Trastorno del procesamiento sensorial

TAI SHAN ALATRISTA TRAMPUS

¿QUÉ ES EL TRASTORNO
DE PROCESAMIENTO
SENSORIAL (TPS)?
 TRASTORNO DEL
PROCESAMIENTO SENSORIAL

ESUNA CONDICIÓN NEUROLÓGICA EN LA

QUE UN INDIVIDUO TIENE DIFICULTAD PARA
PERCIBIR O RESPONDER A CUALQUIER ESTÍMULO
QUE AFECTE A LOS SENTIDOS.
POR EJEMPLO, UN NIÑO CON SPD PUEDE SER
EXTREMADAMENTE SENSIBLE AL SONIDO, AL
OLOR O A LA SENSACIÓN TÁCTIL.
TAMBIÉN EL TPS ES CONOCIDO COMO
DISFUNCIÓN DE INTEGRACIÓN SENSORIAL
PORQUÉ PUEDE TENER UN IMPACTO EN LA
FORMA EN QUE LA PERSONA INTERACTÚA CON
LOS OBJETOS COTIDIANOS O EL ENTORNO.
 LOS SISTEMAS SENSORIALES
Contamos con 8 sistemas sensioriales y cada uno conecta con diferentes partes
de nuestro cerebro que controlan las funciones correspondiente del cuerpo.

 Los cinco sentidos básicos:  Los tres sistemas sensoriales de integración:

• Visual - Responsable de la vista y es controlado por el lóbulo
occipital del cerebro
• Auditivo - Responsable de la audición a través de la corteza
auditiva del giro temporal superior del cerebro
• Olfativo - Responsable de procesar el olor recibiendo
información reguladora (buen olor frente a mal olor, detección
de olores, etc.) Partes diferentes del cerebro.
• Gustoso - Responsable del sentido del gusto que recibe
información reguladora de la porción del surco lateral del
cerebro.
• Táctil - Resposable de controla la interpretación del tacto,
regulado a través de la corteza somatosensorial,
la circunvolución postcentral lateral / región del lóbulo
parietal del cerebro)
• Vestibular - Responsable de proporciona el sentido
del equilibrio y la orientación de la cabeza (del
espacio o entorno).
• Propioceptivo - Responsable de proporciona
información sobre la posición, el movimiento y la
orientación de los músculos del cuerpo.
• Interoceptivo – Responsable de proporciona
información sobre los órganos internos del cuerpo
(ejemplo, el hambre del estómago o la sed del
cuerpo).
• Los problemas con los sentidos básicos
también pueden afectar a la
experiencia del niño en el hogar, el
aula o el patio de recreo. Un niño con
problemas auditivos puede reaccionar
de forma desagradable a los juguetes
con efectos sonoros o otros sonidos.

Los problemas con el sistema

interoceptivo pueden hacer que el
niño pierda las señales internas del
cuerpo (como la necesidad de beber
agua, comer o ir al baño). También
pueden tener problemas para
mantener la cabeza erguida.
 SÍNTOMAS

Los niños con trastornos de procesamiento sensorial pueden reaccionar de manera

diferente a la entrada sensorial o a estímulos como: la luz, el sonido, la ropa o la textura
de los alimentos.

Se puede confundir con otros trastornos (como el autismo o el TDAH) también con niños
superdotados "prodigios” que también son muy propensos a tener alguna forma de TPS
por ser muy sensibles.
 SÍNTOMAS
Los expertos dividen los síntomas del TPS en dos categorías: evitación sensorial y búsqueda
sensorial.

