República Dominicana Ministerio de Defensa

REPÚBLICA DOMINICANA
MINISTERIO DE DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL PARA LA DEFENSA
“GENERAL JUAN PABLO DUARTE Y DÍEZ”
(UNADE)
FACULTAD DE CIENCIAS MILITARES

ESCUELA DE GRADUADOS DE ESTUDIOS MILITARES DEL
EJÉRCITO DE REPÚBLICA DOMINICANA
MAYOR GENERAL RAMIRO MATOS GONZÁLEZ, E.N.
(EGEMERD)
VI Promoción
Especialidad en Comando y Estado Mayor para Fuerzas Terrestres
Monografía
TÍTULO:
Factibilidad de un campo tiro virtual para la Dirección General de
Educación, Capacitación y Entrenamiento Militar, Ejército de República
Dominicana.
Sustentado por:
Tte. Cnel. Pedro José Payano Castillo, ERD.
Mayor Joan Ant. Daniel Rosario, ERD.
Para optar por el título de

Especialista en Comando y Estado Mayor para Fuerzas Terrestres
Asesorado por:
Dra. Fanny Torres, PHD.
Metodología
Coronel. Leandro Pérez, ERD. (DEM)

Contenido
San Isidro, Santo Domingo Este.

Octubre 2023
MINISTERIO DE DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL PARA LA DEFENSA
“GENERAL JUAN PABLO DUARTE Y DÍEZ”
(UNADE)
FACULTAD DE CIENCIAS MILITARES

ESCUELA DE GRADUADOS DE ESTUDIOS MILITARES DEL
EJÉRCITO DE REPÚBLICA DOMINICANA
MAYOR GENERAL RAMIRO MATOS GONZÁLEZ, E.N.
(EGEMERD)
VI Promoción
Especialidad en Comando y Estado Mayor para Fuerzas Terrestres
Monografía
TÍTULO:
Factibilidad de un campo tiro virtual para la Dirección General de
Educación, Capacitación y Entrenamiento Militar, Ejército de República
Dominicana.
Sustentado por:
Para optar por el título de

Especialista en Comando y Estado Mayor para Fuerzas Terrestres
Asesorado por:
Dra. Fanny Torres, PHD.
Metodología
Coronel. Leandro Pérez, ERD. (DEM)

Contenido
San Isidro, Santo Domingo Este.

Octubre 2023
Factibilidad de un campo tiro virtual para la Dirección
General de Educación, Capacitación y Entrenamiento Militar,
Ejército de República Dominicana
NOTA ACLARATORIA
“Las opiniones contenidas en el presente informe de investigación,

son de la exclusiva responsabilidad de sus autores y la institución
no se solidariza con los conceptos emitidos”
Pedro José Payano Castillo Joan Ant. Daniel Rosario

Firma Firma
ÍNDICE
ÍNDICE
AGRADECIMIENTOS
DEDICATORIA
RESUMEN EJECUTIVO .................................................................................................. i
Palabras Claves ............................................................................................................ i
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ iii
Planteamiento del problema ...................................................................................... iv
Idea a defender ........................................................................................................ viii
Variables e indicadores. ........................................................................................... viii
Marco metodológico .................................................................................................. ix
CAPÍTULO I. FUNDAMENTOS DE LOS CAMPOS DE TIROS VIRTUALES. ......... 1
1.1. Origen y evolución de los polígonos y/o campo de tiro. ................................. 1
1.2. La instrucción, formación y capacitación actual en el ámbito militar. ........... 1
1.3. Clasificación de los campos de tiro. ................................................................ 3
1.4. Importancia del campo de tiro. ........................................................................ 4
1.5. Campo de tiro virtual....................................................................................... 4
1.5.1. Elementos y componentes de un campo de tiro virtual. ......................... 5
1.5.2. Instrucción técnica de tiro. ...................................................................... 8
1.5.3. Adiestramiento físico del tirador............................................................. 9
1.6. Simuladores de tiro........................................................................................ 11
1.6.1. Tipos de simuladores de tiro ................................................................. 12
1.7. Instrucción en tiempo real. ............................................................................ 13
1.8. Importancia de los campos de tiro para el personal táctico militar. .............. 14
CAPÍTULO II. GENERALIDADES Y SITUACIÓN ACTUAL DE LA DIRECCIÓN
GENERAL DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y ENTRENAMIENTO MILITAR
(DGECEM-ERD) EN CUANTO AL USO DEL CAMPO DE TIROS. ......................... 16
2.1. Historia de la DGECEM-ERD. ......................................................................... 16
2.1.1. Misión. .................................................................................................. 17
2.1.2. Visión. ................................................................................................... 18
2.1.3. Valores. ................................................................................................. 18
2.2. Funciones........................................................................................................... 18
2.3. Régimen de capacitación y adiestramiento ....................................................... 19
2.4. Características actuales del campo de tiro la DGECEM-ERD. ......................... 20
2.5. Limitaciones del campo de tiro virtual la DGECEM-ERD ............................... 21
2.6 Ventajas y desventajas de la instalación de un campo de tiro virtual en la DGECEM-
ERD .......................................................................................................................... 22
2.6.1 Análisis comparativo del uso de campo de tiros virtuales y sus beneficios
para otros países de centro américa y el caribe ............................................... 24
2.7 Análisis e interpretación de los resultados obtenidos en las entrevistas ............ 25
CAPITULO III. PROPUESTA DE LA INSTALACIÓN DE UN CAMPO TIRO VIRTUAL
PARA LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y
ENTRENAMIENTO MILITAR, EJÉRCITO DE REPÚBLICA DOMINICANA ........ 27
3.1 Introducción a la propuesta ................................................................................ 27
3.2 Marco legal de la propuesta ................................................................................ 28
3.2.1 La Ley de Armas de la República Dominicana es la Ley No. 631-16,
promulgada el 18 de julio de 2016. ................................................................. 28
3.2.2 Ley Orgánica de las Fuerzas Armadas de la República Dominicana es la Ley
No. 139-13, promulgada el 27 de septiembre de 2013. .................................. 29
3.2.3 La Constitución de la República Dominicana es la Ley Fundamental No. 37-
17, promulgada el 26 de enero de 2010. ......................................................... 29
3.2.4 La Ley de Compras y Contrataciones Públicas de la República Dominicana
es la Ley No. 340-06, promulgada el 18 de agosto de 2006. .......................... 30
3.3 Nombre de la propuesta:..................................................................................... 31
3.4 Descripción general de la propuesta: .................................................................. 31
3.5 Propósito de la propuesta: .................................................................................. 32
3.6 General: .............................................................................................................. 32
3.7 Específicos: ........................................................................................................ 32
3.8 Visión: ................................................................................................................ 33
3.9 Misión:................................................................................................................ 33
3.10 Estado final deseado ......................................................................................... 33
3.11 Situación actual del entrenamiento de armas en el ERD .................................. 33
3.12 Aspectos operativos de la propuesta................................................................. 34
3.13 Fases de implementación y desarrollo de la propuesta .................................... 35
3.14 Desglose de las fases ........................................................................................ 36
3.15 Recursos Humanos: .......................................................................................... 41
3.16 Elementos Didácticos: ...................................................................................... 41
3.17 Elementos de Logística: ................................................................................... 41
CONCLUSIONES ........................................................................................................... 44
GLOSARIO DE TÉRMINOS ......................................................................................... 48
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................ 51
APÉNDICES ................................................................................................................... 29
Apéndice (A) Entrevista
Anexos
AGRADECIMIENTOS
AGRADECIMIENTOS
A Dios, por ser el guía y mi sostén durante toda mi vida, sin Él no somos nada, nada en la
vida pasaría sin la voluntad de nuestro salvador.
A mis padres, por ser las personas que siempre me han dado su ejemplo y a través de ellos
he aprendido las cosas buenas y correctas de la vida, en todo el sentido de la palabra.
A mi esposa, la Yaha, quiero expresarle tantas cosas, ella que siempre ha estado ahí para
mí con su apoyo incondicional tanto para mí como con mis compañeros de curso. Tú que
eres la anfitriona por excelencia. Gracias por acompañarme en este viaje.
A mis hijos, Ángel, Jael, María Paula, María José, ellos son mi razón de vivir, y por ellos
hago este tipo de sacrificios, por ellos hago este sacrificio de crecer cada día más y prepárame
para el futuro.
A todos mis familiares que de una u otra manera han influido y me han alentado a seguir
hacia adelante, muchas gracias.
A los comandantes Mateo Capellán y Leandro Pérez como por igual Doña Fanny, por
servir más que mis asesores o evaluadores, como mis mentores en este proceso de trabajo de
metodología de la investigación, pues ustedes han sido más que consciente del gran sacrificio
que es este proceso educativo por el cual nosotros nos sometemos todo el año. Por ello estoy
más que agradecido de ustedes.
Tte. Cnel. Pedro José Payano Castillo ERD.

AGRADECIMIENTOS
A Dios y la Virgen De la Altagracia sobre todas las cosas porque nos da la inteligencia,
sabiduría y la protección. Gracias al ser dador de vida, por ser el guía de este camino, porque
en los momentos más oscuros él puso su luz y nos dio fuerzas para lograr nuestras metas.
Al comandante General Carlos Ant, Fernández Onofre, Por brindarnos el apoyo

emocional y económicamente que tanto nos ayudó en esta travesía.
A la escuela de estudios militares EGEMERD, por abrirnos las puertas a los todos oficiales
que tienen sed de conocimientos, y por ser la guía de la enseñanza superior de nuestra
institución.
Al director coronel Jorge Luis Vásquez Suarez E.R.D., (DEM)
Al Sub Director Académico, coronel Guerrero Peña.
A los instructores del curso de comando y estado mayor: Los coroneles Riveras de la Hoz,
José García, Glennys M, Guerreros Ureña, Santana Sócrates Aguasvivas, Génesis Sosa
Jiménez, Juan Alcántara Cáceres los Tte. coroneles Sergio B Megia Guerrero, D la Paz
Beltré, Wazcar Zapata Ramírez, Toribio López, Alonzo Almanzar, Miguel A, Nadal Méndez,
Los mayores Trinidad Henríquez y Manuel A Severino Hernández.
A mi compañero de tesis Pedro J. Payano Castillo, Gracias por ser tan responsable y
eficiente en este curso de Comando y Estado Mayor, a Dios le doy las gracias por haberme
puesto a tu lado como compañero, no hubiese sido lo mismo este proyecto sin tu apoyo.

DEDICATORIAS
DEDICATORIAS
Este trabajo de investigación está dedicado en primer lugar a mi Dios todo poderoso, que
sin su divina misericordia no somos nada. También, a mi familia; a esas personas que siempre
te motivan a seguir hacia delante; en especial a mi madre, doña Oneida, mi padre don Marcos,
mi esposa Yahaira, mis hijos Ángel, Jael, María Paula y María José y mis hermanos Karen,
Carlos y Raúl. de igual manera Pamela que ha sido parte de la familia por más de 8 años.
A ellos con mucho cariño, respeto y amor sincero le dedico este documento que con
mucho sacrificio y tiempo me tocó producir.
A los profesores; la Dra. Fanny, profesora Yocasta, comandante Mateo y al comandante

Leandro Pérez, los mismo son digno de admirar por su dedicación a la enseñanza, son
apasionados con la educación y el aprendizaje de sus estudiantes; a ustedes queridos
educadores le dedico este trabajo.
A toda la Escuela de Graduados de Estudios Militares del Ejército de República

Dominicana (EGEMERD) y a su equipo docente, ustedes que se convirtieron en familia
durante todo este año, dedicando tiempo y colaboración para con nosotros.

DEDICATORIAS
A Dios y la Virgen de la Altagracia por ser mi guía durante esta gran travesía que ha sido
completar el Curso de Comando y Estado Mayor que es una de mis metas.
A mis padres por siempre apoyarme y querer lo mejor de mí, además de aprender de ellos,
el significado del sacrificio para lograr ser una mejor persona y mi padre que sé que desde el
cielo me observa y está orgulloso, papi donde este sé que me guía.
A mi esposa por siempre estar a mi lado en los momentos más difíciles haciendo mi carga
más ligera y por apoyarme y entenderme tal como soy y hacer este curso conmigo
levantándose días tras días durante todo el curso.
A mis Hijos Krisdreilly y Jhon por ser la razón por la que me levanto todos los días y
tratar de ser un ejemplo de superación para ellos.
A mis hermanos por apoyarme en los momentos difíciles y alentarme a seguir adelante,
Mayor Joan Ant. Daniel Rosario, ERD

RESUMEN EJECUTIVO
El objetivo principal de esta investigación es proporcionar una solución moderna y

eficiente que permita elevar el nivel de alistamiento y entrenamiento militar en el país. Al
implementar un campo de tiro virtual, se lograría mejorar la experiencia de entrenamiento al
simular escenarios reales de combate, brindando una experiencia inmersiva y realista. Esto a
su vez contribuiría a fortalecer las habilidades tácticas y estratégicas de los miembros
militares. Además, se destaca la importancia de contar con instalaciones actualizadas que se
ajusten a las necesidades y exigencias del entrenamiento militar. Con esta propuesta se busca
optimizar la preparación y profesionalidad del Ejército dominicano, proporcionando un
entorno seguro y eficaz para el desarrollo de habilidades militares clave. La metodología de
investigación utilizada fue sistemática y rigurosa. Se definieron las preguntas de
investigación, se revisó la literatura existente, se recolectaron datos, se analizaron, se
interpretaron y se elaboraron conclusiones. Los resultados se presentaron en un informe
siguiendo las pautas académicas. El presente resumen ejecutivo describe la propuesta de
implementar un campo de tiro virtual para la Dirección General de Educación, Capacitación
y Entrenamiento Militar del Ejército de República Dominicana. Esta iniciativa se basa en la
utilización de tecnología avanzada y simulación realista para mejorar la preparación y
profesionalidad de los miembros militares. Las palabras clave que definen esta propuesta
son: campo de tiro virtual, simulación realista, tecnología avanzada, preparación militar,
entrenamiento efectivo, profesionalidad, Dirección General de Educación, Capacitación y
Entrenamiento Militar, Ejército de República Dominicana.
Palabras Claves: Campo de tiro virtual, Simulación realista, Entrenamiento militar,

Preparación profesional, Tecnología avanzada.
i
EXECUTIVE SUMMARY
The main objective of this research is to provide a modern and efficient solution that
allows raising the level of military enlistment and training in the country. By
implementing a virtual shooting range, the training experience would be improved by
simulating real combat scenarios, providing an immersive and realistic experience. This
in turn would contribute to strengthening the tactical and strategic skills of military
members. In addition, the importance of having updated facilities that adjust to the needs
and demands of military training is highlighted. This proposal seeks to optimize the
preparation and professionalism of the Dominican Army, providing a safe and effective
environment for the development of key military skills. The research methodology used
was systematic and rigorous. The research questions were defined, the existing literature
was reviewed, data was collected, analyzed, interpreted and conclusions drawn. The
results are presented in a report following academic guidelines. This executive summary
describes the proposal to implement a virtual shooting range for the General Directorate
of Education, Training and Military Training of the Army of the Dominican Republic.
This initiative is based on the use of advanced technology and realistic simulation to
improve the preparation and professionalism of military members. The key words that
define this proposal are: virtual shooting range, realistic simulation, advanced technology,
military preparation, effective training, professionalism, General Directorate of
Education, Training and Military Training, Army of the Dominican Republic.
Keywords: Virtual shooting range Realistic Simulation Military training, Professional

preparation, Advanced technology
ii
INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
La investigación que se presenta en el presente estudio tiene como temática la Factibilidad

de un campo tiro virtual para la Dirección General de Educación, Capacitación y
Entrenamiento Militar del Ejército de República Dominicana; su objetivo es el de analizar la
factibilidad de la adquisición de un campo de tiro virtual.
Tomando en consideración que la práctica de este ejercicio conlleva un empleo de

recursos tanto humano como de materiales gastables adicional al factor riesgo que se
enfrentan sumado a las limitaciones de escenarios que se pueden presentar que no garantizan
un aumento más significativo del grado de listeza operacional de personal que recibe el
entrenamiento.
Los objetivos de la investigación consisten en: explicar el origen y características de los

campos de tiro virtuales; describir la estructura de la Dirección General de Educación,
Capacitación y Entrenamiento Militar del Ejército de República Dominicana, en cuanto al
uso del campo de tiro y establecer los elementos que se deben tener en cuenta en el diseño
de un campo de tiro virtual como alternativa de solución que permita elevar el nivel de listeza
y profesionalidad de los miembros del Ejército de República Dominicana.
El estudio presenta un tipo de enfoque será cualitativo, tiene un diseño no experimental y

de corte transversal, se utiliza el razonamiento del tipo inductivo; según la profundidad, el
tipo de investigación será exploratoria y según el alcance la investigación descriptiva. Los
métodos utilizados son el Método Analítico y el inductivo; finalmente las fuentes son del tipo
primarias y secundarias.
Siguiendo los objetivos de la investigación se desarrollan los siguientes capítulos:

