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Comparación de los remates a portería ofensivos y defensivos de las dos selecciones finalistas de

la Copa Mundial de la FIFA Qatar 2022

Juan José Moreno Soto

Julián David Silva Mesa

Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte

Facultad de Deporte

Programa Profesional en Deporte

Cali, Colombia

2023
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Comparación de los remates a portería ofensivos y defensivos de las dos selecciones finalistas de

la Copa Mundial de la FIFA Qatar 2022

Juan José Moreno Soto

Julián David Silva Mesa

Semillero de Investigación

MEDES

Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte

Facultad de Deporte

Programa Profesional en Deporte

Cali, Colombia

2023
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Tabla de contenido

1 Planteamiento del problema ....................................................................................................... 9

1.1 Pregunta de investigación .................................................................................................... 10

2 Justificación.............................................................................................................................. 11

3 Objetivos .................................................................................................................................. 13

3.1 Objetivo General ................................................................................................................. 13

3.2 Objetivos Específicos .......................................................................................................... 13

4 Marco referencial ..................................................................................................................... 14

4.1 Marco contextual ................................................................................................................. 14

4.2 Estado del arte ..................................................................................................................... 15

4.2.1 Video-análisis............................................................................................................. 15

4.2.1.1 Internacionales. ...................................................................................... 15

4.2.1.2 Nacionales. ............................................................................................. 17

4.2.1.3 Locales. .................................................................................................. 17

4.2.2 Táctica. ....................................................................................................................... 18

4.2.2.1 Internacionales. ...................................................................................... 18

4.2.2.2 Nacionales. ............................................................................................. 20

4.2.2.3 Locales. .................................................................................................. 22

4.3 Marco conceptual ................................................................................................................ 24

 4

4.3.1 Video-análisis............................................................................................................. 24

4.3.2 Tácticas. ..................................................................................................................... 24

4.3.3 Análisis de rendimiento. ............................................................................................ 25

4.3.4 Rúbricas ..................................................................................................................... 26

4.3.4.1 Rúbrica Táctica Micovi .......................................................................... 26

4.3.5 Remate a portería. ...................................................................................................... 26

5 Marco metodológico ................................................................................................................ 27

5.1 Paradigma de estudio ........................................................................................................... 27

5.2 Tipo de estudio .................................................................................................................... 27

5.3 Población y muestra ............................................................................................................ 27

5.3.1 Criterios de inclusión. ................................................................................................ 28

5.3.2 Criterios de exclusión................................................................................................. 28

5.4 Operacionalización de variables .......................................................................................... 28

5.5 Instrumentos de medición.................................................................................................... 28

5.6 Técnicas para el procesamiento de la información .............................................................. 29

5.7 Técnicas para el análisis de la información ......................................................................... 30

5.8 Metodología MICOVI ......................................................................................................... 32

5.8.1 Indicadores de la rúbrica ............................................................................................ 33

6 Resultados ................................................................................................................................ 36
 5

6.1 Fase de grupos ..................................................................................................................... 36

6.1.1 Argentina vs Arabia Saudi. ........................................................................................ 36

6.1.2 Argentina Vs México. ................................................................................................ 37

6.1.3 Polonia Vs Argentina. ................................................................................................ 40

6.2 Octavos de final. Argentina Vs Australia ............................................................................ 42

6.3 Cuartos de final. Holanda vs Argentina .............................................................................. 44

6.4 Semifinal. Argentina vs Croacia.......................................................................................... 46

6.5 Fase de grupos ..................................................................................................................... 48

6.5.1 Francia Vs Australia................................................................................................... 48

6.5.2 Francia Vs Dinamarca. ............................................................................................... 49

6.5.3 Túnez Vs Francia. ...................................................................................................... 51

6.5.4 Francia Vs Polonia. .................................................................................................... 52

6.6 Cuartos de final. Inglaterra Vs Francia................................................................................ 53

6.7 Semifinal. Francia Vs Marruecos ........................................................................................ 55

6.8 Implementación de rúbrica táctica para las calificaciones de las situaciones ..................... 58

Bibliografía ................................................................................................................................... 59
 6

Lista de figuras

Figura 1 Arabia Saudi ................................................................................................................... 36

Figura 2 Argentina ........................................................................................................................ 37

Figura 3 Argentina ........................................................................................................................ 38

Figura 4 México ............................................................................................................................ 39

Figura 5 Polonia ............................................................................................................................ 40

Figura 6 Argentina ........................................................................................................................ 41

Figura 7 Argentina ........................................................................................................................ 42

Figura 8 Australia ......................................................................................................................... 43

Figura 9 Holanda........................................................................................................................... 44

Figura 10 Argentina ...................................................................................................................... 45

Figura 11 Argentina ...................................................................................................................... 46

Figura 12 Croacia .......................................................................................................................... 47

Figura 13 Francia .......................................................................................................................... 48

Figura 14 Australia ....................................................................................................................... 49

Figura 15 Francia .......................................................................................................................... 50

Figura 16 Dinamarca..................................................................................................................... 50

Figura 17 Túnez ............................................................................................................................ 51

Figura 18 Francia .......................................................................................................................... 51

Figura 19 Francia .......................................................................................................................... 52

Figura 20 Polonia .......................................................................................................................... 53

Figura 21 Inglaterra....................................................................................................................... 54

Figura 22 Francia .......................................................................................................................... 55

 7

Figura 23 Francia .......................................................................................................................... 56

Figura 24 Marruecos ..................................................................................................................... 57

Figura 25 Implementación de rúbrica táctica para la calificaciones de las situaciones de la Copa

Mundial Qatar 2022 ...................................................................................................................... 58

 8

Lista de tablas

Tabla 1 Operacionalización de variables ...................................................................................... 28

 9

1 Planteamiento del problema

Dentro del fútbol se ven reflejados diferentes comportamientos tácticos, individuales,

colectivos y de equipo (López, 2020) en cada uno en los momentos con balón y sin balón

(Peraita, 2020), esto es determinante para descifrar el juego y las situaciones que conlleva la

estructura cognitiva – táctica, facilitando la idea de juego de cada cuerpo técnico y sus jugadores,

la resolución de las interacciones y la forma de comunicarse en el juego los jugadores y la

estrategia que se desea plantear en el transcurso de la confrontación deportiva (planificación del

plan partido) (lago y Seirul-lo, 2021) La preparación del partido engloba cuatro pasos distintos

que deben ser resueltos por el entrenador: analizar el partido, crear el plan del partido, escribir el

plan del partido y por último controlar la preparación psicológica, que se propone previo a cada

juego o competición. Siendo utilizada la tecnología durante los últimos años como medio para

analizar y reconocer estos comportamientos dentro del terreno de juego acompañados de videos

con el beneficio de recopilar información cualitativa y cuantitativa de cada entrenamiento y/o

partido jugado.

