Manual de Trabajos Escritos

Manual de Trabajos Escritos 2019
UNIVERSIDAD PABLO GUARDADO CHÁVEZ

INCORPORADO AL SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
REG. PROF. DIEN/48/95 MÉXICO, D.F.
SECUNDARIA Y PREPARATORIA
“MANUAL PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS”
Coordinador
Luis Alonso Meneses Pinzón
Director de secundaria y preparatoria

Dr. Lamberto González Peña
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas 22 de marzo del 2019

Colaboradores:
Blanca Rebeca Aguilar
Ana Luisa Escobar Escarpulli
Universidad Pablo Guardado Chávez

3ª Edición
2019
Impreso en México
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
I.1 FORMATO ......................................................................................................... 7
I.2 PORTADA .......................................................................................................... 9
II.LOS TRABAJOS ACADÉMICOS ....................................................................... 11
II. 1 RESUMEN ..................................................................................................... 11
II. 2 LA SÍNTESIS .................................................................................................. 13
II. 3 LA RESEÑA ................................................................................................... 15
II. 4 PARÁFRASIS ................................................................................................. 16
II. 6. CUADRO SINÓPTICO .................................................................................. 18
Ejemplo de cuadro sinóptico. ............................................................................. 19
II. 7. ENSAYO ....................................................................................................... 20
II. 8. LA MONOGRAFÍA ........................................................................................ 21
II. 9. MAPA CONCEPTUAL .................................................................................. 23
Ejemplo de Mapa Conceptual. ........................................................................... 24
II. 10. MAPA MENTAL ........................................................................................... 25
Ejemplo de Mapa Mental. .................................................................................. 27
II. 11. COLLAGE ................................................................................................... 28
Ejemplo de collage: ............................................................................................ 30
III. EL INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN ..................................................... 31
III. 1 LAS PARTES DEL INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN ......................... 32
III.1.1 PORTADA ................................................................................................... 32
III. 1.1.1 Datos de la institución: ......................................................................... 32
III. 1.1.2 Título: ................................................................................................... 32
III. 1.1.3 Ejemplos de títulos ............................................................................... 33
III. 1.1.4 Asignatura: ........................................................................................... 33
III. 1.1. 5 Nombre del que presenta: ................................................................... 33
III. 1.1.6 Lugar y fecha: ...................................................................................... 33
III.1. 2 ÍNDICE ....................................................................................................... 34
III. 1.3 INTRODUCCIÓN........................................................................................ 35
III. 1.4.1 Investigación Exploratoria .................................................................... 35

III. 1.4. 2 Investigación Descriptiva..................................................................... 36
III. 1.4.3 Investigación Explicativa ...................................................................... 36
III. 1.5 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN .................................................................. 37
III. 1.5. 1 Investigación Documental: .................................................................. 37
III. 1.5. 2 Investigación de Campo: ..................................................................... 37
III. 1.5. 3 Investigación Experimental: ................................................................ 38
III. 2. CUERPO DEL PROYECTO ......................................................................... 39
III. 2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ............................................................ 40
III. 2.2. 1 En forma interrogativa: ........................................................................ 41
III. 2.3. OBJETIVOS .............................................................................................. 42
III. 2.3.1 Ejemplos de Objetivos: ........................................................................ 42
III. 2.3.2 No son Objetivos de Investigación: ...................................................... 42
III. 2.3.3 Objetivo General .................................................................................. 43
III. 2.3.4 Objetivos Específicos: .......................................................................... 43
III. 2.4 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ............................................... 44
III. 2.5 LIMITACIONES .......................................................................................... 44
III. 2.6 SISTEMA DE HIPÓTESIS .......................................................................... 44
III. 2.7 MARCO TEÓRICO ..................................................................................... 46
III. 2.7.1 Antecedentes de la Investigación ......................................................... 46
III. 2.7.2 Bases Teóricas .................................................................................... 46
III. 2.7.3 Marco teórico (Fundamentos) .............................................................. 48
III. 2.8 ESTILO DE LA ASOCIACIÓN ESTADOUNIDENSE DE PSICOLOGÍA
(AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION) ................................................ 48
III. 2.8. 1 Ejemplos de Citación .......................................................................... 49
III. 2.8. 2 Las cita textuales o directas menos de 40 palabras ............................ 49
III. 2.8. 3 Las citas textuales o directas más de 40 palabras. ............................ 50
III. 2.8. 4 Las Citas indirectas o paráfrasis de 40 palabras. ................................ 50
III. 2.9 MARCO METODOLÓGICO ....................................................................... 53
III. 2.9. 1 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos ............................ 53
III. 2.9. 2 Ejemplo de redacción de la metodología ............................................ 54
III. 3 RESULTADOS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS ...................................... 54

