GUÍA DE OBSERVACIÓN (GO-01)1

Comunidad/Zona/Barrio: Tujsupaya (Parada Ravelo)

Unidad Educativa: Tujsupaya “A”

DATOS DEL CONTEXTO

a) LÍMITES:
Este: Avenida Juana Azurduy Oeste: Av. J.A. centro de salud Casegural
Norte: Barrio Juan Pablo Sur: Parada Ravelo

Unidad Educativa
Tujsupaya “A”

Paso (subida/bajada) de
tierra
Estación de Servicio
Juana Azurduy

Av. Juana Azurduy

de Padilla Rotonda ex parada Ravelo

1. ESPACIOS PARA LA CONVIVENCIA.

1.1. Calles.
- Iluminación pública.

0 1 2 x 3 4 5
x
Descripción: Si existe una iluminación pública adecuada, principalmente de la avenida
principal, que sería la Av. Juana Azurduy de Padilla, sin embargo, no existe ningún poste de
luz en el frontis de la Unidad Educativa ni delante de ella, solo están en las esquinas
cercanas, no le llega la luz directamente por lo que la iluminación no es la más adecuada.

1
Elaboración inicial con base a i) aportes de los estudiantes de 4° año de las Especialidades de Educación Inicial en Familia
Comunitaria y Artes plásticas y Visuales de la ESFM “Mariscal Sucre”, ii) revisión bibliográfica y documental institucional en
el Taller de Producción de Conocimientos e Investigación Educativa (docentes Lic. María Marcela Magne La Fuente, Lic.
Dominga Mostacedo Pérez).
Primera validación: 13 de marzo de 2019, segunda validación: 16 y 17 de marzo de 2019, tercera validación 7 de mayo de
2019, cuarta validación gestión 2021, 5° validación gestión 2022.
 - Calzadas o aceras (zonas peatonales).
0 1 2 3 x 4 5

Descripción: La mayor parte de las calles cercanas a la escuela están pavimentadas o

empedradas, cuenta con un rompemuelles cerca de la entrada; pero la mayor parte de las
aceras son de tierra y una pequeña parte es de cemento, además se tiene acceso por una
subida de tierra, que no está en posibilidades de pavimentarse ni empedrarse; la mayor
parte de los estudiantes utilizan este camino.

- Espacio de uso vehicular.

0 1 2 3 x 4 5

Descripción: las calles son lo suficientemente amplias para que cualquier motorizado
ingrese, desde motocicletas y bicicletas, hasta camiones de carga pesada. Incluso puede
ser de doble carril si se distribuye el espacio correctamente.

- Tráfico vehicular.
0 1 2 3 X 4 5

Descripción: Durante tempranas horas se ve rodeado de algunos autos de los maestros, los
taxis ingresan con facilidad y ningún micro pasa por la puerta; la avenida Juana Azurduy de
padilla, por el contrario, tiene un gran tráfico vehicular, con camiones de carga, taxis,
vehículos particulares, micros, minibuses o trufis.

- Inclusión social desde la estructura de la zona (rampas, semáforos, etc.)

0 1 x 2 3 4 5

Descripción: Ninguna de las aceras cuenta con rampas, ni guía para ciegos, ni nada
parecido; pero en la Av. Juana Azurduy si tiene un semáforo, cebras pintadas, rompemueles
y pocas señalizaciones, que muchos conductores no respetan.

1.2. Áreas de descanso y recreación.

- Parques.
0 1 x 2 3 4 5

Descripción: No tiene ningún parque cercano, el único lugar de recreación son puestos de
internet y tiendas con máquinas de juego metiendo monedas. Todo esto en la zona
comercial cruzando la avenida principal (Juana Azurduy de Padilla) al frente de la rotonda de
la actual ex parada Ravelo.

- Plazuelas.
0 x 1 2 3 4 5

Descripción: No hay ninguna plazuela cerca de la Unidad Educativa, sólo una pequeña
rotonda decorada con flores. También están plantados algunos árboles frondosos en la
misma avenida principal.
 - Áreas deportivas.
0 1 x 2 3 4 5

Descripción: Sólo cuenta con una cancha privada de Raquet/Wally a 5 cuadras de la Unidad
Educativa

2. INMUEBLES.
- Casas (viviendas)
0 1 2 3 4 X 5

Descripción: Existe una gran variedad de casas que rodean a la Unidad Educativa, la
mayoría son de ladrillo y acabadas con obra fina, otras aún en obra bruta. También hay
algunos terrenos que son rodeados por paredes de adobe en deterioro.

- Instituciones.
0 1 x 2 3 4 5

Descripción: No se percibe el apoyo de instituciones públicas, pero si el apoyo escolar de la

Fundación ATICA, aunque no se encuentre muy cerca de la Unidad Educativa

- Lugares de reunión de la comunidad

0 1 2 3 x 4 5

Descripción: Tienen una organización vecinal, y suelen utilizar un salón pequeño para
concretar sus reuniones.

3. SERVICIOS BÁSICOS.
- Agua.
0 1 2 3 4 x 5

Descripción: Existe el acceso a agua potable y purificada en toda la zona baja, es en la zona
alta donde a veces suelen tener cortes de agua repentinos o programados.

- Luz.
0 1 2 3 4 x 5

Descripción: La luz pública está en buenas condiciones, aunque no hay un poste justo en el
frontis de UE, la iluminación alrededor es muy buena, principalmente de la Av. Juana
Azurduy de Padilla. Dentro de los hogares y en la escuela el consumo de luz es controlado y
no se presentan muchas deficiencias.

- Alcantarillado.
0 1 2 3 4 X 5

Descripción: El servicio de alcantarillado es muy bueno, los baños se usan constantemente y

no presentan dificultades, la escuela también cuenta con canales de tierra para desviar y
absorber el agua. Aunque no se observa la presencia de muchas canaletas.
4. CENTROS DE SALUD.
- Centros de salud públicos.
0 1 2 X 3 4 5

Descripción: Sólo existe un centro de Salud Público cercano a la UE, y está ubicado en el
Barrio Casegural, por lo que recibe el mismo nombre. Fue inaugurado el 2017 y cuenta con
la atención suficiente y las especialidades más importantes.

- Centros de salud privados.

0 1 2 3 x 4 5

Descripción: Hay unos cuantos consultorios dentales cerca del mercado Yuraq Yuraq,
cruzando la avenida principal.

5. MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
- Radio 0 1 2 3 4 5 x
- Televisión 0 1 2 3 4 5 x
- Internet 0 1 2 3 4 x 5
- Telefonía fija 0 1 2 3 4 5 x
- Telefonía móvil (celular) 0 1 2 3 4 5 x
- Telefonía pública 0 1 2 x 3 4 5
- Transporte público 0 1 2 3 4 x 5
- Transporte privado 0 1 2 3 4 5 x

Descripción: La señal de radio y televisión es alta, en cambio la de Internet es un poco lenta

en comparación. Los teléfonos fijos funcionan correctamente y todos los padres de familia
cuentan con las menos un celular con acceso a internet, porque cada curso tiene su grupo
de WhatsApp. Por otro lado, no existen teléfonos públicos, pero si algunos puestos en el
mercado donde además de ofrecer sus productos también brindan servicio de telefonía
pública. Así también pasan muchos micros por la avenida principal, pero ninguno por la
puerta de la UE, pero las calles tienen el suficiente espacio y acceso para cualquier
automóvil particular o taxi.

6. RELACIÓN CON LA MADRE TIERRA

7.
Ítem Descripción
- Áreas Tiene un área verde en muy malas condiciones, ubicada al frente de la UE con
verdes vista al lado derecho, es parte de una loma alta y ocupa un gran terreno donde no
(cantidad y se siembra ningún producto, a pesar de que la tierra es fértil porque crece mucho
calidad). pasto y plantas silvestres. No recibe ningún tipo de cuidado de parte de la
alcaldía municipal.
- Uso de Es vista como un paso de tierra por donde pastan principalmente ovejas, cabras y
áreas otros ganados. También tiene una camino marcado por las pisadas que es muy
verdes. utilizado por la población de a pie para acceder a la UE de forma rápida y directa
sin tener que dar una vuelta por la Avenida Juana Azurduy, se usa como bajada y
subida a la vez, además se asientan pocas casas a su alrededor.
 - Percepción Los vecinos están conscientes del potencial que posee, y de los peligros que
de la gente puede causar en los niños al ser una zona de tierra, quieren que se le dé un
sobre sus mejor uso, para lo cual están solicitando un proyecto a las instituciones
áreas correspondientes, pero no les prestan atención y el área continua en las mismas
verdes. condiciones.

