria para opera, pues estas instituciones no consideran las
la teoría de la relatividad de Einstein). Es similitudes y diferencias que existen entre las
notorio el hecho de que el público en general ciencias experimentales y las ciencias históricas,
probablemente no entenderá qué quiere decir como la física y la paleontología, respectivamente.
“evidencia confirmatoria”. Entonces, ¿por qué estos temas son
Para continuar con el tema de la importantes para los museos de historia natural
evidencia como soporte para una teoría, se y sus colecciones? La respuesta es simple:
puede ver frecuentemente un énfasis similar en la para justificar totalmente las colecciones de
conexión con los hallazgos de fósiles. Un ejemplo objetos en museos de historia natural se debe
notable fue el descubrimiento de un fósil de pez del permitir a los visitantes entender cómo esas
Devónico, Tiktaalik roseae, en el 2004 en Canadá, colecciones nos proveen entendimiento científico,
el cual usualmente ha sido considerado como y cómo este entendimiento fortalece a toda la
una conexión importante entre peces y anfibios, sociedad. Pero para que los museos de historia
y la transición de formas acuáticas a terrestres natural hagan colecciones importantes para la
(Daeschler et al., 2006; Shubin et al., 2006). De sociedad deben hacer más que mostrar objetos,
hecho, se ha afirmado que los hallazgos de “fósiles presentar descripciones y, solo ocasionalmente,
transicionales” como T. roseae sirven como dar explicaciones. Los museos deben ofrecer
evidencia en apoyo a la evolución (Ahlberg and oportunidades a los visitantes para entender la
Clack, 2006; National Academy of Sciences and naturaleza de la indagación científica. Muchos
Institute of Medicine, 2008; Ayala, 2006, 2007; museos orientados a la ciencia están adoptando
Coyne, 2009). Así como el descubrimiento de ondas programas llamados “ciencia ciudadana”
gravitacionales, al público se le han presentado (Anonymous, 2015; Follett y Strezov, 2015). Estos
resultados notables de investigación científica, programas son la oportunidad para enganchar a
en forma de objetos, descripciones, fotografías, y personas no científicas en varios proyectos que
otras formas de reportes observacionales. Pero, se se conectan con el museo y con investigadores
espera que el público acepte estos hallazgos como de universidades. Así, los programas de ciencia
una “evidencia” concluyente sin que sepan cual es el ciudadana permiten que la gente aprenda sobre
significado del término evidencia, ni mucho menos diversas técnicas para adquirir información
cómo la ciencia opera para justificar nuestros e interpretación, que puede contribuir a las
CÓDICE
colecciones del museo; es raro que pocos como es usualmente pensado en educación en
esfuerzos de acompañamiento sean hechos para ciencia: hacer observaciones Ļcrear hipótesis
enseñar los principios básicos de la ciencia. La Ļconducir experimentos para evaluar las
consecuencia de esto último es la actual carencia hipótesis Ļ reportar los resultados.
de una justificación para las colecciones. La definición de ciencia presentada
El propósito de este trabajo es ofrecer anteriormente puede ser justificada si entendemos
pasos para realzar la importancia de los museos el propósito de la indagación científica. Una
de historia natural y sus colecciones para toda excelente descripción de esta meta fue dada por
la sociedad, a través de oportunidades para el filósofo en ciencia C.G. Hempel (1965: 139):
presentar la naturaleza de la ciencia a visitantes
de todas las edades. Para cumplir esta tarea, yo Ampliamente hablando, el vocabulario en
sugiero algunas de las problemáticas básicas que la ciencia tiene básicamente dos funciones:
deben ser abordadas. primero, permitir una descripción adecuada
de las cosas y eventos que son objetos de la
investigación científica; segundo, permitir
¿Qué es ciencia? ¿Qué es una el establecimiento de las reglas o teorías
generales por medio de eventos particulares
meta? que puedan ser explicados o predichos y además
científicamente entendidos; porque para
Pensamos en los museos como en los lugares entender un fenómeno científicamente hay que
que presentan la ciencia al público, o al menos mostrar que este ocurre en conformidad con
las consecuencias de las actividades científicas. leyes generales o principios teóricos [énfasis
Uno debe considerar que esta es la razón por la en el original].
que las colecciones de museos de historia natural
son tan importantes: ellas permiten mostrar los Nótese que Hempel sugiere que la ciencia tiene
resultados de la investigación científica, así tres objetivos: (1) describir lo que se observa,
como ofrecer vías para la futura investigación. (2) ofrecer explicaciones de esas observaciones,
Pero si los museos no son claros a la hora de donde tales explicaciones ofrecen entendimientos
proveer al público una descripción de lo que la causales, y (3) hacer predicciones de eventos
ciencia implica, entonces las habilidades de los futuros basados en el conocimiento de lo que
profesionales del museo para defender de una tenemos disponible, en forma de teorías e
manera efectiva la importancia de sus colecciones hipótesis. Lo que es importante es darse cuenta
no serán aprovechadas al máximo. de que mientras nuestras habilidades para
Ya es conocido que los museos de describir objetos y eventos son tanto comunes
ciencia dependen de comunicar lo que es como fundamentalmente importantes, son
conocido bajo el término de “ciencia”. Como un solo el comienzo de la investigación científica.
científico activo, daré mi definición predilecta El objetivo más importante de la ciencia es
de ciencia: La iniciativa sistemática de adquirir adquirir continuamente el entendimiento causal
conocimiento, en la forma de teorías e hipótesis de los objetos y eventos que son encontrados, y
comprobables, con el propósito de explicar y es a través de las acciones de las predicciones y
predecir fenómenos en el universo. Es probable pruebas que nosotros evaluamos empíricamente
que caracterizaciones similares sean encontradas y extendemos ese conocimiento (Popper, 1992;
tanto en la literatura científica como en la Salmon, 1984a; Strahler, 1992; Mahner
filosófica. Pero, así como mostraré en este and Bunge, 1997; Thagard, 2004; de Regt
artículo, aceptar esta definición de ciencia and Dieks, 2005; Nola and Sankey, 2007; de
acarrea algunas implicaciones importantes. La Regt et al., 2009; Hoyningen-Huene, 2013).
más importante es que la investigación científica Desafortunadamente, mientras la observación
no puede ser reducida a un simple proceso lineal, y la descripción son enfocadas frecuentemente
CÓDICE
en los museos, las complejidades de evaluar no científicos. Aunque tal consenso es aun
y, además, el crecimiento del entendimiento deficiente, hay tres palabras que son de
científico han sido en gran parte pasados por alto. fundamental importancia para la comunicación
Habiendo resuelto las preguntas científica: hecho, teoría e hipótesis. Estos son
planteadas al inicio de esta sección, espero que términos rutinariamente usados en la sociedad,
llegue a ser evidente que los museos de historia sin embargo, son comúnmente malentendidos
natural deben ser más que solo almacenes de o utilizados incorrectamente. Los museos de
objetos, y que la importancia de esos objetos ciencia son excelentes sitios para ayudar al
para la sociedad debe ser más que solo tenerlos público a entender de una mejor manera los
disponibles para ser vistos. No debemos estar significados de esos términos y a familiarizarse
satisfechos solo con mostrar objetos y limitar con cómo dichos términos son usados en las
la habilidad de adquirir entendimiento a las ciencias. De hecho, no es posible verbalizar la
cualidades descriptivas de dichos objetos. naturaleza de la indagación científica sin primero
La ciencia busca entendimiento causal. Esto saber claramente los significados y usos de
es evidente para cualquiera que conozca la estas palabras. Definiciones más breves serán
naturaleza de cómo la indagación científica dadas en esta sección. El término “hecho” es
procede. Pero constantemente, las tareas probablemente el más difícil de entender, tanto
de adquirir dicho conocimiento pueden ser para personas científicas como para aquellas que
difíciles de discernir tanto para las personas no lo son. Una de las mejores caracterizaciones
científicas como para aquellas que no lo son. Los fue dada por Mahner y Bunge (1997: 34; citado
museos de ciencia están obligados a educar al en Fitzhugh 2008a):
público en relación a lo que es entendido por el
término ciencia, así como también por qué nos […] un hecho es tanto la existencia de algo en
comprometemos con ese proceso de investigación. un estado dado, o un evento que ocurre en una
Esos dos temas proveen la conexión más sólida cosa. Las ideas no califican como hechos desde
con los objetos que forman las colecciones en los que estas no sean objetos que puedan estar en
museos, y esa conexión es la verdadera razón por un cierto estado, experimentando por sí mismos
la que se tienen, se mantienen y se aumentan las cambios de estado […] Similarmente, no hay
“hechos científicos”: solo un proceso para
colecciones de historia natural. conseguir conocimiento puede ser científico (o
no), no el objeto de nuestra investigación. Por
Términos de confusión: hecho, consiguiente, los científicos ni “recolectan”
hechos ni los elaboran, o peor, “construyen”
teoría, hipótesis hechos, sino hipótesis avanzadas y teorías
refiriéndose o representando hechos.
La investigación científica busca adquirir
conocimiento causal de los objetos y eventos La oración, “un hecho es tanto la existencia
que observamos, describimos y comunicamos. de algo en un estado dado, o un evento que
Aunque la comunicación se puede dar en forma de ocurre en una cosa” es tanto epistémicamente
diagramas y fórmulas, dependemos en gran medida correcta como útilmente restringida. Nosotros
de las palabras. La comunicación es tan efectiva percibimos los hechos porque son las causas de
como las definiciones que se usan, y el uso preciso nuestras percepciones, y así como se discute en
de las palabras es una necesidad en las ciencias. la próxima sección, nuestros sentidos llevan a las
Pero la comunicación de las actividades inferencias que producen teorías e hipótesis, que
científicas va más allá de la sociedad, haciendo nos posibilitan entender los hechos.
más crítico que los científicos lleguen a un Desafortunadamente, la literatura de
consenso en los términos más básicos que educación en la ciencia usualmente mezcla hecho
son necesitados para comunicarse con los con teoría e hipótesis (Kennedy et al., 1998; Scott,
CÓDICE
Fotograía: Kirk Fitzhugh
2004; Barnosky and Kraatz, 2007; Johnson, incorrectamente defiende la “evolución” intentando
2007). Por ejemplo, frecuentemente escuchamos igualar teoría con hecho, la última juzga la
a los defensores de la evolución decir, “la evolución posición de teoría en comparación con hecho.
es tanto una teoría como un hecho” y los críticos Ninguna posición es correcta porque el término
postulan “la evolución es solo una teoría, no hecho es usado erróneamente. Las colecciones de
un hecho”. Mientras la primera postulación los museos de historia natural soportan hechos, y
CÓDICE
tales instituciones deben aclarar que esos hechos porque pueden ser extendidas al pasado y nos
ofrecen oportunidades de aumentar el conocimiento pueden ayudar a predecir condiciones desde el
científico a través de inferencias y aplicaciones de presente hacia el futuro. Mientras una teoría
las teorías y las hipótesis. es explicativa en sí misma, esta no se refiere
Los términos teoría e hipótesis a a instancias especificas; una teoría no es una
menudo son usados indistintamente, y como explicación particular, es lo que nos lleva a las
resultado, sus definiciones claras son difíciles explicaciones. La teoría de selección natural
de encontrar. Como un científico práctico, yo puede ser aplicada en el planeta Tierra o en
he encontrado que estas palabras pueden ser cualquier otro planeta que tiene reacciones
definidas de tal modo que la utilidad operativa químicas organizadas y sus reproducciones, así
de cada una se mantenga, así como se presenta como eventos que conocemos como la “vida”. Sin
en la próxima sección. El termino teoría importar si en las ciencias o en el vivir cotidiano,
puede ser definido de la siguiente manera: “un las teorías son herramientas conceptuales que
concepto explicativo, manifestando relaciones constantemente usamos para interpretar,
entre causa-efecto, que pueden ser aplicadas a describir, explicar y comunicar hechos. Pero
nuestras percepciones sensitivas, las cuales nos nuestras interpretaciones, descripciones y
dan el entendimiento. Las teorías son espacio- explicaciones tienen la intención de ayudarnos
temporalmente ilimitadas”. Considere las teorías a entender los hechos, y nosotros tenemos que
de la relatividad general o de selección natural. saber que los vehículos conceptuales para dicho
Ambas presentan relaciones entre causa y efecto entendimiento son las hipótesis.
que son aplicables en cualquier lugar del universo Yo sugiero la siguiente definición de
si las condiciones relevantes están presentes. hipótesis: “una explicación para un conjunto
Las teorías tienen una importancia explicativa de hechos, como relaciones causa- efecto, que
Fotograía: Kirk Fitzhugh

