EXPLORA Matemáticas 3º Básico

Explora Matemáticas 3
Primera edición en español

© 2022 Galileo Libros Ltda.
ISBN 978-956-8155-84-1
Esta edición en español ha sido traducida y adaptada de la serie Learning Mathematics.

© 2019 Singapore Asia Publishers Pte Ltd.
Autores
Alan Tan
Norrin Hasim
Colaboradores
Adaptación y Coordinación general

Paulina Estrada Quezada
Revisión técnica y Asesoría pedagógica

Eduardo Prieto Fuentes
Dirección editorial y Coordinación de producción

Constanza Gallo Ulloa
Corrección ortotipográfica
Marcela Herrera García
Traducción
Cinthia Chávez Rivas
Ilustración de portadas y personajes

Luis Acosta Vergara
Diagramación
Claudio Silva Castro
TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS

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sistema de copiado o recuperación de información, en ninguna forma ni por ningún medio, sea
electrónico, mecánico, fotoquímico, magnético o electróptico, por fotocopia, grabación o cualquier
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Impreso en Santiago de Chile
El Proyecto Explora Matemáticas es una serie de textos de ejercicios basados en
la metodología de Singapur y alineado al Curriculum Nacional. Presenta actividades
desafiantes y motivadoras que promueven el pensamiento lógico, crítico y creativo
desarrollando diferentes habilidades matemáticas como la comunicación, reflexión
y argumentación.
¿Cómo es este libro útil para los estudiantes?
Resumen de la Unidad
Se presentan y explican los principales conceptos a trabajar en cada unidad junto con
ejemplos guiados que facilitan la comprensión de los contenidos.
Ejemplos Desarrollados
Las lecciones se presentan graduadas en complejidad creciente, (aprendizaje en
espiral), permitiendo lograr un dominio significativo de los objetivos de aprendizaje y
habilidades de cada nivel.
Ejercicios No rutinarios
Comprenden de mejor forma la heurística. Practicar cuestiones no rutinarias aumenta
las habilidades analíticas y el pensamiento profundo.
Registro de Avance
Permite al estudiante evaluar lo aprendido después de cada lección y al final de cada
unidad, realizar una autoevaluación. Además de entregar información importante a
padres y profesores del avance en el proceso de aprendizaje.
Solucionario paso a paso

Contiene un completo solucionario permitiendo al estudiante desarrollar sus
habilidades de pensamiento crítico, conociendo el desarrollo completo para llegar
al resultado.
Por medio de esta serie de textos, los estudiantes lograrán conocer a fondo los
conceptos matemáticos, perfeccionar sus habilidades de resolución de problemas y
desarrollar habilidades de pensamiento creativo y crítico.
Este libro aumentará la confianza de los estudiantes en la asignatura, desarrollando

autonomía, creatividad y habilidades de resolución de problemas.
Equipo editorial
Índice
Unidad 1: Números hasta 1 000 7

• Contar y representar números hasta 1 000
• Identificar el valor posicional de números hasta 1 000
• Comparar y ordenar números hasta 1 000
• Completar patrones numéricos
Unidad 2: Adición y sustracción hasta 1 000 27
• Hacer sumas mentales simples de números hasta 1 000
• Sumar números hasta 1 000 sin reagrupación
• Sumar números hasta 1 000 reagrupando unidades, decenas o centenas
• Hacer restas mentales simples de números hasta 1 000
• Restar números hasta 1 000 sin reagrupación
• Restar números hasta 1 000 reagrupando unidades, decenas o centenas
• Restar números hasta 1 000 con ceros
• Resolver problemas de suma y resta: Parte - todo
• Resolver problemas de suma y resta: Agregar y quitar
• Resolver problemas de suma y resta: Comparación
Unidad 3: Patrones y ecuaciones 79
• Completar secuencias
• Comprender las igualdades
• Representar ecuaciones
• Resolver problemas que involucren ecuaciones
Unidad 4: Multiplicación y división por 2, 5 y 10 91
• Multiplicar usando grupos iguales y suma iterada
• Multiplicar números usando las tablas del 2, 5 y 10
• Multiplicar números en distinto orden
• Dividir repartiendo y agrupando
• Relacionar familias de operaciones de multiplicación y división
• Resolver problemas de multiplicación y división
Unidad 5: Ángulos y figuras geométricas 109
• Reconocer ángulos
• Estimar ángulos
• Reconocer ángulos en figuras 2D
• Reconocer figuras 3D
• Identificar propiedades de las figuras 3D
• Identificar figuras 3D en figuras compuestas
• Relacionar figuras 2D y 3D
• Identificar redes de figuras 3D
4 Índice
Unidad 6: Localización y transformaciones isométricas 135
• Describir localización de un objeto usando una cuadrícula
• Ubicar lugares en un mapa
• Hacer traslaciones
• Hacer reflexiones
• Hacer rotaciones
• Reconocer transformaciones isométricas
Unidad 7: Multiplicación y división por 3, 4 y 6 153
• Multiplicar números usando la tabla del 3
• Multiplicar en cualquier orden
• Dividir números usando la multiplicación
• Escribir familia de frases de multiplicación y división
Unidad 8: Multiplicación y división por 7, 8, 9 173
• Dividir números usando la multiplicación
Unidad 9: Fracciones 191
• Comprender las fracciones
• Identificar numerador y denominador de una fracción
• Comprender la fracción de un entero
• Comparar fracciones
• Resolver problemas que involucren fracciones
Unidad 10: Tiempo 209
• Leer e interpretar calendarios
• Usar líneas de tiempo
• Leer y registrar el tiempo en relojes digitales
• Leer y registrar el tiempo en relojes análogos
• Usar distintos relojes
• Resolver problemas de tiempo
Índice 5
Índice
Unidad 11: Peso 223

• Comparar pesos
• Medir y comparar pesos en kilogramos
• Medir y comparar pesos en gramos
• Estimar pesos
• Resolver problemas que involucren peso
Unidad 12: Perímetro 245
• Encontrar el perímetro de figuras usando cuadrículas
• Encontrar el perímetro de figuras conociendo las medidas de sus lados
• Encontrar el perímetro de cuadrados y rectángulos
• Resolver problemas relacionados con perímetro
Unidad 13: Datos, gráficos y experimentos aleatorios 257
• Recopilar datos y realizar encuestas
• Leer e interpretar pictogramas
• Crear pictogramas
• Representar datos usando diagrama de puntos
• Leer e interpretar gráficos de barra
• Construir gráficos de barra
• Recolectar y registrar datos de experimentos aleatorios
Material didáctico sugerido 285
Solucionario 287
6 Índice
1 Números hasta 1 000
Representación de los números Comparación y orden de números
122 representado con material Para comparar dos números, podemos
concreto sería: usar el valor posicional, comenzando
con las centenas.
• Cuando un número es mayor que
otro, usamos las frase mayor que
para describirlo.
• Cuando un número es menor que
otro, usamos la frase menor que
para describirlo.
Ejemplo:
Los números se pueden escribir 724 es mayor que 624.
en palabras. • Comparamos las centenas: 7 centenas
es mayor que 6 centenas, entonces
Ejemplo: 724 es mayor que 624
Escribe 122 en palabras.
• Ciento veinte y dos o ciento veintidós Al ordenar un conjunto de números,
• Observa si el orden debe comenzar
Valor posicional con el mayor o con el menor.
Podemos encontrar el valor de un dígito • Compara el valor posicional de
basado en su valor posicional en los números.
el número. • Ordena estos números correctamente.
Ejemplo: Patrones numéricos
En 637,
Para un patrón numérico,
• El dígito 7 está en la posición
de unidades.
• Observa si el patrón está en orden
ascendente o descendente.
• El dígito 3 está en la posición
de decenas. • Encuentra la diferencia entre dos
• El dígito 6 está en la posición números consecutivos.
de centenas. • Aplica la diferencia para encontrar el
número desconocido.
Unidad 1 • Números hasta 1 000 7

Lección 1: Contar y representar números hasta 1 000
(A) Cuenta y escribe los números correctos en los espacios en blanco.

Ejemplo:
4 centenas 2 decenas 5 unidades
centenas decenas unidades 425
1.
2.
3.
8 Unidad 1 • Números hasta 1 000

4.
5.
6.
7.
8.
9.

(B) Escribe los siguientes números en palabras.
1. 760
2. 378
3. 456
4. 202
5. 1000
6. 624
7. 871
8. 513
9. 935
10. 144
(C) Escribe los siguientes números en cifras.
1. quinientos sesenta y dos
2. setecientos setenta y nueve
3. ciento diez
4. trescientos cincuenta y ocho
5. novecientos siete
6. doscientos cuarenta y uno
7. seiscientos noventa y nueve
8. cuatrocientos doce
9. quinientos veintisiete
10. ochocientos treinta y seis

Lección 2: Identificar el valor posicional de números hasta 1 000
(A) Cuenta y escribe los números en cifras y en palabras.

Ejemplo:
Centenas Decenas Unidades

3 2 1
Número: 321 Palabras: trescientos veintiuno
1.
Número: Palabras:
2.
Número: Palabras:

3.
Número: Palabras:
4.
Número: Palabras:
5.
Número: Palabras:
6.
Número: Palabras:

7.
Número: Palabras:
8.
Número: Palabras:
9.
Número: Palabras:
10.
Número: Palabras:

(B) Completa cada espacio en blanco con la respuesta correcta.
Ejemplo:
825 = 8 centenas 2 decenas 5 unidades
825 = 800 + 20 + 5
= 8 centenas 2 decenas 5 unidades
1. 101 = centenas decenas unidades
(C) Completa cada espacio en blanco con la respuesta correcta.

Ejemplo:
579 = 500 + 70 + 9
5 centenas
7 decenas
9 unidades

1. 235 = + 30 + 5 2. 616 = 600 + +6
centenas centenas
decenas decenas
unidades unidades
3. 408 = 400 + 0 + 4. 163 = + +3
centenas centenas
decenas decenas
unidades unidades
5. 890 = 800 + + 6. 524 = + 20 +
centenas centenas
decenas decenas
unidades unidades
7. 378 = + + 8. 951 = + +
centenas centenas
decenas decenas
unidades unidades
9. 272 = + + 10. 749 = + +
centenas centenas
decenas decenas
unidades unidades

(D) Completa cada espacio en blanco con la respuesta correcta.
Ejemplo:
En 123, el dígito 1 está en la posición de las centenas .
el dígito 2 está en la posición de las decenas .
el dígito 3 está en la posición de las unidades .
1. En 671, el dígito 7 está en la posición de las .
7. En 928, el dígito está en la posición de las centenas.
8. En 873, el dígito está en la posición de las unidades.
9. En 609, el dígito está en la posición de las decenas.
10. En 132, el dígito está en la posición de las centenas.
11. En 460, el dígito está en la posición de las decenas.
12. En 738, el dígito está en la posición de las unidades.