III. 3.1 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................. 55
III. 3.2 BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................... 55
III. 3.2. 1 EJEMPLOS PARA LA REALIZAR LAS REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS CON FORMATO APA............................................................. 56
III. 3.3 ANEXOS .................................................................................................... 58
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ...................................................................... 59
INTRODUCCIÓN
El presente documento pretende ser guía para los alumnos y docentes de
Preparatoria y Secundaria de la Universidad Pablo Guardado Chávez en la
elaboración de los principales tipos de trabajos escritos. Para su preparación, se
contó con la participación de catedráticos de diversas disciplinas con el objetivo de
homologar la estructura de tales proyectos y así garantizar un mejor desarrollo de
las competencias genéricas para la investigación en los alumnos, además de
mejorar el proceso de evaluación del desempeño académico.
Así, este manual sirve como referencia para trabajos de cualquier asignatura, pues
incluye pautas generales para el análisis y la expresión de diferentes ideas
científicas.
I.1 FORMATO
A menos que el profesor indique algo distinto, todos los trabajos académicos se
emplearán bajo los siguientes criterios:
Serán redactados en tercera persona en singular, es decir, forma impersonal, seria
y objetiva.
Por ejemplo:
A) “En opinión de este autor…”
B) “Se presentara…”
C) “Se concluye que…”
Se imprimirá en tinta negra sobre papel tamaño carta (215 x 279 mm) con la
impresión por una sola cara (el anverso) en orientación vertical. Los márgenes
recomendados son los marcados por default en la mayoría de los procesadores de
palabras: izquierdo 3 cm, derecho 2.5 cm, superior 2.5 cm e inferior 2.5 cm.
Emplearan un tamaño y forma de letras tales que permitan una lectura fácil.
Así, se recomienda utilizar el tipo “Arial” tamaño 12 con una separación entre
renglones de doble espacio y justificación completa.
Se evitará hacer párrafos demasiado largos o cortos que cansen o hagan perder
la atención de lector, es decir los trabajos escritos no presentarán párrafos
menores a 7 líneas, ni más de 12, procurando que cada uno tenga solo una idea
central.
pág. 7
Las páginas no deben llevar ningún encabezado especial, salvo el número de la
página.
Para la numeración, se cuenta todas las páginas del trabajo, incluyendo las
eventuales hojas en blanco que se desee intercalar (excepto la primera y última
que van colocadas antes de la portada y después de la última página que lleva
texto respectivamente). Las páginas se numeran de corrido con números arábigos
ubicados en la esquina superior derecha, aunque no todas las páginas llevan su
número impreso.
La portada del proyecto, que viene a ser la primera hoja impresa del trabajo y es la
hoja número uno, se cuenta en la numeración pero no se escribe el número en
esta página, igual principio se aplica a la hoja con agradecimientos dedicatorias y
a las hojas en blanco intercaladas.
Las páginas se numeraran posteriores a la introducción del trabajo escrito.
pág. 8
I.2 PORTADA
Todos los trabajos, ya sea que se entreguen impresos o vía electrónica, deben
contener datos de identificación del autor o autores en la primera página, para ello
se recomiendan no colocar dibujos, imágenes, colores o letras especiales, pues se
prefiere que los trabajos académicos sigan un formato serio y práctico. Así, la
portada deberá presentar los siguientes elementos en orden específico.
 Nombre de la institución
 Logotipo de la institución
 Nivel o escuela en la que se estudia ( Secundaria o Preparatoria)
 Materia para la que se realiza el trabajo
 Tipo de trabajo que se presenta (Ensayo, Resumen, Informe final, etc.)
 Título del trabajo ( escrito en cursivas )
 Nombre, grado y grupo del autor. Cuando sea en equipo se ordenaran los
nombres alfabéticamente con el grado y grupo debajo de cada nombre.
 Lugar y Fecha de entrega del trabajo.
pág. 9
 Por ejemplo:
UNIVERSIDAD PABLO GUARDADO CHÁVEZ
PREPARATORIA
FILOSOFÍA
ENSAYO:
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA
COUTIÑO ABADÍA RICARDO
PRIMER SEMESTRE A3
TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS, 22 DE ENERO DEL 2019
pág. 10
II.LOS TRABAJOS ACADÉMICOS
A continuación se explicaran las pautas para la redacción y presentación de las
principales variantes de trabajos escritos empleadas en nuestra institución, Es
importante señalar que en caso de requerirse de parte del maestro alguna forma
distinta de trabajo escrito, los requerimientos deberán ser indicados por este
II. 1 RESUMEN
El resumen es una representación abreviada del contenido de un texto, es decir,
es un escrito que se construye a partir de otro y consiste en extraer lo que
consideramos más importante de un tema. El propósito del resumen es informar y
por tal motivo no emite opiniones, juicios de valor e interpretaciones. El resumen
recaba las ideas principales discriminando las ideas secundarias, lo que da por
resultado un escrito conciso, completo y preciso que condesa de manera
coherente lo esencial del texto original.
¿Cómo se hace?
 Se debe determinar el tema principal del texto respondiendo las
preguntas ¿Qué quiere el autor que comprenda el lector? y ¿Para qué
necesito leer ese texto?, ambas ayudarán a dar cuenta de cuál es el
tema principal que se abordará en el resumen.
 Se elige la información significativa o esencial de entre toda la
información que se leyó. Hay que recordar quitar los ejemplos, las
pág. 11
comparaciones, en fin, toda la información que se podría considerar
secundaria de acuerdo a tu objetivo de lectura.
 Si en el texto existen datos que se pueden englobar en una sola categoría
es conveniente hacerlo; generalizar es otra forma de resumir la
información.
 Para elaborar el resumen lo primero es definir el tema general por
lo que se cuestiona ¿Qué quiere el autor que comprenda el
lector? El propósito del autor es que se comprenda la definición
de la ética
 B. Después deberás elegir los puntos principales y los puntos de apoyo
¿Para qué sirve?
 Para facilitar la retención del material estudiado ya que se asimila una
síntesis de los aspectos esenciales de cada tema
 .Además permite estructurar las ideas del texto y establecer las relaciones
entre ellas por lo que facilitan el estudio y repaso posterior.
pág. 12
II. 2 LA SÍNTESIS
La síntesis es también otra forma del resumen, pero aún más abreviada.
• Se basa en el método inductivo (de lo particular a lo general).
• No analiza, abrevia.
• Reúne varios hechos aislados.
• Se define como “la composición de un todo por la reunión de sus
elementos.”
Sugerencias para elaborar una síntesis.
• Redacta con fidelidad, exactitud y claridad.
• Por claridad se entiende la expresión de un sólo punto principal por párrafo;
el uso correcto de los signos de puntuación; el orden en la expresión de las
ideas.
• La exactitud se refiere a la expresión de una idea clara, precisa, que no
pueda interpretarse en ninguna otra forma que la que quieres manifestar.
• En ocasiones, la falta de exactitud en lo que se dice cambia u obscurece el
sentido.
Toma en cuenta las siguientes estrategias.
• Subraya todo aquello que sea relevante
• Identifica los conceptos centrales.
• Numera los conceptos centrales.
• Bajo cada concepto central escribe los puntos principales que le
correspondan.
pág. 13
De esta manera puedes sintetizar un texto o varias fuentes distintas.
En caso de que decidas elaborar una síntesis de dos o más fuentes es
conveniente que elabores un cuadro en el que compares y contrastes los
conceptos centrales y los puntos principales de un autor con otro.
pág. 14
II. 3 LA RESEÑA
Básicamente la reseña es un informe de contenidos, que se redacta sin asumir la
responsabilidad de valorar o evaluar lo que se enseña. Se puede escribir como un
resumen y consta de describir lo siguiente:
1. El tema
2. La hipótesis
3. Las ideas centrales que el autor aborda
pág. 15
II. 4 PARÁFRASIS
