Anual UNI

Práctica dirigida Práctica dirigida de Aritmética

SEMANA

09
de Álgebra
Valor absoluto
SEMESTRAL UNI

1. Resuelva la ecuación 5. Resuelva el sistema

|3 – 2x|+|4x – 6|+|6x – 9|= 6x + 6  x − 3 ≤ 4
Luego determine el número de soluciones.  2
 x − 10 x + 25 > 1
A) 6 B) 7 C) 4
D) 1 E) 2 A) [– 1; 7] ∪ 〈8; 9〉
B) [– 1; 4〉 ∪ 〈6; 7〉
2. Luego de resolver la ecuación C) [– 1; 4〉 ∪ [6; 7〉
x−3 D) [– 1; 4] ∪ 〈6; 7〉
= 3+ x
x −3 E) [– 1; 4〉 ∪ 〈6; 7]
determine el número de soluciones.

A) 2 6. Halle el complemento del conjunto solución de

B) 1 x2 − 1 ≥
4
x 2 − 2x + 1
C) 0
D) 3
E) 4 A) 〈– 2; 1〉 B) [– 2; + ∞〉
C) 〈– ∞; – 1〉
3. Resuelva la inecuación D) f E) [1; 2]
|x2 + 4x – 12| ≤ |x2 – 4x – 20|
7. Resuelva la inecuación
A) 〈– ∞; – 4] ∪ [– 1; +∞〉
B) 〈– ∞; – 1] ∪ [1; 4〉 x 1
≥
C) 〈– ∞; – 4] ∪ [– 1; 4] x −1 x
D) [– 4; – 1] ∪ [4; +∞〉
E) [– 4; – 1] ∪ [3; +∞〉 1 − 5
A) − ∞; − 1 ∪  ; 0 ∪ 1; + ∞
4. Señale la secuencia correcta de verdad (V) o  2
falsedad (F). 1 + 5
I. |x|= – x ↔ x < 0 B) − ∞; − 1 ∪  ; +∞
 2
II. |ax – 2a|= a|2 – x|
C) 〈– ∞; – 1〉 ∪ 〈1; + ∞〉
III. x 2 − 2 x + 1 = x − 1
1+ 5
D) − ∞; − 1 ∪ ;+∞
2
A) FVV
B) FFV 1 − 5
C) FFF E) − ∞; − 1 ∪  ;1
 2
D) VVV
E) VFF

1
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8. Resolviendo la inecuación 9. Halle la suma de soluciones luego de resolver

( x − 2 − 3) ( x − 2 x − 1 ) la ecuación.
≤0
x + x2 + 5 x 2 − 2x − 2 x − 1 − 3 = 6 x − 1 − 2
obtenemos que el conjunto solución es
A =〈– ∞; a] ∪ [b; c] ∪ [d; +∞〉 A) 1 B) 2 C) – 2
D) 3 E) – 1
Dé como respuesta a + 9b + c + d.
10. Al resolver
A) 4 2 x − 2 − 2 − 2 ≤ 2x − 4 − 4
B) 5 se obtiene como conjunto solución
C) 6 〈– ∞; – a] ∪ [a; b] ∪ [c; + ∞〉
Calcule el valor de |a|+|b|+|c|.
D) 7
E) 8
A) 10 B) 9 C) 7
D) 5 E) 6

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2 02 - A 04 - C 06 - A 08 - E 10 - B
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SEMANA

09
de Aritmética
Teoría de conjuntos
SEMESTRAL UNI

1. Los conjuntos B y C son iguales y el conjunto 4. Sean A, B y D subconjuntos de un conjunto

A es unitario. universal U, que cumplen A ⊂ BC ∧ D ⊂ BC.
A = {2a + 3b + 2; 30; 4b-2} Indique el valor de verdad de las siguientes
B = {37; 3x; 16} afirmaciones:
C = {2n + 4; m2 + 1; 81} I. A ∩ D = φ
Calcule a × b + n × m + x; m ∈ Z +. II. (A ∪ D) ∩ B ≠ φ
III. [(A \ B)∪(B \ D)]∩ BC = A
A) 80
B) 64 A) FFF
C) 56 B) FVV
D) 40 C) FFV
E) 72 D) VFV
E) VVV
2. Sean A un conjunto definido por
A = {5; 7; {5}; {5; 9}; {φ}}, 5. Un club deportivo tiene 68 jugadores, de los
y las proposiciones siguientes: cuales 48 practican el fútbol, 25 el básquet y 30
I. {7} ⊄ A IV. φ ∈ A el béisbol. Si solo 6 jugadores practican los tres
II. {{φ}} ⊂ A V. {5; 7} ∈ A deportes, ¿cuántos jugadores practican exac-
III. {9} ∈ A VI. {5} ∈ A tamente un deporte?
Luego, P y Q son dos cantidades definidas así:
A) 30
P es el número de proposiciones verdaderas y
B) 39
Q es el número de proposiciones falsas. Halle C) 29
la relación correcta entre los valores de P y Q. D) 41
E) 43
A) P = 2Q
B) P = Q 6. Sean los conjuntos
C) Q = 2P
D) P > Q
A= {3x − 1
2 }
x ∈Z ∧ − 3 < x < 3

E) P - Q = 4   3 x − 1 
B =   ∈ Z − 3 < x < 3
 2  
3. El conjunto A posee 120 subconjuntos con más   3 x − 1 
C =   ∈ Z x ∈ Z ∧ − 3 < x < 3
de un elemento; además, el conjunto B posee  2  
7 subconjuntos no nulos que son disjuntos con Calcule el valor de n(A) + n(B) + n(C).
A. ¿Cuántos subconjuntos de A son disjuntos
A) 11
con B si B posee seis elementos? B) 12
C) 13
A) 31 B) 8 C) 7 D) 14
D) 15 E) 16 E) 15

1
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7.
• n ( A ∩ C C ) ∪ ( B ∩ C C ) = 16
Dado el conjunto A = {2;3;{5};{7;11}}, indique
cuántas de las siguientes proposiciones son
• n[ AC ∩ B C ∩ C C ] = 7
verdaderas.
Halle el número de subconjuntos propios de C.
I. f ∈ A II. {2;{5}} ⊂ A
III. {f} ⊄ P(A) IV. {2; 3} ∈ A
A) 255
V. {2; {5}} ∈ P(A) VI. A ∉ P(A)
B) 1023
C) 4095
A) 1 B) 2 C) 3
D) 2047
D) 4 E) 5
E) 127
8. Sean los conjuntos
10. Se encuestó a 67 personas sobre la preferencia
A = {x ∈ N/x > 4 → x = 6}
 x2 − 1  de las revistas A, B y C, y se obtuvo lo siguiente:
2x + 1
B= x ∈ Z, −1 < < 3 las cantidades de personas que prefieren solo
 x −1 3 
C = {x ∈ B/(x + 2) ∈ A} A, solo B y solo C son iguales. Las cantidades
Calcule n[(A × B) ∩ (A × C)]. de personas que prefieren solo A y B, solo B y
C, y solo A y C son iguales; además, las cantida-
A) 12 B) 15 C) 24 des de personas que prefieren las tres revistas
D) 30 E) 18 son igual a las que no prefieren ninguna. Si la
cantidad de personas que prefieren la revista
9. Dados el conjunto universal U y los subconjun- A es 32 y las que prefieren B pero no A son 17,
tos A, B y C, se tiene los siguientes datos:
calcule cuántas personas prefieren solo C.
• n(U) = 34; n(A) = 21; n(B) = 17
• n(A ∩ B) = 12; n(B ∩ C ∩ AC) = 3
A) 14 B) 17 C) 12
• n ( A ∩ B ∩ C )  = 29
C
D) 10 E) 7