Lección 3: Comparar y ordenar números hasta 1 000
(A) Completa las oraciones con “mayor que” o “menor que”,

según corresponda.
Ejemplo:
241
324
241 es menor que 324
1.
133
247
133 es 247

2.
457
356
457 es 356
3.
457
456
457 es 456
4.
357
367
357 es 367

(B) Completa cada espacio en blanco con “menor” o “mayor”,
según corresponda.
Ejemplo:
400 es mayor que 40.

4 0 0
0 4 0
Compara las centenas:

4 es mayor que 0.
Por lo tanto, 400 es mayor que 40.
1. 926 es que 962.
2. 370 es que 730.
3. 805 es que 580.
4. 235 es que 352.
5. 110 es que 101.
6. 679 es que 697.
7. 545 es que 454.
8. 798 es que 789.
9. 410 es que 411.
10. 990 es que 999.

(C) Ordena estos números comenzando con el menor.
Ejemplo:
397 379 973 937
379, 397, 937, 973

 3 9 7
 3 7 9
 9 7 3
 9 3 7
Primero, compara las centenas: Luego, compara las decenas:

3 es menor que 9. 7 es menor que 9.
3 es menor que 7.
1. 192 129 319 219
2. 715 571 751 511
3. 163 116 316 313
4. 404 434 443 344
5. 676 767 667 766

(D) Ordena estos números comenzando con el mayor.
Ejemplo:
570 705 507 750
750, 705, 570, 507

 5 7 0
 7 0 5
 5 0 7
 7 5 0
Primero, compara las centenas: Luego, compara las decenas:
7 es mayor que 5. 5 es mayor que 0.
7 es mayor que 0.
1. 314 413 134 341
2. 289 960 187 517 608
3. 320 190 857 220 456
4. 927 279 727 970 290
5. 868 668 886 888 686

(E) Cuenta y completa los espacios en blanco.
Ejemplo:

3 2 1
1 más que 321 es 322 .
1.
10 más que 506 es .
2.
100 más que 347 es .

(F) Cuenta y completa los espacios en blanco.
Ejemplo:

4 2 1
1 menos que 422 es 421 .
1.
10 menos que 637 es .
2.
100 menos que 754 es .

(G) Completa cada espacio en blanco con la respuesta correcta.
Ejemplos:
1 más que 100 es 101 . 1 más
100 101
2 menos que 200 es 198 . 2 menos
198 199 200
1. 3 más que 330 es .
2. 5 menos que 550 es .
3. 10 más que 691 es .
5. 200 más que 800 es .
7. es 4 más que 896.
8. es 10 menos que 915.
9. es 100 más que 369.
11. es 5 más que 178.

Lección 4: Completar patrones numéricos
(A) Completa los patrones numéricos.

Ejemplo:
280, 290, 300 , 310 , 320
10 más
280 290 300 310 320
1. 762, , 766, 768,
2. 434, 438, , , 450
3. , , 650, 750, 850
4. 509, 512, , 518,
5. , 870, 880, , 900
(B) Completa los patrones numéricos.

Ejemplo:
970, 870, 770, 670 , 570
100 menos
970 870 770 670 570
1. 698, , , 686, 682
2. , 980, 970, 960,
3. , 313, , 307, 304
4. 940, , , 340, 140
5. , , 222, 217, 212

Registro de avance
Unidad 1: Números hasta 1 000
Marca con un ✔ los ejercicios que lograste hacer correctamente en la Unidad.
Lección (A) (B) (C) (D) (E) (F) (G)
Contar y representar números hasta 1 000.
Identificar el valor posicional de números

hasta 1 000.
Comparar y ordenar números hasta 1 000.
Completar patrones numéricos.

2 Adición y sustracción
hasta 1 000
Suma sin Reagrupación Suma con Reagrupación
• Primero, suma los dígitos en la • Primero, suma los dígitos en la
posición de unidades. posición de unidades. Reagrupa las
• Suma los dígitos en la posición unidades si hubiese más de 10.
de decenas. • Suma los dígitos en la posición de
• Suma los dígitos en la posición decenas. Suma otra decena si hubiese
de centenas. reagrupación de unidades. Reagrupa
las decenas si hubiese más de
Ejemplo: 10 decenas.
1 4 3 • Suma los dígitos en la posición
+ 2 1 4 de centenas. Suma otra centena
3 5 7 si hubiese una reagrupación de
Primero, suma las unidades: decenas. Reagrupa las centenas si
C D U hubiese más de 10 centenas.
1 4 3
Ejemplo:
+ 2 1 4 1 3 5
7 + 1 0 9
3 unidades + 4 unidades = 7 unidades 2 4 4
Luego, suma las decenas: Primero, suma las unidades:
C D U C D U
1 4 3 1
+ 2 1 4 1 3 5
5 7 + 1 0 9
4 decenas + 1 decena = 5 decenas 4
Finalmente, suma las centenas: 5 unidades + 9 unidades = 14 unidades
C D U Reagrupa 14 unidades en 1 decena y
4 unidades.
1 4 3
+ 2 1 4 Luego, suma las decenas:
3 5 7 C D U
1
1 centena + 2 centenas = 3 centenas
1 3 5
+ 1 0 9
4 4
1 decena + 3 decenas = 4 decenas
Unidad 2 • Adición y sustracción hasta 1 000 27

Finalmente, suma las centenas: Resta con Reagrupación
C D U • Primero, resta los dígitos en la
1 posición de unidades.
1 3 5 • Resta los dígitos en la posición de
+ 1 0 9 decenas. Si no es posible, entonces
2 4 4 reagrupa las centenas y las decenas.
1 centena + 1 centena = 2 centenas • Resta los dígitos en la posición de
centenas.
Resta sin Reagrupación Ejemplo:
• Primero, resta los dígitos en la 3 5 3
posición de unidades. – 1 7 4
• Resta los dígitos en la posición 1 7 9
de decenas. Primero, reagrupa 5 decenas en 4
• Resta los dígitos en la posición decenas y 10 unidades.
de centenas. 10 unidades + 3 unidades = 13 unidades
Ejemplo: Resta las unidades:
5 6 9 C D U
4 13
– 2 3 4
3 3 5 3 5 3
– 1 7 4
Primero, resta las unidades: 9
C D U 13 unidades – 4 unidades = 9 unidades
5 6 9
Luego, reagrupa 3 centenas en
– 2 3 4 2 centenas y 10 decenas.
5
10 decenas + 4 decenas = 14 decenas
9 unidades – 4 unidades = 5 unidades Resta las decenas:
Luego, resta las decenas: C D U
C D U 2 14 13
5 6 9 3 5 3
– 2 3 4 – 1 7 4
3 5 7 9
6 decenas – 3 decenas = 3 decenas 14 decenas – 7 decenas = 7 decenas
Finalmente, resta las centenas: Finalmente, resta las centenas:
C D U C D U
5 6 9 2 14 13
– 2 3 4 3 5 3
3 3 5 – 1 7 4
1 7 9
5 centenas – 2 centenas = 3 centenas
2 centenas – 1 centena = 1 centena
28 Unidad 2 • Adición y sustracción hasta 1 000

Restar números con ceros Modelo Parte–todo para sumar
12 21
Ejemplo:
4 0 0 ?
– 3 2 5 12 + 21 = 33
7 5
Primero reagrupa 4 centenas en Modelo Parte–todo para resta
3 centenas, 9 decenas y 10 unidades. 33
Resta las unidades:
C D U 12 ?
3 9 10 33 – 12 = 21
4 0 0
– 3 2 5 Modelo Agregar y quitar para la suma
5 21
10 unidades – 5 unidades = 5 unidades
Resta las decenas: 12
C D U
3 9 10 ?
4 0 0 12 + 21 = 33
– 3 2 5
7 5
Modelo Agregar y quitar para la resta
9 decenas – 2 decenas = 7 decenas 33
Resta las centenas:
?
C D U
3 9 10
4 0 0 12
– 3 2 5 33 – 12 = 21
7 5
Modelo de Comparación para sumar
3 centenas – 3 centenas = 0 centenas
?
Usar modelos para resolver 12

problemas de adición y sustracción
9
Los modelos son representaciones
pictóricas de problemas matemáticos. 12 + 9 = 21
Podemos comprender de mejor manera Modelo de Comparación para restar
un problema observando su modelo.
21
De este modo, podemos aplicar
estrategias de resolución de problemas ?
adecuados para encontrar las
respuestas. 9
21 – 9 = 12

Lección 1: Hacer sumas mentales simples de números
hasta 1 000
(A) Suma contando hacia adelante.

Ejemplo:
36 + 3 = 39 36 37 38 39
1. 47 + 3 = 2. 66 + 6 =
3. 18 + 30 = 4. 59 + 70 =
5. 101 + 18 = 6. 342 + 9 =
7. 305 + 20 = 8. 584 + 60 =
9. 165 + 700 = 10. 500 + 500 =
(B) Descompón en decenas y unidades.

Ejemplo: 32 + 46 = 32 + 46 = 32 + 40 + 6
= 72 + 6
= 78
1. 36 + 22 =
2. 41 + 29 =
3. 60 + 15 =
4. 34 + 45 =
5. 38 + 42 =
6. 67 + 33 =

(C) Completa a la decena más cercana.
Ejemplo: 26 + 15 = 26 + 4 + 11
= 30 + 11
= 41
1. 44 + 26 = + +
= +
2. 56 + 25 = + +
= +
3. 76 + 24 = + +
= +
4. 48 + 23 = + +
= +
5. 89 + 13 = + +
= +

6. 88 + 22 = + +
= +
(D) Usa la propiedad asociativa.

Ejemplo:
34 + 22 + 13 =
30 + 4 + 20 + 2 + 10 + 3
( 30 + 20 + 10 )+( 4 + 2 + 3 )
60 + 9 = 69
1. 24 + 12 + 33 =
+ + + + +
( + + )+( + + )
+ =
2. 17 + 22 + 30 =
+ + + + +
( + + )+( + + )
+ =
3. 4 + 12 + 43 =
+ + + + +
( + + )+( + + )
+ =

4. 25 + 34 + 21 =
+ + + + +
( + + )+( + + )
+ =
5. 45 + 30 + 3 =
+ + + + +
( + + )+( + + )
+ =
6. 74 + 15 + 23 =
+ + + + +
( + + )+( + + )
+ =
(E) Suma aplicando estrategias de cálculo mental.