8. VIDA SOCIAL, CULTURAL Y COMUNITARIA.

- ¿Vive en la zona/comunidad/barrio?, si la respuesta es afirmativa ¿cuánto tiempo?
- ¿Cuándo y cómo se constituyó la comunidad/zona/barrio?
- ¿Qué idiomas se emplean en la comunicación diaria (español, nativo, extranjero,
alternativo)?
- ¿Qué problemas hay en la zona (vandalismo, robos domiciliarios, áreas peligrosas,
asaltos, violaciones, pandillas, inseguridad, poca organización, entre otros)
- ¿Cómo se podrían solucionar esos problemas?
- ¿Siente la presencia de la policía, gobierno autónomo municipal, gobierno
departamental u otras entidades para mejorar el bienestar de la zona?
- ¿Qué potencialidades tiene la zona (valores que se practican, instituciones que
apoyan, organización, etc.)?
- ¿Qué prácticas culturales se manifiestan en la zona (costumbres culturales,
festividades, etc.)?
- ¿Cómo es la interacción y organización vecinales?
- ¿Cómo percibe la presencia de la/s Unidad/es Educativa/s en la zona (sentido de
pertenencia al establecimiento, dinámica que establecen los actores de la Unidad
Educativa, entre otros aspectos).

Persona 1.
Entrevistada: Concepción Colque
Lugar y fecha: Sucre, 20 de junio 2022

¿Vive en la zona/comunidad/barrio?, si la respuesta es afirmativa ¿cuánto tiempo?

R.- Sí. Hace 12 años

¿Cuándo y cómo se constituyó la comunidad/zona/barrio?

R.- Bueno, cuando ya me compré mi casita ya existía la zona algo poblada.

¿Qué idiomas se emplean en la comunicación diaria (español, nativo, extranjero,

alternativo)?

R.- Castellano y quechua.

¿Qué problemas hay en la zona (vandalismo, robos domiciliarios, áreas peligrosas,

asaltos, violaciones, pandillas, inseguridad, poca organización, entre otros)

R.- Si hay robos aquí, por ejemplo, ayer robaron en la casa del frente, hay también
borrachos que andan en las madrugadas también a las 4 am, 3am, a veces aquí se paran
los autos. Siempre también atrás de escuelita hay jóvenes borrachos, están tomando.
¿Cómo se podrían solucionar esos problemas?

R.- Ya hemos llamado también, hemos pedido que venga la policía, que exista un puesto
policial y anda, vienen solo un rato. Por ejemplo, también la avenida principal es peligrosa
para que vengan a la escuela los niños, entonces pedimos eso y un ratito viene el policía,
media hora nomas y al poco rato se desaparecen se van. Sería bien que por lo menos toda
la mañana estén, pero no lo hacen.

¿Siente la presencia de la policía, gobierno autónomo municipal, gobierno

departamental u otras entidades para mejorar el bienestar de la zona?

R.- No, no hay nada, no vienen. Cuando pasa alguna cosa no hay nadie, inclusive llamamos
al 110, y llega de una hora, así llegan y no en el momento.

¿Qué potencialidades tiene la zona (valores que se practican, instituciones que

apoyan, organización, etc.)?

R.- No hay instituciones cerca que apoyen a la zona, solo hay postas, hay la Casegural, más
allacito hay la posta de San Luis, eso nomas hay aquí. Y los barrios tiene su mesa directiva,
sus presidentes.

¿Qué prácticas culturales se manifiestan en la zona (costumbres culturales,

festividades, etc.)?

R.- Aquí en el barrio no hay nada.

¿Cómo es la interacción y organización vecinales?

R.- Bien, todos nos llevamos bien entre vecinos, a veces nos cuidamos, siempre estamos
entre vecinos.

¿Cómo percibe la presencia de la/s Unidad/es Educativa/s en la zona (sentido de

pertenencia al establecimiento, dinámica que establecen los actores de la Unidad
Educativa, entre otros aspectos).

