Física

Aplicaciones del electromagnetismo

El electromagnetismo es una rama de la física que se encarga de estudiar la

interacción entre las partículas con campos eléctricos y magnéticos. La mayor
parte de las fuerzas del mundo conocido tienen que ver con el
electromagnetismo; por ejemplo, la luz.

Si los polos de dos imanes se

acercan uno a otro son iguales,
la fuerza magnética será de
repulsión, pero si son opuestos
la fuerza será de atracción. La
fuerza de atracción es mayor en
los polos y disminuye hacia el
centro del imán.

Al cortar un imán no se modifica su estructura

ni sus propiedades magnéticas debido a que
los átomos sólo se reorientan.

Actividad 1

1. Reúnanse en parejas y realicen lo siguiente.

2. Necesitarán tijeras y un imán en tira, como los que se usan en las puertas de los
refrigeradores.
3. Corten el imán por la mitad. Después intente unir las dos partes como estaba
originalmente. ¿Qué sucedió? Anótenlo en su cuaderno.
4. Giren una de las mitades del imán hasta que, al acercarla a la mitad que se
quedó inmóvil, logren el efecto contrario al del punto 2. Anoten qué tanto rotaron
la mitad del imán.
5. Discutan en grupo a qué se deben las fuerzas de atracción o repulsión que
observaron. Formulen algunas hipótesis acerca de ello y anótenlas.

Actividad 2

1. Completa la siguiente tabla.

Enunciado VoF
El electromagnetismo combina electricidad y magnetismo.
Los polos magnéticos opuestos se atraen entre sí.
Un imán permanente puede ser apagado y encendido.
Un electroimán se crea al enrollar un cable y hacer pasar
electricidad por él.
El polo norte de un imán se atraerá al polo norte de otro imán.
Los altavoces utilizan principios de electromagnetismo para
crear sonido.
Un generador eléctrico convierte energía mecánica en
energía electromagnética.
Todos los materiales responden de la misma manera a un
campo magnético.
La inducción electromagnética está relacionada con la
generación de electricidad.
El electromagnetismo no tiene aplicaciones en la vida
cotidiana.

2. ¿Por qué es importante el electromagnetismo en la tecnología moderna y cómo

ha impactado nuestras vidas? ______________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los dos componentes principales del electromagnetismo y cómo
interactúan entre sí? ______________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Menciona al menos tres aplicaciones cotidianas del electromagnetismo en
nuestra vida diaria. ________________________________________________
 _______________________________________________________________
_______________________________________________________________

El campo magnético es un espacio en el cual tienen lugar fenómenos

magnéticos debido a la influencia de un cuerpo con propiedades magnéticas, sea
el caso de un imán o un material ferromagnético imantado. Se representa por el
trazado de unas líneas imaginarias, las cuales reciben el nombre de líneas de
fuerza magnética o líneas del campo magnético.

Tiene un polo
norte y un polo
sur.

Los polos
Se representa
opuestos se
con las llamadas
atraen y los
líneas de campo
polos iguales se
magnético.
repelen.

Características
del campo
magnético
Se puede
Su propagación generar a partir
ocurre a la de corrientes
velocidad de la eléctricas en
luz. movimiento o de
imanes.
Cuanto más
cerca esté un
campo
magnético del
punto de origen,
mayor será su
intensidad.
Actividad 3

1. El campo electromagnético (EM) es una combinación de _________________ y

_________________ que se propagan a través del espacio.

2. Los campos eléctricos se originan debido a ___________________ y ejercen

fuerzas sobre ___________________.

3. Un imán permanente tiene dos polos: el polo norte y el polo

_________________.

4. La interacción entre un campo magnético y un conductor en movimiento es la

base del fenómeno de ________________________.

5. La luz visible es una forma de energía electromagnética que se encuentra en el

espectro ________________________.

Una de las características más

interesantes de la Tierra es que se
comporta como un imán. Su campo
magnético se genera desde el interior
debido al movimiento del hierro
líquido que compone al núcleo
terrestre; éste se encuentra en
movimiento y, por lo tanto, se
producen corrientes eléctricas.
Recuerda que los materiales
ferromagnéticos como el níquel o el
hierro de una aguja son atraídos por
un campo magnético. Por ello, la
aguja imantada de las brújulas se
orienta hacia el norte.
Actividad 4

1. Trabajen en equipos y realicen el siguiente experimento

Pregunta inicial
¿Qué cambios presenta un objeto metálico al pasar corriente eléctrica por el
alambre que lo rodea?
Hipótesis
Contesten en una hoja la pregunta inicial para redactar su hipótesis. Expliquen,
por ejemplo, qué fenómenos físicos están asociados a la corriente eléctrica.
Material
• Un clavo o tornillo de 3 o 4 pulgadas.
• ½ m de alambre barnizado del número 20 o 22.
• Una pila de 3 o 9 V (pueden usar una sola pila para todo el grupo para
evitar la generación de desechos).
• Objetos metálicos, como clips, monedas, aretes, pulseras, etc.

Procedimiento y resultados

1. Enrollen el alambre en el clavo o tornillo dándole el mayor número de vueltas

posibles. Dejen los extremos del cable libres, ya que deberán rasparlos para
quitarles el barniz.
2. Acerquen, uno a uno, los objetos metálicos al electroimán, pero sin conectar
los cables a la pila. Describan en una hoja lo que sucedió.
3. Conecten los extremos del cable a la pila y nuevamente aproximen los
objetos metálicos al electroimán. Observen y describan.

Análisis y discusión

Comenten las diferencias que observaron en ambos casos y argumenten lo

sucedido. Incluyan una comparación de la magnitud de la fuerza percibida en
ambos casos.

Conclusión

Expliquen si se confirmó su hipótesis con base en los resultados.

Actividad 5

1. Elabora un cuadro sinóptico sobre el electromagnetismo y el campo

magnético.
 Una onda es una perturbación que se propaga a través de un medio o del
espacio, llevando energía sin transportar materia. Imagina lanzar una piedra en
un estanque: ves cómo las pequeñas ondulaciones se extienden desde donde
cayó la piedra. Eso es una onda en acción.

Las ondas pueden ser visibles, como la luz, o invisibles, como las ondas de
radio. También pueden tener diferentes formas, como ondas sonoras que
escuchas o las ondas que ves en el agua. Las ondas se caracterizan por su
longitud (la distancia entre dos crestas o dos valles), su frecuencia (cuántas
veces se repite una cresta en un período de tiempo) y su amplitud (la altura de
la cresta).
 Fórmulas
Frecuencia Rapidez
1
𝐻𝑧 = 𝑟 = 𝜆𝑣
𝑠

Actividad 6

1. Trabajen en equipos y escriban en su cuaderno las observaciones que realicen.

2. Necesitarán una cuerda de 2 o 3 m de largo y un cronómetro. Antes de iniciar,
tensen la cuerda por ambos extremos.
3. La persona que se encuentre en un extremo hará una onda, para ello moverá la
cuerda hacia arriba y abajo.
4. Otra persona debe tomar el tiempo que tarda la onda en recorrer la longitud de
la cuerda.
5. Con la distancia recorrida, y el tiempo que tardó la onda en moverse, calculen la
rapidez de la onda y anótenla en su cuaderno.
6. Piensen en cómo pueden modificar la rapidez de la onda. Expliquen el proceso,
pónganlo en práctica y anoten el nuevo resultado.
7. Compartan sus procedimientos y resultados.
8. Escriban una conclusión en la que consideren qué variable modificó la rapidez
de la onda.