La paráfrasis en sentido estricto es la explicación del contenido de un discurso
para aclararlo en todos los aspectos. Puedes aplicarse el término a una versión
más extensa de un mismo mensaje escrito, al que se le agregan conceptos para
detallar su significado. Se trata también del cambio de palaras en un enunciado
con el fin de que el receptor lo comprenda más fácilmente.
La paráfrasis son traducciones imitativas de texto originales, sin reproducirlos con
exactitud y por ende, constituyen una versión personal de texto leído, no exigen el
desarrollo de la capacidad de compresión para percibir el mensaje que el autor
desea comunicarnos.
La paráfrasis nos ofrece una gran explotación de sinónimos y analogías. Entre sus
ventajas podemos citar:
 Explicación compresiva de texto
 Manejo de información adecuada para la elaboración de fichas en sus
diversas modalidades.
 Facilita el uso y manejo de un vocabulario selecto.
 Al momento de elaborar una paráfrasis te recomendamos:
 Leer cuidadosamente el texto
 Identificar el mensaje central
 Subrayar las palabras que se puedan sustituir
 Lectura y sustitución de palabras y frases por escrito
pág. 16
 No emitir juicios de valor porque entraríamos al campo del texto
comentado
II. 5. EL ARTÍCULO
Consiste en conocer y sustentar una tesis, sin que, ello signifique que en él autor
aporte su propio punto de vista. En él se trata un tema, se expresa una opinión y
se le sustenta. El propósito de quien lo escribe es de informar y de persuadir,
tratando de convencer al lector de que su propuesta es correcta. Así para elaborar
un artículo se pueden seguir las siguientes pautas:
1. Estructura el articulo
 Planteamiento o introducción: presentación del tema y de los tratos
indispensables para su compresión.
 Argumentación o desarrollo: fundamentación de la tesis por medio de
hipótesis secundarias y los argumentos que las desarrollan.
 Cierre o conclusión: Síntesis de la fundamentación y llegar a una
conclusión.
2. Situar el contexto:
 El lugar histórico, geográfico, económico, político, social.
 Las circunstancias generales en que se desarrolla.
3. Realizar una breve investigación.
 Busca otros textos que traten el mismo tema: Libros, Artículos, ensayos,
capítulos de libros.
 Examina la información pertinente
pág. 17
II. 6. CUADRO SINÓPTICO
El cuadro sinóptico es otra forma del resumen que se presentan en forma gráfica,
su función es organizar la información en un diagrama.
Para elaborar un cuadro sinóptico se realiza los siguientes pasos:
 Identifica los puntos principales del texto
 Identifica los conceptos centrales del texto.
 Relaciona con líneas o flechas uno a otro los conceptos centrales y los
puntos principales de textos de manera que puedas organizarlos
 Elabora un esquema que contenga los conceptos centrales y sus relaciones
pág. 18
Ejemplo de cuadro sinóptico.
pág. 19
II. 7. ENSAYO
Caracterizado por un estilo libre de redacción, los escritores han elegido
modalidad para expresar infinidad de ideas, pensamientos, emociones y muchos
más. Es un texto en el que pretende resolver un problema mediante argumentos,
es decir, se plantea una cuestión se analiza, interpreta o evalúa para brindar una
conclusión.
En él se pueden introducir las opiniones del autor, pero estas necesitan ir avaladas
por referencias de especialistas. Aunque los ensayos varían según el público al
que va dirigido, la profundidad que se exige en la investigación y la estructura a la
que se apegue, en lenguaje formal y se escribe en tercera persona o con voz
neutra: posee un contenido relevante y bien documentado. Finalmente, podemos
decir que el ensayo académico tiene entre diez y quince cuartillas de extensión y
requiere de introducción, cuerpo, conclusiones y referencias bibliográficas.
Es difícil establecer una división precisa de los tipos de ensayos, ya que no existe
un número fijo al respecto. Habrá quienes deseen escribir un ensayo en un tono
personal, íntimo y poético. Otros quienes estén interesados en plasmar todo un
sistema de ideas para demostrar o defender una posición en particular. El primero
escribirá entonces en ensayo literario- poético, y el segundo redactará en ensayo
argumentativo o científico.
Te dejamos una clasificación que obedece a la temática, enfoque y al estilo de
redacción usual utilizado por los ensayistas.
pág. 20
II. 8. LA MONOGRAFÍA
Una monografía es un informe escrito, relativamente extenso, argumentativo, con
función informativa, en el cual se presentan y organizan los datos acerca de una
determinada temática, obtenidos de diversas fuentes.
Debe contar con un objeto de estudio bien delimitado, para así poder investigar,
descubrir y reunir la información pertinente sobre el tema elegido. Luego, hay que
enunciar la hipótesis sobre la que va a girar el trabajo, y brindar elementos que
afirmen o niéguense esas hipótesis, de manera crítica. La monografía debe tener
un lenguaje preciso, claro y estar redactada correctamente.
 La investigación acerca del objeto de estudio debe arrojar datos que no se
hayan revelado antes o abordarlo desde un punto de vista diferente al ya
conocido.
 Brindar elementos que confirmen o refuten las hipótesis planteadas, para
que otros puedan continuar la investigación o ponerla en tela de juicio.
Consideramos a continuación las principales etapas para la realización de una
monografía:
1. Aparición de la idea o asignación del tema
2. Búsqueda de información, primera lecturas exploratorias y consulta a
personas expertas en la materia.
3. Presentación del objeto en aproximadamente quince líneas. Este momento
es muy importante porque en la escritura del enunciado y la delimitación.
4. Elección definitiva
pág. 21
5. Plan operativo: Consiste en definir concretamente las tareas por realizar,
planificar el trabajo, controlar el desarrollo, plantear las dificultades, etc.
6. Realización de las tareas previstas y redacción del primer borrador.
7. Evaluación intermedia: A partir de una relectura detallada, se pueden hacer
los ajustes necesarios. También, se puede consultar nuevamente a las
personas idóneas (frecuentemente hay un tutor o director de tesis que
orienta el trabajo). Si es necesario, modificar la planificación inicial.
8. Plan de redacción definitivo: Para exponer el trabajo, se ajustan los títulos,
párrafos, cantidad de páginas, gráficos, etc.
pág. 22
II. 9. MAPA CONCEPTUAL
Es una representación gráfica organizada y jerarquizada de la información,
del contenido temático de una disciplina científica, de los programas
curriculares o de los conocimientos que poseen los alumnos acerca de una tema.
El mapa conceptual es una herramienta de trabajo que ayuda a manejar
conceptos y representaciones. Ayuda a explorar lo que se sabe sobre un
concepto o un tema; son representaciones gráficas con estructuras
jerárquicas mostrando cómo se relacionan las proposiciones generalmente se
utilizan figuras geométricas como elipses para encerrar las palabras o
enunciados.
Elaboración del mapa conceptual
 Leer el texto detenidamente para localizar su estructura conceptual.
 Localizar y subrayar los objetos y acontecimientos clave, es decir
las ideas principales de un texto.
 Hacer una lista a manera de inventario de los conceptos.
 Seleccionar por niveles de exclusividad los conceptos y clasificarlos
como supraordinados, coordinados o subordinados.
 Seleccionar el tema o tópico del mapa conceptual y escribirlo en el
nodo superior.
 Escribir los conceptos en los nodos supraordinados, coordinados o
subordinados, jerarquizándolos por sus diferentes niveles de inclusión.
pág. 23
 Escribir las palabras enlace entre los conceptos y representarlas a
través de líneas entre nodos.
 Revisar el mapa para identificar relaciones que no haya establecido
anteriormente.
 Se contrasta de nuevo el mapa con la estructura del texto.
 Escribir el título del mapa conceptual y si es necesario una breve
explicación del mismo.
Ejemplo de Mapa Conceptual.
Fuente: (Cañas y Novak, 2009)
pág. 24
II. 10. MAPA MENTAL
Los mapas mentales son herramientas que nos permiten generar ideas a
través de la asociación y la reflexión. La particularidad del mapa mental es que
las ideas se organizan radialmente alrededor de un tema, un concepto, una