Capítulo I: En este se desarrollaron los fundamentos teóricos y características de los
campos de tiros virtuales. a través de la revisión del marco teórico se presenta un capitulo
conceptual, este permitirá el posterior análisis de la factibilidad de la implementación de un
campo de tiro virtual en el Ejército.
iii
Capítulo II: se enfoca en proporcionar una visión general de la Dirección General de
Educación, Capacitación y Entrenamiento Militar (DGECEM-ERD) en relación al uso del
campo de tiro. El capítulo comienza con una breve reseña histórica de la DGECEM-ERD,
seguida de la presentación de sus objetivos estratégicos, filosofía institucional, funciones y
marco legal. También se aborda el régimen de capacitación y adiestramiento, así como las
armas utilizadas por el Ejército República Dominicana (ERD). El capítulo concluye con una
descripción detallada de las características actuales del campo de tiro de la DGECEM-ERD
y las limitaciones que presenta.
Capítulo III: en este capítulo se desarrolla la propuesta la cual consiste en la instalación

de un campo de tiro virtual para la Dirección General de Educación, Capacitación y
Entrenamiento Militar del Ejército de la República Dominicana. Este campo de tiro virtual
utilizaría tecnología avanzada para simular escenarios de entrenamiento realistas,
permitiendo a los miembros del ejército practicar y perfeccionar sus habilidades de tiro en
un entorno seguro y controlado. Detallando una estructura idónea y homogénea para lograr
los objetivos propuestos.
Planteamiento del problema

El Ejército de República Dominicana como institución encargada de defender la
integridad, soberanía e independencia de la nación, y del mismo modo reclutar, entrenar y
equipar el personal para su empleo en las diversas operaciones a las que sea destinado. Por
lo cual la institución destina una gran cantidad de recursos en el aumento del grado de listeza
operacional de sus miembros, y esto se traduce que la inversión realizada para mejorar las
técnicas de tiro de todo el personal es sustancial.
Por lo tanto, algunas de las problemáticas principales de en este tipo de actividades pueden
ser las siguientes 1. Accidentalmente disparar a alguien: Si no se toman las precauciones
necesarias, un soldado puede disparar accidentalmente a otro miembro del equipo o a un
civil. Lesiones por retroceso: El retroceso del arma después del disparo puede causar lesiones
en el hombro, cuello o espalda. Problemas de audición: La exposición repetida a sonidos
fuertes puede causar problemas de audición a largo plazo. Daño ambiental: Si los ejercicios
iv
de tiro no se realizan adecuadamente, pueden causar daños al medio ambiente, como la
contaminación del suelo y el agua.
Del mismo modo; Mala planificación: Una mala planificación del ejercicio puede llevar a
situaciones peligrosas para el personal militar, civiles cercanos y los disparos de cartuchos
que son expulsados a alta temperatura y sin control en su trayectoria, lo cuales comúnmente
entran en contacto con otros tiradores, generando desconcentración y riesgo de accidentes,
convirtiéndose en una de las principales fuentes de alteración de las matrices de riesgo de
mencionados ejercicios, pudiendo ocasionar accidentes laborales.
Por el contrario, con la implementación de un campo de tiro virtual dichas problemáticas

se reducen significativamente para no decir que pueden desaparecer, ya que, estos brindan
mayor seguridad, ahorro de tiempo y costo, mayor flexibilidad, mejor presión y protege al
medio ambiente. Por ende, los campos de tiro virtuales ofrecen una alternativa segura,
rentable y flexible para entrenar a los soldados en técnicas de tiro.
Por lo ante expuesto se puede considerar que esto se convierte en un medio de apoyo
eficiente a la instrucción, traduciéndose en ahorro, diversidad de escenarios, inclusión de la
tecnología dentro del entrenamiento promoviendo un crecimiento institucional, así como
individual de cada soldado, estando a la altura de estándares internacionales.
Vinculado estrechamente a lo ante expuesto podemos generar y sacar a relucir las

siguientes preguntas que se pueden considerar como la sistematización del problema:
¿Cuál es el origen y las características de los campos de tiro virtuales?
¿Cómo está estructurada la Dirección General de Educación, Capacitación y

Entrenamiento Militar del Ejército de República Dominicana, en cuanto al uso del campo de
tiro?
v
¿Cuáles elementos se deben tener en cuenta en el diseño de un campo de tiro virtual como
alternativa de solución que permita elevar el nivel de listeza y profesionalidad de los
miembros del Ejército de República Dominicana?
Basado a sus delimitaciones se puede considerar lo siguiente. En cuanto al tema:

Factibilidad de la adquisición de un campo de tiro virtual para la Dirección General de
Educación, Capacitación y Entrenamiento Militar, ERD.
En cuanto al espacio: Se desarrollará en la Dirección General de Educación, Capacitación y

Entrenamiento Militar ubicada en San Isidro, Santo Domingo Este, República Dominicana.
En cuanto al tiempo: La investigación abarcará el año 2023-2024.
Por consiguiente, la justificación está sustentada fundamentalmente en lo siguiente. Esta

investigación es de suma importancia ya que servirá para la capacitación y entrenamiento de
los miembros del Ejército de República Dominicana (ERD), debido a que con la realización
de este campo de tiro se estaría avanzando en cuanto a la tecnología y los nuevos tiempos,
en vista que el mismo serviría para que los soldados puedan realizar ejercicios simulados a
lo que sería en tiempo real. Por medio de los diferentes entrenamientos que se podrían llevar
a cabo a través de esta tecnología se realizara mejoras en el cumplimiento de las
responsabilidades del ejército en salvaguardar nuestras fronteras.
De igual manera esta implementación contribuiría con la economía en lo referente al gasto

que lleva a cabo la institución por lo costosos que son los equipos, las armas y las municiones
con las que se realizan los entrenamientos de tiros. Así como también se reduciría el personal
para estos fines y estos podrían ser utilizados en otras ocupaciones que designe el alto mando.
Es importante acotar que con esta innovación se reducirían los riesgos existentes en lo que
accidentes se refiere, ya que no se estarían manipulando armas con tiros vivos, lo que
conlleva a un avance trascendental en lo que se refiere a la seguridad y la preservación de la
vida. Se evitaría los contantes problemas con lo referido a la importación de armas y
vi
municiones, así como también la materia prima que se utiliza para la elaboración de las
diferentes municiones que se utilizan durante los ejercicios militares.
Establecer un campo de tiro en la dirección de entrenamiento es de vital importación ya

que la misma es el principal centro de reclutamiento de ingresos para los miembros del
Ejército con un promedio de tres ingresos anuales, es el principal centro de entrenamiento
donde los nuevos aspirantes del Ejército reciben dicha capacitación. Dentro de ello se puede
citar Curso Avanzado de Infantería, Curso Medio de Infantería, Curso Básico de
Infantería, Curso para Suboficiales entre otros. Una vez ya graduados después de finalizar
los entrenamientos en la referida escuela, muy escasamente vuelven a realizar otro
entrenamiento por el alto costo que esto significa. Actualmente los diferentes cursos no están
realizando las practicas necesarias que un entrenamiento conlleva tales como manejo de
escopetas, pistolas, fusiles M-16.
El tener ese centro virtual sería gran un aporte, en virtud de que la Dirección General de
Educación, Capacitación y Entrenamiento Militar, ERD. Es el principal centro de
capacitación, entrenamiento e ingreso de los nuevos miembros al Ejército. La misma después
de tener el campo de tiro podría establecer período de reentrenamiento para dichos miembros
reduciendo así el costo en la compra de municiones con un campo de tiro virtual de
entrenamiento, se podría programar por brigadas los diferentes reentrenamientos.
Por ende, para un desarrollo más coherente del tema se definen los siguientes objetivos
tanto cómo general, así como sus específicos los cuales rezan de la siguiente manera.
Analizar la Factibilidad de un campo tiro virtual para la Dirección General de Educación,
Capacitación y Entrenamiento Militar, Ejército de República Dominicana.
Explicar el origen y características de los campos de tiro virtuales.
Describir la estructura de la Dirección General de Educación, Capacitación y

Entrenamiento Militar del Ejército de República Dominicana, en cuanto al uso del campo de
tiro.
vii
Establecer los elementos que se deben tener en cuenta en el diseño de un campo de tiro
virtual como alternativa de solución que permita elevar el nivel de listeza y profesionalidad
de los miembros del Ejército de República Dominicana.
Idea a defender
El campo de tiro tradicional presenta inconvenientes como lo es el excesivo uso de
municiones que tiene costes importantes para el Ejército y el Estado, el campo de tiro
virtual puede reducir estos costos operativo.
Variables e indicadores.
OBJETIVOS VARIABLES INDICADORES

Objetivo 1: Explicar el Variable 1: Origen
origen y características histórico de los campos de Indicador 1: Número de años desde la
de los campos de tiro tiro virtuales. implementación inicial de los primeros
virtuales. campos de tiro virtuales.
Variable 2:
Características técnicas de Indicador 2: Porcentaje de avance
los campos de tiro tecnológico en los campos de tiro
virtuales. virtuales en comparación con los
sistemas tradicionales.
Indicador 3: Número de escenarios

virtuales disponibles para entrenamiento
en los campos de tiro.
Indicador 4: Tiempo promedio de

respuesta del sistema en los campos de
tiro virtuales.
Objetivo 2: Describir Variable 1: Organización Indicador 1: Número de divisiones o
la estructura de la interna de la Dirección departamentos dentro de la Dirección.
Dirección General de General de Educación,
Educación, Capacitación y Indicador 2: Porcentaje de personal
Capacitación y Entrenamiento Militar. asignado a la gestión y supervisión del
Entrenamiento Militar campo de tiro
del Ejército de Variable 2: Roles y
República responsabilidades en el
Dominicana, en cuanto uso del campo de tiro por
al uso del campo de parte del Ejército de
tiro. República Dominicana.
viii
Objetivo 3: Establecer Variable 1: Requisitos Indicador 1: Porcentaje de personal
los elementos que se técnicos para el diseño de militar capacitado para utilizar el
deben tener en cuenta un campo de tiro virtual campo de tiro.
en el diseño de un efectivo.
campo de tiro virtual Indicador 2: Número de horas
como alternativa de Variable 2: Beneficios dedicadas al entrenamiento en el
solución que permita potenciales del uso de un campo de tiro por cada miembro del
elevar el nivel de campo de tiro virtual en el Ejército.
listeza y desarrollo profesional del
profesionalidad de los personal militar
miembros del Ejército
de República
Dominicana.
Marco metodológico
Algunos aspectos de suma importancia para este trabajo de investigación son los aspectos
metodológicos el cual está conformado inicialmente por el tipo de enfoque es cualitativo. En
el enfoque cualitativo se está utilizando para la recolección de datos sin medición numérica,
comprender conceptos, y para descubrir o afinar las preguntas de investigación y en el
proceso de interpretación,
Del mismo modo, la investigación tiene un diseño no experimental y de corte transversal,

porque ocurre en un tiempo relativamente corto, además es retrospectivo, el cual está basado
en la revisión de informaciones existentes sobre fuentes metódica y rigurosa de material
documentales relacionado al estudio relativo a campos y polígonos de tiro, y ubicada en un
enfoque cuantitativo.
De igual manera, para la investigación que se propone se plantea el razonamiento del tipo
inductivo, por medio de este, se llevó el desarrollo de los objetivos que requieran el análisis
de conceptos, partiendo desde lo más particular o simple, hasta lo más general, esto es,
conociendo las partes más específicas de la temática, desarrollar lo más general, a través,
sobre la implementación de un campo de tiro virtual para el Ejército de República
Dominicana.
Por consiguiente, el tipo de investigación según la profundidad, el tipo de investigación

será exploratoria ya que se tomó como elementos preferenciales cualidades de la
ix
problemática, sin acudir a la cuantificación de datos; por medio de la investigación
exploratoria no se dará explicaciones respecto del objeto de estudio, sino que se recopilaran
las informaciones, identificaran antecedentes generales, ubicaran aspectos relevantes, así
como las tendencias y relaciones potenciales entre variables que se determinó la profundidad
en la investigación. Según el alcance la investigación es descriptiva, que, a diferencia de la
investigación exploratoria, es de naturaleza concluyente, es decir que, a través de la
investigación descriptiva se reunieron las informaciones cuantificables que puedan usarse
para hacer las diferentes estadísticas a través del análisis de los datos.
Por lo ante expuesto para poder llevar a cabo el generar datos se emplearon los siguientes
métodos:
El Método Analítico, a través del cual se determinaron las situaciones o casos particulares
por medio de un estudio de campo relacionado con el campo de tiro virtual de la Dirección
General de Educación, Capacitación y Entrenamiento Militar, del Ejército de República
Dominicana. Del mismo modo se utilizó el método analítico/sintético: se aplicó en el proceso
de investigación, para luego de la generación de las informaciones documentales y de trabajo
de campo, se les aplico un análisis, conforme a las características generales de la idea a
defender.
A través del método inductivo se generaron las conclusiones generales a partir de casos
particulares, como puede ser la relativa a estudio de casos sobre campos de tiros virtuales
implementados en otros países. A través del método deductivo se generaron los argumentos
y las conclusiones y del mismo modo las recordaciones de este trabajo de investigación.
Las fuentes primarias se obtuvieron de datos de primera mano, a través de entrevista a los
oficiales del Ejército de la República Dominicana y expertos en tecnología militar de
seguridad, y el personal de la Dirección General de Educación, Capacitación y Entrenamiento
Militar, ERD, con relación directa al uso del campo de tiro.
x
Las fuentes secundarias que fueron utilizadas para responder a las necesidades inmediatas
de la investigación sobre la necesidad de la adquisición de un campo de tiro virtual como
alternativa de solución que permita elevar el nivel de listeza y profesionalidad de los
miembros de la DGECEM-ERD, entre estas fuentes documentales están: leyes, reglamentos,
tratados, convenios, acuerdos, informes institucionales, programas y actividades realizadas
al respecto, apoyados en artículos de periódicos, revistas, estadísticas y visitas a varias
páginas de internet, entre otros, que hagan referencia a lo que es un campo de tiro virtual.
Se utilizaron tanto técnicas directas (Entrevistas) como indirectas (revisión Documental)

para la recolección de información:
La entrevista fue realizada a los diferentes expertos en materia de tecnológica militar y de

capacitación del ERD y la segunda se utilizó al personal de la Dirección General de
Educación, Capacitación y Entrenamiento Militar, ERD. La revisión documental, ya que se
utilizará para revisar documentos que permitan verificar la capacidad operativa de la
Dirección General de Educación, Capacitación y Entrenamiento Militar, ERD
fundamentalmente en lo concerniente al entrenamiento, capacitación y adiestramiento en tiro.
La población objeto de estudio son los miembros (personal docente y plana mayor) que
componen la Dirección General de Educación, Capacitación y Entrenamiento Militar
(DGECEM-ERD). Para un total de 30 oficiales.
La muestra fue tomada a conveniencia del investigador y en este caso fue no

probabilística, ya que estuvo compuesta por (10) miembros, divididos de la siguiente manera:
(1) Director General, (1) Oficial de Operaciones S-3 de la Dirección General de Educación,
Capacitación y Entrenamiento Militar, ERD (1) Comandante de Batallón, (2)
Administradores de cursos de educación continua, (2) instructores de entrenamiento militar
básico, (3) Jefes de cursos tácticos.
xi
El presente trabajo de investigación fue sustentado de distintos instrumentos para la
recolección adecuada de datos, con la finalidad de profundizar más el método de obtención
de información. De donde se puede citar los siguientes:
 Fichas de bibliográficas (indirectas)

 Guía de preguntas (Directa)
Para el análisis de las fuentes consultadas a través del proceso de exploración, se utilizaron
procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones de Power Point y otras como canva,
estas herramientas permitieron redactar el informe final, graficar y tabular dato numérico,
además de preparar la exposición del contenido desarrollado según sea la etapa de
presentación.
xii
CAPÍTULO I. FUNDAMENTOS DE LOS CAMPOS DE
TIROS VIRTUALES.
CAPÍTULO I. FUNDAMENTOS DE LOS CAMPOS DE TIROS
VIRTUALES.
1.1. Origen y evolución de los polígonos y/o campo de tiro.
Los polígonos y campos de tiro son instalaciones que han evolucionado significativamente
a lo largo del tiempo. Según la Asociación Nacional del Rifle (NRA), los primeros campos
de tiro fueron establecidos en el siglo XIX en Europa y Estados Unidos, y se utilizaban
principalmente para entrenar a militares y policías. Con el tiempo, estos espacios se
expandieron para incluir a civiles que querían mejorar sus habilidades de tiro. (Castro &
Castañeda, 2021)
En cuanto a los polígonos de tiro, el autor Michael S. Boyle en su libro "Understanding

Ballistics" (2015) explica que los primeros polígonos de tiro en Estados Unidos se
construyeron en la década de 1920, y estaban diseñados para la práctica de tiro con pistolas
y rifles de caza. En aquel entonces, los objetivos eran simples hojas de papel que se colocaban
en un soporte de madera.
Hoy en día, los polígonos de tiro se han convertido en instalaciones avanzadas con
tecnología de punta. Los polígonos modernos están diseñados para maximizar la seguridad y
la eficiencia, y cuentan con sistemas de tiro automatizados, cámaras de seguridad y sistemas
de ventilación para mantener el aire limpio y libre de humo. (Roque & Sánchez, 2021)
1.2. La instrucción, formación y capacitación actual en el ámbito militar.

