Planeación por Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

“MOVIMIENTO BAJO NUESTROS PIES”

Secundaria Of. No. 0002 “Lic. Adolfo López
Escuela C.C.T. 15EES0028X
Mateos”
Docente Norma Isela González Guadarrama Fase/ grado 1 ° “C” “G”
Temporalidad:
Ética, naturaleza y sociedades Aprendizaje Basado en
Disciplina: Geografía Problemas (ABP) Del
Situación problema

Falta de sentido de pertenencia como un ser vivo, social y cultural

El proyecto está vinculado con la situación problemática porque

Contenido Proceso de desarrollo del aprendizaje Ejes articuladores

La relación de las  Identifica qué son las placas tectónicas, cuáles son sus Pensamiento critico
placas tectónicas con características y dinámica. Artes y experiencias estéticas
el relieve, la  Argumenta la relación entre las placas tectónicas con las
sismicidad y el regiones sísmicas y volcánicas en México y el mundo, .
vulcanismo. para fortalecer la cultura de la prevención.
 Relaciona los movimientos de las placas tectónicas con
la distribución del relieve de la superficie terrestre y
reconoce otros agentes que lo modelan.
 MOMENTOS
1. Presentemos
Es el inicio que plantea la
reflexión inicial. El
objetivo es
observarnos en lo
individual y lo colectivo
en torno al
contenido que plantea el
diálogo y los ejes
articuladores
que retoma el proyecto,
en este momento se
introduce el
escenario a partir del cual
se podrá reflexionar sobre
una
problemática; de acuerdo
con la edad de los
alumnos
se sugiere usar una
imagen o una lectura
breve acompañada de
preguntas detonantes
que permitan situar el
escenario en el contexto
cotidiano de los alumnos.
2. Recolectemos
En este momento se
exploran y recuperan de
manera general los
saberes sociales y
escolares previos
respecto a la temática
detectada en el momento
uno. La recuperación de
estos datos se realiza a
partir de la selección y
ejecución de distintas
técnicas didácticas, con la
intención de ir
clarificando las
definiciones que
surgieron en el momento
anterior, las necesidades
de aprendizaje del grupo
y los posibles factores que
convergen en el problema
a identificar.
DIA ACTIVIDADES RECURSOS
¿Qué haremos? Imágenes
Explicar al alumno que la dinámica interna del planeta por medio del movimiento de las placas Libreta
tectónicas, esta influye en la conformación del espacio geográfico. Esta dinámica se expresa en la Plumones
superficie a través de la sismicidad, el vulcanismo y las formas de relieve, fenómenos que influyen
en el desarrollo de las sociedades a nivel local, regional y mundial.
Para ello identifica mediante un mapa que manifieste la dinámica de las placas tectónicas Libreta del campo
relacionada con la distribución del relieve y las regiones sísmicas y volcánicas. Con lo cual, si formativo:
identificaran lugares que han sido afectados en México y el mundo. Ética, naturaleza
y sociedades
Explicar al alumno el producto a entregar al finalizar la realización del proyecto:
Maqueta que muestre la dinámica interna de la tierra y su influencia en la conformación del Cuestionario
espacio geográfico
Actividades:
Reflexión sobre las expectativas de aprendizaje de los alumnos
Se plantea al alumno las siguientes preguntas generadoras ¿Cómo nace un volcán? ¿Por
qué hay sismos en nuestro planeta? ¿Cómo se forma una montaña?
Mediante lluvia de ideas se recuperan los conocimientos previos que poseen sobre las placas
tectónicas, retomando sus experiencias. Por ejemplo, si ha experimentado un sismo y con qué
frecuencia y redacta cual fue su experiencia.
En plenaria se comentan las respuestas obtenidas.
Explicar a los alumnos “que el territorio mexicano se localiza sobre diferentes placas tectónica;
sobre la placa norteamericana se distribuye la mayor parte. Las placas tectónicas liberan energía
por medio de ondas que se desplazan aproximadamente a 24000km/h. esto genera movimientos Libro:
terrestres sismos que se perciben en Ética, naturaleza
distintas ciudades y localidades del país” y sociedad
Actividades
Elaboración de glosario donde el alumno
identifique las definiciones de los siguientes
términos
 Placas tectónicas
 Terremoto
 Temblor
 Hipocentro
 Epicentro
Pregunta detonadora: ¿Dónde se
localizan los sismos?
El alumno elabora en su cuaderno el siguiente
esquema donde identifica las capas de la tierra y
escribe brevemente sus características