FRAGMENTOS DE PAULO FREIRE

“Si el educador es quien sabe, y si los educandos son los ignorantes, le cabe, entonces, al
primero, dar, entregar, llevar, trasmitir su saber a los segundos. Saber que deja de ser un saber
de “experiencia realizada” para ser el saber de experiencia narrada o trasmitida.
No es de extrañar, pues, que en esta visión “bancaria” de la educación, los hombres sean vistos
como seres de la adaptación, del ajuste. Cuanto más se ejerciten los educandos en el archivo de
los depósitos que les son hechos, tanto menos desarrollarán en sí la conciencia crítica de la que
resultaría su inserción en el mundo, como transformadores de él. Como sujetos del mismo.
Cuanto más se les imponga pasividad, tanto más ingenuamente tenderán a adaptarse al mundo
en lugar de transformar, tanto más tienden a adaptarse a la realidad parcializada en los
depósitos recibidos.” (Freire; 1970) -EN PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO-

“El aprendizaje del educador, al enseñar, no se da necesariamente a través de la rectificación

de los errores que comete el aprendiz. El aprendizaje del educador al educar se verifica en la
medida en que el educador humilde y abierto se encuentre permanentemente disponible para
repensar lo pensado, revisar sus posiciones; en que busca involucrarse con la curiosidad del
alumno y los diferentes caminos y algunos de esos senderos que a veces recorre la curiosidad
casi virgen de los alumnos están cargados de sugerencias, de preguntas que el educador nunca
había percibido antes. Pero ahora, al enseñar, no como un burócrata de la mente sino
reconstruyendo los caminos de su curiosidad – razón por la que su cuerpo conciente, sensible,
emocionado, se abre a las adivinaciones de los alumnos, a su ingenuidad y a su criticidad – el
educador que actúe así tiene un momento rico de su aprender en el acto de enseñar-.
El educador aprende primero a enseñar, pero también aprende a enseñar al enseñar algo que es
reaprendido por estar siendo enseñado.” (Freire; 2018)-EN CARTAS A QUIEN PRETENDE
ENSEÑAR-