La instrucción militar es una actividad fundamental para el desarrollo de habilidades y
conocimientos necesarios en los militares. Según Castro y Castañeda (2021), la instrucción
es una herramienta para garantizar la eficiencia y eficacia en el cumplimiento de misiones y
objetivos militares. Además, la formación y capacitación son esenciales para el desarrollo
profesional de los militares, ya que les permite adquirir habilidades y conocimientos
especializados para el desempeño de tareas específicas (Nelson, 2020).
1
La instrucción, formación y capacitación son fundamentales para el éxito de cualquier
operación militar. En la actualidad, el ámbito militar utiliza una variedad de técnicas y
herramientas para proporcionar a los soldados la capacitación y la formación necesarias para
cumplir sus misiones.
Según un estudio de Kwon y Colegas (2019), la instrucción en el ámbito militar se centra

en proporcionar a los soldados las habilidades y el conocimiento necesarios para llevar a cabo
sus misiones de manera efectiva. La instrucción puede incluir una variedad de técnicas, desde
la formación en el aula hasta la formación práctica en el campo. Los autores señalan que la
instrucción también puede incluir la utilización de tecnología avanzada, como simuladores
de guerra, para proporcionar una experiencia de entrenamiento más realista.
Además de la instrucción, la formación y la capacitación son fundamentales para el éxito

de cualquier operación militar. Según un estudio de Johnson y colegas (2020), la formación
en el ámbito militar se centra en proporcionar a los soldados las habilidades necesarias para
completar sus tareas específicas. La formación puede incluir una variedad de técnicas, desde
la formación en el aula hasta la formación práctica en el campo. Los autores señalan que la
formación también puede incluir la utilización de tecnología avanzada, como drones, para
proporcionar una experiencia de entrenamiento más realista.
Por último, la capacitación es fundamental para asegurar que los soldados estén
preparados para enfrentar los desafíos específicos de sus misiones. Según un estudio de
McDaniel y Colegas (2021), la capacitación en el ámbito militar se centra en proporcionar a
los soldados las habilidades y el conocimiento necesarios para enfrentar situaciones de alto
estrés y tomar decisiones críticas bajo presión. La capacitación puede incluir una variedad de
técnicas, desde la formación en el aula hasta la formación práctica en el campo. Los autores
señalan que la capacitación también puede incluir la utilización de tecnología avanzada,
como simuladores de combate, para proporcionar una experiencia de entrenamiento más
realista.
2
La formación y capacitación en el ámbito militar se ha enfocado en desarrollar habilidades
técnicas y tecnológicas, así como en el desarrollo de habilidades socioemocionales, liderazgo
y trabajo en equipo (Castro y Castañeda, 2021). Por ejemplo, la formación en liderazgo puede
ayudar a los militares a mejorar la capacidad de toma de decisiones y liderazgo en situaciones
de crisis y estrés (Nelson, 2020).
En cuanto a los métodos y técnicas utilizadas en la instrucción militar, se ha observado

una tendencia hacia la utilización de tecnologías de la información y la comunicación para
ofrecer formación a distancia (Castro y Castañeda, 2021). Según Núñez (2020), los avances
tecnológicos permiten la utilización de simuladores y sistemas de realidad virtual para la
formación en operaciones militares, lo que permite una formación más realista y eficiente
1.3. Clasificación de los campos de tiro.

La clasificación de los campos de tiro puede realizarse de diversas maneras, pero en
general se busca agruparlos de acuerdo a su uso y características. En este sentido, según
Rodríguez (2017), los campos de tiro pueden clasificarse en tres tipos: militares, deportivos
y recreativos.
Los campos de tiro militares son aquellos que se utilizan para el entrenamiento y práctica
de tiro con armas de fuego por parte de las Fuerzas Armadas. Según lo señalado por López
(2020), estos campos de tiro deben cumplir con medidas de seguridad muy estrictas, ya que
se manejan armas de alto calibre y se realizan prácticas de tiro en situaciones de combate
simuladas.
Por otro lado, los campos de tiro deportivos se utilizan para la práctica de tiro deportivo
por parte de atletas y aficionados. Según lo señalado por García (2018), estos campos de tiro
suelen contar con una amplia variedad de blancos y distancias para la práctica de diversas
modalidades de tiro deportivo, como el tiro con arco, el tiro con pistola o el tiro al plato.
Finalmente, los campos de tiro recreativos son aquellos que se utilizan para el
entretenimiento y la práctica de tiro por parte de personas que no necesariamente son expertas
3
en el tema. Según lo señalado por Pérez (2019), estos campos de tiro suelen contar con
medidas de seguridad menos estrictas que los campos de tiro militares o deportivos, y se
utilizan para la práctica de tiro con armas de bajo calibre.
1.4. Importancia del campo de tiro.

El campo de tiro es un espacio de entrenamiento esencial para las Fuerzas Armadas. Según
un estudio realizado por Suárez et al. (2020), el entrenamiento en el campo de tiro es una
parte fundamental del proceso de formación de soldados y oficiales, ya que les permite
adquirir habilidades de tiro precisas y efectivas que son necesarias para misiones militares.
Además, el campo de tiro es un lugar seguro y controlado en el que se pueden realizar
prácticas de tiro con diferentes armas y municiones sin poner en riesgo a la población civil
(Gómez et al., 2019).
Por otro lado, el campo de tiro también es importante para la evaluación y certificación
del rendimiento de los soldados y oficiales. Según un estudio realizado por la Escuela de Tiro
del Ejército de los Estados Unidos (USAMTS), el campo de tiro es un lugar en el que se
pueden medir objetivamente las habilidades de tiro de los soldados y oficiales, permitiendo
al mando militar tomar decisiones informadas sobre las aptitudes de su personal (USAMTS,
2018).
1.5. Campo de tiro virtual.

El campo de tiro virtual es una tecnología emergente que ha revolucionado el
entrenamiento y la capacitación de personal militar y policial. Según Kwon y otros (2019),
el campo de tiro virtual es una herramienta que permite a los usuarios simular situaciones de
combate y entrenar habilidades tácticas con una gran precisión y realismo.
Además, como señala Zhang y otros (2020), el campo de tiro virtual es una alternativa
más segura y económica que los campos de tiro convencionales, ya que no se requiere de
municiones ni equipo especializado para su uso. Por otro lado, según Lee y otros (2021), el
campo de tiro virtual también ofrece la ventaja de poder ser utilizado en diferentes escenarios
4
y condiciones climáticas, lo que permite a los usuarios entrenar en una amplia variedad de
situaciones y contextos.
El campo de tiro virtual también ofrece la ventaja de poder ser personalizado y adaptado
a las necesidades específicas de los usuarios. Como señala Kim y otros (2020), el campo de
tiro virtual puede ser programado para simular diferentes tipos de armas, calibres y
situaciones de combate, lo que permite a los usuarios entrenar habilidades específicas y
mejorar su desempeño en situaciones de combate reales. Además, según Lee y otros (2021),
el campo de tiro virtual también puede ser utilizado para entrenar habilidades no relacionadas
con el combate, como la toma de decisiones y el liderazgo en situaciones de estrés.
Otra ventaja del campo de tiro virtual es que permite a los instructores y entrenadores
monitorear y evaluar el desempeño de los usuarios de manera más efectiva. Según Zhang y
otros (2020), el campo de tiro virtual puede ser equipado con sensores y cámaras que
registran y analizan el desempeño de los usuarios en tiempo real, lo que permite a los
instructores identificar áreas de mejora y proporcionar retroalimentación inmediata. Además,
como señala Kwon y otros (2019), el campo de tiro virtual también puede ser utilizado para
realizar simulaciones de equipo y estrategias de combate, lo que permite a los usuarios
practicar y mejorar su coordinación y trabajo en equipo.
Cabe señalar que, aunque el campo de tiro virtual ofrece muchas ventajas en términos de
seguridad, costo y personalización, no puede reemplazar completamente el entrenamiento en
un campo de tiro real. Como señala Lee y otros (2021), el campo de tiro virtual no
proporciona la misma experiencia sensorial y física que el entrenamiento en un campo de tiro
real, lo que puede limitar su efectividad en ciertos aspectos. Sin embargo, el campo de tiro
virtual sigue siendo una herramienta valiosa para el entrenamiento y la capacitación de
personal militar y policial, especialmente en situaciones en las que el acceso a un campo de
tiro real es limitado o peligroso.
1.5.1. Elementos y componentes de un campo de tiro virtual.
5
Un campo de tiro virtual es una herramienta tecnológica que simula la experiencia de un
campo de tiro real para entrenamiento militar, policial y deportivo. Según Mullen (2020), los
elementos clave de un campo de tiro virtual incluyen la proyección de imágenes y la
simulación de situaciones reales para mejorar la precisión y la capacidad de toma de
decisiones. Además, el sistema debe ser capaz de proporcionar retroalimentación en tiempo
real sobre la precisión del disparo y la efectividad del entrenamiento.
Por otro lado, según Sánchez et al. (2021), los componentes de un campo de tiro virtual
incluyen la plataforma de hardware y software, los sensores de movimiento, el sistema de
proyección, los dispositivos de retroalimentación táctil y los mecanismos de seguimiento
ocular. Estos componentes trabajan juntos para simular una experiencia realista de
entrenamiento de tiro. (Dirección General de Educación, Capacitación y Entrenamiento
Militar ERD., 2021)
Es importante destacar que, según Sánchez et al. (2021), la plataforma de hardware y

software es el componente principal de un campo de tiro virtual, ya que es la base para
ejecutar la simulación. Además, los sensores de movimiento son esenciales para proporcionar
una experiencia realista de entrenamiento, ya que permiten que los usuarios interactúen con
el entorno virtual de la misma manera que lo harían en un campo de tiro real.
Por otro lado, según Molina (2018), el sistema de proyección es un componente crítico de
un campo de tiro virtual, ya que proporciona la pantalla donde se proyectan las imágenes de
la simulación. Además, el sistema de retroalimentación táctil es otro componente clave, ya
que proporciona una respuesta tangible al usuario, lo que mejora la experiencia de
entrenamiento.
Un elemento clave de un campo de tiro virtual es la simulación de situaciones reales.

Según Mullen (2020), esto significa que el sistema debe ser capaz de recrear escenarios de
entrenamiento realistas, como situaciones de combate o de tiro en movimiento, para mejorar
la capacidad de toma de decisiones y la precisión del disparo. Esto se logra mediante el uso
de software que simula el entorno y los objetivos, y que permite al usuario interactuar con
6
ellos de la misma manera que lo haría en un campo de tiro real. (Báez-Mendoza, Lugo-
Santamaria, & Sánchez-Medina, 2021)
Además, la retroalimentación en tiempo real es otro elemento clave de un campo de tiro

virtual. Según Sánchez et al. (2021), esto significa que el sistema debe ser capaz de
proporcionar información inmediata sobre la precisión del disparo y la efectividad del
entrenamiento. Por ejemplo, el sistema puede mostrar al usuario la ubicación de sus disparos
en la pantalla y proporcionar comentarios sobre la técnica de disparo.
En cuanto a los componentes, la plataforma de hardware y software es el componente

principal de un campo de tiro virtual. Según Sánchez et al. (2021), esto incluye la
computadora, la tarjeta gráfica, el software de simulación y otros equipos necesarios para
ejecutar la simulación. Es importante que la plataforma sea lo suficientemente potente para
manejar la simulación sin problemas y sin retrasos. Además, el software debe ser fácil de
usar y personalizable para adaptarse a las necesidades específicas de entrenamiento de cada
usuario.
Por otro lado, los sensores de movimiento son otro componente clave de un campo de tiro
virtual. Estos sensores permiten que el usuario interactúe con el entorno virtual de la misma
manera que lo haría en un campo de tiro real. Por ejemplo, los sensores pueden detectar el
movimiento del arma del usuario y ajustar la posición del objetivo en consecuencia.
El sistema de proyección es otro componente crítico de un campo de tiro virtual. Según

Molina (2018), esto incluye la pantalla o el proyector utilizado para mostrar la simulación.
Es importante que la calidad de imagen sea alta y que la pantalla sea lo suficientemente
grande para proporcionar una experiencia de entrenamiento realista.
Por último, los dispositivos de retroalimentación táctil y los mecanismos de seguimiento

ocular son otros componentes que pueden mejorar la experiencia de entrenamiento en un
campo de tiro virtual. Los dispositivos de retroalimentación táctil pueden proporcionar una
respuesta tangible al usuario, como una vibración o presión, para mejorar la experiencia de
7
entrenamiento. Los mecanismos de seguimiento ocular pueden detectar la dirección de la
mirada del usuario y ajustar la posición del objetivo en consecuencia, lo que puede mejorar
la precisión del disparo.
1.5.2. Instrucción técnica de tiro.

La instrucción técnica de tiro es un proceso complejo que requiere la combinación de
habilidades físicas y cognitivas. Según Shaw y Cols. (2020), "el entrenamiento en tiro debe
ir más allá de la simple práctica de disparar, y debe incluir la enseñanza de habilidades como
la mira, la respiración, la postura y la actuación bajo estrés" (p. 12). Además, según
Larruskain y Cols. (2019), "la instrucción técnica de tiro debe ser adaptada a las necesidades
individuales del tirador, teniendo en cuenta su nivel de experiencia, aptitud física y mental,
y los objetivos que desea alcanzar" (p. 15).
Por otro lado, la instrucción técnica de tiro también debe tener en cuenta factores externos
que pueden afectar el rendimiento del tirador. Según Báez et al. (2021), "la instrucción
técnica de tiro debe incluir la enseñanza de estrategias para lidiar con factores como la
iluminación, el viento y la distancia al blanco" (p. 23). Además, según Nieuwenhuys y Cols.
(2020), "la instrucción técnica de tiro debe incluir la enseñanza de habilidades para la gestión
del tiempo y la toma de decisiones, especialmente en situaciones de competición donde los
tiempos son limitados" (p. 17).
Por otro lado, es importante destacar la importancia del feedback en la instrucción técnica
de tiro. Según Sánchez et al. (2021), "el feedback debe ser específico, claro y constructivo, y
debe ser proporcionado en tiempo y forma para que el tirador pueda corregir sus errores y
mejorar su desempeño" (p. 28). Además, según Lupo y Cols. (2021), "el uso de tecnologías
de medición y análisis del rendimiento, como los sistemas de tiro virtual y los dispositivos
de seguimiento del movimiento, pueden mejorar la calidad y la eficacia del feedback en la
instrucción técnica de tiro" (p. 17).
Por último, es importante destacar la necesidad de una evaluación continua del desempeño
del tirador. Según Larruskain y Cols. (2020), "la evaluación del desempeño debe ser
8
constante y sistemática, y debe incluir la medición de variables como la precisión, la
velocidad y la consistencia del disparo" (p. 18). Además, según Báez et al (2021), "la
evaluación del desempeño debe ser utilizada como herramienta para la retroalimentación y
la mejora continua de la instrucción técnica de tiro" (p. 30).
1.5.3. Adiestramiento físico del tirador.