palabra o una imagen, de manera libre.
 Como mapa, plasma o “mapea” ideas y conceptos en forma gráfica de
manera que podamos asociar, comprender y recuperarlas y la
asociación entre ellas.
 Como ejercicio mental, se basa en la capacidad de agrupar conceptos e
ideas y crear estructuras cognitivas.
 Como ejercicio reflexivo, permite libertad para explorar asociaciones y
conexiones nuevas desde las experiencias propias.
Para orientar su elaboración del mapa mental considere las siguientes
preguntas:
 ¿Cuál es el tema, concepto o imagen central del contenido que está
analizando?
 ¿Qué ideas, imágenes, conceptos, preguntas surgen en su mente
como asociadas de manera prioritaria con ese tema central?
 ¿Qué otras ideas, imágenes o palabras le provoca el tema? ¿Cómo las
podría mapear para indicar la relación entre ellas y su importancia
relativa al tema?
pág. 25
Elaboración del mapa mental
 Tenga claro el propósito del mapa y cómo se relaciona con el objetivo
del curso y la sesión en la que está.
 Haga una lluvia de ideas para tener claras las ideas que quiere plasmar
y cómo se relacionan entre sí.
 Defina el tema central que desea desarrollar. Si es posible asóciela a
una imagen visual. Coloque la idea e imagen en el punto central de su
mapa.
 Ubique las ideas claves que se desprenden del tema central alrededor
de la idea central y colóquelos con rayas conectándolas con el tema
central. Deben estar ubicadas como las manos de un reloj
 Añada ramas a cada idea clave según su proceso de desarrollo de las
ideas y asociaciones. La forma de organizar estas sub-ramas refleja la
relación jerárquica entre las ideas, sea por su importancia, relevancia,
prioridad o grado de especificidad
pág. 26
Ejemplo de Mapa Mental.
Recuperado: (www.examtime.com,2019)
pág. 27
II. 11. COLLAGE
El collage es un trabajo artístico compuesto de muchos materiales, como papel,
periódicos, fotografías, cintas y otros objetos colocados en un fondo sobre un
soporte, por ejemplo, un papel en blanco. Un collage se puede hacer con
materiales físicos o con imágenes electrónicas, colocándolas sobre un fondo
digital. Tiene su origen en la palabra francesa “coller” que significa “pegar”. Con el
collage puedes experimentar una gran variedad de materiales y así obtener
resultados increíbles. El presente artículo te proporcionará una gran variedad de
posibilidades, limitadas solo por tu creatividad y por tu imaginación.
1.- Elige un estilo de collage. Por definición, el collage debe estar formado por
diferentes pedazos o retales. Estos pueden estar hechos de todo tipo de
materiales: papel, hilo, tela, sellos, recortes de revistas, plástico, rafia, papel de
aluminio, etiquetas, tapaderas, cerillas, corchos, cosas naturales (corteza, hojas,
semillas, conchas de mar, cascarón, ramitas etc.), botones y mucho más. También
puedes elegir un medio como papel o tela, puede ser una mezcla ecléctica, por
ejemplo, papel, botones y papel de aluminio.
2.- Elige un acompañamiento adecuado, normalmente se usa papel o cartón, pero
se puede adjuntar cualquier material que vaya bien, por ejemplo: papel secante,
cartulina, telas como un trozo de arpillera (tela de saco), periódico, cubiertas de
libros viejos, corcho liso, plástico, etc. Si en la superficie puedes pegar cosas,
entonces es perfecto para hacer un collage.
pág. 28
3.- Cuando llegues a estar más preparado, te entusiasmarás haciendo collages, al
principio verás oportunidades en cualquier tipo de material. Ten una caja para
guardar materiales para hacer futuros collages con cosas especiales.
4.- Imagina cómo quedará lo que vas a pegar en el collage. Puedes usar trozos de
papel, una gran cartulina o cartón, por ejemplo. Sea cual sea el material, deberás
asegurarte de que es un material fuerte. Tendrá que soportar varias capas de
peso y deberá ser fácil de enseñar a los demás.
5.- Considera la idea de añadir algún adorno. Aunque no son imprescindibles, los
adornos pueden dar al collage un toque de profundidad, interés y vistosidad. Usa
cintas, abalorios, hilos, piel o telas. Busca estas cosas en los alrededores de la
casa o cómpralos en tiendas de manualidades o artesanías.
6.- Pega el collage. Comienza con el fondo y sigue hacia delante pegando los
recortes en la base. Usa cola blanca, pegamento en barra, pegamento de goma,
pistola de silicona caliente. Trabaja con cuidado y atención.
Intenta colocar el collage alrededor de una pieza central que consideres atractiva o
interesante.
7.-Recuerda que no todo debe ir pegado de forma lisa. Trata de arrugar y doblar
para conseguir diferentes texturas.
pág. 29
El objetivo de este curso es proporcionarte los conocimientos necesarios para que
utilices de forma provechosa esta técnica, tanto en tu vida personal como
profesional.
Ejemplo de collage:
Recuperado:(wikiHow, 2019)
pág. 30
III. EL INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN
El informe final de investigación representa la culminación de todo el proceso de
formación en competencias de investigación, pues solamente con la elaboración
de éste la comunidad académica puede analizar a fondo la capacidad del alumno
de aportar nuevos conocimientos a la ciencia, más allá de criticar o reflexionar
sobre lo ya descubierto.
Por lo tanto, se ha realizado el siguiente apartado para detallar el que quizá
puede consolidarse como el más importante trabajo escrito que se pueda elaborar
en la formación académica.
pág. 31
III. 1 LAS PARTES DEL INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN
III.1.1 PORTADA
La portada es la parte inicial del informe de investigación donde se presentan los
datos básicos de la misma, se escribe en una sola cuartilla con alineación
centrada todo en mayúsculas (Ver ejemplos de portada en la página) Sus
elementos son:
III. 1.1.1 Datos de la institución:
Se indica el nombre completo de nuestra institución junto con los datos de su
registro ante la Secretaria de Educación Publica
III. 1.1.2 Título:
Conjunto breve de palabras con el que se da a conocer el tema investigado; ¿y
debe el contenido del artículo con el menor número de palabras posibles? La
exactitud de las palabras es importante para que otro investigador que realice un
búsqueda bibliográfica, pueda encontrar nuestro trabajo para descartarlo si no le
interesa; es decir, el título es lo primero que se lee de un trabajo, y es muy
importante redactarlo con palabras precisas ya que sólo una pequeña fracción de
quienes leen el título siguen con el resto del escrito. Sin embargo, aunque el título
debe ser breve, puede tener un subtítulo más explicativo. Puedes escribirlo en
cursivas, entre comillas, en negritas o según cómo te lo solicite tu profesor.
pág. 32
III. 1.1.3 Ejemplos de títulos
 La depresión en adolescentes de 15 a 17 años de edad en la Universidad
Pablo Guardado Chávez
 Causas y consecuencias del acoso escolar en los alumnos de 3ª1 y 3ª2 del
nivel preparatorio de la Universidad Pablo Guardado Chávez, Tuxtla
Gutiérrez, Chiapas.
 Razonamiento numérico y rendimiento en matemática caso: estudiantes de
ingeniería – UCV
III. 1.1.4 Asignatura:
Se indica el nombre de la asignatura para la que se realiza el proyecto.
III. 1.1. 5 Nombre del que presenta:
Se indica el o los nombres de los alumnos que presentan la investigación
III. 1.1.6 Lugar y fecha:
Se escribe la ubicación (ciudad) de la institución además de la fecha de
presentación del proyecto
pág. 33
III.1. 2 ÍNDICE
Refleja el contenido del proyecto en una adecuada estructuración del mismo en
capítulos y secciones e indica el número correspondiente a las páginas en las que
se inician.
Por ejemplo:
Índice
Resumen
Capítulo I: Introducción
1.1 Planteamiento del problema
1.2 Pregunta central e Hipótesis
1.3 Objetivos
1.4 Justificación
1.5 Definición de variables y términos
Capitulo II: Marco Teórico
2.1 El enfoque constructivistas y la construcción del conocimiento por el sujeto
2.2 El lenguaje desde el enfoque constructivista
2.3 La enseñanza del idioma inglés a través de habilidades
2.4 Importancia de la lectura compresiva en la enseñanza del idioma ingles
Capitulo III: Metodología
3.1 Diseño Metodológico
3.2 Población y Muestra
Capitulo IV: Resultados

