UNIDAD 2
Ciencias de la Naturaleza 4.º • Recursos
Ficha 1 (Refuerzo nivel 1)
1 Primer nivel: Medio físico, seres vivos,
relaciones. El siguiente nivel es de
respuesta libre. Por ejemplo: tipo de suelo,
lavanda, relación de la planta con el suelo
para obtener los nutrientes y el agua.
2 Función de nutrición – Permite a los seres
vivos tomar sustancias del entorno y
utilizarlas para obtener energía y reparar
su cuerpo.
Función de relación – Permite a los seres
vivos captar información del entorno y
reaccionar ante ella.
Función de reproducción – Permite a
los seres vivos tener descendientes con
características iguales o muy parecidas a
las de los progenitores.
3 Dibujar de un color la membrana, de otro
distinto el citoplasma y de otro más, los
distintos orgánulos celulares.
4 Color amarillo: bacterias.
Color rojo: alga y ameba.
Color azul: seta.
Color verde: helecho y árbol.
Color marrón: rana y medusa.
5 a) El ratón se come a la planta (el madroño),
la serpiente se come al ratón y la rapaz
(el azor) se come a la serpiente.
b) La planta es el productor.
c) El herbívoro es el ratón en esta cadena
alimentaria porque se alimenta del
madroño, aunque en realidad es un
ser vivo omnívoro porque también se
alimenta de pequeños animales. Son
carnívoros la serpiente y la rapaz.
6 A: terrestre, B: mixto, C: acuático.
a) Los ecosistemas acuáticos son aquellos
que están cubiertos por agua.
b) Los ecosistemas terrestres son aquellos
que no están cubiertos por agua.
• Soluciones
c) Los ecosistemas mixtos están en zonas
de encuentro entre el medio acuático y
el terrestre.
7 a) Ecosistema litoral, con zonas bañadas
por el mar – Ecosistema B – e) Algas,
cangrejos, lapas, gaviotas y palmeras.
b) Predominan los árboles y arbustos
– Ecosistema A – f) Robles, lavanda,
tomillo, conejos, águilas, ciervos.
c) Fondo marino con rocas – Ecosistema C
– d) Algas, anémonas, sepia, diferentes
tipos de peces.
8 Verduras, rocas, energía, madera, agua,
terreno.
9 En la imagen izquierda se observa una
sobreexplotación de recursos, en este
caso de la pesca. En la imagen derecha
se observa una tala de gran cantidad de
árboles. En ambos casos la consecuencia
de estas alteraciones es que ocasiona un
agotamiento de los recursos y provoca la
desaparición de seres vivos.
a) Respuesta libre. Por ejemplo, intentar
reducir la pesca, dejando que las
especies puedan reproducirse y
no desaparezcan. No pescar peces
pequeños. Talar solo algunos árboles y
no eliminar el bosque entero. También
se pueden ir replantando especies
arbóreas.
10 a) El agotamiento del agua con la
pérdida de suelo y de la vegetación,
los incendios y la contaminación está
provocando la desertificación de
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amplias zonas de la Tierra.
b) El cambio climático se está
produciendo como consecuencia de
la contaminación del aire con gases
procedentes de los coches, las ciudades
y la industria.
c) La sobreexplotación de los seres vivos y
la alteración de los ecosistemas donde
viven está provocando la pérdida o
desaparición de especies.
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11 Reducir – No comprar productos que no
sean necesarios.
Reutilizar – Usar un objeto para otras cosas
distintas de su uso original.
Reciclar – Llevar los residuos a los
contenedores adecuados para que
puedan utilizarse para fabricar nuevos
materiales.
Ficha 2 (Refuerzo nivel 2)
1 Respuesta libre. Por ejemplo, medio
físico: agua, arena de la playa, aire…
Seres vivos: algas que viven en el agua,
cangrejos, lapas, anémonas, medusas,
peces, gaviotas, etc. Relaciones: las que
se establecen alimentarias de peces que
se alimentan de invertebrados, las algas
que realizan la fotosíntesis o relaciones de
otro tipo como la protección que tienen
los peces escondiéndose entre las algas.
2 Imagen del pájaro: función de
nutrición. Imagen de la rana: función de
reproducción.
a) La nutrición es heterótrofa porque el
pájaro obtiene el alimento del insecto
del que se alimenta.
b) La reproducción es sexual porque
hacen falta dos progenitores.
