PSICOMETRÍA

Metría significa medición y psico se refiere a la psique, aspectos que no son observables del
ser humano que se buscan medir. Aquello que se quiere medir no lo podemos observar. Se
utilizan test y a través de preguntas, pero tenemos constructos que no podemos observar pero
que es susceptible de medición, ahora bien, cómo sabemos que una persona está deprimida,
con los síntomas, esos aspectos que se pueden considerar del constructo, se pueden ubicar en
dimensiones. Por ejemplo, ciclo del sueño, y se hacen preguntas que estén vinculadas con el
ritmo del sueño del sujeto. Esas preguntas van a ser indicadores. Es decir, constructo,
dimensión e indicadores. A través de indicadores podemos medir aquello que no logramos
observar.

La psicometría se refiere a la medición de aquellos aspectos que no son observables en el ser

humanos pero que son susceptibles de medición.

Es la disciplina científica que se encarga de dos aspectos principales: la primera es la

construcción de las pruebas psicológicas y la segunda es que a través de estas pruebas
psicológicas podemos cuantificar distintos procesos psicológicos. Estos procesos
psicológicos de la psicometría son conocidos como constructos y estos constructos son por
ejemplo la depresión, la inteligencia, la personalidad, y a través de medir estos constructos
podemos tener distintas finalidades, estableces diferencias individuales en la población,
comparar distintas mediciones, correlacionar estímulos, etc.

Las propiedades psicométricas de instrumentos son confiabilidad y validez. La

confiabilidad se refiere a la repricabilidad de las puntuaciones que puede obtener un sujeto
en el test. La validez es que si verdaderamente ese instrumentos que hemos diseñado mide en
constructo que queremos medir.

*confiabilidad que están libre de error

*validez cuando mide aquello que queremos medir
*estandarización todos los aspectos deben ser iguales para todos
*normas interpretación de los resultados

*formas paralelas es que el instrumento no es el mismo pero guarda relación, los ítems miden
el mismo constructo. No se espera que el sujeto obtenga la misma puntuación pero sí una
similar, se debe mantener dentro de un rango.

El análisis factorial es una técnica estadística que nos permite agrupar en función de las
respuestas, hacia dónde apuntan cada una de las respuestas de los sujetos. Si al realizar el
análisis factorial, las puntuaciones de las respuestas se agrupan en 4 dimensiones nosotros
estamos confirmando nuestra hipótesis.

Toda prueba psicológica debe tener no solo confiabilidad y validez sino que también deben
ser estandarizadas y las normas de aplicación e interpretación.

Validez, confiabilidad, estandarización y normas.

Estandarización tiene que ver con las condiciones en las que se aplican las pruebas, es decir
que las condiciones sean para todos las mismas.

Las normas son aquellos aspectos que voy a considerar para lo que sería la asignación de
puntuaciones de los sujetos al test. Es decir, si tengo un instrumento de 100 ítems cuánto va a
ser la puntuación que va a obtener el sujeto por cada uno de los ítems para determinar al final
qué tanto de ese constructo que estamos midiendo posee el sujeto.

Los test referidos a las normas vamos a comparar la puntuación del sujeto con la de su
grupo de referencia. Por ejemplo el promedio.

Los test referidos al criterio no se hace ninguna comparación con un grupo, sino que se
establece un punto de corte y de ese corte se dice si se tiene o no se tiene la habilidad o lo que
sea. Por ejemplo los exámenes.

Psicometría: rama de la psicología que se encarga del estudio de los instrumentos de

recolección de datos, su elaboración y la determinación de sus propiedades.

Segunda definición: es la rama de la psicología que se ocupa de los problemas de medición,

utilizando la estadística como pilar básico para la elaboración de teorías y para el desarrollo
de métodos y técnicas específicas de medición.

Combina ambos aspectos: rama de la psicología que mediante teorías, métodos y técnicas
vinculados al desarrollo y administración de test se ocupa de la medición indirecta de los
fenómenos psicológicos. Con el objetivo de hacer descripciones, clasificaciones,
diagnósticos, explicaciones o predicciones que permitan orientar una acción o tomar
decisiones sobre el comportamiento de las personas en el ejercicio profesional de la
psicología.

Importancia de la psicometría

-Contribuye al desarrollo de la evaluación psicológica, proporcionando teorías, métodos y

técnicas que permiten describir, clasificar, diagnosticar, explicar o predecir los fenómenos
psicológicos objeto de medida.

-Recoger evidencias que permita a los psicólogos tomar una decisión u orientar una acción.