4.1 Análisis de los datos
4.2 Discusión de Resultados
Capítulo V: Conclusión
5.1 Conclusiones
5.2 Recomendaciones
Bibliografía
Anexos
pág. 34
III. 1.3 INTRODUCCIÓN
Se recomienda contemplar los siguientes aspectos:
• Breve reseña del tema donde se ubica el problema por investigar.
• Importancia de la temática, su vigencia y actualidad.
• Propósito o finalidad de la investigación.
Cabe destacar que algunos autores obvian la introducción en el esquema del
proyecto, por asumir que el capítulo introductorio está integrado por el
planteamiento del problema, los objetivos y la justificación de la investigación, lo
que se considera igualmente válido. Lo importante es no redundar o repetir
aspectos en las distintas secciones.
III. 1.4 NIVEL DE INVESTIGACIÓN
El nivel de investigación se refiere al grado de profundidad con que se aborda un
objeto o fenómeno. Aquí se indicará si se trata de una investigación exploratoria,
descriptiva o explicativa. En cualquiera de los casos es recomendable justificar el
nivel adoptado.
Según el nivel, la investigación se clasifica en:
III. 1.4.1 Investigación Exploratoria
Es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto poco conocido o estudiado, por
lo que sus resultados constituyen una visión aproximada de dicho objeto.
pág. 35
Ejemplos:
• Las primeras investigaciones acerca del SIDA. Por ser una nueva
enfermedad, no se conocían sus causas ni formas de transmisión.
• Estudios sobre Realidad Virtual.
III. 1.4. 2 Investigación Descriptiva
Consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno o supo con establecer su
estructura o comportamiento.
Los estudios descriptivos miden de forma independiente las variables, y aun
cuando no se formulen hipótesis, las primeras aparecerán enunciadas en los
objetivos de investigación.
Ejemplos:
• Análisis de la población estudiantil universitaria.
• Censos Nacionales.
III. 1.4.3 Investigación Explicativa
Se encarga de buscar el porqué de los hechos mediante el establecimiento de
relaciones causa-efecto.
Ejemplos:
• Indagación de las causas que generan la corrupción.
pág. 36
• Estudio de los efectos de una estrategia de enseñanza sobre el rendimiento
estudiantil.
III. 1.5 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
El diseño de investigación es la estrategia que adopta el investigador para
responder al problema planteado.
En esta sección se definirá y se justificará el tipo de según. El diseño o estrategia
por emplear.
En atención al diseño, la investigación se clasifica en:
III. 1.5. 1 Investigación Documental:
Es aquella que se basa en la obtención y análisis de datos provenientes de
materiales impresos u otros tipos de documentos.
Ejemplo:
• Estudio sobre la historia del Computador, realizado mediante la consulta de
material bibliográfico y hemerográfico.
III. 1.5. 2 Investigación de Campo:
Consiste en la recolección de datos directamente de la realidad donde ocurren los
hechos, sin manipular o controlar variable alguna.
Ejemplo:
pág. 37
• Sondeo de opinión en el que se consulta directamente al consumidor
acerca de un producto.
III. 1.5. 3 Investigación Experimental:
Proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a
determinadas condiciones o estímulos (variable independiente), para observar los
efectos que se producen (variable dependiente).
Se diferencia de la investigación de campo por la manipulación y control de
variables.
Ejemplo:
• Sometimiento de un grupo de alumnos a una determinada estrategia, para
observar los efectos sobre el rendimiento de éstos.
• Por otra parte, es indispensable aclarar que la modalidad de trabajo de
grado o tesis denominada "Proyecto Factible" no constituye un tipo o diseño
de investigación. Sin embargo, para su formulación el tesista puede
apoyarse en los diseños antes mencionados.
pág. 38
III. 2. CUERPO DEL PROYECTO
A continuación se analizan los elementos del proyecto conservando la numeración
correspondiente al esquema propuesto.
III. 2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Consiste en describir de manera amplia la situación objeto de estudio, ubicándola
en un contexto que permita comprender su origen y relaciones.
Durante la redacción, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados
10 con datos o cifras provenientes de estudios anteriores.
Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes
interrogantes:
 ¿Cuáles son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos
relacionados con el mismo?
 ¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el problema?
 ¿Cuál es la situación actual?
 ¿Cuál es la relevancia del problema?
Conscientes de la dificultad que representa la identificación de un problema de
investigación, se ofrecen algunas fuentes que pueden dar origen a interrogantes
científicas:
 Observación de problemas de tipo práctico en cualquier ámbito:
laboral, estudiantil, comunitario, etc.
pág. 39
 Revisión exhaustiva de la bibliografía y las investigaciones sobre el
tema.
 Consulta a expertos en el área.
 Líneas de investigación establecidas por instituciones.
III. 2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Aunque algunos autores emplean indistintamente los términos planteamiento»
formulación, en esta gula se han diferenciado. A tales efectos, la formulación del
problema consiste en la presentación oracional del mismo, es decir, "reducción del
problema a términos concretos, explícitos, claros y precisos." (Tamayo, 1993, p.
169).
Como producto de esa reducción, se recomienda la elaboración de una o varias
preguntas que reflejen con claridad los aspectos desconocidos que marcarán el
inicio de la investigación. Además de la forma interrogativa, la formulación del
problema puede adoptar también la forma declarativa.
pág. 40
Ejemplo:
III. 2.2. 1 En forma interrogativa:
 ¿Cuáles son los factores que inciden en el rendimiento académico de los
estudiantes de Sociología de la Universidad Central de Venezuela durante
el período septiembre- 96 enero-97?
III. 2.2. 2 En forma declarativa:
Determinación de los factores que inciden en el rendimiento académico de los
estudiantes de Sociología de la Universidad Central de Venezuela durante el
período septiembre-96 enero-97.
Como podrá observarse, los ejemplos anteriores cumplen con las siguientes
condiciones, indispensables en toda formulación:
 Carecen de expresiones que implican juicios de valor: bueno, malo, mejor,
etc.
 No originan respuestas tales como SI o NO.
 Están delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y población.
pág. 41
III. 2.3. OBJETIVOS
Los objetivos de investigación son metas que se traza el investigador en relación
con los aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan un resultado o
"producto de la labor investigativa." (Ramírez 1996, p. 61).
En cuanto a su redacción, los objetivos... "traducirán en forma afirmativa, lo que
expresaban las preguntas iníciales." (Sabino, 1994, p. 108). Para ello se hará u de
verbos en infinitivo, por ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer,
detectar, diagnosticar, etc.
Los objetivos de investigación no deben confundirse con las actividades o
procesos implícitos en el estudio.
III. 2.3.1 Ejemplos de Objetivos:
 Determinar las causas que originan la delincuencia juvenil.
 Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil.
 Establecer la relación entre las variables nivel educativo e ingresos.
III. 2.3.2 No son Objetivos de Investigación:
 Aplicar una encuesta a los estudiantes de la U.C.V.
 Diseñar un programa educativo.
 Proponer estrategias de mercadeo.
 Entrevistar a los miembros del personal docente de la U.C.V.
 Motivar a un grupo de estudiantes.
pág. 42
También, puede formularse un objetivo general, cual se deriven objetivos
específicos.
Ejemplo:
III. 2.3.3 Objetivo General:
 Determinar las características socioeconómicas de los estudiantes de la
U.C.V.
III. 2.3.4 Objetivos Específicos:
 Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece el
estudiante.
 Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante.
 Identificar el tipo de vivienda y la zona en donde reside el estudiante.
Evidentemente, en el ejemplo anterior, el cumplimiento de los objetivos específicos
conduce al logro del objetivo general.
pág. 43
III. 2.4 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
En esta sección deben señalarse las razones por las cuales se realiza la
investigación, y sus posibles aportes desde el punto de vista teórico o práctico.
Para su redacción, recomendamos responder las siguientes preguntas:
 ¿Por qué se hace la investigación? ¿Cuáles serán sus aportes?
 ¿A quiénes pudiera beneficiar?
III. 2.5 LIMITACIONES
Son obstáculos que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo de
la investigación.
Ejemplo:
 La falta de cooperación de los encuestados al suministrar la información es
un ejemplo de una limitación u obstáculo confrontado por el investigador.
III. 2.6 SISTEMA DE HIPÓTESIS
"Hipótesis es una proposición enunciada para responder tentativamente a un
problema." (Pardinas, 1991, p. 151).
Es importante señalar, que por lo general, la formulación de hipótesis es pertinente
en investigaciones de nivel explicativo, donde se pretende establecer relaciones
causales entre variables. En las investigaciones de nivel exploratorio y en algunas
pág. 44
de carácter descriptivo comúnmente no se plantean hipótesis de explícita, es
decir, se trabaja con objetivos.
A continuación se ofrecen algunas recomendaciones para la formulación de
hipótesis:
 Se redactarán de manera precisa, sin emplear juicios de valor, por ejemplo:
bueno, malo, mejor, etc.
 Expresarán las variables contenidas en el problema.
 Deben ser susceptibles de comprobación.
Ejemplos:
 “El aumento del impuesto a las ventas ocasionará un descenso en el
consumo.”
 "La ausencia de técnicas de estudio provoca un bajo rendimiento
académico."
 "El bajo sueldo que devengan los docentes incide en la calidad de la
enseñanza."
Como podrá observarse, en cada uno de los ejemplos anteriores se establece una
relación entre dos variables, las que se identifican claramente.
pág. 45
III. 2.7 MARCO TEÓRICO
El marco teórico de la investigación o marco referencial, puede ser definido como
el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la
indagación por realizar.
Dicho marco, generalmente, se estructura en tres secciones:
III. 2.7.1 Antecedentes de la Investigación
Se refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el problema
planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan
alguna vinculación con el problema en estudio. Debe evitarse confundir los
antecedentes de la investigación con la historia del objeto de estudio en cuestión.
En este punto se deben señalar, además de los autores y el año en que se
realizaron los estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos.
Aunque los antecedentes constituyen elementos teóricos, éstos pueden preceder
a los objetivos, ya que su búsqueda es una de las primeras actividades que debe
realizar el tesista, lo que le permitirá precisar y delimitar el objeto de estudio y por
consiguiente los propósitos de la investigación.
III. 2.7.2 Bases Teóricas
Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen un punto
de vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el fenómeno o problema
planteado. Esta sección puede dividirse en función de los tópicos que integran la
temática tratada o de las variables que serán analizadas.
pág. 46
Para elaborar las bases teóricas de la investigación se sugiere considerar los
siguientes aspectos:
 Ubicación del problema en un enfoque teórico determinado.
 Relación entre la teoría y el objeto de estudio.
 Posición de distintos autores sobre el problema u objeto de investigación.
 Adopción de una postura por parte del investigador, la cual debe ser
justificada.
Ejemplo de un esquema de bases teóricas para una investigación sobre los
factores que inciden en el rendimiento académico:
Concepto de rendimiento académico, variables relacionadas con el rendimiento.
 Variables personales. Variables familiares.
 Variables académicas.
 Evaluación y predicción del rendimiento académico.
 Conceptos de evaluación y medición del rendimiento.
 Instrumentos de medición del rendimiento.
 La predicción educativa y sus tipos.
 .Definición de Términos Básicos
Consiste en dar el significado preciso y según el contexto a los conceptos
principales, expresiones o variables involucradas en el problema formulado.
pág. 47
Según Tamayo (1993), la definición de términos básicos "es la aclaración del
sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificación
y formulación del problema." (p. 78).
Ejemplo:
El término "proyección", en un estudio económico significaría el comportamiento a
futuro de determinadas variables, mientras que en una investigación sobre
psicología, "proyección" puede referirse a la transmisión de procesos psíquicos al
mundo exterior.
III. 2.7.3 Marco teórico (Fundamentos)
Consiste en analizar teorías, investigaciones recientes que se consideren válidos
para el encuadre del estudio. Es decir, consiste en sustentar teóricamente el
estudio.
III. 2.8 ESTILO DE LA ASOCIACIÓN ESTADOUNIDENSE DE