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SEMANA

09
de Geografía
Vertientes hidrográficas del Perú
SEMESTRAL UNI
1. La distribución del agua en el país no es homo- 4. Respecto a las múltiples formas de aprovecha-
génea, es así que la vertiente hidrográfica del miento de los ríos de la vertiente occidental
I. Pacífico concentra la menor cantidad y dis-
andina, señale los enunciados correctos.
ponibilidad del agua a nivel nacional.
II. Amazonas cuenta con la mayor cantidad de I. Sus aguas son utilizadas de forma principal
cuencas en el país y por ello concentra el para la actividad agrícola de exportación.
mayor porcentaje de agua dulce del país. II. Sirven como vías de comunicación para el
III. Titicaca concentra la menor cantidad de transporte de mercancías.
agua dulce del país, debido a que sus ríos
desembocan en el lago. III. El 70 % del uso corresponde al de tipo do-
méstico e industrial.
A) VVV IV. Su escaso caudal y la gran demanda hace
B) VFV
necesaria la construcción de reservorios.
C) FVF
D) FFV
E) FFF A) I y IV
B) II y III
2. Los ríos de la vertiente hidrográfica del Pacífico
C) solo IV
son importantes porque
I. forman fértiles valles, los cuales son utilizados D) III y IV
para el desarrollo de la agricultura intensiva. E) solo I
II. algunos almacenan sus aguas en reservorios.
III. abastecen a las ciudades con agua que pri-
5. Marque las características de los ríos de la ver-
mero se potabiliza.
tiente hidrográfica del Amazonas.
A) solo I I. Son aprovechados en su curso bajo como
B) solo II medios de comunicación entre ciudades.
C) I y II
II. Presentan un desplazamiento mayormente
D) II y III
E) I, II y III longitudinal dentro del territorio.
III. Son torrentosos en su curso alto y tienen
3. Las variaciones estacionales en las precipita- potencial hidroeléctrico.
ciones que se presentan en la región andina
IV. Son utilizados con fines industriales debido
hacen que los ríos de la vertiente del Pacífico
presenten a la mayor demanda energética.

A) condiciones favorables para la navegación. A) solo I

B) una disminución de la biodiversidad en sus B) I y II
aguas.
C) un régimen de tipo irregular. C) I, II y III
D) un desplazamiento de tipo transversal. D) II, III y IV
E) problemas de contaminación de sus aguas. E) I, II, III y IV

1
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6. Respecto a los ríos de la vertiente del 7. Señale la causa de la contaminación más

Amazonas y su forma de aprovechamiento, recurrente de los ríos amazónicos.
marque los enunciados correctos.
I. Son utilizados con fines de navegación en A) El vertimiento de mercurio en los lavaderos
su curso alto o superior. de oro y derrames de petróleo en cuencas
II. Son meándricos debido a que se desplazan como el Marañón.
por terrenos de pendiente suave. B) Los desechos tóxicos generados por la
III. Debido a su condición de caudal irregular industria.
no son aprovechados en la agricultura. C) La mayor emisión de gases de efecto in-
vernadero producto de la intensa actividad
A) solo III industrial.
B) I y III D) La contaminación de las aguas por acción
C) I y II de los desagües de la población ribereña.
D) solo II E) El exceso de fertilizantes artificiales deriva-
E) I, II y III dos de la actividad agrícola.

2 01 - C 02 - E 03 - E 04 - A 05 - C 06 - D 07 - A
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SEMANA

09
de Economía
Sistema financiero
SEMESTRAL UNI

1. Las sociedades agentes de bolsa cumplen un D) de la emisión monetaria del BCRP.

papel muy importante en la intermediación fi- E) del endeudamiento de los deficitarios.
nanciera directa, porque
5. A aquella operación pasiva realizada por los
A) facilitan y dinamizan las transacciones de bancos, en la cual emiten tarjetas de débito,
compra-venta de títulos-valores. se le denomina
B) asesoran y garantizan las ganancias de los
agentes superavitarios. A) depósito a la vista.
C) siempre generan ganancias para los inver- B) descuento bancario.
sionistas que les confían su dinero. C) depósito de ahorros.
D) realizan la intermediación sin obtener lucro. D) sobregiro bancario.
E) su actividad intermediadora es dinámica al E) fideicomiso.
no ser supervisada por la SMV.
6. ¿Cuál es la operación activa que tiene su ori-
2. En el mercado primario, la cotización de las gen siendo pasiva?
acciones y los bonos son determinados por el
A) depósito a plazo fijo
A) mercado. B) sobregiro bancario
B) acreedor. C) depósitos a la vista
C) inversionista. D) descuento bancario
D) superavitario. E) leasing financiero
E) deficitario.
7. El costo total de un crédito que un banco cobra
3. ¿Cuál es el organismo autónomo que regula el por un préstamo se denomina tasa de
mercado de dinero?
A) costo efectiva anual.
A) la comisión nacional de servicios de valo- B) rendimiento efectiva anual.
res (Conasev) C) encaje legal.
B) la superintendencia del mercado de valo- D) interés pasiva.
res (SMV) E) interés bancario.
C) la sociedad agente de bolsa (SAB)
D) la superintendencia de banca y seguros 8. La operación bancaria por la cual el banco, a
(SBS) solicitud de un cliente, adquiere un bien de
E) la asociación de fondo de pensiones (AFP) capital para otorgarlo en alquiler se denomina

4. Los préstamos que otorgan los bancos a las A) descuento bancario.

familias o empresas se originan
B) leasing financiero.
C) sobregiro bancario.
A) de los recursos monetarios de los bancos.
B) de las reservas del Banco Central. D) depósito en cuenta corriente.
C) de los ahorros de los superavitarios. E) depósito a plazo.

