GUIA DE TRABAJO DE HISTORIA DE LA MATEMATICA

1. Concepto de nmero. R// el nmero es una propiedad abstracta que tienen en comn ciertos grupos.

2. Por qu se usa el sistema decimal? R// El uso del sistema decimal es una consecuencia del accidente anatmico de que la mayor parte de nosotros nacemos con diez dedos en las manos y otros diez en los pies.

3. Qu fue primero? Los signos o las palabras para representar los nmeros. Explique. R// Los signos para representar nmeros precedieron con toda probabilidad a las palabras para representar nmeros simples porque es mucho ms fcil cortar muescas de un palo que establecer una frase bien modulada para identificar un nmero concreto.

4. Explique por qu las tribus primitivas no necesitaban fracciones. R//Porque para sus necesidades cuantitativas usuales, el hombre poda elegir en la prctica, unidades lo suficientemente pequeas como para evitar la

necesidad de usas fracciones.

5. Cul es la teora de Herodoto y Aristteles respecto al origen de la matemtica? R// Herodoto defenda un origen basado en una necesidad prctica mientras que Aristteles defenda el origen basado en el ocio y el ritual sacerdotal.

6. Seale algunas evidencias del uso de la geometra por el hombre neoltico. R// Se encontraron evidencias en la alfarera, la cestera y los tejidos, que muestran en sus dibujos

ejemplos de congruencias y simetras que son en esencia partes de la geometra elemental.

7. Cules son los primeros documentos que se encuentran ene l desarrollo de la matemtica? R// Los documentos en cuneiforme que consiste en escribir con una varilla en forma de de prisma blanda,

triangular

sobre

las

tablillas

arcilla

imprimiendo en ellas marcas en forma de cua: estas tablillas se cocan a continuacin en hornos o

simplemente se secaba al calor del sol.

8. Qu base tenia el sistema de numeracin jeroglfica y que smbolos usaba? Use esos smbolos para escribir el nmero 2323. R// El sistema de numeracin jeroglfico est

estructurado en una escala numrica de base 10. Un palote vertical aislado representa la unidad ( ), un

arco se usa para el 10 ( ), una especie de lazo que

representa el 100 ( ), una flor de loto para el 1,000 ( ), un dedo doblado para el 10,000 ( ), un tipo de ) y una

pez parecido a una lota para el 100,000 (

figura humana de rodillas y con los brazos por alto para el 1, 000,000 ( se escribe ). Entonces 2323 con jeroglficos

9. Describa

alguna

diferencia

entre

la

escritura

jeroglfica y hiertica que al principio se usaba y como fue cambiando. R// El sistema hiertico escrito con un nuevo tipo de cifras que asimilaba un nmero a un smbolo, se diferencia del sistema jeroglfico por simplificar los smbolos para escribir mas rpido.

10. Descomponga la fraccin

en fracciones unitarias.

qu conocan los egipcios de las fracciones en general? Explique. R// la frmula que utilizaban los egipcios para descomponer fracciones en fracciones unitarias era: entonces descompone as:

Para los egipcios las fracciones en general parecen haber sido un verdadero enigma. Los egipcios

consideraban las fracciones generales propias de la forma m / n, con m menor que n, no como una sosa elemental sino como parte de un proceso incompleto.

11. Cules son los hechos que evidencian el desarrollo de la matemtica egipcia? R// 1.- Un documento es el Papiro de Rhind que comienza con una tabla en la que se expresa como

suma de fracciones unitarias para todos los valores impares de n, desde 5 a 101 para facilitar la

reduccin de fracciones propias mixtas a una suma de fracciones unitarias. 2.- Otro es el Papiro de Ahmes; la tabla de seguida de una breve tabla viene

para n de 1 a 9 en la

que de nuevo estas fracciones se expresan en trminos de las fracciones favoritas unitarias y de la fraccin

12. Cmo multiplicaban los egipcios? Usando el mtodo efecte: 47 X 23. R// Realizaban las multiplicaciones por sucesivas

duplicaciones. Por ejemplo 47 X 23 se realiza de la siguiente manera: 47 x 2 = 94 x 2 =188 x 2 = 376 x 2 = 752 47 x 16 = 752 47 x 4 = 188 47 x 2 = 94 47 x 1 = 47 23 = 16 + 4 +2 + 1 = 752 + 188 + 94 + 47 = 1081

13. Explique en que consiste el mtodo falsa posicin. Usando el mtodo resuelva R//El mtodo que utilizaban los egipcios fue llamado de "regula falsi" o de "falsa posicin" y consista en lo siguiente: 1.- Daban como solucin un nmero al azar. 2.- Lo comparaban con el resultado que deba dar y que figuraba en el enunciado del problema. 3.- Ajustaban la solucin errnea que les daba con la correcta, mediante una proporcin. 4.- Y obtenan la solucin correcta: Por ejemplo: x + = 24 1.- Daban un nmero al azar como solucin, sea x = 14 esa "solucin falsa", al sustituirlo en la ecuacin 14 + 2.= 24 El es igual a 14 + 2 = 16 que = 21. debera dar es 24. resultado

3.- Luego 24 =

Entonces 21 es el valor correcto de X, al sustituir en la ecuacin original encontramos que: x + = 24 21 + 3 = 24 21 +

= 24 24 = 24.