PSICOLOGÍA (AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION)
El estilo de la American Psychological Association (APA, por sus siglas en inglés)
fue creado en 1929 y estable el formato para todo tipo de citas y documentos en
psicología y ciencias sociales.
La cita de la APA escribe la información entre paréntesis dentro del texto, solo
indicando el apellido del autor y el año de la publicación. La información completa
acerca de todas las fuentes citadas de reglas para manejar los datos de las
distintas fuentes o diferentes casos y excepciones.
pág. 48
III. 2.8. 1 Ejemplos de Citación
El Manual APA y sus normas emplean un sistema de citación de Autor-Fecha y
siempre se privilegia la señalización del número de página, para las citas textuales
y para la paráfrasis.
III. 2.8. 2 Las cita textuales o directas menos de 40 palabras.
Estas reproducen de forma exacta el material, sin cambios o añadidos. Se debe
indicar el autor, año y número de página. Si la fuente citada no tiene paginación,
entonces se escribe el número de párrafo. Si la cita tiene menos de 40 palabras se
coloca como parte del cuerpo del texto, entre comillas y al final entre paréntesis se
señalan los datos de la referencia.
- Al analizar los resultados y según la opinión de Machado (2010): “Todos los
participantes…” (p.74)
-Al analizar los resultados de los estudios previos encontramos que: “Todos los
participantes…” (Machado, 2010, p. 74)
Si la cita tiene más de 40 palabras debe escribirse en un párrafo aparte, sin
comillas, alineado a la izquierda y con un margen de 2,54 cm o 5 espacios de
tabulador. Todas las citas deben ir a doble espacio.
pág. 49
III. 2.8. 3 Las citas textuales o directas más de 40 palabras.
- Maquiavelo (2011) en su obra El Príncipe afirma lo siguiente:
Los hombres, cuando tienen un bien de quien creían tener un mal, se obligan más
con su benefactor, deviene el pueblo rápidamente en más benévolo con él que si
con sus favores lo hubiese conducido al principado (p. 23)
-Es más fácil que el príncipe no oprima al pueblo y gobernar para ellos, porque:
Los hombres, cuando tienen un bien de quien creían tener un mal, se obligan más
con su benefactor, deviene el pueblo rápidamente en más benévolo con él que si
con sus favores lo hubiese conducido al principado (Maquiavelo, 2011, p. 23)
III. 2.8. 4 Las Citas indirectas o paráfrasis de 40 palabras.
En estos casos se reproduce con propias palabras la idea de otro. Siguen las
normas de la citación textual, a excepción del uso de comillas y citas en párrafo
aparte.
Modelos
Según Huizinga (1952) son características propias de la nobleza las buenas
costumbres y las maneras distinguidas, además la práctica de la justicia y la
defensa de los territorios para la protección del pueblo.
Así aparecen las grandes monarquías de España, Francia e Inglaterra, las cuales
intentaron hacerse con la hegemonía europea entablando guerra en diversas
ocasiones (Spielvogel, 2012,)
pág. 50
En los únicos casos en donde se puede omitir de forma deliberada el número de
página es en los de paráfrasis y esto cuando se estén resumiendo varias ideas
expresadas a lo largo de toda una obra y no una idea particular fácilmente
localizable en la fuente citada.
III. 2.8. 5 Cita textual con dos o más autores, ejemplos:
Dos autores: Machado y Rodríguez (2015) afirma… o (Machado y Rodríguez,
2015, p._)
Tres a cinco autores: cuando se citan por primera vez se nombran todos los
apellidos, luego solo el primero y se agrega et al. Machado, Rodríguez, Álvarez y
Martínez (2015) aseguran que… / En otros experimentos los autores encontraron
que… (Machado et al., 2015)
Seis o más autores: desde la primera mención se coloca únicamente apellido del
primero seguido de et al.
Autor corporativo o institucional con siglas o abreviaturas: la primera citación se
coloca el nombre completo del organismo y luego se puede utilizar la abreviatura.
Organización de Países Exportadores de Petróleo (OPEP, 2016) y luego OPEP
(2016); Organización Mundial de la Salud (OMS, 2014) y luego OMS (2014).
Autor corporativo o institucional sin siglas o abreviaturas: Instituto Cervantes
(2012), (Instituto Cervantes, 2012).
pág. 51
Dos o más trabajos en el mismo paréntesis: se ordenan alfabéticamente siguiendo
el orden de la lista de referencias: Mucho estudios confirman los resultados
(Martínez, 2012; Portillo, 2014; Rodríguez; 2014 y Zapata, 2015).
Fuentes secundarias o cita dentro de una cita: Carlos Portillo (citado en
Rodríguez, 2015)
Obras antiguas: textos religiosos antiguos y muy reconocidos. (Corán 4:1-3),
Lucas 3:2 (Nuevo Testamento). No se incluyen en la lista de referencias.
Comunicaciones personales: cartas personales, memorándums, mensajes
electrónicos, etc. Manuela Álvarez (comunicación personal, 4 de junio, 2010). No
se incluyen en la lista de referencias.
Fuente sin fecha: se coloca entre paréntesis s.f. Alvarado (s.f), Bustamante (s.f).
Fuente anónima: se escriben las primeras palabras del título de la obra citada
(Informe de Gestión, 2013), Lazarrillo de Tormes (2000).
Citas del mismo autor con igual fecha de publicación: en estos casos se coloca
sufijación al año de publicación para marcar la diferencia (Rodríguez, 2015a),
(Rodríguez, 2015b). Se ordenan por título alfabéticamente, en la lista de
referencias.
pág. 52
III. 2.9 MARCO METODOLÓGICO
La metodología del proyecto incluye el tipo o tipos de investigación, las técnicas y
los procedimientos que serán utilizados para llevar a cabo la indagación. Es el
"cómo" se realizará el estudio para responder al problema planteado.
Sobre el tipo de investigación, Canales (1996) señala:
"Hay diferentes tipos de investigación, los cuales se clasifican según distintos
criterios..." (p. 53).
Los criterios empleados en este libro para establecer los diferentes tipos, son el
nivel de investigación el diseño de investigación. (Ver apéndice B, p. 94).
En suma, el capítulo correspondiente al marco metodológico deberá incluir las
siguientes secciones:
III. 2.9. 1 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Las técnicas de recolección de datos son las distintas formas o maneras de
obtener la información. Son ejemplos de técnicas; la observación directa, la
encuesta en sus dos modalidades (entrevista o cuestionario), el análisis
documental, análisis de contenido, etc.
Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y
almacenar la información. Ejemplo: fichas, formatos de cuestionario, guías de
entrevista, lkta de cotejo, grabadores, escalas de actitudes u opinión (tipo likert),
etc.
pág. 53
En este aparte se indicarán las técnicas e instrumentos que serán utilizados en la
investigación.
III. 2.9. 2 Ejemplo de redacción de la metodología
Para este trabajo se tomaron algunos elementos de la hermenéutica y la
etnografía. Se usaron algunas herramientas básicas como referencia para
estructurar el modelo de investigación que se empleó para este trabajo, como las
entrevistas semiestructuradas, la observación participativa, entrevistas a
profundidad, el diario de campo y el taller investigativo. Para registrar la
información oral se emplearon grabadoras de voz digital (SONY 1000th) y para la
información gestual se destinó una cámara fotográfica digital (Canon rebel x),
paralelamente se registraron notas en la libreta de campo para ambos casos y
para las observaciones personales.
III. 3 RESULTADOS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Es el resumen de los datos obtenidos a partir de los instrumentos utilizados para
medir las variables. Es decir, en esta parte del proyecto se intenta procesar y
traducir los datos crudos en explicaciones asociadas a las hipótesis que se
maneja, para así poder evaluar si se alcanzó lo esperando. De manera que se
concentra toda la información recolectada en unas cuantas páginas para analizar
cuantitativa o cualitativamente.
Como fruto del análisis se recurre a la revisión de literaturas relacionadas y se
comparan los resultados obtenidos de otros autores con los nuestros, para
pág. 54
manifestar si sus posturas concuerdan o no con lo encontrado e enriquecer el
trabajo para futuras investigaciones. Para esto recurrimos a citar a los autores que
creamos conveniente, siguiendo las recomendaciones vistas anteriormente en el
apartado de Marco Teórico.
Al final se tratar de mostrar los datos obtenidos para corroborar la hipótesis
planteada o no. De esta manera, la discusión se debe de redactar de tal manera
que facilite la toma de decisiones respecto a una teoría, un curso de acción o una
problemática y se emitan las conclusiones más importantes del trabajo.
III. 3.1 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Realizar un cierre del proyecto, a través de recomendaciones, sugerencias u
observaciones, abre el camino para nuevas investigaciones.
Las recomendaciones constituyen el aparato del documento, donde la creatividad
del investigador (es) se pone de manifiesto en el planteamiento de políticas,
estrategias y medidas de acción a tomar por instituciones (públicas o privadas),
requisitos, entidades, etc. Para la solución del problema que se investigó
III. 3.2 BIBLIOGRAFÍA
La bibliografía o lista de referencias bibliográficas comprende un inventario de los
materiales consultados citados, ordenados alfabéticamente a partir del apellido del
autor. En cuanto a las normas para su presentación éstas serán desarrolladas en
el próximo capítulo.
pág. 55
III. 3.2. 1 EJEMPLOS PARA LA REALIZAR LAS REFERENCIAS

