INSTITUTO DE ANLISIS TRANSACCIONAL Y PSIQUIATRA SOCIAL Dr.

ERIC BERNE
Instituto Privado Incorporado a la Enseanza Oficial DGEGP A 1358 Yerbal 65 Cdad. de Bs. As. Tel. 4751-6922 / 154 400-2491 e-mail: atransaccional@yahoo.com.ar

Directores

Dr. ANTONIO ALEJANDRO MARSILII Mdico M.P. 50353. Especialista en Psiquiatra. Psicoterapeuta. CM - ITAA (Clinical Member International Transactional Analysis Association) 5611536. Director de Estudios

Prof. LELIS ADRIANA PALADINO Profesora de Psicologa y Ciencias de la Educacin. Profesora para la Enseanza Primaria. RM ITAA (Regular Member International Transactional Analysis Association). Rectora

Qu es el Anlisis Transaccional?

Una teora de la personalidad. Una filosofa de las relaciones humanas de igualdad. Una metodologa para el desarrollo personal.

El Anlisis Transaccional es no slo un excelente mtodo psicoteraputico para todas las disfunciones humanas, sino fundamentalmente, un recomendable estilo de vida.

Te invitamos a conocerlo y adoptarlo para orientar la necesaria bsqueda de contacto y reconocimiento a la que como SER HUMANO, tens derecho.

Un Anlisis de la Personalidad Humana El Anlisis Estructural de los Estados del Yo, fue el punto de partida del Dr. ERIC BERNE en su evolucin del psicoanlisis tradicional a los mtodos de interaccin psicodinmica del Anlisis Transaccional. Como una ampliacin a los conceptos tericos freudianos del Yo, la Teora del Anlisis Transaccional propone un modelo de personalidad humana basado en tres sistemas de funcionamiento del Yo a los que denomina: Estado del Yo Nio; Estado del Yo Padre y Estado del Yo Adulto. El Estado del Yo Nio (N) Este Estado del Yo representa el aspecto ms antiguo y primitivo de la personalidad; es decir, el estado natural en que nace el individuo. Surge de la sumatoria de las tendencias innatas (hambres, impulsos, instintos con sus conductas respectivas) y las experiencias vividas en los primeros aos de la infancia. Representa un importante aspecto de nuestra personalidad ya que contiene el ncleo bsico de sentimientos sobre nosotros mismos y sobre los dems. Cuando el N tiene el control de la conducta (cuando usamos el Nio), sentimos y actuamos como cuando ramos chicos, tanto desde nuestros aspectos positivos (espontaneidad, intuicin, creatividad) como en los negativos (dependencia, sumisin, rebelda). El N representa el concepto sentido de la vida. El Estado del Yo Padre (P) Este Estado del Yo deriva de figuras parentales significativas en nuestra infancia (pap, mam, sustitutos) y contiene las actitudes y el comportamiento que fueron observados e imitados de ellos. Es como si en el Estado del Yo P, dispusiramos de cintas grabadas a las que podemos recurrir para saber qu hara mi padre o mi madre en esta situacin. En el Estado del Yo P se graban tanto los aspectos positivos como los negativos: la educacin y el castigo; la proteccin y la humillacin; los permisos y las prohibiciones. El Estado del Yo Adulto (A) Este Estado del Yo contiene el concepto razonado y pensado de la vida. No se refiere a la edad de las personas, sino a su habilidad para pensar racionalmente, basndose en hechos objetivos. Pensar con claridad es una funcin del A y como vemos, no se relaciona con tener 18 aos o ms, sino que es una capacidad que comienza a desarrollarse en la niez y contina a lo largo de toda la vida, siempre y cuando no sea obstaculizada. Cuando el A est activo, nuestro pensamiento est focalizado, nuestro conocimiento est en el aqu y ahora y nuestra conducta se orienta hacia el objetivo.

A travs del Anlisis Transaccional podemos clarificar de qu manera experimentamos nuestras necesidades, deseos y sentimientos sobre nosotros mismos y sobre los dems; cmo pensamos; cmo aprendimos de nuestras figuras parentales valores y creencias y cmo los Estados del Yo influyen en las conductas y las relaciones.

