República Bolivariana de Venezuela

Ministerio para el Poder Popular de la Educación

Unidad Educativa Nacional “San Nicolás”

Municipio Zamora Edo. Falcón

Estrategias para la orientación en el proceso de enseñanza y aprendizaje

mediante la lectura en los niños en casa, dirigido a los padres y
representantes de la Escuela Bolivariana “San Francisco”

Tutor: Autores:

Prof: Pedro Romero Chirinos Esther

Peña Francisco

Piña Yulimar

Romero Anais

San Nicolás ,23 de Febrero del 2021

1
 Índice

Introducción …………………………………………………………4

Capítulo I

El Problema …………………………………………………………6

El Planteamiento del problema…………………………………………...7

Objetivo General y Específicos ……………………………………….8

Justificación de la Investigación ………………………………………..9

Capitulo II

Antecedentes……………………………………………………………10

Bases teórica……………………………………………………………12

Bases legales…………………………………………………………...23

Definición de términos básicos…………………………………………..25

Sistema de variables…………………………………………………….26

Plan de acción…………………………………………………………..28

Capitulo III

Marco metodológico……………………………………………………..29

Tipo y diseño de la investigación ………………………………………..29

Población y muestra……………………………………………………..30

Técnicas e instrumentos de recolección de datos …………................31

2
Capitulo IV

Resultados y discusión…………………………………………………32

Capítulo V

Conclusiones y recomendaciones………………...............................33

Bibliografía……………………………………………………………..35

Anexos…………………………………………………………………36

Introducción

3
La Educación en el hombre es primordial, ya que se instruye como una persona
con valores, desarrollando sus capacidades intelectuales, logrando obtener
nuevos conocimientos, formándose como un ser integro en la sociedad. Este
proceso como es considerado aporta grandes beneficios en el ser humano debido
que mejora y amplía su nivel tanto personal, académico como social teniendo un
aprendizaje significativo y productivo que le ayudara en cada etapa de su vida.

Es por ello que dicho proceso se genera principalmente en la escritura y lectura,

ya que son elementos esenciales en la enseñanza del hombre. Por tal razón en
este apartado se hará énfasis a la lectura, porque es el tema fundamental del
siguiente proyecto que se desarrollara. Dicho tema es definido por Bargalló “como
una actividad que compleja que exige la puesta en funcionamiento de una serie de
habilidades que permiten convertir los símbolos (las letras) en significados. Es
decir, la captación inmediata del significado de lo escrito. La lectura significa
comprender de forma rápida el significado de la palabra”.

Saber leer bien y rápido son dos privilegios que no debes descuidar porque te
permitirán ser una persona informada y formada; con capacidad para decidir por ti
mismo, sin tener que depender de otra persona, también nos convierte en
personas autónomas e independientes. La lectura es el vehículo para aprender de
los libros, estar informado que sucede a través de los periódicos, conocer tus
obligaciones y tus derechos.

En el aprendizaje de la lectura intervienen muchos elementos, los más importantes

son el interés y la dedicación que cada uno de nosotros tiene en ellos. Aprender a
leer no sólo es adquirir los mecanismos que hacen posible la lectura, sino que hay
que tener en funcionamiento otras acciones que dependen de nuestra voluntad y
que nadie puede hacer por nosotros.

En este orden de ideas es primordial comprender la lectura como una fuente de

aprendizaje e inspiración en nuestra vida, debido que mediante ella se logrará
obtener un mejor y amplio conocimiento sobre temas interesantes que serán de

4
gran beneficio para el desarrollo de una formación intelectual y social del ser
humano.

Es por ello que se realizará una investigación basada en la lectura, ya que es el

tópico central del presente proyecto a desarrollar y se estructura de la siguiente
manera:

Capítulo I

El problema, el planteamiento del problema, objetivos generales y específicos y la

justificación.

Capítulo II

Antecedentes, bases teóricas y legales, definición de términos básicos, sistema de

variables y plan de acción.

Capítulo III

Marco metodológico, tipo y diseño de la investigación, población y muestra

técnicas e instrumentos de recolección de datos.

Capítulo IV

Resultados y discusión.

Capítulo V

Conclusiones y recomendaciones, bibliografías y anexos.

Capítulo I

El problema

5
En la presente investigación abordar se especificara la problemática suscitada en
la población seleccionada, la cual se llevará a cabo en la Escuela Bolivariana de
“San Francisco” donde se observaron varios problemas que requieren ser
solventados para un mejor funcionamiento de la misma. Sin embargo uno de ellos
el más conveniente y necesario solucionar, porque influye en la enseñanza de los
niños, este problema es la falta de comprensión lectora el cual se realizará un
proyecto donde se logre solventar la problemática presente en el centro
educativo.

1.1 planteamiento del Problema

A nivel mundial ha influido mucho los diversos problemas que presentan los niños
tanto personal como académico, esto trae como consecuencia un bajo nivel en su
enseñanza. Es indispensable resaltar que la educación de los niños es de gran
importancia, ya que ellos son el futuro del mundo entero y representan el cambio
evolutivo y productivo de una nación.

Dichos niños fundamentan un proceso de aprendizaje con un bajo rendimiento

académico, debido a la situación que actualmente vive cada país que ha sido
afectado por la pandemia, esto ha generado que los directivos y docentes de *las
instituciones educativas hayan tenido que elaborar un plan de actividades con
contenidos fundamentales y comprensibles para los niños que deben realizar
desde sus hogares. Sin embargo este proceso a distancia ha causado que los
niños presenten deficiencias en la lectura y escritura, teniendo como consecuencia
la falta de orientación y la poca fluidez en su desarrollo tanto oral como escrito.

1.1 planteamiento del Problema

6
A nivel mundial ha influido mucho los diversos problemas que presentan los niños
tanto personal como académico, esto trae como consecuencia un bajo nivel en su
enseñanza. Es indispensable resaltar que la educación de los niños es de gran
importancia, ya que ellos son el futuro del mundo entero y representan el cambio
evolutivo y productivo de una nación.

Dichos niños fundamentan un proceso de aprendizaje con un bajo rendimiento

académico, debido a la situación que actualmente vive cada país que ha sido
afectado por la pandemia, esto ha generado que los directivos y docentes de *las
instituciones educativas hayan tenido que elaborar un plan de actividades con
contenidos fundamentales y comprensibles para los niños que deben realizar
desde sus hogares. Sin embargo este proceso a distancia ha causado que los
niños presenten deficiencias en la lectura y escritura, teniendo como consecuencia
la falta de orientación y la poca fluidez en su desarrollo tanto oral como escrito.

En Venezuela son diversos los problemas de este tipo, debido que hay niños que
no poseen una orientación adecuada y precisa que pueda mejorar y ampliar su
formación académica generando que los mismos presenten dificultades en la
enseñanza, en varios estados del país las escuelas han tenido que permanecer
cerradas desde hace mucho tiempo, debido a la situación suscitada en nuestro
país. Esto ha influido que los niños tengan que realizar sus asignaciones en casa
con ayuda de sus padres y representantes. Aunque hay niños que no tienen el
apoyo de algún adulto que los oriente académicamente y presentan muchas
deficiencias al momento de ser evaluados por los docentes en el método a
distancia.