CÓDICE
nos da al menos un entendimiento inicial de la Tierra hace 65 millones de años, causando la
lo que percibimos. Contrario a las teorías, las extinción de los dinosaurios; o que la selección
hipótesis son limitadas espacio-temporalmente”. natural resultó de la transición entre la existencia
A diferencia de las teorías, las hipótesis no son acuática a la terrestre entre vertebrados,
conceptos explicativos, pero cuentan como durante el periodo Devónico. Para entender la
explicaciones específicas para instancias naturaleza de la investigación científica, en todas
particulares. Nuestra forma más común de las formas de la ciencia, debemos reconocer los
razonamiento, discutida en la próxima sección, tipos de razonamiento usados a través de las
es inferir hipótesis que provean al menos un ciencias. De manera interesante, son esos tipos
entendimiento inicial de lo que percibimos. de razonamiento los que establecen los cimientos
Pero las hipótesis no son producidas de novo, unificadores para la investigación, dentro de la
ellas son los resultados de las aplicaciones de las ciencia o en la vida diaria.
teorías a nuestras percepciones sensitivas. Son En esta sección necesitamos dirigirnos
interacciones operativas entre hechos, teorías a una de las ideas más comunes, similarmente
e hipótesis, que ofrecen oportunidades útiles equivocadas, entre los científicos y los no
para entender la naturaleza de la investigación científicos: ¿qué es lo que queremos decir con
científica, y los museos de historia natural son el término “evidencia”? Esta sección ofrecerá
excelentes lugares para enseñar esas interacciones clarificaciones fundamentales para ayudar a
entre hechos, en la forma de colecciones. la sociedad a entender por qué la indagación
científica es tan exitosa.
Nuestra existencia diaria recibe
Razonamiento y evidencia continuamente percepciones sensitivas a través
de la visión, la audición, el sentido del gusto y
La discusión que se tuvo anteriormente, (¿qué es del tacto. Nuestras percepciones, en forma de
ciencia? y ¿cuál es su propósito?), resume por neuronas enviando señales a otras neuronas
qué nos comprometimos con la investigación en nuestro cerebro, son causadas por nuestras
científica. La base para tal investigación aplica interacciones con objetos y eventos (hechos),
tanto para las ciencias experimentales como para y llevan a efectos en forma de procesos de
las ciencias históricas; las primeras incluyen pensamiento. Esto puede ser una declaración
campos como la física, química, geología (en trivial, pero representa los cimientos para
parte), fisiología y algunos aspectos de la biología toda investigación, e implica un tipo de
evolutiva, mientras las segundas (ciencias racionamiento conocido como abducción o
históricas) incluyen paleontología, geología inferencia abductiva. Nuestras percepciones
histórica, cosmología, así como partes de la son comúnmente sorprendentes o inesperadas,
biología evolutiva. son hechos que requieren explicación. Y, casi
Yo hago una distinción muy general inmediatamente, llegamos a conclusiones que
entre las ciencias históricas y las ciencias ofrecen un conocimiento instantáneo o al menos
experimentales por una buena razón: la búsqueda inicial: camino a la puerta de entrada de mi casa
de entendimiento causal no sigue un mecanismo y veo que la calle está mojada e inmediatamente
simple y lineal, así como se piensa frecuentemente concluyo que tuvo que haber llovido. Me he dado a
en los salones de ciencia. No hay un “método mí mismo algún grado de entendimiento de lo que
científico” (Hoyningen-Huene, 2013). Por observo, a través del proceso de razonamiento
ejemplo, la evaluación o prueba de la teoría de abductivo (Peirce, 1878, 1931, 1932, 1933a, b,
la relatividad general de Einstein o de la teoría de 1934, 1935, 1958a, b; Hanson, 1958; Thagard,
selección natural de Darwin requiere protocolos 1988; Josephson and Josephson, 1994; Magnani,
bastante diferentes a aquellos necesitados para 2001; Psillos, 2002, 2007, 2011; Lipton, 2004;
evaluar la hipótesis de que un meteorito impactó Walton, 2004; Aliseda, 2006; Schurz, 2008;
CÓDICE
see Fitzhugh, 2005a, b, 2006a, b, c, 2008a, b, Con el propósito de comprobar mi
c, 2009, 2010, 2012, 2014, 2015, 2016a–c). afirmación de que llovió la noche anterior,
En su forma más simple, abducción puede ser yo primero tengo que determinar qué tendría
formalmente representada así: que ser observado como prueba de evidencia
&RQRFLPLHQWRGHWUDVIRQGRb, como teorías/