Las herramientas tecnológicas son de vital importancia para el desarrollo futbolístico

colectivo e individual, mejorando comportamientos no captados por el entrenador durante el

partido, para ello se tiene acceso a plataformas digitales el cual permiten realizar el video de cada

encuentro y recopilar información requerida para su organización táctica, como también el

análisis del rival con el fin de minimizar errores propios y fortalecer aquellos comportamientos

dentro de los momentos del juego que se requieran.

En el Copa Mundial Qatar 2022 participaron un total de treinta y dos (32) selecciones las

cuales cada una presentó maneras diferentes de jugar al fútbol, unas con modelos de juegos muy
 10

marcados, otras no tanto, sin embargo, este deporte se mide por goles lo cual puede desmeritar

un poco la participación y presentación de los equipos.

Después de que finalizara el mundial, se escuchan muchas críticas que ha sido uno de los

mundiales menos favoritos de las personas, y que ambas selecciones finalistas no habían

presentado un gran nivel futbolístico hablando a nivel táctico a diferencia de otras selecciones

para merecer llegar hasta la instancia final. Dando a entender que hubo selecciones que quedaron

eliminadas mucho antes que tenían mejores comportamientos dentro del campo como equipo y

jugadores que marcaron diferencia individualmente.

1.1 Pregunta de investigación

¿Cómo calificar las acciones tácticas ofensivas finalizadas en remate a portería mediante

el vídeo análisis en las dos selecciones finalistas de la Copa Mundial Qatar 2022?
 11

2 Justificación

En el Copa Mundial Qatar 2022 se encuentran las treinta y dos mejores selecciones

clasificadas de acuerdo con nivel continental. Cada selección tiene acceso a información

detallada individual y colectiva de sus rivales, gracias al vídeo análisis realizado en cada

encuentro por plataformas digitales. Dentro del enfoque de la competencia, se hace énfasis a los

comportamientos tácticos propios y rivales con el fin del mejoramiento de este llevando a cabo

las decisiones tomadas para la ejecución de movimientos con menos error y mayor acierto.

La tecnología ha avanzado mucho en los últimos años, por ende, el fútbol está incrementando

nuevos métodos tecnológicos para la mejora constante, como el ámbito técnico, táctico y físico,

incluso se están utilizando en acciones en vivo durante la competencia.

El fin de innovar en el ámbito del fútbol se hace cada vez más importante, es por eso que

las herramientas tecnológicas tienden a verse en el rendimiento propio tanto colectivo como

individual para desarrollar capacidades técnicas, tácticas y físicas dentro de un entrenamiento y/o

partido de competencia, corrigiendo acciones mal ejecutadas después de un análisis detallado de

cada jugada, para ello se requiere ese análisis del cuerpo técnico encargado y el conocimiento

profesional de los video analistas con acceso a plataformas digitales dedicadas a la recolección

de datos y comportamientos tácticos de acuerdo a un análisis realizado.

Esta investigación decide seleccionar el video análisis siendo una de las mejores

herramientas actuales que nos aporta la tecnología para realizar un estudio de los

comportamientos tácticos individuales y colectivos de las dos selecciones finalistas del mundial,

ya que no hay conocimiento a fondo de estos, se lleva a cabo cierto análisis de manera detallada

para evaluar acciones de gol presentadas dentro de los partidos mundialistas destacando el
 12

modelo de juego que identifica a cada selección. Teniendo en cuenta lo nombrado, cabe resaltar

la importancia de las herramientas digitales para el uso del análisis, llevando a cabo el

seguimiento de las acciones de juego que no se pueden visualizar durante los encuentros. Por lo

tanto, la observación táctica sirve para dos propósitos, no sólo proporciona una base conceptual

de la teoría de entrenamiento, sino que también proporciona una herramienta práctica y útil para

el analista y el entrenador (James et al., 2002).

Por último, esta investigación es importante porque no existen rúbricas cuantitativas para

realizar un análisis individual y colectivo enfocado en la táctica de un equipo de fútbol, y estando

en un presente abundante de tecnología, se activa la necesidad de aprovechar el video análisis

para aplicarlo en el scouting deportivo, ya que con este se busca la mejora individual del

deportista mediante imágenes y videos, brindándole información que está realizando durante la

competencia o su entrenamiento, ya que le puede ayudar a mejorar su desempeño en diferentes

acciones de juego. Por consiguiente, surge la idea de esta rúbrica y el análisis para mejorar los

comportamientos tácticos en los jugadores de fútbol.

 13

3 Objetivos

3.1 Objetivo General

Comparar los remates a portería ofensivos y defensivos en la Selección Argentina y la

Selección de Francia en los siete partidos de la Copa Mundial Qatar 2022.

3.2 Objetivos Específicos

 Analizar los partidos de las selecciones finalistas en las acciones tácticas ofensivas y

defensivas de las selecciones finalistas.

 Implementar la rúbrica táctica para la calificación de las situaciones de remate de las

selecciones finalistas.