El adiestramiento físico del tirador es un aspecto fundamental a considerar para mejorar
su rendimiento y precisión en el tiro. Según Gutiérrez et al. (2021), el adiestramiento físico
del tirador debe tener como objetivo mejorar la estabilidad, la fuerza, la resistencia y la
flexibilidad, ya que estos aspectos son clave para lograr una buena técnica de tiro. De acuerdo
con estos autores, el adiestramiento físico debe ser personalizado y adaptado a las
necesidades y características individuales de cada tirador.
Por otro lado, según un estudio realizado por López et al. (2019), el entrenamiento de
fuerza es fundamental para el adiestramiento físico del tirador. Según estos autores, el
entrenamiento de fuerza ayuda a mejorar la estabilidad y el control postural, lo cual es
esencial para lograr una buena técnica de tiro. Además, el entrenamiento de fuerza también
puede mejorar la precisión del disparo, ya que se fortalecen los músculos implicados en el
tiró, lo que permite un mayor control del arma.
Asimismo, según un estudio realizado por Ortega et al. (2020), el entrenamiento de

resistencia también es importante en el adiestramiento físico del tirador. Según estos autores,
el entrenamiento de resistencia ayuda a mejorar la capacidad cardiovascular, lo cual es
esencial para mantener una buena técnica de tiro durante períodos prolongados de tiempo.
Además, el entrenamiento de resistencia también puede ayudar a reducir la fatiga muscular,
lo que permite una mayor precisión en el disparo.
Por último, según un estudio realizado por Rivas et al. (2022), el entrenamiento de
flexibilidad también es importante en el adiestramiento físico del tirador. Según estos autores,
el entrenamiento de flexibilidad ayuda a mejorar el rango de movimiento de las
articulaciones, lo cual es esencial para lograr una técnica de tiro óptima. Además, el
9
entrenamiento de flexibilidad también puede ayudar a reducir el riesgo de lesiones
musculares y articulares, lo que permite una mayor continuidad en el entrenamiento.
En conclusión, el adiestramiento físico del tirador es un aspecto fundamental a considerar

para mejorar su rendimiento y precisión en el tiro. Para ello, es necesario tener en cuenta
aspectos como la estabilidad, la fuerza, la resistencia y la flexibilidad, y adaptar el
entrenamiento a las necesidades y características individuales de cada tirador. El
entrenamiento de fuerza, resistencia y flexibilidad son fundamentales para lograr una técnica
de tiro óptima y reducir el riesgo de lesiones musculares y articulares.
Además de los aspectos mencionados en la respuesta anterior, como la estabilidad, la

fuerza, la resistencia y la flexibilidad, hay otros aspectos físicos que también son importantes
en el adiestramiento del tirador. Uno de ellos es la coordinación, la cual es esencial para
lograr una buena técnica de tiro. Según un estudio realizado por García et al. (2018), el
entrenamiento de coordinación puede mejorar la precisión del disparo, ya que ayuda a
mejorar la sincronización entre la vista, el cerebro y el movimiento del arma.
Otro aspecto importante en el adiestramiento físico del tirador es la velocidad. Según un

estudio realizado por Cuenca et al. (2020), el entrenamiento de velocidad puede mejorar la
rapidez y precisión del disparo, ya que ayuda a mejorar el tiempo de reacción y la velocidad
de movimiento del arma.
Además, es importante destacar que el adiestramiento físico del tirador debe ir

acompañado de un adecuado entrenamiento técnico y psicológico. Según un estudio
realizado por Ruiz et al. (2021), el entrenamiento técnico es fundamental para mejorar la
técnica de tiro y la precisión del disparo. Por otro lado, el entrenamiento psicológico es
importante para controlar la ansiedad y el estrés durante la competición, lo cual puede afectar
negativamente el rendimiento del tirador.
En cuanto a la metodología de entrenamiento, es importante destacar que el adiestramiento

físico del tirador debe ser progresivo y adaptado a las necesidades y características
10
individuales de cada tirador. Según un estudio realizado por García et al. (2019), el
entrenamiento debe comenzar con cargas ligeras e ir aumentando progresivamente la
intensidad y la complejidad del ejercicio. Además, es importante que el entrenamiento sea
variado y que incluya diferentes tipos de ejercicios para trabajar todos los aspectos físicos
necesarios en el adiestramiento del tirador.
1.6. Simuladores de tiro.

Los simuladores de tiro son sistemas de entrenamiento que permiten a los usuarios
practicar habilidades de tiro en un entorno seguro y controlado. Estos simuladores se han
utilizado en una variedad de contextos, desde la formación militar hasta la capacitación de la
policía y la seguridad privada.
Según Kwon, et al (2019), los simuladores de tiro modernos utilizan tecnología avanzada
para proporcionar una experiencia realista y efectiva para los usuarios. Estos simuladores a
menudo utilizan pantallas de alta definición o gafas de realidad virtual para crear un ambiente
inmersivo y realista. Además, los simuladores pueden incluir una variedad de objetivos
móviles, así como elementos del entorno que pueden afectar la capacidad del usuario para
disparar con precisión.
Los simuladores de tiro también pueden ser utilizados para mejorar la toma de decisiones
en situaciones de alto estrés. Según un estudio de McDaniel et al (2021), los simuladores de
tiro pueden ser particularmente útiles para la capacitación de las fuerzas de seguridad en
situaciones en las que se requiere una respuesta rápida y precisa. Los autores señalan que los
simuladores de tiro pueden ayudar a mejorar la toma de decisiones, así como a reducir el
tiempo de reacción en situaciones de alto estrés.
Sin embargo, aunque los simuladores de tiro pueden ser muy efectivos para la
capacitación, también pueden tener limitaciones. Según un estudio de Sandoval y Colegas
(2020), los simuladores de tiro pueden ser menos efectivos que la práctica en vivo cuando se
trata de mejorar la capacidad de los usuarios para disparar con precisión en situaciones reales.
11
Los autores señalan que esto puede deberse a la falta de realismo en algunos aspectos de los
simuladores de tiro, como la ausencia de retroceso o la falta de sensaciones táctiles.
1.6.1. Tipos de simuladores de tiro

Los simuladores de tiro son herramientas valiosas para la capacitación y el entrenamiento
en habilidades de tiro. Existen diferentes tipos de simuladores de tiro, cada uno con
características y beneficios únicos.
Uno de los tipos más comunes de simuladores de tiro es el simulador de pantalla. Según
un estudio de Kwon et al (2019), los simuladores de pantalla utilizan una pantalla de alta
definición para crear un ambiente inmersivo y realista para el usuario. Estos simuladores
pueden incluir una variedad de objetivos móviles, así como elementos del entorno que
pueden afectar la capacidad del usuario para disparar con precisión. Además, los simuladores
de pantalla pueden ser configurados para simular diferentes escenarios, desde la formación
militar hasta la capacitación de la policía y la seguridad privada.
Otro tipo de simulador de tiro es el simulador de realidad virtual (VR). Según un estudio
de Heo et al (2020), los simuladores de tiro de realidad virtual utilizan tecnología avanzada
para crear un ambiente completamente inmersivo para el usuario. Estos simuladores utilizan
gafas de realidad virtual y sensores de movimiento para crear una experiencia de
entrenamiento altamente realista. Además, los simuladores de tiro de realidad virtual pueden
ser configurados para simular diferentes escenarios y entornos.
Un tercer tipo de simulador de tiro es el simulador de tiro con retroceso. Según un estudio
de Tucciarone et al (2021), los simuladores de tiro con retroceso utilizan tecnología para
simular el retroceso experimentado al disparar un arma real. Estos simuladores pueden incluir
una variedad de objetivos móviles, así como elementos del entorno que pueden afectar la
capacidad del usuario para disparar con precisión. Además, los simuladores de tiro con
retroceso pueden ser configurados para simular diferentes escenarios y entornos.
12
Como opinión personal podríamos decir que para un mejor aprovechamiento de esta
tecnología lo idóneo sería combinar campo de tiro virtual con realidad aumentada.
1.7. Instrucción en tiempo real.

La Instrucción en tiempo real (ITR) es una técnica de enseñanza que ha demostrado ser
efectiva para mejorar el rendimiento de los estudiantes. Según Hämäläinen y otros (2018), la
ITR implica proporcionar retroalimentación instantánea a los estudiantes durante la
realización de una tarea. Esta retroalimentación puede ser proporcionada por un instructor o
por un programa de computadora.
La retroalimentación inmediata ayuda a los estudiantes a identificar y corregir errores, lo

que a su vez mejora su aprendizaje y retención del material (Kulik 2016). Además, la ITR
también puede ser utilizada para mejorar la motivación de los estudiantes, ya que les
proporciona una sensación de control sobre su aprendizaje (VanLehn, 2018). En resumen, la
ITR es una técnica de enseñanza efectiva que puede mejorar el rendimiento de los estudiantes
al proporcionar retroalimentación instantánea y mejorar su motivación.
La instrucción en tiempo real también se ha utilizado en campos y simuladores de tiro

para mejorar la capacidad de los soldados en situaciones de combate. Según López et al
(2021), la instrucción en tiempo real en campos de tiro permite a los soldados practicar
diversas tácticas y técnicas de tiro en tiempo real, lo que les permite mejorar su desempeño
en situaciones de combate. Además, estos campos de tiro pueden ser equipados con
tecnología avanzada, como cámaras de alta velocidad, para proporcionar retroalimentación
inmediata a los soldados.
Por otro lado, los simuladores de tiro también han demostrado ser una herramienta eficaz
para la instrucción en tiempo real. Según Almog et al. (2021), los simuladores de tiro
permiten a los soldados experimentar situaciones de combate en un entorno seguro y
controlado, lo que les permite practicar diversas técnicas en tiempo real. Además, estos
simuladores pueden ser utilizados para evaluar el desempeño de los soldados y proporcionar
13
1.8. Importancia de los campos de tiro para el personal táctico militar.
Los campos de tiro son fundamentales para el entrenamiento del personal táctico militar,
ya que proporcionan un ambiente seguro y controlado para el manejo de armas de fuego y la
práctica de tácticas y estrategias de combate. Según el Capitán de la Fuerza Aérea de los
Estados Unidos, David L. Meyer, los campos de tiro "proporcionan un excelente lugar para
que los soldados aprendan y practiquen habilidades críticas de combate, desde la puntería
básica hasta la manipulación de armas avanzadas y tácticas de combate en equipo" (Meyer,
2019, p. 10).
Además, los campos de tiro también son importantes para la seguridad del personal militar
y de la población civil circundante. Un estudio realizado por el Instituto de Investigación de
la Defensa Nacional de Australia (DST Group) señala que "los campos de tiro son esenciales
para garantizar que los soldados estén adecuadamente capacitados y preparados para la
guerra, lo que a su vez reduce el riesgo de bajas y aumenta la seguridad nacional" (DST
Group, 2018, p. 3).
Por otra parte, los campos de tiro también pueden tener un impacto positivo en la
economía local. Un artículo publicado en la revista Defense Transportation Journal destaca
que "los campos de tiro militares pueden atraer a empresas y proveedores de servicios a la
zona circundante, lo que a su vez puede generar empleo y beneficios económicos para la
comunidad en general" (Defense Transportation Journal, 2018, p. 27).
Es importante destacar que los campos de tiro deben ser diseñados y operados de manera
responsable y respetando los derechos y la seguridad de la población civil cercana. Un estudio
publicado en la revista Journal of Environmental Management señala que "los campos de tiro
pueden tener un impacto negativo en el medio ambiente y en la calidad de vida de las
personas que viven cerca. Por lo tanto, es importante que se realicen evaluaciones
ambientales y se implementen medidas de mitigación apropiadas" (Koehler et al., 2020, p.
25).
14
CAPÍTULO II. GENERALIDADES Y SITUACIÓN
ACTUAL DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN,
CAPACITACIÓN Y ENTRENAMIENTO MILITAR
(DGECEM-ERD) EN CUANTO AL USO DEL CAMPO DE
TIROS.
CAPÍTULO II. GENERALIDADES Y SITUACIÓN ACTUAL DE LA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y
ENTRENAMIENTO MILITAR (DGECEM-ERD) EN CUANTO AL USO
DEL CAMPO DE TIROS.
2.1. Historia de la DGECEM-ERD.

La Dirección General de Educación, Capacitación y Entrenamiento Militar (DGECEM-
ERD) es una institución clave en la formación y capacitación de los miembros de las Fuerzas
Armadas en la República Dominicana. A lo largo de su historia, la DGECEM-ERD ha
evolucionado y adaptado su enfoque para satisfacer las necesidades cambiantes de las
Fuerzas Armadas. (Roque & Sánchez, 2021)
La Dirección General de Educación, Capacitación y Entrenamiento Militar, es una

dependencia del Ejército de República Dominicana y su misión es educar, capacitar y
entrenar dentro del esquema de educación continuada a los Oficiales, Sub-Oficiales y
Alistados, así como proporcionar el entrenamiento básico militar al personal de nuevo
ingreso a la institución, para ponerlos en capacidad de ser empleadas de manera
independiente, conjunta o combinada, en la defensa y seguridad de los espacios terrestres de
la República Dominicana. Esta dependencia inició sus actividades el 7 de junio de 1959
denominándose para la época “Centro de Enseñanza de las Fuerzas Armadas” (CEFA). Diez
años después, en el mes de julio del año 1969, mediante Orden General No. 27 del Jefe de
Estado Mayor, E.N., cambio su nombre a Comando de Escuelas, E.N. (Roque & Sánchez,
2021)
Mediante Orden General No. 44, del Jefe de Estado Mayor, E.N., del mes de junio de
1974, cambia su nombre de nuevo por el de Dirección General de Entrenamiento Militar,
E.N., permaneciendo con el mismo, hasta el 21 de mayo del año 2015, cuando mediante la
Orden General No.14-(2015), del Comandante General del Ejército de República
Dominicana, pasó a llamarse: Dirección General de Educación, Capacitación y
Entrenamiento Militar, E.R.D. (DGECEM, 2020)
16
En la actualidad la Dirección General de Educación, Capacitación y Entrenamiento Militar
está formada por (5) Escuelas, un Batallón de Entrenamiento Básico para Conscriptos y una
Compañía Cuartel General, los cuales son:
 Escuela de Infantería para Sub-Oficiales

 Escuela de Infantería para Alistados
 Escuela para Especialistas
 Batallón de Entrenamiento Militar “MGFAS”, ERD.
 CCG. “DGECEM”, ERD.
Los entrenamientos en el campo de tiro de la DGECEM, ERD., tienen sus inicios en el

año 1959 cuando se crea el “Centro de Enseñanza de las Fuerzas Armadas” (CEFA). Desde
esa fecha hasta la actualidad, este ejercicio ha estado presente en cada uno de los programas
de estudios que se han desarrollado a lo largo de varias décadas en esta escuela de enseñanza
militar, sobre todo para los estudiantes de formación básica. (Dirección General de
Educación, Capacitación y Entrenamiento Militar ERD., 1 de marzo del 2021).
Por consiguiente el objetivo operacional de la DGECEM”, ERD Para cumplir con la

misión se presenta una oferta académica que abarca desde el entrenamiento básico para los
jóvenes que ingresan por primera vez a la vida militar, hasta los programas de la educación
continuada para los Oficiales, Sub-Oficiales y Alistados como forma de garantizar la
profesionalización de los miembros de nuestra institución. (Ejercito de República
Dominicana (ERD), 2021)
2.1.1. Misión.
Educar, capacitar y entrenar dentro del esquema de educación continuada a los Oficiales,
Sub-Oficiales y Alistados, así como proporcionar el adiestramiento básico militar al personal
de nuevo ingreso a la institución, para dotarlo de las capacidades con las que puedan operar
de manera independiente, conjunta o combinada, en la defensa y seguridad de los espacios
terrestres de la República Dominicana. (Ejercito de República Dominicana (ERD), 2021)
17
2.1.2. Visión.
La visión de la Dirección General de Educación, Capacitación y Entrenamiento Militar
del Ejército de República Dominicana, Constituirse en el centro de formación por excelencia
de las FF.AA., en los niveles de educación, capacitación y entrenamiento militar, haciendo
que los miembros de nuestra institución se formen de manera eficiente y eficaz para cumplir
con las misiones asignadas. (Ejercito de República Dominicana (ERD), 2021)
2.1.3. Valores.
Los valores que guían la Dirección General de Educación, Capacitación y Entrenamiento
Militar del Ejército de República Dominicana, proceden de la ley orgánica de las Fuerzas
Armadas, en ella se detallan los principios fundamentales que rigen la profesión militar y que
constituyen la particularidad del estatuto jurídico y trazan las normas que regulan el
pensamiento y la conducta militar, instituido para promover la ética y moral de los recursos
humanos de las instituciones castrenses. (Ejercito de República Dominicana (ERD), 2021)
A continuación, presentaremos los valores que son comunes en las Fuerzas Armadas
Dominicas y, por ende, propios de la DGECEM, ERD.:
 Lealtad
 Honor
 Trabajo
 Disciplina
2.2. Funciones.
La Dirección General de Educación, Capacitación y Entrenamiento Militar del Ejército de
República Dominicana, es la columna principal de la educación, capacitación y
entrenamiento de los miembros de dicho Ejército, es el órgano sirve de soporte a la formación
de los militares de otras instituciones armadas que se especializan en la rama de infantería.
También este órgano dedicado a formar y entrenar tropa ejerce la función de rectoría sobre
las demás unidades educativas del ERD., en ese ámbito la DGECEM tiene la responsabilidad
de supervisar y regular los planes de estudios de estos centros. Según el manual de
18
organización y funciones del Ejército de República Dominicana (ERD) (2021) algunas de las
funciones principales son:
 Asistir y asesorar al Comandante General del ERD.,

