NUEVA ESCUELA MEXICANA

ESCUELA PRIMARIA
“______________________________”
C.C.T.: ________________
ZONA: ____ SECTOR: ____
GRADO Y GRUPO: 3° “A”
COMUNIDAD:____________
TRIMESTRE 1

Nueva Escuela Mexicana

El propósito de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) es el compromiso por brindar calidad en la

enseñanza, tiene como centro la formación integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, y su
objetivo es promover el aprendizaje de excelencia, inclusivo, pluricultural, colaborativo y equitativo a lo
largo del trayecto de su formación, desde el nacimiento hasta que concluya sus estudios, adaptado a
todas las regiones de la república.
La NEM se caracteriza por una estructura abierta que integra a la comunidad. Prioriza la atención de
poblaciones en desventaja (por condiciones económicas y sociales), con la finalidad de brindar los
mismos estándares, para garantizar las mismas oportunidades de aprendizaje a todas y todos los
mexicanos. Garantiza el derecho a la educación desde la educación inicial a la superior, llevando a
efecto cuatro condiciones necesarias (Tomasevski, 2004): asequibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y
adaptabilidad de los servicios educativos. La asequibilidad implica la garantía del derecho social a una
educación gratuita y obligatoria, así como del derecho cultural al respeto a la diversidad,
especialmente de las minorías. La accesibilidad obliga al Estado a facilitar una educación obligatoria
gratuita e inclusiva a todas y todos: niñas, niños, adolescentes y jóvenes. La aceptabilidad considera
establecer criterios de seguridad, calidad y calidez de la educación, así como de las cualidades
profesionales del profesorado. La adaptabilidad se refiere a la capacidad de adecuar la educación al
contexto sociocultural de las y los estudiantes en cada escuela, al igual que a la promoción de los
derechos humanos a través de la educación.
 Programa analítico

PRIMER PLANO – DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO

Docente: Mtro: Samuel Alejandro Puc Peralta Fase: 4 Grado y grupo: 3° “A”

Diagnóstico escolar:
Población y ambiente
 Economía
 Participación social
 Cultura
La comunidad de José María Morelos se encuentra al sur del estado de Quintana Roo, es perteneciente
a la zona maya y su economía se encuentra en baja-media. En cuanto a su cultura aún predominan
algunas costumbres y tradiciones tales como el día de muertos, fiestas patronales, corrida de toros, entre
otras a actividades.
Fortalezas: Los padres de familia son muy participativos, predomina una cultura rica en costumbres y
tradiciones…
Problemas: La economía en el municipio es baja lo que repercute de manera directa en los hogares y
por ende en las escuelas, pues al momento de solicitarles algún material escolar a los alumnos, muchos
no pueden cumplir…

Entorno familiar
 Estilos de crianza
 Alimentación en el hogar
En cuanto a los estilos de crianza que predomina en el municipio es común observar que existen muchos
padres permisivos, lo que ocasiona que los alumnos quieran adoptar esas prácticas en las escuelas
queriendo realizar su voluntad. En este mismo contexto se cuenta con árboles frutales tales como:
mamey, mango, naranja, guanábana y aguacate, por lo que regularmente estas frutas se encuentran
entre la dieta de la comunidad.
Fortalezas: En la comunidad existe variedad de árboles frutales y la mayoría de los habitantes la incluyen
en su dieta diaria lo que promueve una alimentación sana y una vida saludable…
Problemas: Las conductas inadecuad en casa se ven reflejadas en el aula y escuela…

Escuela y ambientes de aprendizaje

 Infraestructura
 Prácticas pedagógicas
La escuela cuenta con 12 aulas (dos por grado), un aula de medios, un aula para la maestra de la
Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER), dos baños (uno para niños y otro para
niñas), dos baños para el uso de los maestros, una dirección, una plaza cívica, una cancha de
básquetbol, un recibidor y un campo de fútbol.
En cuando a las prácticas pedagógicas de la escuela, existe mucha disposición por parte del colectivo
docente, quienes a través de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) comparten sus estrategias exitosas
de enseñanza. Una de las actividades que se organizan mes con mes son las exposiciones de los
productos finales de los alumnos.
Fortalezas: Los docentes comparten estrategias pedagógicas para trabajar en el aula…
Problemas: La escuela no cuenta con infraestructura idónea para desarrollar actividades acordes a las
necesidades del alumnado…
 Programa analítico

Formación integral
 Intereses
 Necesidades
 Colaboración
Sin duda uno de los intereses de todo el personal docente, directivo y manual de la escuela es velar por
el bienestar y la educación de los alumnados de la escuela, garantizado una educación plena y de
calidad. Todo lo anterior se ha logrado en colectivo y con trabajo colaborativo.
Fortalezas: Todos los actores educativos de la escuela ofrecen una educación de calidad a todo el
alumnado…
Problemas: Las necesidades económicas del alto número de alumnos se ven reflejado en su rendimiento
académico…
Diagnóstico grupal:
Aprendizajes y habilidades académicas
 Desempeño académico
 Desempeño en redacción y matemáticas
En cuanto al desempeño grupal de los alumnos y analizando las fichas descriptivas que remitió la
docente del grado anterior, se pudo determinar que los alumnos cuentan con los estándares acordes a
su nivel académico, sin embargo, se pudo observar que en redacción omiten algunas palabras y signos
de puntuación. En matemáticas demostraron que saben sumar cantidades de hasta tres cifras,
multiplicaciones de dos cifras.
De acuerdo con Piaget, los alumnos se encuentran en el estadio de operaciones concretas, en este
estadio, los niños y niñas comienzan a desarrollar una comprensión más avanzada de las relaciones
causa-efecto, la lógica y la conservación de objetos. Los niños también comienzan a comprender mejor
las perspectivas de los demás y a pensar de manera menos egocéntrica. Esta etapa va de los 7 a 12
años.
Fortalezas: Suman cantidades de hasta tres cifras…
Problemas: No utilizan nexos al redactar…
Problemática detectada:
La comunidad de José María Morelos, Quintana Roo se encuentra en constante crecimiento, cuenta
con súper mercado, algunos almacenes, farmacias, tiendas de abarrotes y restaurantes, es una
comunidad muy activa en cuanto al deporte, cultura y la política. La alimentación hoy en día
representa una de las necesidades básicas de las personas. Identificar alimentos y bebidas que son
buenas para nuestro cuerpo y salud es elemental debido a la gran variedad de alimentos dañinos que
existen en el mercado.
La importancia de una dieta educada y balanceada es esencial para la sociedad del hoy y del
mañana.
 Programa analítico

