Escuela N° 462 “Joaquín V.

González” Docente: Nadia Tomatis

Educación Tecnológica 7mo. Grado

Fundamentación

La educación tecnológica se propone como objetivo que la Tecnología forme parte del
entramado conceptual que ofrece la escuela para que los alumnos puedan captar su sentido.

En ningún momento se propone la formación de tecnólogos.

La educación tecnológica propone una tecnología al servicio del hombre que le permita resolver
situaciones problemáticas de su cotidianidad y, también, proyectar innovaciones para mejorar
su calidad de vida.

Para ello los alumnos deberán investigar, buscar, ensayar y evaluar distintas soluciones, hasta
llegar a lo que la reflexión crítica le diga que es más conveniente.

En este proceso se integran conceptos propios de la tecnología y de otras áreas, que se

relacionan con otros nuevos para construir esquemas de conocimientos más complejos que
engloban a los anteriores.

El docente debe permitir que los alumnos participen en la búsqueda y el planteo de situaciones
problemáticas, visualizando más los procesos que los productos. Se promoverán, así,
capacidades creadoras; se reconocerán errores y se buscarán nuevas estrategias para salvarlos.

Estas situaciones de aprendizajes son individuales y grupales. A través de ellas se aprende a

convivir con las diferencias, a crecer y a producir con lo distinto, a encontrar un punto de
armonía en la discusión. En definitiva, se busca la formación del alumno para el proceso social.

Esta formación favorecerá, en los niños y en los jóvenes, el acceso a conocimientos que les
permitirán comprender, orientarse y tomar decisiones en el campo de la tecnología, sin perder
de vista los valores éticos.

Expectativas de logro para el Séptimo Año

- Reconocer los productos tecnológicos, identificando las ramas de la tecnología que

intervinieron en su producción y las necesidades o demandas sociales a las que
responden.
- Desenvolverse como un usuario y consumidor reflexivo y crítico en una sociedad con
una fuerte influencia de la tecnología.
- Lograr un conocimiento de los materiales que le permita evaluarlos y seleccionarlos para
darles un uso determinado.
- Tener un dominio conceptual e instrumental acerca del uso y del funcionamiento de
herramientas, máquinas, instrumentos y sistemas, a fin de seleccionar y determinar la
mejor forma de utilizarlos y cuidarlos, conforme a los requerimientos de diseño y
concreción de proyectos tecnológicos.
- Prever los riesgos potenciales y poner en práctica las normas de seguridad e higiene del
trabajo.
- Usar inteligentemente diferentes medios y tecnologías para la comunicación.
- Seleccionar, obtener, almacenar y evaluar la información, optando por los recursos
informáticos, siempre y cuando se disponga de ellos, para aquellas situaciones que
requieran de su aplicación.
- Utilizar la informática como un recurso que permite la administración de la información,
para el control de dispositivos y la simulación de la realidad.
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- Poseer conocimientos que le permitan discernir sobre la utilización de la tecnología más

conveniente para cada actividad, operarla y realizar proyectos que la incluyan.
- Anticipar las consecuencias del uso de la tecnología para lograr el respeto por la vida y
el cuidado del medio ambiente.
- Realizar un análisis sistemático de productos tecnológicos, determinando los marcos
referenciales que los originan, las necesidades a las que responden, los
condicionamientos y posibilidades tecnológicas que influyeron en sus diseños, sus
desarrollos históricos y sus impactos en las sociedades y el medio ambiente, a los fines
de seleccionarlos convenientemente para propósitos específicos.
- Gestionar y desarrollar proyectos tecnológicos integradores que respondan a las
demandas de diferentes áreas; reconociendo, seleccionando y utilizando información y
tecnologías convenientes, evaluando las consecuencias que la implementación de los
mismos pueda ocasionar.

EJE 1: DEMANDAS Y RESPUESTAS TECNOLÓGICAS

 Los productos tecnológicos (bienes, proceso o servicios) de la comunidad, la región y el

país, que se relacionan con la transformación, el transporte y el almacenamiento de
materia (ej. Transformación de madera, metales, plásticos, cerámicos…;
almacenamiento y transporte de cargas).

NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS- NAP- EN RELACIÓN CON LOS PROCESOS

TECNOLÓGICOS:
- El interés y la indagación acerca de los procesos tecnológicos.
- El reconocimiento del modo en que se organizan y controlan diferentes procesos
tecnológicos.
- La identificación de las tareas que realizan las personas en los procesos tecnológicos.
- La utilización y el análisis de diferentes maneras de comunicar la información técnica
correspondiente a un proceso.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:

- Analizar las interacciones de la materia, energía e información que se dan en las

operaciones de los procesos tecnológicos (en la industria maderera, textil o vitivinícola,
en los servicios de distribución y comercialización de productos, entre otros).
- Analizar productos tecnológicos (por ejemplo: artefactos, instalaciones,
procedimientos, programas, servicios, organizaciones, sistemas), reconociendo aquellos
que son el resultado de un proceso de diseño.
- Identificar y comparar operaciones empleadas para enviar y recibir mensajes
(codificación, transmisión, retransmisión, recepción, decodificación) en procesos de
transporte de información a distancia a través de señales sonoras o visuales (señales de
humo, disparos, banderas, antorchas, telégrafos ópticos, entre otros).
- Analizar procesos de control, sobre flujos, transformaciones o almacenamiento de
energía, materia e información, diferenciando operaciones con intervención directa de
las personas y operaciones automatizadas (interrupción/habilitación, regulación de
flujo, control de sentido, entre otras).
- Reconocer la manera en que se controla la calidad de los productos, las condiciones
ambientales y los riesgos para las personas, en contextos de producción.
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- Distinguir diferentes momentos o fases en el proceso de resolución de problemas de

diseño: identificación y análisis del problema, búsqueda de alternativas, evaluación y
selección de soluciones.
- Identificar la necesidad de establecer procedimientos y normas (protocolos) para
controlar la transmisión de información a distancia (mensajes de inicio, finalización,
separación entre palabras, etc.), reconociendo que estas son independientes de la
tecnología utilizada.
- Analizar cómo cambian las tareas de las personas cuando los procesos se automatizan,
en contextos laborales y de la vida cotidiana (por ejemplo en procesos de control de
riego, realización de tareas domésticas, entre otras).
- Participar de experiencias de resolución de problemas de diseño (de artefactos, de
procesos, de servicios) reconociendo la necesidad de poner en juego capacidades y
conocimientos disponibles (identificando variables, buscando información,
representando ideas, seleccionando alternativas de solución, construyendo, ensayando,
evaluando, ajustando).
- Participar de experiencias de codificación, transmisión, retransmisión, recepción y
decodificación de información a distancia, reconociendo el rol que desempeñan las
personas en cada una de las etapas del proceso.
- Seleccionar, utilizar e interpretar diagramas y gráficos empleados para representar
procesos (secuencias de operaciones, formas de organización, asignación de personas y
medios técnicos, procedimientos de uso, entre otros) mediante diagramas temporales,
de procesos, gráficos de redes, planos, diagramas de flujo, entre otros.
- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para buscar, organizar,
conservar, recuperar, expresar, producir, comunicar y compartir contenidos, ideas e
información.

EJE 2: MATERIALES, HERRAMIENTAS, MÁQUINAS, PROCESOS E INSTRUMENTOS.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LAS COMUNICACIONES. La tecnología de los
materiales: clasificación de los materiales de acuerdo con distintos criterios (propiedades,
disponibilidad, métodos de transformación, costos…)

 Las herramientas, las máquinas y los procesos que transforman a los materiales.
 Distintos tipos de transformación de materiales.
 De los procesos artesanales de trabajo a los procesos que utilizan máquinas.
 Los instrumentos de medición utilizados en los procesos de transformación de las
características de los materiales (calibres, pálmer, tornillos micrométricos…)
 Las normas de seguridad e higiene del trabajo.
 Soportes de la información: textos y revistas escolares, catálogos industriales, fichas
técnicas…
 Los medios de comunicación: telégrafo, teléfono, fax, correo electrónico, redes de
datos.

NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS- NAP- EN RELACIÓN CON LOS MEDIOS TÉCNICOS

- El interés y la indagación acerca de las secuencias de actividades y tareas delegadas en

los artefactos.
- La identificación de las relaciones entre los componentes de un sistema, sus
propiedades y las funciones que cumplen.
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- La búsqueda, evaluación y selección de alternativas de solución a problemas que

impliquen procesos de diseño.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:

