ÁREA: MATEMÁTICA – GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA

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SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA

CAMPO TEMÁTICO: CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS SEGÚN SUS LADOS

GUÍA DE APRENDIZAJE N ° 02 – II BIMESTRE

PROPÓSITO DE LA CLASE
APLICAR PROPIEDADES SOBRE TRIÁNGULOS EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Comunica su comprensión Expresa, con dibujos y con lenguaje geométrico, su
sobre las formas y relaciones comprensión sobre la clasificación de los triángulos. Los
Resuelve
geométricas. expresa utilizando gráficos para interpretar un problema según
problemas de
su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
forma,
Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o
movimiento y
procedimientos para medir y procedimientos para determinar la medida de los lados de un
localización.
orientarse en el espacio. triángulo aplicando diversas propiedades, así como los criterios
de clasificación.
Se desenvuelve
en entornos Gestiona información del Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes
virtuales entorno virtual. virtuales para intercambiar y compartir información de manera
generados por las Interactúa en entornos virtuales individual o en grupos de trabajo.
TIC.
Gestiona su Define metas de aprendizaje. Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del
aprendizaje de Organiza acción tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece
manera es estratégicas para alcanzar un orden y una prioridad para alcanzar las metas de
autónoma. sus metas de aprendizaje. aprendizaje.

1. APRENDEMOS

Luego de observar las situaciones

contextualizadas, podemos responder las
siguientes preguntas:
¿En qué caso se observa un triángulo
equilátero, en cual un triángulo isósceles y
en cual el escaleno?

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2. COMPRENDEMOS
3. ANALIZAMOS

TRIÁNGULO ESCALENO
Posee lados de diferente longitud.
ACTIVIDAD DE CLASE

1. Calcular “x”

a) 100º
b) 90º
c) 70º
d) 80º xº
20º 60º
e) 75º

2. Calcular “x”

TRIÁNGULO ISÓSCELES
Posee dos lados congruentes. a) 135º
b) 125º
c) 136º
d) 146º xº
35º 10º
e) 145º

3. En la figura calcular, AB = BC, calcular “x”

a) 60º
b) 50º
c) 40º
d) 70º
e) 30º
TRIÁNGULO EQUILÁTERO
Posee tres lados congruentes.
4. Calcular “” B

a) 25
80º
b) 50
c) 75
d) 60
2 º
e) 80
A D C

5. Calcular “’
60º
a) 30º
b) 60º
c) 36º
d) 45º
e) 65º º 2

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6. Según el gráfico: AB=BD y CD=CE Calcular “x” 4. PRACTICAMOS

a) 10º
ACTIVIDAD ADICIONAL
b) 30º
c) 15º
d) 20º 1. Calcular “x”
a. 18º 36º
e) 60º
b. 108º
c. 144º
7. Calcular mABC ,si AF=FC=DE=DF=EF d. 36º
e. 72º º º xº
a) 30º

b) 45º
2. Calcular “x”
c) 37º a. 140º
Xº
d) 53º b. 120º
c. 60º
e) 60º
d. 160º
160º º º
e. 100º

8. calcular “x”
a) 80º
3. calcular “x”
b) 40º
c) 60º
a. 80º
d) 100º
b. 40º
e) 120º 40º xº
c. 60º
d. 100º
9. calcular “x” xº
e. 120º 40º

a) 80º

b) 40º 4. Calcular “x”

c) 60º
a. 50º
d) 100º xº
40º b. 60º 65º
e) 120º
c. 65º
10. En la figura AB = BC = CD = DE. Calcular “x”.
d. 130º
a) 16º 96° D
e. 120º xº
b) 18º

c) 20º B

d) 24º
x°
e) 26 A C E

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