SEGUNDO PLANO: CAMPOS FORMATIVOS QUE SUSTENTAN EL APRENDIZAJE

Apro
piación de las
Igual Artes y
Ejes Inclusi Pensa Intercu
dad de Vida saludable
culturas a
experiencias
ón miento critico lturalidad critica través de la
articuladores genero
lectura y la estéticas
escritura

X X
Contenidos de los campos formativos
Campos
elegidos que se Procesos de Desarrollo del Aprendizaje (PDA)
formativos relacionan con la problemática:
Lenguaje
 Identifica y reflexiona respecto del vocabulario empleado
Comprensión y producción de textos
en los instructivos: verbos en infinitivo o en imperativo para
instructivos para realizar actividades escolares
redactar instrucciones y términos secuenciales, como
y participar en diversos juegos.
primero, después, antes de, enseguida, finalmente.

 Explica la importancia del consumo de una alimentación

higiénica y variada que incluya verduras y frutas; cereales y
tubérculos; leguminosas y alimentos de origen animal
acorde con el Plato del Bien Comer y sus prácticas
culturales, para el buen funcionamiento del cuerpo.
 Propone y practica acciones para favorecer una
Saberes y alimentación saludable, como consumir alimentos
pensamiento Alimentación saludable, con base en el Plato naturales, de la localidad y de temporada, en la cantidad
científico del Bien Comer, así como prácticas culturales recomendada para su edad, beber agua simple potable;
y la toma de decisiones encaminadas a disminuir el consumo de alimentos con exceso de grasas,
favorecer la salud y el medio ambiente y la azúcares y sal, entre otras.
economía familiar.  Estudio de los números: Representa, con apoyo de material
concreto y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos,
octavos, dieciseisavos, para expresar el resultado de
mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su
contexto.
 Propone expresiones aditivas equivalentes de medios,
cuartos, octavos o dieciseisavos; también compara
fracciones (con igual numerador o igual denominador)
utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o =
(igual).

Ética,
Experiencias de organización comunitaria del
naturaleza y
pasado y del presente, y las acciones de
sociedades colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo y  Propone para su aplicación en la escuela formas de
trabajo por el bienestar de la escuela, barrio, organización participativa, que contribuyan al bienestar
comunidad, pueblo y colectivo social, para de la colectividad escolar.
configurar ambientes seguros e igualitarios,
con equidad y justicia.

De lo humano Estilos de vida activos y saludables.  Socializa actividades físicas que practica de manera
cotidiana, con la intención de valorar su incidencia en el
a lo
bienestar y cuidado de la salud.
comunitario
 Programa analítico

TERCER PLANO: CODISEÑO

PLANO DIDÁCTICO
“Un tianguis en mi escuela” Aula Escolares Comunitarios
Proyecto/Libro
X
Aprendizaje Aprendizaje basado
Aprendizaje Basado en
basado en en indagación Aprendizaje servicio (AS)
Problemas (ABP)
proyectos (STEAM)
comunitarios

Metodología

X
Nombre del “Nutriólogos-Detectives”.
proyecto
Propósito En este proyecto de aprendizaje servicio, reconocerás hábitos de
alimentación e hidratación adecuadas y reconocerás la importancia de
una dieta balanceada. Además, en tu comunidad escolar se realizará un
tianguis de alimentos nutritivos para el beneficio de la salud alimentaria.

Producto final  Instructivo “Platillo saludable”.

 Bufete nutritivo escolar.
 Macro-Zumba familiar.
Fases / Actividades que se llevarán a cabo Recursos
Momentos didácticos

Lunes 6 de noviembre de 2023

Inicio:
Vinculación con el campo: Saberes y pensamientos científicos.
Contenido: Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer,
así como prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a
favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar.
1 PDA: Explica la importancia del consumo de una alimentación higiénica
Punto de partida y variada que incluya verduras y frutas; cereales y tubérculos;
leguminosas y alimentos de origen animal acorde con el Plato del Bien
Comer y sus prácticas culturales, para el buen funcionamiento del
 Programa analítico

cuerpo.

-Invitar al grupo a participar en la dinámica "El Dado preguntón".  Dado

En esta dinámica se necesita un "Dado gigante". Se seleccionan preguntón.
a dos alumnos para pasar al frente. Con ayuda del dado  Tarjetas con
gigante los alumnos lanzarán una vez por ronda el dado. preguntas,
En cada ronda quién obtenga el número menor durante el retos o
lanzamiento deberá responder una de las siguientes preguntas: premios.
(Sera necesario realizar diversas rondas con distintos alumnos).
1. ¿Qué es la alimentación?
2. ¿Qué tipos de alimentos consumes?
3. ¿Qué alimentos consumen en tu hogar?
4. ¿Qué alimentos consumes en la escuela?
5. ¿Qué beneficios tiene una buena alimentación?
6. ¿Qué dificultades o enfermedades genera una mala
alimentación?
7. ¿Qué bebidas consumes en tu
hogar?
8. ¿Qué bebidas consumes en la
escuela?
9. ¿Qué dificultades o enfermedades
genera el consumo de bebidas
dañinas?
10. Reto: 25 + 25 +12= 32
11. Reto: 80 - 31= 49
12. Premio: 5 puntos extra.
13. Premio: 5 puntos extra.