Ejemplo:
69 + 7 = 76 69 + 10 = 79
79 – 3 = 76
1. 33 + 8 = 2. 68 + 7 =
3. 26 + 7 = 4. 28 + 9 =
5. 76 + 6 = 6. 54 + 8 =
7. 47 + 5 = 8. 87 + 8 =

9. 49 + 9 = 10. 65 + 7 =
11. 148 + 5 = 12. 154 + 9 =
13. 352 + 6 = 14. 849 + 8 =
15. 534 + 7 = 16. 485 + 7 =
17. 326 + 9 = 18. 608 + 9 =
19. 636 + 8 = 20. 929 + 6 =
21. 623 + 6 = 22. 836 + 30 =
23. 723 + 70 = 24. 190 + 60 =
25. 428 + 50 = 26. 762 + 80 =
27. 703 + 90 = 28. 759 + 80 =
29. 513 + 60 = 30. 660 + 200 =
31. 132 + 600 = 32. 365 + 500 =
33. 448 + 500 = 34. 576 + 300 =
35. 225 + 700 = 36. 209 + 200 =
37. 358 + 400 = 38. 745 + 100 =
39. 399 + 600 = 40. 765 + 200 =

Lección 2: Sumar números hasta 1000 sin reagrupación
(A) Suma estos números usando material concreto.

Ejemplo:
343 + 36 = 379
343
36

3 7 9
1. 233 + 56 =
233
56

2. 50 + 506 =
50
506
3. 270 + 17 =
270
17

4. 36 + 423 =
36
423
5. 522 + 215 =
522
215

6. 204 + 530 =
204
530
7. 834 + 153 =
834
153

8. 425 + 364 =
425
364
9. 127 + 302 =
127
302

(B) Suma estos números usando el algoritmo de la suma.
Ejemplo: 1 4 3
+ 224
3 6 7
Primero, Luego, Finalmente,
suma las unidades: suma las decenas: suma las centenas:
C D U C D U C D U
1 4 3 1 4 3 1 4 3
+ 2 2 4 + 2 2 4 + 2 2 4
7 6 7 3 6 7
3 unidades + 4 unidades 4 decenas + 2 decenas 1 centena + 2 centenas
= 7 unidades = 6 decenas = 3 centenas
1. 3 3 0 2. 49 3. 1 0 2 4. 36
+ 65 + 350 + 66 + 561
5. 2 3 3 6. 46 7. 2 1 7 8. 7 3 2
+ 53 + 721 + 481 + 235
9. 3 0 1 10. 4 2 1 11. 2 6 1 12. 3 1 4

+ 283 + 163 + 602 + 375
13. 2 2 7 14. 4 7 1 15. 2 4 6 16. 6 1 1

+ 121 + 515 + 353 + 233

Lección 3: Sumar números hasta 1 000 reagrupando unidades,
decenas o centenas
(A) Suma estos números usando material concreto.

Ejemplo:
136 + 145 = 281
136
145

2 8 1
1. 618 + 215 =
618
215

2. 435 + 265 =
435
265
3. 465 + 164 =
465
164

(B) Suma estos números usando el algoritmo de la suma
Ejemplo: 1 3 5
+ 209
3 4 4

suma las unidades: suma las decenas: suma las centenas:
C D U C D U C D U
1 1 1
1 3 5 1 3 5 1 3 5
+ 2 0 9 + 2 0 9 + 2 0 9
4 4 4 3 4 4
5 unidades + 9 unidades 1 decena + 3 decenas 1 centena + 2 centenas
Reagrupa 14 unidades
en 1 decena y 4 unidades.
1. 353 2. 65 3. 6 1 8 4. 34
+ 18 + 416 + 89 + 268
5. 8 5 7 6. 77 7. 7 3 7 8. 2 5 6
+ 66 + 166 + 239 + 270
9. 5 0 5 10. 4 6 2 11. 1 8 9 12. 1 6 5

+ 385 + 309 + 546 + 267
13. 2 4 3 14. 4 9 5 15. 1 4 8 16. 5 6 7

+ 379 + 264 + 263 + 343

(C) Encuentra los dígitos que faltan en cada una de las sumas
Ejemplo:
1 2 2
Unidad: 6 – 2 = 4
+ 2 1 4
Decena: 3 – 1 = 2
3 3 6 Centena: 3 – 2 = 1
1.
3 6
+ 2
6 8 9
2.
4 7
+ 3
7 9 2
3.
5 3 7
+ 3
9 1

Lección 4: Hacer restas mentales simples de números
hasta 1000
(A) Resta contando hacia atrás.

Ejemplo:
49 – 5 = 44 45 46 47 48 49
1. 39 – 8 = 2. 43 – 5 =
3. 51 – 40 = 4. 55 – 30 =
5. 607 – 7 = 6. 854 – 9 =
7. 466 – 50 = 8. 690 – 20 =
9. 1000 – 300 = 10. 872 – 700 =
(B) Completa con la decena más cercana.

Ejemplo: 42 – 12 = 42 – 10 – 2
= 32 – 2
= 30
1. 44 – 23 = – –
= –
2. 85 – 45 = – –
= –

3. 48 – 38 = – –
= –
4. 57 – 17 = – –
= –
5. 47 – 15 = – –
= –
6. 88 – 23 = – –
= –
(C) Usa dobles y mitades.

Ejemplo:
40 – 18 =
36 es el doble de 18, entonces 40 = 36 + 4
4 + 36 – 18
4 + 18 = 22
1. 87 – 34 = 2. 46 – 18 =
+ – + –
+ = + =

3. 88 – 40 = 4. 96 – 18 =
+ – + –
+ = + =
5. 64 – 25 = 6. 69 – 30 =
+ – + –
+ = + =
(D) Usa la suma en vez de la resta.

Ejemplo:
50 – 15 =
35 + 15 = 50
Por lo tanto, 50 – 15 = 35
1. 100 – 80 = 2. 47 – 36 =
+ = + =
– = – =
3. 86 – 50 = 4. 96 – 34 =
+ = + =
– = – =
5. 82 – 58 = 6. 100 – 60 =
+ = + =
– = – =

(E) Resta aplicando estrategias de cálculo mental.
Ejemplo:
52 – 6 = 46 52 – 10 = 42
42 + 4 = 46
1. 52 – 8 = 2. 48 – 9 =
3. 91 – 8 = 4. 20 – 7 =
5. 88 – 5 = 6. 69 – 5 =
7. 65 – 5 = 8. 38 – 9 =
9. 63 – 1 = 10. 59 – 6 =
11. 530 – 5 = 12. 604 – 6 =
13. 995 – 4 = 14. 750 – 2 =
15. 599 – 9 = 16. 184 – 7 =
17. 329 – 16 = 18. 183 – 25 =
19. 916 – 13 = 20. 534 – 18 =

21. 445 – 30 = 22. 238 – 90 =
23. 477 – 60 = 24. 760 – 50 =
25. 509 – 10 = 26. 391 – 20 =
27. 758 – 50 = 28. 495 – 50 =
29. 164 – 90 = 30. 626 – 50 =
31. 868 – 300 = 32. 954 – 600 =
33. 805 – 800 = 34. 941 – 500 =
35. 999 – 900 = 36. 515 – 100 =
37. 985 – 400 = 38. 645 – 200 =
39. 996 – 700 = 40. 988 – 800 =

Lección 5: Restar números hasta 1000 sin reagrupación
(A) Resta estos números usando material concreto.

Ejemplo:
357 – 24 = 333
357 – 24

3 3 3
1. 598 – 71 =
598 – 71
2. 285 – 43 =
285 – 43

3. 274 – 54 =
274 – 54
4. 626 – 22 =
626 – 22
5. 668 – 355 =
668 – 355
6. 353 – 241 =
353 – 241

7. 648 – 112 =
648 – 112
8. 789 – 346 =
789 – 346
9. 523 – 102 =
523 – 102

(B) Resta estos números usando el algoritmo de la resta.
Ejemplo: 4 6 9
– 234
235
resta las unidades: resta las decenas: resta las centenas:
C D U C D U C D U
4 6 9 4 6 9 4 6 9
– 2 3 4 – 2 3 4 – 2 3 4
5 3 5 2 3 5
9 unidades – 4 unidades 6 decenas – 3 decenas 4 centenas – 2 centenas
1. 2 7 9 2. 4 6 5 3. 6 8 8 4. 1 4 7
– 53 – 63 – 37 – 25
5. 9 9 6 6. 3 5 4 7. 9 3 2 8. 6 5 7
– 86 – 22 – 320 – 204
9. 5 8 5 10. 8 5 9 11. 6 2 8 12. 5 9 5

– 152 – 507 – 426 – 330
13. 9 9 7 14. 8 8 4 15. 7 6 4 16. 5 5 9

– 122 – 241 – 430 – 247

Lección 6: Restar números hasta 1 000 reagrupando unidades,
decenas o centenas
(A) Resta estos números reagrupando las decenas.

Ejemplo:
394 – 155 = 239
394
Reagrupar 1 decena en 10 unidades
394 – 155

2 3 9
1. 471 – 58 =
471
471 – 58

2. 562 – 126 =
562
562 – 126
3. 743 – 137 =
743
743 – 137

(B) Resta estos números reagrupando las centenas.
Ejemplo:
538 – 165 = 373
538
Reagrupar 1 centena en 10 decenas.
538 – 165

3 7 3
1. 745 – 393 =
745
745 – 393

2. 844 – 692 =
844
844 – 692
3. 919 – 345 =
919
919 – 345

(C) Resta estos números reagrupando.
Ejemplo: 4 5 3
– 174
2 7 9
Primero, reagrupa Luego, reagrupa 4 Finalmente, resta
5 decenas en 4 decenas centenas en 3 las centenas:
y 10 unidades. centenas y 10 decenas.
10 unidades + 3 unidades 10 decenas + 4 decenas
= 13 unidades = 14 decenas
Resta las unidades: Resta las decenas:
C D U C D U C D U
4 13 3 14 13 3 14 13
4 5 3 4 5 3 4 5 3
– 1 7 4 – 1 7 4 – 1 7 4
9 7 9 2 7 9
13 unidades – 4 unidades 14 decenas – 7 decenas 3 centenas – 1 centena
1. 1 4 2 2. 3 7 0 3. 6 0 8 4. 4 3 5
– 36 – 35 – 57 – 43
5. 3 1 4 6. 8 3 3 7. 8 6 1 8. 5 0 2
– 29 – 78 – 369 – 205
9. 6 3 2 10. 3 0 2 11. 5 4 5 12. 8 6 0

– 261 – 124 – 288 – 290
13. 9 8 0 14. 5 1 3 15. 8 0 7 16. 8 1 4

– 777 – 347 – 575 – 559

(D) Encuentra los dígitos que faltan en cada una de las restas.
Ejemplo:
5 4 6
Unidad: 6 + 0 = 6
– 2 1 0
Decena: 2 + 2 = 4
3 2 6 Centena: 3 + 2 = 5
1.
5 9
– 4
3 3 6
2.
4 7
– 6
1 3 2
3.
5 3 1
– 3
1 1

Lección 7: Restar números hasta 1000 con ceros
(A) Resta estos números.