1
01 - A 02 - E 03 - D 04 - C 05 - C 06 - B 07 - A 08 - D
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09
de Física
Movimiento armónico simple
SEMESTRAL UNI

1. Se tiene un aro homogéneo en reposo de  7π 

0,5 kg, el cual está unido a 2 resortes fijados en A) 0,1sen 10 t +  m
 6 
el punto O del plano horizontal liso. Si el aro es
 11π 
desplazado 10 cm hacia la izquierda y es solta- B) 0, 2 sen  20 t +  m
 6 
do, determine la ecuación de su movimiento.
Considere que inicialmente los resortes están  4π 
C) 0, 2 sen  20 t +  m
sin deformar. (K = 25 N/m).  3 
 5π 
D) 0,1sen  40 t +  m
 6 
 5π 
E) 0, 4 sen  20 t −  m
 6 
O
3. En el gráfico se muestra un dardo de 100 g a
punto de incrustarse en el bloque de 0,5 kg.
Después del choque, la ecuación del movi-
miento es x = 0,4sen(w t + 11p/6) m; donde
  π t está en segundos. Calcule la rapidez del
A) x = 0, 2 sen 10 t + 3  m
 2 dardo antes de incrustarse con el bloque.
  π (K = 125 N/m)
B) x = 0,1sen 10 t + 3  m
 2
  π 16 m/s
C) x = 0, 3 sen  5 t +  m
 6 liso
  π X
D) x = 0, 2 sen  20 t +  m
 3
  π A) 45 m/s
E) x = 0,1sen 10 t + 11  m B) 50 m/s
 6
C) 40 m/s
2. En el instante mostrado, el bloque tiene una D) 30 m/s
aceleración de módulo 40 m/s2 tal como se E) 36 m/s
muestra. Si la rapidez máxima que presenta el
bloque es de 4 m/s, determine la ecuación de
su movimiento. (A: amplitud). 4. El bloque se encuentra en reposo estando
el resorte deformado 40 cm. Si lo desplaza-
P. E.
mos hacia abajo 20 cm y se abandona el blo-
t=0
liso que, determine la ecuación de su velocidad.
(g = 10 m/s2)
A/2

1
 Academia CÉSAR VALLEJO

7. El bloque mostrado oscila en un piso liso. En

A) v = – cos(5t) m/s t = 0, el bloque está en P; luego de 0,5 s, pasa
B) v = cos(5t + 3p/2) m/s por Q con la mitad de su rapidez máxima. Cal-
K cule la masa del bloque.
C) v = cos(5t) m/s
D) v = – cos(10t + p/2) m/s EPE(J)
E) v = – cos(10t + 3p/2) m/s 10

5. A la esfera en reposo de 4 kg se la lanza hacia

arriba con una rapidez de 1,5 m/s. Calcule la
–2 O 2 X (m)
mínima lectura de la balanza.
2
(K = 100 N/m; g = 10 m/s ) v=0

P Q
A) 30 N
B) 70 N
K A) 3,14 kg
C) 80 N
D) 50 N B) 2,23 kg
4 kg C) 8,12 kg
E) 40 N
D) 5,41 kg
E) 4,56 kg

8. Las gráficas nos muestran cómo varían las

6. Se muestra la gráfica posición versus tiempo para energías cinética, potencial elástica y poten-
un oscilador armónico. Determine la velocidad cial gravitatoria para el oscilador armónico ver-
del oscilador para t=0,2 s. tical. Calcule la amplitud de las oscilaciones.
(m = 5 kg; g = 10 m/s2)
X (m)
Y
0,1

Y (m)
0,5
t (s)

– 0,1 P. E.
E+15 E(J)
X E

A) + p m/s
B) + 0,5p m/s A) 5 cm
C) + 1,2p m/s B) 10 cm
D) + 0,2p m/s C) 20 cm
E) – 1,5p m/s D) 25 cm
E) 50 cm

2
9. Un reloj de péndulo tiene un periodo en la Tie-
rra de 2 s, y luego es llevado a un lugar donde
θθ
la gravedad aumenta en 44 %. ¿Cuántos segun-
dos se adelanta o atrasa el reloj en 1 minuto?

A) Se adelanta 10 s.
B) Se atrasa 5 s.
C) Se adelanta 12 s.
A) 0,3 s
D) Se atrasa 10 s.
B) 0,8p s
E) Se adelanta 8 s.
C) 2 s
10. El periodo de un péndulo simple en la super- D) 0,4p s
ficie terrestre es T. Halle a qué distancia de E) 0,6p s
dicha superficie el periodo del péndulo es 2T.
(Rtierra = 6400 km) 12. Un péndulo en la Tierra tiene un periodo de
0,6 s. Si dicho péndulo es llevado a un planeta
A) 3200 km que tiene un radio que es 8 veces el radio de
B) 6400 km la Tierra y una densidad que es el doble de la
C) 9600 km densidad terrestre. Calcule el periodo del pén-
D) 4800 km dulo en dicho planeta.
E) 16 000 km
A) 0,1 s
11. Una pequeña esfera atada a una cuerda de B) 0,15 s
40 cm de longitud realiza una trayectoria cir-
C) 0,21 s
cunferencial tal como se muestra. Calcule el
tiempo que tarda la esfera en dar 2 vueltas si se D) 0,24 s
sabe que el ángulo q =6°. ( g = 10 m/s2). E) 2,4 s

01 - B 03 - B 05 - D 07 - E 09 - C 11 - B
02 - B 04 - B 06 - B 08 - C 10 - B 12 - B 3
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Práctica dirigida Práctica dirigida de Aritmética
SEMANA

09
de Geometría
Relaciones métricas I
SEMESTRAL UNI
1. En el gráfico mostrado, ABCD es un cuadrado. 4. En el gráfico mostrado, T, S y H son puntos de
Si AC · PC = 8, calcule la longitud de la tangente tangencia. Si TB · BS = 16 y BH = 2, calcule PB.
trazada de C hacia la circunferencia C.
B P C P

S
B
C T

A D O1 H O2

A) 4 3 2 B) 4 4 2 C) 24 2 A) 5 B) 4 C) 1 D) 2 E) 3
3
D) 2 2 E) 2 2
5. Del gráfico mostrado, el lado del cuadrado
ABCD mide a. Calcule AQ en función de a.
2. Si en el gráfico, AP = 1 y QC = 9, calcule BH. Considere que T y P son puntos de tangencia.
B B C

T
Q
A P H Q C P

A) 3 B) 3 3 C) 4 3 A D

D) 2 3 E) 3 a
A)
3
3. En el gráfico mostrado, T es punto de tangen-
cia, PA = 2 y AB = 6. Calcule PT. a 2
B)
P 2
A) 3 a 3
A C)
B) 5 2
C) 4 a 3
T D)
D) 6 3
E) 8 a
E)
B 4
1
Academia CÉSAR VALLEJO

6. Si BC = 4 m, CD = 12 m y OC = 1 m, halle R. 9. Dos circunferencias congruentes son secan-

tes en B y en P; en C1 se ubica el punto A, de
modo que la prolongación de AP es secante
R a C2 en C, la mediana BM del triángulo ABC
O es secante a C1 en S, y la prolongación de CS
D interseca a C2 en N. Si AS = b y SN = a, calcule
B C
(BS)(SM).
A
A) ab
A) 6 m B) 7 m C) 8 m
D) 65 m E) 4 3 m ab
B)
3
7. Se tiene un triángulo equilátero ABC. Luego ab
C)
de tomar como diámetro a AB, se traza una 2
semicircunferencia, y desde C se trazan los D) ab
segmentos tangentes CM y CN a dicha semicir-
cunferencia. Si AB = 2, halle MN. Considere que E) a 2 + b2
M y N son puntos de tangencia.
10. Sobre el segmento AB, se ubica un punto
2 3 6 H, AH=4 y HB=5, además, L es una recta
A) B) C)
2 3 2 perpendicular a AB en H. Se tomó sobre L
2 6 3 6 un punto P y en la prolongación de AP se
D) E)
3 2
escoge un punto Q, de modo que AP·AQ=36.
 = 220º; T y L son Si P se mueve sobre L de modo que P ≠
8. En el gráfico mostrado, mTPA
puntos de tangencia, además, TM=ML. Calcule x. Q, ¿qué figura geométrica representa el
movimiento de Q?
P
A x
A) segmento