-Describir los alimentos que existen

en una serie de imágenes  ANEXO 1
representativas de diversos
tipos de alimentación. ANEXO 1

Desarrollo:
Vinculación con el campo: Saberes y pensamientos científicos.
Contenido: Estudio de los números.
PDA: Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos,
fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar el
resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su
contexto.
 Video:
https://www.
-Observa el video “Las fracciones” disponible en enlace: youtube.co
https://www.youtube.com/watch?v=DVXZi9ZWFvo. m/watch?
-Invitar al grupo a pasar al frente del salón para completar un v=DVXZi9ZW
cuadro comparativo en la pizarra y posteriormente plasmarlo en Fvo.
el cuaderno.  Cuaderno.
-Con ayuda de las participaciones completar un cuadro
referente a la información más relevante del video:
LAS FRACCIONES
NUMERADOR DENOMINADOR EJEMPLOS
  
 Programa analítico

-Identificar los elementos de una

fracción y la representación de  ANEXO 2
diversas fracciones. ANEXO 2

Cierre:
Vinculación con el campo: De lo humano y lo comunitario.
Contenido: Estilos de vida activos y saludables.
PDA: Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana, con  Video:
la intención de valorar su incidencia en el bienestar y cuidado de la https://ww
salud. w.youtube.
-Observa el video “Hábitos saludables” disponible en enlace: com/watch
https://www.youtube.com/watch?v=QpF9NJXNx7k. ?v=t-
-Escribir en el cuaderno los datos mas relevantes del video oaCaLb9EU
anterior y llegar a conclusiones importantes acerca del tema de .
los hábitos saludables y no saludables. Apoyarse de la siguiente  Cuaderno.
organización:
UN HABITO ES

HABITOS SALUDABLES HABITOS NO SALUDABLES

 

-Identificar de diversas situaciones los  ANEXO 3

ejemplos de hábitos
saludables. ANEXO 3
-Comentar la actividad anterior
y llegar a conclusiones importantes
sobre el tema.
-Responder en el cuaderno y de forma
individual las siguientes cuestiones
relacionadas al tema anterior:
1. ¿Qué hábitos saludables realizas en la escuela?
2. ¿Qué hábitos saludables realizas en tu hogar?
3. ¿Qué hábitos no saludables se tienen en la escuela?
4. ¿Qué hábitos no saludables se tienen en la casa?
5. ¿Qué problemas pudieran ocasionar si se tienen hábitos
no saludables?

Tarea para la casa: Traer 4 imágenes-empaques de alimentos

saludables y 4 imágenes-empaques de alimentos no saludables
que consumas en el hogar.

Martes 7 de noviembre de 2023

Inicio:
-Realizar la dinámica “Veo-Veo”. En esta dinámica la intención
es que los alumnos indiquen las características de un alimento
saludable o no saludable para que el resto de los alumnos
identifique del alimento del que se habla. Para llevar a cabo la
 Programa analítico

actividad seguir los siguientes pasos:

1. Seleccionar a un alumno para indicar la frase “Veo-Veo”
para mencionar una cualidad o característica de un
alimento saludable o no saludable.
2. En grupo tratará de entender las pistas brindadas y
verificar la respuesta final.
3. Realizar varias rondas para ofrecer alguna pista y
posteriormente “cotejar” de que alimento se trataba.
4. El grupo deberá comprender con las pistas y dar una
opinión final del alimento.
Por ejemplo:
Veo, veo un alimento saludable que
tiene forma redonda, es rojo y usualmente
se les regala a los maestros como muestra
de cariño.
Respuesta: Una manzana  Papeles
-Realizar diversas rondas de la actividad anterior para identificar bond con
diversos alimentos saludables y no saludables. títulos.
-Emplear dos papeles bond cuadriculados y plasmar en uno de  Cinta para
ello el título “Alimentos saludables que se consumen en casa” y posicionar
“Alimentos no saludables que se consumen en casa”. el material
del alumno.
 Imágenes-
etiquetas
de
alimentos
saludables
y no
saludables.

-En rondas aleatorias pasar a los alumnos a “ubicar y pegar” el

material solicitado la sesión anterior (imágenes-etiquetas de
alimentos) en el lugar que corresponde cada uno de ellos.
-Concluir la dinámica anterior la importancia del consumo de
alimentos saludables.
-Presentar el producto a la comunidad escolar en un lugar
adecuado para una buena visión.
-Ubicar el producto en un lugar visible para toda la comunidad
escolar.

Desarrollo:  Libro de
-En plenaria grupal analizar y realizar las actividades propuestas Proyectos
en las Págs. 338-340 del libro de Proyectos Escolares. Cuyo escolares,
contenido se enfoca en actividades referidas a reflexiones sobre Págs. 338-
el consumo de alimentos saludables y no saludables de la 340.
comunidad.
-Organizar en el ANEXO 4 una serie
de alimentos para organizar
una “Lonchera adecuado”.
-Comparar los resultados obtenidos
Y presentarlos en un tendero para
 Programa analítico

exponer a la comunidad escolar.

Cierre:  ANEXO 4
Vinculación con el campo: De lo humano y lo comunitario.
Contenido: Estilos de vida activos y saludables.
PDA: Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana, con  Cuaderno.
la intención de valorar su incidencia en el bienestar y cuidado de la
salud.
-Socializar en grupo las siguientes preguntas y registrar en el
cuaderno las conclusiones más relevantes del tema:
1. Además de una buena alimentación ¿Qué otro elemento
es importante para preservar el bienestar y cuidado de la
salud?
2. ¿Qué actividad deportiva conoces?
3. ¿Qué actividad deportiva practicas?
4. ¿Por qué es importante el deporte en la vida diaria?
5. ¿Qué dificultades podrían tener las personas que no
practicas algún deporte?  Video:
6. ¿Qué problemas podrían existir si no se tiene una buena https://ww
alimentación y además no se practica algún deporte? w.youtube.
-Ver el video “La importancia de la actividad física” disponible com/watch
en el enlace: https://www.youtube.com/watch?v=qELDncaLfjo. ?
-Comentar con participaciones voluntarias la información más v=qELDnca
relevante del video. Lfjo.
-Completar un interactivo
de acuerdo con  ANEXO 5
la importancia de
la actividad
física. ANEXO 5
-Organizar comunidades
de 3-4 alumnos y solicitar
el material para trabajar
la siguiente sesión.