[1] que pueda servir para evaluar la hipótesis.
Entonces, como mi hipótesis afirma que la
presencia de la calle mojada (efecto) es una
7HRUtD V t, pertinente a hechos observados
hipótesis auxiliares
consecuencia de la lluvia (causa), entonces
+HFKRVREVHUYDGRVe1
necesito buscar hechos adicionales que puedan
confirmar la hipótesis. En otras palabras, si mi
+LSyWHVLVH[SOLFDWLYDVh.
hipótesis es cierta, entonces las consecuencias
adicionales de la relación causa-efecto deben
existir. El tipo de razonamiento que nos permite
La doble línea separa las premisas (parte proponer una prueba de evidencia potencial es
superior) de la conclusión (parte inferior). la deducción:
Son las premisas, en este caso la aplicación de
7HRUtD V DX[LOLDUHV
[3]
nuestro conocimiento base y teorías particulares,
a los efectos observados (hechos), para concluir 7HRUtD V SHUWLQHQWHVDORVHIHFWRVSHUFLELGRV
&RQGLFLRQHVFDXVDOHVHVSHFLILFDVSUHVHQWDGDV
una causa o un conjunto de causas que explican
dichos efectos. La línea doble indica que la
&RQGLFLRQHVSURSXHVWDVUHTXHULGDVSDUD
inferencia no es deductiva. En otras palabras, en la hipótesis explicativa, H, (ejemplo [1]).
mientras asumamos la verdad de nuestras
premisas, ellas no garantizarán una conclusión llevar a cabo la prueba
verídica, a lo mejor tendremos una conclusión a
la que se le puede asignar algo de probabilidad (IHFWRVSHUFLELGRV LQGDJDFLyQSUHOLPLQDUH;
de ser correcta. Volviendo al ejemplo de la
$QiOLVLVGHHYLGHQFLDSUHGLFKDHMHPSOR
calle mojada, mi racionamiento abductivo de comparar con [1])
observar que la calle está mojada para pensar
que había llovido, puede ser resumido de la efectos relacionados lo más cercanamente
siguiente manera: posible con las condiciones causales
&RQRFLPLHQWR GH IRQGR b- condiciones

[2] específicas de la hipótesis.
La línea delgada separando las premisas y la
7HRUtDt- la naturaleza de las tormentas
climáticas, procesos del clima, etc.
conclusión indica la deducción, donde la regla
(IHFWRREVHUYDGRuna calle mojada principal para su validez es que las premisas
verdaderas deben resultar en una conclusión
+LSyWHVLVH[SOLFDWLYDVh, hubo un aguacero
igualmente verdadera (ejemplo, lo cierto como
lo opuesto a lo probabilístico). La inferencia
anoche. abductiva en [2] determina una relación causal
entre una fuerte lluvia y la calle mojada. La forma
La hipótesis h en [2] da la causa del efecto deductiva en [3] enuncia que una relación causal
que yo observo. Pero desde que nuestras llevará a otras consecuencias, o efectos si la causa
inferencias de los efectos a las causas son solo hipotetizada realmente ocurre, y aquellos efectos
probables, no certeras, puedo decidir evaluar potencialmente observables, ejemplo: el análisis
en el futuro si mi hipótesis es cierta o no. Para de prueba puede ayudar a determinar la verdad
esto, debo evaluar empíricamente o poner a de la hipótesis. En el ejemplo, la deducción podría
prueba la hipótesis. tener la forma:
CÓDICE
&RQRFLPLHQWR DQWHULRU b- condiciones
[4] la hipótesis de que la lluvia cayó anoche explica
la calle mojada, como se infiere en [2], puede ser
probada basada en la predicción en [4]:
7HRUtDt- la naturaleza de las tormentas de
&RQRFLPLHQWR DQWHULRU E FRQGLFLRQHV
[6]
&RQGLFLRQHVHVSHFtILFDVFDXVDOHVSUHVHQWDGDV
lluvia
7HRUtDWODQDWXUDOH]DGHODVWRUPHQWDVGH
en la hipótesis explicativa, h (ej. [2])-hubo un
5HSRUWHVQDFLRQDOHVGHOUDGDUGHOFOLPD
lluvia
Obtener registros de radares climáticos de las
aguacero la noche anterior.
pasadas 12 horas fueron examinados, los cuales incluyen la

calle próxima a mi casa para la noche de la
(IHFWRREVHUYDGRuna calle mojada
/RVUHSRUWHVGHOUDGDUPXHVWUDQXQDIXHUWH
lluvia propuesta.
Registros de radar indicarán la presencia de
lluvia en el barrio. lluvia que ocurrió de 3 am hasta las 6 am en
el día que yo observe la calle mojada.
/DKLSyWHVLVTXHPLFDOOHHVWDPRMDGDGHELGR
En cuanto se estipule el análisis de evidencia
predispuesto para ser buscado con el propósito
de probar la hipótesis, el proceso de prueba a la lluvia es confirmada.
puede comenzar.
Como el proceso de análisis es el Muchas condiciones importantes deben ser
acto de buscar la evidencia predicha que tiene señaladas. Primero, la naturaleza inductiva de la
el potencial para apoyar la afirmación causal prueba no lleva a la certeza de ninguna hipótesis.
hecha en la hipótesis, la estructura formal de Como con ningún razonamiento no deductivo, la
evaluación tiene la siguiente forma: conclusión de que la hipótesis ha sido confirmada
7HRUtD V DX[LOLDU HV
[5] solo aumenta la convicción en, o la probabilidad
7HRUtD V UHOHYDQWH V DORVHIHFWRVSHUFLELGRV

