PRAE

DERECHOS acciones que acciones de conservación y control

Competencias Ambientales
AMBIENTALES conlleven a de las siguientes restricciones:
(Hilos conductores)
1°- 2° y 3° integrarnos con la masticar chicle, destruir enceres,
Derecho a convivir Participo en el cuidado de nuestra naturaleza y botar basura, rayar paredes y
¿Qué es y que busca el PRAE? en armonía con fauna no teniendo como mascotas mejorar nuestra
calidad de vida.
pupitres, sentarse sobre el brazo del
pupitre, gritar, maltratar física y
animales domésticos animales silvestres, ni
(mascotas) y a comercializándolos y denunciando verbalmente al congénere
PRAE significa Proyecto Ambiental disfrutar de las ante las autoridades competentes
.

Escolar y busca inculcar un manejo maravillas de la el maltrato a las mascotas y el DERECHOS

Competencias Ambientales
adecuado en todas las áreas ambientales. naturaleza silvestre AMBIENTALES
tráfico ilegal. 6° y 7°
desde su hábitat. (Hilos conductores)
¿Cuándo fueron creados el PRAE? Derecho a vivir, Comprendo la importancia de Participo en el cuidado de nuestro
velar y mantener el ambiente libre Derecho a respirar aire, generando conciencia personal
estudiar y jugar en
de contaminación. Emprendo un aire libre de y social para el buen uso de motos y
Fueron creados mediante el DECRETO ambientes libres de
contaminación por carros (revisión tecno mecánica) y
1743/1994 por el cual se instituyó el contaminación acciones y participo en la
gases de denuncio ante las autoridades
para la gozar de construcción de ambientes
Proyecto de Educación Ambiental para buena salud.
combustión. competentes la quema de basuras,
saludables. llantas, etc.
todos los niveles de educación formal. En
Derecho que se Asumo compromiso en la Identifico las necesidades de cambio
este se establecieron los mecanismos de Derecho a
oriente desde la conservación del suelo, la fauna, de una situación dada y establezco
participar y
coordinación entre el Ministerio de institución flora y protección del agua, su uso nuevas rutas de acción que
proponer
Educación Nacional y el Ministerio del educativa sobre el eficiente y ahorro. Adquiero soluciones a conduzca a la solución de un
Medio Ambiente considerando que la ley uso racional del actitudes en el manejo problemas socios problema ambiental.
99 de 1993 entrega una función conjunta a agua, manejo de responsable de los residuos ambientales.
los residuos sólidos sólidos aplicando estrategias de
los Ministerios en lo relativo al desarrollo y Adquiero información científica a
y líquidos, manejo reducción, reutilización, reciclaje y Derecho a ser
ejecución de planes, programas y través del uso de las tecnologías
y uso responsable rechazo productos nocivos en mi orientado desde la apropiadas para el conocimiento y
proyectos de educación ambiental que del suelo, de la colegio, familia, barrio, localidad y institución
manejo de los recursos naturales,
hacen parte del servicio público educativo. fauna y flora. región. educativa en el
energéticos y recursos originados
manejo de la
Comprendo que tengo derecho a por la ciencia y tecnología que
Derecho a respirar información
¿Para qué sirven los PRAE? un aire libre de la
respirar un aire limpio y emprendo
científica, al contribuyan en disminución de los
acciones para el cuidado de este conocimiento de las problemas ambientales. Me apropio
contaminación.
Posibilitan la integración de las diferentes recurso. leyes y normas del conocimiento plasmado en las
Comprendo que todas las personas ambientales para el leyes y normas que protegen y
áreas del conocimiento, las diversas Toda persona tiene
derecho individual y tienen derecho a tener ambientes uso de los recursos garantizan el uso sostenible de los
disciplinas y los diversos saberes para naturales, recursos naturales y energéticos y
colectivamente a escolares, sociales y familiares,
permitir a los estudiantes, docentes y disfrutar de una vida seguros, sanos y libres de factores energéticos y sus derivados, fundamentándome
comunidad, la comprensión de un universo y de un ambiente nocivos para la salud, adecuados recursos originados científicamente para poder
seguro, sano y para el pleno desarrollo de su vida. por la ciencia y participar activamente en la
conceptual aplicado a la resolución de tecnología.
ecológicamente Participo en la construcción de protección y conservación.