Tarea para la casa: Conseguir 10 5 pinturas de acrílicas

platos desechables de unicel. 10 palitos de bandera.

Miércoles 8 de noviembre de 2023

Inicio:
Vinculación con el campo: De lo humano y lo comunitario.
Contenido: Estilos de vida activos y saludables.  Libro de
PDA: Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana, con Nuestros
la intención de valorar su incidencia en el bienestar y cuidado de la
 Programa analítico

salud. Saberes,
-Participar en la actividad “Mimos en la escuela” que consiste en página 244.
2 indagar o representar mediante mímica diversas actividades
Lo que sé y lo que deportivas o físicas. Tomar en cuenta el siguiente orden para
quiero saber llevar a cabo la dinámica:
1. Seleccionar a diversos alumnos para pasar al frente.
2. Indicar que con ayuda de la mímica deberán representar
o ejemplificar una actividad física o deporte que
consideren.
3. El resto de los alumnos deberá “intentar adivinar o
comprender” la actividad física o deporte que el
compañero ejemplifique.
4. Realizar rondas de la dinámica de acuerdo con la fluidez
de participación de los alumnos.

-Analizar la información de la Pág. 244 del libro de Nuestros

Saberes. Cuyo contenido se centra en actividades de
autocuidado en beneficio de la salud.  ANEXO 6
-Completar un esquema  Cuaderno.
acerca de formas de
autocuidado personal
y físico. ANEXO 6

Desarrollo:
Vinculación con el campo: Saberes y pensamientos científicos.  Libro de
Contenido: Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, Proyectos
así como prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a escolares,
favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar. Págs. 340-
PDA: Explica la importancia del consumo de una alimentación higiénica 341.
y variada que incluya verduras y frutas; cereales y tubérculos;
leguminosas y alimentos de origen animal acorde con el Plato del Bien
Comer y sus prácticas culturales, para el buen funcionamiento del
cuerpo.
-En plenaria grupal analizar y realizar las actividades propuestas
en las Págs. 340-341 del libro de Proyectos Escolares. Cuyo
contenido se enfoca en actividades referidas a reflexiones
acerca del plato del bien comer y la alimentación de la
comunidad.
-Ver el video “El plato del bien comer” disponible en el enlace:  Video:
https://www.youtube.com/watch?v=F0uEAIkn_8c. https://ww
-Registrar en el cuaderno los datos más relevantes del video w.youtube.
anterior y llegar a conclusiones importantes acerca del plato del com/watch
bien comer. ?
-Organizar un armable v=F0uEAIkn
del plato del bien comer _8c.
y la clasificación de  Cuaderno.
diversos tipos de  ANEXO 7
alimentos. ANEXO 7

Cierre:
Vinculación con el campo: Saberes y pensamientos científicos.
 Programa analítico

Contenido: Estudio de los números.

PDA: Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos,
fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar el
resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su
contexto.
-Integrar las comunidades de acuerdo con la organización de la
sesión pasada y recuperar el material solicitada la sesión anterior.  10 platos
-En plenaria indicar y realizar con los alumnos los siguientes cortes de unicel y
a los platos solicitados: 5 pinturas
1. Al primer plato pintarlo de solo color y agregar el diferentes
“número 1 y la palabra entero”. de acrílico.
2. Al segundo plato dividir en dos partes y pintar de dos  10 palitos
colores diferentes y agregar “El ½ y la palabra un medio a de
cada fracción obtenida”. bandera.
3. Al tercer plato dividir en tres
partes iguales y pintar de tres
colores diferentes y agregar “El
1/3 y la palabra un tercio a
cada fracción obtenida”.
4. Realizar la misma situación a
cada uno de los platos hasta
llegar a la división de décimos.
5. Fijar el palo de bandera.
6. Presentar a la comunidad
escolar el producto final.
-Ayudar a las comunidades a la
partición, división y decoración de
cada plato de tal manera que quede
como el modelo presentado.
-Es importante que el trabajo en equipo
sea coordinado y se apoye en todo
momento al proceso de elaboración
del material.
-Socializar la actividad grupalmente y
llegar a conclusiones importantes acerca del tema de la división
de fracciones.
-Exponer a la comunidad escolar los resultados obtenidos.

Tarea para la casa: En caso de no concluir la elaboración de las

flores fracciones culminar en casa (dividir el resto de la
elaboración entre los integrantes totales de cada comunidad)

Jueves 9 de noviembre de 2023

Vasos
desechables
Inicio: igualados al
-Iniciar la sesión con la dinámica llamada total de
“Gota a gota” la cual consiste en pasar por alumnos.
rondas un vaso lleno de agua entre todos los  Litro de
alumnos. El docente divide en partes iguales a agua.
los grupos y entrega a cada integrante un
vaso vacío. Posteriormente deberá  Cuaderno.
 Programa analítico

seleccionar a un alumno y decidir en qué dirección rotará el

agua.
El alumno seleccionado tendrá su vaso lleno de agua y deberá
pasar el agua al resto de los integrantes de los equipos sin
derramarla hasta que pase por todos los integrantes y regrese al
punto de inicio. Responder grupalmente o realizar retos en
equipos aquel que no logren el cometido de la actividad:
1. ¿Qué tan importante es la actividad física?
2. ¿De qué otra forma, además de la alimentación, el
cuerpo recupera energías?
3. ¿Qué entiendes por hidratación?
4. ¿Qué tan importante es la hidratación para las personas?
5. ¿Qué tipo de bebidas consumes en la escuela?
6. ¿Qué tipo de bebidas consumes en tu hogar?
7. ¿Qué otros tipos de bebidas conoces?
8. ¿Qué bebida es más o menos mala para el
funcionamiento del cuerpo humano?
9. Realizar 10 agachadillas en equipo.  Libro de
10. Realizar 10 Sentadillas en equipo. Proyectos
11. Bailar en equipos “la pelusa”. escolares,
-En plenaria grupal analizar y realizar las actividades propuestas Págs. 342-
en las Págs. 342-344 del libro de Proyectos Escolares. Cuyo 344.
contenido se enfoca en actividades referidas a reflexiones
acerca de los hábitos saludables sobre la hidratación.
-Observar el video “Importancia de la hidratación”
disponible en el enlace: https://www.youtube.com/watch?
v=pJ3IfbL1lPE.
-Organizar un esquema
acerca de la importancia
de la hidratación y
los riesgos que tendrían tener
deshidratación. ANEXO 8  Video:
https://ww
Desarrollo: w.youtube.
Vinculación con el campo: Saberes y pensamientos científicos. com/watch
Contenido: Estudio de los números. ?
PDA: Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, v=cvakvfXj0
fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar el KE.
resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su  ANEXO 8
contexto.
-Retroalimentar la sesión anterior acerca de la división de
fracciones (medios hasta decimos) con ayuda de figuras
geométricas plasmadas en el pizarrón.