Actividad 7

1. Trabajen en equipo y hagan sus anotaciones en el cuaderno.

2. Produzcan ondas de forma continua al mover una cuerda de arriba abajo, con el
mismo ritmo.
3. Determinen visualmente cuántas ondas caben a lo largo de la cuerda, así
obtengan la longitud de onda.
4. Con la longitud de onda y la rapidez obtenida en la actividad 6, calculen la
frecuencia. Guíense con el siguiente ejemplo:
 Para calcular la frecuencia, se utiliza la ecuación de la velocidad de una onda:
𝑟 = 𝜆𝑣
𝑟
Se requiere despejar la variable v: 𝑣 = 𝜆
𝑚
Así, si 𝜆 = 0.3 𝑚 𝑦 𝑟 = 1 ,
𝑠

Entonces se sustituyen los valores:

𝑚
1𝑠
𝑣=
0.3 𝑚
1
Se realiza la división: 𝑣 = 0.3 = 3.33
𝑚
𝑚 1
Las unidades son: 𝑠
= 𝑚𝑠 = 𝑠 = 𝐻𝑧
𝑚

El resultado es: 𝟑. 𝟑𝟑 𝑯𝒛

5. Compartan sus resultados con los demás equipos. ¿Identificaron diferencias?

Expliquen a qué se deben.

Las ondas electromagnéticas son una forma de energía que se propaga en

forma de ondas cambiantes de campos eléctricos y magnéticos. A diferencia de
las ondas que ves en el agua o las ondas sonoras que escuchas en el aire, las
ondas electromagnéticas no necesitan un medio físico para moverse. Pueden
viajar a través del vacío del espacio pues se tratan de ondas luminosas que se
mueven a través del espacio y de la atmósfera.
Las ondas electromagnéticas abarcan un amplio rango de longitudes de onda y
frecuencias, que se conocen como el espectro electromagnético. Este espectro
incluye diversos tipos de ondas, desde las de mayor longitud de onda hasta las
de menor longitud de onda. En medio de este espectro se encuentra la porción
que podemos percibir con nuestros ojos, conocida como el espectro de la luz
visible.

El espectro de la luz visible

se extiende desde
aproximadamente 380
nanómetros (nm), que
corresponde al violeta, hasta
alrededor de 750 nm, que
corresponde al rojo. Dentro
de este rango, los colores
cambian gradualmente de
violeta a azul, verde,
amarillo, naranja y finalmente
rojo. Cada uno de estos
colores es una longitud de
onda específica de la luz.

Al calentar un material, se suministra energía a

sus átomos provocando que los electrones
suban a órbitas con mayor energía. De forma
natural y espontánea, estos electrones regresan
a su nivel orbital original y emiten ondas
electromagnéticas o luz durante esos saltos. El
proceso se repite, pues con el calor se vuelven a
 excitar y suben de órbita, emitiendo luz como
resultado.

Por lo tanto, la luz u onda

electromagnética que emite
un material depende de las
características de éste y, a
su vez, de las partículas que
lo conforman. El cambio de
color de un objeto metálico
se observa con facilidad en
un taller de herrería o
cuando un soldador trabaja
el metal.

Actividad 8

1. Reúnete con un compañero, observen la imagen anterior y anoten en su

cuaderno lo que se indica.
2. Elaboren en su cuaderno una descripción detallada de la pieza metálica,
especificando sus propiedades como tamaño y color.
3. Respondan las siguientes preguntas, argumenten y, si es necesario, indiquen
qué otro dato necesitarían para hacerlo:
a) ¿Pueden deducir si alguna parte de la pieza metálica estuvo expuesta a
una fuente de calor?
b) ¿Pueden deducir de qué elemento está hecha la pieza?
4. Comparen sus respuestas en grupo y elaboren una conclusión grupal.
 Las frecuencias de las ondas electromagnéticas incluyen a las de la luz visible
que van del rojo al azul, con sus frecuencias correspondientes, y otras ondas
electromagnéticas que no son perceptibles a la vista. Estas ondas se encuentran
hacia los extremos de las frecuencias del espectro visible.
Todas las ondas electromagnéticas tienen la misma velocidad; sin embargo, cada
una presenta un intervalo de frecuencia particular.

Actividad 9

Completa la siguiente tabla.

Enunciado VoF
Los celulares emiten radiación en el rango de frecuencias de
ondas radioeléctricas.
La radiodifusión AM y FM utiliza frecuencias en el rango de
microondas.
Los objetos calientes emiten principalmente radiación en el
rango de infrarrojos.
Los rayos X tienen una longitud de onda más larga que la luz
visible.
La exposición prolongada a la radiación ultravioleta no tiene
efectos negativos en la piel humana.
Actividad 10

1. Reúnanse en equipos y realicen lo siguiente.

2. Consideren un teléfono celular como el que se describe:
a. Posee un receptor de radio.
b. Es posible compartir información con teléfonos celulares que se
encuentren cerca, sin necesidad de internet.
c. La pantalla proporciona imágenes a color.
d. Recibe y emite información por señales de Wifi.
e. Posee linterna.

Cada característica se relaciona con un tipo de onda electromagnética en particular.

3. Investiguen a qué onda electromagnética se refiere cada una de las

características y qué propiedades tiene.
4. Indaguen en la biblioteca, o si es posible en internet, qué debe ocurrir con las
ondas para que una persona a quien llamas escuche el sonido de tu voz en una
conversación telefónica.
5. De manera individual, redacta una carta dirigida a alguno de tus familiares en la
que expliques qué aprendiste en este tema. Puedes incluir esquemas para
complementar tus explicaciones. Incluye un comentario acerca del tema que
más te gustó y por qué.
6. Investiga qué aplicación electromagnética podrías utilizar para hacerle llegar tu
carta y menciónala.
Aplicaciones del electromagnetismo

Aplicaciones del principio de Pascal

“La presión ejercida en un fluido incompresible y contenido en un

recipiente de paredes indeformables se transmite con igual intensidad por
todos los puntos del fluido”

𝐹1 𝐹2 𝐹1 𝐹2
𝑃= 𝑃= =
𝐴1 𝐴2 𝐴1 𝐴2

La principal aplicación del principio de Pascal es la prensa hidráulica. Esta se

encuentra formada por dos recipientes de paredes rígidas, cada uno de ellos
contiene un fluido incompresible y ambos recipientes se encuentran conectados
por la parte inferior. De este modo la altura del fluido es la misma en cada uno de
los recipientes.