3 A: Reino de los protoctistas.
B: Reino de los protoctistas.
C: Reino de las plantas.
D: Reino de los hongos.
E: Reino de los animales.
F: Reino de los moneras.
Seres vivos con una sola célula: A y F.
Seres vivos con nutrición autótrofa: B y C.
Seres vivos con tejidos: C y E.
Seres vivos con aparatos y sistemas: E.
4 Respuesta libre. En el dibujo deberán
aparecer, al menos, un productor y
• Soluciones
un descomponedor. Por ejemplo:
planta, caracol, rana, serpiente. Los
descomponedores, como las bacterias y
los hongos, se alimentarían de los restos de
todos los seres vivos que forman la cadena
alimentaria. El productor es la planta y los
animales (caracol, rana, serpiente) son los
consumidores.
5 Los descomponedores obtienen su
alimento al descomponer los restos de
otros seres vivos. Devuelven al medio las
sustancias que utilizan los productores
para fabricar sus alimentos.
6 Los ríos son ecosistemas acuáticos y
naturales. Se caracterizan porque es un
medio de aguas corrientes donde muchos
organismos que viven allí tienen que estar
adaptados para no dejarse arrastrar por
la corriente, respiran mediante branquias
o salen a respirar fuera del aire, etc. En
este ecosistema pueden vivir algas en
el río o vegetación de ribera que crece
en las orillas como los sauces. En el
agua viven peces y distintas especies de
invertebrados como planarias, gusanos,
zapateros, etc. También viven muchas
larvas de insectos. También hay animales
que viven en las orillas, cerca del río como
las libélulas, las ranas, etc. Muchos pájaros
como el martín pescador, las garcillas o las
garzas viven próximos al río.
7 Los ecosistemas se parecen en que ambos
son ecosistemas acuáticos donde el agua
es el medio en el que viven los distintos
seres vivos. La diferencia es que los ríos
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son ecosistemas de aguas corrientes
donde hay zonas donde el agua tiene
mucha velocidad y otras son zonas de
remando. Las charcas, en cambio, son
zonas de agua más tranquila.
8 Respuesta libre. Pueden mencionar
numerosos alimentos como las verduras,
las frutas, el pollo, el pescado, los huevos,
la leche, etc. También el agua, el aire o
materiales como el algodón o la madera.
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9 a) Con ese tipo de construcciones se
ocupa mucho espacio, lo que reduce el
espacio de otros seres vivos. A veces se
destruyen ecosistemas como las dunas
y la vegetación asociada que crecen
próximas a la playa.
b) Puede originar la pérdida de especies
animales.
10 Respuesta abierta. Comprobar que
identifican y explican los daños causados
en las especies autóctonas.
11 El aumento de la concentración de dióxido
de carbono en la atmósfera es responsable
del calentamiento de la atmósfera y es la
causa del cambio climático.
12 Los ODS son los Objetivos de Desarrollo
Sostenible, que son varias metas
acordadas por las Naciones Unidas en
el año 2015 para erradicar la pobreza,
proteger el planeta y asegurar la
prosperidad para todos. Hay 17 ODS,
cada uno de los cuales tiene unas metas
específicas que alcanzar. Respuesta libre.
• Soluciones
Ficha 3 (Ampliación)
1 Parejas de aves que permanecen juntas
con sus crías para alimentarse y proteger
a los polluelos hasta que pueden volar. –
Familias.
Algunos herbívoros, como las gacelas,
forman manadas para protegerse de los
depredadores como los leones, y para
buscar alimento. – Asociaciones gregarias.
Las garrapatas se alimentan de la sangre
de algunos animales ocasionándoles
daños. – Parasitismo.
Las abejas se alimentan de las flores y
realizan la polinización de las plantas. –
Mutualismo.
En los hormigueros hay distintos grupos
de hormigas que realizan distintas tareas:
la reina, las obreras, los soldados… –
Sociedades.
2 Relaciones entre individuos de la misma
especie: familias, asociaciones gregarias,
sociedades.
Relaciones entre individuos de especies
diferentes: parasitismo, mutualismo.
3 Color verde: buitres, abejas, elefantes.
Color rojo: pájaro comiendo un insecto,
colibrí polinizando una flor, garrapata y
mamífero.
4 A: asociación gregaria. B: Depredación. C:
Mutualismo. D: Sociedad. E: Parasitismo.
F: Familia.
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