 Comparar los comportamientos tácticos en las situaciones ofensivas y defensivas de las

selecciones finalistas.
 14

4 Marco referencial

4.1 Marco contextual

En el contexto del fútbol competitivo, la Copa del Mundo de la FIFA es sin lugar a dudas

el torneo más importante a nivel de selecciones y posibilita comparar a los mejores equipos y

jugadores del mundo (Liu, Gómez, Lago, & Sampaio, 2015). En este caso, la Copa Mundial de la

FIFA realizada en Qatar, siendo la edición número 22 de esta competición, disputada entre el 18

de noviembre y 20 de diciembre del año 2022 con 32 selecciones participantes, teniendo la

primera fase organizada por 8 grupos (A-H) distribuido cada grupo con 4 selecciones dentro del

mismo, siguiendo la segunda fase (octavos de final), clasificando solamente 16 equipos (los 2

primeros de cada grupo), por consiguiente se pasa a la siguiente ronda (cuartos de final) donde

están las mejores 8 selecciones dentro de la competición, para luego llegar a la fase semifinal

donde se encuentran 4 equipos a competir con el objetivo de llegar a la final de la competición,

siendo las selecciones de Argentina y Francia las dos finalistas, llevadas a cabo por sus diferentes

estilos de juego empleados por cada uno de sus entrenadores. Realizando un análisis de las

ocasiones de gol presentadas en cada uno de sus encuentros dentro de la competición, este

análisis se enfoca en los comportamientos individuales y colectivos de ambas selecciones

finalistas dentro de estas ocasiones tanto ofensivas como defensivas de estas situaciones de

juego.

Por lo general después de la copa del mundo los equipos exitosos crean tendencia en

términos de entrenamiento y estilo de juego. De hecho, los otros equipos normalmente tratarán

de imitar las tácticas y estrategias exitosas empleadas por estos equipos (Hughes & Franks,

2005). No obstante, si tenemos en cuenta la gran evolución que ha tenido el juego durante los
 15

últimos cincuenta años han sido muy pocos los estudios de enfoque longitudinal desarrollados

hasta la fecha (Kuhn, 2005). En esta línea cabe también destacar que en la última década los

estilos de juego empleados han cambiado relativamente poco en comparación con décadas

anteriores (Castellano et al., 2007). El análisis individual y colectivo de las selecciones finalistas

durante la copa del mundo generalmente se ha centrado en un aspecto principal: Análisis de los

goles y de las acciones de finalización (Armatas & Yiannakos, 2010; Grèhaigne, 1998; Hughes

& Franks, 2005).

4.2 Estado del arte

4.2.1 Video-análisis

A continuación, se presentan los estudios investigados sobre la variable vídeo-análisis en

cada uno de los ámbitos geográficos (internacionales, nacionales y locales); hay 6 antecedentes

en los cuales se encuentran inicialmente investigaciones internacionales, luego a los nacionales y

finalmente se encuentran los estudios locales. Se realizó una búsqueda exhaustiva dentro de las

plataformas (Google Scholar, Scielo, Redalyc) y fueron encontradas las siguientes

investigaciones, por lo tanto, no hay la cantidad requisita de publicaciones con respecto a la

variable de video-análisis hasta la fecha (15 de abril del 2023).

4.2.1.1 Internacionales.

Barros (2021) en su trabajo de grado ealboró un software de soporte al entrenamiento

enfocado a la evaluación y mejora de las técnicas deportivas ejecutadas por futbolistas, para

lograr el objetivo se desarrolla e implementa una aplicación Android mediante la metodología

Scrum, en la cual evalúan gran cantidad de entrenamientos de las futbolistas femeninas del Club
 16

Deportivo ESPE, finalmente se concluye que el uso de video análisis logra proyectar las

falencias en la ejecución de las técnicas por parte de las futbolistas. Como consecuencia, da

inicio un proceso de mejora en conjunto con el entrenador con el soporte directo de la App

propuesta.

Pousa (2021) en su trabajo de grado titulado Aplicación de la estadística en el ámbito

deportivo, evalúa el fenómeno del Big Data centrándose en el deporte objeto de este estudio, el

fútbol y más concretamente en el modelo empleado por la Liga Profesional de Fútbol Española

para su gestión. Con el objeto de comprender el verdadero efecto que puede llegar a tener sobre

el resultado y el rendimiento de un futbolista el condicionante de jugar como local o visitante, en

el cuarto capítulo se propone y resuelve un análisis empírico obteniendo así conclusiones

clarificadoras, finalmente el aprovechamiento de la tecnología del Big data se consolidará como

una herramienta más para alcanzar los objetivos, hasta el punto de que será considerada como un

factor competitivo clave y generará diferencias de nivel con aquellos clubes que no tengan los

suficientes recursos para su total aprovechamiento.

Maldonado (2019) en su proyecto titulado “ El video análisis como herramienta

pedagógica para el desarrollo futbolístico del Club Técnico Universitario” consistió en analizar si

el video análisis se constituye en una herramienta pedagógica para el desarrollo futbolístico con

el fin de diagnosticar cómo es la utilización del mismo, determinar de qué manera puede

considerarse herramienta pedagógica el video análisis para mejorar la comunicación y establecer

qué utilidad tiene en el desarrollo futbolístico en el Club Técnico Universitario.

 17

4.2.1.2 Nacionales.

Ayala y Duarte (2023) en su trabajo de grado titulado en la ciudad de Bogotá (Colombia),

se enfocó en determinar la influencia del video análisis en la ejecución del gesto técnico del giro

en porteros de fútbol que se encuentren entre los 9 a 11 años, implementando una metodología

de trabajo que permita evaluar a los diferentes participantes del estudio. Se desarrolló una

metodología de carácter cuasiexperimental siguiendo un método con alcance descriptivo, toda la

información que se presenta en el documento se analizó mediante pruebas estadísticas como el

promedio, la desviación estándar con datos pre y post intervención con el fin de facilitar el

análisis estadístico.

Castro (2018) en su proyecto de grado titulado “Propuesta de análisis táctico deportivo

con herramientas tecnológicas aplicadas a jugadores de fútbol profesional del Club

Independiente Santa Fe” tuvo como objetivo determinar el análisis táctico deportivo con la

herramienta tecnológica Az Sports, aplicada a jugadores del plantel profesional de Santa Fe. En

donde Resultados fueron: los datos obtenidos por el análisis táctico-realizados en la presente

investigación permitieron conocer las falencias y fortalezas que este presenta, además se utilizó

una herramienta analítica que minimiza casi en su totalidad el margen de error y esto genera que

la implementación de esta estrategia sea efectiva.