 Imágenes o
dibujos de
fracciones.
 Cinta.
-Invitar a los alumnos a pasar a la pizarra y escribir o colorear la
fracción indicada.
-Organizar una regleta
de fracciones para
apoyar la actividad
 Programa analítico

anterior. ANEXO 9
-Socializar la actividad anterior  ANEXO 9
y llegar a conclusiones
importantes acerca del
ejercicio anterior.

Cierre:
Vinculación con el campo: De lo humano y lo comunitario.
Contenido: Estilos de vida activos y saludables.
PDA: Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana, con
la intención de valorar su incidencia en el bienestar y cuidado de la  Video:
salud. https://ww
w.youtube.
-En plenaria socializar acerca de la importancia de la actividad
com/watch
física.
?
-Ver el video “Activación física echa pa allá” disponible en el
v=l_hhWUL
enlace:https://www.youtube.com/watch?
OTyQ&t=10
v=l_hhWULOTyQ&t=109s.
9s.
-En grupo realizar la activación física presentada en el video
anterior.
-Concluida la rutina responder en plenaria las siguientes
preguntas referentes a la importancia de la activación física:
1. ¿Qué órgano estuvo trabajando durante la activación
física?
2. ¿Qué sentiste en el cuerpo después de concluir la
activación física?
3. ¿Qué otro tipo de ejercicio o actividad física se podría
realizar para tener una condición adecuada?
4. ¿Por qué son importantes este tipo de actividades en la
escuela?

Tarea para la casa: Realizar en la casa y con ayuda de los

integrantes de la familia una rutina de activación física similar al
del realizado en el aula (Máximo 2-3 minutos). Grabar y enviar en
video la evidencia de la realización de la tarea. Se elegirán las 3-
5 mejores rutinas y se emplearán más adelante para el cierre del
proyecto.

Viernes 10 de noviembre de 2023

Inicio:
- Ver el video “Cuento: hábitos saludables” disponible en el  Video:
enlace: https://www.youtube.com/watch?v=ZXI-ajqk3-A. https://ww
-Responder grupalmente y en el cuaderno las siguientes w.youtube.
preguntas de acuerdo con el contenido del video anterior: com/watch
1. ¿Cuál es el nombre del niño del cuento? ?v=ZXI-
2. ¿Qué hábitos saludables no le gustaba a realizar a ajqk3-A.
Manuel?  Cuaderno.
3. ¿Qué hábitos no saludables le gustaba realizar a Manuel?
4. ¿Qué problema de salud tuvo Manuel debido a sus malos
hábitos de alimentación?
5. ¿Qué lonch consumía Manuel todos los días en la
escuela?
 Programa analítico

6. ¿Qué actividades o acciones realizó Manuel para

mejorar su salud?
7. ¿Qué enseñanza nos deja este cuento?

-Integrar comunidades de trabajo previamente seleccionados  Libro de

con anterioridad. Proyectos
-En plenaria grupal analizar y realizar las actividades propuestas escolares,
en las Págs. 345-346 del libro de Proyectos Escolares. Cuyo
3 Págs. 345-
contenido se enfoca en actividades referidas a la reflexión de
Organicemos las 346.
hábitos nuevos alimenticios y la aplicación de una consulta de
actividades alimentos y bebidas que se consumen en la escuela.
-Organizar los detalles de la actividad anterior y tener en cuenta
los siguiente:
1. Horario de aplicación de la encuesta.
2. Alumnos que serán encuestados.
3. Explicación que se dará para solicitar la información de
la encuesta.
4. Método para registrar los datos obtenidos de la encuesta.
5. Emplear la siguiente organización para almacenar la
información:  Cuaderno.
ENTREVISTA: ALIMENTACION E HIDRATACION EN MI ESCUELA
Nombre y Alimentos Bebidas Observaciones  Formato
grado del que que encuesta
alumno. consume: consume (fotocopia).
“Samuel Plátano 1 litro de Consume
del 3º B” Sándwich y agua y un dulces de vez
papitas. jugo de en cuando
naranja. durante el
recreo.
-Al término de la actividad solicitar una breve exposición de sus
resultados y llegar a conclusiones importantes sobre el tema.
-Resguardar los resultados obtenidos que se emplearan en la
siguiente sesión.

Desarrollo:
Vinculación con el campo: De lo humano y lo comunitario.
Contenido: Estilos de vida activos y saludables.
PDA: Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana, con
la intención de valorar su incidencia en el bienestar y cuidado de la
salud.
-Recuperar los videos enviados de las rutinas-ejercicios en familia.  Proyector,
-Seleccionar los videos de los alumnos a participar y enlistar los bocina y
mejores en la siguiente organización: reproductor
ALUMNO RUTINA- DURACION OBSERVACIONES de música.
CANCIÓN
“Lento de j “2:30 Fue entretenido porque
Samuel Balvin” minutos”. tenía muchos saltos y todos
los familiares participaron.
-Seleccionar dos o tres rutinas que sean adecuadas y
entretenidas para presentar en el cierre de proyecto.
-Realizar en el aula las rutinas seleccionadas para amenizar la
sesión.
 Programa analítico

Cierre:
Vinculación con el campo: Ética, naturaleza y sociedades.
Contenido: Experiencias de organización comunitaria del pasado y del
presente, y las acciones de colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo
y trabajo por el bienestar de la escuela, barrio, comunidad, pueblo y
colectivo social, para configurar ambientes seguros e igualitarios, con
equidad y justicia.
PDA: Propone para su aplicación en la escuela formas de organización
participativa, que contribuyan al bienestar de la colectividad escolar.
-Socializar en plenaria grupal las siguientes preguntas:  Cuaderno.
1. ¿Qué es el trabajo en equipo?
2. ¿Qué importancia tiene el trabajo en equipo?
3. ¿Qué valor es necesario para trabajar en equipo?
4. ¿Qué ventajas tiene el trabajo en equipo?
-Organizar al grupo en comunidades de
3-4 integrantes y emplear
el ANEXO 10 para realizar un  ANEXO 10
“Escrito secreto” que hablará acerca
de la importancia del trabajo en equipo
y un mensaje de aprecio a los compañeros.

