INSTITUTO NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA E HISTORIA

ESCUELA NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA E HISTORIA

LICENCIATURA EN ARQUEOLOGÍA

ASIGNATURA

TEORÍA ARQUEOLÓGICA CONTEMPORÁNEA

AREA SUBAREA CARÁCTER:

TEÓRICA PARTICULAR OBLIGATORIA

HORAS/SEMEST.
SEMESTRE CLAVE CRÉDITOS Teoría / práctica

2 8 64 PRÁCTICAS

LABORATORIO CAMPO ARCHIVO

DOCENTES ELABORADORES:
Cedeño Jaime López M. Javier
Echeverría Jaime Sánchez Serafín
Hernández Javier Schönleber Ivonne
Lira Jannu de la Vega Socorro
López C. Javier Villa Alberto

FECHA DE ELABORACIÓN: junio de 2007

 PRESENTACIÓN

Teoría Arqueológica Contemporánea se ubica en el 2º semestre y forma parte del

Área Teórica Particular.
Temáticamente se relaciona con las materias del área Teórica, en particular con
Introducción a la Antropología, Historia de la Arqueología Mexicana, Metodología,
Teorías Arqueológicas, Teorías Antropológicas y los seminarios y optativas
correspondientes.
Esta asignatura tiene como finalidad hacer una revisión de las teorías
arqueológicas contemporáneas, a partir de la Nueva Arqueología; tratando de
analizar las propuestas y elementos que las conforman, los cuales serán aplicados
en el diseño de una investigación.

OBJETIVO GENERAL: Proporcionar los elementos necesarios para comprender el

desarrollo de las teorías arqueológicas contemporáneas y las teorías
antropológicas de las cuales derivaron, generando una discusión de las mismas en
los términos de sus capacidades explicativas, sus campos conceptuales y
definiciones básicas, con el fin de que puedan ser reconocidas y aplicadas en
diseños de investigación.

CONTENIDOS

UNIDAD I.- CONCEPTOS

OBJETIVO ESPECÍFICO: Introducir al alumno en el conocimiento de los
conceptos básicos sobre teoría, como referentes para conocer las diferentes
posiciones teóricas en arqueología.
TEMAS:
1. Definición de teoría. Teorías sustantivas y observacionales
2. El análisis teórico: objetivo cognitivo, ontología, epistemología, metodología y
relaciones éticas, estéticas y políticas
3. Paradigma (Kuhn), programa de investigación científico (Lákatos) y posición
teórica (Gándara).

UNIDAD II.- LA NUEVA ARQUEOLOGÍA

OBJETIVO ESPECÍFICO: Proporcionar los elementos básicos que conforman las
diferentes propuestas derivadas de la Nueva Arqueología, para evaluar su impacto
y alcance explicativo en arqueología.
TEMAS:
1. La influencia del materialismo cultural de Leslie White. Conceptos básicos y
propuestas explicativas.
2. Enfoque nomológico-deductivo (Binford)
3. Enfoque sistémico (Flannery)
4. Enfoque conductual y los procesos de formación y transformación del contexto
arqueológico (Schiffer)
5. La arqueología analítica (Clarke). El uso de modelos teóricos y el análisis
espacial.

UNIDAD III.- LA ARQUEOLOGÍA SOCIAL LATINOAMERICANA

OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender la contribución de la teoría social marxista
al desarrollo de la teoría arqueológica latinoamericana y estimar su importancia en
la arqueología contemporánea.

TEMAS:
1. Antecedentes
2. Definición
3. Componentes

UNIDAD IV.- ARQUEOLOGÍA POSTPROCESUAL

OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer las diferentes propuestas teóricas posteriores
a la Nueva Arqueología con la finalidad de comprender la incorporación de
posturas humanistas y el rechaza del neopositivismo.
TEMAS:
1. La corrientes norteamericana de la teoría crítica
2. Arqueología de género
3. La interpretación en arqueología (Hodder)
4. Arqueología cognitiva (Renfrew)

UNIDAD V.- HERMENÉUTICA

OBJETIVO ESPECÍFICO: Introducir al alumno en una reflexión metodológica que

lo conduzca a replantear los alcances y limitaciones del material arqueológico
como herramienta de conocimiento.
TEMAS:
1. Hermenéutica clásica
2. Hermenéutica reflexiva

UNIDAD VI.- TEORÍAS DE LA COMPLEJIDAD EN ARQUEOLOGÍA

OBJETIVO ESPECÍFICO: Examinar una tendencia teórica transdisciplinaria de
vanguardia que le permita al alumno introducirse en las discusiones teóricas
contemporáneas, establecer un diálogo con investigadores de otras áreas e
introducir estos preceptos a su investigación si así considera pertinente.
TEMAS:
1. El paradigma de la simplicidad, recursividad y hologramático
2. El paradigma del orden y desorden en el universo
3. La autoorganización
4. La autonomía
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Profesor:
- Realizará exposiciones, así como la coordinación del trabajo individual y grupal
de los estudiantes.
- Establecerá las lecturas relacionadas a cada unidad.