4.2.1.3 Locales.

Galíndez (2019) indicó en su trabajo de grado realizó una investigación denominada

aplicación del video análisis por medio del scouting deportivo en el comportamiento táctico de

acciones a balón parado en zona defensiva de la categoría sub-17 del club Academia Alemana de

Fútbol Popayán, en el cual determinó un plan de intervención, buscando la relación causa efecto
 18

después de la intervención con un grupo control que es el que se va intervenir mediante vídeo

análisis de cada uno de los partidos del equipo, seguido de esto se encontró un número de

variables asociadas al impacto que genera la aplicación del video análisis por medio del scouting

deportivo en el comportamiento táctico de acciones a balón parado en zona defensiva de la

categoría sub-17, El impacto generado ha sido positivo en la medida que ha permitido identificar

y corregir los errores de los comportamientos tácticos defensivos a través del video análisis como

herramienta tecnológica, facilitando al cuerpo técnico la toma decisiones concretas en los

entrenamientos para corregir y minimizar los errores previamente identificados y reflejadas en el

rendimiento del equipo a manera estratégica en las competencias.

4.2.2 Táctica.

En esta sección hay presentes un total de 9 estudios de diferentes orígenes basados en la

táctica en la cual se va a encontrar primero tres investigaciones de tipo internacional, luego están

las de tipo nacional y se finaliza con estudios locales.

4.2.2.1 Internacionales.

López-Ros (2011) en su trabajo de grado titulado por el “Conocimiento táctico y

rendimiento de juego en fútbol en niños de 8 a 12 años”, se centró en describir y analizar el

conocimiento táctico y el rendimiento de juego de una muestra de 101 jugadores de fútbol de

entre ocho y doce años, a partir de tres juegos modificados por principios tácticos de actuación

en ataque. Los instrumentos utilizados para cuantificar estas variables fueron el Test de

Conocimiento Táctico Ofensivo en Fútbol, y la Herramienta de Evaluación del Rendimiento de

Juego. Se analizaron los resultados en función de la categoría competitiva, la edad cronológica y

 19

la experiencia de los participantes, así como el tipo de juego modificado que practicaron,

mediante el análisis de las videograbaciones.

González et al. (2022) en su artículo titulado “Guía para el control observacional de la

táctica grupal ofensiva en el fútbol” el cual se enfocó en la observación a los juegos y a los

entrenamientos, con el fin de hacer un control observacional de la táctica grupal ofensiva. Se

constató la aplicación de las guías observacionales elaboradas que permiten conocer la

profundidad con que los futbolistas logran formar y exteriorizar los hábitos tácticos durante el

juego.

Sánchez et al. (2020) publicaron en la revista Deportes de combate, hacia un modelo de

finalidad táctica de selección de talentos elaboran una herramienta que facilita el proceso

metodológico para la elaboración del modelo de selección en correspondencia con las exigencias

de la competición. Se utilizaron fundamentalmente los métodos empíricos como revisión de

documentos, encuesta, criterios de especialistas y usuarios, tomando en cuenta que, en el deporte,

y especialmente en los deportes de combate por su finalidad táctica, el camino al éxito es un

proceso multifactorial. Finalmente, las encuestas y entrevistas realizadas confirmaron que la

selección de talentos con finalidad táctica complementa la pirámide natural de selección de

talentos que se realiza en Cuba y permitirá optimizar este proceso para todos los deportes de

combate. Asimismo, coinciden que se necesita un trabajo entre todos los factores implicados en

el proceso para que la selección salga con la integralidad requerida. En relación con el orden

metodológico propuesto que integrará el modelo de selección, los 36 entrevistados consideran

que es pertinente.
 20

4.2.2.2 Nacionales.

Vera y Hernández (2012) publicaron un artículo en la revista Reflexiones y Juegos

metodológicos para el entrenamiento de la táctica multidireccional en el fútbol, en la cual los

métodos a utilizar son metodológicos, en donde a través de la teoría se analiza la práctica en

donde aplicaron algunos elementos teóricos como el análisis y la síntesis, y otros prácticos

como la simulación de juego, todo lo referente a la metodología del entrenamiento táctico,

la periodización contemporánea de la táctica y la concentración de la misma a través de

situaciones reales de juego, luego aplican estas metodologías en las sesiones de entrenamiento y

realizan análisis de cada uno de los resultados que identificaron en cada entrenamiento para así

evaluar el rendimiento táctico de los jugadores, para esto utilizaron pasos importantes de la

evaluación específica del futbolista, partiendo de lo general a lo particular haciendo mención en

las acciones más importantes. Por ello solo presentaron las acciones más importantes de la

ofensiva, a través del análisis de video y la estadística descriptiva. Finalmente concluyen que el

entrenamiento táctico en el fútbol debe fundamentarse en la dosificación de carga que se realice

sobre las acciones defensivas y ofensivas y su correcta aplicabilidad a los diferentes sistemas de

juego.

Guzmán y Vidal en el 2015 en su trabajo de grado llamado Efecto de un programa de

juegos colectivos y simplificados en el nivel técnico-táctico colectivo defensivo y ofensivo de la

cobertura, permuta, pared y contraataque de futbolistas infantiles del Club Futuras Estrellas de

Buga, se plantearon inicialmente como objetivo determinar el efecto de un programa que utilizó

los juegos colectivos generales y simplificados específicos como estrategia pedagógica para el

aprendizaje de los elementos técnico-tácticos colectivos defensivos cobertura y permuta y

colectivos ofensivos contraataque y pared en el fútbol en los niños de la categoría infantil del
 21