B
B) recta
C) arco
D) circunferencia
E) parábola
T M L

A) 100° B) 110° C) 70°

D) 80° E) 155°

01 - C 03 - C 05 - D 07 - D 09 - C
2 02 - C 04 - E 06 - B 08 - B 10 - C
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Práctica dirigida Práctica dirigida de Filosofía
SEMANA

09
de Historia
Incas II
SEMESTRAL UNI

1. El filósofo y máximo ideólogo religioso inca fue el 5. La prueba física con la que finalizaban su pre-
paración militar los jóvenes nobles incas en el
A) apuquispay. yachaywasy se llamaba
B) willac umu.
C) incap ranti. A) tucuyricuy.
D) amauta. B) capaccocha.
E) suyuyuc apu. C) huarachicu.
D) incahuasi.
2. En la cosmovisión inca, el pariaqaqa se encon- E) chunga.
traba en la
6. Las acllas eran preparadas en el acllawasi por
A) hanan pacha. las mamacunas en labores
B) kay pacha.
C) uku pacha. A) domésticas y textiles.
D) plaza de Huaycapata. B) religiosas.
E) zona de los apus. C) rituales.
D) domésticas.
3. En la kay pacha se encontraba la pacarina, la E) textiles.
cual era para los incas el mundo de
7. El tejido más fino y con mucho arte para el uso
A) la vida. inca se denomina

B) los dioses.
A) abasca.
C) los muertos.
B) cumbi.
D) las fuerzas naturales.
C) tumi.
E) illapas y koyllurs.
D) saiwa.
E) tokapu.
4. Los nobles guerreros incas se formaban en
una escuela especial llamada
8. La cerámica más representativa inca es el

A) chasquicuna.
A) kero.
B) yachaywasy.
B) pebetaro.
C) acllawasy.
C) aríbalo.
D) Coricancha.
D) usno.
E) Poquencancha.
E) intihuatana.

1
01 - B 02 - A 03 - A 04 - B 05 - C 06 - A 07 - B 08 - C
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SEMANA

09
de Filosofía
Siglo xix: Positivismo y Marxismo
SEMESTRAL UNI

1. De acuerdo con Augusto Comte, el estudio de 4. La filosofía de Karl Marx tiene como principal
la sociedad debe ser llevado a cabo por objetivo la

A) el materialismo histórico. A) toma del poder político del Estado.

B) el socialismo utópico. B) transformación del sistema económico.
C) la física social. C) lucha por la igualdad de género.
D) el materialismo dialéctico. D) lucha por la defensa de la naturaleza.
E) el socialismo científico. E) destrucción de toda autoridad política.

2. Una de las principales características del mar- 5. De acuerdo con Augusto Comte, creer que el
xismo es que rayo es la manifestación del poder del dios
griego Zeus implica brindar una explicación
A) parte de la materia como base única del propia del estadio
mundo.
B) estudia las relaciones entre Dios y el pensar. A) racional.
C) plantea la dialéctica mecanicista como B) metafísico.
método de estudio. C) positivo.
D) percibe la concatenación universal entre D) ficticio.
las cosas metafísicas. E) abstracto.
E) considera al pensar como determinante del
ser. 6. El marxismo considera que la única forma de
cambiar la sociedad capitalista vigente es a
3. ¿Cuál es el lema del positivismo? través de

A) Ley y orden A) una reforma constitucional.

B) Orden y libertad B) una reforma educativa.
C) Amor y paz C) una revolución proletaria.
D) Orden y progreso D) un cambio individual.
E) Ver para creer E) una reforma ideológica.

1
01 - C 02 - A 03 - D 04 - B 05 - D 06 - C
 Práctica dirigida SEMANA

de Lenguaje
Determinantes y Pronombres
SEMESTRAL UNI
1. “Hay un momento para todo y un tiempo
para cada cosa bajo el sol”. Para entender la
sabiduría de estas palabras del Antiguo Testa-
mento, tan obvias a simple vista, es necesario
preguntarnos ¿en qué tiempo estamos? Los
que tienen la respuesta correcta sabrán apro-
vechar mejor ese momento.
En el texto anterior, ¿cuántos determinantes
hay?
09
A) Dime si estudiaste para el examen.
B) Juan se empecinó en hallarla.
C) Cuéntaselo antes de darle la mano.
D) Tú ingresaste preparándote con ahínco.
E) A los niños llévalos al museo rápidamente.
6. Indique la alternativa que evidencia uso inade-
cuado del artículo resaltado.

A) cinco B) seis C) siete A) El apócope es la supresión de un sonido al

D) ocho E) nueve final.
B) Con las ágatas, ellos fabricaron hermosas
2. En el enunciado Muchos vecinos indicaron que joyas.
el undécimo cargamento traía diez jabas que C) El alza de los pasajes enfureció a la población.
contenían gallinas de doble pechuga, los deter- D) Se rompió el asa de la olla cuando cocinaba.
minantes cuantificadores son, respectivamente, E) Solucionaron la falla en la interfaz de
usuario.
A) indefinido, cardinal, ordinal y múltiplo.
B) indefinido, ordinal, cardinal y múltiplo. 7. Elija la proposición con mal uso del
C) numeral, múltiplo, cardinal y ordinal. determinante.
D) numeral, partitivo, múltiplo y cardinal.
E) indefinido, ordinal, cardinal y partitivo. A) Estudió la árida geografía del terreno andino.
B) Alonso vendió treinta y una monedas
3. Indique la opción en la que el artículo cumple antiguas.
función nominalizadora o sustantivadora. C) Se publicará la vigesimotercera edición del
diccionario.
A) Milagros pidió el video. D) Hugo, te faltó escribir el hache en aquella
B) Aquí no lo conocen. solicitud.
C) Comió un arroz con pollo. E) La familia viajó a El Salvador por vacaciones.
D) Lo malo es el fin lucrativo.
E) Jugaremos el domingo. 8. Indique el enunciado que presenta uso correcto
del pronombre.
4. Le dije que lo quería mucho, que le agradecía
las críticas que había realizado a mis libros y lo A) Cada apéndice de la enciclopedia la
generoso que había sido con ellos, le aseguré resumimos.
que volveríamos a vernos. B) Llamé a mis padres y les dije cuánto les
En el texto anterior, ¿cuántos pronombres hay? quiero.
C) Después del accidente aéreo, Micaela vol-
A) cuatro B) cinco C) seis vió en sí.
D) siete E) ocho D) Hace poco le he traído el dinero a los
acreedores.
5. Elija la oración que contiene más pronombres E) A todos ellos le preocupa tus desaciertos,
enclíticos. Miguel.