Alumno:
- Realizará la(s) lectura(s) previa(s) acerca del tema a abordar en cada clase. -
Elaborará síntesis de la lectura o resúmenes destacando las ideas principales del
texto.
- Participará de manera activa en los trabajos en equipo del cual entregarán un
informe o algún producto de dicho trabajo.

EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La materia está conformada únicamente por una sección teórica, la cual consta
de asistencia, participación, y examen final (o en su defecto, trabajo final).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN %
EXAMEN
*
ELABORACIÓN Y ENTREGA DE UN PLAN DE CLASE
*
EXPOSICIÓN
*
PRÁCTICA DE CAMPO
TRABAJO O ENSAYO
*
PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA
*
SÍNTESIS DE LECTURAS O FICHERO
*

* El profesor determinará el porcentaje de los criterios de evaluación

 REFERENCIAS DOCUMENTALES
BÁSICA

Bate, F. El Proceso de Investigación en Arqueología. Crítica, Barcelona, 1998.

Beuchot, M. (coord.) La voz del texto, polisemia e interpretación. Memoria. Primera
Jornada de Hermenéutica. UNAM-IIFL, México, 1998.
Binford, L. “A consideration of Archaeological Research Design”, en An
archaeological perspective. L. Binford (ed.), Academic Press, N.Y., 1972
Clarke, D. Arqueología analítica. Bellaterra, Barcelona, 1984
Ferraris, Mauricio, La hermenéutica, México, Taurus, 2001Gándara, M. “Algunas notas
sobre el análisis del conocimiento” en Boletín de Antropología Americana, no 22. IPGH.
México, 1990.
Flannery, Kent V. 1971 “Archaelogical Systems Theory and Early Mesoamerica”, en
Stewart Struever (ed)
- 1973 Archaeology with a Capital "S." In Research and Theory in Current Archaeology,
edited by Charles Redman, pp. 47-53
Gándara, M. “Algunas notas sobre el análisis del conocimiento” en Boletín de
Antropología Americana, no 22. IPGH. México,
-1990. “Consecuencias metodológicas de la adopción de una ontología de la cultura: una
perspectiva desde la arqueología” en González y Cáceres (coords.), Metodología y
Cultura. CONACULTA, México, 1994.
Harris, M. El materialismo cultural. Alianza Universidad, Madrid, 1982
Hodder, I. Interpretación en arqueología. Corrientes actuales. Editorial Crítica, Grijalbo,
Barcelona, 1988
Lumbreras, L. La arqueología como Ciencia Social. Ediciones Librería Allende, México,
s.f.
Schiffer, M. Behavioral Archaeology. Academic Press, N.Y., 1976
Heidegger, Martin. El Ser y El Tiempo, México, Fondo de Cultura Económica
Hempel, C. Filosofía de la Ciencia Natural. Alianza Universidad No. 47, Madrid, 1980.
Kuhn, T. La estructura de las revoluciones científicas. Fondo de Cultura Económica,
México, 1977.
Lakatos, I,. y Musgrave (eds.). La Crítica y el Desarrollo del Conocimiento. Grijalbo,
México, 1975.
Morin, E. Introducción al pensamiento complejo. Gedisa, México, 1994.
Popper, K. La ciencia conjeturas y refutaciones. Ed. Akal,1991
Progogine, I. e I. Stengers. La nueva Alianza. Metamorfosis de la Ciencia. Alianza Ed.,
1983
- El péndulo de Foucault. Ed. Eco, U. El nombre Planeta, Barcelona
Discurso
López, F. Elementos para una construcción teórica en arqueología. Colección
científica 191. Serie Arqueología, INAH, México, 1990.
Pierce, Ch. La ciencia de la semiótica. Eds. Nueva Visión, Buenos Aires. 1974.
Renfrew, Colin The Ancient Mind: Elements Of Cognitive Archaeology Cambridge
University Press –
1964 La ciencia de la cultura. Paidos. Barcelona. P. 335-366. Textos complementarios ...
White, Leslie. 1959. The evolution of the culture, NmcGraw Hill, New York.

CRONOGRAMA DE PRÁCTICAS

TIPO DE PRÁCTICA TEMA DE LA PRÁCTICA:

LAB CAMPO ARCHIVO

ESCENARIO DE LA PRÁCTICA:

OBJETIVOS: