INVENTARIO SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE

(De acuerdo al modelo PNL)

Nombre __Gael Leonardo Cruz Espinoza____ Fecha

________07/02/2024_______________

Este inventario es para ayudarte a descubrir tu manera preferida de aprender. Cada persona
tiene una. Reconocer tus preferencias te ayudará a comprender tus fortalezas en diversas
situaciones de aprendizaje.

1. Cuando estoy en clase y el profesor explica algo que está escrito en el 1 2 3 4 5

pizarrón te es más fácil seguir las explicaciones leyendo el pizarrón.
2.Cuando leo, lo hago en voz alta. 1 2 3 4 5
3. Casi siempre no me gusta leer o escuchar instrucciones, prefiero 1 2 3 4 5
comenzar hacerlo.
4.Cuando estoy en clase me distrae el movimiento. 1 2 3 4 5
5. Cuando estoy en clase y el profesor explica algo me es más fácil seguir las 1 2 3 4 5
explicaciones escuchando al profesor.
6. Cuando estoy en clase y el profesor explica algo me aburro y espero que 1 2 3 4 5
me den algo que hacer.
7. Cuando me dan instrucciones me cuesta recordar las instrucciones orales, 1 2 3 4 5
pero no hay problema si me la dan por escrito.
8.Cuando estoy en clase me distraen los ruidos. 1 2 3 4 5
9. Cuando estoy en clase me distraigo cuando las explicaciones son 1 2 3 4 5
demasiado largas.
10. Cuando tengo que aprender algo de memoria lo hago memorizando lo 1 2 3 4 5
que veo y recuerdo la imagen (por ejemplo, la página del libro).
11. Cuando me dan instrucciones recuerdo con facilidad las palabras exactas 1 2 3 4 5
de lo que me dijeron.
12. Cuando me dan instrucciones me pongo en movimiento antes de que 1 2 3 4 5
acaben de hablar y explicar lo que ay que hacer.
13. En clase lo que más me gusta es que me den el material escrito, con 1 2 3 4 5
fotografías y diagramas.
14. Cuando tengo que aprender algo de memoria, lo hago mejor si repito 1 2 3 4 5
rítmicamente y recuerdo paso a paso.
15. Cuando tengo que aprender algo de memoria lo hago a base de pasear y 1 2 3 4 5
mirar y recuerdas una idea general mejor que los detalles.
Por favor, responde verdaderamente a cada pregunta. Responde según lo que haces
actualmente cuando te encuentras en una situación de aprendizaje, no conteste según lo
que consideres una respuesta correcta.

Usa la siguiente escala para responder a cada pregunta. Encierra en un circula el numero
de la respuesta elegida para cada pregunta.

1 = Nunca
2 = Raramente
3 = Ocasionalmente
4 = Usualmente
5 = Siempre
16. Cuando escucho al profesor me gusta hacer garabatos en un papel. 1 2 3 4 5
17. En clase lo que más me gusta es que organicen debates y que haya 1 2 3 4 5
dialogo.
18. En clase lo que más me gusta es que organicen actividades en que los 1 2 3 4 5
alumnos tengan que hacer cosas y puedan moverse.
19. Mis cuadernos y libretas están ordenados y bien presentados, me 1 2 3 4 5
molestan los tachones y las correcciones.
20. Prefiero los chistes a los comics. 1 2 3 4 5
21. Soy visceral e intuitivo, muchas veces me gusta/disgusta la gente sin 1 2 3 4 5
saber porqué.
22. Recuerdo las cosas mejor si las escribo, aunque no las revise más 1 2 3 4 5
tarde.
23. Suelo hablar conmigo mismo cuando estoy haciendo algún trabajo. 1 2 3 4 5
24. Me gusta tocar las cosas y tiendo a acercarme mucho a la gente cuando 1 2 3 4 5
hablo con alguien.
25. Para recordar un número telefónico, me ayuda el formular una imagen 1 2 3 4 5
en mi mente.
26. Cuando memorizo algo, me ayuda recitarlo varias veces. 1 2 3 4 5
27. Aprendo mejor cuando me enseñan como hacer algo y después tener la 1 2 3 4 5
oportunidad de hacerlo.
28. Para recordar información durante un examen, visualizo mentalmente la 1 2 3 4 5
página en el libro con la información adecuada.
29. Si quiero entender algo, me ayuda el tratar de explicárselo a otra 1 2 3 4 5
persona.
30. Puedo estudiar mejor con música de fondo. 1 2 3 4 5
31. Tengo que trazar un mapa de la dirección en un papel porque de otra 1 2 3 4 5
manera me pierdo.
32. En clase necesito tomar apuntes para recordar lo dicho por la maestra o 1 2 3 4 5
el maestro. A veces por tomar apuntes no escucho.
33. Trato de solucionar un problema sin planificar soluciones, probando 1 2 3 4 5
cosas diferentes.
34. Me ayuda ver a una persona cuando está hablando, retengo mejor la 1 2 3 4 5
información.
35. Recuerdo más lo que la gente dice que lo que llevan puesto. 1 2 3 4 5
36. Mi escritorio esta desordenado. 1 2 3 4 5
37. Puedo visualizar gente, lugares o documentos en mi mente. 1 2 3 4 5
38. Prefiero escuchar las noticias en la radio que leerlas en el periódico. 1 2 3 4 5
39. Muevo mis labios cuando leo. 1 2 3 4 5
40. Me resulta difícil concentrarme si hay mucho ruido de fondo. 1 2 3 4 5
41. Prefiero mensajes orales (grabadoras, etc.) que usar notas escritas. 1 2 3 4 5
42. Tomo apuntes, pero raramente los leo después. 1 2 3 4 5
43. Me es difícil entender una broma cuando la oigo. 1 2 3 4 5
44. Puedo entender fácilmente lo que una persona dice aunque mis ojos estén 1 2 3 4 5
cerrados o mirando hacia fuera de la clase.
45. Puedo orientarme fácilmente, aún en lugares extraños. 1 2 3 4 5
46. Me es más fácil trabajar en un lugar sin ruido. 1 2 3 4 5
47. Me hablo a mi mismo cuando estoy escribiendo o solucionando un 1 2 3 4 5
problema.
48. Pienso mejor cuando tengo la libertad de moverme y no me siento 1 2 3 4 5
atado/a.
49. Me ayuda trazar o escribir a mano las palabras cuando tengo que 1 2 3 4 5
aprenderlas de memoria.
50. Prefiero que alguien me diga como hacer algo que leer. 1 2 3 4 5
51. Cuando no me viene a la cabeza una palabra concreta, uso mis manos 1 2 3 4 5
para expresar

“¿Cómo se dice?”.