1
01 - E 02 - B 03 - D 04 - E 05 - C 06 - A 07 - D 08 - C
 Práctica dirigida SEMANA

09
de Química
Reacciones químicas
SEMESTRAL UNI

1. En cuanto a las reacciones químicas, señale 3. Teniendo en cuenta el siguiente diagrama en-
las proposiciones correctas. talpía vs. avance de la reacción, indique verda-
I. La ecuación química describe cualitativa- dero (V) o falso (F) y luego marque la secuen-
mente y cuantitativamente una reacción cia correcta.
química.
Entalpía
II. Una ecuación química neta considera los (kJ/mol)
productos intermedios formados durante el
219
proceso de transformación.
III. Teniendo en cuenta solo la naturaleza de
las sustancias y los estados físicos de los
reactantes, podemos deducir la ocurrencia
A+2B
de la reacción química. 48
2C
A) solo I 35
B) solo II
Avance de la reacción
C) solo III
D) I y II I. Los reactantes alcanzan el estado excitado
E) II y III al absorber 184 kJ/mol de energía.
II. La ecuación termoquímica de la reacción
2. Usando la clasificación por el comportamiento química es
de los reactantes, dada en el resumen teórico, A + 2B → 2C + 13 kJ/mol
¿qué reacción química está incorrectamente III. La energía de la reacción es – 13 kJ, lo cual
clasificada? indica que la reacción es exotérmica.

A) KOH(ac) + CO2(g) → K2CO3(ac) + H2O A) FVV

reacción de metátesis B) VFV
C) FVF
B) Cl2(g) + KI(ac) → KCl(ac) + I2(ac)
D) VVV
reacción de desplazamiento E) FFF
C) Al(OH)3(ac) + HCl(ac) → AlCl3(ac) + H2O
4. Marque la secuencia correcta después de de-
reacción de doble desplazamiento terminar si el enunciado es verdadero (V) o
D) KHCO3(s)+calor → K2CO3(s)+CO2(g)+H2O falso (F), respecto a la siguiente reacción re-
dox.
reacción de desproporción
C5H10 + K2Cr2O7 → K2CO3 + Cr2O3 + H2O
E) CdO(s) + H2O → Cd(OH)2(ac) I. El estado de oxidación del carbono aumen-
reacción de adición ta en 2 unidades.

1
Academia CÉSAR VALLEJO

II. El agente oxidante es K2Cr2O7 y la forma 8. Balancee por el método del ion electrón la si-
oxidada es K2CO3. guiente ecuación química y seleccione las ase-
III. Por cada mol de agua formada se transfie- veraciones correctas:
ren 30 moles de electrones. MnO14−(ac) + C 2O 24(ac)
− +
+ H(ac) →
2+
A) VVV Mn (ac) + CO 2( g) + H 2O
B) FFF
C) FVF I. El agente oxidante es el permanganato y el
D) VFV reductor es el oxalato.
E) FVV II. El coeficiente del agente reductor es 5.
III. La relación molar protón/CO2 es 2/3.
5. Determine el coeficiente del agente oxidante
A) solo I B) solo II C) I y II
luego de balancear la siguiente reacción.
D) II y III E) I, II y III
Cr2(SO4)3+H2O2+NaOH →
Na2CrO4+H2O+Na2SO4 9. Después de balancear la siguiente ecuación
química establezca las proposiciones correctas.
A) 1 B) 2 C) 3 OH–
CrI3+C2 CrO42 – +IO4–+C –
D) 8 E) 10
I. Existen dos elementos que sufren un proceso
6. Balancee la siguiente ecuación química y de oxidación.
calcule la suma de los coeficientes de los II. La relación molar oxidante/reductor es 27.
reactantes. III. La suma de coeficientes de los productos es 90.
yoduro de potasio+dicromato de potasio +ácido
sulfúrico → sulfato de potasio+sulfato de cro- A) solo I B) solo II C) solo III
mo (III)+yodo+agua D) I y II E) I, II y III

A) 14 B) 15 C) 9 10. Balancee la siguiente ecuación química en me-

D) 10 E) 29
7. Balancee la siguiente ecuación química en un
medio en que el papel tornasol toma un color
rojo.
IBr+BrO31– → IO31–+Br1–
Calcule el número de moles del agente reduc-
tor por mol de electrones transferidos.
dio alcalino y luego marque la secuencia correc-
ta de verdadero (V) o falso (F).
Cr(OH)41 –+ H2O2 → CrO42 –+ H2O
I. Se transfieren 6 moles de electrones por
mol de ion hidróxido consumido.
II. La relación molar oxidante/reductor es 3/2.
III. El estado de oxidación del cromo aumenta
en 3 unidades.

