PLAN DE UNIDAD

TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE TEXTOS LITERARIOS

Los Textos Literarios Área Curricular: Lengua Española relacionada con las demás materias básicas.
Tiempo Asignado: Un mes y tres semanas.

Los estudiantes de 2do grado del nivel primario sabían de la existencia de los textos literarios, sin
embargo, al ver un video de internet se dieron cuenta de que la canción infantil, el cuento y la fábula
Situación de Aprendizaje
forman parte de los textos literarios. Esto despertó su curiosidad y le preguntaron a la maestra cómo
podían darse cuenta cuando un texto literario era una canción, un cuento o una fábula.

 Competencia Ética y Ciudadana.

Competencias Fundamentas  Competencia Resolución de Problemas.

 Competencia Ambiental y de la Salud.

 Competencia Comunicativa.

 Competencia Científica y Tecnológica.

 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.

  Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

Competencias Especificas Contenidos

Conceptuales Procedimentales Actitudes y valores

Comprensión oral  La canción: función y Escucha atenta de canciones Disfrute y motivación al escribir las

 Comprende las letras de las canciones que estructura. acordes con la edad e interés. letras de las canciones.

escucha para su disfrute y el fomento de la Identificación de palabras y

 El cuento: componentes
creatividad.
y estructura (inicio, nudo de las letras de la canción.
y desenlace).
Comprensión escrita
 Comprende cuentos que lee para su disfrute y  La fábula: función,
recreación. estructura (inicio, nudo,
desenlace, moraleja) e
 Comprende fábulas que lee para recrearse y
intención comunicativa
aprender lecciones morales.
(enseñanza moral).
Disfrute al escribir cuento y valoración
signos de puntuación. Edición
de la función lúdica de la lengua.
Cuidado en la presentación, orden y
Utilización de la puntuación
limpieza en la elaboración de fábula.
(coma, punto, puntos
suspensivos, raya) par
Valoración de la utilidad del uso del
segmentar y organizar el
calendario.
escrito en cada parte del
cuento: inicio, nudo y Valoración de los derechos que

 El calendario. desenlace. Representación con corresponden a los niños y niñas como

Producción escrita
letras, de manera seres humanos.
 Produce cuentos escritos para entretener.
 Derechos Humanos. convencional, de las unidades Manifestación de interés por conocer
 Derechos y Deberes del sonora s del cuento. los cambios que ocurren en el planeta
 Produce fábulas sencillas para entretener y
Niño y la Niña. Tierra.
enseñar lecciones morales.
Escritura del primer borrador
 Sistema y mecanismo: de la fábula ajustándose a la
Conecta Estaciones del año. intención, los elementos
 Utiliza el calendario para planificar actividades seleccionados y a su estructura
cotidianas. (inicio, nudo, desenlace y
moraleja).
Interacción socio – cultural y
Exploración del calendario y
construcción ciudadana
la determinación del uso que
 Reconoce sus derechos y ejerce sus deberes en
se le da durante el año.
el entorno familiar, escolar y comunitario.
Exploración a través de
Aplica procedimientos científicos y diversas fuentes
(conversaciones, narraciones,
tecnológicos
cuentos) sobre los derechos de
 Construye modelos para explicar cambios que
los niños y las niñas.
ocurren en el planeta Tierra durante el año.
Descripción y comparación de
las estaciones del año.
Exploración por diferentes
 vías sore las estaciones del
año.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje: Retroalimentación, recuperación de saberes previos, lluvia de ideas, indagación dialógica, trabajo
participativo y colaborativo, socialización, investigación e indagación, aprendizaje basado en problemas y el juego.
Actividades de
Tiempo Actividades de Enseñanza Pronunciación y Actividades de Evolución Indicadores de Recursos
Construcción Logros

La maestra presenta a través de A través de lo escuchado y La maestra les explica a los Al producir las letras de  Pizarra.
videos los diferentes canciones observado en los videos, los estudiantes qué es la canción las canciones toma en
 Tiza.
para identificar su función y estudiantes identifican los infantil. Luego de eso les cuenta la estructura
estructura. sonidos y letras de las colocas tres canciones (título, versos, estrofas).  Videos.