Este conocimiento de la estructura de la personalidad y de nuestra capacidad de cambiar su funcionamiento, nos llevar a una mayor sensacin de poder personal y de opciones para nuestras vidas.

TALLER TERICO-PRCTICO

Aprendiendo cmo somos... para ensear a Ser

ANLISIS TRANSACCIONAL: Una metodologa esencial para la tarea docente. El Anlisis Transaccional (creado por el Dr. ERIC BERNE) es a la vez, una teora de la personalidad y un sistema para mejorar las relaciones humanas. Posee herramientas propias a travs de las cuales podemos conocer por qu pensamos, sentimos y actuamos como lo hacemos. Su aplicacin en el campo educativo provee un acercamiento sistemtico al entendimiento de las conexiones entre los comportamientos humanos, el aprendizaje y la educacin. Puede acompaar los cambios constructivos en el proceso educativo y ayudar a que el aprendizaje sea un proceso natural, interesante, divertido y de autorrealizacin. El A.T. puede ser usado como una herramienta por maestros, consejeros, padres, educadores, entrenadores y estudiantes en diferentes formas y variedades poblacionales. Los educadores pueden trabajar con chicos, jvenes o adultos; en situacin individual, grupal o familiar; dentro o fuera de escuelas o colegios. Su trabajo apunta a la educacin, el crecimiento y el desarrollo dentro de un marco de referencia social. Los educadores entrenados en Anlisis Transaccional cuentan con una metodologa eficaz para coordinar, cuidando las necesidades de los estudiantes, de la escuela y las propias. La educacin basada en el A.T representa un acercamiento contractual, donde el educador acta como gua en un nivel cooperativo dentro de los lmites especficos de los mtodos y objetivos de aprendizaje establecidos en el mbito de trabajo. Los educadores usualmente ensean los conceptos del A.T a sus estudiantes para proveerlos de marcos de trabajo que les permita comprender el comportamiento humano, los beneficios de la cooperacin, los perjuicios del individualismo y la competencia y en definitiva, identificar oportunidades para el desarrollo personal. DIRIGIDO A: Docentes de Nivel Inicial, Primario, Secundario, Terciario, Universitario, integrantes de Equipos de Conduccin; Psiclogos; Psicopedagogos; profesionales universitarios con actividad docente. OBJETIVOS: Proveer el entrenamiento necesario para el conocimiento de la dinmica psicolgica interna y de las relaciones interpersonales. Proporcionar al Docente el conocimiento de una metodologa clara, sencilla, objetiva, predictiva, preventiva, eficaz, potente, integrativa y de aplicacin inmediata, que le

permita alcanzar eficiencia y satisfaccin en la interaccin con sus alumnos, sus pares, el equipo de conduccin y el entorno familiar del alumno. Conocer los lmites propios y del otro, para asegurar al Docente el control de las situaciones conflictivas. Adquirir entrenamiento en Dinmica Grupal a fin de detectar y controlar los procesos internos y externos, como as tambin capitalizar eventos circunstanciales como aprendizaje cotidiano tanto por parte del Docente como del Alumno. Fomentar interacciones positivas entre los Docentes y el Equipo de Conduccin, priorizando la Cooperacin como condicin para la productividad del grupo. Destacar la importancia del rol del Docente como figura parental (modelo) del Alumno y promover la toma de conciencia de la trascendencia de su tarea, ms all de lo estrictamente pedaggico.