La peculiaridad de este sistema es que el área transversal de ambos

recipientes es diferente, pues uno de ellos, es mucho menor. En el equilibrio
mecánico, la altura del fluido en ambos recipientes es la misma; por tanto, las
presiones en ambos recipientes también serán las mismas. De este modo, al
ejercer una presión sobre una de las áreas, la presión también se ejercerá con la
misma magnitud en todas direcciones.
Actividad 1

1. Define el Principio de Pascal con tus propias palabras.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Proporciona un ejemplo cotidiano que ilustre el principio de Pascal en acción.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Cómo se relaciona el principio de Pascal con la operación y el funcionamiento
de dispositivos hidráulicos, como los gatos hidráulicos utilizados para levantar
objetos pesados?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Aplicaciones del principio de Pascal en la vida cotidiana

Los frenos hidráulicos en los
automóviles utilizan el principio de
Pascal para funcionar. Cuando
presionas el pedal del freno, ejerces
una fuerza en un líquido
(generalmente aceite) en el sistema
hidráulico. Esta presión se transmite
de manera uniforme a través del
líquido y se amplifica en los pistones
de freno, lo que hace que las
pastillas de freno apliquen una
fuerza igual y eficaz en las ruedas
para detener el automóvil.
Los gatos hidráulicos son dispositivos que
aprovechan el principio de Pascal para
levantar objetos pesados. Al aplicar una
pequeña fuerza en el pistón de un lado del
gato, se crea una presión que se transmite
a través del líquido a un pistón más grande
en el otro lado. Debido al principio de
Pascal, la fuerza se amplifica y permite
levantar objetos mucho más pesados de lo
que sería posible con solo fuerza física.

En la medicina, los inyectores y

jeringas utilizan el principio de
Pascal para administrar
medicamentos. Al presionar el
émbolo de una jeringa, se ejerce una
pequeña fuerza en un líquido (como
una medicina) en el cilindro. Esta
fuerza se transmite uniformemente a
través del líquido y permite que la
medicina se administre con precisión
y control en el cuerpo del paciente.

En la definición del principio de Pascal, se mencionó un par de condiciones que

deben cumplirse: que el fluido sea incompresible y que se encuentre en reposo.

Existen diferentes maneras de

clasificar a los fluidos, pero la que nos
interesa en este caso es respecto a su
compresibilidad. Un fluido es
compresible si su volumen cambia
cuando varía la presión, por el
contrario, los incompresibles son
aquellos cuyo volumen no cambia al
variar la presión.
Actividad 2

Completa la siguiente tabla.

Enunciado VoF
El principio de Pascal se refiere a la relación entre la presión y
el volumen de un gas.
El principio de Pascal se basa en la transmisión uniforme de la
presión en un líquido incompresible.
El principio de Pascal se aplica solo a los líquidos y no tiene
relevancia en los gases.
En un sistema hidráulico, si aplicas una fuerza en un pistón
pequeño, la fuerza resultante en el pistón grande será menor.
Los frenos hidráulicos utilizan el principio de Pascal para
amplificar la fuerza y detener vehículos.
Si se aumenta la presión en un punto de un líquido, la presión
en todos los puntos del líquido aumentará por igual.
El principio de Pascal solo es válido en situaciones donde el
líquido es perfectamente incompresible.
Los gatos hidráulicos utilizan el principio de Pascal para levantar
objetos pesados mediante la transmisión de la presión.
El principio de Pascal es una ley de la termodinámica que
describe la relación entre la presión y la temperatura de un gas.
Los inyectores médicos utilizan el principio de Pascal para
administrar medicamentos de manera controlada.

Ejercicio
El dueño de un taller desea adquirir una prensa hidráulica de banco para plegar
láminas de aluminio. En base a su experiencia, sabe que las láminas se doblan
𝑁
cuando se aplica una presión de 10 𝑚2 . ¿Cuál debe ser la fuerza aplicada por

un operario si el área de la fuerza 𝐹1 es igual a 1 𝑚2 ?

Datos Fórmula y despeje

𝐹1 = 1 𝑚2 𝐹1
𝑃=
𝑁 𝐴1
𝑃 = 10
𝑚2 𝑃 ∗ 𝐴1 = 𝐹1
 Sustitución y resultado
𝐹1 = 𝑃 ∗ 𝐴1
𝑁
𝐹1 = 10 ∗ 1 𝑚2
𝑚2
𝑭𝟏 = 𝟏𝟎 𝑵

Actividad 3

Resuelve los siguientes ejercicios.

1. En un sistema hidráulico, se tiene un cilindro grande conectado a un cilindro

pequeño a través de un tubo lleno de un líquido incompresible. El área del pistón
en el cilindro grande es 10 veces mayor que el área del pistón en el cilindro
pequeño. Si una fuerza de 100 N se aplica al pistón en el cilindro pequeño, ¿cuál
será la fuerza ejercida por el pistón en el cilindro grande? Calcula la fuerza
resultante.
2. Supongamos que una bicicleta utiliza frenos hidráulicos para detenerse. El área
del pistón en la palanca del freno es de 2 cm², mientras que el área del pistón en
la pinza de freno es de 20 cm². Si una persona aplica una fuerza de 30 N en la
palanca del freno, ¿cuál será la fuerza de frenado ejercida por las pastillas de
freno en la rueda? Calcula la fuerza de frenado.

3. Imagina que tienes un ascensor hidráulico que utiliza un pistón de 5 cm² de área
para elevar el ascensor. Si el ascensor tiene una masa de 500 kg, ¿cuál debe
ser la presión del fluido en el pistón para elevar el ascensor? Calcula la presión
necesaria para mantener el ascensor en movimiento hacia arriba y asegurar que
se eleve con la velocidad deseada.
Aplicaciones del principio de Arquímedes

Si has cogido un objeto pesado y te has metido con él en un recinto con agua (una
piscina, alberca, bañera, etc.), habrás podido comprobar que el objeto se vuelve
menos pesado. Esto es debido a que cualquier cuerpo dentro de un fluido sufre una
fuerza con la misma dirección y sentido contrario a su peso. Esa fuerza, denominada
fuerza de empuje, corresponde con el peso del fluido desalojado al introducir el
cuerpo en él. De esta forma, el peso del cuerpo dentro del fluido (peso aparente)
será igual al peso real que tenía fuera de él (peso real) menos el peso del fluido que
desplaza al sumergirse (peso del fluido o fuerza de empuje).

Lo anterior se expresa matemáticamente como:

𝑃𝑎𝑝𝑎𝑟𝑒𝑛𝑡𝑒 = 𝑃𝑟𝑒𝑎𝑙 − 𝑃𝑓𝑙𝑢𝑖𝑑𝑜

El principio de Arquímedes enuncia lo siguiente: “Todo cuerpo sumergido

en un fluido experimenta una fuerza de empuje vertical hacia arriba
llamada E, equivalente al peso del fluido que desaloja.”