 Evitación sensorial  Búsqueda sensorial

 Los niños con síntomas de evasión sensorial son muy sensibles a su
entorno y parecen "reaccionar de forma exagerada" a los estímulos.
 Los síntomas pueden ser los siguientes:
• Lucha con las texturas de la ropa (reaccionando como si la ropa fuera
demasiado rasposa o picante).
• Ev itar la luz (reaccionar como si la luz fuera demasiado brillante).
• Los sonidos promedio ( son demasiado fuertes).
• Ev ita los abrazos (reacciona de los toques suaves fueran demasiado
fuentes).
• Las texturas de los alimentos causan náuseas. ( negativ a a probar nuev os
alimentos ).
• Aparece inusualmente abrumado entre grandes grupos de personas o en
nuev os entornos.
• Parece fácilmente asustado por cualquier interrupción o nuev o ruido.
• Hace berrinches sobre cualquier pequeño cambio en la rutina.
• Parece perder el equilibrio a menudo o parecer inusualmente torpe.
• Miedo a jugar o a columpiarse.
• Mareos constantes, sensación de estar "fuera de sincronía”.
 Por el contrario, los niños con síntomas de búsqueda sensorial se sienten
poco sensibles a su entorno.
 Los síntomas pueden ser los siguiente:
• I ncapacidad para estar quieto o tranquilos.
• Poca habilidad motora, bajo tono muscular o el control muscular, espasmos o
sacudidas ( signo de problema propioceptivo).
• Búsqueda de emociones (saltar desde alturas inusuales, girar durante períodos
de tiempo inusuales).
• Dificultad para reconocer las señales sociales o entender el espacio personal.
• Masticar objetos inusuales ( lápices, manos o ropa).
• Buscan estimulación v isual (uso excesivo de la electrónica).
• Dificultad para comer por siempre tener el deseo de jugar con ciertos
alimentos.
• Dificultades para dormir.
• I ncapacidad de reconocer el peligro (estufa caliente, calle en mov imiento).
 CAUSAS
¿Qué causa el trastorno de
procesamiento sensorial?
Los expertos todavía no saben qué causa el
TPS.
 Están investigando que es un vínculo
genético, podría ser hereditario.
 Algunos médicos creen que podría ser un
vínculo entre el autismo y el TPS. Es
importante saber que la mayoría de las
personas que tienen TPS no tienen autismo.
Diagnóstico del trastorno de procesamiento
sensorial.
 Su médico puede referirlo a un terapeuta
ocupacional. Estos profesionales evalúan al
niño para detectar si hay evidencia de TPS
donde le hará preguntas a l niño. Todo esto
lo ayudará a hacer un diagnóstico .
¿Cuál es el tratamiento del trastorno
de procesamiento sensorial?
 Primero se hace una evaluación para identificar los problemas
principales. Son ev aluaciones clínicas, pruebas estandarizadas y
protocolos de laboratorio. Cuando recibe el diagnóstico de SPD, se da
un plan de tratamiento que es una combinación de terapia
ocupacional, terapia de integración sensorial y una dieta
sensorial especial.
 La terapia ocupacional ayuda a su niño a acostumbrarse a las
"ocupaciones" de la v ida diaria de: como usar utensilios, subir escaleras o
v estirse. Esto ayuda a desarrollar en las habilidades de motricidad gruesa
(que utilizan los músculos y la estructura general) y las habilidades de
motricidad fina (que utilizan las extremidades en todo.
 La terapia de integración sensorial introduce al niños en activ idades
div ersas en un ambiente controlado y estimulante. Esto ayuda al niño a
aprender a reaccionar a los estímulos como: diferentes luces, colores o
texturas, sin sentirse amenazados o abrumados. El tratamiento ayuda
gradualmente al niño a desarrollar habilidades naturales para enfrentar la
situación esta en un nuevo entorno.
 Las dietas sensoriales especiales. Las dietas pueden consistir en
alimentos como en activ idades que ayuden a los niños con TPS a
adaptarse a las constantes experiencias de aprendizaje de la infancia. Un
especialista sugerir nuevos alimentos para ayudar a los niños a tolerar
diferentes sabores y texturas. Las activ idades pueden incluir: uso de un
trampolín, subir escaleras, empujar una pelota terapéutica, utilizar un
juguete que aliv ie el estrés para desarrollar formas de procesar la
estimulación externa.
 Tratamiento en
la Musicoterapia
Las intervenciones de la musicoterapia
puede ser a través de:
• Música en movimiento
• Canciones
• Audición musical
• Ritmo y percusión
Enlaces:
El niño con trastorno del procesamiento
sensorial:
https://youtu.be/owqoBNZAVdM
Terapias en 3 etapas:
https://youtu.be/FZIVBB7sGI0
En la musicoterapia:
https://youtu.be/i_oks0Lk-KU
Las actividades musicales pueden
ayudar a reducir el impacto de
problemas de las siguientes maneras:
 Los sonidos musicales pueden tocarse a altos y bajos
niveles de intensidad produciendo una estimulación tanto
táctil como auditiva. Estas características son útiles en
tareas de entretenimiento auditivo y táctil para fomentar
desarrollar sus estímulos.
 Los patrones musicales en instrumentos de percusión se
utilizan para interpretar y reforzar características similares
al habla, concentración, movimiento y tacto.
 La música en canciones para información textual y
ayudar al habla, en las letras de las canciones. Pueden
reforzar lenguaje y vocabulario nuevo y escribiendo letras
de las canciones.
 Actividades en grupo puede ayudar para la integración
en un entorno motivador y estructurado para aprender y
reforzar conductas sociales apropiadas.
 se puede hacer con diferentes Instrumentos y objetos:
Maracas, tambores, palo de lluvia, campanas, xilófonos,
guitarra, piano, pañuelos de colores, balones de colores
entre otros.
GRACIAS