CARACTERSTICAS GENERALES: MODALIDAD: Clases TericoPrcticas con participacin activa de los Cursantes. DURACIN: 12 (doce) horas, divididas de la siguiente forma: 1 da: de 9.30 a 13.30 horas y de 15.30 a 19.30 horas. 2 da: de 9.30 a 13.30 horas Fin de semana. CERTIFICACIN: se entregarn Certificados de Asistencia. PROGRAMA Aprendiendo cmo somos para ensear a ser. Anlisis Estructural de Primer Orden. Los Estados del Yo. El Docente, es un Padre, un Adulto o un Nio?. Anlisis Estructural de Segundo Orden. Ante una situacin conflictiva en Clase, qu hacer: proteger, permitir, perseguir o salvar?. Mirando al Nio en su profundidad: dnde quedaron la espontaneidad, la candidez y la naturalidad, qu hay en su lugar?. Dilogos internos: qu ocurre dentro de la cabeza?. Si no nos comunicamos, es posible aprender o ensear?. Enfoque transaccional de la comunicacin: la cuestin es: qu sucede cuando lo que tengo dentro de la cabeza se encuentra con lo que est fuera de ella?. Los Impulsores de la conducta: cmo digo buenos das alumnos? Efectividad vs. afectividad. Eficacia vs. rapidez. Represin vs. expresin. Es suficiente lo que enseo o debo TRATAR MS ?. Qu hacer, COMPLACER o aprender a decir NO sin sentir culpa?. Las necesidades bsicas: hambre de estmulos o Caricias. Hambre de reconocimiento. Hambre de estructuracin del tiempo. Aislamiento. Rituales. Pasatiempos. Actividad. Intimidad.

Como perjudicar en lugar de ensear. El Yo y el mundo. Posicin Existencial. Los vnculos patolgicos. Descalificacin. Simbiosis. El Tringulo del drama de la vida. Sentirse Vctima de la situacin. Perseguir sin darse cuenta. Salvar fomentando Vctimas. Juegos Psicolgicos. Cmo interrumpir los Juegos Psicolgicos. Comprendiendo para ensear. El Argumento o Guin de Vida. El destino humano. Primeras influencias. La programacin parental. El Docente como figura parental. El contraargumento. Pasar la papa caliente o epiargumentar. Dinmica grupal. Definicin. Lmites internos y externo. Aparato grupal. Autoridad. Liderazgo. Canon. Cultura del grupo. Procesos grupales. Diagramas grupales.

TALLER TERICO-PRCTICO

Introduccin al Anlisis Transaccional

DIRIGIDO A: Pblico en general. OBJETIVOS: Obtener informacin bsica de los instrumentos del Anlisis Transaccional, desde el conocimiento de uno mismo y de los dems, para lograr una mejor interaccin en todas las reas: personal, social, familiar, laboral, pareja. Facilitar la comprensin de los fenmenos psicolgicos a travs de una tcnica clara, sencilla, eficaz, objetiva, predictiva, potente e integrativa. Favorecer la comunicacin interpersonal a travs del conocimiento de las unidades de interaccin social.

PROGRAMA: Qu pasa dentro de la cabeza? .Breve historia del Anlisis Transaccional. Los Estados del Yo: el Padre, el Adulto y el Nio. Conflictos estructurales: el prejuicio, la ilusin, la exclusin y los bloqueos de los Estados del Yo. Las rigideces que llevan a sentirse paralizado. Discusin e interaccin. Cmo nos comunicamos?. Las transacciones e intercambios con que nos comunicamos. El hambre natural de estmulos o Caricias. Tipos de Caricias: positivas, negativas, condicionales, incondicionales. Hambre de reconocimiento. Necesidad de estructuracin del tiempo. El Yo y el mundo: posicin existencial. Discusin e interaccin. Cmo nos perjudicamos y cmo nos enfermamos? Vnculos patolgicos. Conductas pasivas. Emociones autnticas e Intimidad. Emociones inautnticas y juegos psicolgicos. El Tringulo Dramtico. Por qu juega la gente ? Nosotros, la niez, la familia, la pareja. El Argumento de vida: si no soy tonto, por qu me equivoco siempre de la misma manera?. Los Permisos y las Prohibiciones. Contraargumento. Epiargumento. Miniargumento

CARACTERSTICAS GENERALES: MODALIDAD: Workshop con partcipacin activa de los Cursantes. DURACIN: 12 (doce) horas, divididas de la siguiente forma: 1 da: de 9.30 a 13.30 horas y de 15.30 a 19.30 horas. 2 da: de 9.30 a 13.30 horas Fin de semana. CERTIFICACIN: se entregarn Certificados de Asistencia.