Ejemplo: 5 0 0
– 225
2 7 5
Primero, reagrupa 5 centenas en
4 centenas y 10 decenas.
Luego, reagrupa 10 decenas en
9 decenas y 10 unidades.
Resta las unidades: Resta las decenas: Resta las centenas:
C D U C D U C D U
4 9 10 4 9 10 4 9 10
5 0 0 5 0 0 5 0 0
– 2 2 5 – 2 2 5 – 2 2 5
5 7 5 2 7 5
10 unidades – 5 unidades 9 decenas – 2 decenas 4 centenas – 2 centenas
1. 3 0 0 2. 5 0 0 3. 6 0 0 4. 6 0 0
– 31 – 199 – 67 – 144
5. 5 0 0 6. 8 0 0 7. 7 0 0 8. 9 0 0
– 202 – 158 – 375 – 416

Lección 8: Resolver problemas de suma y resta: Parte–todo
(A) Resuelve estos problemas. Usa modelo Parte–todo para ayudarte

a resolver.
Ejemplos:
1. Joaquín tiene 487 canicas, su hermano Benjamín tiene 288. ¿Cuántas

canicas tienen en total ambos hermanos?
Joaquín Benjamín
487 288
?

487 + 288 = 775
Ellos tienen 775 canicas en total.
2. En una tienda de cotillón, un empleado vendió 795 globos rojos y

azules. Si 284 de los globos que vendió eran azules, ¿cuántos globos
rojos vendió?
795
284 ?
azules rojos

795 – 284 = 511
Él vendió 511 globos rojos.

1. La Sra. Julieta horneó 658 galletas el sábado. Horneó 325 el domingo.
¿Cuántas galletas horneó en total?
Ella horneó galletas en total.
2. Hubo 316 espectadores en una obra de teatro un fin de semana. El fin de

semana siguiente hubo 633 espectadores. ¿Cuántos espectadores hubo
en total en ambos fines de semana?
Hubo espectadores en total en ambos fines de semana.

3. Hay 429 lanchas y 139 botes en un club de yates. ¿Cuántas lanchas y botes
hay en total en el club de yates?
Hay lanchas y botes en total.
4. Aníbal tomó 274 fotografías en una ceremonia de matrimonio y tomó 119

fotografías en una ceremonia de bautizo. ¿Cuántas fotografías tomó?
Él tomó fotografías en ambas ceremonias.

5. Cecilia vendió 520 repollos y lechugas en su puesto de feria el sábado. Si
329 de las verduras vendidas eran lechugas, ¿cuántos repollos vendió?
Vendió repollos.
6. 828 atletas participaron en un evento deportivo. Si 340 eran mujeres,

¿cuántos hombres participaron?
Participaron hombres.

7. Camilo ha ahorrado $550 el día lunes. El martes logra ahorrar $230.
¿Cuánto ahorra entre lunes y martes?
Camilo ahorra entre lunes y martes.
8. Pilar leyó una novela de 416 páginas en dos días. Si el primer día
leyó 208 páginas de la novela, ¿cuántas páginas leyó el segundo día?
Pilar leyó páginas el segundo día.

Lección 9: Resolver problemas de suma y resta: Agregar y quitar
(A) Resuelve los siguientes problemas, usando el modelo agregar y quitar.

Ejemplos:
1. Dominga tiene 150 cuentas de color verde y su papá le regala 27 de

color morado. ¿Cuántas cuentas tiene Dominga ahora?
27
150
?
150 + 27 = 177
Dominga tiene 177 cuentas.
2. Un agricultor tiene 380 ovejas. Si vende 67, ¿cuántas le quedan?
380
? ?
quedan
67
vendidos
380 – 67 = 313
Le quedan 313 ovejas.

1. Salvador ordena su escritorio y encuentra 121 clips de color. Su hermana
le regala 190 clips de color. ¿Cuántos clips de color tiene ahora Salvador?
Salvador tiene ahora clips de color.
2. Un curso debe vender 750 hot dog para llegar a la meta. Si ya ha vendido
515 hot dog, ¿cuántos hot dogs le faltan por vender?
Les falta por vender hot dogs más.

3. La Sra. Rosita tiene 88 gallinas mapuches en su parcela. Su marido le
regala 18 gallinas castellanas y 25 gallinas colloncas. ¿Cuántas gallinas
tiene en total la sra. Rosita en su parcela?
La Sra. Rosita tiene gallinas en total.
4. Don Pedro tiene 267 empleados en su fábrica. Si contrata 95 empleados

más, ¿cuántos empleados tiene ahora en su fábrica?
Don Pedro tiene empleados ahora en su fábrica.

5. 185 personas llegaron puntualmente a un concierto. Si al intermedio
llegan 73 personas más, ¿cuántas personas había al final del concierto?
Había personas al final.
6. La Sra. Gloria hace 500 quequitos. Si vende 324 quequitos, ¿cuántos

quequitos le quedaron?
Le quedaron quequitos.

7. En una tienda hay 320 corbatas. Si en una liquidación, se vendieron
89 corbatas en la mañana, ¿cuántas corbatas quedaron para la venta
en la tarde?
Quedaron corbatas para la venta en la tarde.
8. En el estacionamiento de una clínica hay 568 vehículos estacionados. Si

278 automóviles se van al mediodía, ¿cuántos automóviles quedan en el
estacionamiento?
Quedan vehículos en el estacionamiento.

9. Susana paga un helado con un billete de $1 000. Si recibe de vuelto $325,
¿cuánto costaba el helado?
El helado costaba .
10. Catalina ahorra en un día $750 y su papá le regala lo que le falta para
tener $1 000. ¿Cuánto dinero le regala su papá?
Su papá le regala .

Lección 10: Resolver problemas de suma y resta: Comparación
(A) Resuelve los siguientes problemas, usando el modelo de comparación.

Ejemplos:
1. Claudio recorrió 389 kilómetros en bicicleta en un fin de semana.

Si su padre recorrió 137 kilómetros más que Claudio,
¿cuántos kilómetros recorrió?
Padre de Claudio ?
Claudio 389
137
389 + 137 = 526
El padre de Claudio recorrió 526 kilómetros el fin de semana.
2. Felipe tiene 446 monedas en su alcancía. Vicente tiene 38 monedas

menos que Felipe. ¿Cuántas monedas tiene Vicente?
Felipe 446
Vicente ?
38
446 – 38 = 408
Vicente tiene 408 monedas.

1. Don Javier tiene 528 tomates en su verdulería. Si don Gonzalo tiene
188 tomates menos que don Javier, ¿cuántos tomates tiene don Gonzalo?
Don Gonzalo tiene tomates.
2. Amanda usó 480 flores para decorar un salón de eventos. Si Rocío usó 129
flores más que Isabel para decorar otro salón de eventos, ¿cuántas flores
usó Rocío?
Rocío usó flores.

3. La señora Andrea vendió 220 bolsitas de semillas en una semana.
Ella vendió 66 bolsitas de fertilizante menos que de semillas. ¿Cuántas
bolsitas de fertilizante vendió?
Ella vendió bolsitas de fertilizante.
4. Don Matías compró 250 carretes de hilo blanco para su tienda. Él compró
28 carretes menos de hilo negro que de hilo blanco. ¿Cuántos carretes de
hilo negro compró?
El compró carretes de hilo negro.

5. Isabel tiene 454 tapas de botella. Si ella tiene 228 tapas menos que Diana,
¿cuántas tapas de botella tiene Diana?
Diana tiene tapas de botella.
6. Natalia hace 138 figuritas de origami en la mañana. Si en la tarde hace

103 figuritas menos que en la mañana, ¿cuántas figuritas de origami hace
Natalia en la tarde?
Natalia hace figuritas de origami en la tarde.

7. En un librero hay 498 revistas de animales. Si hay 196 revistas más de
animales que de arte, ¿cuántas revistas de arte hay?
Hay revistas de arte.
8. 579 hombres participaron en una competencia ciclística. Si participaron

147 hombres más que mujeres, ¿cuántas mujeres participaron en la
competencia ciclística?
mujeres participaron en la competencia ciclística.

9. Un dulce vale $328 y un helado cuesta $631. ¿Cuántos pesos menos
cuesta el dulce que el helado?
El dulce cuesta menos que el helado.
10. En el supermercado A las galletas cuestan $450 y en el supermercado

B las galletas cuestan $25 más. ¿Cuántos cuestan las galletas en el
supermercado B?
Las galletas cuestan en el supermercado B.

Registro de avance
Unidad 2: Adición y sustracción hasta 1 000
Lección (A) (B) (C) (D) (E)
Hacer sumas mentales simples de números hasta 1 000.
Sumar números hasta 1 000 sin reagrupación.
Sumar números hasta 1 000 reagrupando unidades,

decenas o centenas.
Hacer restas mentales simples de números
hasta 1 000.
Restar números hasta 1 000 sin reagrupación.
Restar números hasta 1 000 reagrupando unidades,

decenas o centenas.
Restar números hasta 1 000 con ceros.
Resolver problemas de suma y resta: Parte–todo.
Resolver problemas de suma y resta: Agregar y quitar.
Resolver problemas de suma y resta: Comparación.