El estado Falcón es uno de esos estados que está laborando de esa manera al
igual que los municipios que lo conforman entre ellos está Zamora, el cual posee
muchos centros educativos que actualmente se basan en la metodología a través
el distanciamiento social, uno de esos centros está ubicado en la comunidad de
“San Francisco” cuya escuela educa a los niños que habitan en la misma
utilizando la misma metodología, esto hace que los niños desarrollen sus
actividades en el hogar.

7
Para algunos es indispensable y necesario entregar las asignaciones a la fecha
pautada, sin embargo hay otros que no tienen esa responsabilidad, debido a la
falta de orientación y apoyo que presentan siendo una causa negativa para su
formación, así como también para sus padres y representantes al no tener el
compromiso y el interés de contribuir en la enseñanza de su representado.

Por esta razón es de suma importancia realizar un proyecto donde se logre

solventar la problemática presente en la Escuela Bolivariana de “San Francisco” el
mismo es titulado “ Estrategias de orientación para fortalecer el proceso de
enseñanza mediante la lectura de los niños en casa, dirigido a los padres y
representantes de la Escuela Bolivariana “San Francisco” esto con el fin de
mejorar y ampliar un buen desarrollo educativo en los niños y que obtengan un
alto rendimiento significativo y productivo .

1.2 Objetivos de la Investigación

1.3 Objetivo General

 Fortalecer las estrategias de orientación en el proceso de enseñanza y

aprendizaje mediante la lectura en los niños en casa, dirigido a los padres y
representantes de la Escuela Bolivariana “San francisco”.

1.3.1 Objetivos Específicos

 Identificar las estrategias de orientación en el proceso de enseñanza y

aprendizaje mediante la lectura en los niños en casa, dirigido a los padres y
representantes de la Escuela Bolivariana “San francisco”.

 Desarrollar las estrategias de orientación en el proceso de enseñanza y

aprendizaje mediante la lectura en los niños en casa, dirigido a los padres
y representantes de la Escuela Bolivariana “San francisco”.

8
  Aplicar las estrategias de orientación en el proceso de enseñanza y
aprendizaje mediante la lectura en los niños en casa, dirigido a los padres
y representantes de la Escuela Bolivariana “San francisco”.

1.4 Justificación de la investigación

La presente investigación se justificará mediante algunos ámbitos que sustentarán

el avance de la misma, que a su vez son fundamentales e indispensables en este
apartado ellos son:

 A nivel Educativo

El desarrollo de la investigación en este nivel es fundamental, ya que será

de gran aporte para mejorar y ampliar la enseñanza de los niños de la
institución.

 A nivel Pedagógico

Este nivel es de gran importancia, debido que el avance de la investigación

es un excelente beneficio para que los docentes fortalezcan y apliquen lo
comprendido y aprendido.

 A nivel Socio-cultural

Este proyecto le permitirá a la sociedad comprender lo primordial que es

realizar este tipo de investigaciones, ya que lograra mejorar las deficiencias
existentes en la educación de los niños.

 A nivel Comunitario:

 Es esencial el presente nivel porque en él se genera e integra la comunidad

a la solución de problemas suscitados en la misma, también son participes
en la educación de los niños.

Capítulo II

9
 Marco Referencial Contextual

2.1 Antecedentes

A continuación se presentan los estudios que guardan relación directa con

la presente investigación y que le sirven de apoyo a la misma. Siendo
estos los siguientes:

Díaz, D y Mejías, Y. (2003), realizaron una investigación de campo-

descriptiva denominada " Influencia de los padres y representantes en el
rendimiento escolar de los niños del III nivel de la Guardería_ Preescolar
Santa Cruz de Pachigua (Guatire Estado Miranda), la cual tuvo como
finalidad evaluar en rendimiento escolar de los niños del III de dicha
guardería ubicada en el estado Miranda.

Los sujetos de la investigación fueron dieciocho (18) estudiantes 18

dieciocho (18) padres representantes y dos (2) docentes de la Guardería
Preescolar antes mencionada. Sobre la base de los resultados la
investigación sostiene que existe encuentro entre la escuela y la familia, la
escuela de madres y padres, evidencias el distanciamiento existente entre
la familia y la escuela a pesar de que son dos escenarios educativos
diferentes, presentan cosas o personas que les pueden permitir a los niños
asumir roles, establecer interacciones complejas con el ambiente. por ello
es necesario incrementar la colaboración familia- escuela porque ambos
comparten funciones de socialización.

En tal sentido, Pernalete, A. (2005), desarrollo un estudio titulado "

Orientación y participación de padres y representantes en la Educación
Inicial", se propuso facilitar canales y formas de colaboración entre la
familia y la escuela. Potenciando la participación activa de los padres y
representantes, en el proceso formativo de los niños en Educación

10
Inicial .La investigación de tipo descriptivo para la cual se utilizó una
muestra de 25 participantes seleccionados de forma aleatoria
(representantes de 85 estudiantes). Los resultados de dicha investigación
arrojan lo siguiente:

Los participantes comprendieron lo necesario de fortalecer los vínculos con la

escuela, que no es sólo la preocupación o intención de acercarse a la docente a
través de notas en cuadernos, sino que deben establecer una participación más
activa en las actividades escolares de sus hijos, puesto que en sus manos está el
educar a individuos que en el futuro representan el progreso del país .( Caracas-
Venezuela: trabajo de Licenciatura).

El análisis de la investigación descriptiva realizada por: Coa, F. Jiménez, H.

y Peña, I. (2000), sobre "Influencia de la participación de padres y
representantes en el rendimiento estudiantil de los alumnos de la primera
etapa en la Escuela Básica Nacional " Luz María Tosta" ubicada en la
parroquia 23 de Enero, Caracas, dirigido a determinar la influencia de la
participación de los padres y representantes en el rendimiento estudiantil
de sus representados.

Llegaron a la conclusión que la influencia de la participación de los padres

y representantes en el rendimiento académico de sus hijos es un elemento
indisoluble e inequívoco que se manifiesta de forma favorable cuando
dicha participación es constante y de calidad. (Caracas -Venezuela:
trabajos de Licenciatura).

Dichas investigaciones se relacionan con el presente estudio, debido a los

objetivos que la fundamentan, así como también la parte metodológica que
la sustentan y los resultados obtenidos de dicho estudio. Los estudios
antes expuestos tiene como finalidad que los padres y representantes se
integren, participen en las actividades de los niños, logrando así mejorar y
solventar las deficiencias que ellos presentan en su formación académica

11
 2.2 Bases Teóricas

Seguidamente, se desarrollaran los postulados teóricos que sirven de

apoyo a los fines del presente estudio. Es necesario referirse a la base
conceptual que enmarca esta disciplina, iniciando con las temáticas que
permiten ubicar el contexto de enseñanza y aprendizaje entre ellas están:
definición de enseñanza y el aprendizaje significativo, así como también la
mediación y sus implicancias para la enseñanza, paradigmas del
aprendizaje, los tipos que lo clasifican y el liderazgo pedagógico, luego se
esboza el proceso de lectura considerándose su definición y los tipos que
la conforman y se culmina con las estrategias para la comprensión lectora
haciendo hincapié en ellos, ya que son los tópicos centrales y de mayor
importancia en la investigación.

