Colegio San Carlos de Quilicura

Quinto Básico / Matemática

CMV / 2019
EVALUACIÓN UNIDAD DE REFUERZO MATEMÁTICA.
QUINTO BÁSICO
Nombre Curso Fecha

5° A-B-C-D
_______ / _______ / 2019
Puntaje Calificación
Puntaje Puntaje Mínimo de Aprobación Obtenido
Ideal (60%)
27 ptos. 16 ptos.

Objetivos del aprendizaje e indicadores que serán evaluados:

OA4: Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicación y la propiedad del 1 para la división.
IE: Aplican la propiedad del 1 en la multiplicación, empleando secuencias de ecuaciones.
Explican con sus propias palabras la propiedad del 1 de manera concreta, pictórica y simbólica.
Descubren la propiedad del 0 en la multiplicación, empleando secuencias de ecuaciones hasta llegar a 0.

OA5: Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos por números de un dígito: usando estrategias con o sin
Material concreto; utilizando las tablas de multiplicación; estimando productos; usando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la
suma; aplicando el algoritmo de la multiplicación; resolviendo problemas rutinarios.
IE: Descomponen números de tres dígitos en centenas, decenas y unidades. Multiplican cada centena, decena y unidad por el mismo factor. Aplican la
propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma. Estiman productos, usando como estrategias el redondeo de factores. Resuelven
multiplicaciones usando el algoritmo de la multiplicación. Resuelven problemas rutinarios de la vida diaria, aplicando el algoritmo de la multiplicación.

OA6: Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito: usando estrategias para dividir, con o sin material
concreto; utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación; estimando el cociente; aplicando la estrategia por descomposición del
dividendo; aplicando el algoritmo de la división.
IE: Representan pictóricamente o con material concreto divisiones de dos dígitos por un dígito, descomponiendo el dividendo en sumandos. Estiman el
cociente de una división, aplicando diferentes estrategias: redondeo del dividendo.relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.
Descomposición en pasos arbitrarios. Resuelven problemas rutinarios de la vida diaria, aplicando el algoritmo de la división.

OA7: Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la operación apropiada.
IE: Seleccionan la operación y la estrategia de resolución de un problema. Resuelven problemas que requieren sustracciones. Resuelven problemas
rutinarios y no rutinarios, que requieran adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones, usando dinero en algunos de ellos. Resuelven problemas
cuya resolución requiere una combinación de operaciones.

OA8: Demostrar que comprende las fracciones con denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2: explicando que una fracción representa la parte de un
todo o de un grupo de elementos y un lugar en la recta numérica; describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones; mostrando que una
fracción puede tener representaciones diferentes; comparando y ordenando fracciones (por ejemplo: 1/100, 1/8, 1/5, 1/4, 1/2) con material concreto
y pictórico.
IE: Reconocen fracciones unitarias en figuras geométricas regulares. Registran la parte que corresponde a una fracción unitaria en figuras geométricas
regulares. Resuelven pictóricamente situaciones de la vida cotidiana que involucran la repartición de un objeto en partes iguales e identifican las partes
como fracciones unitarias.

INSTRUCCIONES GENERALES:
Lee muy bien cada pregunta y contesta cuando estés segura o seguro, pásalas a la tabla de respuestas, las de selección
múltiple, los ítems de representación y compresión lectora se realizan en el mismo lugar de la evaluación.
Usa lápiz grafito para realizar los cálculos y utiliza un lápiz distinto para marcar o rellenar las respuestas correctas.

Tabla de respuestas

1 A B C D 11 A B C D

2 A B C D 12 A B C D

3 A B C D 13 A B C D

4 A B C D 14 A B C D

5 A B C D 15 A B C D

6 A B C D 16 A B C D
7 A B C D 17 A B C D

8 A B C D 18 A B C D

9 A B C D 19 A B C D

10 A B C D 20 A B C D

I. Selección múltiple: Lee atentamente cada pregunta y luego marca la alternativa correcta.
(Objetivos de Aprendizaje que serán evaluados: OA 4, 5, 6, 7 Y 8) 1 punto cada respuesta correcta.
 1. En un colegio están recolectando latas para reciclar. La meta de cada curso es reunir 135 latas
mensuales. Si son 9 cursos y todos cumplieron la meta, ¿cuántas latas recolectaron en un mes?

A. 15
B. 972
C. 1.115
D. 1.215

Responde a partir de la siguiente situación las preguntas 2, 3 y 4.

2. Si una señora compra 2 brócoli, ¿cuánto pagará por ellos?

A. $ 900
B. $ 811
C. $ 800
D. $ 200

3. Durante dos días no se vendieron repollos. ¿Qué expresión matemática representa la cantidad de
dinero recibido por las ventas de este producto?

A. 450 • 2
B. 450 • 0
C. 650 + 400
D. 650 – 400

4. Marisol compró un apio. ¿Cuánto dinero gastó?

A. $ 650
B. $ 651
C. $ 850
D. $ 1.300

5. Hace dos años, en una ciudad había 24.300 personas y en la actualidad la población aumentó en 1.990
personas. ¿Cuántas personas hay en la actualidad?