 Hacer de conocimiento del Comandante General del ERD.,
 Hacer cumplir con todas las disposiciones emanadas del escalón superior.
 Supervisará el desempeño y desenvolvimiento de todos los miembros de la Plana
Mayor.
 Supervisar el desempeño y buen funcionamiento de las actividades de
capacitación,
 Convocará y presidirá el Consejo Académico o Disciplinario para conocer los
casos de los Estudiantes cuando el caso lo amerite.
 Supervisará que los alimentos servidos a todo el personal de la D.G.E.C.E.M.,
ERD., estén actos para el consumo humano.
 Supervisará el desempeño del comandante de la CCG, “DGECEM”, ERD.
2.3. Régimen de capacitación y adiestramiento

El Batallón de entrenamiento militar, Mayor General Fernando A. Sánchez, E.N. es el
principal centro de acogida de los miembros del ERD., de primero ingreso, denominados en
los meses iniciales como Conscriptos. Esta unidad perteneciente a la DGECEM, ERD. ha
sido el escenario por el cual han pasado miles de soldados que se forman, a través del
programa de estudio que ejecuta año tras año. Dentro de su pensum académico contempla
varias fases hasta la llegar a cumplir con el programa y graduarse con la categoría de Raso.
(Roque & Sánchez, 2021)
Esta unidad es el centro de formación militar por excelencia, no solo de la DGECEM,

ERD., sino del Ejército y a mayor escala de las Fuerzas Armadas. Esta estructura orgánica
abarca en su programa de formación básica de infantería los siguientes bloques: (Roque &
Sánchez, 2021)
19
 Bloque orden cerrado
 Bloque de materia
 Bloque de armas que incluye la práctica de tiro.
2.4. Características actuales del campo de tiro la DGECEM-ERD.

El Ejército dominicano, en procura de instruir y preparar sus fuerzas para el combate,
cuenta con la DGECEM, como principal escuela destinada a formar tropas en capacidad de
cumplir con las múltiples tareas que lleva a cabo este componente terrestre. En ese mismo
aspecto, este centro de estudios, posee en sus instalaciones el campo de tiro, tanto para armas
cortas, como para armas largas. Aunque están destinados para propósitos diferentes, ambos
juegan un rol fundamental en la formación de los miembros del ERD.
Sin embargo, el campo de tiro para armas largas de la DGECEM, ERD., posee una
tipología diferente al de armas cortas, ya que su dimensión es mucho más amplia, debido al
mayor alcance de este tipo de arma. Además, por los diferentes entrenamientos que allí se
ejecutan, como son: el tiro de Cereo, tiro de familiarización y el tiro de calificación, pero
tienen la similitud en que los dos son a cielo abierto.
No obstante, nos limitaremos a describir la composición del campo de tiro utilizado para
armas largas, ya que el mismo es el objeto central de este trabajo. En ese sentido, esta área
geográfica se encuentra estructurado de la siguiente manera:
 Una porción de terreno de forma rectangular, orientada hacia el norte.

 Hacia el sur posee una garita de instrucción con sus anexos administrativos y
sanitarios.
 Dentro del campo de instrucción se encuentran las fosas de tiradores.
 La zona de impacto está dirigida hacia el norte donde se colocan las siluetas.
 En la parte posterior a las siluetas se encuentra la montaña que evita a expansión
de proyectiles más allá de los límites del área.
20
2.5. Limitaciones del campo de tiro virtual la DGECEM-ERD
El campo de tiro se encuentra ubicado en una zona meramente militar, sin embargo, en
los últimos años el crecimiento poblacional que ha verificado la sociedad dominica, amerita
que se consideren ciertos factores para la adecuación de este espacio, y es que, a pesar de que
la comunidad de San Isidro no se considera urbana, no es menos cierto que su crecimiento
poblacional es tangible.
En ese mismo aspecto se refiere Bañuls (2017), cuando señala que para construir un campo
de tiro en un buen emplazamiento tendremos que tener en cuenta lo siguiente:
 Los campos y polígonos de tiro sólo podrán ser instalados en los terrenos
urbanísticamente aptos para estos usos y en todo caso fuera del casco de las
poblaciones
 Para las galerías de tiro ubicadas en zonas urbanas será necesario abrir un
procedimiento en el que sean escuchados los diferentes actores, así como también
las instituciones gubernamentales que regulan este tipo de actividad (p. 41).
 La zona de seguridad debe estar desprovista de todo tipo de edificaciones y
carreteras por donde puedan transitar personas, animales o vehículos y que no
pueda ser cortado al tránsito durante las tiradas (p. 41).
Tomando como referencia los indicado en esas descripciones, sobre algunas

especificaciones a considerar para el diseño y uso del campo de tiro, se puede significar que
al tratarse de una actividad que implica riesgo de incidente y accidentes al momento de
realizar la ejercitación, los actores que ejecutan las actividades en el área de enseñanza, deben
proveer que el entorno circundante, permanezca despejado y libre para su uso adecuado.
Adicional a lo ante expuesto también puede presentar algunas limitaciones como modelo
de educación tales como;
21
1. Falta de retroalimentación física: A diferencia de un campo de tiro tradicional, donde
se puede sentir el retroceso y la resistencia al disparar un arma real, en un campo de tiro
virtual no hay una retroalimentación física similar. Esto puede afectar la sensación y la
experiencia realista del entrenamiento.
2. Precisión limitada en la simulación de armas y munición: Aunque los campos de tiro

virtuales intentan replicar las características de diferentes armas y tipos de munición, es
difícil lograr una precisión completa. La simulación puede no ser tan precisa como en la vida
real, lo que puede afectar la práctica y el entrenamiento.
3. Falta de experiencia realista en situaciones de estrés: Los campos de tiro virtuales

pueden ofrecer escenarios desafiantes, pero no pueden replicar completamente el estrés y la
presión emocional que se experimenta en situaciones reales. La falta de consecuencias físicas
y emocionales puede limitar el realismo del entrenamiento.
(Roque & Sánchez, 2021)4. Costo del equipo y software necesario: Configurar un campo
de tiro virtual requiere una inversión significativa en equipos especializados, como pantallas,
sensores, sistemas de seguimiento y software avanzado. Esto puede ser costoso para
individuos o instalaciones que deseen implementar esta tecnología.
Es importante destacar que los campos de tiro virtuales han mejorado mucho en los
últimos años y pueden ser una herramienta útil para el entrenamiento básico y la práctica de
habilidades fundamentales. Sin embargo, aún existen limitaciones en comparación con la
experiencia real en un campo de tiro tradicional.
2.6 Ventajas y desventajas de la instalación de un campo de tiro virtual en la

DGECEM-ERD
En la era tecnológica actual, el uso de campos de tiro virtuales se ha convertido en una
opción cada vez más popular en el ámbito militar. En este apartado se profundizará en las
ventajas y desventajas que conlleva la instalación de un campo de tiro virtual para el Ejército
de República Dominicana, considerando aspectos como la precisión, el ahorro de recursos,
22
la flexibilidad, el realismo, las limitaciones técnicas y la dependencia tecnológica. (García
M. , 2018)
Ventajas:
1. Mejora en la precisión: Los campos de tiro virtuales permiten a los soldados practicar
su puntería y habilidades de tiro en un entorno seguro y controlado. Mediante simulaciones
realistas, los soldados pueden entrenar en diferentes escenarios y condiciones, lo que resulta
en una mayor precisión y eficacia en el combate real. (García J. , 2018)
2. Ahorro de recursos: La utilización de munición virtual en los campos de tiro virtuales

reduce significativamente los costos asociados con la munición real. Esto implica un ahorro
considerable para el Ejército dominicano, ya que no es necesario adquirir grandes cantidades
de munición para el entrenamiento. (García M. , 2018)
3. Flexibilidad: Un campo de tiro virtual ofrece una gran flexibilidad a los soldados, ya
que pueden simular diferentes escenarios y condiciones sin necesidad de desplazarse
físicamente a distintos lugares. Esto permite un entrenamiento más variado y adaptado a las
necesidades específicas del ejército. (García M. , 2018)
Desventajas:
1. Falta de realismo: Aunque los campos de tiro virtuales pueden simular diferentes
escenarios, nunca serán completamente realistas. Los soldados no experimentarán el mismo
nivel de estrés y presión que enfrentarían en un combate real, lo que puede limitar la
transferencia de habilidades adquiridas en el campo virtual al campo de batalla real.
2. Limitaciones técnicas: La eficacia del entrenamiento en un campo de tiro virtual está

sujeta a la calidad y disponibilidad de la tecnología utilizada. Problemas técnicos o fallas en
el sistema pueden afectar la experiencia de entrenamiento y limitar su efectividad.
3. Dependencia tecnológica: Al depender en gran medida de la tecnología, existe el riesgo

de que un fallo en el sistema o un ciberataque pueda dejar inutilizable el campo de tiro virtual.
23
Esto podría dejar a los soldados sin una opción alternativa para entrenar y afectar su
preparación. (García M. , 2018)
2.6.1 Análisis comparativo del uso de campo de tiros virtuales y sus beneficios para
otros países de centro américa y el caribe
Los campos de tiro virtuales son utilizados en varios países de Latinoamérica con
diferentes enfoques y propósitos.
En Chile, los campos de tiro virtuales son empleados tanto por instituciones militares
como por entusiastas del tiro. Proporcionan un ambiente controlado para practicar
habilidades de puntería y mejorar la precisión. (Castro & Castañeda, 2021)
En Colombia, estos campos virtuales se utilizan principalmente en el ámbito militar y

policial. Ayudan a entrenar a las fuerzas armadas y a las fuerzas de seguridad en escenarios
realistas, mejorando la toma de decisiones y la respuesta ante situaciones de riesgo. (DST
Group, 2018)
En Perú, los campos de tiro virtuales están presentes en academias y centros de

entrenamiento militar. Permiten a los soldados practicar técnicas de tiro, trabajar en la
adquisición de objetivos y mejorar la coordinación.
En otros países como Ecuador, Bolivia y Uruguay, los campos de tiro virtuales también
han ganado popularidad en el ámbito militar y policial. Proporcionan una alternativa segura
y eficiente para el entrenamiento de las fuerzas armadas y el desarrollo de habilidades
tácticas.
En conclusión, los campos de tiro virtuales son utilizados en diferentes países

latinoamericanos con el objetivo de mejorar las habilidades de tiro, tanto en el ámbito militar
como en el civil. Estos espacios virtuales ofrecen un entorno controlado y realista para
practicar y perfeccionar las técnicas de puntería, contribuyendo así a un mejor desempeño en
situaciones reales.
24
Los beneficios de los campos de tiro virtuales para los países latinoamericanos han sido
diversos. En primer lugar, han permitido el entrenamiento de las fuerzas militares y policiales
en un ambiente seguro y controlado, evitando accidentes en el manejo de armas de fuego.
Además, estos campos virtuales han permitido simular situaciones reales y mejorar la toma
de decisiones bajo presión, lo que contribuye a una respuesta más efectiva ante situaciones
de riesgo.
Por otro lado, los campos de tiro virtuales también han sido una alternativa accesible para
los entusiastas del tiro deportivo, permitiendo la práctica en cualquier momento y lugar sin
la necesidad de acudir a un campo tradicional.
En cuanto a las fuentes bibliográficas, se puede mencionar el artículo "Simuladores

Virtuales en la Capacitación Policial: Una Revisión Sistemática" publicado por la Revista
Iberoamericana de Ciencias Sociales y el artículo "Realidad virtual en el entrenamiento
militar: análisis de experiencias y aplicaciones" publicado por la Revista Científica General
José María Córdova. Ambos artículos destacan los beneficios de los campos de tiro virtuales
para la capacitación militar y policial en Latinoamérica. (Defense Transportation Journal.,
2018)
También se puede mencionar el artículo "La simulación como herramienta pedagógica en

la formación del tirador deportivo" publicado por la Revista Digital EFDeportes, que destaca
los beneficios del uso de campos de tiro virtuales para el entrenamiento deportivo en
Latinoamérica. (Mullen, 2020)
2.7 Análisis e interpretación de los resultados obtenidos en las entrevistas

En esta entrevista, el entrevistador pregunta a los entrevistados sobre su opinión acerca
de la implementación de un campo de tiro virtual en la Dirección General de Educación,
Capacitación y Entrenamiento Militar, ERD. Los entrevistados responde afirmativamente,
destacando que los campos de tiro virtuales son una excelente herramienta didáctica.
Además, mencionan que su implementación sería importante para incrementar el nivel de
25
preparación de los miembros del ERD y mejorar los entrenamientos al permitir mayor
número de repeticiones en las sesiones de adiestramiento.
Asimismo, destacan que los beneficios de esta implementación serían soldados mejor
capacitados y preparados. Los entrevistados también consideran que esta propuesta debe ser
considerada dentro de los planes institucionales del ERD debido al ahorro inmediato de
recursos logísticos y al aumento del grado de listeza del soldado a mediano y corto plazo, a
pesar de la inversión inicial significativa.
26
CAPITULO III. PROPUESTA DE LA INSTALACIÓN DE UN
CAMPO TIRO VIRTUAL PARA LA DIRECCIÓN GENERAL
DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y ENTRENAMIENTO
MILITAR, EJÉRCITO DE REPÚBLICA DOMINICANA
CAPITULO III. PROPUESTA DE LA INSTALACIÓN DE UN CAMPO
TIRO VIRTUAL PARA LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN,
CAPACITACIÓN Y ENTRENAMIENTO MILITAR, EJÉRCITO DE
3.1 Introducción a la propuesta

La presente propuesta tiene como finalidad abordar la necesidad de mejorar el
entrenamiento y capacitación militar en la Dirección General de Educación, Capacitación y
Entrenamiento Militar del Ejército de República Dominicana a través de la instalación de un
campo tiro virtual. Este innovador sistema proporcionará a los soldados un entorno seguro y
altamente realista para practicar técnicas de tiro, permitiéndoles desarrollar y perfeccionar
sus habilidades de manera efectiva. Además, el campo tiro virtual ayudará a reducir los costos
asociados a la utilización de municiones reales y minimizará el impacto ambiental generado
por los campos de tiro convencionales. Al implementar esta solución tecnológica, se busca
fortalecer la preparación y el rendimiento del personal militar, garantizando un entrenamiento
de calidad y contribuyendo al cumplimiento exitoso de las misiones y objetivos del Ejército
de República Dominicana.
En esta propuesta, encontrarán un detallado análisis sobre la situación actual del

entrenamiento en armas en nuestro Ejército, identificando las áreas de mejora y
oportunidades para optimizar nuestra formación militar. A su vez, se presentan objetivos
generales y específicos que buscan elevar nuestros estándares y promover la excelencia en
dicho entrenamiento. Asimismo, se han establecido metas claras y definidas que nos
permitirán medir el éxito y avance alcanzado con la implementación del campo de tiro virtual.
Cada una de estas metas está respaldada por aspectos operativos detallados, los cuales
describen los procesos y acciones necesarios para lograr los resultados esperados.
Dentro de esta propuesta, se han trazado líneas de acción estratégicas que abordan
diferentes aspectos del entrenamiento en armas. Estas líneas de acción se fundamentan en
27
investigaciones rigurosas y mejores prácticas internacionales, con el objetivo de garantizar
un enfoque integral y efectivo en nuestra formación militar. Es importante destacar que este
proyecto ha sido concebido como una colaboración interdisciplinaria entre diferentes áreas
académicas y profesionales, buscando aprovechar al máximo los recursos y conocimientos
disponibles. Cada uno de los responsables identificados en esta propuesta desempeñará un
papel fundamental en la ejecución y apoyo de las diferentes líneas de acción propuestas.
Se podría entender que esta propuesta, elaborada como parte de un trabajo de grado, será
un aporte valioso para el crecimiento y desarrollo de nuestra institución. Esperamos contar
con su apoyo y consideración para llevar a cabo este proyecto, el cual nos permitirá elevar
nuestros estándares de entrenamiento en armas y fortalecer la preparación de nuestro personal
militar.
3.2 Marco legal de la propuesta