Matemáticamente
expresado como…
donde:
1. Pfluido es el peso del fluido que se desplaza al sumergir un cuerpo en él.
2. E es la fuerza de empuje que sufre el cuerpo sumergido.
3. m es la masa del fluido desplazado.
 4. d es la densidad del fluido.
5. V es el volumen del fluido desalojado.
6. g es la gravedad.

Actividad 1

1. Si un objeto tiene una densidad mayor que la del líquido en el que está
sumergido, ¿qué le sucede en términos de flotación o hundimiento?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Por qué los barcos de acero flotan en el agua a pesar de ser más densos que
el agua? _______________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Cómo se usa el principio de Arquímedes en la vida cotidiana? Da 3 ejemplos
de aplicaciones prácticas. __________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Actividad 2

Completa la siguiente tabla de verdadero y falso.

Enunciado VoF
El principio de Arquímedes se refiere al estudio de los triángulos en
la geometría.
Según el principio de Arquímedes, un objeto sumergido en un
líquido experimenta una fuerza hacia arriba conocida como fuerza
de flotación.
Un objeto flotará en un líquido si su densidad es mayor que la
densidad del líquido.
La fuerza de flotación es siempre igual al peso del objeto sumergido
en el líquido.
Los barcos de acero flotan en el agua debido a que son menos
densos que el agua.
El principio de Arquímedes se aplica únicamente a los objetos
sólidos sumergidos en líquidos.
Cuando un objeto está completamente sumergido, experimenta una
fuerza neta igual a cero.
Si llenas una piscina con agua, su nivel subirá debido al principio de
Arquímedes.
La fuerza de flotación depende del volumen del objeto sumergido
en el líquido.
Los submarinos utilizan el principio de Arquímedes para sumergirse
y emerger en el agua.

Flotación
Si el peso real del cuerpo que se sumerge en un fluido es menor, igual o mayor
que la fuerza de empuje, se producen 3 posibles situaciones.

Peso real mayor que la Peso real igual a la Peso real menor que la
fuerza de empuje fuerza de empuje fuerza de empuje
El cuerpo comenzará a El cuerpo sumergido El cuerpo subirá a la
descender en el fluido permanecerá en superficie y flota
hasta que algo le impida equilibrio en el interior del permaneciendo en
avanzar. En este caso el fluido. Esto quiere decir equilibrio. Por lo tanto,
volumen del fluido que: cuando se detiene se
desalojado es idéntico al 𝑷𝒓𝒆𝒂𝒍 = 𝑬 cumple que:
volumen del cuerpo Igualmente en este caso, 𝑷𝒓𝒆𝒂𝒍 = 𝑬
sumergido. el volumen del fluido Al contrario que en las
desalojado es idéntico al otras situaciones, el
volumen del cuerpo. volumen del fluido
 desalojado es una parte
del volumen del cuerpo,
ya que parte de este se
encuentra fuera.

Actividad 3

Elabora la siguiente sopa de letras.

• Densidad

• Siracusa

• Submarinos

• Volumen

• Arquímedes

• Principio

• Físico

• Eureka

• Barcos

• Empuje

• Peso

• Fuerza

• Flotar
Actividad 4

Al sumergir una piedra de 2.5 Kg en agua, comprobamos que tiene un peso

aparente de 20 N. Sabiendo que la gravedad es 9.8 m/s2 y la densidad del agua
1000 kg/m3, calcular:

a) El empuje que sufre dicha piedra.

b) El volumen de la piedra.
c) La densidad de la piedra.
Cambio climático

Contribuciones del ser humano al cambio climático

Actividad 1

1. ¿Qué factores naturales y actividades humanas contribuyen al cambio climático?

Proporciona ejemplos de cada uno. __________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2. ¿Cuál es el impacto de la industria y la quema de combustibles fósiles en las

emisiones de gases de efecto invernadero? ¿Cómo ha afectado el confinamiento
provocado por la pandemia de COVID-19 a estas emisiones? _______________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3. ¿Qué acciones pueden tomar tanto los gobiernos como los individuos para
combatir el cambio climático y reducir las emisiones de gases de efecto
invernadero? Proporciona ejemplos concretos de medidas que pueden
implementarse. __________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Actividad 2

1. El cambio climático es la variación a largo plazo de las temperaturas y patrones

climáticos, y es causado principalmente por ________________.
2. Durante el confinamiento por la pandemia de COVID-19, las emisiones de gases
de efecto invernadero disminuyeron debido a la reducción de la actividad
industrial y del transporte, lo que destacó la influencia de ________________ en
el cambio climático.

3. Para combatir el cambio climático, los gobiernos pueden implementar políticas

de ________________ y fomentar el uso de energías renovables.

4. A nivel individual, podemos contribuir a la mitigación del cambio climático

reduciendo nuestra huella de carbono al usar menos energía y reciclar, pero
también al tomar decisiones como ________________.

5. La deforestación, que implica la tala de árboles para diversos fines, contribuye

al cambio climático al disminuir la cantidad de árboles que absorben dióxido de
carbono. Una solución clave es ________________.

Actividad 3

Completa la oración con su respectivo concepto.

Actividad 4

Elabora un mapa mental sobre el cambio climático.

Cinemática

Movimiento rectilíneo uniforme

Un movimiento rectilíneo uniforme (MRU) es aquel que tiene su velocidad

constante y su trayectoria es una línea recta. Esto implica que:
• El espacio recorrido es igual que el desplazamiento.
• En tiempos iguales se recorren distancias iguales.
• La rapidez o celeridad es siempre constante y coincide con el módulo de
la velocidad.

Velocidad
En MRU, la velocidad del cuerpo es constante
y por tanto igual a la velocidad inicial. Su unidad
en el Sistema Internacional (S.I.) es el metro por
segundo (m/s).

𝑣 = 𝑣𝑜 = 𝑐𝑡𝑒

donde:
• v es la velocidad.

• v0 es la velocidad inicial.

Posición
 Su unidad en el Sistema Internacional (S.I.) es
el metro (m) y se obtiene por medio de la
siguiente expresión:
𝑥 = 𝑥𝑜 + 𝑣 ∙ 𝑡
donde:
• x0 es la posición inicial.

• v es la velocidad que tiene el cuerpo a lo

largo del movimiento.
• t es el intervalo de tiempo durante el cual
se mueve el cuerpo.
Aceleración

Su unidad en el Sistema Internacional (S.I.) es

el metro por segundo al cuadrado (m/s2). Su
valor a lo largo del movimiento siempre es cero.

Actividad 1

1. ¿Qué significa el acrónimo "MRU" y cómo se describe el movimiento en un MRU

en términos de velocidad y dirección? _________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Cuáles son las principales características del MRU? _____________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3. ¿Cómo se relacionan la distancia recorrida, la velocidad y el tiempo en un MRU?

Proporciona una fórmula que represente esta relación.
 _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Actividad 2

Identifica a que magnitud corresponde cada gráfica.