problemáticas ambientales tanto locales equilibrado. dichos ambientes. Derecho a ser Comprendo que tengo derecho
como regionales y/o nacionales. En el país Derecho a Lidero la creación de grupos orientado desde la a solicitar información sobre la
los PRAE se vienen implementando con organizarse ambientalistas que contribuyan al institución gestión ambiental y de gestión
resultados significativos desde las colectivamente a mejoramiento escolar Educativa sobre la del riesgo en mi colegio,
instituciones educativas. nivel institucional disminuyendo el deterioro y manera de solicitar localidad y región que me
para tomar contaminación institucional con información de la permitan asumir compromisos
gestión ambiental y de protección y conservación del Derecho a una educación
Gestión del riesgo medio ambiente. oportuna y de calidad, que
en mi colegio e Participo y asumo compromiso permita desarrollar competencias
instituciones responsable en la construcción y para formar la dimensión
responsables a puesta en práctica del Plan ambiental. Participo y aplico
nivel local y Escolar para la Gestión del estrategias desde el Proyecto
regional. Riesgo. Derecho a que la Ambiental Escolar que me permita
institución enfrentar los problemas de la
Derecho a utilizar Justifico la importancia del agua contaminación y escasez del agua,
en el sostenimiento de la vida. Uso educativa incluya la
el agua en cantidad la pérdida de la diversidad
responsablemente el agua y velo formación de la
y calidad biológica, cambio climático,
para que los demás también lo dimensión gestión del riesgo, la manipulación
equitativamente. hagan. ambiental en el genética, el crecimiento irracional
Entiendo que existen diferentes proceso educativo. del estilo de vida consumista que
Derecho a elegir el contextos con problemas
amenaza con el agotamiento de
contexto de su ambientales singulares, los respeto, los recursos naturales, los
hábitat. los valoro, los analizo para proponer
soluciones y decidir dónde vivir. problemas derivados de fuentes
de energía y el deterioro de la
Derecho a participar Comprendo que tengo derecho calidad de vida y bienestar de la
en la solución de los a participar en debates y población.
problemas discusiones sobre la solución de Derecho a ser
ambientales del
problemas ambientales de mi orientado desde la Desarrollo un pensamiento
colegio, del barrio, de
colegio, mi barrio, mi ciudad, mi institución educativa sistémico - holístico sobre el
la ciudad, del país y el
país y el mundo. en la construcción de
mundo. medio ambiente, construyendo
pensamientos
sistémicos, abiertos valores y actitudes que nos
DERECHOS diálogo, acuerdos y permita dialogar, acordar y
Competencias Ambientales
AMBIENTALES consensos para establecer consensos para el
(Hilos conductores)
8° y 9° construir colectiva y mejoramiento del entorno.
Derecho a disfrutar Reconozco la importancia de las participativamente
del recurso hídrico fuentes hídricas, su uso racional pactos de convivencia
haciendo un uso y actúo en su preservación social en beneficio de
eficiente y la conservación y
fomentando la cultura del
garantizando su protección
calidad. ahorro. ambiental.
Derecho a utilizar los Identifico, ubico, organizo, Derecho a gozar de un Identifico y comprendo el
recursos controlo y utilizo en forma ambiente sano, a impacto de la actividad de los
institucionales racional los recursos disponibles disfrutar los paisajes seres humanos en el uso de los
disponibles en la naturales, la vida
en la realización de proyectos y recursos naturales y emprendo
ejecución de silvestre, el
proyectos actividades educativas patrimonio cultural y acciones para su conservación y
ambientales usando ambientales. social. protección.
el ciclo PHVA. Tomo decisiones cada vez más
Derecho a conocer e Propongo acciones responsables autónomas, basadas en el respeto
interiorizar las causas como alternativas para cuidar mi del cuidado del entorno,
y consecuencias de entorno y evitar problemas que lo contribuyendo a cuidar los espacios
Derecho al uso de
los problemas amenazan. Reconozco los problemas públicos de esparcimiento, canchas,
espacios libres de
ambientales para ambientales del contexto y me parques y espacios verdes.
ejercer acciones preparo para dar respuesta con el contaminación Igualmente velar por el cuidado de
responsables. plan escolar de gestión del riesgo. mantener libre de basuras los
canales de recolección de aguas
lluvias y aguas residuales.