Club Deportivo Futuras Estrellas de Buga distribuidas en dos grupos, uno experimental y uno

control, para lo cual se planteó un programa de 12 semanas. Dentro de los resultados se destaca

el mejoramiento de aspectos técnico-tácticos colectivos defensivos (permutas y coberturas) en

las que se apreció un incremento del 45% en la efectividad su ejecución, de la misma forma, en

los aspectos técnico-tácticos ofensivos (paredes y contraataques) el incremento de efectividad

fue del 45,5%. Finalmente concluyen señalando que la aplicación del programa de juegos

simplificados y juegos colectivos generales como estrategia pedagógica de aprendizaje que

presenta efectos significativos en los niveles de desarrollo técnico-táctico colectivo defensivo

Mora y Rubio (2015), en su monografía titulada caracterización teórica-práctica de las

acciones tácticas más importantes del fútbol sala a partir de experiencias vividas, pretenden

resaltar la importancia y diferencia de sus esquemas tácticos y virtudes técnico-tácticas de sus

jugadores. En el cual hacen una breve descripción del deporte y de las características que debe

tener cada jugador por posición de juego. Luego de esto realizaron un estudio del campeonato

universitario en el que está participando la Universidad del Valle la cual es quien le hacen el

estudio propuesto analizando las tácticas que aplican identificando también que utilizaban

entrenamientos analíticos y también integrados, finalmente concluyen que el Futsal es un deporte

rápido, explosivo de estados anímicos variado, de riqueza técnica y táctica, de espectáculo, pero

el valor fundamental es que es un deporte de toma de decisiones espontánea, en cuestión de

segundos, donde le permite al jugador ser tanto rápido a nivel físico, pero aún más rápido a nivel

mental.
 22

4.2.2.3 Locales.

Ramos y Murillo en el 2015, en su investigación Condición física y efectividad técnico-

táctica como criterios para la selección de jóvenes tenistas, nombran que Los altos rendimientos

alcanzados por las potencias deportivas del mundo se fundamentan en la búsqueda científica de

jóvenes que sean capaces de recibir grandes cargas de entrenamiento y elevados ritmos de

perfeccionamiento deportivo. para esto aplicaron un diseño observacional, de corte transversal y

descriptivo en la población A partir de un muestreo no probabilístico de tipo discrecional, fueron

seleccionadas 6 tenistas de la categoría 12 años pertenecientes al top 100 del ranking de la

Federación Colombiana de Tenis. Esta muestra representa el 57% de las tenistas en el ranking

nacional por el departamento del Valle, con un objetivo de formular criterios para la

identificación temprana del talento deportivo en tenistas vallecaucanas de la categoría 12 años, a

partir de la evaluación de indicadores de condición física y parámetros de efectividad de la

técnico-táctica. Como resultado el grupo evaluado presenta resultados inferiores con relación a

los referentes de la federación colombiana de tenis en la potencia de miembros inferiores. En las

otras variables, se observan comportamientos similares a los referentes nacionales e

internacionales. El comportamiento de las variables en dependencia al ranking nacional,

evidencia que la tenista con mejor ranking presenta un mayor VO2 máximo, el mejor nivel del

ITN y una potencia de miembros inferiores superior al promedio del grupo. Finalmente nombran

que estas directrices también le permiten evaluar las fortalezas y debilidades de cada jugador de

tenis tomando como referencia las características de los mejores jugadores de tenis del Valle del

Cauca, Colombia.

Estrada y Pareja en 2018, en Tuluá, en su trabajo de grado nombrado Incidencia del

Modelo de Periodización Táctica en el Mejoramiento de los Elementos Técnico- Tácticos

 23

Ofensivos de Futbolistas de 12 Y 13 años del Club Talentos G.V. de Tuluá en el año 2018

realizaron una investigación que principalmente tuvo como objetivo determinar la incidencia del

modelo de periodización táctica en el mejoramiento de los elementos técnico-tácticos ofensivos

en futbolistas infantiles. La metodología aplicada fue se utilizó fue el test de 7 vs 7, en donde se

evaluó las acciones técnico-tácticas ofensivas individuales con balón (pase, recepción y

conducción) y sin balón (desmarque de apoyo y desmarque de ruptura. Este fue un estudio

cuantitativo, experimental y de corte longitudinal, donde se aplicó un programa de 16 semanas

utilizando como estrategia pedagógica el principio elemental de la periodización táctica en este

caso el principio de la especificidad. Los principales resultados demuestran que los elementos

evaluados como lo son la conducción, el pase, la recepción y los desmarques, mejoraron

significativamente en el grupo experimental. Para conocer dichos resultados entre el grupo

control y el grupo experimental fueron diferentes después de realizar el proceso de intervención,

dando a entender como conclusión principal que realizar un programa basado en las

características principales de la periodización táctica, favorece los procesos de aprendizaje en

acciones de juego con balón y sin el mismo.

Mina en el 2016, en su trabajo de grado llamado Efecto de un programa de entrenamiento

enfocado al mejoramiento de las habilidades técnico-tácticas en la toma de decisiones en los

jugadores pre-juveniles B de la Escuela de Fútbol Carlos Sarmiento Lora del Municipio de Tuluá

Dice que esta investigación tuvo como objetivo conocer el efecto de un programa de

entrenamiento enfocado al mejoramiento de las habilidades técnico-tácticas en la toma de

decisiones en los jugadores pre-juveniles B. El instrumento que se utilizó fue el test de 3 vs 3, en

donde se evaluó la toma de decisiones y la ejecución y para realizar dicha prueba se utilizó la

herramienta de evolución de juego HERJ. Este fue un estudio cuantitativo, de 14 semanas

 24

utilizando como estrategias pedagógicas los rondós y juegos simplificados. Los principales

resultados evidencian que muchas de las variables que posee el test utilizado como lo son el

control, dribling progresivo, desmarque, entre otras, mejoraron significativamente en el grupo

experimental, los resultados obtenidos entre el grupo control y experimental fueron diferentes

después de realizar el proceso de intervención, dando a entender como conclusión principal que

realizar un programa enfocado al desarrollo de las habilidades técnico tácticas, mejora la toma de

decisiones en los participantes.