Actividad 3

1. Un automóvil se desplaza a una velocidad constante de 80 m/s durante 2 horas.

¿Cuál es la distancia total recorrida por el automóvil?

2. Un atleta corre una distancia de 400 metros en 50 segundos. ¿Cuál es la

velocidad promedio del atleta en metros por segundo?
3. Un ciclista viaja a una velocidad constante de 15 m/s y recorre una distancia de
300 metros. ¿Cuánto tiempo le toma al ciclista completar este viaje?

4. Una bicicleta avanza con MRU recorriendo 3 kilómetros en 1500 segundos.

¿Con qué rapidez avanza?

Movimiento acelerado
El movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) o movimiento
rectilíneo uniformemente variado (MRUV) es un movimiento cuya trayectoria es
una recta, pero la velocidad no es necesariamente constante porque existe una
aceleración. La ecuación de la posición del móvil en el instante t en un MRUA es

siendo x0 la posición inicial, v0 la velocidad inicial, a la aceleración y t el tiempo

que dura el movimiento.
En el Sistema Internacional (SI), las unidades de la posición y del tiempo son
metros y segundos, respectivamente. Por tanto, en el SI, las unidades de las
variables involucradas en las ecuaciones anteriores serían:
• Posición: metros: m.
• Velocidad: metros por segundo: m/s.
• Tiempo: segundos: s.
• Aceleración: metros por segundo al cuadrado: m/s2.

Actividad 1
1. ¿Qué diferencia fundamental existe entre el MRU y el MRUV? ¿Cómo se
relacionan la velocidad y la aceleración en un MRUV?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Cuál es la principal característica del MRUV en términos de aceleración? ¿Qué
significa que un objeto experimente una aceleración constante en un MRUV?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Cuál es la diferencia entre velocidad inicial y velocidad final en un MRUV?
¿Cómo se relacionan estas velocidades con la aceleración y el tiempo en un
MRUV?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Actividad 2

Elegir la gráfica de la velocidad en función del tiempo que se corresponde a cada

situación.
a) Dejar caer una moneda desde la azotea de un edificio: el movimiento comienza
en el momento en el que se suelta la moneda y termina cuando ésta llega al
suelo.
b) Lanzar una moneda hacia arriba en línea recta: el movimiento comienza cuando
se suelta la moneda y termina cuando cae al suelo.
c) Efectuar un adelantamiento a un auto en marcha con otro auto: el movimiento
comienza justo antes de realizar el adelantamiento y termina cuando, una vez
rebasado el auto, se lleva la misma marcha que al inicio.

Actividad 3

1. Calcular la aceleración (en m/s2) que se aplica para que un móvil que se
desplaza en línea recta a 90.0 km/h reduzca su velocidad a 50.0 km/h en 25
segundos.

2. Un tren de alta velocidad en reposo comienza su trayecto en línea recta con una
aceleración constante de a=0.5 m/s2. Calcular la velocidad (en kilómetros por
hora) que alcanza el tren a los 3 minutos.
3. Supongamos que dejamos caer un objeto desde una altura de 100 metros en el
vacío. La aceleración debida a la gravedad en la Tierra es de aproximadamente
9.81 m/s2. Calcula:
a) El tiempo que tarda el objeto en alcanzar el suelo.
b) La velocidad con la que el objeto impacta contra el suelo.
c) La distancia total que el objeto recorre durante su caída.

4. La velocidad de un vehículo es de 108 km/h. Frena y en 5 s reduce

uniformemente su velocidad a 72 km/h. Determina:
a) la aceleración.
b) el espacio recorrido desde que frenó.
Conservación de la energía mecánica

Energía cinética y transferencia de energía por trabajo

Definimos la energía cinética como aquella que posee un cuerpo por el hecho
de moverse. Su valor viene dado por:

Donde:
• Ec: Es la energía cinética del cuerpo en movimiento. Su unidad de medida
en el Sistema Internacional es el Julio o Joule (J).
• m: Masa del cuerpo en movimiento. Su unidad de medida en el Sistema
Internacional es el Kilogramo (Kg).
• v: Valor de la velocidad del cuerpo en movimiento. Su unidad de medida
en el Sistema Internacional es el metro por segundo (m/s).

Nota: Cuando se aumenta

su velocidad, también
incrementa la energía
cinética.

Teorema de la Energía Cinética o de las Fuerzas Vivas

El teorema de la energía cinética, también denominado teorema de las fuerzas
vivas, permite relacionar el trabajo y la energía cinética:
“El trabajo realizado por la fuerza resultante que actúa sobre una partícula
que va desde un punto 1 a un punto 2 es igual a la variación de la energía
cinética entre esos dos puntos”
Donde:
• 𝑊1→2 es el trabajo total que realizan las fuerzas externas (fuerza
resultante). Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el Julio o
Joule (J).
• 𝐸𝑐1 , 𝐸𝑐2 , ∆𝐸𝑐 es la energía cinética en los puntos 1 y 2 y variación de energía
cinética, respectivamente. Su unidad de medida en el Sistema
Internacional es el Julio o Joule (J).

Actividad 1

Resuelve la sopa de letras.

• Cinética
• Julios
• Masa
• Energía
• Velocidad
Actividad 2

1. ¿Qué es la energía cinética y cómo se relaciona con el movimiento de un objeto?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los factores que influyen en la magnitud de la energía cinética de
un objeto en movimiento? __________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Cómo se calcula la energía cinética de un objeto y cuál es su importancia en
vida cotidiana? __________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Actividad 3

1. Calcular la energía cinética de un coche de masa 1500 Kg que circula con una
velocidad de 135 m/s.

2. Un coche de masa 1000 Kg tiene una velocidad de 30 m/s. ¿Cuál sería su

energía cinética?
3. Un coche de masa 1200 kg partiendo del reposo alcanza una velocidad de 25
m/s ¿Cuál sería su energía cinética? Calcular el trabajo realizado por el motor
del coche.

4. Calcular la masa que posee una rueda cuya velocidad tiene una magnitud de 22
m/s y su energía cinética es de 1200 J.

5. ¿Cuál es la energía cinética de un balón de basquetbol si pesa 15 N y lleva una

velocidad de magnitud de 30 m/s?
Energía potencial

La energía potencial es el tipo de energía mecánica asociada a la posición o

configuración de un objeto. Podemos pensar en la energía potencial como la
energía almacenada en el objeto debido a su posición y que se puede transformar
en energía cinética o trabajo. Se define la energía potencial como:
𝐸𝑝 = 𝑚𝑔ℎ

Donde:
• m es la masa del objeto en kilogramos (kg).
• g es la aceleración de la gravedad de la Tierra. 𝑔 = 9.81 𝑚/𝑠 2
• h es la altura en metros (m).
La unidad resultante para la energía potencial es el Joule.