Qué es medición

Es el proceso de asignación de números, símbolos o características de los objetos (personas,

eventos, fenómenos, etc) de acuerdo a reglas que son definidas con anterioridad y que se
utilizan como lineamientos para representar las características y/o atributos de aquello que se
está midiendo.

Escala nominal

Los números no poseen orden ni magnitud, solo se utilizan como etiquetas para formar
categorías cualitativas distintas. Ejemplo: sexo, estado civil, religión, nacionalidad.
Escala ordinal

Los números poseen orden, además de servir como etiquetas para formar categorías
cualitativas distintas, los intervalos entre cada uno de los valores de la escala no están
claramente definidos.

De intervalo

Los números poseen orden y magnitud, además de formar categorías, los intervalos entre
cada uno de los valores de la escala son iguales y están claramente definidos y el 0 no es
absoluto, es decir, que no implica la ausencia total de la variable, rasgo, atributo o
característica que se esté midiendo.

De razón

Los números poseen orden y magnitud, además de formar categorías, los intervalos entre
cada uno de los valores de la escala son iguales y están claramente definidas y el 0 sí es
absoluto, es decir, que implica la ausencia de la variable a la propiedad apropiada.

Ventajas

- Garantiza que los instrumentos de medición tengan las propiedades psicométricas

adecuadas que hagan posible dichas mediciones y que permitan diferencias a una
persona en relación a otras.
- Proporciona un marco científico a la evaluación psicológica y facilita la investigación.
- Los índices utilizados por los instrumentos permiten comunicar los resultados de una
evaluación con mayor precisión.

Desventajas

- Énfasis en la cuantificación de los atributos, objetos y cuentas en la psicología que

pueden generar una deshumanización de las características y comportamientos de las
personas.
- Aíslan fenómenos complejos en unidades de comportamiento que por sí mismo no
ofrecen comprensión completa de la variable de estudio.
- Todos los instrumentos de medición en la psicología tienen margen de error.

Diferencia entre evaluación psicológica y psicometría

Evaluación psicológica -- Psicometría

Valoración psicológica, diagnóstico --Énfasis-- Medición

La persona --Objeto de estudio-- Instrumentos de medición

Evaluación psicológica

Es el proceso de recopilación e integración de datos relacionados con la psicología, con el

propósito de hacer una valoración psicológica lograda con el uso de herramientas como
pruebas, entrevistas, observación conductual, estudio de casos y cualquier otro aparato y
procedimiento diseñado en forma especial.

Qué es un instrumento de medición

Son procedimientos sistemáticos y estandarizados que permiten observar la conducta

humana, con el fin de hacer inferencias sobre determinados constructos, rasgos o atributos.

Observación conductual

Es la recolección de datos mediante diversos métodos de observación.

Entrevista psicológica

Es una situación formal de interacción interpersonal que puede tener diversos objetivos y que
se guía por ciertas reglas para la recolección de datos.

Cuestionarios o encuestas

Es un instrumento de naturaleza científica-social diseñado con el objetivo de determinar la

incidencia, distribución y relación entre variables fisiológicas y psicológicas.

Escalas de estimación

Son instrumentos de calificación que consisten en una escala a través de la cual un

observador evalúa el comportamiento en base a lo que se percibe.

Pruebas o test psicológicos

Los test son de tipo cognitivo, por ejemplo inteligencia. El de personalidad se llaman
inventarios.

-Anastasi: es una medida objetiva y tipificada de una muestra de la conducta, con el objetivo
de medir diferencias entre los individuos en diferentes ocasiones.

-APA: es un conjunto de tareas o preguntas destinadas a producir cierto tipo de conductas, al

ser presentadas bajo condiciones estandarizadas y que puedan producir puntuaciones con
propiedades psicométricas observables.

-Cohen: es el proceso de medir variables relacionadas con la psicología por medio de

dispositivos o procedimientos diseñados para obtener una muestra de comportamiento.

En psicometría nos enfocamos en el desarrollo de las pruebas psicológicas, es decir, cómo

podemos diseñar un instrumento de medición, estandarizarlo, aplicarlo y hacer una buena
interpretación de las puntuaciones que los sujetos obtienen en el test. Una interpretación se
puede hacer a partir de cómo fue el desempeño del grupo normativo o simplemente aplicar un
criterio de aprobación en donde el sujeto puede tener o no tener las habilidades respecto a
aquello que se está midiendo, o qué tanto de ese atributo que se está midiendo tiene el sujeto.

Características principales de las pruebas psicológicas

-Objetividad: se refiere a que concuerden las puntuaciones. Se procura que las mediciones
estén libres de error. Las condiciones también pueden conducir al error.