4.3 Marco conceptual

4.3.1 Video-análisis.

Para la variable Vídeo-Análisis se selecciona el concepto que nombra Pérez (2018) “El

principal objetivo del video análisis es el estudio, mediante la visualización de vídeos, de las

acciones que tienen lugar en un partido o entrenamiento de fútbol, ya sea un análisis individual o

grupal” Esta es seleccionada ya que describe perfectamente el objetivo que se tiene al utilizar el

video-análisis en cada uno de los partidos de las selecciones finalistas del mundial 2022 y así

comparar los comportamientos de estas dos.

4.3.2 Tácticas.

De acuerdo a la segunda variable (táctica) es seleccionado el concepto, el cual hace

referencia Martín en Garganta (1997), “Las acciones, en ataque o defensa, realizadas por todo el

equipo de forma coordinada, planificada y con el objetivo de resolver con éxito situaciones de

juego”; este concepto abarca lo que se quiere analizar con el proyecto de acuerdo a los
 25

comportamientos tácticos individuales, colectivos y de equipo en los momentos de juego

ofensivos y defensivos de las dos selecciones finalistas del Mundial de Qatar 2022.

Táctica individual. Gréhaigne (2001) define la táctica individual como “el conjunto de las

acciones individuales empleadas de manera consciente por un jugador en sus interacciones con

sus compañeros y sus rivales tanto en ataque como en defensa”

Táctica colectiva. Beni (2010) desarrolla el concepto de táctica colectiva basándose en

los enfrentamientos n:n en los que cada miembro del equipo junto con el resto, en conjunto,

interactúan con los oponentes, el balón, los compañeros y consigo mismo, valorando los efectos

de las diferentes alternativas tácticas, eligiendo la mejor y ejecutando técnicas colectivas.

Táctica de equipo. Konzag et al. (2000) afirman que “el rendimiento de un equipo se

produce por medio de una actuación interindividual adecuada y determinada en grupos de

jugadores, manifestándose en la realización de diferentes sistemas de juego”. Para ello, define el

concepto de “táctica de equipo”; como el desarrollo y estabilización del juego de conjunto de

todo el equipo, que persigue una meta concreta. La táctica de equipo es el sistema de ataque y

defensa elegido.

4.3.3 Análisis de rendimiento.

El análisis de rendimiento deportivo es la investigación de los resultados que se producen

en el deporte o durante los entrenamientos (O’Donoghue, 2010). Según O’Donoghue (2014) el

análisis de rendimiento es fundamentalmente una tarea de análisis observacional. Su razón

principal es mejorar el rendimiento deportivo de los atletas.

En función de la temporalización del análisis existen análisis de rendimiento que se hacen

antes, durante y después de la competición (O’Donoghue, 2010). En el primer paso del análisis
 26

de rendimiento se recopilan los datos, en el segundo paso se analizan los datos y en el tercer paso

se produce la comunicación a la audiencia interesada dependiendo del objetivo y el contexto.

4.3.4 Rúbricas

De acuerdo con Liarte (citada en Román, 2019), las rúbricas son una herramienta para la

evaluación y, en ocasiones, para la calificación que permite evaluar cada una de las competencias

de forma detallada. “Es un instrumento idóneo especialmente para evaluar competencias, puesto

que permite diseccionar las tareas complejas que conforman una competencia en tareas más

simples distribuidas de manera gradual y operativa”.

4.3.4.1 Rúbrica Táctica Micovi

Viloria (2023). Es una matriz con un conjunto de criterios parametrizados, desde los

cuales se juzga, valora, califica y conceptúa el proceso de Instrucción-Formación, estableciendo

unos niveles de calificación. Es una estrategia de Evaluación Auténtica de puntuación, que

enumera los criterios específicos para valorar un trabajo complejo netamente Cualitativo, cuyo

objeto es establecer los niveles de progreso del mayor o menor dominio en el Desempeño que se

muestran en los Deportistas en el Proceso Educativo de Enseñanza-Aprendizaje y seguimiento.

Lo que también les permite Graficar como va su nivel de Desempeño en los contenidos que no se

podían cuantificar.

4.3.5 Remate a portería.

Montiel (2017) El remate es un tiro o “acción técnica a través de la cual se envía el balón

sobre la portería adversaria”.

 27

5 Marco metodológico

5.1 Paradigma de estudio

El tipo de paradigma aplicado para esta investigación es de tipo mixto, ya que hay una

investigación de conjuntos y criterios de investigación que implican la recolección de análisis de

datos tanto cuantitativos como cualitativos, y así buscar una integración y una discusión junta

para así realizar y analizar la información recaudada y lo elaborar un mayor entendimiento del

estudio.

5.2 Tipo de estudio

Esta investigación tiene un enfoque cualitativo ya que busca identificar y analizar las

acciones tácticas de las dos selecciones finalistas del mundial de Qatar 2022, y también presenta

un enfoque cuantitativo ya qué se van a calificar las acciones tácticas mediante una rúbrica y así

convertir la táctica en algo teórico o subjetivo en datos más concretos.

Por otro lado, esta investigación es de tipo exploratoria, ya que estudios a nivel local

sobre el video análisis realmente es muy escaso, y por otro lado a nivel internacional no hay

rúbricas que ayuden a calificar una acción táctica. Pero también es de tipo descriptivo ya que uno

de los objetivos de la investigación es describir las acciones tácticas en ocasión de gol que

finalizó en remate a portería de estas dos selecciones.

5.3 Población y muestra

La población está conformada por las 32 selecciones que participaron en la Copa

Mundial Qatar 2022.

 28

5.3.1 Criterios de inclusión.

Ser finalista de la Copa Mundial Qatar 2022.

5.3.2 Criterios de exclusión.

No haber influido en la ocasión de gol.