Actividad 1

1. ¿Qué es la energía potencial y cuál es su diferencia con la energía cinética en

el contexto de la física? ____________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los tipos más comunes de energía potencial y cuáles son sus
aplicaciones en la vida cotidiana y la ciencia? ___________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Cuál es la importancia de la energía potencial en la conservación de la energía
y cómo se relaciona con el principio fundamental de la física que establece que
la energía no se crea ni se destruye, solo se transforma? __________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Actividad 2

1. Calcula la energía potencial gravitatoria de un objeto de 5 kg que se encuentra

a una altura de 10 metros sobre la superficie de la Tierra.
2. Si se realiza un trabajo de 1500 J levantando un objeto contra la gravedad y
elevándolo a una altura de 10 metros, ¿cuál es la masa del objeto?

3. ¿Cuál es la energía potencial que tiene un ascensor de 800 Kg situado a 380

m sobre el suelo? Suponemos que la energía potencial en el suelo es 0.

4. Calcula la energía potencial de un martillo de 1.5 kg de masa cuando se halla

situado a una altura de 2 m sobre el suelo.
Actividad 3

Relaciona las columnas.

Energía mecánica

Llamamos energía mecánica de un cuerpo a la suma de la energía cinética Ec y

potencial Ep que posee:
𝐸𝑚 = 𝐸𝑐 + 𝐸𝑝
La energía mecánica de un cuerpo se mantiene constante cuando todas las
fuerzas que actúan sobre él son conservativas.
Actividad 1

1. Calcule la energía mecánica del avión de juguete de 4kg respecto del suelo.

2. Evalúa y ordena de mayor a menor las energías cinéticas de cada

cuerpo.
3. Determinar la energía mecánica de una esfera de 50N de peso, que

se deja caer del reposo a 600m del suelo en los siguientes instantes:
a) Al inicio de la caída.
b) A la mitad de la caída.
c) Al final de la caída.

Actividad 2

En tu cuaderno, elabora un mapa conceptual acerca de la energía

mecánica, considera como subtemas la energía cinética y potencial.

Conservación de la energía mecánica

Actividad 1
1. ¿Qué es la conservación de la energía mecánica y cuál es su principio
fundamental? ____________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Explique cómo se relacionan la energía cinética y potencial en el contexto de la
conservación de la energía mecánica y cómo esta relación influye en el
comportamiento de un objeto en movimiento.____________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Si un objeto en movimiento disminuye su energía potencial en 100 Joules,
¿cómo cambia su energía cinética según el principio de conservación de la
energía mecánica? _______________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Actividad 2

Completa la sopa de letras.

• Energía potencial
• Energía cinética
• Combustión
• Movimiento
• Velocidad
• Fricción
• Trabajo
• Luz
• Masa
• Joules
Constitución de la materia

Avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia

Actividad 1

1. ¿Cuáles eran los cuatro elementos que se creía que constituían toda la materia
en la Antigüedad? ________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Cómo ha evolucionado la comprensión de la materia a lo largo del tiempo en
términos de sus partículas constituyentes? ____________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Qué tipo de partículas constituyen la materia en la actualidad, según la
información proporcionada en el texto? _______________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿Cuál es un ejemplo que demuestre cómo las propiedades de un material
dependen tanto de su composición química como de su estructura? _________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. ¿Qué material, descubierto en 2004, ha revolucionado la industria debido a sus
propiedades únicas y su estructura de átomos de carbono en celdas
hexagonales? ___________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Actividad 2

Menciona si el enunciado es verdadero o falso.

Enunciado VoF
En la Antigüedad, se creía que la materia estaba conformada por
cuatro elementos: tierra, aire, fuego y agua.
En la actualidad, se sabe que los objetos y fenómenos naturales
están constituidos principalmente por átomos.
La estructura de los diamantes y los grafenos es similar, ya que
ambos están compuestos principalmente de carbono.
El grafeno es un material que se compone de átomos de carbono
unidos en celdas hexagonales.
Los científicos Andréi Gueim y Konstantín Novosiólov ganaron el
Premio Nobel de Física en 2010 por el descubrimiento del diamante.

Actividad 3

Completa las siguientes oraciones.

1. En la Antigüedad, se creía que la materia estaba formada por cuatro elementos

principales: tierra, aire, fuego y agua. Con el tiempo, se descubrió que la materia
se compone de _____________________.

2. Los diamantes, a pesar de estar compuestos principalmente de carbono, pueden

tener colores diferentes debido a _____________________.

3. El grafeno, un material descubierto en 2004, tiene una estructura única formada

por _____________________.

4. La comprensión de la estructura de la materia ha permitido avances en la

tecnología, como la creación de _____________________.

5. Los científicos Andréi Gueim y Konstantín Novosiólov ganaron el Premio Nobel

de Física en 2010 por su descubrimiento del _____________________.
Proceso histórico de construcción de nuevas teorías

Actividad 1

Elabora un mapa conceptual del proceso histórico de construcción de nuevas

teorías.
Cuantificación de la realidad

Magnitudes y unidades físicas

Magnitud física
Una magnitud física es una propiedad o característica de un objeto o fenómeno
que se puede medir cuantitativamente. Ejemplos de magnitudes físicas incluyen
la longitud, la masa, el tiempo, la temperatura, la velocidad, la fuerza, la energía,
entre otras.

Unidad física
Una unidad física es una medida estándar utilizada para expresar una magnitud
física de manera cuantitativa. Por ejemplo, el metro (m) es la unidad estándar de
longitud en el Sistema Internacional de Unidades (SI), y el kilogramo (kg) es la
unidad de masa.

Sistema Internacional de Unidades (SI)

El SI es el sistema de unidades estándar internacionalmente aceptado para
expresar magnitudes físicas. Incluye unidades básicas como el metro, el
kilogramo, el segundo, el kelvin y el ampere, junto con unidades derivadas como
el newton (unidad de fuerza) o el joule (unidad de energía).
Actividad 1

Relaciona los conceptos con el enunciado correspondiente.

Unidades básicas y derivadas del SI

Unidades derivadas
Las unidades derivadas son unidades de medida que se crean combinando las
unidades básicas en el Sistema Internacional de Unidades (SI) para expresar
magnitudes físicas más complejas. Estas unidades se utilizan para describir
 propiedades o fenómenos que no pueden expresarse directamente en términos
de las siete unidades básicas del SI.

Actividad 1

1. ¿Cuántas magnitudes físicas fundamentales forman parte del Sistema

Internacional de Unidades (SI)? ______________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Cuál es el símbolo de la unidad de medida de la temperatura en el SI? ______
3. ¿Cómo se define actualmente el metro en el SI? _________________________
4. ¿Qué unidad de medida se utiliza para la intensidad luminosa en el SI? _______
5. ¿Cuál es la unidad de medida de la cantidad de sustancia en el SI? __________
6. ¿Cómo se define actualmente el segundo en el Sistema Internacional de
Unidades (SI)? ___________________________________________________
_______________________________________________________________
7. ¿Qué unidad de medida se utiliza para la corriente eléctrica en el SI? ________
Actividad 2

Completa la tabla con verdadero o falso de acuerdo con la declaración mencionada.