R.- De la escuela puedo decir que es muy bien, siempre nosotros vemos que los profesores
están bien, por ejemplo, para su aniversario hacen participar a los vecinos de la zona, el
director es muy buena gente.

Persona 2
Entrevistada: Patricia Cuno Soto
Lugar y fecha: Sucre, 20 de junio 2022

¿Vive en la zona/comunidad/barrio?, si la respuesta es afirmativa ¿cuánto tiempo?

R.- Si vivo a dos cuadras, vivo en la zona hace unos 15 años.

¿Cuándo y cómo se constituyó la comunidad/zona/barrio?

R.- Se fue constituyendo de a poco, como saben era un área rural, poco a poco se fue
llenando de población.

¿Qué idiomas se emplean en la comunicación diaria (español, nativo, extranjero,

alternativo)?

R.- Español.

¿Qué problemas hay en la zona (vandalismo, robos domiciliarios, áreas peligrosas,

asaltos, violaciones, pandillas, inseguridad, poca organización, entre otros)

R.- La desventaja de vivir aquí es que existe dos zonas, ahorita estamos en la zona baja
donde se encuentra la Unidad Educativa y arriba es la zona alta, por ejemplo, yo vivo allá
arriba y es una zona bien tranquila, durante los 15 años viviendo en el barrio nunca hemos
visto un robo, pero si sabemos que aquí en la zona baja hay vandalismo, que si hay
pandillas y demás.

¿Cómo se podrían solucionar esos problemas?

R.- Haciendo un control a nuestros hijos yo pienso, la mayoría son jóvenes quienes andan
en pandillas, evidentemente influye mucho los papás para no descuidara a sus hijos y todo
eso.

¿Siente la presencia de la policía, gobierno autónomo municipal, gobierno

departamental u otras entidades para mejorar el bienestar de la zona?

R.- Se siente no creo, pero si se ha visto que a veces vienen aquí, pero yo creo que no
están en los puntos que se necesita. En la avenida de arriba bajan muchos niños del micro y
el problema es que no pueden cruzar la avenida con tranquilidad y seguridad, ya hubo una
vez un accidente, pero no hay la presencia policial en la avenida, y menos rompe muelle,
están queriendo que haya muerte para que recién se trabajé en ese problema.

¿Qué potencialidades tiene la zona (valores que se practican, instituciones que

apoyan, organización, etc.)?

R.- Tengo conocimiento que en la parte de 6 de agosto hay instituciones ATICA, creo que se
llama, que da apoyo escolar a los niños.

¿Qué prácticas culturales se manifiestan en la zona (costumbres culturales,

festividades, etc.)?

R.- No sé, nunca vi esas cosas.

¿Cómo es la interacción y organización vecinales?

R.- Desde mi punto de vista no es muy organizada la junta vecinal, porque se presentan
problemas, peleas, siempre surgen las discusiones en una reunión. Una vez pedimos
proyectos para el barrio y bueno ahí recién se ve que nos apoyamos.
¿Cómo percibe la presencia de la/s Unidad/es Educativa/s en la zona (sentido de
pertenencia al establecimiento, dinámica que establecen los actores de la Unidad
Educativa, entre otros aspectos).

R.- La percibo de manera positiva, los maestros son buenos, estos muy conforme con las
actividades de la escuela, aunque falta el apoyo más de los padres de familia, siento que
somos nosotros quienes opacamos las actividades porque no brindamos apoyo en su
totalidad de la mayoría.

9. CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL.

La comunidad no cuenta con ningún centro de educación especial alrededor. Sólo cuenta
con una la fundación ATICA en un barrio cercano que brinda apoyo a los estudiantes con
bajo rendimiento.

Fecha/s de Observación: 09/05/2022 – 20/06/2022

Integrantes equipo de IEPC-PEC que realizaron la observación:

Firmas integrantes equipo de IEPC-PEC que realizaron la observación:

Firma Firma
C.I. ……………………………………… C.I. ……………………………………………….

Docentes acompañantes en el diagnóstico inicial o docentes de IEPC:

Sello y firma

Coordinación Académica y de IEPC-PEC

Sello y firma