5.4 Operacionalización de variables

Tabla 1 Operacionalización de variables

Operacionalización de variables

Las acciones, en ataque o defensa,

realizadas por todo el equipo de Tactica Individual
TÁCTICA forma coordinada, planificada y con Tactica Colectiva RUBRICA
el objetivo de resolver con éxito Tactica de Grupo
1- 3- 5
situaciones de juego

5.5 Instrumentos de medición

Los instrumentos a utilizarse son:

 Longomatch (software de video-análisis)

 Rúbrica Táctica MICOVI

 29

5.6 Técnicas para el procesamiento de la información

Algunas técnicas que podrán ser utilizadas para el procesamiento de la información en

este proyecto de grado que involucra el uso de una rúbrica táctica para el desempeño de las

situaciones de gol en el juego de fútbol incluyen:

 Recopilación de datos: se pueden recopilar datos relacionados con las situaciones de gol,

como el número de goles marcados, los intentos de gol, las asistencias, los movimientos

tácticos utilizados, etc. Estos datos pueden provenir de videos de partidos, registros

estadísticos o incluso de observaciones en tiempo real.

 Análisis de video: utilizando técnicas de análisis de video se puede revisar y

descomponer las situaciones de gol en diferentes elementos, como movimientos

individuales y colectivos, posición de los jugadores, decisiones tomadas, etc. Esto puede

ayudar a identificar patrones y áreas de mejora en el desempeño.

 Análisis estadístico: los datos recopilados pueden ser sometidos a análisis estadísticos

para obtener métricas relevantes, como el porcentaje de eficacia en las situaciones de gol,

la distribución de goles por posición en el campo, las asociaciones más efectivas entre

jugadores, etc. Estos análisis pueden proporcionar una comprensión más profunda de las

fortalezas y debilidades tácticas del equipo.

 Observación en tiempo real: durante los partidos, se pueden utilizar observadores

especializados para registrar datos relevantes en tiempo real. Esto puede incluir la

identificación de movimientos tácticos específicos, la toma de decisiones de los

jugadores, la posición de los jugadores clave, etc. La información recopilada en el

 30

momento puede proporcionar retroalimentación inmediata y ayudar a tomar decisiones

tácticas durante el juego.

 Modelado y simulación: utilizando herramientas de modelado y simulación, se pueden

crear escenarios virtuales para analizar diferentes configuraciones tácticas y estrategias en

las situaciones de gol. Estas simulaciones pueden ayudar a identificar las mejores

opciones de juego y explorar diferentes enfoques tácticos en un entorno controlado.

Al combinar estas técnicas de procesamiento de información, es posible obtener una

visión más completa del desempeño en las situaciones de gol y tomar decisiones informadas para

mejorar la táctica y estrategia del equipo de fútbol.

5.7 Técnicas para el análisis de la información

Para el análisis de la información en un proyecto de grado que utiliza una rúbrica táctica

para el desempeño de las situaciones de gol en el juego de fútbol, se pueden aplicar diversas

técnicas. A continuación, se mencionan algunas de ellas:

 Análisis cualitativo: Se puede utilizar un enfoque cualitativo para examinar en detalle las

acciones y decisiones tácticas en las situaciones de gol. Esto implica revisar y analizar

videos de partidos, entrevistas con jugadores y entrenadores, y registros de observación

detallados para comprender las estrategias empleadas, las tácticas individuales y

colectivas, y las implicaciones de cada acción.

 Análisis cuantitativo: Se pueden utilizar técnicas de análisis cuantitativo para examinar

las estadísticas y los datos numéricos relacionados con las situaciones de gol. Esto puede

incluir métricas como el porcentaje de eficacia de gol, el número de tiros al arco, el

promedio de goles por partido, la distribución de los goles en el campo, entre otros. El
 31

análisis cuantitativo permite identificar patrones y tendencias que ayuden a comprender el

desempeño táctico.

 Análisis comparativo: se puede realizar un análisis comparativo para evaluar y contrastar

diferentes situaciones de gol. Esto implica estudiar casos similares o situaciones

específicas para identificar similitudes, diferencias y factores determinantes en el éxito o

fracaso de las acciones tácticas. El análisis comparativo puede ayudar a identificar

mejores prácticas y áreas de mejora.

 Análisis de redes y relaciones: el análisis de redes se utiliza para examinar las

interacciones y relaciones entre los jugadores en las situaciones de gol. Esto implica

mapear las conexiones entre los jugadores, identificar asociaciones efectivas y examinar

la comunicación y la coordinación táctica. El análisis de redes puede proporcionar

información valiosa sobre la estructura y la dinámica del equipo.

 Análisis de patrones de juego: mediante técnicas de análisis de patrones, se pueden

identificar y estudiar las secuencias de acciones tácticas que llevan a una situación de gol.

Esto puede involucrar la identificación de patrones de movimiento, estrategias

recurrentes, combinaciones de pases efectivos, entre otros aspectos. El análisis de

patrones de juego puede ayudar a comprender cómo se desarrollan y evolucionan las

jugadas tácticas.

 Análisis de feedback y evaluación: el análisis de los resultados del feedback y las

evaluaciones proporcionadas por jugadores, entrenadores y expertos puede ser

fundamental. Estos datos pueden incluir la percepción subjetiva del desempeño,

comentarios sobre las estrategias y tácticas utilizadas, y recomendaciones para mejorar.

 32

El análisis de feedback y evaluación permite obtener perspectivas adicionales y valiosas

para el proyecto de grado.

Al aplicar estas técnicas de análisis de información, se puede obtener una visión más

profunda y detallada del desempeño táctico en las situaciones de gol en el fútbol, lo que a su vez

permite identificar áreas de mejora y proponer recomendaciones para optimizar la estrategia del

equipo.

5.8 Metodología MICOVI

Es aquella que brinda gran información y herramientas necesaria para lograr una

calificación tanto táctica como técnica para un deporte. Por otro lado, dentro de esta metodología

existe una rúbrica táctica especializada para fútbol, en la cual se pueden evaluar situaciones de

juego tácticas, tanto individuales, como colectivas y grupales. Para esto se ha estableciendo unos

niveles de calificación. Es una estrategia de evaluación auténtica de puntuación, que enumera los

criterios específicos para valorar un trabajo complejo netamente Cualitativo.

Se divide en tres calificaciones, 1, 3 y 5. En donde cada calificación tendrá un criterio

diferente ya que en cada situación de juego a cada jugador se le podrán evaluar hasta seis

indicadores diferentes, esto ya depende de cada situación a analizar.