2.3 La enseñanza

La enseñanza tiene como pilar fundamental proporcionar medios para

estructurar experiencias propias de diferentes formas y que estas sean
accesibles para lograr un aprendizaje satisfactorio. El proceso de la
enseñanza es considerado como “es una actividad realizada conjuntamente
mediante la interacción de elementos uno o varios profesores, docentes o
facilitadores con el objeto de conocimiento y a su vez comprender en el
entorno educativo donde se ponen en contacto alumnos y profesores”.

2.4 Aprendizaje

Es un proceso muy personal que dura toda la vida y que se establece en función
de los intereses que cada uno tenga y de sus necesidades. La persona aprende
mirando, escuchando experimentando y construyendo a partir de su pasado. Al
mismo tiempo, el aprendizaje debe ser una experiencia estimulante e interesante
(Bargalló).

12
Aprender es comprender las nuevas situaciones con las que se entra en contacto
y adquirir habilidades que permitan hacer lo que se desea en la vida. El
aprendizaje es el medio a través del cual el sujeto interactúa con el entorno.
Conforme aprende, cambia su percepción y su concepción del mundo.

2.4.1 El aprendizaje significativo

Implica una fuerte interrelación sociocultural entre el docente y el alumno, Avilés

(2011) menciona que el deber del docente es generar las condiciones apropiadas
para que los alumnos obtengan la capacidad de construir conocimiento, en suma,
como se indica a continuación:

El aprendizaje significativo, básicamente está referido a utilizar los conocimientos

previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje. El personal docente se
convierte sólo en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, ya no es él el
que simplemente los imparte, sino que los alumnos participan activamente de lo
que aprenden, pero para lograr la participación del estudiantado se deben crear
estrategias que les permitan una excelente disposición y motivación para aprender
(Avilés, 2011, p.140).

La acotación anterior, nos indica la importancia de que la población docente

potencie sustancialmente la motivación en los alumnos para aprender, lo que
únicamente se puede lograr incentivando un lazo social entre enseñar y aprender.

2.5 Mediación y sus implicancias para la enseñanza

A nivel general, la mediación puede entenderse como una acción intencional que
explora cambiar un comportamiento en las interacciones sociales tanto en
educación presencial como a distancia. Por otra parte, la mediación desde el
punto de vista pedagógico puede entenderse como “el conjunto de acciones,
recursos y materiales didácticos que intervienen en el proceso educativo para
facilitar la enseñanza y el aprendizaje”. (Córica) y Hernández, s. p.1).

13
Así mismo, los autores indican que la mediación pedagógica “permite que el
alumno sea protagonista de su propio aprendizaje al interactuar entre la
información y otros estudiantes, con la organización (profesores, tutores, personal
de soporte técnico, administradores) y con los medios técnicos”. (Córica y
Hernández, s. p.1).

De igual manera, Prieto (1999) realiza una serie de señalamientos con respecto al
concepto de mediación instrumental (tecnológica). Entre los más destacados
están:

•Los medios tecnológicos se pueden interpretar y utilizar desde mi contexto, mi

cultura y mis relaciones.

•Los medios tecnológicos son recursos de la comunicación que deben utilizarse en

favor de la educación.

•Los medios tecnológicos deben utilizarse en función de la promoción y el

acompañamiento del aprendizaje para favorecer metodologías de enseñanza.

•Los medios tecnológicos deben utilizarse en función de la promoción y el

acompañamiento del aprendizaje para favorecer metodologías de enseñanza. •Los
medios tecnológicos deben utilizarse en función de la promoción y el
acompañamiento del aprendizaje para favorecer metodologías de enseñanza.

En esta línea, Folegotto y Tambornino (2005) agregan que la mediación

tecnológica se puede interpretar como un entorno representacional del
aprendizaje. En otras palabras, son dispositivos o herramientas tecnológicas que
facilitan en el estudiantado la construcción de su propio conocimiento a través de
la interacción con los medios tecnológicos y el objeto de conocimiento. En este
sentido, los autores agregan que “a través de la interacción entre la situación
presentada y sus conocimientos previos, el sujeto aprende cuando es capaz de
resolver el problema. En toda situación educativa mediada por tecnología,
podemos decir que el aprendiz “está presente” mediante sus producciones
(pp.307-308)”.

14
En tal sentido, la mediación es un proceso intencionado por parte del mediador
(docente), que permite la interacción de las personas con el ambiente, el lenguaje,
las herramientas tecnológicas y otros elementos. Esto posibilita el desarrollo de
habilidades y valores, y construye puentes para el aprendizaje. Por ello, en el
proceso de enseñanza y aprendizaje, la mediación implica un punto importante
para responder a las intenciones educativas que se propongan dentro del
paradigma del aprendizaje utilizado.

2.6 Paradigmas del aprendizaje

Los paradigmas del aprendizaje son el marco referencial de cada una de las
teorías del aprendizaje, además, estas teorías tienen en común el hecho de
determinar la forma en que las personas aprenden, independientemente de las
características que emplean cada uno de estos paradigmas. En suma, los
paradigmas del aprendizaje se pueden resumir como:

Una actividad cultural, en la que el desarrollo de nuevas tecnologías de la

información y el conocimiento, junto con una organización social de aprendizaje
cada vez más extendida y sistemática, ha hecho posible nuevas formas de
conocer, de aprender y enseñar, que han multiplicado las posibilidades cognitivas
de la mente humana, al tiempo que generan nuevos motivos para aprender, como
compartir representaciones y conocimiento.

Así, los paradigmas del aprendizaje son esquemas básicos de interpretación de la

realidad. En el campo educativo, estos influyen en el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Entre los principales paradigmas están la asociación y los procesos
cognitivos (cognitivismo y constructivismo), los cuales, aunados a un liderazgo
pedagógico, posibilitan un proceso de enseñanza y aprendizaje innovador, flexible
y principalmente orientado al estudiantado.

Siguiendo en este orden de ideas se desarrollaran los tipos de aprendizaje siendo

estos los siguientes:

Aprendizaje por asociación

15
Para Pozo (2008) el aprendizaje por asociación “es un aprendizaje basado en la
extracción de regularidades en el entorno, aprendiendo qué cosas tienden a
ocurrir juntas y qué consecuencias suelen seguir a nuestras conductas (p. 217)”.

En consecuencia, este proceso se da cuando en la tarea de aprendizaje se

manifiesta de asociaciones arbitrarias, donde existe una relación de contenidos de
modo arbitrario, como es el caso del aprendizaje modistico o repetición por lo que
su importancia radica en controlar los acontecimientos de los procesos educativos
para lograr generar en los estudiantes la adquisición o reforma de conductas
(Guerrero, Tibisay, Flores y Hazel, 2009).

Aprendizaje cognitivo

El enfoque cognitivista de acuerdo con Guerrero et al, (2009) es el que “fija su

atención e interés en los procesos internos de los individuos, estudia el proceso a
través del cual se transforman los estímulos sensoriales reduciéndolos,
elaborándolos, almacenándolos y recuperándolos (p.321)”.

Esta enseñanza se sujeta a métodos educativos que orientan a los estudiantes a

memorizar y recordar los conocimientos (Guerrero et al, 2009). Lo anterior, como
parte de una movilización del sistema cognitivo para aprender, en donde se debe
tener en cuenta la motivación, atención, recuperación y la transferencia (Pozo,
2008).

Aprendizaje constructivista

De acuerdo con Pozo (2008) el constructivismo radica en una reestructuración de

conocimientos anteriores, lo anterior en mayor cantidad que en una sustitución de
conocimientos por otros. En suma, Guerrero et al. (2009) “plantea que el alumno
puede construir su propio conocimiento a través de sus necesidades e intereses y
según su ritmo particular para interactuar con el entorno (p. 321)”. En esta misma
línea, Hernández y Díaz (2013) indican que:

Consiste en construir significados comprendiéndolos y tomando conciencia de

ellos; es un proceso de atribuir sentido y entender el valor funcional considera

16
valioso para uno mismo y es un proceso social que al tiempo que provoca cambios
endógenos-estructurales en la persona a consecuencia de la apropiación de los
saberes culturales, también genera modificaciones exógenas, ya que transforma el
modo de participación dentro de las prácticas y los nichos culturales en donde se
desenvuelve el aprendiz (p.5).

2.7 Liderazgo Pedagógico

Rodríguez-Molina (2011) se refiere a que un líder pedagógico es aquel personal

docente que centra su quehacer profesional en mejorar sus propias prácticas de
enseñanza, es decir, es el profesorado que se enfoca en los aspectos
relacionados al proceso de enseñanza y aprendizaje para favorecer y potenciar de
una forma más innovadora la adquisición de nuevos conocimientos por parte del
estudiantado.

En esta misma línea, Bolívar-Botía (2010) indica que el liderazgo pedagógico es

una labor capaz de transformar los procesos “pues no se limita a trabajar en las
condiciones existentes y con las metas dadas, sino que va alterando aquellas
condiciones del centro y del aula para que mejoren la educación ofrecida y las
prácticas docentes en el aula (pp.82-83)”

El liderazgo pedagógico ejerce una mayor influencia en la mejora de la educación

cuando está ampliamente distribuido y compartido: liderazgo del profesorado y las
comunidades profesionales de aprendizaje. Se trata de constatar esta hipótesis,
en particular centrados en qué pautas y estructuras lo favorecen, al contribuir a
una mejora significativa de la acción educativa del centro escolar (Bolívar-Botía,
2010, p.94).

Por consiguiente, un liderazgo pedagógico acompañado de un buen diseño

educativo permitirá favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje.

2.8 Diseño educativo

17
El diseño educativo es la elaboración y adaptación de los contenidos que se
agregan en cada uno de los materiales didácticos, el cual utilizará el personal
docente en el proceso pedagógico, tal como se señala a continuación:

Las tareas del enseñante incluyen instruir al estudiante acerca de los

procedimientos y exigencias del rol de estudiantes, seleccionar el material que
debe aprender, adaptar ese material para adecuarlo al nivel del estudiante,
proporcionar la serie más adecuada de oportunidades para que el estudiante
tenga acceso al contenido (es dentro de esta tarea donde yo incluiría la
motivación), controlar y evaluar el progreso del estudiante, y ser para el estudiante
una de las principales fuentes de conocimientos y habilidades (Fenstermacher,
1989, p.6).

2.9 El proceso de la lectura

Saber leer bien y rápido son dos privilegios que no debes despreciar porque te
permitirán ser una persona informada y formada: con capacidad para decidir por ti
mismo, sin tener que depender de otra persona. Saber leer nos convierte en
personas autónomas e independientes. No hay que olvidar la lectura es el
vehículo para aprender de los libros, estar informado de lo que pasa a través de
los periódicos, conocer tus obligaciones y tus derechos.

La lectura es un proceso de aprendizaje individual donde intervienen muchos

elementos, el más importante, sin embargo, es el interés y la dedicación que cada
uno de nosotros pone en ello. Aprender a leer no sólo adquiere los mecanismos
que hacen posible la lectura, sino que hay que poner en funcionamiento otras
acciones que dependen de nuestra voluntad y que nadie puede hacer por
nosotros.

18
La lectura es considerada como “una actividad compleja que exige la puesta en
funcionamiento de una serie de habilidades que permiten convertir los símbolos
(las letras) en significados. Es decir, la captación inmediata del significado de lo
escrito. A su vez es también una excelente forma de conocimiento del mundo que
nos rodea, de las cosas lejanas o que no podemos ver y de las fantasías
imaginadas por literatos. (Bargalló).

2.10 Aprendizaje lector

Fase escolar

 Es aquella en la que todos aprendemos los mecanismos de la lectura.

 El proceso implica ver, pronunciar, oír y comprender.

 El niño cuando aprende a leer debe ver las palabras, pronunciarlas para
oírse y así poder comprender.

Fase adulta

Es aquella en que sólo se necesita ver para comprender, lo cual representa un

proceso más rápido que la fase escolar.

Leer es una actividad parecida a andar: podemos variar la velocidad en los pasos
que damos en función de la prisa que tengamos o del sitio donde vayamos. La
lectura exige también un método distinto en función del uso o del objetivo que
perseguimos. De ahí que tengamos que hablar de varios tipos de lectura.

2.11 Los tipos de lectura son:

 Lectura Oral

Es la que hacemos en voz alta. Sirve para que otras personas oigan el contenido
de lo que estamos leyendo. Este no es el tipo de lectura más frecuente; sin

19
embargo, es el primero que practicamos cuando aprendemos a leer. El
aprendizaje de la lectura oral no es fácil, pues supone aprender no sólo a leer las
palabras, sino también a modular nuestra voz.

 Lectura Silenciosa

Es la que hacemos sin expresar de viva voz lo leído. Es el tipo de lectura más
frecuente y su uso es siempre personal.

 Lectura Exploratoria

Consiste en leer un texto rápidamente buscando las ideas o la información que

nos interesa.

 Lectura Superficial

Consiste en leer de forma rápida para saber de qué trata un texto. Muchas veces
leemos rápidamente un texto sólo para conocer cuál es el contenido de lo que allí
se dice.

 Lectura Recreativa

La utilizamos cuando leemos un libro por placer. La velocidad con que lo hacemos
suele ser rápida.

 Lectura palabra por palabra

Se usa cuando el material que tenemos que leer nos exige hacerlo con mucho
detalle. Este tipo de lectura solemos utilizarlo cuando leemos un problema de
matemáticas o leemos en una lengua extranjera.

 Lectura Enfocada al estudio

Este tipo de lectura suele ser lenta y requiere mucha atención.

 Lectura Crítica

20
Es la lectura que hacemos cuando evaluamos la relevancia de lo que se lee. Es un
tipo de lectura cuidada, reflexiva y comprensiva, exige no leer muy rápido.

2.12 Estrategias para comprender la lectura según enciclopedia.

Son técnicas que podemos aplicar para comprender mejor el contenido de un

texto. Algunas de las más efectivas son las anticipaciones, las predicciones, las
inferencias y la paráfrasis.

 Las Anticipaciones

Consiste en adelantarnos a la lectura y descubrimos algunas ideas que transmite

el texto antes de leerlo. Esta estrategia no es tan difícil como parece y la
practicamos con mucha frecuencia.

 Las predicciones

Al igual que la técnica anterior las predicciones son similares, ya que se refiere a
predecir el contenido de un texto a medida que realizamos nuestra lectura, es
decir, podemos hacer una idea de cómo terminará el texto o cuál será la siguiente
acción por el personaje que en él se refleja.

Para realizar anticipaciones y predicciones es conveniente tener presente las

siguientes sugerencias:

 Formular preguntas antes y durante la lectura.

 Prestar atención a los títulos y subtítulos.

 Identificar las palabras subrayadas o destacadas.

 Interpretar los gráficos, ilustraciones y fotografías.

 Las Inferencias

21
 Consisten en descubrir un contenido o una idea que no está expresada
directamente en el texto, pero que puede deducirse claramente de él. Las
inferencias se realizan cuando terminamos de leer el texto o el fragmento
en el que consideramos que existe un contenido indirecto.

 La Paráfrasis

Esta estrategia hace referencia en expresar con nuestras propias palabras

las ideas más importantes .Muchas veces al terminar de leer un texto
literario o de otro tipo, comentamos la historia con alguien y repetimos sus
partes más significativas. De este modo, podemos entender mejor su
sentido.

Luego de haber desarrollado cada tópico anteriormente es de gran

importancia resaltar que los mismos son fundamentales y significativos para
el avance de la presente investigación, la cual es indispensable comprender
los contenidos expuestos en el apartado anterior. Estos son de gran aporte
para sustentar la investigación y a su vez generan una enseñanza muy
valiosa y productiva. Cada tema explica de manera coherente, precisa y
adecuada lo relacionado con dicho tema esto con el fin de ser más
comprensible y eficaz al momento de aplicarlo.

22
Es necesario mencionar que tanto la enseñanza como el aprendizaje juegan un
papel primordial en el proceso de formación del individuo. De igual forma en dicho
estudio, ya que es la base principal del mismo esto a su vez implementa un
valioso proceso de ampliar y mejorar la problemática suscitada en la institución
abordar. Siguiendo este orden de ideas es esencial señalar que otra temática
importante en el avance de este estudio es el liderazgo y el diseño educativo
ambos fundamentan un significativo y evolutivo proceso.

Debido que mediante ellos se logra coordinar y aplicar lo que el docente impartirá
a sus estudiantes, esto con el fin de lograr un buen desempeño académico y
personal. Otra temática necesaria e indispensable mencionar es la lectura y sus
aspectos que la conforman, debido que la misma es el soporte y palabra clave en
esta investigación por ser uno de los tópicos centrales y de mayor influencia en el
desarrollo del mismo, ya que este genera la problemática presente y a su vez se
busca solventarlo para lograr un eficaz y excelente proyecto siendo así de gran
apoyo a otras investigaciones.

2.13 Bases Legales

Artículo 102.

La educación es un derecho humano y un deber social fundamental es democrática

gratuita y obligatoria. El estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés
en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico,
humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y
está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad
de desarrollar potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su
personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en

23
la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social
consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión
latinoamericana y universal. El estado, con la participación de las familias y la sociedad,
promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos
de esta Constitución y en la ley.

Artículo 103.

Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en

igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de
aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles,
desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del
Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el estado realizará una
inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las
Naciones Unidas. El estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente
dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. La
ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con
discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de
condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo.

Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos públicos a

nivel medio y universitario serán reconocidas como desgravámenes al impuesto sobre la
renta según la ley respectiva.

Artículo 104.

La educación estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada

idoneidad académica. El estado estimulará su actualización permanente y les garantizará
la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, bien sea pública o privada, atendiendo
a esta Constitución y a la ley, en un régimen de trabajo y nivel de vida acorde con su
elevada misión. El ingreso, promoción y permanencia en el sistema educativo, serán
establecidos por ley y responderá a criterios de evaluación de méritos, sin injerencia
partidista o de otra naturaleza no académica.

Luego de haber explicado los artículos planteados anteriormente, es de gran importancia

comprenderlos y tenerlos presente, ya que mediante ellos el hombre conoce sus deberes
que la ley le ampara, también es esencial indicar que todo ser humano tiene derecho a la

24
educación y tener una buena formación que contribuya con su personalidad, capacidad
intelectual y su desenvolvimiento social. Estos factores serán de gran utilidad en su día a
día logrando así un mejor futuro para su vida.

Definición de Términos Básicos

A continuación se presentan las definiciones que servirán de sustento en la

investigación siendo las siguientes:

Educación: Es un proceso mediante el cual se obtiene fundamentalmente un

sentido espiritual, siendo su objeto la formación integral de la persona humana.

Enseñanza: Es un proceso mediante el cual se comunica o transmiten

conocimientos especiales o generales sobre una materia.

Aprendizaje: Es un proceso de reconstrucción de saberes culturales que se

facilita gracias a la mediación o interacción con los otros, por lo tanto es social y
cooperativo.

Pedagogía: Está considerada como el arte de educar, el cual es un conjunto

cierto y sistemático de verdades referentes a la educación y arte por ser la
realización subjetiva a normas de una idea.

Escuela: Consiste en los centros educativos que le facilitan al individuo tener una
buena formación académica y social.

Estrategia: Es el arte de dirigir un asunto a través de reglas que aseguran la

decisión optima de obtener un resultado.

Lectura: Es el medio para desarrollar nuestro pensamiento y para aprender, ya

que es un factor clave en el avance de la humanidad y un bien colectivo.

Comprensión: Es la capacidad que posee el hombre para entender el conjunto de

cualidades que integran una idea.

25
Motivación: Es un elemento muy esencial que todos ser humano posee, debido
que le permite realizar lo que desee, es imprescindible para estudiar y trabajar.

Actitudes: un proceso fundamental en la vida del hombre, porque le genera tener

una autoestima positiva o negativa al momento de realizar las acciones.

Interés: Es la inclinación positiva que mostramos por lo que hacemos

centrándonos más en unas que en otras.

Atención: Es un componente imprescindible para el aprendizaje. Consiste en

seleccionar entre varios estímulos aquellos que más impactan o atraen a nuestra
mente

Sistema de variables

Variable Definición Definición Dimensiones Indicador

conceptual operacional
Proceso mediante el Es una actividad Formación del ser
cual se transmiten realizada humano.
conocimiento conjuntamente
especial o general mediante la Obtener nuevos
sobre una materia, interacción de conocimientos.
sus dimensiones en elementos; uno o
el fenómeno del varios profesores, Desenvolvimiento
rendimiento docentes o académico y social.
Proceso enseñanza académico a partir facilitadores, Desarrollo
y aprendizaje de los factores que también se educativo
determinan su adquieren
comportamiento. habilidades,
destrezas y valores.
Estos se producen a
través de los
cambios de
conducta que
producen las
experiencias
mediante el

26
 contacto de
profesores y
alumnos.
Es el proceso de Es el medio para Un proceso para
comprensión de desarrollar nuestro mejorar la
algún tipo de pensamiento y comunicación.

información o ideas aprender sobre

almacenadas en un temas de interés Una excelente

que serán de gran Recurso de forma de
soporte y
Lectura aporte para la formación. comprender los
transmitidas
formación del textos.
mediante algún
hombre y a su vez
tipo de código,
le ayudara ampliar Una actividad
usualmente un
su capacidad esencial para el
lenguaje, que
intelectual. buen
puede ser visual o
funcionamiento de
táctil. las habilidades.