Para un mejor sustento de dicha propuesta todo el accionar de la misma está sustentado y
apegado a las leyes que rigen el tema tales como:
3.2.1 La Ley de Armas de la República Dominicana es la Ley No. 631-16, promulgada

el 18 de julio de 2016.
La Ley de Armas de República Dominicana, Ley No. 631-16, es la normativa principal
que regula el control y manejo de armas de fuego en el país. Esta ley establece una serie de
requisitos y procedimientos para la obtención de licencias y permisos de armas, tanto para
personas físicas como jurídicas.
Para obtener una licencia de porte y tenencia de arma de fuego, los solicitantes deben
cumplir con ciertos requisitos, como ser mayores de edad, no tener antecedentes penales,
presentar certificados médicos y psicológicos que acrediten su aptitud, entre otros. Además,
se requiere la justificación del motivo por el cual se solicita la licencia.
28
La ley establece diferentes categorías de armas, como armas cortas, armas largas y armas
deportivas, cada una con sus propias regulaciones y restricciones. Se prohíbe la posesión y
uso de armas automáticas y explosivos sin autorización especial.
Asimismo, la ley establece sanciones penales para aquellos que utilicen armas de fuego
de manera ilegal o para cometer delitos. También promueve el registro y control de las armas
mediante la creación del Sistema Nacional de Armas (SISNA).
3.2.2 Ley Orgánica de las Fuerzas Armadas de la República Dominicana es la Ley

No. 139-13, promulgada el 27 de septiembre de 2013.
La Ley Orgánica de las Fuerzas Armadas, en su capítulo correspondiente, establece
disposiciones específicas sobre el entrenamiento militar. Esta ley regula la formación y
capacitación de los miembros de las fuerzas armadas, con el objetivo de prepararlos
adecuadamente para su desempeño en la defensa y seguridad nacional.
Dentro de este marco legal, se establecen los principios generales del entrenamiento
militar, que incluyen la disciplina, el respeto a los derechos humanos, la obediencia a la
cadena de mando y el cumplimiento de las normas y reglamentos militares.
La ley también establece que el entrenamiento militar debe comprender aspectos teóricos
y prácticos, abarcando áreas como tácticas militares, manejo de armamento y equipo, técnicas
de combate, primeros auxilios, entre otros. Asimismo, se enfatiza la importancia del
desarrollo físico y mental de los miembros de las fuerzas armadas.
Además, la ley establece que el entrenamiento militar debe estar en consonancia con los
principios constitucionales y los compromisos internacionales asumidos por el país en
materia de derechos humanos. Se prohíbe cualquier forma de tortura o trato cruel durante el
proceso de entrenamiento.
3.2.3 La Constitución de la República Dominicana es la Ley Fundamental No. 37-17,

promulgada el 26 de enero de 2010.
29
La Constitución de la República Dominicana establece en su Artículo 226 que las Fuerzas
Armadas tienen la responsabilidad de mantener el grado de listeza operacional de la tropa
para garantizar la seguridad y defensa del país. Esta disposición enfatiza la importancia de
mantener a las fuerzas militares preparadas y capacitadas para enfrentar cualquier amenaza
o situación que pueda comprometer la seguridad nacional.
El mantenimiento del grado de listeza operacional implica asegurar que los miembros de
las Fuerzas Armadas estén debidamente entrenados, equipados y dispuestos a cumplir con
sus funciones y misiones asignadas. Esto incluye el desarrollo y actualización constante de
habilidades y conocimientos militares, así como el mantenimiento adecuado del equipo y
armamento.
3.2.4 La Ley de Compras y Contrataciones Públicas de la República Dominicana es

la Ley No. 340-06, promulgada el 18 de agosto de 2006.
La Ley de Compras y Contrataciones de la República Dominicana establece los
procedimientos y regulaciones para la adquisición de bienes y servicios por parte del Estado.
En el caso específico de la adquisición de equipos de entrenamiento militar, la ley establece
que se deben seguir los procesos de contratación pública correspondientes.
Esto implica que las instituciones militares deben realizar un proceso competitivo y
transparente para seleccionar al proveedor que ofrezca las mejores condiciones en términos
de calidad, precio y cumplimiento de los requerimientos técnicos establecidos. Este proceso
puede involucrar la realización de licitaciones públicas, concursos o procesos de cotización,
dependiendo del monto y características del contrato.
Además, la ley establece que las adquisiciones deben regirse por los principios de
igualdad, transparencia, eficiencia, economía y competencia. También se establecen
mecanismos para prevenir actos de corrupción y asegurar una gestión adecuada de los
recursos públicos.
30
3.3 Nombre de la propuesta:
Propuesta de la instalación de un ampo tiro virtual para la Dirección General de
Educación, Capacitación y Entrenamiento Militar, Ejército de República Dominicana
3.4 Descripción general de la propuesta:

El campo tiro virtual consiste en la implementación de un sistema avanzado de simulación
que permite a los soldados practicar técnicas de tiro en un entorno virtual altamente realista.
Este sistema cuenta con pantallas interactivas, armas simuladas y escenarios virtuales que
reproducen situaciones reales de combate. Además, se integra con un software especializado
que registra y evalúa el desempeño de cada soldado, permitiendo un seguimiento detallado
de su progreso.
La propuesta consiste en la instalación de un campo de tiro virtual para la Dirección

General de Educación, Capacitación y Entrenamiento Militar del Ejército de la República
Dominicana. Este campo de tiro virtual utilizaría tecnología avanzada para simular
escenarios de entrenamiento realistas, permitiendo a los miembros del ejército practicar y
perfeccionar sus habilidades de tiro en un entorno seguro y controlado.
El campo de tiro virtual ofrecería una amplia gama de escenarios, que van desde
situaciones tácticas hasta entrenamiento de precisión. Los soldados tendrían la oportunidad
de enfrentarse a diferentes desafíos y mejorar su puntería, rapidez y toma de decisiones en
tiempo real. Además, el sistema permitiría registrar y analizar el desempeño individual,
proporcionando retroalimentación inmediata y facilitando la evaluación del progreso.
Esta propuesta busca optimizar el proceso de entrenamiento militar al brindar una

alternativa más accesible, eficiente y segura al tradicional campo de tiro físico. Al utilizar
tecnología virtual, se reducirían los costos asociados con municiones y mantenimiento de
instalaciones físicas, al tiempo que se maximizaría el tiempo de práctica y se mejorarían las
habilidades individuales y colectivas del personal militar.
31
3.5 Propósito de la propuesta:
El propósito principal de esta propuesta es mejorar la calidad y eficacia del entrenamiento
militar a través del uso del campo tiro virtual. Al proporcionar un entorno seguro y controlado
para la práctica de tiro, se busca incrementar las habilidades y destrezas de los soldados, así
como fomentar su confianza y preparación en situaciones reales de combate. Asimismo, se
pretende reducir los costos asociados al uso de municiones reales y minimizar el impacto
ambiental generado por los campos de tiro convencionales.
3.6 General:
El objetivo general de esta propuesta es implementar un campo tiro virtual en la Dirección
General de Educación, Capacitación y Entrenamiento Militar del Ejército de República
Dominicana, con el fin de mejorar y optimizar el entrenamiento y la capacitación de los
miembros del ejército en técnicas de tiro, proporcionando un entorno seguro y realista.
3.7 Específicos:
1. Crear un entorno virtual de simulación de tiro que reproduzca situaciones reales de
combate y proporcione una experiencia inmersiva para los soldados.
2. Desarrollar un sistema de retroalimentación y evaluación en tiempo real que permita
realizar un seguimiento detallado del desempeño individual de cada soldado durante las
prácticas de tiro.
3. Mejorar las habilidades y destrezas de los soldados en técnicas de tiro, como la
precisión, la velocidad y la toma de decisiones bajo presión.
4. Reducir los costos asociados al uso de municiones reales, al utilizar simulaciones
virtuales que no requieren el disparo físico de proyectiles.
5. Minimizar el impacto ambiental generado por los campos de tiro convencionales al
reducir la cantidad de municiones utilizadas y los residuos generados.
6. Establecer un programa de capacitación y actualización constante para el personal
encargado del manejo y mantenimiento del campo tiro virtual.
7. Evaluar periódicamente los resultados y la efectividad del campo tiro virtual, realizando
ajustes y mejoras según las necesidades identificadas durante su implementación.
8. Garantizar la seguridad del personal para minimizar los accidentes.
32
3.8 Visión:
La visión es convertir al campo tiro virtual en un referente de excelencia en el
entrenamiento y la capacitación militar, proporcionando una herramienta innovadora y
efectiva que fortalezca las habilidades de los soldados y contribuya a la seguridad y
preparación del Ejército de República Dominicana.
3.9 Misión:
La misión es implementar y mantener un campo tiro virtual de calidad en la Dirección
General de Educación, Capacitación y Entrenamiento Militar del Ejército de República
Dominicana, brindando un entorno seguro y realista para el entrenamiento en técnicas de tiro,
con el objetivo de mejorar la preparación y el rendimiento del personal militar.
3.10 Estado final deseado

El estado final deseado es lograr un incremento significativo en las habilidades y destrezas
de los soldados en técnicas de tiro a través del uso del campo tiro virtual, garantizando una
preparación efectiva para enfrentar situaciones reales de combate. Además, nos proponemos
reducir los costos asociados al entrenamiento con municiones reales y minimizar el impacto
ambiental generado por los campos de tiro convencionales.
3.11 Situación actual del entrenamiento de armas en el ERD

El Ejército de República Dominicana ha llevado a cabo diversas iniciativas para mejorar
el entrenamiento en armas. Se han establecido programas de capacitación y entrenamiento
continuo, con el objetivo de fortalecer las habilidades individuales y colectivas de los
soldados en el manejo de armas de fuego, así como en tácticas y técnicas militares.
Se han realizado ejercicios conjuntos con fuerzas internacionales, lo que ha permitido

compartir conocimientos y experiencias, así como fomentar la interoperabilidad con otras
Fuerzas Armadas. Estas actividades han contribuido a la mejora de los estándares de
entrenamiento y han brindado oportunidades para practicar en entornos más realistas.
33
El Ejército de República Dominicana ha demostrado un compromiso continuo con la
mejora del entrenamiento en armas, implementando programas, realizando ejercicios
conjuntos y aprovechando tecnologías modernas para garantizar la preparación efectiva de
sus soldados en el manejo adecuado de las armas y en situaciones tácticas militares.
Algunas delas mejoras que se podrían identificar con esta propuesta son las siguientes:
1. Mayor accesibilidad: El campo de tiro virtual permitiría a los soldados acceder al

entrenamiento de tiro sin la necesidad de desplazarse a un campo físico, lo que facilitaría su
participación y reduciría los costos asociados con el traslado.
2. Entrenamiento seguro y controlado: Al utilizar simulaciones virtuales, se

minimizarían los riesgos asociados con el uso de armas de fuego en un entorno real. Esto
contribuiría a la seguridad y bienestar de los soldados durante el entrenamiento.
3. Mayor disponibilidad y flexibilidad: El campo de tiro virtual estaría disponible en

todo momento, lo que permitiría a los soldados practicar y mejorar sus habilidades de tiro
según su propia disponibilidad y horarios.
3.12 Aspectos operativos de la propuesta

Para una mejor comprensión de la propuesta los aspectos operativos están distribuidos en
fases o pasos los cuales se describen a continuación:
1. Implementar y mantener el campo tiro virtual con tecnología de última generación.

2. Establecer protocolos y procedimientos de seguridad para el uso adecuado del campo
tiro virtual.
34
3. Diseñar y ofrecer programas de entrenamiento específicos para diferentes niveles de
habilidad y roles en el ejército.
4. Realizar seguimiento y evaluación del progreso de los soldados en el entrenamiento en
armas.
5. Actualizar constantemente los escenarios y situaciones de entrenamiento para mantener
la relevancia y realismo.
6. Gestionar el mantenimiento y reparación del equipo utilizado en el campo tiro virtual.
7. Promover la colaboración con instituciones y fuerzas armadas internacionales para
intercambiar conocimientos e impulsar la mejora continua.
8. Establecer indicadores de desempeño para medir la efectividad del entrenamiento en
armas y realizar ajustes según sea necesario.
9. Garantizar la disponibilidad de instructores calificados y capacitados en el uso del
campo tiro virtual.
10. Promover una cultura de seguridad y responsabilidad en el manejo de armas durante
todo el proceso de entrenamiento.
3.13 Fases de implementación y desarrollo de la propuesta

Primera Fase Análisis y evaluación: Realizar un estudio exhaustivo de las necesidades
y requisitos del entrenamiento en armas del Ejército de República Dominicana, identificando
áreas de mejora y estableciendo objetivos claros.
Segunda Fase Diseño y desarrollo: Crear un plan detallado que incluya la adquisición e
instalación del campo tiro virtual, el desarrollo de programas de entrenamiento específicos,
la capacitación de instructores y la definición de protocolos de seguridad.
Tercera Fase Implementación piloto: Realizar una fase piloto para probar la efectividad
y funcionalidad del campo tiro virtual, ajustando los programas de entrenamiento según los
resultados obtenidos y recopilando retroalimentación de los participantes.
Cuarta Fase Implementación a gran escala: Desplegar el campo tiro virtual en

diferentes unidades del Ejército de República Dominicana, asegurándose de contar con el
35
personal capacitado y los recursos necesarios para llevar a cabo el entrenamiento en armas
de manera eficiente.
Quinta Fase Evaluación continua y mejora: Establecer mecanismos de seguimiento y

evaluación para medir la efectividad del entrenamiento en armas utilizando el campo tiro
virtual. Realizar ajustes y mejoras continúas basados en los resultados obtenidos,
retroalimentación del personal militar y avances tecnológicos disponibles.
3.14 Desglose de las fases
Primera fase
1. Recopilación de información: Obtener datos sobre el entrenamiento en armas actual,
incluyendo los métodos utilizados, el equipamiento disponible y las habilidades requeridas.
2. Análisis de brechas: Identificar las áreas de mejora y las brechas existentes en el

entrenamiento en armas, comparando las prácticas actuales con los estándares
internacionales y las mejores prácticas en la industria militar.
3. Consulta con expertos: Colaborar con instructores y personal militar experimentado
para recopilar información adicional sobre las necesidades y requisitos específicos del
entrenamiento en armas.
4. Establecimiento de objetivos: Definir objetivos claros y alcanzables para mejorar el

entrenamiento en armas, teniendo en cuenta los recursos disponibles y las limitaciones
operativas.
5. Evaluación de tecnologías: Investigar y evaluar tecnologías emergentes que puedan

mejorar el entrenamiento en armas, como simuladores virtuales, sistemas de realidad
aumentada o herramientas de retroalimentación instantánea.
36
6. Identificación de recursos necesarios: Determinar los recursos humanos, financieros y
tecnológicos necesarios para implementar las mejoras propuestas en el entrenamiento en
armas.
7. Evaluación de riesgos: Identificar posibles riesgos o desafíos asociados con la

implementación de nuevas estrategias de entrenamiento en armas y desarrollar planes para
mitigarlos.
8. Elaboración de informe: Presentar un informe detallado que resuma los hallazgos del
análisis y evaluación, incluyendo recomendaciones específicas para mejorar el entrenamiento
en armas del Ejército de República Dominicana.
Segunda Fase
1. Adquisición del campo tiro virtual: Investigar y seleccionar proveedores confiables que
ofrezcan tecnología de campo tiro virtual de última generación, considerando factores como
calidad, funcionalidad y costo.
2. Instalación del campo tiro virtual: Coordinar con los proveedores la instalación
adecuada del campo tiro virtual en las instalaciones designadas del Ejército de República
Dominicana, asegurándose de que cumpla con los requisitos técnicos y de seguridad.
3. Definición de protocolos de seguridad: Establecer protocolos claros y exhaustivos para

garantizar la seguridad durante el uso del campo tiro virtual, incluyendo procedimientos para
el manejo adecuado de armas, el control de acceso y la supervisión constante durante las
sesiones de entrenamiento.
4. Pruebas y ajustes: Realizar pruebas piloto con los programas de entrenamiento

desarrollados, recopilando retroalimentación del personal militar y realizando ajustes según
sea necesario para optimizar la efectividad del entrenamiento.
37
5. Documentación y manuales: Elaborar documentación detallada y manuales de
referencia que describan el funcionamiento del campo tiro virtual, los programas de
entrenamiento y los protocolos de seguridad, para facilitar la capacitación y el uso adecuado
por parte del personal militar.
6. Planificación de recursos: Identificar los recursos necesarios, como personal adicional,