52. Prefiero las clases que requieren una prueba sobre lo que se lee en el 1 2 3 4 5
libro de texto.
53. recuerdo mejor un tema al escuchar una conferencia en vez de leer un 1 2 3 4 5
libro o texto.
54. Me gusta comer bocados y mascar chicle, cuando estudio. 1 2 3 4 5
55. Prefiero las instrucciones escritas sobre las orales. 1 2 3 4 5
56. Al prestar atención a una conferencia, puedo recordar las ideas 1 2 3 4 5
principales sin anotarlas.
57. Yo resuelvo bien los rompecabezas y los laberintos. 1 2 3 4 5
58. me ayuda ver diapositivas y videos para comprender un tema. 1 2 3 4 5
59. Prefiero recibir las noticias escuchando la radio en vez de leerlas en un 1 2 3 4 5
periódico.
60. Prefiero las clases que requieran una prueba sobre lo que se presenta 1 2 3 4 5
durante una conferencia.
61. recuerdo más cuando leo un libro que cuando escucho una conferencia. 1 2 3 4 5
62. Prefiero las instrucciones orales del maestro a aquellas escritas en un 1 2 3 4 5
examen o en la pizarra.
63. Me gusta tener algo como un bolígrafo o un lápiz en la mano cuando 1 2 3 4 5
estudio.
64. Por lo general, tengo que escribir los números del teléfono para 1 2 3 4 5
recordarlos bien.
65. Me gusta escuchar música al estudiar una obra, novela, etc. 1 2 3 4 5
66. Puedo corregir mi tarea examinándola y encontrando la mayoría de los 1 2 3 4 5
errores.
67. Necesito copiar los ejemplos de la pizarra del maestro para examinarlo 1 2 3 4 5
más tarde.
68. Puedo recordar los números de teléfono cuando los oigo. 1 2 3 4 5
69. Gozo el trabajo que me exige usar la mano o herramientas. 1 2 3 4 5
70. Prefiero leer el periódico en vez de escuchar las noticias. 1 2 3 4 5
71. Cuando escribo algo, necesito leerlo en voz alta para oír como suena. 1 2 3 4 5
72. Puedo recordar mejor las cosas cuando puedo moverme mientras estoy 1 2 3 4 5
aprendiéndolas,
(por eje. Caminar al estudiar, ó participar en una actividad que me permita
moverme)
73. Prefiero seguir instrucciones escritas y no orales. 1 2 3 4 5
74. Puedo recordar algo un poco más, si lo digo en voz alta. 1 2 3 4 5
75. Cuando estudio, me gusta masticar chicle o comer algo. 1 2 3 4 5
76. Recuerdo las cosas mejor cuando las veo escritas. 1 2 3 4 5
77. Disfruto aprendiendo cuando tengo a alguien que me explica las cosas. 1 2 3 4 5
78. Prefiero aprender por medio de simulacros, juegos y sociodramas. 1 2 3 4 5
79. Aprendo mejor con dibujos, diagramas y mapas. 1 2 3 4 5
80. Prefiero escuchar las noticias en el radio en lugar de leerlas en el 1 2 3 4 5
periódico.
81. Disfruto trabajar con mis manos. 1 2 3 4 5
82. Disfruto la lectura y leo rápidamente. 1 2 3 4 5
83. Disfruto escuchar la radio, cintas y grabaciones. 1 2 3 4 5
84. Disfruto estar cerca de otros. Yo gozo con los saludos y abrazos. 1 2 3 4 5
85. Cuando me piden deletrear la palabra, simplemente veo la palabra en mi 1 2 3 4 5
memoria visual.
86. Cuando leo en silencio, me digo cada palabra a mi mismo. 1 2 3 4 5
87. Cuando aprendo material nuevo, me encuentro yo mismo actuando, 1 2 3 4 5
dibujando y haciendo garabatos.
 SISTEMA DE REPRESENTACIÓN VISUAL:

SISTEMA DE REPRESENTACIÓN VISUAL. - Los alumnos visuales aprenden mejor cuando

leen o ven la información de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer
las fotocopias o transparencias a seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas
para poder tener algo que leer.

Cuando pensamos en imágenes (por ejemplo, cuando 'vemos' en nuestra mente la página
del libro de texto con la información que necesitamos) podemos traer a la mente mucha
información a la vez, por eso la gente que utiliza el sistema de representación visual tiene
más facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez.

Visualizar nos ayuda, además, a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos.
Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a que
está procesando la información de forma auditiva o kinestésica.

La capacidad de abstracción está directamente relacionada con la capacidad de visualizar.

Tambíen la capacidad de planificar.

Esas dos características explican que la gran mayoría de los alumnos universitarios (y por
ende, de los profesores) sean visuales.
Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera.
En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparencias a seguir la
explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas para poder tener algo que leer.

Conducta

Una vez completada la plantilla, debemos obtener tres puntajes, los cuales corresponden a
los tres estilos de aprendizaje. Suma los números asignados como calificación a cada una
de las preguntas de acuerdo a la siguiente tabla y encuentra el total.
Pregunta 1 4 7 10 13 16 19 22 25 28 31 34 37 40 43 Total visual
Puntaje 4 4 3
(1- 5)
Pregunta 46 49 52 55 58 61 64 67 70 73 76 79 82 85

Puntaje
(1- 5)
Pregunta 2 5 8 11 14 17 20 23 26 29 32 35 38 41 44 Total
Puntaje auditivo
(1- 5)
Pregunta 47 50 53 56 59 62 65 68 71 74 77 80 83 86

Puntaje
(1- 5)
Pregunta 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45 Total
Puntaje kinestésico
(1- 5)
Pregunta 48 51 54 57 60 63 66 69 72 75 78 81 84 87

Puntaje
(1- 5)
CARACTERISTICAS DE LOS SISTEMAS DE REPRESENTACION
Organizado,
ordenado,
observadory tranquilo.
Preocupado
porsu aspectoVozaguda,barbillalevantada
Sele
ven las emociones en la cara.