3 Patrones y ecuaciones
Patrones Modelo Parte– todo para resta
Un patrón puede incluir figuras de 33
diferente tamaño, forma, color e
incluso posición. 12 ?
Siempre observa cómo el patrón se repite. 12 + ? = 33
Secuencias Modelo Agregar y quitar para la suma
Para continuar una secuencia es necesario 21
identificar el patrón que se repite.
Ejemplo: 12
?
12 + 21 = ?
Patrón
Modelo Agregar y quitar para la resta
33
Igualdades y ecuaciones
Ejemplo: ?
• ? + 17 =21
12
Buscamos el valor que al sumar 17
de como resultado 21. 33 – 12 = ?
Resolvemos 21 – 17 = 4.
Modelo de Comparación para sumar
Entonces, 4 + 17 = 21.
?
? =4
12
Para resolver problemas podemos
plantear una ecuación ayudándonos de 9
los modelos trabajados en la 12 + 9 = ?
unidad anterior:
Modelo de Comparación para restar
Modelo Parte–todo para sumar 21
12 21
?
? 9
12 + 21 = ? 21 – ? = 12
Unidad 3 • Patrones y ecuaciones 79

Lección 1: Completar secuencias
(A) Colorea la figura que continúa la secuencia.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
80 Unidad 3 • Patrones y ecuaciones

(B) Dibuja la figura que continúa la secuencia.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

(C) Marca la figura que continúa la secuencia.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
(D) Dibuja la figura que continúa la secuencia.
1.
2.

Lección 2: Comprender las igualdades
(A) Encuentra el valor de las figuras.
Ejemplo:
1. Si el valor del es 7, encuentra el resultado.
(a) +3 = 10
(b) –3 =
(c) 30 – =
(d) 7– =
2. Encuentra para cada ejercicio el valor de .
(a) + 9 = 39
El valor de es:
(b) + 7 = 10
El valor de es:
(c) + = 20.
El valor de es:

3. Encuentra para cada ejercicio el valor de .
(a) + 6 = 12
El valor del es:
(b) + + + = 20
El valor del es:
(c) – 10 = 25
El valor del es:
4. Encuentra el valor de .
+ +4= + 10
El valor de es:
5. Encuentra el valor de .
+ –3= +7
El valor de es:

Lección 3: Representar ecuaciones
(A) Observa las balanzas, representa y resuelve la ecuación correspondiente.
Ejemplo:
10 = ? + 5
? = 10 – 5 = 5
?=5
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.

(B) Resuelve las ecuaciones.
Ejemplo:
? + 17 = 37 ¿Qué número más 17 da 37? 37 – 17 = 20
20 + 17 = 37
? = 20
1. ? – 31= 56
2. ? + 36 = 83
3. ? – 22= 57
(C) Completa la siguiente tabla.
Ejemplo:
Enunciado Expresión ¿Qué número soy?
Si me suman 17, 87 – 17 = 70
? + 17 = 87
obtendrán 87. Soy 70
Si me suman 25,
obtendrán 65.
Si me restan 18,
obtendrán 65.
Si me restan 48,
obtendrán 37.

Lección 4: Resolver problemas que involucren ecuaciones
A) Resuelve los siguientes problemas.
Ejemplo:
1. Carlos, tiene 18 lápices. Si Lucía tiene 39 lápices. ¿Cuántos lápices le faltan
a Carlos para tener la misma cantidad que Lucía?
18 + ? = 39
Lucía 39
39 – 18 = 21
Carlos 18 ? = 21
?
A Carlos el faltan 21 lápices para tener la misma cantidad que
Lucía.
2. Para clasificar a un campeonato, Sofía necesita reunir 180 puntos. Si

actualmente ha alcanzado 134 puntos, ¿cuántos puntos le faltan
para clasificar?
A Sofía le faltan puntos para clasificar.
3. Después de regalar 17 globos, a Maite le quedan 38. ¿Cuántos globos

tenía al principio?
Maite tenía globos al principio.

4. Carmen debe recolectar 120 firmas para instalar un contenedor de
reciclaje en su condominio. Si lleva recolectadas 35 firmas, ¿cuántas firmas
le faltan para instalar el contenedor?
Le faltan firmas.
5. Pedro lee 47 páginas del libro del mes de abril en un día. Carolina lee 33
páginas del mismo libro en un día. ¿Cuántas páginas le faltan por leer a
Carolina para completar la misma cantidad de Pedro en un día?
Le faltan páginas.
6. Enzo, tiene dos frascos de bolitas, en el primero tiene 17 bolitas. Del

segundo frasco traspasó 8 bolitas para que en ambos frascos hubiese la
misma cantidad. ¿Cuántas bolitas había en el segundo frasco al principio?
Había bolitas en el segundo frasco al principio.

Registro de avance
Unidad 3: Patrones y ecuaciones
Lección (A) (B) (C) (D)
Completar secuencias.
Comprender las igualdades.
Representar ecuaciones.
Resolver problemas que involucren ecuaciones.

4 Multiplicación y división
por 2, 5 y 10
Multiplicar Tablas del 2, 5 y 10
Multiplicar también se conoce como • 2 5 10
suma iterada.
Palabras claves: “veces”, “factor”, 1 2 5 10
“producto”. 2 4 10 20
Ejemplo: 3 6 15 30
• Cuando se multiplica 4 por 5 o 4 veces
5, podemos sumar el 5 cuatro veces 4 8 20 40
5 + 5 + 5 + 5 = 20
5 10 25 50
4 • 5 = 20
6 12 30 60
División
7 14 35 70
La División es la operación inversa a la
multiplicación. 8 16 40 80
Palabras claves: “dividir”, “partes 9 18 45 90
iguales”, “equitativamente”, “repartir”,
“agrupar” 10 20 50 100
Ejemplo:
• 20 : 4 = 5 o 20 : 5 = 4
Podemos dividir repartiendo

equitativamente o agrupando en
grupos iguales.
Unidad 4 • Multiplicación y división por 2, 5 y 10 91

Lección 1: Multiplicar usando grupos iguales y suma iterada
(A) Observa las imágenes y completa cada espacio en blanco con la

respuesta correcta.
Ejemplo:
4 grupos con 3 frutillas

4 veces 3
4 • 3 = 12
1.
grupos con pollitos
veces
• =
2.
grupos con chinitas
veces
• =
92 Unidad 4 • Multiplicación y división por 2, 5 y 10

3.
grupos con velas
veces
• =
4.
grupos con mariposas
veces
• =
(B) Observa las imágenes y completa.

Ejemplo:
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12
6 • 2 = 12
Hay 12 calcetines en total.

1.
+ + + =
• =
Hay niños en total.
2.
+ =
• =
Hay quequitos en total.
3.
+ + + + =
• =
Hay galletas en total.
4.
+ + + =
• =
Hay frutillas en total.

Lección 2: Multiplicar números usando las tablas del 2, 5 y 10
(A) Observa cada imagen y completa con la respuesta correcta.
1.
5•2=
2.
8•2=
3.
7•2=
(B) Completa la tabla del 2.
1. 1•2= 2. 2•2=
3. 3•2= 4. 4•2=
5. 5•2= 6. 7•2=
7. 9•2= 8. 10 • 2 =

(C) Observa cada imagen y completa con la respuesta correcta.
1.
4•5=
2.
5•5=
3.
9•5=
(D) Completa la tabla del 5.
1. 1•5= 2. 2•5=
2. 3•5= 4. 4•5=
5. 5•5= 6. 7•5=
6. 9•5= 8. 10 • 5 =

(E) Observa cada imagen y completa con la respuesta correcta.
1.
2 • 10 =
2.
5 • 10 =
3.
8 • 10 =
(F) Completa la tabla del 10.
1. 1 • 10 = 2. 2 • 10 =
3. 3 • 10 = 4. 4 • 10 =
5. 5 • 10 = 6. 7 • 10 =
7. 9 • 10 = 8. 10 • 10 =

Lección 3: Multiplicar números en distinto orden
(A) Mira cada imagen y completa con la respuesta correcta.

Ejemplo:
2 • 4 = 8
4 • 2 = 8
1.
• =
• =
2.
• =
• =

3.
• =
• =
4.
• =
• =
5.
• =
• =
6.
• =
• =

Lección 4: Dividir repartiendo y agrupando
(A) Observa el dibujo y completa los espacios en blanco con la

respuesta correcta.
Ejemplo:
Divide 12 canicas en 3 grupo iguales.
12 : 3 = 4
Hay 4 canicas en cada grupo.

Divide 9 sombreros en grupos de 3.
3 3 3
9:3= 3
Hay 3 grupos de 3 sombreros
1. 20 tapas de botella en 2 grupos iguales.
20 : =
Hay tapas de botellas en cada grupo.

2. 16 sobres en 4 grupos iguales.
16 : =
Hay sobres en cada grupo.
3. 20 barquillos en grupos de 4.
20 : =
Hay grupos de 4 barquillos.
4. 18 bolígrafos en grupos de 3.
18 : =
Hay grupos de 3 bolígrafos.

Lección 5: Relacionar familias de operaciones de multiplicación
y división
(A) Observa el dibujo y completa los espacios en blanco con la

respuesta correcta.
Ejemplo:
8 • 2 = 16 16 : 2 = 8
2 • 8 = 16 16 : 8 = 2
1.
• = : =
• = : =

2.
• = : =
• = : =
3.
• = : =
• = : =
4.
• = : =
• = : =

Lección 6: Resolver problemas de multiplicación y división
(A) Resuelve estos problemas de multiplicación. Completa con las

respuestas correctas en los espacios en blanco.
Ejemplo:
El papá de Gonzalo compró 6 bolsas de manzanas. Había 5 manzanas en cada
bolsa. ¿Cuántas manzanas compró el papá de Gonzalo?
6 • 5 = 30
Compró 30 manzanas en total.
1. Pablo hace 10 sentadillas todos los días. ¿Cuántas sentadillas hace Pablo en
8 días?
• =
Pablo hace sentadillas en 8 días.
2. Macarena compra 2 trozos de tela. Cada trozo tiene 7 flores bordadas.

¿cuántas flores bordadas hay en total?
• =
Hay flores en total.

3. María aprende 3 canciones cada semana para el coro del colegio. ¿Cuántas
canciones aprenderá en 10 semanas?
• =
María aprenderá canciones en 10 semanas.
4. Carlos hizo 4 páginas del libro de ejercicios. Cada página tenía 10 ejercicios.
¿Cuántos ejercicios completó Carlos?
• =
Carlos completó ejercicios.
5. Hay 5 huevos en una canasta. ¿Cuántos huevos hay en 6 canastas iguales?
• =
Hay huevos en 6 canastas iguales.
6. La mamá de Camilo compró 2 cajas de galletas. Había 8 galletas en cada

caja. ¿Cuántas galletas compró en total la mamá de Camilo?
• =
La mamá de Camilo compró galletas en total.