Plan de acción

Objetivos Actividad Recurso Tiempo Responsable

Identificar las
estrategias de

27
orientación en el
proceso de enseñanza Visita a la institución Cuaderno 1 Hora Esther Chirinos
y aprendizaje para observar el Lápiz Francisco Peña
mediante la lectura en problema mediante Borrador Yulimar Piña
los niños en casa, una entrevista. Anais Romero
dirigido a los padres y
representantes de la
Escuela Bolivariana
“San Francisco”

Desarrollar las
estrategias de
orientación en el
proceso de enseñanza Aplicación del Hojas de reciclaje 1 hora y media Esther Chirinos
y aprendizaje cuestionario de Lápiz Francisco Peña
mediante la lectura en preguntas abiertas Borrador Yulimar Piña
los niños en casa, para medir el nivel de Anais Romero
dirigido a los padres y conocimiento sobre el
representantes de la tema abordado.
Escuela Bolivariana
“San Francisco”

Desarrollar las
estrategias de
orientación en el
proceso de enseñanza Realización del taller Láminas de papel 2 Horas Esther Chirinos
y aprendizaje acerca de mejorar la bond Francisco Peña
mediante la lectura en comprensión lectora. Lápiz Yulimar Piña
los niños en casa, Marcadores Anais Romero
dirigido a los padres y Ilustraciones
representantes de la
Escuela Bolivariana
“San Francisco”

Marco Metodológico

 Tipos y diseño de la investigación

En el siguiente capítulo se explicara la metodología bajo el cual se apoyó el

presente estudio en relación a los objetivos planteados, tales como el tipo y diseño
de la investigación, población y muestra, así como también la técnica e

28
instrumento que se utilizara para la recolección de datos. De igual manera se
desarrollara las fases de la investigación.

Atendiendo a los fines de este estudio y de acuerdo a las bases teóricas

consultadas, el tipo de investigación es descriptivo, que según Arias Fidias (2006)
señalan que “Es un proceso a través del cual el investigador aplica técnicas para
conocer y describir los fenómenos que ocurren en el contexto social sin necesidad
de ser llevado a un laboratorio para un posterior análisis y tratamiento.

De igual manera señala Tamayo (2007), que el tipo descriptivo “consiste en

comprender la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza
actual y la composición o procesos de los fenómenos. Así mismo, el enfoque se
hace sobre conclusiones dominantes o sobre una persona, grupo.
De manera semejante Hernández, Fernández y Baptista (2006), los estudios
descriptivos consisten en describir fenómenos, situaciones y contexto. Esto, es
detallar como son y se manifiesta. Dicho autores precisan que los estudios
descriptivos únicamente pretenden medir u obtener información de manera
independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables que se refieren.

Diseño de la Investigación

con el propósito de responder al problema planteado en el contexto del presente

estudio, se seleccionó el diseño de investigación de Campo, el cual según la
Universidad pedagógica Experimental Libertador(2007), es un análisis sistemático
de problemas en la realidad, con el propósito bien sea de describirlo,
interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus
causas y efectos o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos
característicos de cualquiera de los paradigmas de investigación conocidos o en
desarrollo.
De acuerdo a lo planteado, la selección de este tipo de diseño de investigación se
justifica, ya que se adapta a las características y naturaleza del presente trabajo,

29
el cual busco recopilar información de la propia realidad, al momento de solicitarla
generando de esta manera su avance.
 Población y Muestra

 Población

De acuerdo a los planteamientos de Aria (2006 p.81), puede indicarse que la

población “Es el conjunto finito o infinito de elementos con características
extensivas las conclusiones de la investigación. Esta queda delimitada por el
problema y por los objetivos del estudio.
En el presente estudio la población abordar está conformada por veinte personas
(22), el cual se clasifican de la siguiente manera: Dos (2) docentes Diez (10) niños
cursantes del 3er grado y Diez (10) representantes de la Escuela Bolivariana “San
Francisco”.

 Muestra

Autores como Arias (2006), define la muestra una “porción, un subconjunto de la

población que selecciona el investigador de las unidades de estudio con la
finalidad de obtener información confiable y representativa” (p.68).

En este sentido, la muestra será de tipo intencional debido a la naturaleza de la

investigación para ello se tomara como muestra doce (12) personas que se
conforman de la siguiente forma: Dos (2) docentes, Cinco (5) niños y cinco (5)
padres de la Escuela Bolivariana “San Francisco”.

 Técnicas e instrumentos de Recolección de Datos.

Según Arias (2006), la recolección de datos es un conjunto de procedimientos y

métodos que se utilizan durante el proceso de investigación, con el propósito de
conseguir la información pertinente a los objetivos formulados en una
investigación.

30
Seguidamente, está la técnica la misma es considerada como un recurso donde el
investigador se vale para acercarse a los hechos y acceder a su conocimiento y se
apoyan en instrumentos para guardar la información tales como: el cuaderno de
notas para el registro de observación.

La observación es aquella en la cual el investigador puede observar y recoger

datos mediante su propia observación. En el presente estudio se obtuvo la
información requerida a través de una entrevista con la docente del grado
seleccionado, así como también los padres de los niños cursantes y afectados. De
esta manera se pudo verificar la problemática suscitada en el entorno educativo.
Por lo tanto es considerable indicar que la entrevista consiste en la conferencia de
dos o más personas en un lugar determinado para discutir sobre algún tema
específico.

En este orden de ideas es fundamental resaltar un valioso factor que será de gran
aporte en el desarrollo del estudio, también ayudara a solventar el presente
problema académico. El mismo es considerado uno de los instrumentos más
comunes y aplicados en las investigaciones como lo es el cuestionario este
consiste en el método o formulario impreso, destinado a obtener información
sobre el problema en estudio y que el consultado llena pos sí mismo, dicho
cuestionario se basa en preguntas abiertas las mismas se responden de forma
sencilla y eficaz, generando así comprender y tener la información necesaria
acerca de la problemática.

Capitulo IV

Resultados y Discusión

31
En este capítulo se indicaran los resultados obtenidos durante la aplicación de las
estrategias esto con el fin de mejorar y solucionar la problemática presente en el
estudio abordado, siendo estos los siguientes:

En primera instancia se logró recopilar la información necesaria y precisa para dar

inicio al desarrollo del estudio planteado, a través de una entrevista que se realizó
en la institución con la participación de la docente del grado seleccionado El cual
estuvo basado en interrogantes básicas y comprensibles siendo respondida de
forma clara y precisa de esta manera se pudo verificar la problemática existente
en el centro educativo y a su vez dar inicio al desarrollo del estudio.

Seguidamente se elaboró la aplicación del instrumento que fue el cuestionario, el

cual está constituido por doce (12) preguntas abiertas y coherentes para que sean
respondidas de manera sencilla esto con el fin de comprobar el nivel de
conocimiento que tienen los niños y representantes sobre el tema a tratar.
Teniendo el siguiente resultado: 38 respondieron que sí y la opción No con 22
respuestas, siendo un total de 60 preguntas respondidas.