AprendizajeAprendelo queve. Necesitaunavisióndetalladay sabera dondeva. Le cuestarecordarlo que

oye.
LecturaLe gustan las descripciones, a veces se queda con la mirada pérdida, imaginándose la escena.

Ortografía
No tiene faltas. "Ve" las palabras antes de escribirlas.

Memoria
Recuerda lo que ve, por ejemplo, las caras, pero no los nombres.

Imaginación
Piensa en imágenes. Visualiza de manera detallada.

Almacena la información
Rápidamente y en cualquier orden.

Durante los periodos de inactividad

Mira algo fijamente, dibuja, lee.

ComunicaciónSe impacientasi tiene que escucharmuchorato seguido.Utiliza palabrascomo "ver,

aspecto..."

Se distrae
Cuando hay movimiento o desorden visual, sin embargo el ruido no le molesta demasiado.
fija en las ilustraciones

Ortografía:
Comete faltas. "Dice" las palabras y las escribe según el sonido.

Memoria:
Recuerda lo que oye. Por ejemplo, los nombres, pero no las caras.

Imaginación:
Piensa en sonidos, no recuerda tantos detalles.

Almacena lainformación:Demanerasecuencial y porbloquesenteros(porlo quese pierdesi le preguntas

por un elemento aislado o si le cambias el orden de las preguntas.

Durante los periodos de inactividad

: Canturrea para si mismo o habla con alguien.

Comunicación:
Le gustaescuchar,perotienequehablarya. Hacelargasy repetitivas
descripciones.
Utiliza
palabras como "sonar, ruido.".

Se distrae:Cuando hay ruido.

SISTEMA DE REPRESENTACIÓN AUDITIVO

Sistema de representación auditivo Cuando recordamos utilizando el sistema de

representación auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada. En un examen, por
ejemplo, el alumno que vea mentalmente la página del libro podrá pasar de un punto a otro
sin perder tiempo, porqué está viendo toda la información a la vez. Sin embargo, el alumno
auditivo necesita escuchar su grabación mental paso a paso. Los alumnos que memorizan
de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Es como
cortar la cinta de una casete. Por el contrario, un alumno visual que se olvida de una palabra
no tiene mayores problemas, porqué sigue viendo el resto del texto o de la información.

El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la

misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental en el
aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música.

Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando
pueden hablar y explicar esa información a otra persona.

Conducta: Habla solo, se distrae fácilmente. Mueve los labios al leer. Facilidad de palabra,
No le preocupa especialmente su aspecto. Monopoliza la conversación. Le gusta la música
Modula el tono y timbre de voz Expresa sus emociones verbalmente.

Aprendizaje Aprende lo que oye, a base de repetirse a si mismo paso a paso todo el proceso.
Si se olvida de un solo paso se pierde. No tiene una visión global.
Lectura: Le gustan los diálogos y las obras de teatro, evita las descripciones largas, mueve
los labios y no se
 SISTEMA DE REPRESENTACIÓN KINESTÉSICO

Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos, a

nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación kinestésico. Utilizamos este
sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero también para muchas otras
actividades. Por ejemplo, muchos profesores comentan que cuando corrigen ejercicios de
sus alumnos, notan físicamente si algo está mal o bien. O que las faltas de ortografía les
molestan físicamente. Escribir a máquina es otro ejemplo de aprendizaje kinestésico. La
gente que escribe bien a máquina no necesita mirar donde está cada letra, de hecho, si se
les pregunta dónde está una letra cualquiera puede resultarles difícil contestar, sin embargo,
sus dedos saben lo que tienen que hacer.

Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento que con cualquiera de
los otros dos sistemas, el visual y el auditivo. Se necesita más tiempo para aprender a escribir
a máquina sin necesidad de pensar en lo que uno está haciendo que para aprenderse de
memoria la lista de letras y símbolos que aparecen en el teclado.

