La Educación en La Época Moderna

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1. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN EN LOS
PUEBLOS PRIMITIVOS EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA ANTIGÜA
EDUCACIÓN EN LA EDAD MEDIA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA
MODERNA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA CONTEMPORÁNEA
2. LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA MODERNA
3. EPOCA MODERNA • La Edad Moderna es la etapa histórica
que transcurre entre los siglos XV y XVIII. • El punto de partida
de la Edad Moderna es el final del Imperio Bizantino (caída de
Constantinopla en 1453), mientras que el final de esta amplia
etapa histórica será el estallido de la Revolución Francesa en
1789. • En contraposición con la Edad Media, la Edad
Moderna se caracteriza por el progreso cultural, los
descubrimientos, la creación de los Estados, el desarrollo de
la economía a nivel mundial y un mayor peso de la razón
frente a la fe.
4. CONTEXTO POLÍTICO Y SOCIAL • Surgiendo la burguesía,
su poder aumenta gracias a su creciente poderío sobre el
comercio. • Los Estados crearon sus propias leyes, que
dejaron de estar supeditadas a las normas morales de la
Iglesia. • Se produjeron importantes descubrimientos, tales
como la llegada a América y a Australia. Todo ello dio lugar a
una importante expansión de las naciones europeas que, a la
postre, terminarían convirtiéndose en las grandes potencias
mundiales. • Nace el Humanismo, siendo el Hombre la
medida de todo. • La vida adquiere un punto de vista
antropocéntrico. En el plano artístico a este movimiento se le
llamó Renacimiento.
5. ECONOMÍA Y COMERCIO • Expansión del comercio en
principales ciudades europeas y asiáticas. • La esclavitud se
convirtió tristemente en un negocio muy rentable. • Proliferó
el contrabando de determinadas mercancías. • Nace el
mercantilismo. • Ya en las etapas finales de la Edad Moderna,
con la burguesía ganando poder social y con la primera
revolución industrial, terminaría surgiendo el capitalismo. •
Era de los grandes navegantes: Cristóbal Colón, James Cook,
Magallanes y Juan Sebastián-Elcano.
6. PENSAMIENTO Y RELIGIÓN • Cambios en la filosofía y en el
modo de entender al hombre y la religión. • Surgimiento de
nuevos movimientos religiosos “Protestantismo” con Martín
Lutero quien emprendió la reforma protestante. • La
Contrarreforma como respuesta de la Iglesia católica frente a
un protestantismo que ganaba fieles. • Evangelización al
catolicismo en el nuevo continente. • Renacimiento dio lugar
a una nueva forma de entender el pensamiento humano
“Protagonista el hombre”. • La razón le gana terreno a la fe. •
Invención de la imprenta y herramienta en la difusión de la
cultura. • Impulso al arte y a la ciencia.
7. EDUCACIÓN • En la etapa infantil el aporte de los padres
era esencial. Éstos tenían que respetar las etapas progresivas
del niño. • Ya en el siglo XVI se aconsejaba que la educación
fuera pública y gratuita. • Los estudios ahora se centrarán en
el Hombre, serán más reflexivos y prácticos con la intención
de formar al estudiante como un individuo libre. La
enseñanza comienza a ser más abierta y no sólo reservada
para los ricos.
8. ENSEÑANZA • Las materias aprendidas eran las letras
(incluido el griego y el latín), las artes y las ciencias. • Se le
sumó después dialéctica y retórica. • Se intentaba que el
alumno acumulara la mayor cantidad de conocimientos
posible memorizando todo. • Se enseñaban los clásicos,
sobre todo Platón y Aristóteles. • La religión se siguió
estudiando, pero ahora desde un punto de vista menos
dogmático. • Quadrivium (Aritmética y geometría,
incluyéndose la geografía, la cosmografía, astronomía y
música). • Evoluciona la formación intelectual de la mujer:
autodidacta. • Se deja la educación mixta.
9. LOS CENTROS DE ENSEÑANZA • Las aulas estaban muy
mal preparadas para dedicarse al estudio. • Los utensilios
esenciales eran los abecedarios, los silabarios y las cartillas. •
El cartapolo se usaba para leer, colgándolo en la pared para
una lectura común. • En un nivel más alto se utilizaban
manuales y libros de todo tipo, siendo los cantones los más
famosos. Éstos se basaban en la repetición y, más tarde, en la
progresión en las dificultades. • Los castigos se seguían
utilizando en las escuelas.