(B) Resuelve estos problemas de división, usando los factores de la
multiplicación. Completa con las respuestas correctas en los espacios
en blanco.
Ejemplo:
Marcar 6 timbres iguales en 2 trozos de papel
6 : 2 = 3 2•3=6
Entonces, 6 : 2 = 3
Hay 3 timbres en cada trozo de papel.
1. Compartir equitativamente 20 dulces entre 10 compañeros.
: =
Cada compañero recibe dulces.
2. Empacar 8 cajas de pañuelitos en 2 bolsas equitativamente.
: =
Hay cajas de pañuelitos en cada bolsa.
3. Repartir equitativamente 25 lápices en 5 estuches.
: =
Hay lápices en cada estuche.

4. En la mesa hay 10 galletas distribuidas equitativamente en platos. En cada
plato hay 2 galletas.
: =
Hay platos de galletas en la mesa.
5. En una caja con bandejas hay 30 panes en total. En cada bandeja hay 5 panes.
: =
Hay bandejas en la caja.
6. Se reparten 40 uvas en pocillos con 5 uvas cada uno.
: =
Hay pocillos de uvas.

Registro de avance
Unidad 4: Multiplicación y división por 2, 5 y 10
Lección (A) (B) (C) (D) (E) (F)
Multiplicar usando grupos iguales y suma iterada.
Multiplicar números usando las tablas del 2, 5 y 10.
Multiplicar números en distinto orden.
Dividir repartiendo y agrupando.
Relacionar familias de operaciones de multiplicación

y división.
Resolver problemas de multiplicación y división.

5 Ángulos y
figuras geométricas
Ángulo Figuras 3D
Cuando dos líneas rectas se intersectan, Ejemplo:
se forma un ángulo.
Ejemplo:
cubo prisma rectangular
La medida del ángulo corresponde a la cono cilindro esfera

apertura entre las dos rectas y se mide
en grados. Vértice
Un ángulo recto mide 90º. Cara
Ejemplo: Arista
Superficie
plana
Superficie
curva
La mitad de un ángulo recto mide 45º. Redes

Ejemplo: Una red es la representación en el
plano de un cuerpo geométrico. Está
formada por figuras geométricas que
corresponden a sus caras y que al unirse
de una determinada manera, permiten
construir el cuerpo.
Figuras 2D Ejemplo:
Ejemplo:
cuadrado rectángulo triángulo círculo
Unidad 5 • Ángulos y figuras geométricas 109

Lección 1: Reconocer ángulos
(A) Marca (✔) la imagen que muestre un ángulo.
Ejemplo:
1. 2.
3. 4.
5. 6.
110 Unidad 5 • Ángulos y figuras geométricas

(B) Encierra 2 ángulos en cada objeto.
Ejemplo:
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7.

Lección 2: Estimar ángulos
(A) Marca (✔) para identificar los ángulos menores a 90º.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4. e

(B) Marca (✔) para identificar los ángulos mayores a 90º.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.

(C) Marca (✔) la imagen que muestra la mitad de un ángulo recto.
1.
2.
3.

(D) Marca (✔) para identificar qué tipo de ángulo es, puedes usar una hoja
de papel para resolver.
Menor que un Mayor que un Igual a un

Ángulo
ángulo recto ángulo recto ángulo recto
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.

Lección 3: Reconocer ángulos en figuras 2D
(A) Marca los ángulos en cada figura y completa la tabla.
Ejemplo:
B C
D E
Figura Número de lados Número de ángulos
A 4 4

(B) Completa la tabla.
Ejemplo:
B C D E
F G H I
Número de Número de Número de

Figura
lados ángulos ángulos rectos
A 3 3 0

Lección 4 : Reconocer figuras 3D
(A) Marca la figura que corresponde a cada objeto.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.

(B) Une los objetos con la figura 3D.
1.
2.
3.
4.
5.

(C) Nombra las siguientes figuras 3D.
1.
2.
3.
4.
5.

Lección 5: Identificar propiedades de las figuras 3D
(A) Completa usando superficies planas, superficies curvas o superficies

planas y curvas.
Ejemplo:
superficies curvas
1.
2.
3.

(B) Marca (✔) la figura que corresponda.
Ejemplo: Tengo 2 caras y

1 superficie curva.
1. Tengo sólo 1 superficie curva
2. Tengo 6 caras, 12 aristas y 8 vértices
3. Tengo sólo 1 superficie curva y 1 cara
4. Tengo 5 vértices y 5 caras

(C) Completa las oraciones.
Ejemplo: Una pirámide de base cuadrada tiene 1 base y
4 caras triangulares.
1. Un prisma rectangular tiene vértices y
caras rectangulares.
2. Un cono tiene vértices y curva.
3. Un cubo tiene vértices y aristas.
4. Una esfera tiene vértices y aristas.
5. Un cilindro tiene vértices y caras circulares.
6. Una pirámide de base triangular vértices
y caras.

Lección 6: Identificar figuras 3D en figuras compuestas
(A) Cada figura está hecha de dos figuras 3D diferentes. Nómbralas.
Ejemplo:
Esta figura está hecha de un

prisma rectangular y
un cilindro .
1. Esta figura está hecha de un
un
un
un
un

(B) Indica cuántas figuras compuestas hay.
Ejemplo:
Cubo Prisma de base rectangular Cono Cilindro Esfera
0 1 2 0 1
1.
2.

3.
4.

Lección 7: Relacionar figuras 2D y 3D
(A) Une la parte pintada de cada objeto con la figura que le corresponde.

(B) Escribe el nombre de las figuras que puede contener cada dibujo.
Usa las palabras dadas.
Triángulo Cuadrado Rectángulo Círculo
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
9. 10.

(C) ¿Qué figura se obtiene al dibujar el objeto como se muestra?
Pinta tu respuesta.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.

(D) Marca todas las figuras 2D que corresponden a la figura 3D de la izquierda.
Figura 3D
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Lección 8: Identificar redes de figuras 3D
(A) Marca la configuración de la red que corresponde a cada figura 3D.
1.
A B C
2.
A B C
3.
A B C

(B) Une cada red con su figura 3D.
1.
2.
3.
4.

(C) Observa las figuras 3D y sus redes. Completa cada red dibujando las
figuras 2D que faltan para armar la figura 3D.
1.
2.
3.

Registro de avance
Unidad 5: Ángulos y figuras geométricas
Reconocer ángulos.
Estimar ángulos.
Reconocer ángulos en figuras 2D.
Reconocer figuras 3D.
Identificar propiedades de las figuras 3D.
Identificar figuras 3D en figuras compuestas.
Relacionar figuras 2D y 3D.
Identificar redes de figuras 3D.

6 Localización y
transformaciones isométricas
Localizar en un mapa o cuadrícula Reflexión
Encontrar un objeto dentro de una Invertir la posición de una figura
cuadrícula utilizando un sistema respecto a una recta llamada eje
de coordenadas. de reflexión.
Ejemplo: Ejemplo:
A B C D E
1
Rotación
Girar una figura alrededor de un punto,
• La estrella se encuentra en C3. a favor o en contra de las manecillas
del reloj.
Traslación Ejemplo:
Mover una figura conservando su
tamaño y forma. Sin realizar giros.
Ejemplo:
Unidad 6 • Localización y transformaciones isométricas 135

Lección 1: Describir la localización de un objeto usando
una cuadrícula
(A) Escribe la ubicación de cada figura en la cuadrícula.
Ejemplo:
A B C D E
El se encuentra en A5 .
A B C D E
5
1. El se encuentra en .
4
3
2 3. La se encuentra en .
1
136 Unidad 6 • Localización y transformaciones isométricas

(B) Escribe la ubicación de cada figura según la cuadrícula.
1. → 2. →
3. → 4. →
5. → 6. →
A B C D E

(C) Dibuja cada figura en su ubicación.
1. Un en C2
2. Un en E1
3. Un en C5
4. Un en A5
5. Una B3
6. Un en D3
A B C D E

Lección 2: Ubicar lugares en un mapa
(A) Identifica en el mapa la ubicación de cada uno de los lugares.
Ejemplo:
A B C D E F
3ª Comisaría de Carabineros A1 .
1. Tribunal Calificador de Elecciones .
2. Iglesia Santa Ana .
3. Liceo N°1 Javiera Carrera .
4. Palacio La Alhambra .
5. Plaza de la Constitución .

B) Identifica y escribe un lugar que se encuentre en las siguientes
ubicaciones del mapa anteriror.
Ejemplo:
A4 Iglesia Santa Ana
1. E4
2. A1
3. E3
4. E2
5. E1
6. F1
C) Contesta las siguientes preguntas a partir del mapa anterior.
1. ¿Qué calles se pueden identificar en la ubicación del Ministerio de

Relaciones Exteriores?
2. ¿Qué calles se pueden identificar en la ubicación de la Plaza de

la Constitución?
3. ¿Qué otro lugar se puede identificar en la ubicación del Palacio Pereira?

Lección 3: Hacer traslaciones
(A) Indica hacia dónde y cuántos cuadrados se ha movido la figura en

la cuadrícula.
Ejemplo:
El triángulo se movió 9 cuadrados hacia la derecha .
1.
El cuadrado se movió cuadrados hacia .

2.
El triángulo se movió cuadrados hacia .
3.
El barco se movió cuadrados hacia y
cuadrados hacia .
4.
La flecha se movió cuadrados hacia y
cuadrados hacia .

(B) Traslada las figuras de acuerdo a cada instrucción.
Ejemplo:
4 cuadrados hacia abajo.
1. 8 cuadrados a la izquierda.
2. 5 cuadrados a la derecha.

3. 5 cuadrados hacia arriba y 5 cuadrados a la derecha.
4. 6 cuadrados a la derecha y 5 cuadrados hacia abajo.

Lección 4: Hacer reflexiones
(A) Refleja cada figura según el eje de reflexión marcado.
Ejemplo:
1.
2.

3.
4.

(B) Identifica si se realizó una reflexión en cada una de las letras según el eje
de reflexión dibujado. Completa en las líneas usando Sí o No.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
9. 10.

Lección 5: Hacer rotaciones
(A) Observa con atención los giros de la regla.
Ejemplo:
Posición 90º a favor de 180º a favor de 360º a favor de

inicial las manecillas las manecillas las manecillas
inicial del reloj del reloj del reloj
1. Observa la letra e indica la rotación que se le realizó.

(B) A las siguientes figuras se le ha aplicado una rotación. Encierra la figura
correcta.
1. 90º a favor de las manecillas del reloj.