El aprendizaje kinestésico también es profundo. Nos podemos aprender una lista de palabras
y olvidarlas al día siguiente, pero cuando uno aprende a montar en bicicleta, no se olvida
nunca. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la
memoria muscular, es muy difícil que se nos olvide.

Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan, por tanto, más
tiempo que los demás. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver
con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender.

Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos
de laboratorio o proyectos. El alumno kinestésico necesita moverse. Cuando estudian
muchas veces pasean o se balancean para satisfacer esa necesidad de movimiento. En el
aula buscarán cualquier excusa para levantarse y
moverse.

Conducta: Respondea lasmuestrasfísicasdecariño,le gustatocarlotodose muevey gesticulamucho.Sale

bien arreglado de casa, pero en seguida se arruga, porque no para.

Tono de voz más bajo, pero habla alto, con la barbilla hacia abajo. Expresa sus emociones con movimientos.
Aprendizaje:
Aprendecon lo quetocay lo que hace.Necesitaestarinvolucrado personalmente
en alguna
actividad.

Lectura:Le gustan las historias de acción, se mueve al leer. No es un gran lector.

Ortografía:
Comete faltas. Escribe las palabras y comprueba si "le dan buena espina".

Memoria:
Recuerda lo que hizo, o la impresión general que eso le causo, pero no los detalles.

Imaginación:
Las imágenes son pocas y poco detalladas, siempre en movimiento.

Almacena la información:
Mediante la "memoria muscular".

Durante los periodos de inactividad:

Se mueve

Comunicación: Gesticulaal hablar.No escuchabien.Se acercamuchoa su interlocutor,se aburreen

seguida. Utiliza palabras como "tomar, impresión...".

Se distrae:
Cuando las explicaciones son básicamente auditivas o visuales y no le involucran de alguna forma.
Generalidades

Tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la información, el visual, el

auditivo y el kinestésico. Utilizamos el sistema de representación visual siempre que
recordamos imágenes abstractas (como letras y números) y concretas. El sistema de
representación auditivo es el que nos permite oír en nuestra mente voces, sonidos, música.
Cuando recordamos una melodía o una conversación, o cuando reconocemos la voz de la
persona que nos habla por teléfono estamos utilizando el sistema de representación auditivo.
Por último, cuando recordamos el sabor de nuestra comida favorita, o lo que sentimos al
escuchar una canción estamos utilizando el sistema de representación kinestésico.

Este modelo, también llamado visual-auditivo-kinestésico (VAK), toma en cuenta el criterio

neurolinguístico, que considera que la vía de ingreso de la información (ojo, oído, cuerpo) –
o, si se quiere, el sistema de representación (visual, auditivo, kinestésico)- resulta
fundamental en las preferencias de quien aprende o enseña.

La mayoría de nosotros utilizamos los sistemas de representación de forma desigual,

potenciando unos e infrautilizando otros. Los sistemas de representación se desarrollan más
cuanto más los utilicemos. La persona acostumbrada a seleccionar un tipo de información
absorberá con mayor facilidad la información de ese tipo o, planteándolo al revés, la persona
acostumbrada a ignorar la información que recibe por un canal determinado no aprenderá la
información que reciba por ese canal, no porque no le interese, sino porque no está
acostumbrada a prestarle atención a esa fuente de información. Utilizar más un sistema
implica que hay
sistemas que se utilizan menos y, por lo tanto, que distintos sistemas de representación
tendrán distinto grado de desarrollo (Sin mención de autor, 2000a).

Se estima que un 40% de las personas es visual, un 30% auditiva y un 30% kinestésica (Sin
mención de autor, 2001b).

Algunos ejemplos de actividades adaptadas a cada estilo

VISUAL AUDITIVO KINESTESICO

Ver, mirar, imaginar, leer, Escuchar, oír, cantar, Tocar, mover, sentir,
películas, dibujos, videos, mapas, ritmo, debates, trabajo de campo, pintar,
carteles, diagramas, fotos, discusiones, cintas audio, dibujar, bailar, laboratorio,
caricaturas, diapositivas, pinturas, lecturas, hablar en público, hacer cosas, mostrar,
exposiciones, tarjetas, telefonear, grupos reparar cosas.
telescopios, microscopios, pequeños, entrevistas.
bocetos.