14. Explique el uso del cero por los babilonios. R// Al principio no tenan una manera de representar el cero en una posicin vaca, es decir no tenan un smbolo para el cero en su sentido no cardinal sino posicional, a veces resolvan este problema dejando un espacio entre los nmeros lo que supona un grave

inconveniente para el sistema. Hacia la poca de la conquista por Alejandro Magno se invent un signo

especial que consista en un par de cuas pequeas situadas oblicuamente, para indicar una posicin en la que faltaba una cifra pero este tampoco acabo con la ambigedad del cero porque solo se utilizaba para representar posiciones vacas intermedias y no existe ninguna tablilla en la que aparezca el smbolo cero en posiciones terminales en un nmero.

15. Calcule la raz cuadrada de tres usando el mtodo de los babilonios.

R//Los babilnicos emplearon un procedimiento muy eficaz para evaluar la raz cuadrada. Sea x=b, la raz buscada, y sea b1 una aproximacin a esta raz. Supongamos que a1 es otra aprox. de esta raz, tal que: a1 = b/b1.

Si b1es demasiado pequeo, entonces evidentemente a1 es demasiado grande. Elijamos entonces la media aritmtica: b2= (a1+b1)/2. Si b2 es, demasiado grande, entonces Luego ser a2=b/b2 suficiente ser tomar demasiado la media pequeo. aritmtica

nuevamente b3= (a2+b2)/2.

Este procedimiento se contina indefinidamente. 3 Se tiene: b = b1 + "algo". b = 3, b1= 1 (debe ser el valor entero ms 1 = 3 aproximado) sacas la media 2 = 2. Vuelves a procedimiento:

ahora hallas a1=b/b1 = 3 aritmtica b2= (b1+a1) hacer el

2: (1+3) mismo

ahora hallamos a2 =(b la media b3: (b2+a2) = (b + b3) = 3 a3)

b2) = 3 2 = 3/2

y sacamos

2 = ( 2 + 3/2 )

2 = . Ahora a3

y encontramos la media b4 = (b3 = ( + )

y as sucesivamente hasta obtener una cifra mas pequea.

16. Compare el algebra egipcia y babilnica. R// Civilizacin egipcia La civilizacin egipcia es la primera en manejar el lgebra con profundidad y rigor matemtico. Los egipcios posean ya un sistema de numeracin al que,

posteriormente, se asemejara el sistema de numeracin romano. Era de carcter jeroglfico y estaba basado en una serie de nmeros especiales que se denominaban nmeros clave (1, 10, 100, 1000...). Para la

representacin de los mismos, los egipcios empleaban distintos smbolos como palos, lazos y figuras diversas. La representacin del resto de los nmeros la basaban en el

uso de estos nmeros clave, y dio como resultado el desarrollo de un lgebra relativamente sencilla,

impulsados por la necesidad de resolver problemas de la vida diaria, tales como la materiales. Civilizaciones babilnicas A diferencia del lgebra empleada por los egipcios, el sistema de numeracin utilizado por los mesopotmicos era de carcter posicional sexagesimal. El gran avance de esta civilizacin en materia de nmeros consisti en que un mismo smbolo poda representar distintas cantidades, dependiendo nicamente del lugar o posicin en que se colocara. A diferencia de los egipcios, que no llegaron a resolver ms que ecuaciones de primer grado, ya en el siglo XVII a.C., los matemticos de Mesopotamia y de Babilonia eran capaces de resolver ecuaciones de primer y segundo grado. Incluso, hay constancia de que la resolucin de algunos reparticin de cosechas y

sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas estaba al alcance de sus manos. Tambin es digno de mencin el progreso que realizaron los matemticos babilnicos y mesopotmicos con la potenciacin, progreso que les condujo a la resolucin de ecuaciones cuadrticas e incluso a la suma de

progresiones tanto aritmticas como geomtricas. Esta gran labor de avance en matemticas y, en particular en lgebra, fue posible debido al elevado grado de

abstraccin que fueron capaces de desarrollar.

17. Calcular el segmento. De una pirmide de 8 codos de altura y 12 codos de base. Explique el significado. R// La unidad de medida que usaban los egipcios para medir en vertical era codo, mientras que al medir distancias horizontales utilizaban mano, de

las que haba siete en un codo. Para calcular el SEQT de una pirmide se divide la base entre 2 y el resultado se divide por la altura. En la pirmide de 8 codos de altura y 12 de base se realiza de la siguiente manera: manos. Es decir que la pirmide tena una pendiente hacia el interior del muro de 18. Efecte utilizando el mtodo egipcio. tiene

manos.

R// La divisin se efectuaba por el procedimiento inverso de la multiplicacin: Se marcan los nmeros de la columna B cuya suma es el dividendo, y sumando los correspondientes de la columna A se halla el cociente. Las columnas se detienen cuando la columna B llega al nmero anterior al dividendo. Columna A 1 2 4 8 16 Columna B 26 52 104 208 416

32

832

1043 = 832 + 208 + 3 El cociente es igual a 32 + 8 + 3/26 = 40 40.115