- Reconocer que las operaciones automatizadas son resultado de la delegación de los

programas de acciones y decisiones humanas en artefactos (el inicio del riego, el tiempo
de activación de una alarma, el cambio de estado de un semáforo, por ejemplo).
- Reconocer las funciones de emisión, medio de transmisión y recepción, e identificar las
características de funcionamiento de los artefactos que las cumplen, analizando
procesos de transmisión de información a distancia mediante sonidos, luces o
movimientos.
- Analizar procesos como sistemas, reconociendo entradas, salidas, estados y
transiciones, y representando el modo en que circulan los flujos de materia, energía e
información, a través de los diferentes componentes y etapas del proceso (servicios de
recolección de residuos, de distribución de agua, por ejemplo).
- Representar la estructura (controladores y actuadores) y el comportamiento de
artefactos y sistemas identificando el modo en el que circula la información.
- Resolver problemas de diseño de artefactos y procesos, analizando las variables que
intervienen en el problema, reconociendo especificaciones y restricciones técnicas,
generando alternativas, tomando decisiones y evaluando y ajustando los resultados
obtenidos.
- Resolver problemas de diseño de artefactos automáticos con programadores mecánicos
cíclicos o lineales (mediante tambores de levas, pistas de contactos, etc.).
- Resolver problemas de diseño de códigos y protocolos para transportar información a
distancia mediante emisión de señales sonoras o visuales.
- Comunicar, durante el diseño y la planificación, las ideas relacionadas con formas,
dimensiones, estructuras y comportamientos (utilizando bocetos, dibujos y diagramas)
y comparar con las representaciones realizadas en base a los artefactos y procesos
terminados.

EJE 3: TECNOLOGÍA, MEDIO AMBIENTE, HISTORIA Y SOCIEDAD. PROCEDIMIENTOS

RELACIONADOS CON LA TECNOLOGÍA.

 Efectos en el ambiente por la extracción de materias primas y la obtención de materiales

sustitutos.
 Cambios en los procesos de producción y sus efectos en el ambiente.
 Las modificaciones en las formas de organización del trabajo a través del tiempo:
artesanos, talleres, taylorismo, fordismo, modelos actuales.
 Las modificaciones de saberes y perfiles laborales que requieren los modelos actuales
de organización del trabajo.
 Los saberes necesarios y las profesiones requerida para la producción de los productos
estudiados.
 Proyectos tecnológicos relacionados con el desarrollo de productos y/o procesos.
Identificación de oportunidades. Diseño. Gestión. Ejecución. Evaluación
 Procedimientos relacionados con el análisis de procesos y servicios. Análisis estructural-
Funcional. Análisis tecnológico. Análisis económico. Análisis comparativo. Análisis
relacional.
 Reconstrucción del surgimiento y la evolución histórica del producto.
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 Procedimientos relacionados con el análisis de objetos tecnológicos. Análisis

morfológico. Análisis estructural. Análisis de la función y del funcionamiento. Análisis
económico. Análisis comparativo. Análisis relacional. Reconstrucción histórica.

NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS (NAP)- EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA

TECNOLOGÍA, COMO PROCESO SOCIOCULTURAL: DIVERSIDAD, CAMBIOS Y CONTINUIDADES
- El reconocimiento de que los procesos y las tecnologías se presentan formando
conjuntos, redes y sistemas.
- La indagación sobre la continuidad y los cambios que experimentan las tecnologías a
través del tiempo.
- El interés y la indagación de la coexistencia de tecnologías diferentes en una misma
sociedad o en culturas específicas.
- La reflexión sobre la creciente potencialidad de las tecnologías disponibles y su
contraste con las condiciones de vida.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:
- Analizar sistemas socio técnicos de diferentes épocas y lugares, reconociendo las
relaciones que los conforman: los materiales y los medios técnicos utilizados, las tareas
y la formación/capacitación de las personas (por ejemplo: el sistema de transporte que
integran el tren, el telégrafo y la hora oficial al comienzo del siglo XX, la elaboración de
calendarios americanos, construcciones de las pirámides en Egipto y en México, los
sistemas de acueductos romanos e incas, entre otros).
- Reconocer y reflexionar acerca de las continuidades y cambios operados en la vida
cotidiana a partir de la tecnificación de los artefactos y del desarrollo de servicios (con
relación a los modos de uso, a las tareas y a los conocimientos implicados).
- Reconocer y reflexionar acerca de las continuidades en los procesos que se aplican a la
provisión de servicios (solicitar turnos, atención en un comercio, organizar sistemas de
reclamos, etc.) e identificar los cambios posibles al utilizar nuevos medios tecnológicos
para acceder y guardar información.
- Analizar críticamente, comparando causas y perspectivas, procesos de producción que
utilizan mucha “mano de obra” y procesos que incorporan sistemas automatizados y
robotizados.
- Analizar el tipo de tecnologías utilizadas para prestar servicios sanitarios básicos (agua
potable, redes cloacales, controles bromatológicos, procesamiento de residuos y
contaminantes) advirtiendo su grado de accesibilidad, costos y las consecuencias de
disponer, o no, de ellas.