de la hipótesis. Investigaciones futuras pueden
producir análisis de la evidencia que desapruebe
&RQGLFLRQHVUHDOHVGHODSUXHED la hipótesis o llame a su revisión. Además, uno
(YLGHQFLDUHDOFRQILUPDGDVLQFRQILUPDU debe regresar y examinar cuidadosamente el
conocimiento base y la (s) teoría (s) usada (s)
(observaciones de análisis de evidencia en dicha prueba, así como también las otras
predicha en [3]/ observaciones alternativas. premisas; todo puede potencialmente crear dudas
H es demostrada/sin demostrar.
en la veracidad de la conclusión.
La breve conclusión de análisis que se
acaba de presentar es aplicable a la hipótesis,
Lo importante acá es que la prueba no es ejemplo: afirmaciones de relaciones localizadas
deductiva, así como se indica con la línea causa-efecto espacial y temporalmente (Cleland,
doble. Pero como materia de razonamiento no 2001, 2002, 2009, 2011, 2013; Tucker, 2004,
deductivo, la prueba no es abductiva, el intento de 2011; Turner, 2007, 2013; Jeffares, 2008).
análisis no es la producción de nuevas hipótesis, Cuando consideramos teorías, sin embargo, la
pero sí el proceso de evaluar empíricamente qué infraestructura para evaluar muestra algunas
hipótesis ha o han sido dadas vía abducción. La diferencias importantes que requieren atención
caracterización apropiada de análisis como un (Fitzhugh, 2008a, 2010). En la sección previa
tipo de razonamiento es la inducción, siendo dicho consideré distinciones operacionales entre
análisis explicativo o hipótesis estadísticas. Así, las hipótesis y las teorías. Esas diferencias
CÓDICE
se extienden al análisis de hipótesis y teorías, una manifestación del espacio curvado y el tiempo.
entonces, además del ejemplo de la hipótesis La teoría lleva a una nueva revolución en física y
analizada, mostrada anteriormente, será astronomía porque parece proveer una amplia
necesario comparar y contrastar esto con las estructura explicativa, no solo por lo que ya se
teorías probatorias. entendía por mecánica Newtoniana, sino también
En esencia, la prueba de una teoría por explicar el fenómeno previamente considerado
tiene la calidad de conducir a un experimento. El como anomalías a la luz de tal mecánica. Para
común aunque incorrecto concepto del “método probar la teoría de Einstein- que hay una relación
científico” iguala la prueba con el hecho de causal entre la gravedad y el espacio-tiempo-
conducir un experimento. Y así como veremos, este necesitamos considerar condiciones reales y
sentido de probar como experimento es apropiado especificas donde las acciones de la gravedad,
para evaluar teorías de una manera empírica, como el agente causal, puedan ser observadas. Una
pero es diferente a lo que vimos anteriormente en predicción fundamental de la relatividad general es
poner a prueba la hipótesis (comparar [3] y [5], que los rayos de luz, los cuales son ligeros, deben
y [4] y [6]). Una teoría denota que particulares ser desviados a un ángulo específico, ȝ, en presencia
tipos de relaciones causa-efecto ocurren en el de un campo gravitacional. Una oportunidad para
universo. En otras palabras, una teoría no se evidenciar tal evento ocurrió en 1919, en un eclipse
refiere a una localidad específica o periodo de solar. En el punto en que la luna completamente
tiempo. Las relaciones causa-efecto se pueden cubre el sol, sería posible determinar las posiciones
manifestar ellas mismas en el presente, futuro, de las estrellas de fondo cercanas al sol. Entonces,
y pueden ser referidas como que ocurrieron en se pueden comparar estas posiciones con aquellas
el pasado sin tener en cuenta la locación. Esa es cuando el sol no está presente.
la fuerza de las teorías, ellas son conceptos por Si la teoría de Einstein describe
los que el desarrollo de las hipótesis es posible correctamente el efecto de la gravedad en el
(comparar premisas en [1] y [2]), y la búsqueda de espacio-tiempo, entonces la desviación de los rayos
entendimiento causal aumentado, conforme pasa de luz desde las estrellas debe ser con un ángulo ȝ.
el tiempo como consecuencia de análisis para el Las diferencias resultantes en las posiciones de las
propósito de la indagación científica. estrellas durante un eclipse y sin eclipse examinadas
Los principios básicos resumidos en 1919 soportaron, como se esperaba, la teoría.
anteriormente para las pruebas de las hipótesis Nótese que evaluar la teoría de la
también aplican para las pruebas de las teorías. relatividad general tiene la calidad de un experimento.
Como una teoría es una afirmación general Los científicos deben ser capaces de presenciar las
sobre las relaciones causa-efecto, entonces condiciones causales e iniciales, así como el efecto
la evaluación critica de una teoría requiere o efectos subsecuentes. En otras palabras, desde
determinar la validez de esta relación. Solo como que uno afirme que las relaciones específicas causa-
consecuencias predichas sirven como pruebas de efecto ocurren, entonces el acto de evaluar está dado
hipótesis. Tales predicciones también son la base para determinar la existencia de tales relaciones. Así
para la evaluación de teorías. como en el acto de evaluar una hipótesis, una teoría es
Pero las hipótesis son probadas para probada buscando consecuencias de análisis predichos.
determinar si causas del pasado realmente Pero hay una diferencia fundamental entre probar
ocurrieron y pueden explicar lo que observamos hipótesis y teorías que debe ser clara. Las hipótesis
en el presente. Teorías, por otro lado, reivindican se refieren a eventos pasados causales que no existen
relaciones particulares causa-efecto. Para probar más y no son observables; lo que está disponible son
una teoría, el proceso será diferente al de probar sus consecuencias en el presente. Las teorías, por otro
una hipótesis. Consideremos un ejemplo real. La lado, ofrecen oportunidades para atestiguar causas
teoría de la relatividad general de Albert Einstein en el presente y observar si ocurren o no los efectos
publicada en 1915-16, afirma que la gravedad es predichos en el futuro. Es esta la distinción que resulta
CÓDICE
en la evaluación empírica de las hipótesis y teorías soportará mi afirmación de que llovió la noche
teniendo diferencias básicas, diferencias que están anterior. Simplemente apuntando a la calle
frecuentemente perdidas en la excesivamente simple mojada no se soporta la evidencia, es más una
noción del “método científico”. afirmación circular, y esto no es un enfoque
Para los museos de ciencia, los temas aceptable en ciencia. Las premisas que están
relacionados con teorías e hipótesis existen para ser consideradas en cualquier campo de
en todo lo que se exhibe, pero usualmente la ciencia deben ser aquellas que son usadas en
solo en formas implícitas. Los grandes retos inducción, ejemplo: el acto de experimentar, como
que los museos deben aceptar y dirigir, son se muestra en [5] y [6]. La evidencia para la
las diferencias operacionales entre teorías e hipótesis de que llovió la noche pasada debe ser
hipótesis, así como las similitudes y diferencias el reporte del clima; la evidencia para la teoría
cuando se habla del proceso de experimentar. de relatividad general fue la observación de que
La consideración de ab-, de- y el las luces de las estrellas eran desviadas mientras
razonamiento especifico en las ciencias ha pasaban próximas al sol.
sido resumida para ilustrar brevemente los Desafortunadamente, se ha vuelto común
procesos para producir hipótesis explicativas en algunas de las ciencias históricas confundir los
y teorías (vía ab-ducción) y las acciones hechos que necesitan ser explicados con la evidencia
subsecuentes de evaluar dichas proposiciones requerida para respaldar las hipótesis. Un ejemplo
(vía de- e in-ducción). Hay un tema adicional notable es la tendencia en la biología evolutiva a
relacionado con estos tipos de razonamiento, considerar los fósiles como “evidencia” para las
del cual los científicos usualmente hablan: teorías evolutivas, especialmente en la selección
la evidencia para proposiciones particulares natural (Coyne, 2009). El descubrimiento de fósiles
o afirmaciones. Hablar de evidencia en la del pez del Devónico Tiktaalik roseae, mencionado
mayoría de las ciencias es hablar de aquellas en la Introducción, es un buen ejemplo. Hechos que
afirmaciones que soportan o desaprueban necesitan ser explicados por teorías particulares no
hipótesis o teorías en relación con las acciones pueden servir también como evidencia para soportar
a experimentar. Pero será importante entender dichas teorías. Otro ejemplo prominente es visto en
el uso del término evidencia en relación con los las hipótesis filogenéticas, o árboles filogenéticos. Los
tipos de razonamiento que hemos discutido. investigadores señalan repetidamente los caracteres
Recordar que el razonamiento se refiere a explicados por aquellas hipótesis así como el
las relaciones entre premisas y conclusiones. respaldo de la evidencia. Esto es cometer el error de
Como base para cualquier conclusión están las confundir la evidencia abductiva usada para inferir
premisas de las que la conclusión se deriva, hipótesis, con la evidencia subsecuente requerida
la evidencia para cualquier conclusión serán para correctamente probar esas hipótesis. En la
sus premisas (Longino, 1979; Salmon, 1984b; falta de aclarar los roles de ab- , de- e inducción en
Achinstein, 2001; Fitzhugh, 2012). Pero la investigación científica, hay términos equivocados
tenemos que ser cuidadosos en reconocer entre científicos y el público en general, cuando se
las implicaciones de esta compresión. En el habla del tema de evidencia y el pensamiento crítico.
ejemplo de razonamiento abductivo en [2],
infiero que la hipótesis de que la calle está
mojada es porque llovió la noche anterior. Presentando la naturaleza
Entonces te puedes preguntar, “¿Cuál es la
evidencia para tu afirmación?”. Técnicamente,
de la ciencia en los museos
puedo decir que mi evidencia, como parte de He enfatizado para justificar plenamente la
las premisas de abducción, es que observo importancia de las colecciones en los museos
que la calle está mojada. Pero la evidencia de historia natural que el público sea expuesto
que realmente buscamos es aquella que a las dinámicas de la investigación científica,
CÓDICE
no solo presentada con objetos y explicaciones hay un solo “método científico”, pero también
limitadas tangencial y descriptivamente. Las que las ciencias requieren diferentes herramientas
secciones previas han querido resumir algunos para buscar e incrementar el conocimiento. Los
de los problemas fundamentales que los museos talleres en la naturaleza de la investigación
de ciencia deben enfrentar, además de intentar científica son algo que los museos de ciencia
justificar las colecciones y la investigación que los natural deben desarrollar para los profesores.
museos le proveen a la sociedad. En esta sección Tales talleres ofrecen oportunidades únicas para
sugeriré que los museos deben priorizar en educar que los profesores interactúen directamente con
al público en la naturaleza de la ciencia. Hay al los científicos y obtengan conocimiento en la
menos tres vías a considerar. naturaleza de la ciencia que puedan practicar en
Los museos de ciencia típicamente sus salones de clase.
tienen programas de educación que ofrecen Mientras los programas de educación
oportunidades específicas para aprender más son de gran importancia, no pueden operar
acerca de temas presentados en lo que se exhibe. aisladamente dentro de los museos. Lo que hace
Es en el contexto de dichos programas que falta en la mayoría de los museos son exhibiciones
todas las facetas de la naturaleza de la ciencia reales que se dirijan específicamente a los
presentadas anteriormente pueden llegar a estar tipos de temas y conceptos presentados en esta
disponibles. Claramente, las complejidades de publicación. Los museos sobresalen mostrando
la indagación científica requieren una atención objetos, pero los fundamentos conceptuales que
cuidadosa en los centros de enseñanza. permiten el aprendizaje acerca de aquellos objetos
Teniendo en cuenta todo tipo de edades, están algunas veces perdidos. La ciencia es un
los diseños de programas que maximizan las proceso dinámico, falible, y no logra verdades
presentaciones de los conceptos que pueden ser definitivas. Con el énfasis en objetos y conceptos
efectivamente comprendidos y construidos en o ideas asociadas con tales objetos, se vuelve fácil
años posteriores, son prioridades esenciales. Y para el público pensar que las relaciones entre
es posible utilizar ejemplos de la vida diaria en objetos y conceptos son estáticas. No solo es esta
las presentaciones de esos conceptos que son manera de pensar un detrimento para entender la
fundamentales para todas las ciencias, como (1) ciencia, es aún peor para la ciencia mostrada en
entender las distinciones entre hecho, hipótesis y museos y para justificar la utilidad y crecimiento
teoría, (2) cómo inferimos hipótesis, y (3) evaluar de las colecciones de historia natural. El público
críticamente las hipótesis y teorías. Ejemplos raramente ve las colecciones de los museos “detrás
notables y reales pueden ser discutidos, tales como de escenas”, y ciertamente se le niegan buenas
el descubrimiento de las ondas gravitacionales oportunidades para entender cómo el conocimiento
como una oportunidad para probar la teoría científico depende de esas colecciones. La mejor
de la relatividad general, o el Large Hadron manera para facilitar el entendimiento en los
Collider (CERN), como el equipo experimental museos es presentar exhibiciones específicas
para comprobar la teoría del Boson de Higgs o que resuman las diferentes dimensiones de la
Partícula de Higgs. Hay excelentes programas de naturaleza de la ciencia: las problemáticas
investigación comprometidos en la evaluación de presentadas en este artículo.
la teoría de la selección natural que pueden ser El tema que el museo exhibe permite al
resaltados. Tales programas ayudan al público a público adquirir entendimiento de la naturaleza
entender las similitudes básicas y las diferencias de la ciencia, los principios de la indagación
entre probar teorías vía experimentación y probar científica deben estar presentes dentro de todo
teorías afirmando eventos pasados causales. lo exhibido, porque la ciencia es una empresa en
Los programas de educación específica constante cambio y crecimiento. Lo menos que
pueden ser factores esenciales para ayudar a los presentamos de la naturaleza de la ciencia es una
niños, así como a los adultos, a entender que no exhibición, lo más que dejamos con esto es hacer
CÓDICE
pensar al público que la ciencia es solo un proceso de las colecciones como medio para entender
temporal para hacer descubrimientos, y que ahí los organismos, sus historias evolutivas y sus
para.. Esto perpetúa el mito de que “sabemos interacciones ecológicas; la mejor manera de
lo necesario”, una falla para representar asegurar que el público apoyará tales esfuerzos
adecuadamente la ciencia en la sociedad. es que los museos se enfoquen en fundamentos
Finalmente, si hay un tema asociado que le permitan a todo el mundo entender la
con los museos de historia natural que merece naturaleza de la investigación científica.
una gran justificación a la hora de presentar la
ciencia al público, es la biología evolutiva. Los
museos presentan objetos, y la mayoría de esos Agradecimientos
objetos se refieren a un camino de causas pasadas
y confusas, usualmente en el ámbito evolutivo. Mis más sinceros agradecimientos a Camilo Sierra
Pero muchos de los museos de ciencia hacen muy Escobar, Museo Universitario Universidad de
poco para educar al público sobre los principios Antioquia, por invitarme a contribuir en esta revista.
de la biología evolutiva. Para hacer eso también
se requeriría un compromiso significativo para
describir cómo los principios evolutivos operan
dentro del ámbito de la investigación científica. Achinstein, P. (2001). The Book of Evidence. New
Esta es la única manera para remover mitos en York: Oxford University Press.
relación con el análisis y aprobación de las teorías
e hipótesis, así como el hecho de que la evidencia Ahlberg, E. and Clack, J. A. (2006). A firm step from
para la evolución es usualmente malentendida. La water to land. Nature 440: 747–749.
evolución es la base para los sistemas biológicos,
y los sistemas son la investigación crítica que Aliseda, A. (2006). Abductive Reasoning: Logical
utilizan las colecciones de los museos de historia Investigations into Discovery and Explanation.
natural. Son los fundamentos conceptuales de Dordrecht: Springer.
la naturaleza de la ciencia los que garantizan Anonymous. 2015. Rise of the citizen scientist.
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Conclusión Minneapolis: Fortress Press.
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Los museos de historia natural son grandes ins- Religion. Washington DC: Joseph Henry Press.
tituciones encargadas de ofrecer oportunidades
educacionales únicas a la sociedad sobre fenó- Barnosky, A. D. and Kraatz, B. R. (2007). The role
menos biológicos. Como parte de la obligación of climatic change in the evolution of mammals.
para educar visitantes, donadores, políticos, Bioscience 57: 523–532.
administradores, etc..., podemos justificar de
una buena manera la importancia de mantener y Cho, A. (2016). Gravitational waves, Einstein’s
hacer crecer las colecciones de los museos cuan- ripples in spacetime, spotted for first time. Science
DOI: 10.1126/science.aaf4041.
do a estas personas se les da la oportunidad de
ver el lugar de las colecciones dentro del ámbito Cleland, C. E. (2001). Historical science,
de la investigación científica, y los beneficios experimental science, and the scientific method.
para la sociedad acorde con su estudio. Mien- Geology 29: 987–990.
tras los científicos de los museos usualmente
argumentan, correctamente, la importancia
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CÓDICE
RED DE MUSEOS UNIVERSITARIOS
CENTROS DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE COLOMBIA
A finales de 2015, en un encuentro del programa que, me parece, bien puede configurar un
I Antioquia Vive, surge la inquietud de reactivar