2. 90º en contra de las manecillas del reloj.




(C) Dibuja las siguientes figuras rotadas de acuerdo a la instrucción.
1. Rotar la figura 90º a favor de las manecillas del reloj.
2. Rotar la figura 90º en contra de las manecillas del reloj.
3. Rotar la figura 180º a favor de las manecillas del reloj.

Lección 6: Reconocer transformaciones isométricas
1. ¿Cuál de las siguientes figuras muestra una reflexión?

(a) (b) (c)
2. ¿Cuál de las siguientes figuras muestra una traslación?

(a) (b) (c)
3. Identifica la transformación realizada en cada caso.

(a) (b) (c)

Registro de avance
Unidad 6: Localización y transformaciones isométricas
Describir la localización de un objeto usando una cuadrícula.
Ubicar lugares en un mapa.
Hacer traslaciones.
Hacer reflexiones.
Hacer rotaciones.
Reconocer transformaciones isométricas.

7 Multiplicación y
división por 3, 4 y 6
Tablas del 3, 4 y 6
• 3 4 6
1 3 4 6
2 6 8 12
3 9 12 18
4 12 16 24
5 15 20 30
6 18 24 36
7 21 28 42
8 24 32 48
9 27 36 52
10 30 40 60

Lección 1: Multiplicar números usando la tabla del 3
(A) Observa los dibujos y completa los espacios en blanco con la

respuesta correcta.
1.
2•3=
2.
3•3=
3.
4•3=
4.
6•3=
5.
7•3=

(B) Completa los espacios en blanco con la respuesta correcta.
1. 1•3= 2. 3•3=
3. 4•3= 4. 5•3=
5. 6•3= 6. 8•3=
7. 9•3= 8. 10 • 3 =
9. 11 • 3 = 10. 12 • 3 =
(C) Completa los espacios en blanco con la respuesta correcta.

Ejemplo:
5 • 3 = 15 10 • 3 = 30
6 • 3 = 15 + 3 9 • 3 = 30 – 3
= 18 = 27
1. 7 • 3 = 15 + 2. 4 • 3 = 15 –
= =
3. 3 • 3 = 15 – 4. 8 • 3 = 30 –
= =
5. 11 • 3 = 30 + 6. 12 • 3 = 30 +
= =


respuesta correcta.
1.
3•4=
2.
5•4=
3.
6•4=
4.
8•4=
5.
10 • 4 =

1. 1•4= 2. 2•4=
3. 4•4= 4. 5•4=
5. 6•4= 6. 7•4=
7. 8•4= 8. 9•4=
9. 11 • 4 = 10. 12 • 4 =

Ejemplo:
5 • 4 = 20 10 • 4 = 40
4 • 4 = 20 – 4 11 • 4 = 40 + 4
= 16 = 44
1. 3 • 4 = 20 – 2. 6 • 4 = 20 +
= =
3. 7 • 4 = 20 + 4. 12 • 4 = 40 +
= =
5. 9 • 4 = 40 – 6. 8 • 4 = 40 –
= =


respuesta correcta.
1.
2•6=
2.
5•6=
3.
10 • 6 =

1. 1•6= 2. 2•6=
3. 3•6= 4. 5•6=
5. 6•6= 6. 8•6=
7. 9•6= 8. 10 • 6 =
9. 11 • 6 = 10. 12 • 6 =

Ejemplo:
5 • 6 = 30 10 • 6 = 60
6 • 6 = 30 + 6 9 • 6 = 60 – 6
= 36 = 54
1. 4 • 6 = 30 – 2. 3 • 6 = 30 –
= =
3. 11 • 6 = 60 + 4. 8 • 6 = 60 –
= =
5. 12 • 6 = 60 + 6. 7 • 6 = 30 +
= =

Lección 4: Multiplicar en cualquier orden

respuesta correcta.
Ejemplo:
6 • 3 = 18
3 • 6 = 18
1.
• =
• =

2.
• =
• =
3.
• =
• =
4.
• =
• =

5.
• =
• =
6.
• =
• =
7.
• =
• =

1. 4•1=1•4=
2. 3•4= • =
3. 4•6= • =
4. • =5•3=
5. • = 12 • 4 =
6. • = 11 • 3 =

Lección 5: Dividir números usando la multiplicación
(A) Completa los espacios en blanco con la respuesta correcta.

Ejemplo:
Divide 6 calcetines en 3 montones iguales.
6 : 3 = 2 3 • 2 = 6
Hay 2 calcetines en cada montón.
1. Ordena 12 libros en 4 estantes iguales.
: =
Hay libros en cada estante.
2. Poner 9 manzanas en 3 platos iguales.
: =
Hay manzanas en cada plato.
3. Compartir 28 dulces en partes iguales entre 4 amigos.
: =
Cada amigo recibe dulces.
4. Ordenar 24 pasteles en 6 bandejas iguales.
: =
Hay pasteles en cada bandeja.

Ejemplo:
Ordenar 8 peras en canastos iguales. Hay 4 peras en cada canasto.
8 : 4 = 2 4 • 2 = 8
Hay 2 canastos de peras.
5. Martillar 18 clavos en tablas iguales. Hay 3 clavos en cada tabla.
: =
Hay tablas con clavos.
6. Servir 16 panes en platos iguales. Hay 4 panes en cada plato.
: =
Hay platos de panes.
7. Dividir 30 niños en grupos de 6.
: =
Hay grupos de niños.
8. Empacar 32 chocolates en cajas de 4.
: =
Hay cajas de chocolates.

Lección 6: Escribir familia de frases de multiplicación y división
(A) Completa las frases de multiplicación y división.

Ejemplo:
3 • 4 = 12
4 • 3 = 12
12 : 4 = 3
12 : 3 = 4
1. 5• = 30 2. 4• =8
6• = 30
2• =8
30 : =
8: =
30 : =
8: =
3. 10 • = 30 4. 2• =4
3• = 30
4: =
30 : =
30 : =
5. 3• = 21 6. 2• = 16
• 3 = 21 • 2 = 16
21 : =
16 : =
21 : =
16 : =

7. 5• = 25 8. 10 • = 90
25 : = • 10 = 90

90 : =
90 : =
9. 3• = 36 10. 4• = 44
• 3 = 36 • 4 = 44
36 : =
44 : =
36 : =
44 : =
(B) Escribe las frases de división asociada a cada multiplicación.

Ejemplo:
6 • 2 = 12
12 : 2 = 6
12 : 6 = 2
1. 5 • 4 = 20 2. 3•3=9
: = : =
: =
3. 2 • 10 = 20 4. 9 • 2 = 18
: = : =
: = : =

5. 8 • 5 = 40 6. 8 • 3 = 24
: = : =
: = : =
7. 4 • 4 = 16 8. 11 • 10 = 110
: = : =

: =
9. 12 • 2 = 24 10. 9 • 5 = 45
: = : =
: = : =

(A) Resuelve cada problema de multiplicación dejando por escrito el

desarrollo de cada uno.
Ejemplo:
Camilo compra 4 bolsas de tomates. Hay 8 tomates en cada bolsa. ¿Cuántos
tomates hay en total?
4 • 8 = 32
Hay 32 tomates en total.
1. Carla da 3 vueltas a la pista de atletismo todos los días. ¿Cuántas vueltas

da Carla después de 5 días?
• =
Carla da vueltas después de 5 días.
2. Marcos compró 3 cajas de libros. Cada caja contenía 12 libros. ¿Cuántos

libros compró en total Marcos?
• =
Marcos compró libros en total.
3. Sara se aprende 4 pasos de baile todas las semanas. ¿Cuántos pasos se

aprenderá después de 7 semanas?
• =
Sara se aprenderá pasos de baile después de 7 semanas.

4. Hay 6 dulces en una bolsa. ¿Cuántos dulces hay en 5 bolsas iguales?
• =
Hay dulces en total.
5. Hay 12 niños en una actividad grupal.¿Cuántos niños hay en 4 grupos iguales?
• =
Hay niños en total.
6. Javiera envolvió 3 regalos en una hora. ¿Cuántos regalos puede envolver

Javiera en 7 horas?
• =
Javiera puede envolver regalos en 7 horas.
(B) Resuelve cada problema de división dejando por escrito el desarrollo

de cada uno.
Ejemplo:
Josefina cose 15 botones en 3 camisas iguales. ¿Cuántos botones tiene
cada camisa?
15 : 3 = 5
Cada camisa tiene 5 botones.
1. Pedro agrupa 4 cartas en un mazo. Si tiene 20 cartas, ¿en cuántos mazos las
puede agrupar?
: =
Pedro puede agrupar las cartas en mazos.

2. Sofía tiene 16 barras de chocolates. Ella las comparte con 3 amigos. ¿Cuántas
barras de chocolate recibe cada amigo?
: =
Cada amigo recibe barras de chocolate.
3. Darío y 2 amigos comparten 30 naranjas de forma equitativa. ¿Cuántas

naranjas recibe cada uno?
: =
Cada amigo recibe naranjas.
4. La señora Jacinta reparte 36 lápices a sus estudiantes. Si cada estudiante

recibe 4 lápices. ¿A cuántos estudiantes le repartió lápices la señora Jacinta?
: =
La señora Jacinta repartió los lápices entre estudiantes.
5. El señor Tapia compró 21 pasteles. Él los ordena de forma equitativa en

algunos platos. Si hay 3 pasteles en cada plato. ¿Cuántos platos usó?
: =
El señor Tapia usó platos.
6. Constanza empaca 60 lápices de forma equitativa en 10 cajas. ¿Cuántos

lápices hay en cada caja?
: =
Hay lápices en cada caja.

Registro de avance
Lección (A) (B) (C)
Multiplicar números usando la tabla del 3.
Multiplicar en cualquier orden.
Dividir números usando multiplicación.
Escribir familia de frases de multiplicación y división.