A) 1/3 B) 1 C) 2 A) VFV B) FVF C) VVV

D) 1/4 E) 1/5 D) FFV E) FVV

01 - A 03 - A 05 - C 07 - D 09 - A
2 02 - D 04 - C 06 - A 08 - A 10 - E
Anual UNI
Práctica dirigida
de Raz. Matemático
Planteo de ecuaciones I
SEMESTRAL UNI
1. En una comunidad, se intercambian produc-
tos alimenticios A, B, C y D con la modalidad
del trueque, utilizando un mismo recipiente
llamado la “medida” para cada producto. Si
una medida de A más una de C se cambia por
5 medidas de B; una medida de A más una de
B se cambia por una de C; y una medida de B
más una de C se cambia por una de D, ¿cuán-
tas medidas de B se cambian por una de D?
A) 4
B) 3
C) 1
D) 5 A) 1 B) 2
E) 2
2. Al ingresar a una tienda llevaba en mi bolsillo
S/180 en monedas de S/1 y monedas de 20 cén-
timos. Al salir de la tienda, luego de comprar,
tenía tantas monedas de S/1 como monedas
de 20 céntimos tenía al inicio; y tantas mone-
das de 20 céntimos como monedas de S/1 te-
nía antes de entrar. ¿Cuántas monedas de S/1
tenía al salir si al final salí con 1/3 del dinero
que tenía antes de ingresar a la tienda?
A) 20 B) 25 C) 30
D) 35 E) 38
3. Si tuviese S/5 más de lo que no tengo para
comprar un libro, solo me faltaría S/10 para
comprarlo. ¿Cuánto no me falta para comprar
dos libros iguales?
A) S/25
B) S/5
C) S/10
D) S/30 A) 8
E) S/15
Práctica dirigida de Aritmética
SEMANA
09
4. Dos mercaderes vendieron una partida de to-
ros, recibiendo por cada animal tantos soles
como toros había en la partida. Con el dinero
recibido compraron un corderito y un rebaño
de ovejas, siendo el número de estas menor
que 10, y pagando S/10 por cada oveja. Al re-
partirse el rebaño en dos mitades, uno recibió
una oveja más, el otro el corderito.
El que recibió el corderito fue compensado
por su socio con una suma complementaria
correspondiente en un número entero de so-
les. ¿De cuántos soles constará?
C) 3
D) 4 E) 5
5. Tres jugadores convienen en que el que pierda
una partida duplicará el dinero que en ese mo-
mento tengan los otros dos. Después de tres
partidas, se conoce que cada jugador había
perdido una partida, pero todos se retiraban
con la misma cantidad de dinero; sin embargo,
uno de ellos estaba molesto porque perdió
S/120 y era el único que había perdido. ¿Cuánto
ganó el jugador más beneficiado?
A) S/96 B) S/64 C) S/108
D) S/80 E) S/72
6. En una hacienda hay vacas, caballos y cerdos.
Sin contar las vacas hay 12 animales menos
que los que se pudiera contar sin contar los
caballos, y 4 menos de los que se pudiera con-
tar sin considerar a los cerdos. Si en total hay
44 animales, ¿cuántos caballos hay?
B) 10 C) 15
D) 18 E) 20
1
Academia CÉSAR VALLEJO
7. Jorge forma un cuadrado compacto con todas
las monedas de S/1 que tiene y luego retira to-
das las monedas del contorno de dicho cuadra-
do. Después de lo sucedido, llega su hermano
menor y le pregunta por la cantidad de mone-
das que hay en el nuevo cuadrado compacto,
a lo que Juan responde: Para conocer dicha
cantidad tendrías que restar el triple del nú-
mero de monedas que retiré del contorno a 76.
¿Cuál es la cantidad de monedas que tenía al
inicio? Dé como respuesta la suma de cifras de
dicha cantidad.
A) 7 B) 9 C) 10
D) 13 E) 1
01 - A 03 - E
2 02 - B 04 - B
8. Un tren lleno de personas se divide en 2 partes:
en la primera parte el número de personas de
cada vagón son iguales y lo mismo sucede en
la segunda parte. También la cantidad de vago-
nes de la primera es el doble que en la segun-
da y lo contrario sucede con las personas de
cada vagón de las dos partes. Si de la primera
se fueran a la segunda 300 personas y se distri-
buyeran equitativamente para cada vagón, en
la segunda parte la cantidad de personas que
habrían en cada vagón sería el cuadrado de la
décima parte de los vagones llenos que que-
darían en la primera. Se sabe que en total son
1000 personas. ¿Cuántos vagones tiene el tren?
A) 50 B) 100 C) 150
D) 200 E) 250
05 - A 07 - B
06 - A 08 - C
 Práctica dirigida
de Raz. Verbal
Información eliminada
SEMESTRAL UNI
1. (I) El machismo se expresa en géneros como
el reguetón. (II) El reguetón, como cualquier
género musical, refleja la sociedad misó-
gina en la que vivimos. (III) Muchas chicas
empezaron a oír reguetón desde el colegio.
(IV) El primer punto que siempre hay que te-
ner claro es que las mujeres somos educadas
en un espacio donde se vive el machismo
constantemente, incluso si estás en un hogar
en el que tratan de educarte de manera iguali-
taria. (V) Por otro lado, el reguetón ya tiene un
mensaje y el machismo no se va a acabar por
dejar de escucharlo.
A) I B) II C) III
D) IV E) V
2. (I) Los mamuts tenían unos colmillos curvados
y largos que medían casi 3,2 metros. (II) Te-
nían una cubierta velluda formada por un pelo
espeso y largo con una capa de lana tupida.
(III) También se caracterizaban por poseer una
joroba prominente en el lomo. (IV) Por debajo
de una capa de grasa aislante, poseían una piel
muy gruesa. (V) Vivían en climas fríos, emigra-
ban al norte a medida que retrocedían los gla-
ciares de la última glaciación.
A) l B) ll C) III
D) IV E) V
3. (I) Machado de Assis es uno de los más re-
nombrados escritores brasileños. (II) En mi
obra Una lágrima furtiva dedico diversas re-
flexiones sobre Machado de Assis. (III) Con
los años ha cambiado la manera en que le leo,
ahora soy más reflexivo con su obra. (IV) Re-
conozco que le entronicé muy pronto porque
él es un milagro. (V) Se trata de un mulato del
SEMANA
09
siglo xix, autodidacta, tartamudo, epiléptico,
que nunca salió de Brasil y no viajó más de 180
kilómetros en toda su vida, pero que está a la
altura de Flaubert o Stendhal.
A) V B) IV C) III
D) I E) II
4. (I) La ketamina es un viejo anestésico recon-
vertido en un nuevo fármaco. (II) La ketami-
na tendrá una nueva vida como fármaco para
tratar las depresiones más graves. (III) Las de-
presiones se han convertido en un problema
de salud pública. (IV) La Agencia Europea del
Medicamento (EMA, por sus siglas en inglés)
ha dado luz verde al uso de la esketamina, un
primo hermano de la ketamina, para pacientes
con depresión que no responden a los trata-
mientos tradicionales y tienen un elevadísimo
riesgo de suicidio. (V) El medicamento, de
nombre comercial Spravato, se presentará en
forma de spray nasal y será de dispensación
hospitalaria.
A) I B) II C) IV
D) III E) V
5. (I) El comportamiento más grave que puede
tener una marca es resistirse al cambio y ce-
rrarse en principios del pasado. (II) El pasado
es un camino por donde no debemos volver
a transitar. (III) Es importante que una marca
se mantenga actualizada. (IV) Para ello, debe
estar al tanto de las nuevas tendencias y mo-
das dentro de su mercado meta, conocer al
consumidor, sus valores, aspiraciones y gus-
tos, para poder empatizar con ellos y generar
una comunicación efectiva. (V) Aquellas mar-
cas que no piensan en función del consumidor
1
 Academia CÉSAR VALLEJO

están destinadas al fracaso, el secreto está en llestas eran poderosas pues contaban con un
desarrollar la sensibilidad para comprender al sistema de roldanas que brindaba gran poder
público. de penetración. (IV) La armadura fue su prin-
cipal arma defensiva y era desconocida por los
A) I B) II C) III vulnerables indígenas. (V) La conquista, sin
D) IV E) V embargo, no fue principalmente por estas ar-
mas sino por el uso de perros y caballos.
6. (I) El trabajo en la medicina tiene un carácter
interdisciplinario. (II) Se requiere que, además A) l B) ll C) III
D) IV E) V
del médico y el enfermero, pueda apelarse al
psicólogo. (III) Se pueden nombrar innume-
9. (I) Son diversos los motivos por los que los
rables aportes de la psicología al estudio del
universitarios abandonan la universidad. (II)
comportamiento humano (IV) Asimismo, se
En América Latina empezamos a preocupar-
puede recurrir al antropólogo y al sociólogo
nos por el abandono universitario en décadas
para que nos orienten respecto a las concep-
recientes. (III) En la medida en que las univer-
ciones culturales y los procesos sociales de
sidades van siendo más masivas, el problema
determinados grupos y comunidades. (V) Al
comienza a observarse de manera más evi-
trabajador social, para que evalúe in situ las
dente. (IV) Y esta evidencia nos hace afirmar
condiciones de vida de cada paciente y su
que se trata de un tema complejo y que las
familia.
causas del problema son múltiples. (V) Lo que
dice la literatura de quienes llevan más tiempo
A) I B) II C) III
en esto es que son muchas las variables que
D) IV E) V
están en juego, y que las estrategias que im-
plementan las instituciones están en directa
7. (I) El hígado es la más voluminosa de las vís-
relación con el marco conceptual con que se
ceras y una de las más importantes por su ac-
mira el fenómeno.
tividad metabólica. (II) Es un órgano glandular
que tiene funciones vitales, como la síntesis de
A) III B) V C) IV
proteínas plasmáticas, función desintoxicante,
D) I E) II
almacenaje de vitaminas y glucógeno y secre-
ción de bilis. (III) Es responsable de eliminar
10. (I) La definición de simbiosis se encuentra so-
de la sangre algunas sustancias que puedan
metida a debate, y el término ha sido aplicado
resultar nocivas para el organismo, convirtién-
a un amplio rango de interacciones biológicas.
dolas en inocuas. (IV) Está presente en el ser
(II) El biólogo alemán Albert Bernhard Frank,
humano y en todos los animales vertebrados.
al estudiar los líquenes, acuñó el término para
(V) La ausencia de hígado o su falta de funcio-
describir la estrecha relación entre organismos
namiento es incompatible con la vida.
de diferente tipo. (III) El botánico alemán An-
ton de Bary, en 1879 definió la simbiosis como
A) III B) II C) V
“la vida en conjunción de dos organismos di-
D) IV E) I
símiles, normalmente en íntima asociación, y
8. (I) Las armas españolas eran superiores a las por lo general con efectos benéficos para al
de los indígenas, por ejemplo, el mosquete era menos uno de ellos”. (IV) Otras fuentes la de-
un arma que infringía un miedo descomunal. finen de forma más estrecha, como aquellas
(II) El cañón, un arma de artillería, se usaba relaciones persistentes en las cuales ambos
para ataques de gran magnitud. (III) Las ba- organismos obtienen beneficios, en cuyo caso