la Red de Museos Universitarios, la cual venía
siendo representada por la Universidad Nacional
de Colombia, sede Bogotá, y debido a cambios
administrativos había quedado inactiva. Así, nos
marco conceptual inicial dentro del cual
desarrollar la tarea. Desde hace varios meses
venimos trabajando sobre él en la División de
Museos: Es probable que no exista un ámbito
de reconocimiento, expresión e indagación de
encontramos la Dirección del Museo Universidad los hechos culturales más fecundo que el ámbito
Nacional de Colombia, sede Bogotá, el Museo museal. Esta probabilidad se convierte en certeza
Arqueológico de los pueblos Karib Mapuka, de la cuando entendemos que solo en los museos es
Universidad del Norte y el Museo Universitario posible aprehender en su profunda complejidad
Universidad de Antioquia, y decidimos iniciar y productividad la constelación donde se forman
acciones tendientes a dicha reactivación. los modos de percepción, los afectos y las formas
Así, después de un encuentro en de interpretación que definen un paradigma
Barranquilla, y posteriormente otro en Bogotá, cultural. El museo, en esta constelación, no es
decidimos constituir una suerte de pre comité de la el simple escenario para la ilustración de una
Red de Museos Universitarios, con el fin de adelantar idea o una forma; es “una máquina óptica que
y decidir los asuntos necesarios para la efectiva nos muestra el pensamiento ocupado en tejer los
realización de nuestro encuentro en Barranquilla. lazos que unen percepciones, afectos, nombres e
Una primera decisión que tomamos por ideas, y en constituir la comunidad sensible que
necesarias condiciones logísticas fue establecer la esos lazos tejen y la comunidad intelectual que
fecha de realización del encuentro hacia finales hace pensable el tejido” (Ranciére, 2013: 11).
de mayo y comienzos de junio de este año. Una Sin duda el museólogo Jorge Wagensberg
segunda decisión fue establecer entre nosotros tenía en mente esta reflexión de Ranciére cuando
un temario para el encuentro, de manera que elaboró su célebre definición de museo: “Un museo
hacia finales de febrero pudiéramos enviar una es un espacio de encuentro dedicado a proveer
comunicación a todos los museos universitarios estímulos a favor de tres cosas: el conocimiento,
con fecha establecida y temario propuesto. Para el método usado para obtenerlo y la opinión que
esto último se envió un borrador inicial fruto de aquel se desprende”.
de las respuestas de los museos a la primera Si nos ponemos de acuerdo en que
comunicación, pues varias de estas traían consigo este lema recoge de manera amplia el sentido
propuestas de temas. y proceder de los museos universitarios, tal vez
Con este fin queremos poner en podamos establecer tres ámbitos temáticos: a)
conocimiento de ustedes una suerte de lema El conocimiento (vocación, historia y posición
CÓDICE
de cada museo). b) El método (museologías y ,PSXOVDUODHODERUDFLyQGHOUHJODPHQWR
museografías desarrolladas) y c) La opinión
*DUDQWL]DUHQFXHQWURVSHULyGLFRVGHORV
interno de la Red de Museos Universitarios
(investigación y públicos). En este sentido es
importante que el encuentro desarrolle por lo
0DQWHQHUDFWXDOL]DGDODEDVHGHGDWRVGHORV
menos los siguientes temas: 1) Presentación Museos Universitarios
vocacional y crítica (incluso administrativa)
0DQWHQHU HO GLiORJR HQWUH ORV 0XVHRV