Verdadero (V)
Declaración
o Falso (F)
El SI tiene siete magnitudes fundamentales.
El símbolo de la unidad de longitud es "m".
El símbolo de la unidad de tiempo es "s".
El símbolo de la unidad de masa es "kg".
El símbolo de la unidad de temperatura es "K".
El símbolo de la unidad de corriente eléctrica es "A".
El símbolo de la unidad de cantidad de sustancia es "mol".
El símbolo de la unidad de intensidad luminosa es "cd".
El metro se definió a partir de la velocidad de la luz en el vacío.
El segundo se basó en el ciclo del día y la noche para su
definición.
El kelvin es una escala que no tiene temperaturas negativas.
El ampere se entiende como una cantidad específica de
electrones que atraviesan un lugar en un segundo.
La unidad de medida de la cantidad de sustancia es el "kg".
La unidad de medida de la intensidad luminosa es el "lm".
La definición actual del metro se basa en una barra de platino e
iridio.
El kelvin se basa en la velocidad de la luz en el vacío.
La unidad de medida del tiempo se basa en la destreza de un
relojero.
El ciclo del día y la noche se utiliza actualmente para definir el
segundo.
La cantidad de sustancia se refiere a cuántas entidades
elementales existen en una cantidad determinada de materia.
La intensidad luminosa se refiere a la potencia de la longitud de
onda de una fuente luminosa.
El kilogramo se definió a partir de constantes físicas en 2018.
Desarrollo científico y tecnológico

Contribuciones al conocimiento científico y tecnológico en el ámbito

nacional

Actividad 1

1. ¿Cuál fue uno de los enfoques iniciales de la física como ciencia, según el texto?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Cuáles fueron algunas de las contribuciones científicas notables de la
civilización maya? ________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Quién fue el primer ciudadano mexicano en viajar al espacio exterior y en qué
misión espacial participó? __________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿Qué física mexicana se dedica al estudio de la mecánica cuántica y la biofísica
de la luz, según el texto? ___________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

5. ¿Por qué es significativo el desarrollo de la física en México según el texto?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Actividad 2

Elabora un mapa mental acerca de los físicos mexicanos y sus descubrimientos.

Contribuciones al conocimiento científico y tecnológico en el ámbito
internacional

Actividad 1

Elabora una línea del tiempo sobre las contribuciones al conocimiento científico y
tecnológico.
Influencia del conocimiento científico y tecnológico en la sociedad

Actividad 1

1. ¿Qué papel desempeñan el conocimiento científico y la tecnología en la

sociedad según el texto? ___________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Por qué el conocimiento científico y tecnológico está en constante cambio,
según el texto? ___________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Qué contribuciones menciona el texto como ejemplo de la relación entre la
física y la sociedad? ______________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿Quién es mencionado como una de las científicas cuyas aportaciones
contribuyeron al desarrollo de la sociedad, según el texto? ________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. ¿Por qué es importante conocer los antecedentes históricos de las innovaciones
científicas y tecnológicas, según el texto? ______________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Actividad 2

Relaciona el concepto con el enunciado correspondiente.

a) Conocimiento Ayudan a resolver problemas y adaptarse al entorno
científico y
tecnológico
b) Física Ciencia relacionada con aspectos de la vida y la salud.
Contribuyó al desarrollo de aparatos de rayos X para la
c) Marie Curie
detección del cáncer de mama.
d) Innovaciones Están en constante cambio para satisfacer las necesidades
científicas y cambiantes de la sociedad.
tecnológicas
e) Antecedentes Ayudan a comprender y valorar las contribuciones que
históricos benefician a las personas.
Dinámica del Sistema Solar

Movimiento de los planetas: leyes de Kepler

Actividad 1

Responde la siguiente sopa de letras.

• Momento de torsión
• Ley gravitacional
• Momento angular
• Copérnico
• Eje mayor
• Alemania
• Planetas
• Eje menor
• Órbitas
• Kepler
• Tierra
• Focos

Las leyes de Kepler son tres principios formulados por el astrónomo alemán
Johannes Kepler (1571-1630) que describen el movimiento de los planetas
alrededor del Sol. Estas leyes revolucionaron nuestra comprensión del sistema
solar y son fundamentales en la astronomía y la física.
Primera Ley de Kepler (Ley de las
órbitas elípticas): Esta ley establece que
los planetas se mueven en órbitas elípticas
alrededor del Sol, con el Sol ubicado en
uno de los focos de la elipse. En otras
palabras, la órbita de un planeta no es un
círculo perfecto, sino una elipse. Esto
significa que la distancia entre un planeta y
el Sol varía a lo largo de su órbita.

Segunda Ley de Kepler (Ley de las áreas

iguales): Esta ley establece que un planeta
se moverá más rápido en su órbita cuando
esté más cerca del Sol (perihelio) y más
lento cuando esté más alejado del Sol
(afelio). Además, la línea imaginaria que
conecta al planeta con el Sol barrerá áreas
iguales en tiempos iguales. Esto significa
que un planeta pasa la misma cantidad de
tiempo en áreas iguales de su órbita.

Tercera Ley de Kepler (Ley de los

períodos): Esta ley establece que el
cuadrado del período orbital de un planeta
es directamente proporcional al cubo de la
distancia promedio entre el planeta y el Sol.
En otras palabras, T2 (el cuadrado del
período orbital) es proporcional a r3 (el cubo
de la distancia media al Sol). Esto significa
que planetas más lejanos del Sol tienen
períodos orbitales más largos.
Actividad 2

Completa la siguiente tabla de verdadero o falso.

Pregunta VoF
La Primera Ley de Kepler describe órbitas circulares.
La Segunda Ley de Kepler se refiere a la velocidad orbital constante de
un planeta.
Según la Tercera Ley de Kepler, los planetas más alejados del Sol tienen
períodos orbitales más cortos.
La Primera Ley de Kepler establece que las órbitas planetarias son
elípticas.
La Segunda Ley de Kepler se relaciona con la igualdad de áreas
barridas en tiempos iguales.
La Tercera Ley de Kepler establece que T2 es proporcional a r3.
Las leyes de Kepler fueron propuestas por Galileo Galilei.
Las leyes de Kepler fueron fundamentales para la astronomía y la física.

Actividad 3

1. ¿Quién fue el astrónomo danés que realizó observaciones precisas de las

posiciones de los planetas en el siglo XVI? ____________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2. ¿Cuál fue la contribución más significativa de Tycho Brahe al estudio del

movimiento de los planetas? _______________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3. ¿En qué consistía el modelo astronómico propuesto por Tycho Brahe, que difiere
del modelo heliocéntrico de Copérnico? _______________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿Qué astrónomo alemán trabajó como asistente de Tycho Brahe y continuó su
investigación tras su muerte? _______________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

5. ¿Cuáles son las tres leyes propuestas por Johannes Kepler que describen el
movimiento de los planetas? ________________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Fuerza de gravedad: ley de gravitación universal de Newton

La ley de la gravitación universal fue propuesta en el año de 1687 y formalmente

dice lo siguiente:
“La fuerza con que se atraen dos objetos es proporcional al producto de
sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que
los separa”.
Para formular esta ley, Newton dedujo que la fuerza con que dos masas se atraen
es proporcional al producto de sus masas dividido por la distancia que las separa
al cuadrado. Esta ley implica que, mientras más cerca y grandes sean dos
cuerpos, más se atraerán entre sí.