BIBLIOGRÁFICAS CON FORMATO APA.
Se organiza alfabéticamente y se le coloca sangría francesa
Libro: Apellido, A. A. (Año). Título. Ciudad, País: Editorial
Libro con editor: Apellido, A. A. (Ed.). (Año). Título. Ciudad, País: Editorial.
Libro electrónico: Apellido, A. A. (Año). Título. Recuperado de http://www…
Libro electrónico con DOI: Apellido, A. A. (Año). Título. doi: xx
Capítulo de libro: únicamente en os casos de libros compilatorios y antologías
donde cada capítulo tenga un autor diferente y un compilador o editor: Apellido, A.
A., y Apellido, B. B. (Año). Título del capítulo o la entrada. En A. A. Apellido. (Ed.),
Título del libro (pp. xx-xx). Ciudad, País: Editorial.
Publicaciones periódicas formato impreso: Apellido, A. A., Apellido, B. B, y
Apellido, C. C. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista, volumen
(número), pp-pp.
Publicaciones periódicas con DOI: Apellido, A. A., Apellido, B. B. y Apellido, C. C.
(Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista, volumen (número), pp-pp. doi: xx
Publicaciones periódicas online: Apellido, A. A. (Año). Título del artículo. Nombre
de la revista, volumen (número), pp-pp. Recuperado de http:/ /www…
Artículo de periódico impreso: Apellido A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre
del periódico, pp-pp. O la versión sin autor: Título del artículo. (Fecha). Nombre del
periódico, pp-pp.
pág. 56
Artículo de periódico online: Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre del
periódico. Recuperado de http:/ /www…
Tesis de grado: Autor, A. (Año). Título de la tesis (Tesis de pregrado, maestría o
doctoral). Nombre de la institución, Lugar.
Tesis de grado online: Autor, A. y Autor, A. (Año). Título de la tesis (Tesis de
pregrado, maestría o doctoral). Recuperado de http://www…
Referencia a páginas webs: Apellido, A. A. (Fecha). Título de la página. Lugar de
publicación: Casa publicadora. Recuperado de http://www…
Fuentes en CDs: Apellido, A. (Año de publicación). Título de la obra (edición) [CD-
ROM]. Lugar de publicación: Casa publicadora.
Películas: Apellido del productor, A. (productor) y Apellido del director, A.
(director). (Año). Nombre de la película [cinta cinematográfico]. País: productora.
Serie de televisión: Apellido del productor, A. (productor). (Año). Nombre de la
serie [serie de televisión]. Lugar: Productora.
Video: Apellido del productor, A. (Productor). (Año). Nombre de la serie [Fuente].
Lugar.
Podcast: Apellido, A. (Productor). (Fecha). Título del podcast [Audio podcast].
Recuperado de htpp://www…
Foros en internet, lista de direcciones electrónicas y otras comunidades en línea:
Autor, (Día, Mes, Año) Título del mensaje [Descripción de la forma] Recuperado
de htpp: //www…
pág. 57
III. 3.3 ANEXOS
Los anexos constituyen los elementos adicionales que se excluyen del texto del
trabajo y que se agregan al fin del mismo. Los instrumentos de recolección de
datos, ilustraciones, y cualquier otra información complementaria son ejemplos de
anexos.
pág. 58
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Adaptado de UDLA, (2015) Fichas para el estudiante, Esquema de cuadro
sinóptico, recuperado de
ttps://www.udla.cl/portales/tp6c6191b55q52/uploadImg/File/autoaprendizaje/Ficha
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(2018), Normas APA 2018 – 6ta (sexta) edición, Recuperado:
http://normasapa.net/2017-edicion-6/.
pág. 61