10. • Surgieron las escuelas de oficios. • La enseñanza
secundaria se aprendía en las escuelas de gramática. Aquí se
daban muchas asignaturas, siendo el latín la más importe. •
Las escuelas de la Compañía de Jesús tuvieron tal auge que
llegaron a ser de uso exclusivo para la nobleza. Frente a estas
surgen las Academias, escuelas para rebajar las deficiencias
educativas. En el siglo XVII estas academias se ponen de
moda, siendo finalmente homologadas por el estado. • De la
enseñanza universitaria quedaban fuera mujeres y personas
inferiores socialmente. Eran muy conservadoras respecto a
las nuevas ideas, lo que frenó múltiples avances científicos.
Esto durará hasta que la iglesia pierde el control de las
universidades.
11. RENACIMIENTO Y HUMANISMO • Movimiento artístico
que surgió en Italia en el siglo XIV, se destacó por su interés
en el saber de la razón y en los valores clásicos de la antigua
Grecia. • El hombre comenzó a creer en su propia
individualidad, en su propia mente y en las ilimitadas
posibilidades del conocimiento. • El movimiento surgió en un
contexto de prosperidad económica y de desarrollo de
nuevas tecnologías como la imprenta, que impactó de
manera directa en la difusión del conocimiento, las artes y la
filosofía. • El arte renacentista atravesó dos etapas
principales: El Quattrocento (SIGLO XV). En este período se
investigó sobre las construcciones de monumentos romanos
y griegos y se introdujo la perspectiva y la pintura al óleo. El
Cinquecento (SIGLO XVI). Se logró la madurez de la época
renacentista y surgieron los grandes artistas que marcaron
época, tales como Miguel Ángel, Da Vinci, Miguel de
Cervantes, Rafael, entre otros.
12. •Recuperar aspectos de la cultura clásica greco-romana,
como la armonía y la proporción como ideal de belleza,
además de los temas mitológicos. •Basarse en el concepto
del ser humano como centro de todas las cosas, en lugar de
considerar a Dios como centro del universo. •Nueva
concepción de la razón como el centro de todo. •Considerar
al sufrimiento humano como consecuencia de la ignorancia.
•Sostenía que el conocimiento conducía a la felicidad del
hombre. •Buscar la perfección, simetría y proporción en las
líneas, tanto en la pintura como en la escultura, para
representar el cuerpo humano. •Considerar las artes plásticas
como forma de expresar conocimientos de geometría,
matemática, anatomía, botánica y filosofía. •Abordar temas
como la mitología, la historia, el cuerpo humano y la
naturaleza. •Emplear la técnica de la pintura al óleo en la
pintura sobre lienzo. •Crear el ensayo, un nuevo género en la
literatura.
13. LA REFORMA • La Reforma Protestante fue un
“movimiento religioso” que tuvo sus inicios en la Alemania
del siglo XVI. • Buscaba protestar en contra de las malas
prácticas y los abusos que se venían presentando al interior
de las iglesias católicas. • Los principales reformadores
fueron Martín Lutero y Juan Calvino. • Libertad de conciencia
a través de la cual se le da a cada individuo la autonomía de
pensar y defender sus ideales independientemente de su
raza, sexo o religión. • Pensamiento crítico. • Alfabetización, la
divulgación del conocimiento y un análisis de la sociedad
basado en el método científico. • Educar para la construcción
de paz.
14. LA CONTRARREFORMA • Se originó a partir de la
necesidad de la Iglesia de reorganizarse y plantear una
estrategia frente al avance de la Reforma protestante.
CAUSAS •La crisis moral de la iglesia católica. •La reforma
protestante iniciada en Alemania en 1517 por Martín Lutero,
la cual provocó una división tanto religiosa como política en
Europa. •Divulgación de distintas ramas del protestantismo.
•Práctica de religiones consideradas paganas o herejías.
•Necesitaba una estrategia para convertir a toda la población
al catolicismo. CONSECUENCIAS •Inquisición, una institución
medieval que perseguía y castigaba a las personas que se
desviaban del dogma católico. •Se fortalecieron las órdenes
religiosas orientadas a la evangelización, como la Compañía
de Jesús, fundada en 1534. •Se impusieron normas estrictas a
la producción artística dentro de la esfera religiosa, con el
objetivo de que las imágenes no se desviaran del dogma.
•Interpretación de las Sagradas Escrituras.
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