-Por rondas realizar breves exposiciones del texto recibido por

otro equipo. Es relevante que cada equipo reciba y realizar un
mensaje secreto.

Tarea para la casa: realizar en casa y con ayuda de un tutor el

contenido de la Pág. 347 del libro de Proyectos Escolares. Cuyo
contenido se enfoca en una encuesta sobre “el mercado” o
“tianguis” de la comunidad enfocándose en la venta de
alimentos y bebidas que allí se realizan.

Lunes 13 de noviembre de 2023

Inicio:
-Iniciar la clase cuestionando a los alumnos acerca de las
siguientes preguntas:
1. ¿Qué tipo de alimentos se consumen en la comunidad?
2. ¿Qué tipo de frutas, verduras u otros son producidos en la
comunidad?
3. ¿Qué tipo de bebidas se elaboran en la comunidad?
4. ¿Qué tipo de alimentos y bebidas se obtienen de otros
lugares?
5. ¿Qué alimentos y bebidas se pueden obtener en el
tianguis o mercado de la comunidad?
6. ¿Qué alimentos y bebidas se pueden obtener en las
ventas de fuera de la escuela?  Libro de
-Recuperar la investigación realizada con ayuda de la Pág. 347 Proyectos
del libro de Proyectos Escolares. escolares,
-Organizar en el cuaderno y en un cuadro la información más Pág. 347
relevante de la investigación realizada:
RESUMEN DE LA INVESTIGACIÓN DEL MERCADO O TIÁNGUIS
Alimentos Bebidas De qué De qué Informació
que se que se lugar se lugar se n relevante
venden venden obtienen obtienen
 Programa analítico

los las bebidas

alimentos
Tortas Jugos De tiendas De tiendas No hay
Tacos Refrescos Del campo De venta de
tostadas empresas antojos
Del campo saludables.  Cuaderno.

 Libro de
Desarrollo:
Proyectos
-Formar comunidades de 5-6 integrantes el cual serán los equipos
escolares,
para realizar el cierre de proyecto.
Págs. 348-
-Analizar en equipos las actividades propuestas en las Págs. 348-
349.
349 del libro de Proyectos Escolares. Cuyo contenido se enfoca
en reflexiones acerca de platillos de la

comunidad escolar.
-Representar diversos tipos de
platillos típicos de
la comunidad para
identificar si corresponde a
un alimento adecuado o
inadecuado. ANEXO 11
-Socializar los platillos representados por cada equipo.
 ANEXO 11
Cierre:
Vinculación con el campo: Saberes y pensamientos científicos.
Contenido: Estudio de los números.
PDA: Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos,
fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar el
resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su
contexto.
 Botella de
-Participar en la dinámica “Bolitas bolitas.
preguntonas”. Misma que consiste en
enumerar “bolitas de unicel” de acuerdo
con el total de alumnos del grupo,
posteriormente ubicarlos en un frasco.
Con la selección aleatoria se sacará una
bolita que tendrá el número de lista de
un alumno.
-El número obtenido corresponderá a un alumno mismo que se
dispondrá a realizar alguna de las siguientes indicaciones:
1. Dibuja un rectángulo y divídelo en tercios.
2. Dibuja un círculo y divídelo en cuartos.
3. Dibuja un cuadrado y divídelo en quintos.
4. Dibuja un rectángulo y divídelo en siete partes.
5. Dibuja un cuadrado y divídelo en ocho partes.

-Con ayuda de la actividad anterior invitar a

los alumnos a colorear diversas fracciones que
se representaron en la pizarra.
-Identificar de un
conjunto de fracciones
aquellas que se indican  ANEXO 12
y colorear los que se
mencionan. ANEXO 12
 Cuaderno.
 Programa analítico

Tarea para la casa: realizar en casa y con ayuda del un tutor un

listado de 2 desayunos saludables con alimentos de la
comunidad.
Hay que mencionar que el ejemplo elaborado deber ser de
acuerdo con la siguiente organización:
NOMBRE DEL PLATILLO:
Alimentos que se Bebida para Importancia del
necesitan acompañarlo platillo

Martes 14 de noviembre de 2023

Inicio:
-Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre la consulta de
desayunos saludables que se solicitó como tareas de la casa.
-Por rondas invitar a pasar a los alumnos y socializar los desayunos
que investigaron.
-Organizar en el siguiente recuadro y en la pizarra los desayunos  Investigación
de mejor calidad y que sean prácticos para replicar durante el sobre
Bufete Nutritivo-Escolar. desayunos.

ALUMNO DESAYUNO BEBIDA OBSERVACIONES  Cuaderno.

El platillo es
bueno por que
tiene al menos
un alimento del
Frutos rojos con plato del buen
yogurt, medio Medio litro de comer.
Enrique sándwich de jugo de Elementos del
jamón con naranja. plato del bien
lechuga y unas beber:
uvas. Frutas,
verduras, pan.