equipos y materiales, para respaldar la implementación exitosa del diseño y desarrollo de la
propuesta.
Tercera Fase
1. Selección de participantes: Seleccionar un grupo representativo de militares para
participar en la fase piloto, considerando diferentes rangos y niveles de experiencia.
2. Preparación del campo tiro virtual: Asegurarse de que el campo tiro virtual esté
configurado correctamente y listo para su uso, incluyendo la calibración de los equipos y la
verificación de su funcionamiento adecuado.
3. Recopilación de retroalimentación: Obtener retroalimentación detallada de los

participantes sobre su experiencia con el campo tiro virtual, incluyendo comentarios sobre la
funcionalidad, realismo, dificultad y utilidad del entrenamiento.
4. Evaluación de resultados: Analizar los datos recopilados durante la fase piloto para
evaluar la efectividad del campo tiro virtual y los programas de entrenamiento, identificar
áreas de mejora y realizar ajustes necesarios.
5. Informe de resultados: Preparar un informe detallado que resuma los resultados

obtenidos durante la implementación piloto, incluyendo análisis cualitativos y cuantitativos,
conclusiones y recomendaciones para futuras implementaciones.
38
6. Mejoras y ajustes: Utilizar los resultados y retroalimentación obtenidos para realizar
mejoras en el diseño del campo tiro virtual, los programas de entrenamiento y los protocolos
de seguridad, con el objetivo de optimizar su efectividad y funcionalidad.
Cuarta fase
1. Planificación de despliegue: Elaborar un plan detallado que defina la secuencia y el
cronograma para implementar el campo tiro virtual en diferentes unidades del Ejército de
República Dominicana.
2. Adquisición y preparación de equipos adicionales: Identificar las necesidades de

equipos adicionales, como sistemas de proyección, armas virtuales y dispositivos de
seguimiento, y adquirirlos en función de los requisitos de despliegue.
3. Instalación en las unidades: Coordinar la instalación del campo tiro virtual en cada
unidad designada, asegurándose de que se realice de acuerdo con las especificaciones
técnicas y los requisitos de seguridad.
4. Integración con programas existentes: Integrar el uso del campo tiro virtual en los
programas de entrenamiento existentes del Ejército de República Dominicana, asegurando
una transición suave y eficiente.
5. Evaluación y retroalimentación: Realizar evaluaciones periódicas para medir la

efectividad del campo tiro virtual en el desarrollo de habilidades de tiro y recopilar
retroalimentación del personal militar para realizar mejoras continuas.
6. Mantenimiento y soporte técnico: Establecer un plan de mantenimiento regular y

proporcionar soporte técnico para garantizar el funcionamiento óptimo del campo tiro virtual
en todas las unidades desplegadas.
39
7. Actualización y mejora continua: Mantenerse actualizado con las últimas tecnologías y
mejores prácticas en el campo del entrenamiento virtual de armas, e implementar mejoras
continuas en el diseño y funcionamiento del campo tiro virtual.
Quinta Fase
1. Establecimiento de indicadores de efectividad: Definir indicadores claros y medibles
para evaluar la efectividad del entrenamiento en armas utilizando el campo tiro virtual, como
precisión de tiro, tiempo de reacción y mejora en las habilidades de combate.
2. Recopilación de datos: Implementar sistemas y procedimientos para recopilar datos

relevantes durante las sesiones de entrenamiento, como registros de puntuación, tiempos y
retroalimentación del personal militar.
3. Análisis de datos: Analizar los datos recopilados para identificar patrones, tendencias y
áreas de mejora en el entrenamiento en armas utilizando el campo tiro virtual.
4. Evaluación periódica: Realizar evaluaciones periódicas para medir el progreso y la

efectividad del entrenamiento en armas, comparando los resultados obtenidos con los
indicadores establecidos.
5. Retroalimentación del personal militar: Obtener retroalimentación regular del personal

militar que participa en el entrenamiento en armas utilizando el campo tiro virtual, con el fin
de identificar fortalezas, debilidades y áreas de mejora.
6. Mejoras basadas en resultados y retroalimentación: Utilizar los resultados del análisis

de datos y la retroalimentación del personal militar para realizar ajustes y mejoras continuas
en los programas de entrenamiento, la configuración del campo tiro virtual y los métodos de
instrucción utilizados.
40
7. Seguimiento de avances tecnológicos: Mantenerse al tanto de los avances tecnológicos
disponibles en el campo del entrenamiento virtual de armas, e incorporar nuevas tecnologías
que puedan mejorar la efectividad y realismo del campo tiro virtual.
8. Actualización de programas y protocolos: Actualizar regularmente los programas de

entrenamiento y los protocolos de uso del campo tiro virtual en función de los resultados
obtenidos, la retroalimentación del personal militar y los avances tecnológicos, con el
objetivo de optimizar el entrenamiento en armas.
3.15 Recursos Humanos:

- Personal capacitado: Son necesarios para garantizar un uso adecuado del campo tiro
virtual, maximizando los beneficios del entrenamiento y asegurando la seguridad de los
participantes.
- Instructores especializados: Su conocimiento en entrenamiento en armas y tecnología
virtual permite brindar una formación de calidad y adaptada a las necesidades del personal
militar.
- Equipo de soporte técnico: Son fundamentales para solucionar problemas técnicos
rápidamente y minimizar interrupciones durante las sesiones de entrenamiento.
3.16 Elementos Didácticos:

- Programas de entrenamiento diseñados específicamente: Permiten enfocar el
entrenamiento en áreas clave, optimizando el tiempo y los recursos disponibles.
- Manuales de instrucciones y guías de usuario: Facilitan el aprendizaje y la correcta
utilización del campo tiro virtual, asegurando que se sigan los procedimientos adecuados.
- Materiales educativos interactivos: Complementan el entrenamiento teórico y práctico,
mejorando la comprensión y retención de conocimientos.
3.17 Elementos de Logística:

- Equipos de campo tiro virtual: Son esenciales para llevar a cabo el entrenamiento en
armas de manera realista y segura, proporcionando una experiencia inmersiva.
41
- Infraestructura adecuada: Permite instalar y operar el campo tiro virtual de manera
efectiva, creando un entorno propicio para el aprendizaje.
- Conexión eléctrica confiable: Garantiza que los equipos funcionen correctamente
durante las sesiones de entrenamiento, evitando interrupciones o fallas técnicas.
- Recursos informáticos: Son necesarios para ejecutar los programas de entrenamiento y
almacenar los datos recopilados, facilitando el seguimiento y la evaluación del progreso.
- Suministros básicos y sistema de seguridad: Contribuyen al mantenimiento adecuado del
campo tiro virtual, asegurando su funcionamiento óptimo y protegiendo los equipos y datos.
42
CONCLUSIONES
En conclusión, la implementación de un campo tiro virtual en el Ejército de República

Dominicana tiene como objetivo principal mejorar y optimizar el entrenamiento y la
capacitación de los soldados en técnicas de tiro. Mediante la creación de un entorno virtual
de simulación, se busca reproducir situaciones reales de combate y proporcionar una
experiencia inmersiva para los soldados.
Además, se pretende desarrollar un sistema de retroalimentación y evaluación en tiempo

real que permita realizar un seguimiento detallado del desempeño individual de cada soldado
durante las prácticas de tiro. Esto contribuirá a mejorar las habilidades y destrezas en técnicas
de tiro, como la precisión, la velocidad y la toma de decisiones bajo presión.
Otro beneficio importante es la reducción de costos asociados al uso de municiones reales.

Al utilizar simulaciones virtuales, se eliminan los gastos relacionados con el disparo físico
de proyectiles, lo cual resulta en ahorros significativos a largo plazo.
Además, el campo tiro virtual permitirá minimizar el impacto ambiental generado por los
campos de tiro convencionales. Al reducir la cantidad de municiones utilizadas y los residuos
generados, se contribuirá a preservar el medio ambiente.
Para asegurar el éxito y la efectividad del campo tiro virtual, se establecerá un programa
de capacitación y actualización constante para el personal encargado del manejo y
mantenimiento del sistema. Esto garantizará que se aprovechen al máximo las capacidades
del campo tiro virtual y se realicen ajustes y mejoras periódicas según las necesidades
identificadas durante su implementación.
En última instancia, la visión es convertir al campo tiro virtual en un referente de

excelencia en el entrenamiento y la capacitación militar. Se busca proporcionar una
herramienta innovadora y efectiva que fortalezca las habilidades de los soldados y contribuya
a la seguridad y preparación del Ejército de República Dominicana.
44
La meta final es lograr un incremento significativo en las habilidades y destrezas de los
soldados en técnicas de tiro, asegurando una preparación efectiva para enfrentar situaciones
reales de combate. Además, se busca reducir los costos asociados al entrenamiento con
municiones reales y minimizar el impacto ambiental generado por los campos de tiro
convencionales.
Atendiendo al primer objetivo de esta investigación el cual busca explicar el origen y

características de los campos de tiro virtuales. Se puede establecer que los inicios de los
mismos se remontan a la década de 1960, cuando se desarrollaron los primeros simuladores
de tiro para entrenamiento militar. Estos simuladores utilizaban proyectores de diapositivas
para crear imágenes de objetivos en una pantalla, y los soldados utilizaban rifles con sensores
de retroalimentación para apuntar y disparar a los objetivos.
Con el paso del tiempo, la tecnología de los campos de tiro virtuales ha evolucionado hasta
incluir imágenes en 3D y situaciones simuladas con una alta fidelidad, lo que permite a los
usuarios experimentar situaciones de tiro más realistas y desafiantes. Además, los campos de
tiro virtuales son más seguros y económicos que los campos de tiro tradicionales, ya que
eliminan el riesgo de lesiones y reducen la necesidad de municiones y otros recursos.
En resumen, los campos de tiro virtuales son una herramienta avanzada para mejorar las
habilidades de tiro de militares, policías y civiles. Su origen se remonta a los simuladores de
tiro militares de la década de 1960, y han evolucionado hasta incluir tecnología de vanguardia
para crear situaciones de tiro muy realistas y desafiantes. La clasificación de los campos de
tiro puede realizarse según su uso y características, y es importante tener en cuenta que cada
tipo de campo de tiro requiere medidas de seguridad y equipamiento específicos para
garantizar la seguridad de las personas que los utilizan. Los campos de tiro son
fundamentales para el entrenamiento del personal táctico militar, la seguridad nacional y el
desarrollo económico local. Sin embargo, es necesario que se diseñen y operen de manera
responsable y se tomen en cuenta los impactos ambientales y sociales en la población civil
circundante.
45
En conclusión, el campo de tiro es un espacio fundamental para el entrenamiento y
evaluación del rendimiento de los soldados y oficiales de las Fuerzas Armadas. Este lugar
seguro y controlado brinda la oportunidad de mejorar habilidades de puntería y reacción ante
situaciones de peligro, así como de medir objetivamente el rendimiento de los soldados y
oficiales en el manejo de armas de fuego.
En conclusión, el trabajo de grado sobre la factibilidad de un campo de tiro virtual para la

Dirección General de Educación, Capacitación y Entrenamiento Militar del Ejército de
República Dominicana ha logrado cumplir con sus objetivos específicos y demostrar la
viabilidad de esta alternativa.
En primer lugar, al explicar el origen y características de los campos de tiro virtuales, se

ha proporcionado una base sólida para comprender su funcionamiento y beneficios. Esto ha
permitido a los miembros del Ejército dominicano comprender cómo estas instalaciones
pueden simular escenarios reales de combate, brindando una experiencia inmersiva y realista
para el entrenamiento.
En segundo lugar, al describir la estructura de la Dirección General de Educación,

Capacitación y Entrenamiento Militar en relación con el uso del campo de tiro, se ha
destacado la importancia de contar con instalaciones actualizadas que se ajusten a las
necesidades y exigencias del entrenamiento militar. Esto ha permitido identificar las áreas en
las que se requiere mejorar y modernizar los recursos existentes.
Por último, al establecer los elementos a considerar en el diseño de un campo de tiro virtual
como alternativa de solución, se ha demostrado que esta opción puede elevar el nivel de
alistamiento y profesionalidad de los miembros del Ejército dominicano. Estos elementos
incluyen aspectos técnicos, como la calidad gráfica y la precisión del sistema, así como
aspectos operativos, como la capacidad para simular diferentes escenarios y adaptarse a las
necesidades específicas del entrenamiento militar.
46
En resumen, este trabajo de grado ha logrado demostrar que un campo de tiro virtual es
una solución factible y beneficiosa para mejorar la preparación y profesionalidad de los
miembros del Ejército de República Dominicana, al proporcionar una comprensión sólida de
su funcionamiento, identificar áreas de mejora en la estructura existente y establecer los
elementos clave para su diseño exitoso.
47
GLOSARIO DE TÉRMINOS
Adquisición: Es la acción de conseguir una determinada cosa, la cosa en sí que se ha

adquirido y la persona cuyos servicios o intervención están ampliamente valorados.
(Pérez, 2008).
El proceso de adquisición comienza cuando se han firmado los contratos con los
proveedores. "La gestión de adquisiciones y abastecimiento implica la compra de los
bienes y servicios que permiten a una organización operar de forma rentable y ética"
(Bunce, 2022)
Según Bunce (2022) El proceso de adquisición consta de los siguientes pasos:
- Revisar la solicitud de compra: Una solicitud de compra es un documento interno de un

empleado que pide realizar una compra. La función del departamento de compras es
comprobar que este documento contiene información suficiente y una razón comercial
válida para su aprobación.
- Enviar la orden de compra: Una vez aprobada la solicitud de compra, se crea una orden
de compra que se envía al proveedor indicando qué bienes/servicios se necesitan y en qué
cantidades y precios, previamente acordados en el proceso de suministro.
- Agilización: Este paso implica la comunicación con el proveedor acerca de los

calendarios de producción, la calidad y el cumplimiento de los plazos de entrega
acordados.
- Recepción: Una vez recibido el pedido, se comprueba que cumple con las normas de
cantidad y calidad especificadas en la orden de compra.
- Procesar la factura: Al recibir una factura de un proveedor, se realiza un cotejo a tres

bandas para asegurarse de que las órdenes de compra, los recibos de pedido y lasfacturas
muestran las mismas cantidades y valores. Así se confirma que se ha recibidotodo lo que
se ha pedido y se evita cualquier exceso de gasto.
- Pagos: El último paso en el proceso de adquisición es garantizar que el equipo de cuentas

por pagar pague a los proveedores de acuerdo con sus condiciones de pago.
48
Campo de tiro: los espacios aptos para la práctica de tiro que cumplen con las
características y medidas de seguridad identificadas (Bañals, 2017).
El tirador debe disponer de un espacio comprendido entre 1 y 1,5 metros de ancho, con
una profundidad de 1,3 a 1,5 metros, según modalidades de tiro y calibre de las armas
empleadas.
Campo de tiro virtual: El campo de tiro virtual es una herramienta para entrenar a las
fuerzas de seguridad en el uso de armas. El simulador se adapta a las necesidades
formativas de los alumnos en las diferentes etapas. (Felip, 2020)
La práctica es similar a un juego de video, pero con tomas reales. Al final de la sesión,la
computadora analiza la efectividad del agente a la hora de utilizar el arma y si impactó en
los blancos que representaban peligro para la vida de las víctimas y la suya propia.
Defensa: es la integración y la acción coordinada de todas las fuerzas de la Nación con el

propósito de alcanzar la solución de aquellos conflictos que requieran el uso de las Fuerzas
Armadas, tanto en forma disuasiva o para enfrentar agresiones que provengan de origen
externo. (RESDAL, 2017).
Como objetivos de la Defensa Nacional se establecen los siguientes: Conservar la

soberanía nacional y la independencia del Estado. Mantener su integridad territorial.
Generar las condiciones de seguridad necesarias para hacer frente a las amenazas externas.
Factibilidad: Se entiende por factibilidad la posibilidad de realizar un determinado

proyecto. (Valera, 2017). La factibilidad en los negocios radica en que un proyecto
comercial sea plausible y, bajo ciertas condiciones, pueda realizarse de forma efectiva.
Esta viabilidad depende de la meta trazada, así como de la posesión de los recursos
necesarios para alcanzarla en los tiempos y formas preestablecidos.
Los tipos de factibilidad son las diferentes formas que indican si se pueden conseguirunas
metas determinadas con una serie de recursos disponibles o posibles. Así, se puede
analizar la producción, el aspecto financiero o el comercial, entre otros. (Rodriguez, 2022)
Implementación: Una implementación es la ejecución o puesta en marcha de una idea
49
programada, ya sea, de una aplicación informática, un plan, modelo científico, diseño
específico, estándar, algoritmo o política. (Cachay, N. M., & Velezmoro, W. N. 2018)
Propuesta: Proposición o idea que se manifiesta y ofrece a alguien para un fin. (Real
academia española).
50
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Almog, Y., Shinar, D., & Oron-Gilad, T. (2021). The effectiveness of virtual reality training
for military personnel: A systematic review. Military Psychology, .
doi:https://doi.org/10.1080/08995605.2020.1832418
Báez-Mendoza, J., Lugo-Santamaria, R., & Sánchez-Medina, J. (2021). Instrucción técnica

de tiro: Hacia una propuesta metodológica para la enseñanza del tiro deportivo.
Revista Internacional de Ciencias del Deporte.
Bañuls García, F. (2017). Guía para la Construcción de Instalaciones Deportivas: Campo de