Para finalizar este apartado se realizó un taller educativo, impartiendo y explicando

sobre la temática expuesta estructurado de la siguiente manera: concepto de
lectura, tipos de lectura, estrategias para la comprender la lectura y las
sugerencias para mejorar la lectura. Siendo de gran importancia conocerlos y
aplicarlos en el proceso de la comprensión lectora generando con esto mejorar el
problema que presentan los niños en este proceso académico. El procedimiento
impartido se logro de forma positiva, ya que los padres y representantes se
comprometieron a usar las estrategias explicadas para ampliar y fortalecer el
proceso de enseñanza y aprendizaje en los niños.

Capítulo v

Conclusiones y recomendaciones

32
En este capítulo se da por finalizado la investigación que se desarrolló
anteriormente, el cual se basó mediante el planteamiento del problema, marco
teórico, metodológico y las técnicas que se utilizaron para recopilar la información
precisa y necesaria para el avance del estudio. Así como también los resultados
obtenidos sobre la aplicación de los instrumentos, los cuales fueron de gran
aporte para verificar el problema suscitado y buscar la solución al mismo.

A continuación se mencionaran las conclusiones y recomendaciones sobre el

estudio investigado y desarrollado.

Conclusiones

Luego de haber investigado y desarrollado el proyecto anterior es de gran

importancia resaltar las conclusiones que se obtuvieron en el mismo, esto con el
fin de culminar la investigación y a su vez fundamentar lo esencial que son las
conclusiones en un estudio.

Se logró de manera precisa y comprensible recolectar la información y los

contenidos necesarios para el desarrollo del estudio.

Se obtuvo de forma positiva y significativa la realización de cada técnica aplicada

generando así un excelente encuentro entre los autores y los beneficiados.

Fue satisfactorio elaborar dicho proyecto en la institución, ya que ayudara a solventar la

problemática existente en el mismo.

Es una excelente investigación que será de gran aporte para otros estudios que se requiriera
emprender.

Recomendaciones

33
Seguidamente tenemos las recomendaciones, estas servirán de sustento al estudio ejecutado
en el centro educativo y serán de gran beneficio para mejorar y solucionar el problema
existente en el mismo, siendo estas las siguientes:

Se recomienda a los padres y representantes motivar y orientar a los niños al proceso de la

lectura, creando un hábito sencillo y productivo en casa para que ellos generen un gran
interés en el momento de leer.

Se recomienda a los niños realizar lecturas de forma sencilla y coherente que puedan
comprenderla, también que las mismas contengan ilustraciones animadas para su mejor
entendimiento.

Se recomienda a los docentes desarrollar programas didácticos y recreativos que se

enfoquen en la comprensión lectora, esto con la finalidad de fortalecer y ampliar en el
proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños.

Se recomienda a la comunidad en general, que sean partícipes en la formación educativa de

los niños, así como también apoyarlos y buscarles soluciones cuando estos presenten
alguna deficiencia académica.

Se recomienda a la sociedad organizar estudios de este tipo que ayuden a resolver los
problemas educativos que los niños tengan y a su vez que diseñen actividades académicas
y recreativas que fundamenten el fortalecimiento en el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los niños, recordemos que ellos son el futuro de nuestro país y por lo tanto ellos
merecen tener una buena formación personal, educativa y social.

Bibliografías Consultadas

Arias, F. (2006). Proyecto de investigación. Episteme. Caracas. Venezuela.

34
Bargalló, E. Progresiva Enciclopedia interactiva de apoyo al estudio. Editorial Oceano.
Volumen II. Barcelona.España.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.(1999). Caracas-Venezuela.

Enciclopedia varios áreas.. Editorial Santillana. Caracas. Venezuela.

Montenegro, M y Navea,Y. (2006). "Integración de padres y madres en el proceso

educativo de sus hijos" Caracas.

Peña, X y Salgado M. (2010) ."La escuela para padres como propuesta didáctica caso
E.B . Martín Luther King". Caracas.

Zambrano,B.Diccionario enciclopédico castellano para estudiantes. (1986).

Editorial Maraisa.caracas.Venezuela.

www,wikipedia.lectura.org.

www.wikipedia.aprendizaje.org.

Anexos

35
En este apartado se colocaran los anexos que se obtuvieron durante el desarrollo de la
investigación, el cual sirvieron de sustento para complementar la información requerida
para el proceso de avance del estudio.

A continuación se realizara una entrevista al personal docente de la Escuela

Bolivariana " San Francisco", con el objetivo de obtener la información requerida
para la iniciativa del desarrollo de una investigación.

36
 Entrevista

1) ¿Cuáles son los problemas que existen en la institución?

En la institución hay varios problemas que influyen en la formación de los niños

entre ellos tenemos: la falta de los valores morales, deficiencias en la escritura y
lectura, también está la carencia de autoestima.

2) ¿Cuál considera usted que es el problema que afecta en el proceso de

enseñanza y aprendizaje en los niños?

El problema que más afecta a los niños es la lectura, ya que los mismos presentan
mucha deficiencia en la comprensión lectora.

3) ¿Cree usted que se puede solventar ese problema?

Si, se puede solucionar con la ayuda de los representantes que orienten a los
niños en su enseñanza.

4) ¿Han tenido apoyo para solventar la problemática?

Si, por parte de los padres y representantes de los niños.

5) ¿Está de acuerdo que se realice un estudio donde se plantee la problemática

existente y buscar la solución de la misma?

Sí, me parece muy apropiado que lo desarrollen así ayudara a solventar ese
problema que afecta a los niños en su aprendizaje.

37
A continuación se responderá un cuestionario el cual va dirigido a los niños de 3er grado de la Escuela Bolivariana "San

Francisco" ,el mismo será llenado con la ayuda de los padres y representantes. Esto tiene como finalidad conocer el nivel de

conocimiento sobre el tema abordado, siendo estas las siguientes preguntas:

Preguntas Si No
1) ¿Conoces el significado de la lectura? X
2) ¿Consideras que es importante leer? X
3) ¿Conoces los tipos de lectura? X
4) ¿Crees que el proceso de lectura amplia tus X
conocimientos?
5) ¿Piensas que la lectura es un proceso de X
aprendizaje individual?
6) ¿Realizas a diario el proceso de la lectura? X
7) ¿Te consideras un buen lector o lectora? X
8) ¿Luego de realizar la lectura comprendes lo X
leído?
9) ¿Te agradan las lecturas educativas, X
recreativas y de interés?
10) ¿Crees que podrías dedicarle más tiempo X
al proceso de leer?
11) ¿Consideras que es fundamental mejorar X
la comprensión lectora?
12) ¿Piensas que es indispensable solventar el X
problema de la comprensión lectora?