canciones presentadas. infantiles para que la  Recursos

La docente presenta por medio
de diferentes vías la
descripción del cuento,
componentes y estructura.
La maestra presenta un video
explicativo, donde se definen
el concepto de fábula, su
Canta canciones cuyas
observen y escuchen. tecnológicos.
Los estudiantes identifican letras ha producido para
Después de cada canción los
el concepto del cuento, sus entretener a sus  Material
estudiantes escribirán en sus
componentes y escritura a compañeros y impreso.
cuadernos siete palabras de
través de los cuentos que compañeras.
cada canción escuchada, y al  Calendario.
escuchan.
terminar de escribir las
Responde preguntas
Con ayuda de la docente los  Cuento físico
palabras cantarán una de las
función y estructura.
La maestra les muestra un
calendario y un video para
explicarles la utilidad de este a
la clase.
La docente presenta un cuento
o video con los derechos y
deberes de los niños y niñas.
La docente presenta diferentes
videos e imágenes de las
estaciones del año y realiza
comparaciones entre estas.
estudiantes identifican el
concepto de la fábula, su
función y estructura.
Los estudiantes observan el
calendario y video
presentado por la maestra y
reconocen su utilidad.
Los alumnos escuchan
cuentos y observan videos
sobre los derechos y deberes
de los niños y niñas.
Los alumnos hablan de las
estaciones del año y realizan
comparaciones entre ellas.
canciones entre todos.
La maestra les muestra a los
estudiantes un dado para que
introduzcan su mano derecha
y saquen una tarjeta. Luego
de sacarla los estudiantes
deberán inventar una canción
infantil con la palabra que
seleccionaron y escribirla en
su cuaderno.
La maestra les dictará a los
estudiantes el nombre de diez
canciones para que lo
escriban en su cuaderno, y de
esta manera comprobar si han
mejorado su escritura.
Los estudiantes con las pistas
facilitadas por la maestra
buscarán el cofre escondido
orales (literales e o virtual.
inferenciales)
 Imágenes.
relacionadas con el
cuento.
 Cartel
Respeta las convenciones
 Cuadernos.
de la escritura al escribir
cuentos: linealidad,  Lápices.
direccionalidad, uso de
imágenes, separación de  Colores.
palabras, oraciones y
 Ega.
párrafos, uso de letras
sobre renglón, uso de
 Tijera.
mayúsculas en el título y
al inicio de las oraciones  Objetos del
y de punto para separar entorno.
oraciones y párrafos.
 Cofre.
Reconstruye oralmente el
sentido global de las
 Cinta de
fábulas y responde
ciba.
preguntas.
en el curso para obtener el
Respeta las convenciones  Otros.
cuento introducido dentro del
de la escritura al escribir
mismo. Luego de encontrar el
fábulas: linealidad (de
cofre la maestra lo leerá junto
izquierda a derecha),
a sus estudiantes y
direccionalidad (de arriba
transcribirán el mismo en su
hacia abajo), disposición
cuaderno, luego de completar
del escrito sobre el papel,
las vocales y consonantes
uso de los márgenes,
faltantes en el cuento
separación de palabras,
encontrado.
oraciones y párrafos
Los estudiantes escribirán un y el lugar de las letras
cuento sobre su vida tomando sobre el renglón.
en cuenta la estructura del
Utiliza el calendario para
mismo y las partes que lo
la programación de
conforman. Deberán usar
actividades de fechas
conectores de orden y dejar
importantes, familiares y
claro el inicio, nudo y
escolares (vacaciones,
desenlace del mismo.
cumpleaños, efemérides,
Los estudiantes escribirán Semana Santa, Navidad,
una fábula breve sobre su entre otras).
animal, comida, muñequito o
Relata hechos ocurridos
personaje favorito. Esta debe
en un tiempo
ser sobre un momento feliz
determinado y elabora
que hayan tenido con lo
agendas de actividades.
mencionado anteriormente.
Luego la leerán frente a sus
Expresa sus deberes y
compañeros y deberán
responsabilidades para
deletrear tres palabras
con la familia, la escuela
seleccionadas por la maestra.
y la comunidad.

A través de un juego
Representa a través de
tecnológico los estudiantes
dibujos o cartel sus
realizan actividades
derechos y deberes.
relacionadas con el cuento y
la fábula. Comunica las
características de las
La maestra les entrega a los
estaciones del año
estudiantes un cuento
utilizando diferentes
impreso para que encierren
medios.
tres verbos y escriban una
oración con cada uno de ellos
en pasado, presente y futuro.
Luego corregirán las palabras
mal escritas y las
transcribirán a su cuaderno de
la forma correcta.

La docente induce mediante

una lluvia de idea y
recuperación de saberes
previos a los estudiantes a
escribir en sus cuadernos la
utilidad del calendario. Luego
de eso con diversos
materiales realizan uno y
destacan una fecha
importante.

Los estudiantes realizan un

cartel con los derechos y
deberes de los niños y lo
 presentan en clase.

Los estudiantes con

diferentes objetos del entorno
y materiales físicos elaboran
una maqueta de las estaciones
del año, la presentan en clase
e identifican cada estación y
la comparan con las demás.
geométricos.

BIBLIOGRAFÍA

Ministerio de Educación de la República Dominicana [MINERD], Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógico. (2016). Diseño
Curricular: Proceso de Revisión y Actualización Curricular