En la teoría clásica de los tests se dice que la puntuación de un sujeto está compuesta por 2
factores importantes: 1, la puntuación verdadera del sujeto en el rasgo que mide el test y 2, el
error de medida que le afecta. Por ejemplo el estado de ánimo puede afectar al sujeto a la
hora de responder al test. También influye cómo esté la persona que aplique la prueba.

-Tipificada o estandarizada: uniformidad en las condiciones de administración, corrección

e interpretación.

-Muestra de conducta: posee una muestra de posibles reactivos que miden determinados
dominios conductuales (variables psicológicas como inteligencia, depresión, etc).

-Propiedades psicométricas:

-Confiabilidad: que las puntuaciones sean consistentes. Es la consistencia de las

calificaciones obtenidas en las pruebas, en diferentes escenarios tales como la aplicación de la
misma prueba nuevamente, de una equivalente o a través del estudio de su estructura interna.

Nota: -constante: algo que no cambia, es inmutable. -consistente: que puede variar dentro de
un rango.

-Validez: hace referencia a que la prueba psicológica mide el constructo o atributo que el
evaluador pretende medir.

-Normas (interpretación): son los datos que nos permiten valorar e interpretar las
puntuaciones de un sujeto, al compararlas con el desempeño de otros sujetos con
características similares.

Uso de las pruebas psicológicas

-Usos teóricos vs. aplicados: se pueden utilizar para desarrollar teorías psicológicas (uso
teórico) o se pueden utilizar para ayudar al psicólogo a tomar decisiones prácticas (usos
aplicados).

-Usos descriptivos vs. predictivos: pueden utilizarse para proporcionar una descripción
objetiva de las creencias, habilidades, capacidades e intereses de una persona (usos
descriptivos) o pueden utilizarse para predecir un comportamiento futuro a partir de las
puntuaciones en las pruebas (usos predictivos).

Consideraciones en la aplicación de una prueba:

1. Preguntas: ¿qué voy a medir? ¿a quién voy a medir? ¿para qué voy a medir?
2. Se debe seleccionar la prueba adecuada a su fin particular y su adaptabilidad al tipo de
persona con quien se piensa utilizar.
3. Debe valorarse sus propiedades psicométricas.
4. El uso adecuado, controlado por personas adecuadamente preparadas.
 5. La interpretación adecuada de las puntuaciones del test requiere la comprensión del
mismo, de las condiciones en que se aplica y del individuo.

Techo de una prueba: hace referencia al índice de dificultad que tiene la prueba. Cuando
una persona obtiene una puntuación que está muy cercana a la puntuación más alta que se
puede alcanzar con esa prueba, se infiere que esa prueba tiene un techo muy bajo para ese
sujeto, es decir que se le hizo fácil alcanzar el nivel más alto y por lo tanto hay que buscar
una prueba que sea más difícil para el sujeto.

Piso de una prueba: es el nivel de dificultad más sencillo que puede tener la prueba. Cuando
el sujeto tiene una puntuación que está muy cercana al nivel más bajo decimos que la prueba
está bastante difícil entonces hay que buscarle una prueba más fácil para el sujeto.