Hidratación
correcta:
Jugo de
naranja.
-Integrar las comunidades de 5-6 integrantes seleccionados para
4 desarrollar el bufete nutritivo escolar.
Creatividad en
marcha Desarrollo:
-Analizar y realizar en equipos las actividades propuestas en las
 Libro de
Págs. 350-351 del libro de Proyectos Escolares. Cuyo contenido
Proyectos
se enfoca en la organización y detalles de platillos a seleccionar
escolares,
para elaborar en el bufete nutritivo escolar. Es importante definir:
Págs. 350-
1. Número de platillos e instructivos a realizar.
351.
2. Ingredientes para cada platillo.
3. Utensilios que se necesitaran para su elaboración.
4. Tutores que colaborarán para la preparación o manejo
de artefactos electrónicos o punzocortantes.
5. Carteles de alimentación balanceada.
6. Instructivos por platillo.
 Programa analítico

7. Ubicación y decoración de la locación.

8. Vestuarios por emplear.
9. Invitados a contemplar en el cierre de proyecto.
10. Confirmación de los encargados de la Macro-Zumba
escolar seleccionados anteriormente.

-Retroalimentar el tema de “elaboración de instructivos”

indicando:
“Un instructivo tiene la función y utilidad de describir, ordenar y
ejemplificar el proceso de elaboración de diversas situaciones
tales como: una decoración, una manualidad y también se
emplean para definir la preparación de alimentos. Para elaborar
un instructivo son necesarios estos elementos:
1. ¿Cuál es el nombre del alimento?
2. ¿Qué ingredientes se necesitan para su elaboración?
3. ¿Cuáles son los pasos para su preparación?
4. Recomendaciones sobre el platillo.
-Ver el video “Lunch nutritivo” disponible en enlace:  Video:
https://www.youtube.com/watch?v=izTtkvh2z78. https://www.
-El video anterior será como referencia para dar una idea de lo youtube.co
que se espera en el bufete nutritivo escolar y al mismo tiempo m/watch?
organizar breves “Instructivos” de los alimentos que se v=izTtkvh2z78
elaboran el día del cierre de proyecto. .
-Si el contenido del video se considera adecuado y apropiado
para la zona escolar se pueden realizar esos platillos o en su caso
realizar los investigados por los alumnos.
-Completar en un formato
el borrador de instructivo de
cada platillo
elegido. ANEXO 13
-En plenaria resolver dudas y llegar
a conclusiones importantes sobre el  ANEXO 13
proceso de elaboración e ingredientes
a emplear.
-Con ayuda del anexo anterior y en comunidades asignar el
material necesario para emplear en el cierre de proyecto.
Contemplar los siguientes materiales para carteles alusivos al
plato del bien comer y los instructivos:
1. Cartulinas del color de su elección.
2. Imágenes referentes al plato del bien comer y a los
platillos y bebidas que se presentaran en el bufete
nutritivo escolar.
3. Marcadores, colores y material para decorar.
4. Ingredientes que se necesitaran para los platillos e
implementos necesarios (jueves 16 de noviembre).
5. Confirmar tutor(a) que apoyará en la elaboración de los
platillos nutritivos escolares.

Cierre:  Libro de
Vinculación con el campo: Saberes y pensamientos científicos. Nuestros
Contenido: Estudio de los números. Saberes,
PDA: Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, página 93.
octavos o dieciseisavos; también compara fracciones (con igual
 Programa analítico

numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), <
(menor que) o = (igual).
-Analizar en grupo el contenido de la Pág. 93 del Libro de
Nuestros Saberes. Cuyo contenido se centra en breves
explicaciones acerca de la suma y resta de fracciones.
-Comentar lo más relevante del texto anterior.
-Ver el video “Sumas y restas de fracciones” disponible en el
enlace: https://www.youtube.com/watch?v=RkRI22TED88.
-Registrar en el cuaderno los datos
importantes del video anterior.  Video:
-Resolver diversas https://www.
sumas y restas de youtube.co
fracciones. ANEXO 14 m/watch?
v=RkRI22TED8
8.
 ANEXO 14

Tarea para la casa: Traer en equipos previamente organizados

los materiales necesarios para elaborar los “carteles del plato del
bien comer” y los “Instructivos de platillos nutritivos.

Miércoles 15 de noviembre de 2023

Inicio:
-Participar en la integración de equipos para la elaboración del
cartel final de exposición y el cartel de los platillos nutritivos.
-Retomar los materiales solicitados para elaborar el “Cartel  Cartulinas
expositivo” sobre el tema de la basura en mi comunidad. del color de
-Vigilar y comprobar que la información, imágenes y decoración su elección.
del cartel marche en orden. Y apoyar en caso de que algún Imágenes
equipo requiera apoyo. Ejemplo de organización: referentes al
plato del
bien comer y
El plato del bien comer a los platillos
y bebidas
Importancia Ejemplos que se
presentaran
Elementos En mi comunidad en el bufete
existen alimentos nutritivo
escolar.
nutritivos como:
Marcadores,
colores y
material
para
Instructivo platillo saludable decorar.

Nombre del platillo Proceso de

elaboración

Ingredientes
Dibujo, imagen o
Bebida foto del platillo
 Programa analítico

-Concluida la elaboración de los carteles realizar rondas de

breves exposiciones sobre el trabajo.
-Evaluar el proceso de exposición de los equipos empleando el
siguiente formato:
EVALUACIÓN: EXPOSICION FINAL
Explicación Explicación
plato del buen del proceso
comer de
elaboración  Formato
Platillos que se Decoración y individual de
elaboró organización
del cartel
Bebidas que lo Volumen de
acompañará exposición  Libro de
Recomendaciones Proyectos
escolares,
Desarrollo: Pág. 352.
-Analizar y realizar en equipos las actividades propuestas en las
Pág. 352 del libro de Proyectos Escolares. Cuyo contenido se
enfoca en la organización y detalles para la realización e
implementación del cierre de proyecto en la comunidad escolar.
-Recuperar la organización de la sesión anterior para detallar
asuntos sobre el día del bufete nutritivo escolar:
1. Recomendaciones sobre los carteles del plato del bien
comer y la exposición de los instructivos.
2. Solicitar a los tutores que apoyarán consigan utensilios
punzocortantes y los ingredientes de acuerdo con cada
equipo.
3. Acordar un vestuario para los tutores que apoyarán a
cada equipo.
4. Vestuarios por emplear.
5. Invitar e indicar horario de participación de los
encargados de la Macro-Zumba escolar seleccionados
anteriormente.