de cada uno de los museos que participan Museos Universitarios
(modalidad: breve conferencia). 2) Problemas
museológicos y museográficos que cada museo Universitarios
enfrenta y posibles soluciones en relación con la
constitución de una red de museos (itinerancia Fruto del trabajo mancomunado del Comité
de exposiciones, mecanismos para compartir Técnico ya se cuenta con los Acuerdos establecidos
experticias, relación con el territorio...), por la Red para su funcionamiento, aquí damos
(modalidad: taller). 3) Participación de los su definición:
museos en los modos e instancias de investigación La Red de Museos Universitarios es
(generación de conocimiento) de cada universidad
una red social institucional, sin personería
y manejo de públicos bajo una perspectiva crítica
jurídica, sin ánimo de lucro, integrada por los
(modalidad: seminario). museos que hacemos parte de las instituciones
En el marco del primer encuentro de Educación Superior de Colombia, que
de Museos Universitarios realizado en el decidimos inscribirnos voluntariamente como
Museo Arqueológico de los pueblos Karib de la miembros, para relacionarnos mutuamente y
Universidad del Norte, MAPUKA, en la ciudad de con el medio externo; con el fin de compartir
Barranquilla, durante los días 1, 2 y 3 de junio de
información y oportunidades que se presenten
2016, los Muesos participantesi expresan el interés
en el medio académico, social y cultural, que
de conformar la Red de Museos Universitarios. contribuyan al desarrollo del sector; para
Resultado del encuentro queda gestionar mecanismos de cooperación y el
conformado un Comité Técnico, integrado por establecimiento de alianzas que nos permitan
5 Universidades y se elige un representante de lograr una mayor representación y visibilidad,
la Red: al tiempo que una mayor interlocución con los
8QLYHUVLGDG1DFLRQDOGH&RORPELDVHGH y Extensión, locales, regionales, nacionales e
sectores académicos de Investigación, Docencia
internacionales, en función del fortalecimiento