A. 22.310 personas.
B. 23.410 personas.
C. 25.290 personas.
D. 26.290 personas.

6. una función de teatro pueden asistir 128 personas. Si la función se presenta 4 veces al día, ¿cuántas
personas como máximo podrán ver la obra diariamente?
A. 32 personas.
B. 412 personas.
C. 482 personas.
D. 512 personas.

7. En una academia de baile hay 9 cursos, cada uno con 15 mujeres y 18 hombres inscritos.
 ¿Cuántos inscritos hay en total en la academia de baile?

A. 33 inscritos.
B. 153 inscritos.
C. 207 inscritos.
D. 297 inscritos.

8. ¿Qué resultado se obtiene al estimar el producto de 988 · 4, redondeando a la centena el primer factor?

A. 4.000
B. 3.960
C. 3.952
D. 3.200

9. Emilia compró 60 dulces y lo repartió entre 7 amigos ¿Cuántos dulces le sobraron a Emilia?

A. 9
B. 6
C. 4
D. 7

10. ¿Cuál sería el cociente de la siguiente división? Resuelve.

24 : 6 =
A. 12
B. 3
C. 4
D. 9

11. En una promoción de bebidas, dan una figura por cada tres tapas marcadas. Ramón tiene 6 tapas
marcadas, ¿cuántas figuras le tienen que dar por las 6 tapas marcadas?

A. 3
B. 2
C. 9
D. 18

12. En una familia, todos los días se ocupan 5 bolsitas de té. Antes de comprar una caja de 100
bolsitas de té, la mamá hizo el siguiente cálculo:

100 : 5 = 20
¿Cuál de las siguientes preguntas puede responder la mamá con el resultado de este cálculo?

A. ¿Cuántos días le durará la caja de té?

B. ¿Cuántas tazas de té prepara con una bolsita?
C. ¿Cuánto dinero cuesta cada bolsita de té?
D. ¿Cuántas bolsitas de té contiene la caja?

13. ¿Cuál de los siguientes problemas podría resolver Ricardo multiplicando 6 por 12?

A. Tengo 12 bolitas y las reparto entre mis 6 amigos. ¿Cuántas bolitas son para cada uno?
B. Tengo 12 lápices de colores en mi estuche y presto 6. ¿Cuántos me quedan?
C. Tengo 6 platos con 12 galletas cada uno. ¿Cuántas galletas tengo en total?
D. Tengo 6 autitos rojos y 12 azules. ¿Cuántos autos tengo en total?

14. Al multiplicar cualquier número por 0 el resultado siempre es:

A. 0
B. 1
C. el mismo número.
D. la mitad del número.

15. ¿Cómo se lee 2 1/4 ?

A. Veintiún cuartos.
B. Dos, un cuarto.
C. Dos enteros y un cuarto.
D. Dos cuartos y un cuarto.

16. Cuál de las siguientes alternativas no representa a la fracción ¼?

17. Tres amigos compartieron una pizza en partes iguales. ¿Qué fracción de la pizza le tocó a cada uno?

A. B.

D.
C.

18. ¿Qué afirmación es falsa?

A. Las fracciones impropias pueden escribirse como número mixto.

B. Las fracciones impropias son siempre mayores que las fracciones propias.
C. Las fracciones propias tienen el numerador mayor que el denominador.
D. Las fracciones propias pueden ser números que se ubican entre 0 y 1.

19. ¿Qué fraccione representa la siguiente figura con las partes pintadas?

A. 8/14
B. 8/12
C. 4/10
D. 4/12

20. ¿Cuál de las siguientes fracciones representadas gráficamente NO CORRESPONDE a su representación

en forma numérica?

A. B. C. D.

II. Representación: Escribe la fracción representada en cada caso. (OA 8) 1 punto cada respuesta
correcta.
III: Comprensión lectora: Lee y observa atentamente la siguiente imagen, y luego responde desde la
pregunta 1 a la 4. (OA 3-4) 1 punto cada respuesta correcta.

Observa y responde:

1. Para responder la pregunta de la niña, ¿qué operación hay que realizar? Explica.
___________________________________________________________ Ortografía puntual 0.25 ptos.
___________________________________________________________ Uso mayúsculas
Letra legible
0.25 ptos.
0,25 ptos.
___________________________________________________________ Argumenta respuesta 0,25 ptos.

2. ¿Cuál es la respuesta a la pregunta de la niña?

A. 28 personas.
B. 40 personas.
C. 32 personas.
D. 30 personas.

3. Para responder la pregunta del señor que está en la boletería, ¿qué operación hay que realizar? Explica.
___________________________________________________________ Ortografía puntual 0.25 ptos.
Uso mayúsculas 0.25 ptos.
___________________________________________________________ Letra legible 0,25 ptos.
___________________________________________________________ Argumenta respuesta 0,25 ptos.

4. ¿Cuál es la respuesta a la pregunta del señor de la boletería?