La fuerza de atracción depende de la

masa del objeto y de la distancia en
que se encuentran separados. Por
ese hecho, Newton en su ley propuso En donde:
la siguiente fórmula, dando sentido a • F: es la fuerza de atracción
la ley de la gravitación universal. gravitatoria entre dos masas, que
se mide en Newtons.
 • G: es la constante de gravitación
𝑁𝑚2
universal. 𝐺 = 6.67𝑥10−11 𝑘𝑔2

• m1: es la masa de uno de los

cuerpos, medida en kilogramos.
• m2: es la masa de otro de los
cuerpos, medida en kilogramos,
• r: la distancia que los separa,
medida en metro

Actividad 1

1. ¿Quién fue el astrónomo que formuló las leyes de Kepler y qué aspecto del
movimiento planetario explicaron estas leyes?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Cuál era la idea inicial de Kepler sobre la fuerza que mantiene a los planetas
en órbita alrededor del Sol y por qué resultó insostenible?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Quién colaboró con Edmund Halley para resolver el enigma del movimiento
planetario y qué teoría propuso para explicar la atracción entre objetos en el
Universo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿Cuál es la ley de la gravitación universal de Newton y cómo describe la relación
entre la masa, la distancia y la fuerza de atracción entre objetos?
 _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. ¿Por qué los planetas no colisionan con el Sol a pesar de la fuerza de atracción
gravitacional? ¿Qué equilibra esta fuerza de atracción?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Actividad 2

1. Calcula la fuerza de atracción gravitacional entre dos objetos. Supongamos que

tienes dos objetos con masas de 10 kg y 15 kg, respectivamente, y están
separados por una distancia de 2 metros. ¿Cuál es la fuerza de atracción entre
ellos?

2. Calcula el peso de un objeto en la superficie de la Tierra. Supongamos que tienes

un objeto con una masa de 50 kg. ¿Cuál es su peso en la superficie de la Tierra?
3. Calcula la fuerza de atracción gravitacional entre la Tierra y un objeto con una
masa de 75 kg. Utiliza la masa de la Tierra (5.972×1024 kg) y el radio de la Tierra
(6.371×106 m).
Cuestionario

1. ¿Cuál de las siguientes aplicaciones del electromagnetismo permite la

generación de energía eléctrica?

a) Reloj de pulsera
b) Imanes decorativos
c) Generador eléctrico
d) Reloj de arena
2. ¿Qué dispositivo utiliza el electromagnetismo para transformar la señal
eléctrica en sonido?

a) Microondas
b) Linterna
c) Altavoz
d) Ventilador
3. ¿Qué principio de la hidrostática se utiliza en la prensa hidráulica?

a) Principio de Pascal
b) Principio de Arquímedes
c) Principio de Bernoulli
d) Principio de Boyle
4. ¿Qué aplicación de la hidrostática se utiliza para medir la presión
atmosférica?

a) Termómetro
b) Barómetro
c) Higrómetro
d) Anemómetro
5. ¿Cuál de los siguientes gases es uno de los principales responsables del
efecto invernadero?

a) Oxígeno
b) Nitrógeno
 c) Dióxido de carbono (CO2)
d) Argón
6. Si un objeto se mueve a una velocidad constante, ¿cuál es su aceleración?

a) 0 m/s²
b) 1 m/s
c) 9.8 m/s²
d) Depende de la masa del objeto
7. Si un automóvil se desplaza a una velocidad de 60 km/h durante 3 horas,
¿cuál es la distancia total recorrida?

a) 20 km
b) 60 km
c) 180 km
d) 360 km
8. ¿Qué actividad humana contribuye al aumento del dióxido de carbono en
la atmósfera?

a) Consumo de frutas y verduras

b) Quema de combustibles fósiles
c) Plantación de árboles
d) Reciclaje de papel
9. Según el principio de conservación de la energía mecánica, ¿qué relación
existe entre la energía cinética y la energía potencial de un sistema?

a) Son independientes
b) Son inversamente proporcionales
c) Son directamente proporcionales
d) Son iguales
10. Si un objeto en caída libre aumenta su velocidad, ¿qué sucede con su
energía cinética y potencial?

a) La energía cinética disminuye y la energía potencial aumenta

 b) La energía cinética aumenta y la energía potencial disminuye
c) Ambas aumentan
d) Ambas disminuyen
11. Una bicicleta avanza con MRU recorriendo 3 kilómetros en 1500 segundos.
¿Con qué rapidez avanza?
12. Calcula la energía potencial de un martillo de 1.5 kg de masa cuando se
halla situado a una altura de 2 m sobre el suelo.

13. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la energía cinética es correcta?

a) La energía cinética depende de la masa de un objeto, pero no de su velocidad.

b) La energía cinética es la energía potencial en reposo.
c) La energía cinética es directamente proporcional a la velocidad de un objeto.
d) La energía cinética es independiente de la dirección del movimiento.
14. ¿Cuál de las siguientes partículas subatómicas tiene carga positiva?

a) Electrón
b) Protón
c) Neutrón
d) Quark

15. ¿Cuál es la unidad básica de medida de la longitud en el Sistema

Internacional de Unidades (SI)?

a) Kilogramo
b) Metro
c) Segundo
d) Kelvin
16. ¿Qué magnitud física se mide en kelvin (K) en el SI?

a) Masa
b) Longitud
c) Temperatura
d) Tiempo
17. ¿Qué tipo de contribuciones al conocimiento científico y tecnológico se
destacan a nivel internacional?

a) Contribuciones únicamente en el ámbito nacional

b) Contribuciones únicamente en el ámbito internacional
c) Contribuciones a nivel local
d) Contribuciones a nivel global
18. ¿Cómo influye el conocimiento científico y tecnológico en la sociedad?

a) No tiene impacto en la sociedad

b) Puede mejorar la calidad de vida de las personas
c) Solo beneficia a los científicos y tecnólogos
d) Genera desconfianza en la sociedad
19. ¿Cuál de las leyes de Kepler describe que los planetas se mueven en
órbitas elípticas alrededor del Sol?

a) Primera ley de Kepler

b) Segunda ley de Kepler
c) Tercera ley de Kepler
d) Ley de la gravedad de Newton
20. ¿Quién enunció la ley de gravitación universal que describe la fuerza de
atracción entre dos cuerpos?

a) Johannes Kepler
b) Galileo Galilei
c) Isaac Newton
d) Albert Einstein