2
 sería sinónimo de mutualismo. (V) Otra defini-
ción, menos aceptada, plantean la simbiosis
como la relación entre organismos en donde
ninguno de ellos obtiene beneficio alguno.
A) III B) II C) V
D) IV E) I
11. (I) La violencia se define como cualquier acto
que, por acción u omisión, provoque un daño
físico o psicológico a una persona. (II) Los tipos
de agresión pueden ser psicológico o físico.
(III) Existen tipos de violencia como cultural,
juvenil, doméstica, política, sexual, delin-
cuencial y socioeconómica. (IV) La violencia
es algo inevitable y trae consecuencias que
no pueden soslayarse dentro de una cultura.
(V) Las consecuencias de la violencia son fa-
tales: suicidios, embarazos no deseados, pro-
blemas de salud mental, desconfianza, margi-
nalidad, etc.
A) l B) ll C) III
D) IV E) V
12. (I) La materia posee propiedades generales y
específicas con las cuales se puede analizar las
características de las sustancias. (II) La masa
es una propiedad general de la materia pues es
la medida de la inercia que posee un cuerpo.
(III) La dilatación es otra propiedad general,
pues todo tipo de materia aumenta sus dimen-
siones por acción del calor. (IV) Una propiedad
específica de la materia, es la maleabilidad,
pues solo ciertos cuerpos como los metales
pueden ser reducidos a delgadas láminas.
(V) La tenacidad también forma parte de este
grupo, pues solo algunos cuerpos ofrecen re-
sistencia para romperse por tracción.
A) I B) ll C) III
D) IV E) V
13. (I) Muchas personas asumen que las nue-
vas tecnologías han marcado el inicio del fin
de la literatura. (II) Desde mi punto de vista,
la literatura no está en riesgo puesto que la
01 - A 04 - D
02 - E 05 - B
03 - D 06 - C
literatura está vinculada con la inteligencia.
(III) Eso ya forma parte de la idea de una edu-
cación y cómo uno accede a esta es cómo uno
piensa. (IV) Por ese motivo, la literatura que te
hace pensar nunca va a pasar de moda, aunque
haya un montón de innovaciones tecnológicas.
(V) Yo no creo que la literatura esté amenazada.
A) I B) II C) III
D) IV E) V
14. (I) Existen en el universo científico muchos
modelos respecto de la apariencia y la diná-
mica del universo. (II) El modelo del universo
plano, planteado por los científicos, comienza
como un modelo cerrado pero se expande
para siempre. (III) El modelo del universo ce-
rrado para los físicos de alta densidad predice
un número finito de galaxias. (IV) En el univer-
so cerrado la gravedad atrae la materia hasta
unirla en una gran contracción. (V) El universo
abierto con poca densidad, asumido por mu-
chos teóricos, crece más rápidamente que el
plano, también se expande y tiene un número
infinito de galaxias.
A) V B) I C) II
D) III E) IV
15. (I) Contra todo lo que se piensa, las TIC es-
tán generando más perjuicios que beneficios.
(II) Las TIC se han convertido en un elemento
básico de comunicación y de operación entre
el Estado y el ciudadano, en la forma de servi-
cios digitales de gobierno electrónico. (III) Así,
estas tecnologías obligan el desarrollo de polí-
ticas públicas y al mejoramiento de servicios
básicos tales como electricidad e internet, por
ejemplo. (IV) De esta manera se busca reducir
la brecha digital que separa al ciudadano del
Estado. (V) Las TIC facilitan y amplían el acce-
so a todos los trámites que el gobierno pueda
ofrecer, así modernizan y mejoran la calidad
de vida de la ciudadanía.
A) V B) IV C) III
D) II E) I
07 - C 10 - B 13 - E
08 - E 11 - B 14 - B 3
09 - D 12 - A 15 - E
Anual UNI
Práctica dirigida Práctica dirigida de Aritmética
SEMANA

09
de Trigonometría
Circunferencia trigonométrica I
SEMESTRAL UNI

1. Si tan2q + cot2q =a, calcule el producto de dis- 3. En la circunferencia trigonométrica calcule

tancia del punto O a PM y MQ. el área de la región sombreada. Considere
mSOMN = mS PQM.
1
A)
17 + 4 a Y 1 − 2 tan θ
x2+y2=1 A)
M 2 (1 − tan θ)
Y
B) 1 + 2a θ
P 1 − tan θ
B)
O θ X 2 (1 − 2 tan θ)
C) 1 − 2a N
O X
1 C) 2(1 – 2tanq)
D)
171− 2a Q M
E) 1 − tan θ P
D)
17 + 2a 1 − 4 tan θ
1 − 2 tan θ Q
E)
2 (1 − tan θ)
2. Calcule el área de la región sombreada en tér-
minos de q.
4. En la circunferencia trigonométrica, P y T son
Y puntos de tangencia. Calcule BM.

C.T.
B
Y
45°
P T
X
M
θ
X
θ rad

1
A) − cos θ (1 + sen θ)
2
1 −2 −2 sec θ
B) − sen θ (1 − sen θ) A) B)
2 1 + cos θ 1 + csc 2 θ
1
C) − sen θ (1 − cos θ) −1
2 C)
1 cos θ + sec θ
D) − sen θ (1 + sen θ)
2 − csc θ −2
1 + senθ D) E)
E) tan 2 θ − 1 cos θ − sec θ
2

1
Academia CÉSAR VALLEJO

5. En el gráfico mostrado, calcule la suma de abs- 7. En la circunferencia trigonométrica, calcule OP.

cisas de los puntos M y N. Considere OA = AB.
Y
Y M
x2+y2=1
P
θ
α
A B O X
O X

N
sen 2 θ
A)
−1 sen θ − cos θ + cos 2 θ
A) (4 cot 2 α + 4 cot α + 5)
−1 sen 2 θ
B) 4 (4 cot 2 α − 4 cot α + 5) B)
cos θ (1 + cos θ)
−1
C) 4 (4 cot 2 α + 4 cot α + 5) cos 2 θ
−1 C)
D) 2 (4 cot 2 α + 4 cot α + 1) sen θ (1 + sen θ)
−1
E) 2 (4 cot 2 α + 4 cot α − 1) sen 2 θ
D)
sen θ + cos θ + cos 2 θ
2 r cos 2 θ
6. Del gráfico, halle en términos de θ. E)
1− r sen θ + cos θ + cos 2 θ

Y 8. En el gráfico, PW = WZ y la abscisa del punto M

es asecq + btanq. Calcule a – b.
C. T. r
Y
C.T.
X
θ rad
θ M
X

P
A) cscθ – tanθ
B) secθ+tanθ W
Z
C) secθ+cotθ
D) cscθ – secθ A) – 2 B) 2 C) 0
E) secθ – tanθ D) 1 E) – 1

01 - A 03 - E 05 - C 07 - D
2 02 - D 04 - B 06 - E 08 - C
Anual UNI Práctica dirigida de Filosofía
SEMANA

09
INGLÉS
SEMESTRAL UNI
Present Perfect I
Present Perfect

The Present Perfect tense is a rather important tense in English, but it gives speakers of some languages
a difficult time. That is because it uses concepts or ideas that do not exist in those languages. In fact, the
structure of the Present Perfect is very simple. The problems come with the use of the tense. In addition,
there are some differences in usage between British and American English.