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UNIVERSIDAD PABLO GUARDADO CHÁVEZ

“MANUAL PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS”

Director de secundaria y preparatoria

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas 22 de marzo del 2019

Universidad Pablo Guardado Chávez

III. 1.4.1 Investigación Exploratoria .................................................................... 35

III. 3 RESULTADOS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS ...................................... 54

El presente documento pretende ser guía para los alumnos y docentes de

Preparatoria y Secundaria de la Universidad Pablo Guardado Chávez en la

elaboración de los principales tipos de trabajos escritos. Para su preparación, se

contó con la participación de catedráticos de diversas disciplinas con el objetivo de

homologar la estructura de tales proyectos y así garantizar un mejor desarrollo de

las competencias genéricas para la investigación en los alumnos, además de

mejorar el proceso de evaluación del desempeño académico.

incluye pautas generales para el análisis y la expresión de diferentes ideas

emplearán bajo los siguientes criterios:

Serán redactados en tercera persona en singular, es decir, forma impersonal, seria

A) “En opinión de este autor…”

C) “Se concluye que…”

recomendados son los marcados por default en la mayoría de los procesadores de

renglones de doble espacio y justificación completa.

la atención de lector, es decir los trabajos escritos no presentarán párrafos

Las páginas no deben llevar ningún encabezado especial, salvo el número de la

eventuales hojas en blanco que se desee intercalar (excepto la primera y última

texto respectivamente). Las páginas se numeran de corrido con números arábigos

ubicados en la esquina superior derecha, aunque no todas las páginas llevan su

hoja número uno, se cuenta en la numeración pero no se escribe el número en

esta página, igual principio se aplica a la hoja con agradecimientos dedicatorias y

a las hojas en blanco intercaladas.

Las páginas se numeraran posteriores a la introducción del trabajo escrito.

se recomiendan no colocar dibujos, imágenes, colores o letras especiales, pues se

portada deberá presentar los siguientes elementos en orden específico.

 Nivel o escuela en la que se estudia ( Secundaria o Preparatoria)

 Materia para la que se realiza el trabajo

 Tipo de trabajo que se presenta (Ensayo, Resumen, Informe final, etc.)

 Título del trabajo ( escrito en cursivas )

nombres alfabéticamente con el grado y grupo debajo de cada nombre.

 Lugar y Fecha de entrega del trabajo.

UNIVERSIDAD PABLO GUARDADO CHÁVEZ

COUTIÑO ABADÍA RICARDO

TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS, 22 DE ENERO DEL 2019

II.LOS TRABAJOS ACADÉMICOS

A continuación se explicaran las pautas para la redacción y presentación de las

principales variantes de trabajos escritos empleadas en nuestra institución, Es

El resumen es una representación abreviada del contenido de un texto, es decir,

es un escrito que se construye a partir de otro y consiste en extraer lo que

consideramos más importante de un tema. El propósito del resumen es informar y

por tal motivo no emite opiniones, juicios de valor e interpretaciones. El resumen

resultado un escrito conciso, completo y preciso que condesa de manera

coherente lo esencial del texto original.

 Se debe determinar el tema principal del texto respondiendo las

preguntas ¿Qué quiere el autor que comprenda el lector? y ¿Para qué

necesito leer ese texto?, ambas ayudarán a dar cuenta de cuál es el

tema principal que se abordará en el resumen.

 Se elige la información significativa o esencial de entre toda la

comparaciones, en fin, toda la información que se podría considerar

secundaria de acuerdo a tu objetivo de lectura.

 Si en el texto existen datos que se pueden englobar en una sola categoría

es conveniente hacerlo; generalizar es otra forma de resumir la

 Para elaborar el resumen lo primero es definir el tema general por

lo que se cuestiona ¿Qué quiere el autor que comprenda el