Cierre:
-Organizar a detalle la forma de exposición del producto final
“Carteles: Plato del bien comer e instructivos” de cada equipo.
Contemplar:
1. Lugar de exposición. (salón o salones de otros grupos. En el
homenaje, en algún tiempo del recreo o algo similar.
2. Lugar en donde ubicará cada equipo y que se necesitará
(manteles, mesas, sillas, palillos de dientes para probar los
bocadillos, servilletas y vasos).
3. ¿De qué forma? En comunidad, en cada salón...
4. ¿Tendrán invitados? Padres de familia, compañeros de otro
salón, maestros.
5. ¿Qué se necesita? Decoración, invitación, bocinas, orden del
salón, vestuario, etc.
-Elaborar una invitación sencilla y entregar a las personas
correspondientes.
 Programa analítico

Tarea para la casa: repasar la parte correspondiente de la

exposición final y asistir con el vestuario acordado.

Vestuario sugerido.

Jueves 16 de noviembre de 2023

Inicio:
--Iniciar la sesión organizando los pormenores para llevar a cabo
la difusión del cierre de proyecto.
- Organizar los elementos:
1. Orden de la interpretación de la macro-zumba con los
 Mobiliario.
tutores o familias invitadas. (iniciar con esta actividad y
 Stand.
posteriormente realizar el bufete nutritivo escolar).
 Carteles.
2. Espacios o stand para realizar la exposición de alimentos
 Tutores de
saludables (manteles, mesas, sillas).
apoyo.
3. Mobiliario (bocinas, palillos de dientes para probar los
bocadillos, servilletas, vasos, bocadillos o alimentos
saludables).
4. Carteles: plato del bien comer-instructivos alimentos.
5. Organización de tutores de apoyo y preparación de
alimentos saludables a exponer.
6. Definir el orden de “rondas de prueba” de los platillos
elaborados.
 Formato
-Proceder a realizar el cierre de proyecto.
individual
de
Desarrollo:
evaluación
-Del mismo modo evaluar el cierre de proyecto “Bufete Nutritivo
por equipo.
Escolar”, aplicar a cada equipo con ayuda del siguiente
recuadro:
EVALUACIÓN: EXPOSICION FINAL
Explicación Explicación
plato del buen del proceso
comer de
 Programa analítico

elaboración
Platillos que se Decoración y
elaboró organización
del cartel
Bebidas que lo Volumen de
acompañará exposición  Libro de
Recomendaciones Proyectos
-Cuando las exposiciones hayan concluido socializar sobre lo escolares,
aprendido y explicar la importancia del cuidado de la Pág. 353.
alimentación e hidratación adecuada.
-Proceder a la repartición de bocadillos a los asistentes del cierre
de proyecto.
-Degustar con el grupo e invitados los platillos

5
Compartimos y Cierre:
evaluamos lo -Analizar y realizar en equipos las actividades propuestas en las
aprendido Pág. 353 del libro de Proyectos Escolares. Cuyo contenido se
enfoca en reflexiones acerca de la importancia del cuidado de
la alimentación e hidratación (dieta saludable).  Instrumento
-Aplicar individualmente los instrumentos de evaluación. s de
evaluación.
Viernes 17 de noviembre de 2023

REFORZAMIENTO MATEMÁTICO
 Programa analítico

Temporalidad: Sugerencias de evaluación formativa:

PRIMER TRIMESTRE
Del 6 al 17 de noviembre de 2023
 Instructivo de alimentos saludable.
 Carteles: Plato del bien comer e hidratación
adecuada.
 Macro-Zumba escolar.
 Bufete Nutritivo Escolar.
 Lista de cotejo.

Mtro. Samuel Alejandro Puc Peralta Prof. Colocar el Nombre de Tu Director

Docente Director
 Programa analítico

LISTA DE COTEJO
Grado: 3° Grupo: “A”
Temporalidad: Del 6 al 17 de noviembre de 2023.
Escenario: Escolar
Tema: “ Un tianguis en mi escuela”
Nombre del proyecto: “Nutriólogos escolares”
Marca con una “X” aquellos PDA que los alumnos lograron adquirir durante el desarrollo del
Instrucciones
proyecto.
Numero de lista

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje.

Planea y escribe
Planea y elabora
el desarrollo de Expone y explica el
Reconoce las un cartel
Alumno un instructivo desarrollo de un
características informativo sobre
sobre un instructivo de un
de un instructivo. el plato del bien
alimento platillo saludable.
comer.
nutritivo.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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15
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17
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24
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28
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30
31
32
 Programa analítico

LISTA DE COTEJO
Grado: 3° Grupo: “A”
Temporalidad: Del 6 al 17 de noviembre de 2023.
Escenario: Escolar
Tema: “ Un tianguis en mi escuela”
Nombre del proyecto: “Nutriólogos escolares”
Marca con una “X” aquellos PDA que los alumnos lograron adquirir durante el desarrollo del
Instrucciones
proyecto.
Numero de lista

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje.

Comprende la
Reconoce e Organizar y
importancia del Expone y explica el
identifica los planea un platillo
Alumno consumo de los proceso de
elementos del saludable con
elementos del elaboración de un
plato del bien productos de su
plato del bien platillo saludable.
comer. comunidad.
comer.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
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19
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30
31
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 Programa analítico

LISTA DE COTEJO
Grado: 3° Grupo: “A”
Temporalidad: Del 6 al 17 de noviembre de 2023.
Escenario: Escolar
Tema: “ Un tianguis en mi escuela”
Nombre del proyecto: “Nutriólogos escolares”
Marca con una “X” aquellos PDA que los alumnos lograron adquirir durante el desarrollo del
Instrucciones
proyecto.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje.
Numero de lista

Valora la
Comprende
Identifica y importancia de
sumas y restas Participa en
reconoce la activación
Alumno de diversas demostración de
fracciones: física como
fracciones con actividad física con
medios, cuartos, complemento
el mismo sus pares.
octavos. de un buen
denominador.
habito.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
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 Programa analítico

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