In this lesson we look at the structure and use of the Present Perfect tense, as well as the use of for and
since, followed by a quiz to check your understanding.

The Present Perfect tense is really a very interesting tense, and a very useful one. Try not to translate the
Present Perfect into your language. Just try to accept the concepts of this tense and learn to “think” Present
Perfect! You will soon learn to like the Present Perfect tense!

How do we make the Present Perfect tense?

The structure of the Present Perfect is:

subject + auxiliary have + main verb

conjugated in Present Simple

have, has past participle

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 Academia CÉSAR VALLEJO

The auxiliary verb (have) is conjugated in the Present Simple: have, has

The main verb is invariable in past participle form: -ed (or irregular)

For negative sentences we insert not between the auxiliary verb and the main verb.

For question sentences, we exchange the subject and the auxiliary verb.

Look at these example sentences with the Present Perfect tense:

subject auxiliary verb main verb

+ I have seen ET.

+ You have eaten mine.

- She has not been to Rome.

- We have not played football.

? Have you finished?

? Have they done it?

Contraction with Present Perfect

When we use the Present Perfect in speaking, we often contract the subject and auxiliary verb. We also
sometimes do this in informal writing.

I have I’ve

You have You’ve

He has He’s
She has She’s
It has It’s
John has John’s
The car has The car’s

We have We’ve

They have They’ve

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 • You’ve told me that before.
• John’s seen Harry Potter.

In negative sentences, we may contract the auxiliary verb and “not”:

• You haven’t won the contest.
• She hasn’t heard from him.

He’s or he’s??? Be careful! The ‘s contraction is used for the auxiliary verbs have and be. For example, “It’s
eaten” can mean:
• It has eaten. (Present Perfect tense, active voice)
• It is eaten. (Present Simple tense, passive voice)

It is usually clear from the context.

How do we use the Present Perfect tense?

This tense is called the Present Perfect tense. There is always a connection with the past and with the
present.
We use the Present Perfect to talk about:
• experience
• change
• continuing situation

Present Perfect for experience

We often use the Present Perfect to talk about experience from the past. We are not interested in when you
did something. We only want to know if you did it:

I have seen an alien.

He has lived in Bangkok.
Have you been there?
We have never eaten caviar.

past present future

!!!

The action or state was in the past. In my head, I have a memory now.

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 Academia CÉSAR VALLEJO

Connection with past: the event was in the past

Connection with present: in my head, now, I have a memory of the event; I know something about the
event; I have experience of it

Present Perfect for change

We also use the Present Perfect to talk about a change, or new information:

I have bought a car.

past present future

- +

Last week I didn’t have a car. Now I have a car.

John has broken his leg.

past present future

+ -

Yesterday John had a good leg. Now he has a bad leg.

Has the price gone up?

past present future

+ -

Was the price $1.50 yesterday? Is the price $1.70 today?

The police have arrested the killer.

past present future

- +

Yesterday the killer was free. Now he is in prison.

Connection with past: the past is the opposite of the present

Connection with present: the present is the opposite of the past

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Americans do use the Present Perfect but less than British speakers. Americans often use the Past Simple
tense instead. An American might say “Did you have lunch?”, where a British person would say “Have you
had lunch?”

Present Perfect for continuing situation

We often use the Present Perfect to talk about a continuing situation. This is a state that started in the
past and continues in the present (and will probably continue into the future). This is a situation (not an
action). We usually use for or since with this structure.

I have worked here since June.

He has been ill for 2 days.
How long have you known Tara (for)?

past present future

The situation started in the past. It continues up to now. (It will probably continue into the future.)

Connection with past: the situation started in the past.

Connection with present: the situation continues in the present.

For and Since with Present Perfect tense

We often use for and since with perfect tenses:

• We use for to talk about a period of time: five minutes, two weeks, six years
• We use since to talk about a point in past time: 9 o’clock, 1st January, Monday

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 Academia CÉSAR VALLEJO

for since

a period of time a point in past time

------------ -•----------

20 minutes 6.15pm

three days Monday

6 months January

4 years 1994

2 centuries 1800

a long time I left school

ever the beginning of time

etc etc

Look at these example sentences using for and since with the Present Perfect tense:
• I have been here for twenty minutes.
• I have been here since 9 o’clock.
• John hasn’t called for six months.
• John hasn’t called since February.
• He has worked in New York for a long time.
• He has worked in New York since he left school.

For can be used with all tenses. Since is usually used with perfect tenses only.

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 Exercises 7. My family and I _____ to many different coun-
tries around the world.
1. It’s a great movie. I have _____ that movie
A) have flown
many times.
B) has flown
C) flown
A) saw B) seen C) see
D) have flew
D) did see E) see not
E) have fly
2. Eva, Thomas, and Robert _____ Hong Kong
8. A: ______ your teacher graded the tests?
many times.
B: Yes, she _____.
A) have been
A) Have / has
B) been to
B) Have / have
C) has been
C) Has / has
D) hasn’t been to
D) Has / have
E) have been to
E) Have / graded
3. Have you _____ really strange or interesting
9. My sister _____ ridden a bicycle. She is afraid
food?
that she will fall off.
A) ever eaten
A) never
B) never eaten
B) has never
C) ate
C) has ever
D) eat
D) have not
E) did eat
E) has been
4. I’ve cleaned the kitchen, but I ______ the living
10. She has a car, so she _____ there many times.
room yet.
A) have drive
A) haven’t clean
B) has driven
B) haven’t cleaned
C) has drove
C) not clean
D) hasn’t drove
D) have cleaned
E) has drive
E) have clean
11. A: _____ you talked to Mr. Parfitt?
5. A: ____ your brother talked to you yet?
B: No, I _____ .
B: Yes, he _____.
A) Had / haven’t
A) Has / did
B) Have / have
B) Have / have
C) Has / have
C) Have / has
D) Have / haven’t
D) Has / have
E) Have / didn’t
E) Has / has
12. A: Have you ______ your homework?
6. A: Have you ever seen a ghost?
B: Yes, I _____.
B: Yes, I _____.

A) have A) done / do
B) ever B) did / did
C) never C) done / have
D) am yet D) do / did
E) have been E) do / have

01- B 03- A 05- E 07- A 09- B 11- D

02- E 04- B 06- A 08- C 10- B 12- C 7