8QLYHUVLGDGGHO1RUWH
Bogotá
institucional, en cumplimiento de sus misiones
8QLYHUVLGDG$XWyQRPDGH%XFDUDPDQJD y el aporte al desarrollo social y cultural en sus
8QLYHUVLGDGGHO&DXFD
ámbitos de influencia.
8QLYHUVLGDGGH$QWLRTXLD 5HSUHVHQWDQWHGH
la Red) Referencias bibliográficas
Ranciére, Jacques (2013) Aisthesis. Escenas
Compromisos y responsabilidades del Comité del régimen estético del arte. Buenos Aires:
Técnico: Ediciones Manantial.
i
Museo de Antropología, Universidad del Atlántico. Álvaro Martes Ortega, Director, Museo de Ciencias, Universidad del Bosque.
Fernando Dueñas Valderrama, Director, Museo de Geociencias, Facultad de Minas - Universidad Nacional de Colombia, sede
Medellín. Marión B. Weber Scharff, Directora, Casa Museo Águeda Gallardo de Villamizar, Universidad de Pamplona. Marlene
A. Sánchez Carrillo, Directora, Museo de Historia Natural, Universidad del Cauca. Hernando Vergara Varela, Director, Museo
Universitario de Colecciones, Universidad Autónoma de Bucaramanga – UNAB. Gloria Oviedo Chávez, Directora, Centro de
Museos Universidad de Caldas. Olga Lucía Hurtado Gómez, Directora, Sistema de Museos Universidad del Magdalena. Wilmer
Martínez Manotas, Director, Jardín Botánico Universidad Tecnológica de Pereira. Javier Andrés Cuayal Revelo, Director, Direc-
ción de Museos Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá. Alejandro Burgos Bernal, Director, Museo Arqueológico de los
CÓDICE
pueblos Karib - Universidad del Norte. Juan Guillermo Matín Rincón, Director, Museo Universitario Universidad de Antioquia.
Santiago Ortiz Aristizábal, Director. Representante de la Red
RED NACIONAL DE MUSEOS DE CIENCIAS
E HISTORIA NATURAL
A partir del I Encuentro Nacional de Museos de
I
que dan relevancia a la difusión de biodiversidad
Ciencias e Historia Natural, realizado el 8 y 9 de nacional.
septiembre del 2014, y organizado por el Museo Esta red temática está invitada
de Ciencias de la Universidad El Bosque (MCUB), formalmente a la Mesa Nacional de Museos, y
el Instituto Alexander von Humboldt (IAvH), el tiene como objetivo la promoción de espacios de
Sistema de Información sobre Biodiversidad de cooperación y fortalecimiento de los museos de
Colombia (SiB) y el Registro Único Nacional de ciencias e historia natural, así como propiciar
Colecciones Biológicas (RNC), donde participaron un espacio de encuentro para la reflexión sobre
23 instituciones museísticas, entidades del estado el patrimonio cultural relacionado a los museos
y organizaciones de 10 departamentos del país, en de esta área.
el mes de abril del 2015 se conformó la secretaria Una de las acciones concretas de la
técnica de la Red, con 10 representantes de ocho Red es visibilizar los museos a nivel nacional
instituciones incluyendo el IAvH y el Programa de como agentes importantes en la educación y
Fortalecimiento de Museos. custodios del patrimonio nacional, propiciando
La Red Nacional de Museos de Ciencias estrategias de articulación territorial, local e
e Historia Natural es un organismo orientador que interinstitucional.
integra a los museos que contienen patrimonio Documento elaborado por FERNANDO
natural, independientemente de que sean públicos DUEÑAS VALDERRAMA (Presidente Red
o privados. La Red busca la participación de Nacional de Museos de Ciencias e Historia Natural)
entidades museísticas interesadas en contribuir al y VICTOR RODRIGUEZ SAAVEDRA (Coordinador
fortalecimiento y visualización de las iniciativas área de educación).
CÓDICE
Los autores interesados en participar en el Bole- de dar cuenta de los avances y de las tendencias
tín Científico y Cultural Códice deben enviar sus de desarrollo. Se caracteriza por presentar una
artículos según los parámetros que se enuncian a cuidadosa revisión bibliográfica de por lo menos
continuación. Los temas que convoca el Boletín cincuenta referencias.
se enmarcan dentro del patrimonio, la memo- 5. Traducciones o transcripciones: Traducciones de
ria cultural, la museología, la curaduría y áreas textos clásicos o de actualidad, o transcripciones
afines, el Museo Universitario y sus colecciones, de documentos históricos o de interés particular
el desarrollo de sus programas, actividades, ser- en el dominio de publicación del Boletín.
vicios y exposiciones temporales. 6. Artículo corto: Documento breve que presenta
resultados originales preliminares o parciales de
una investigación científica o tecnológica que,
Tipo de artículos por lo general, requieren una pronta difusión.
que publica el Boletín 7. Reporte de caso: Presenta los resultados de un
estudio sobre una situación particular, con el fin
El Comité Editorial del Boletín ha definido los de dar a conocer las experiencias técnicas y me-
siguientes tipos de artículos: todológicas consideradas en un caso específico.
Incluye una revisión sistemática comentada de
1. Editorial: Documento escrito por el editor, por la literatura sobre casos análogos.
un miembro del Comité Editorial o por un in- 8. Documentos de reflexión no derivados de inves-
vestigador invitado, sobre orientaciones en el tigación.
dominio temático de la revista. 9. Originales sobre un problema o sobre un asunto
2. Artículos producto de la investigación científica: particular.
Artículos inéditos producto de informes científi- 10. Ponencias.
cos y tecnológicos, cuyo resultado es el producto 11. Reseñas bibliográficas de obras de reciente
de una investigación original. aparición.
3. Artículos de reflexiones derivadas de investiga- 12. Discusiones, comunicaciones y experiencias
ción: Documentos que presentan resultados de en el trabajo con comunidades.
investigaciones terminadas, desde una perspec-
tiva analítica, interpretativa o crítica del autor, Instrucciones a los autores
sobre un tema específico, recurriendo a fuentes
originales. 1. Los trabajos presentados a Códice deben ser
4. Artículos de revisión de temas derivados de inéditos. Un artículo sometido a considera-
investigación: Documentos resultado de inves- ción del Boletín no debe haber sido publicado
tigaciones terminadas en las que se analizan, previamente, ni debe estar siendo sometido a
sistematizan e integran los resultados de inves- otra publicación durante el proceso editorial.
tigaciones publicadas o no publicadas, sobre un 2. La extensión del artículo debe oscilar entre cin-
campo de la ciencia o de la tecnología, con el fin co (5) y quince (15) cuartillas escritas en fuente
CÓDICE
Times New Roman, 12 puntos, espacio y medio, no use la letra negrita ni el subrayado; sólo la
y en hojas tamaño carta enumeradas consecu- letra cursiva.
tivamente. Debe ser digitado en el programa 4. Para las citas textuales deben usarse comillas
Microsoft Word (versión 2000 en adelante). dobles, no simples.
3. El artículo debe contener: título en español, 5. Cuando se empleen siglas o abreviaturas, se debe
resumen en español, palabras clave en espa- anotar primero la equivalencia completa, segui-
ñol, referencias bibliográficas que cumplan da de la sigla o de la abreviatura correspondiente
con el sistema de citación bibliográfica que entre paréntesis, y en lo subsecuente se escribe
se refiere al final de este apartado. Las tablas sólo la sigla o la abreviatura respectiva.
y las figuras deben ir en el texto inmediata- 6. Evitar las notas de pie de página; en caso de
mente después de haber sido citadas. ser muy necesarias, deben contener solamente
4. Debe incluirse el apoyo gráfico o fotográfico aclaraciones o complementos del trabajo que,
para ilustrar los textos, y entregarse en un archi- sin afectar la continuidad del texto, aporten in-
vo aparte. Las imágenes deben estar en formato formación adicional que el autor considere.
JPEG, tener una resolución mínima de 300 ppp 7. Las citas, referencias bibliográficas y hemero-
y contar con su respectivo pie de foto. grafías se incluyen al final del artículo.
5. El pie de foto debe construirse con la siguien- 8. Las referencias deben estar basadas en revis-
te estructura: detalle de la imagen o título. tas indexadas, libros o patentes (evitar el uso de
Autor (si lo requiere). Lugar. Año. Fotógrafo, información obtenida de Internet), y deben ser
propietario de la foto o de la colección. presentadas según el sistema de citación biblio-
6. Datos para el envío de la correspondencia: pro- gráfica APA (American Psychological Associa-
fesión, nombre, cargo actual, institución donde tion).
labora, dirección postal, correo electrónico, te-
léfono, celular, fax. A. Libros
7. El Comité Editorial se reserva el derecho de
ajustar el artículo para mantener la uniformi- 1. Debe aparecer: apellido del autor, coma, iniciales
dad en el estilo del Boletín. del nombre, punto, fecha entre paréntesis, pun-
8. Cada autor recibirá cinco (5) ejemplares de corte- to, título subrayado o en letra cursiva, punto,
sía del Boletín Científico y Cultural Códice del Mu- lugar de edición, dos puntos, editorial, punto.
seo Universitario de la Universidad de Antioquia. Por ejemplo:
9. Los autores o titulares de los artículos aceptados Carr, W. y Kemmis, S. (1988). Teoría críti-
autorizan la utilización de los derechos patrimo- ca de la enseñanza: La investigación-acción
niales de autor, los de reproducción, comunica- en la formación del profesorado. Barcelona:
ción pública, transformación y distribución, a la Martínez Roca.
Universidad de Antioquia/Museo Universitario,
para incluir su escrito en Códice, Boletín Cien- 2. Cuando el lugar de edición no es una capital co-
tífico y Cultural, en su versión impresa y en su nocida, es apropiado citar la provincia, el estado
versión electrónica. o el país. Por ejemplo:
Comes, P. (1974). Técnicas de expresión-1:
Instrucciones especiales Guía para la redacción y presentación de tra-
bajos científicos, informes técnicos y tesinas,
para la digitación del artículo (2ª ed). Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau.
1. No incluir saltos de página o finales de sección. 3. Si hay más de dos autores, deben aparecer todos
2. Los siglos, que se digitan en letras latinas o grie- separados por punto y coma, excepto el último
gas, deben ir en versales. que va precedido de la conjunción ‘y’. Por ejemplo:
3. Si se desea resaltar palabras o frases del texto,
CÓDICE
Bartolomé, Margarita; Echeverría, Be- Rodríguez Rojo, Martín (coord). (en prensa).
nito; Mateo, Joan y Rodríguez, Sebastián Actas del Simposio Internacional sobre Teoría
(Coord.). (1982). Modelos de investigación Crítica e Investigación/Acción. Universidad de
educativa. Barcelona: ICE de la Universidad Valladolid: Valladolid, 1-4 de noviembre.
de Barcelona.
9. Si son varios volúmenes los que componen la pu-
4. Si durante el texto se cita una referencia de más blicación, los cuales han sido editados en varios
de tres autores, se puede citar el primero se- años, éstos se escriben separados por un guión.
guido de la expresión et al. (y otros). Por ejem- Por ejemplo:
plo, “Bartolomé et al. (1982)”, “Gelpi et al.
(1987)”. Pero en la bibliografía deben aparecer Arnau, Juan (1981-1984). Diseños experi-
todos los autores. Por ejemplo: mentales en psicología y educación, (2 Tomos).
México: Trillas.
Bartolomé, Margarita; Echeverría, Be-
nito; Mateo, Joan y Rodríguez, Sebastián 10. Cuando son compilaciones (readings), se espe-
(Coord.). (1982). Modelos de investigación cificará después del nombre, compilador, editor,
educativa. Barcelona: ICE de la Universidad director o coordinador. Por ejemplo:
de Barcelona. Haynes, Lucila (Comp.). (1989). Investiga-
ción/acción en el aula (2ª ed.). Valencia: Ge-
5. A veces el autor es un organismo o institución. neralitat Valenciana.
En estos casos, para evitar la repetición, la refe-
rencia se señala al final con la palabra “autor”. 11. Cuando se cita un capítulo de un libro, el cual
Por ejemplo: es una compilación (reading), se cita en primer
Ministerio de Educación y Ciencia (1989). lugar el autor del capítulo y el título del mismo,
Libro Blanco para la Reforma del Sistema seguidamente el compilador (Comp.), editor
Educativo. Madrid: autor. (Ed.) o director (Dir.), coordinador (Coord.),
título (las páginas entre paréntesis). Lugar de
6. Cuando se trata de obras clásicas, de las cuales se edición: y editorial, igual que en la referencia de
ha consultado una versión reciente, pero interesa cualquier libro. Por ejemplo:
especificar el año de la versión original, se puede
hacer entre paréntesis después de la referencia Guba, Egon G. (1983). Criterios de credibi-
consultada. Por ejemplo: lidad en la investigación naturalista. En José
Gimeno Sacristán y Angel. Pérez Gómez
Bacon, Francis (1949). Novum Organum. Bue- (Comps.), La enseñanza: su teoría y su prácti-
nos Aires: Losada. (Versión Original 1620). ca (pp. 148-165). Madrid: Akal.
7. Cuando existen varias ediciones diferentes, se 12. Cuando el apellido del autor es muy corriente,
especifica entre paréntesis después del título, se suelen poner los dos apellidos. Por ejemplo:
en números. Por ejemplo:
Martínez Rodríguez, Juan B. (Coord.). (1990).
Brueckner, L.J. y Bond, G.L. (1984). Diagnóstico Hacia un enfoque interpretativo de la enseñan-
y tratamiento de las dificultades en el aprendi- za. Granada: Universidad de Granada.
zaje (10 ed.). Madrid: Rialp.
8. Si una obra no ha sido publicada, pero se conoce B. Artículos de revistas.
su pronta publicación, se escribe en lugar de la 1. En este caso, lo que va subrayado, o en letra
fecha la expresión “(en prensa)”. Por ejemplo: cursiva, es el nombre de la revista. Se debe es-
pecificar el volumen de la revista y las páginas
CÓDICE
que ocupa el artículo, separadas por un guión. Todos los ejemplos y explicaciones respectivas en
Se especificará el volumen y el número de la http//museo.udea.edu.co
revista, cuando cada número comienza por la
página uno. Por ejemplo: Sistema de arbitraje
García Ramos, J. Manuel (1992). Recursos 1. La recepción de artículos no implica obliga-
metodológicos en la evaluación de progra- ción de publicarlos. Una vez recibida la contri-
mas. Bordón, 43, 461-476. bución, el Coordinador Editorial verifica que
el contenido sea apropiado para el Boletín y
2. En los demás aspectos, las normas son equiva- que cumpla los requisitos establecidos para
lentes a las dadas por las referencias de libros. los autores. A continuación se prepara una
hoja de control para seguir el progreso de la
C. Otros documentos. evaluación del artículo. La hoja de evalua-
ción incluye: el o los nombres de los autores,
1. Si se trata de documentos no publicados y que la dirección postal y electrónica, el título del
se desconoce su posible publicación, se puede artículo, la decisión tomada por el Comité
indicar con la palabra “inédito”. Por ejemplo: Editorial luego de la evaluación, y la fecha de
Blanco Villaseñor, Ángel (1984). Interpre- aceptación o de rechazo del artículo.
tación de la normativa APA acerca de las
referencias bibliográficas. Barcelona: Depar- 2. El Coordinador Editorial enviará el artículo
tamento de Psicología Experimental, Univer- al Comité Editorial para su evaluación. Los
sidad de Barcelona (inédito). miembros del Comité recibirán el manuscrito,
además de una hoja de evaluación para con-
2. Cuando se trata de comunicaciones y ponen- signar sus comentarios y sus recomendaciones
cias presentadas a congresos, seminarios, sim- sobre la aceptación o el rechazo del artículo.
posios, conferencias, etc., se especifica autor,
título y congreso, puntualizando, si es posible, 3. Después de realizar la evaluación, el Comité