A. Siete tacitas.
B. Ocho tacitas.
C. Nueve tacitas.
D. Diez tacitas.

Colegio San Carlos de Quilicura

5ºBásico / Matemática
 C.M.V./2019

Tabla de Especificación
Evaluación Unida de refuerzo
Matemática Quinto básico.

Subsector Matemática

Nivel Quinto Básico

EJE Objetivo de Peso Indicador de evaluación Preguntas

aprendizaje/Aprendizaje
esperado (En %) (nº)

1. Números y Aplican la propiedad del 1 en

operatoria la multiplicación, empleando
secuencias de ecuaciones.
Explican con sus propias
Fundamentar y aplicar las
Ítem III palabras la propiedad del 1
propiedades del 0 y del 1 para la
de manera concreta, pictórica
multiplicación y la propiedad del 1 8-14
y simbólica.
para la división. (AO4) 7%
Descubren la propiedad del 0
en la multiplicación,
empleando secuencias de
ecuaciones hasta llegar a 0.

1. Números y Descomponen números de

operatoria tres dígitos en centenas,
decenas y unidades.
Demostrar que comprenden la Multiplican cada centena,
multiplicación de números de tres decena y unidad por el
dígitos por números de un dígito: mismo factor. Aplican la
usando estrategias con o sin propiedad distributiva de la
Material concreto; utilizando las multiplicación respecto de la
tablas de multiplicación; estimando suma. Estiman productos,
productos; usando la propiedad
26% 1-2-3-4-5-6-7
usando como estrategias el
distributiva de la multiplicación redondeo de factores.
respecto de la suma; aplicando el Resuelven multiplicaciones
algoritmo de la multiplicación; usando el algoritmo de la
resolviendo problemas rutinarios. multiplicación. Resuelven
(AO5) problemas rutinarios de la
vida diaria, aplicando el
algoritmo de la
multiplicación.

1. Números y Representan pictóricamente

operatoria o con material concreto
divisiones de dos dígitos por
Demostrar que comprenden la
un dígito, descomponiendo el
división con dividendos de dos dígitos
dividendo en sumandos.
y divisores de un dígito: usando
Estiman el cociente de una
estrategias para dividir, con o sin
división, aplicando diferentes
material concreto; utilizando la
estrategias: redondeo del
relación que existe entre la división y
11% dividendo.relación entre 9-10-11
la multiplicación; estimando el
multiplicación y división
cociente; aplicando la estrategia por
como operaciones inversas.
descomposición del dividendo;
Descomposición en pasos
aplicando el algoritmo de la división.
arbitrarios. Resuelven
(OA 6)
problemas rutinarios de la
vida diaria, aplicando el
algoritmo de la división.

1. Números y Resolver problemas rutinarios y no 7% Seleccionan la operación y la 11-12

operatoria rutinarios en contextos cotidianos que estrategia de resolución de
incluyen dinero, seleccionando y un problema. Resuelven
utilizando la operación apropiada. problemas que requieren
(OA 7) sustracciones. Resuelven
problemas rutinarios y no
rutinarios, que requieran
adiciones, sustracciones,
multiplicaciones o divisiones,
usando dinero en algunos de
ellos. Resuelven problemas
 cuya resolución requiere una
combinación de operaciones.

1. Números y Demostrar que comprende las

operatoria fracciones con denominadores 100, Reconocen fracciones
12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2: explicando que unitarias en figuras
una fracción representa la parte de un geométricas regulares.
todo o de un grupo de elementos y un Registran la parte que 15-16-17-18-
lugar en la recta numérica; corresponde a una fracción
19-20
describiendo situaciones en las cuales unitaria en figuras
se puede usar fracciones; mostrando 34% geométricas regulares.
que una fracción puede tener Resuelven pictóricamente
Ítem II
representaciones diferentes; situaciones de la vida
comparando y ordenando fracciones cotidiana que involucran la 1-2-3
(por ejemplo: 1/100, 1/8, 1/5, 1/4, repartición de un objeto en
1/2) con material concreto y pictórico. partes iguales e identifican las
(OA 8) partes como fracciones
unitarias.

2. Comprensión Ítem III

lectora 15%
1-2-3-4

Claves de respuestas
Matemática - Quinto Básico.

Ítem I
Selección múltiple
Preguntas Alternativas
1- A B C D
2- A B C D
3- A B C D
4- A B C D
5- A B C D
6- A B C D
7- A B C D
8- A B C D
9- A B C D
10- A B C D
11- A B C D
12- A B C D
13- A B C D
14- A B C D
15- A B C D
16- A B C D
17- A B C D
18- A B C D
19- A B C D
20- A B C D
Ítem II
Letra Representación
A 4/10 o 2/5
B 5/8
C 1/3
Ítem III
Comprensión lectora
Preguntas Alternativas
1- Debe multiplicar 4x8 para
saber el total de personas que
pueden subir al juego.
2- A B C D
 3- debe dividir
las 28 en 4 para
saber cuántas
tazas se
ocuparon en
total
4- A B C D