Objetivo general Objetivo especifico indicadores

corto plazo
Desarrollar  Analizar los Los niños que aprenden un
competencias y diferentes enfoques segundo idioma pueden
valores en psicopedagógicos mostrar signos de
prevención, situando la acción problemas de aprendizaje o
diagnóstico y pedagógica en el una discapacidad del
tratamiento marco de las aprendizaje. La evaluación
psicopedagógico de políticas y de la discapacidad del
estudiantes que normativas aprendizaje debe
presentan nacionales considerar si un estudiante
dificultades y/o es bilingüe o aprendiz de
trastornos del  Reconocer la una segunda lengua.
aprendizaje, etiología, Además, para los niños de
contribuyendo de conceptualización y habla inglesa, la evaluación
esta manera al características de debe ser sensible a las
mejoramiento de la las diferentes diferencias que pueden
calidad de los dificultades y/o deberse al dialecto, una
aprendizajes Trastornos del variedad de lengua
aprendizaje desde específica de una región o
una perspectiva grupo.
neuropsicológica y
educacional

 Manejar estrategias
de diagnóstico e
intervención
psicopedagógica de
los principales
trastornos del
aprendizaje

 Valorar las
diferencias
educativas y
socioculturales que
presentan los
estudiantes,
destacando el
nuevo rol del
especialista en
problemas del
aprendizaje y el
trabajo
interdisciplinario.