el mes de celebración. Al final se puede poner Editorial toma una decisión sobre la publica-
la palabra “paper” para indicar que no ha ción del artículo. La decisión puede ser:
sido publicado. Por ejemplo:
Pérez Gómez, Ángel (1992). La formación 3.1. Aceptar el artículo con modificaciones: El
del profesor como intelectual. Simposio In- Coordinador Editorial devolverá el trabajo
ternacional sobre Teoría Crítica e Investiga- con las evaluaciones de los pares, para que el
ción Acción, Valladolid, 1-4 abril, (paper). autor lleve a cabo las modificaciones sugeri-
das. Una vez se reciba el artículo corregido, el
3. Si se conoce la publicación posterior de la co- Comité Editorial revisará el artículo y tomará
municación presentada a un congreso, tam- una decisión final.
bién se puede especificar. Por ejemplo:
Cronbach, Lee J. (1974). Beyond the two 3.2. Rechazar el artículo: El Coordinador Edito-
disciplines of the scientific psychology. Co- rial devolverá el artículo con las evaluaciones,
municación a la Asamblea de la APA, 2 de e informará las razones para no publicarlo en
septiembre. Reproducido en Más allá de su forma actual.
las dos disciplinas de la psicología cientí-
fica. En F. Alvira, M.D. Avia, R. Calvo y F.
Morales, (1979). Los dos métodos de las
ciencias sociales, (pp. 253-280). Madrid:
Centro de Investigaciones Sociológicas.
CÓDICE

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I ción de Ciencias Naturales del Museo de la

Mauricio Alviar Ramírez / RECTOR

Santiago Ortiz Aristizábal / Museo Universitario de la Universidad de Antioquia, Colombia.

Nelfa Yulisa Palacios Cuesta / COORDINADORA EDITORIAL

Las ideas y opiniones contenidas en los diferentes

influencian las colecciones de historia natural. taxonomía, la documentación y la observación

2002; Yates et al., 2002; Page et al., 2015).

Wandeler, P., Hoeck, P.E.A. & Keller, L.F. (2007).

Wilcox, C. (2012). Guest editorial: it’s time to e-volve:

Wilkinson, H. (2014). Negotiating change: curatorial

Viscardi, P. (2011). The horns of a dilemma: the

Viscardi, P. (2015). View from the chair. Journal

Yates, T.L., Mills, J.N., Parmenter, C.A., Ksiazek,

Palabras clave: colecciones – museos iberoameri-

I profesor emérito de la Universidad

de José Carlos Chiaramonte (1989), caracterizó iberoamericanos, es considerado el museo más

Setting. En Hutchins, C. (ed.) Shaping a National

Neverov, O. (1985). ´His Majesty´s Cabinet`and Rodríguez-Prada, M. P. (2016). The Creation of

________ (2009). El Sendero del tiempo y de las

centró principalmente en la zona de la Sabana, a la investigación, denominados Caldas, Triana

que están en diálogo permanente con

de Eunectes murinus o Anaconda y el Vulptur han estudiado en nuestro contexto nacional e

Exposición serpientes de Colombia / José Warles Díaz - Museo de La salle

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Espitia, J. E. (2008). El Museo de La Salle como

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I en muchos foros y tonos, en lo referente a la

países europeos, y al entusiasmo que desató

taxonomía. la mayor parte de la información taxonómica ya

Escamilla-Gil, G. (2004). Tendencias de la matrícula

Salazar-Vallejo, S.I. & González, N.E. (1994).

Salazar-Vallejo, S.I., González, N.E. & Schwindt,

Samyn, Y. & Massin, C. (2002). Taxonomists’

Sluys, R. (2013). The unappreciated, fundamentally

Tahseen, Q. (2014). Taxonomy – The crucial yet

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137–170. and ‘conservation’ by their transitive relations. In I.

the Causal Structure of the World. Princeton:

Salmon, W.C. (1984b). Logic. Englewood Cliffs:

Schurz, G. (2008). Patterns of abduction. Synthese

Scott, E. C. (2004). Evolution vs. Creationism: An

Shubin, N. H., Daeschler, E. B. and Jenkins, F. A.

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