 33

5.8.1 Indicadores de la rúbrica

Momento de Juego con balón los indicadores que van de (A a la F); Momento de juego

sin balón los indicadores que van de (G a la L).

Centro del juego (A-G)

El centro del juego es el balón, que condiciona las decisiones de los jugadores y adapta

las estructuras del juego. Su ubicación móvil genera fuerzas de interacción que afectan a los

jugadores y sus emociones

Trayectoria de los elementos (B-H)

Rutas que siguen los jugadores y la pelota en el Espacio de Fase del juego. Estas

trayectorias están determinadas por la dirección, velocidad y aceleración, y pueden influir en la

conformación de ventajas dinámicas en la situación de juego.

Individualidad (C-I)

Características únicas de cada uno de los jugadores en esta situación de juego, que

aproxima a cada una de las Estructuras del Ser Humano Futbolista.

Perfilación (D-J)

Orientación Corporal de los jugadores en el campo que generan diferentes Espacios de

Fase para las mismas ubicaciones. Consecuencias en el campo visual de los jugadores que

definen un repertorio de comportamientos facilitadores y otras dificultades para cada uno de los

elementos.
 34

Ubicación (E-K)

Fuerzas de interacción de los jugadores, en dependencia de su relación en el espacio de

juego, algunas con mayor fuerza, identificando la distribución de los elementos en el espacio de

juego.

Resonancia empática (F-L)

Vínculos invisibles socio-afectivos entre jugadores que se entienden y colaboran.

Conexión que viene dada por colaborar en un sector cercano del campo, también generan

interacciones favorables fuertes entre compañeros distantes.

Niveles

Es la descripción que realizan a los diferentes niveles en cada Indicador de la Rúbrica

que se está construyendo por los Entrenadores Expertos de la Disciplina Deportiva Técnica; para

que los Entrenadores cuando la vayan a implementar con los Deportistas puedan calificar el

Nivel de cada Indicador (nIi), las Calificaciones van de 1 hasta 5. Se recomienda que primero se

construya la Descripción de la Calificación de 5, después la Calificación de 1, seguida las

Calificaciones 3, 2, 4. Hay algunos Ejercicios que solo le pueden Describir las Calificaciones 5,

1 y 3, ya que no se les puede encontrar valoración de 2 y 4.

 35

Zonas de la cancha a evaluar por la rúbrica

Zona de riesgo

Zona de prevención

Zona de creación

Zona de finalización
 36

6 Resultados

Análisis de los partidos de las selecciones finalistas en las acciones tácticas ofensivas y

defensivas de las selecciones finalistas.

6.1 Fase de grupos

6.1.1 Argentina vs Arabia Saudi.

Figura 1 Arabia Saudi

Arabia Saudi
 37

Figura 2 Argentina

Argentina

En este partido Argentina obtuvo un total de 5 remates a portería, por otro lado, Arabia

Saudí solo obtuvo 2 remates a portería.

6.1.2 Argentina Vs México.

En este juego Argentina remató 2 veces a portería y ambos fueron gol, por el contrario,

México no tuvo ningún remate a puerta.

 38

Figura 3 Argentina

Argentina
 39

Figura 4 México

México
 40

6.1.3 Polonia Vs Argentina.

Figura 5 Polonia

Polonia
 41

Figura 6 Argentina

Argentina

En este juego Polonia no realizó ningún remate a portería, por el contrario, Argentina

generó 11 remates a puerta.

 42

6.2 Octavos de final. Argentina Vs Australia

Figura 7 Argentina

Argentina
 43

Figura 8 Australia

Australia

En este encuentro Argentina remató 5 veces a portería mientras que Australia solo 2

veces.
 44

6.3 Cuartos de final. Holanda vs Argentina

Figura 9 Holanda

Holanda
 45

Figura 10 Argentina

Argentina

Holanda generó 2 remates a puerta, por el contrario, Argentina genero 6 remates a

portería.
 46

6.4 Semifinal. Argentina vs Croacia

Figura 11 Argentina

Argentina
 47

Figura 12 Croacia

Croacia

En este juego Argentina remató 6 veces a puerta, mientras que Croacia no realizo ningún

remate.
 48

6.5 Fase de grupos

6.5.1 Francia Vs Australia

En este encuentro, Francia remató 6 veces a portería, mientras que Australia solamente

remató en 1 sola ocasión.

Figura 13 Francia

Francia
 49

Figura 14 Australia

Australia

6.5.2 Francia Vs Dinamarca.

En este encuentro, Francia remató 6 veces a portería, mientras que Dinamarca solamente

remató en 1 sola ocasión.

 50

Figura 15 Francia

Francia

Figura 16 Dinamarca

Dinamarca
 51

6.5.3 Túnez Vs Francia.

En este encuentro, Túnez remató 2 veces a portería, mientras que Francia solamente

remató en 3 ocasiones.

Figura 17 Túnez

Túnez

Figura 18 Francia

Francia
 52

6.5.4 Francia Vs Polonia.

En este encuentro, Francia remató 6 veces a portería, mientras que Polonía solamente

remató en 2 ocasiones.

Figura 19 Francia

Francia
 53

Figura 20 Polonia

Polonia

6.6 Cuartos de final. Inglaterra Vs Francia

En este encuentro, Inglaterra remató 4 veces a portería, mientras que Francia solamente

remató en 5 ocasiones.
 54

Figura 21 Inglaterra

Inglaterra
 55

Figura 22 Francia

Francia

6.7 Semifinal. Francia Vs Marruecos

En este encuentro, Francia remató 2 veces a portería, mientras que Marruecos solamente

remató en 1 sola ocasión.

 56

Figura 23 Francia

Francia
 57

Figura 24 Marruecos

Marruecos
 58

6.8 Implementación de rúbrica táctica para las calificaciones de las situaciones

Figura 25 Implementación de rúbrica táctica para la calificaciones de las situaciones de la Copa Mundial Qatar 2022

Implementación de rúbrica táctica para la calificaciones de las situaciones de la Copa Mundial Qatar 2022
 59

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