Tiro. Trabajo de fin de Curso. Colombia: Universidad Politécnica de Cartagena.
Boyle, M. (2015). Understanding Ballistics: Complete Guide to Bullet Selection. Skyhorse
Publishing.
Castro, E., & Castañeda, D. (2021). La instrucción militar en el siglo XXI. Revista de la
Academia de Ciencias Militares,.
Cuenca-Fernández, F., García-Manso, J., & López-Chicharro, J. (2020). Entrenamiento de
velocidad y tiro deportivo: una revisión sistemática. Revista Internacional de
Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
Defense Transportation Journal. (2018). Military Training: Good for the Military, Good for
the Economy. Obtenido de
https://www.nxtbook.com/ygsreprints/NDTA/g117020_ndta_v1/index.php#/26
Dirección General de Educación, Capacitación y Entrenamiento Militar ERD. (2021).
Aspectos Generales. Obtenido de https://www.facebook.com/Direccion-General-
Educaci%C3%B3n-Capacitaci%C3%B3n-y-Entrenamiento-Militar-ERD-
761920123977166/about/,
DST Group. (2018). Defence Science & Technology Group: Strategy 2030. . Australian
Government. Obtenido de https://www.dst.defence.gov.au/sites/default
Ejército de República Dominicana (ERD). (2021). Manual de Organización y Funciones.
Obtenido de
https://ejercito.mil.do/org/manual_de_organizacion_y_funciones_ERD_2022.pdf
51
Ejército de República Dominicana. (1969). Orden General No. 27. Modificación en la tabla
de organización del ERD. Santo Domingo: ERD.
Ejército de República Dominicana. (21 de mayo de 2015). Orden General No. 14.
Modificación en la tabla de organización del ERD. Santo Domingo: ERD.
Ejército República Dominicana. (1974). Orden General No. 44. Modificación en la tabla de
organización del ERD. Santo Domingo: ERD.
García, J. (2018). Campos de tiro deportivos. España: Revista de Deportes.
Gutiérrez-Olmedo, M., Hernández-García, R., & Navarro-Valdivielso, F. (2021). Evaluación
de la eficacia de un programa de entrenamiento físico personalizado en tiradores
deportivos. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del
Deporte.
Hämäläinen, J., Malmberg, J., & Eklund, K. (2018). Real-time instruction: Effects on
learning and interest. Learning and Instruction.
doi:https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2017.07.004
Heo, G., Lee, J., & Kim, Y. (2020). A study on the effectiveness of virtual reality shooting
simulation training. International Journal of Human-Computer Interaction. United
States: Taylor & Francis.
Johnson, M., Goodwin, G., & McDaniel, J. (2020). The use of drones in military training and
operations. Military Psychology. United States: American Psychological
Association.
Kim, J., Kim, D., & Kim, S. (2020). Development of a virtual shooting range for police
training. International Journal of Advanced Science and Technology. Korea: Science
and Engineering Research Support Center.
Koehler, K., Hüffmeier, S., & Knopp, G. (2020). Sustainable management of military
shooting ranges: A review. Journal of Environmental Management.
doi:https://doi.org/10.1016/j.jenvman.2020.110970
Kulik, C., & Kulik, J. (2016). Effectiveness of feedback for learning: A meta-analysiS.
Journal of Educational Psychology. doi:https://doi.org/10.1037/edu0000097
Kwon, H., Lee, Y., & Kim, Y. (2019). Virtual reality-based training for military personnel.
Military Medicine. United States: Oxford University Press.
52
Kwon, S., Kim, E., & Park, , H. (2019). The effectiveness of shooting simulator training for
police officers: A systematic review. Policing: An International Journal. United
Kingdom: Emerald Publishing Limited.
Larruskain, J., García-López, J., & Lekue, J. (2019). Análisis de la enseñanza de la técnica
de tiro en el deporte escolar. Revista de Psicología del Deporte.
Larruskain, J., García-López, J., & Lekue, J. (2020). Evaluación del rendimiento en el tiro
deportivo. Revista de Psicología del Deporte.
Lee, J., Lee, K., & Lee, Y. (2021). A virtual reality-based shooting training system for
improving shooting performance in police officers. International Journal of Industrial
Ergonomics. Netherlands: Elsevier BV.
López, J., Garzón, J., & García, J. (2021). Real-time training system for shooting ranges.
Sensors. doi:https://doi.org/10.3390/s21051756
López, M. (2020). Campos de tiro militares: características y medidas de seguridad. España:
Revista de Defensa.
López-Segovia, M., González-Álvarez, M., & Ibáñez, S. (2019). Entrenamiento de fuerza
para el tiro deportivo. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad
Física y del Deporte.
Lupo, C., Zangla, D., & Tessitore, A. (2021). Tecnologías de medición y análisis del
rendimiento en el tiro deportivo. Revista Internacional de Ciencias del Deporte.
McDaniel, J., Seaman, C., & Vickers, D. (2021). The use of force simulator: A novel training
tool for law enforcement. Journal of Law Enforcement. United States: Springer
Publishing.
Ministerio de Defensa. (2013). Ley de Defensa Nacional No. 139-13. Santo Domingo,
República Dominicana: Editora Listín Diario.
Ministerio de Defensa. (2015). Reglamento de Educación, Capacitación y Entrenamiento
Militar del Ejército de la República Dominicana. Santo Domingo, República
Dominicana: Editora Listín Diario.
Ministerio de Defensa de la República Dominicana. (2020). Fuerzas Armadas de la
República Dominicana. Santo Domingo, República Dominicana: Ministerio de
Defensa.
53
Molina, J. (2018). Virtual shooting range. Virtual and augmented reality. (D. Schwartz , Ed.)
Springer.
Mullen, R. (2020). Virtual reality firearms training. The Police Chief.
National Rifle Association. (2019). Shooting Ranges. Obtenido de
https://www.nrahq.org/shootingrange/findlocal.asp
Nelson, D. (2020). Military Education, Training, and Leader Development. The Oxford
Handbook of Military Psychology. Oxford University Press.
Nieuwenhuys, A., Oudejans, R., & Bakker, F. (2020). Training perceptual-cognitive skills in
shooting sports: A review and practical recommendations. Journal of Sports Sciences.
Núñez, M. (2020). La tecnología en la formación militar: simuladores y realidad virtual.
Revista Española de Defensa.
Ortega, E., García-Manso, J., & López-Chicharro, J. (2020). Entrenamiento de resistencia y
tiro deportivo: una revisión sistemática. Revista Internacional de Medicina y Ciencias
de la Actividad Física y del Deporte.
Pérez, A. (2019). Campos de tiro recreativos: uso y medidas de seguridad. México: Revista
de Ocio y Entretenimiento.
Rivas, F., Ayala, F., & García-Manso, J. (2022). Entrenamiento de flexibilidad en tiradores
deportivos: revisión sistemática. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la
Actividad Física y del Deporte.
Roque Pérez, J. & Ogando Sánchez M. (2021) Propuesta para la adecuación del campo de
tiro de la Dirección General de Educación Capacitación y Entrenamiento Militar,
Ejército de República Dominicana
Rodríguez, L. (2017). Clasificación de los campos de tiro según su uso. España: Revista de
Armas y Tiro.
Sánchez, J., Gómez, Á., & García, J. (2021). Design and implementation of a virtual shooting
range for police training. Sensors.
Sánchez-Medina, J., Báez-Mendoza, J., & Lugo-Santamaria, R. (2021). Feedback en el tiro
deportivo: Una revisión de la literatura. Revista Internacional de Ciencias del
Deporte.
54
Sandoval, T., Rodriguez, A., & Ruiz, F. (2020). Simulation versus live fire: A comparison of
shooting performance. Journal of Police and Criminal Psychology. United States:
Springer Publishing.
Shaw, G., Worsfold, P., & Henshaw, G. (2020). The effectiveness of shooting training
programmes: A review of the literature. Journal of Sports Sciences.
Small Arms Defense Journal. (2019). Glock 17: The Ultimate Service Pistol? Obtenido de
https://www.sadefensejournal.com/wp/?p=5125
Small Arms Survey. (2017). Assault Rifles and Their Ammunition: The Global Trade.
Obtenido de https://www.smallarmssurvey.org/fileadmin/docs/T-Briefing-
Papers/SAS-Trade-Briefing-Paper-4.pdf
Tucciarone, J., Cavanaugh, J., & McDaniel, J. (2021). The use of force simulator: A novel
training tool for law enforcement. Journal of Law Enforcement. United States:
Springer Publishing.
VanLehn , K. (2018). Real-time pedagogical methods. Handbook of research on learning
and instruction. (R. Mayer , & P. Alexander , Edits.) Routledge.
Zhang, H., Lu, D., Zhang, Y., & Wang, Y. (2020). Virtual reality training system for military
rifle shooting based on HTC VIVE. Journal of Physics: Conference Series. United
Kingdom: Institute of Physics Publishing.
55
APÉNDICES
ESCUELA DE GRADUADOS DE ESTUDIOS MILITARES

EJÉRCITO DE LA REPÚBLICA DOMINICANA
(EGEMERD)
“Todo por la Patria”
VI Promoción
Especialidad en Comando y Estado Mayor para Fuerzas Terrestre
Con el Propósito de apoyar la investigación que sustentan: el Teniente Coronel Pedro José
Payano Castillo, ERD., y el Mayor Joan Ant. Daniel Rosario, ERD., Cursantes de la
Especialidad en Comando y Estado Mayor, cuyo tema de investigación es el siguiente:
Propuesta de la adquisición de un campo de tiro virtual para la Dirección General de
Educación Capacitación y Entrenamiento Militar, Ejército de República Dominicana,
para optar por el título Especialista en Comando y Estado Mayor de la Escuela de Graduados
de Estudios Militares del Ejército de República Dominicana (EGEMERD)., periodo 2023,
presentamos la siguiente entrevista , cuyos conceptos y opiniones son muy importantes para
esta investigación, por lo que le agradecemos la disposición de la emisión su criterio en base
a la experiencia acumulada, así como adicionalmente, el contenido de sus comentarios los
cuales pudiesen en todo caso, ofrecer soporte y sustento a este trabajo de investigación.
Agradecemos por anticipado su colaboración.

ENTREVISTA
FUNCIÓN----------------------------INSTRUCTOR-------------------------------------------
RANGO (Si aplica) ------------------MAYOR, ERD. --------------------------------------------
TIEMPO EN LA INSTITUCIÓN---------------------20 años. ----------------------------------
TIEMPO EN LA FUNCIÓN ------------------------------20 años. ------------------------------
1- ¿Conoce usted los campos de tiro virtuales? (si la respuesta es afirmativa

diga su parecer)
2. ¿A su entender ¿Por qué es importante la implementación de un campo de

tiro virtual en la Dirección General de Educación, Capacitación y
Entrenamiento Militar, ERD?
3- ¿Considera usted que, con la imes importante porque el soldado puede

entrenar en diferentes escenarios, para mejorar sus capacidades tácticas y de
procedimiento de implementación de un campo de tiro virtual, podría mejorar
los entrenamientos de nuestros soldados? (Justifique su respuesta)
5- ¿Considera usted que esta propuesta debe ser considerada dentro de los
planes institucionales de ERD? (Justifique su respuesta)
Observaciones o comentarios
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
Sustentantes:
Tte. Cnel. Pedro José Payano Castillo, ERD
Muchas gracias.
ANEXOS

República Dominicana Ministerio de Defensa

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

República Dominicana Ministerio de Defensa

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

REPÚBLICA DOMINICANA

FACULTAD DE CIENCIAS MILITARES

Para optar por el título de

Coronel. Leandro Pérez, ERD. (DEM)

San Isidro, Santo Domingo Este.

FACULTAD DE CIENCIAS MILITARES

Para optar por el título de

Coronel. Leandro Pérez, ERD. (DEM)

San Isidro, Santo Domingo Este.

“Las opiniones contenidas en el presente informe de investigación,

Pedro José Payano Castillo Joan Ant. Daniel Rosario

Tte. Cnel. Pedro José Payano Castillo ERD.

Al comandante General Carlos Ant, Fernández Onofre, Por brindarnos el apoyo

Al director coronel Jorge Luis Vásquez Suarez E.R.D., (DEM)

Al Sub Director Académico, coronel Guerrero Peña.

Mayor Joan Ant. Daniel Rosario, ERD.

A los profesores; la Dra. Fanny, profesora Yocasta, comandante Mateo y al comandante

A toda la Escuela de Graduados de Estudios Militares del Ejército de República

Tte. Cnel. Pedro José Payano Castillo, ERD.

Mayor Joan Ant. Daniel Rosario, ERD

El objetivo principal de esta investigación es proporcionar una solución moderna y

Palabras Claves: Campo de tiro virtual, Simulación realista, Entrenamiento militar,

Keywords: Virtual shooting range Realistic Simulation Military training, Professional

La investigación que se presenta en el presente estudio tiene como temática la Factibilidad

Tomando en consideración que la práctica de este ejercicio conlleva un empleo de

Los objetivos de la investigación consisten en: explicar el origen y características de los

El estudio presenta un tipo de enfoque será cualitativo, tiene un diseño no experimental y

Siguiendo los objetivos de la investigación se desarrollan los siguientes capítulos:

Capítulo III: en este capítulo se desarrolla la propuesta la cual consiste en la instalación

Planteamiento del problema

Por el contrario, con la implementación de un campo de tiro virtual dichas problemáticas

Vinculado estrechamente a lo ante expuesto podemos generar y sacar a relucir las

¿Cuál es el origen y las características de los campos de tiro virtuales?

¿Cómo está estructurada la Dirección General de Educación, Capacitación y

Basado a sus delimitaciones se puede considerar lo siguiente. En cuanto al tema:

En cuanto al espacio: Se desarrollará en la Dirección General de Educación, Capacitación y

En cuanto al tiempo: La investigación abarcará el año 2023-2024.

Por consiguiente, la justificación está sustentada fundamentalmente en lo siguiente. Esta

De igual manera esta implementación contribuiría con la economía en lo referente al gasto

Establecer un campo de tiro en la dirección de entrenamiento es de vital importación ya

Explicar el origen y características de los campos de tiro virtuales.

Describir la estructura de la Dirección General de Educación, Capacitación y

OBJETIVOS VARIABLES INDICADORES

Indicador 3: Número de escenarios

Indicador 4: Tiempo promedio de

Del mismo modo, la investigación tiene un diseño no experimental y de corte transversal,

Por consiguiente, el tipo de investigación según la profundidad, el tipo de investigación

Se utilizaron tanto técnicas directas (Entrevistas) como indirectas (revisión Documental)

La entrevista fue realizada a los diferentes expertos en materia de tecnológica militar y de

La muestra fue tomada a conveniencia del investigador y en este caso fue no

 Fichas de bibliográficas (indirectas)

En cuanto a los polígonos de tiro, el autor Michael S. Boyle en su libro "Understanding

1.2. La instrucción, formación y capacitación actual en el ámbito militar.

Según un estudio de Kwon y Colegas (2019), la instrucción en el ámbito militar se centra

Además de la instrucción, la formación y la capacitación son fundamentales para el éxito

En cuanto a los métodos y técnicas utilizadas en la instrucción militar, se ha observado

1.3. Clasificación de los campos de tiro.

1.4. Importancia del campo de tiro.

1.5. Campo de tiro virtual.

1.5.1. Elementos y componentes de un campo de tiro virtual.

Es importante destacar que, según Sánchez et al. (2021), la plataforma de hardware y

Un elemento clave de un campo de tiro virtual es la simulación de situaciones reales.

Además, la retroalimentación en tiempo real es otro elemento clave de un campo de tiro