Clasificación de las pruebas

1. Según la naturaleza del estímulo

- Pruebas psicométricas: 1. Pretenden obtener una estimación cuantitativa de la
conducta.
- Pruebas proyectivas: 1. Pretenden obtener una estimación cualitativa de la conducta
- Pruebas psicométricas: 2. Los estímulos suelen ser estructurados.
- Pruebas proyectivas: 2. Los estímulos suelen ser semiestructurados o
inestructurados.
- Pruebas psicométricas: 3. Las respuestas suelen ser condicionadas. Cierto o falso, no
se puede decir a veces por ejemplo.
- Pruebas proyectivas: 3. Las respuestas suelen ser más libres.
- Pruebas psicométricas: 4. Mayor objetividad en los procesos de aplicación,
corrección e interpretación.
- Pruebas proyectivas: 4. Mayor subjetividad en los procesos de aplicación,
corrección e interpretación.
- Pruebas psicométricas: 5. Interesa más el resultado.
- Pruebas proyectivas: 5. Interesa más el proceso que lleva al resultado.
- Pruebas psicométricas: 6. El psicólogo hace énfasis en las medidas estadísticas que
los protegen del error (normas de puntuación en las pruebas).
- Pruebas proyectivas: 6. El psicólogo compara los resultados obtenidos por técnicas
diferentes de ganancia de información.
- Pruebas psicométricas: 7. En la mayoría de los casos el evaluador no amerita un
entrenamiento especializado o talento especial para aplicar las pruebas pero sí
necesita para corregirlas o evaluarlas.
- Pruebas proyectivas. 7. Se requiere de un entrenamiento y desarrollo de habilidades
para la aplicación, corrección e interpretación de estas pruebas.
2. Según el tipo de conducta que se desea medir
- Pruebas de ejecución máxima: 1. Se alienta al sujeto para que trate de obtener la
máxima calificación.
- Pruebas de ejecución típica: 1. Interesa que el sujeto señale cómo actúa
regularmente.
- Pruebas de ejecución máxima: 2. El objetivo es medir los límites de las capacidades
del sujeto.
- Pruebas de ejecución típica: 2. El objetivo es conocer las reacciones habituales de
las personas.
- Pruebas de ejecución máxima: 3. Estas son pruebas de rendimiento, aptitudes,
habilidades y destrezas.
- Pruebas de ejecución típica: 3. Estas son pruebas de personalidad, intereses,
opiniones, creencias y actitudes.
3. Según el carácter directo e indirecto de las mediciones
- Directo: El contenido de la prueba es una muestra de la conducta que se quiere medir
y es idéntica a la conducta.
- Indirecto: El contenido de la prueba guarda relación con la conducta que se quiere
medir pero no es idéntica.
4. Según la forma de aplicación
- Pruebas colectivas: 1. Se administran a un grupo de sujetos a la vez.
- Pruebas individuales: 1. Se administran a un sujeto a la vez.
- Pruebas colectivas: 2. Se minimiza la necesidad de la relación evaluador-evaluado.
- Pruebas individuales: 2. La relación evaluador-evaluado por el rapport y la
observación sistemática por parte del evaluador.
- Pruebas colectivas: 3. Requiere un tratamiento corto por parte del evaluador.
- Pruebas individuales: 3. El evaluador requiere de un extenso adiestramiento para
aplicar, corregir e interpretar.
- Pruebas colectivas: 4. Otorgan puntuaciones objetivas que se pueden corregir de
forma rápida, fácil y consistente.
- Pruebas individuales: 4. Otorgan puntuaciones más subjetivas que se corrigen de
forma más lenta, difícil e inconsistente.
5. Según el modo de expresión
- Pruebas verbales: El sujeto contesta en forma hablada los ítems de la prueba que
pueden ser leídos por el evaluador.
- Pruebas no verbales: Dentro de las pruebas no verbales: *pruebas de papel y lápiz:
el sujeto debe contestar por escrito o dibujando las preguntas que se le planteen.
*pruebas de ejecución: el sujeto efectúa cierto trabajo de manipulación de material
para responder al problema planteado.
6. Según la importancia del tiempo
- Pruebas de velocidad: 1. El tiempo es un factor importante dentro de la evaluación.
- Pruebas de potencia o poder: 1. El tiempo no es un factor importante dentro de la
evaluación.
- Pruebas de velocidad: 2. Existen límites de tiempo estrictos, se diseñan para que
nadie pueda responder a todos los reactivas en ese tiempo.
- Pruebas de potencia o poder: 2. Pueden existir límites de tiempo pero son mucho
más flexibles, se diseñan para que el sujeto pueda responder.
- Pruebas de velocidad: 3. Los ítems suelen tener un nivel sencillo de dificultad y
generalmente es ascendente.
- Pruebas de potencia o poder: el nivel de dificultad de los ítems es variado o
desordenado.
7. Según el nivel de especificidad de la medida
- Aptitudes múltiples: Son pruebas que miden más de una variable; usualmente miden
habilidades comunes o cualquier tipo de aprendizaje o razonamiento.
- Habilidades específicas: Miden una sola variable, es decir, un área determinada o
limitada de tarea o habilidad.
8. Según la forma de evaluar
- Pruebas objetivas: Existe una sola respuesta correcta a los ítems, existen manuales o
claves para su evaluación y e juicio del evaluador sobre el evaluado no influye en la
evaluación.
- Pruebas semiobjetivas: Existe más de una respuesta correcta, pero ellas tienen
diferentes valores de acuerdo a su perfección; se elaboran manuales o claves de
posibles respuestas para ayudar a la valoración objetiva de los ítems sin embargo el
juicio del evaluador es muy importante ya que es imposible que en el manual se
encuentren todas las respuestas posibles.
- Pruebas subjetivas: No existen respuestas correctas, tampoco manuales o normas
previas para su evaluación; el evaluador interpreta los resultados según su opinión,
entrenamiento y conocimiento.