A continuación se responderá un cuestionario el cual va dirigido a los niños de 3er grado de la Escuela Bolivariana "San Francisco”,

el mismo será llenado con la ayuda de los padres y representantes. Esto tiene como finalidad conocer el nivel de conocimiento sobre

el tema abordado, siendo estas las siguientes preguntas:

Preguntas Si No
1) ¿Conoces el significado de la lectura? X
2) ¿Consideras que es importante leer? X
3) ¿Conoces los tipos de lectura? X
4) ¿Crees que el proceso de leer amplia X
tus conocimientos?
5) ¿Piensas que la lectura es un proceso X
de aprendizaje individual?
6) ¿Realizas a diario el proceso de X
lectura?
7) ¿Te consideras un buen lector o X
lectora?

38
8) ¿Luego de realizar la lectura X
comprendes lo leído?
9) ¿Te agradan las lecturas educativas, X
recreativas y de interés?
10) ¿Crees que podrías dedicarle más X
tiempo al proceso de leer?
11) ¿Consideras que es fundamental X
mejorar la comprensión lectora?
12) ¿Piensas que indispensable solventar X
el problema de la lectura?

A continuación se responderá un cuestionario el cual va dirigido a los niños de 3er grado de la Escuela

Bolivariana "San Francisco" , el mismo será llenado con la ayuda de los padres y representantes. Esto tiene como

finalidad conocer el nivel de conocimiento sobre el tema abordado, siendo estas las siguientes preguntas:

Preguntas Si No
1) ¿Conoces el significado de la lectura? X
2) ¿Consideras que es importante leer? X
3) ¿Conoces los tipos de lectura? X
4) ¿Crees que el proceso de leer amplia X
tus conocimientos?
5) ¿Piensas que el proceso de lectura es X
un aprendizaje individual?
6) ¿Realizas a diario el proceso de X
lectura?
7) ¿Te consideras un buen lector o X
lectora?
8) ¿Luego de realizar la lectura X
comprendes lo leído?
9) ¿Te agradan las lecturas educativas, X
recreativas y de interés?
10) ¿Crees que podrías dedicarle más X
tiempo al proceso de leer?
11) ¿Consideras que es fundamental X
mejorar la comprensión lectora?
12) ¿Piensas que es indispensable X
solventar el problema de la lectura?

39
A continuación se responderá un cuestionario el cual va dirigido a los niños de 3er grado de la Escuela Bolivariana "San

Francisco" , el mismo será llenado con la ayuda de los padres y representantes. Esto tiene como finalidad conocer el nivel de

conocimiento sobre el tema abordado, siendo estas las siguientes preguntas:

Preguntas Si No
1) ¿Conoces el significado de la lectura? X
2) ¿Consideras que es importante leer? X
3) ¿Conoces los tipos de lectura? X
4) ¿Crees que el proceso de leer amplia X
tus conocimientos?
5) ¿Piensas que el proceso de lectura es X
un aprendizaje individual?
6) ¿Realizas a diario el proceso de X
lectura?
7) ¿Te consideras un buen lector o X
lectora?
8) ¿Luego de realizar la lectura X
comprendes lo leído?
9) ¿Te agradan las lecturas educativas, X
recreativas y de interés?
10) ¿Crees que podrías dedicarle más X
tiempo al proceso de leer?
11) ¿Consideras que es fundamental X
mejorar la comprensión lectora?
12) ¿Piensas que es indispensable X
solventar el problema de la lectura?

A continuación se responderá un cuestionario el cual va dirigido a los niños de 3er grado de la Escuela Bolivariana "San

Francisco" , el mismo será llenado con la ayuda de los padres y representantes. Esto tiene como finalidad conocer el nivel de

conocimiento sobre el tema abordado, siendo estas las siguientes preguntas:

Preguntas Si No
1) ¿Conoces el significado de la X
lectura?
2) ¿Consideras que es importante X

40
leer?
3) ¿Conoces los tipos de lectura? X
4) ¿Crees que el proceso de leer X
amplia tus conocimientos?
5) ¿Piensas que el proceso de la X
lectura es un aprendizaje individual?
6) ¿Realizas a diario el proceso de X
lectura?
7) ¿Te consideras un buen lector o X
lectora?
8) ¿Luego de realizar la lectura X
comprendes lo leído?
9) ¿Te agradan las lecturas X
educativas, recreativas y de interés?
10) ¿Crees que podrías dedicarle X
más tiempo al proceso de leer?
11) ¿Consideras que es fundamental X
mejorar la comprensión lectora?
12) ¿Piensas que es indispensable X
solventar el problema de la lectura?

41
Contenido que se impartirá en el taller

Concepto de Lectura

Es el medio para desarrollar nuestro pensamiento y para aprender sobre temas de

gran interés. El que lee mucho, sabe y obtiene más conocimiento.

Es importante leer, porque nos favorece en nuestra enseñanza aprendiendo de

manera coherente y significativa lo leído, generando asi conocer nuevos
contenidos.

Los tipos de lectura son:

Lectura oral: Es la que se hace en voz alta.

42
Lectura Silenciosa: Es el tipo de lectura más frecuente y su uso es siempre
personal.

Lectura Exploratoria: Consiste en leer un texto rápidamente.

Lectura Recreativa: Es la utilizamos cuando leemos un libro por placer.

Estrategias para comprender la lectura

Son técnicas que podemos aplicar para comprender mejor el contenido de un

texto. Algunas de las más efectivas son las anticipaciones, las predicciones, las
inferencias y la paráfrasis.

 Las Anticipaciones

Consiste en adelantarnos a la lectura y descubrimos algunas ideas que transmite

el texto antes de leerlo.

 Las predicciones

Al igual que la técnica anterior las predicciones son similares, ya que se refiere a
predecir el contenido de un texto a medida que realizamos nuestra lectura, es
decir, podemos hacer una idea de cómo terminará el texto o cuál será la siguiente
acción por el personaje que en él se refleja.

43
Para realizar anticipaciones y predicciones es conveniente tener presente las
siguientes sugerencias:

 Formular preguntas antes y durante la lectura.

 Prestar atención a los títulos y subtítulos.

 Identificar las palabras subrayadas o destacadas.

 Interpretar los gráficos, ilustraciones y fotografías.

 Las Inferencias

Consisten en descubrir un contenido o una idea que no está expresada

directamente en el texto, pero que puede deducirse claramente de él.

 La Paráfrasis

Esta estrategia hace referencia en expresar con nuestras propias palabras las
ideas más importantes.

Sugerencias para mejorar la lectura

No muevas la cabeza cuando leas.

Practica la lectura todos los días hasta que se convierta en un hábito.

Haz ejercicios para ampliar el número de palabra que puedes leer en cada fijación
de la vista.

Usa un buen diccionario para ampliar tu vocabulario, esto te ayudará a mejorar la

velocidad y la comprensión lectora.

Leer activamente utilizando un lápiz para subrayar lo más importante.

Acostúmbrate a buscar las ideas principales en el texto que lees.

Analiza las fotografías y las ilustraciones, esto ayudara a tu comprensión.

44
Aprende a identificar aquellas palabras que preceden a la idea principal, aquellas
que expresan un cambio en las ideas o argumentos que están exponiendo.

Para realizar anticipaciones y predicciones es conveniente tener presente las

siguientes sugerencias:

 Formular preguntas antes y durante la lectura.

 Prestar atención a los títulos y subtítulos.

 Identificar las palabras subrayadas o destacadas.

 Interpretar los gráficos, ilustraciones y fotografías.

45
46