8 Multiplicación y división
por 7, 8 y 9
Tablas del 7, 8 y 9
• 7 8 9
1 7 8 9
2 14 16 18
3 21 24 27
4 28 32 36
5 35 40 45
6 42 48 54
7 49 56 63
8 56 64 72
9 63 72 81
10 70 80 90
11 77 88 99
12 84 96 108

(A) Analiza atentamente las imágenes. Escribe dos frases numéricas

de multiplicación.
Ejemplo:
2 • 7 = 14
7 • 2 = 14
1.
• =
• =
2.
• =
• =

3.
• =
• =
4.
• =
• =
5.
• =
• =

(B) Completa los espacios en blanco utilizando la tabla del 7.
1. (a) 2•7= (b) 3•7=
(c) 6•7= (d) 8•7=
(e) 1•7= (f ) 0•7=
(g) 4•7= (h) 5•7=
(i) 9•7= (j) 7•7=
(k) 10 • 7 = (l) 7•9=
2. (a) • 7 = 28 (b) • 7 = 70
(c) • 7 = 56 (d) 7• = 14
(e) 7• = 63 (f ) 7• = 35

Ejemplo:
6•7= 9•7=
5•7= 35 10 • 7 = 70
1•7= 7 1•7= 7
6•7= 35 + 7 9•7= 70 – 7
= 42 = 63
1. 8•7 = 2. 9•7 =
5•7 = 5•7 =
3•7 = 4•7 =
8•7 = + 9•7 = +
= =
3. 7•7 = 4. 7•7 =
5•7 = 10 • 7 =
2•7 = 3•7 =
7•7 = + 7•7 = –
= =
5. 6•7 = 6. 8•7 =
10 • 7 = 10 • 7 =
4•7 = 2•7 =
6•7 = – 8•7 = –
= =

(A) Analiza atentamente las imágenes y escribe dos frases numéricas

de multiplicación.
Ejemplo:
4 • 8 = 32
8 • 4 = 32
1.
• =
• =
2.
• =
• =

1. (a) 0•8= (b) 10 • 8 =
(c) 7•8= (d) 8•8=
(e) 2•8= (f ) 5•8=
(g) 9•8= (h) 3•8=
(i) 6•8= (j) 4•8=
(k) 1•8= (l) 11 • 8 =
2. (a) • 8 = 24 (b) •8=8
(c) • 8 = 72 (d) 8• = 32
(e) 8• = 56 (f ) 8• = 40

Ejemplo:
6•8 = 9•8=
5•8 = 40 10 • 8 = 80
1•8 = 8 1•8= 8
6•8 = 40 + 8 9•8= 80 – 8
= 48 = 72
1. 7•8 = 2. 9•8 =
5•8 = 5•8 =
2•8 = 4•8 =
7•8 = + 9•8 = +
= =
3. 8•8 = 4. 8•8 =
5•8 = 10 • 8 =
3•8 = 2•8 =
8•8 = + 8•8 = –
= =
5. 7•8 = 6. 6•8 =
10 • 8 = 10 • 8 =
3•8 = 4•8 =
7•8 = – 6•8 = –
= =

(A) Analiza atentamente las imágenes y escribe dos frases numéricas

de multiplicación.
Ejemplo:
3 • 9 = 27
9 • 3 = 27
1.
• =
• =
2.
• =
• =

3.
• =
• =
4.
• =
• =
5.
• =
• =

1. (a) 3•9= (b) 4•9=
(c) 2•9= (d) 1•9=
(e) 0•9= (f ) 10 • 9 =
(g) 9•9= (h) 8•9=
(i) 5•9= (j) 6•9=
(k) 7•9= (l) 11 • 9 =
2. (a) • 9 = 45 (b) • 9 = 90
(c) • 9 = 36 (d) 9• = 54
(e) 9• = 72 (f ) 9• =9

Ejemplo:
6•9= 9•9=
5•9= 45 10 • 9 = 90
1•9= 9 1•9= 9
6•9= 45 + 9 9•9= 90 – 9
= 54 = 81
1. 9•9 = 2. 8•9 =
5•9 = 5•9 =
4•9 = 3•9 =
9•9 = + 8•9 = +
= =
3. 7•9 = 4. 6•9 =
5•9 = 10 • 9 =
2•9 = 4•9 =
7•9 = + 6•9 = –
= =
5. 7•9 = 6. 8•9 =
10 • 9 = 10 • 9 =
3•9 = 2•9 =
7•9 = – 8•9 = -
= =

(A) Completa cada espacio en blanco con la respuesta correcta.

Ejemplo:
Repartir equitativamente 14 chocolates en 7 cajas.
14 : 7 = 2 7 • 2 = 14
Hay 2 chocolates en cada caja
1. Agrupar 27 estudiantes en 9 grupos iguales.
: =
Hay estudiantes en cada grupo.
2. Empacar equitativamente 48 lápices en 8 estuches iguales.
: =
Hay lápices en cada estuche.
3. Dividir 49 dulces en grupos iguales entre algunos amigos. Cada amigo recibe
7 dulces.
: =
Hay amigos.
4. Ordenar 40 sillas en mesas redondas. Hay 8 sillas en cada mesa.
: =
Hay mesas redondas.

(B) Completar las frases numéricas de multiplicación y división.
Ejemplo:
9• 2 = 18
2• 9 = 18
18 : 2 = 9
18 : 9 = 2
1. 8• = 72 2. 7• = 35
9• = 72 5• = 35
72 : = 35 : =
72 : = 35 : =
3. 9• = 27 4. • 7 = 28
3• = 27 7• = 28
27 : = 28 : =
27 : = 28 : =
5. • 8 = 80 6. • 9 = 63
8• = 80 9• = 63
80 : = 63 : =
80 : = 63 : =

(A) Resuelve los problemas. Deja por escrito tu procedimiento en los

espacios dados.
Ejemplo:
1. El señor García vendió 9 platos de tallarines con albóndigas. Si en cada
plato de tallarines había 3 albóndigas, ¿cuántas albóndigas vendió el
señor García?
3 3 • 9 = 27
?
El señor García vendió 27 albóndigas.
2. Jaime tiene 7 stickers. Gabriela tiene 3 veces la cantidad de sticker de Jaime.

¿Cuántos stickers tiene Gabriela?
?
Jaime
7 • 3 = 21
Gabriela
?
Gabriela tiene 21 stickers.
3. Carolina repartió 16 dulces entre sus dos hijos. ¿Cuántos dulces recibió
cada hijo?
16
16 : 2 = 8
Cada hijo recibió 8 dulces.

4. Samuel y Susana tienen 27 cuentas de colores. Si Samuel tiene el doble de
cuentas de colores que Susana, ¿cuántas cuentas de colores tiene Susana?
Samuel 3 unidades = 27
27
1 unidad = 27 : 3 = 9
Susana
Susana tiene 9 cuentas de colores.
1. Susana compró 6 bolsas de panes. En cada bolsa venían 8 panes. ¿Cuántos

panes compró en total?
2. Carlos tiene 48 lápices de colores. Él comparte con 8 amigos sus lápices.

¿Cuántos lápices recibe cada amigo?
3. Un grupo de personas viajan en auto al zoológico. Necesitan 7 autos para

ir todos juntos. Si en cada auto caben 5 personas, ¿cuántas personas hay en
el grupo?

4. Ximena usa 9 botones para decorar un vestido. ¿Cuántos botones necesita
para decorar 9 vestidos iguales?
5. El señor Salas compró 64 naranjas. Él puso la misma cantidad de naranjas

en 8 bolsas. ¿Cuántas naranjas hay en cada bolsa?
6. Hay 9 casas a lo largo del camino. Si la cantidad de árboles en el camino es

3 veces la cantidad de las casas. ¿Cuántos árboles hay a lo largo del camino?
7. Carlos quiere repartir equitativamente 28 bolitas entre sus 7 amigos.

¿Cuántas bolitas recibe cada amigo?

Registro de avance
Dividir números usando la multiplicación.

9 Fracciones
Una fracción representa el número de 2 Medios
partes que tomamos de un entero que 3 Tercios
está dividido en partes iguales. Se
4 Cuartos
representa por dos números separados
5 Quintos
por una línea de fracción.
6 Sextos
Ejemplo:
7 Séptimos
8 Octavos
1
4 9 Novenos
10 Décimos
Si el denominador es superior a 10:

Términos de una fracción Se considera el nombre normal
del número pero se le agrega la
Las fracciones están compuestas por un
terminación “avos”.
numerador y un denominador.
Ejemplo:
Ejemplo:
2 4
2 ← Numerador
5
Dos quintos
12
cuatro doceavos
5 ← Denominador
El numerador es la parte que tomamos Hacer un entero

o pintamos del entero. Para hacer un entero debes asegurarte
que los denominadores sean iguales. La
El denominador indica en cuantas suma de los numeradores debe ser igual
partes está dividido el entero. al denominador.
Lectura de fracciones Ejemplo:
El numerador se lee tal y como 2 6
conocemos al número, en el caso del y hacen un entero.
8 8
denominador el nombre cambia por
número fraccionarios.
2 6
8 8
Unidad 9 • Fracciones 191

Fracciones en la recta numérica Cuando los numeradores de las
Para ubicar una fracción en la recta fracciones son iguales, comparamos los
numérica cuenta en cuantas partes denominadores. La fracción mayor será
está dividido el entero, ese número la que tiene el denominador menor.
corresponderá al denominador. Luego Ejemplo:
cuenta a cuantos segmentos desde el
1 1
cero está ubicada la casilla, ese número es mayor que .
4 8
corresponderá al numerador.
Ejemplo:
1
4
0 1 1
2
1
Comparar fracciones 8
Cuando el denominador es el mismo,
comparamos los numeradores. La
fracción mayor será la que tiene
mayor numerador.
Ejemplo:
4 2
es mayor que .
5 5
4
5
2
5
192 Unidad 9 • Fracciones

Lección 1: Comprender las fracciones
(A) Marca (✔) las figuras que se encuentran divididas en partes iguales.
Ejemplo:
1.
2.
3.

4.
(B) Marca (✔) las figuras en las que la parte pintada representa la
fracción dada.
1
1.
4
1
2.
2
1
3.
3

(C) Escribe la cantidad de partes pintadas para cada figura.
Ejemplo:
1 de 2 partes.
1. 2.
de partes. de partes.
3. 4.
5. 6.
7. 8.

(D) Pinta para representar cada fracción.
1
1.
2
3
2.
4
2
3.
3
2
2.
2

Lección 2: Identificar numerador y denominador de una fracción
(A) Identifica la fracción que está representada en cada figura.

Ejemplo:
El círculo está dividido en 3 partes iguales.
1 de 3 partes iguales del círculo están pintadas.
Numerador: 1
Denominador: 3
1
Fracción: 3
Se lee: Un tercio
1. El cuadrado está dividido en partes iguales
de partes iguales del cuadrado están pintadas.
Numerador:
Denominador:
Fracción:
Se lee:

2. El círculo está dividido en partes iguales.
de partes iguales del círculo están pintadas.
Numerador:
Denominador:
Fracción:
Se lee:
3. El rectángulo está dividido en partes iguales.
de partes iguales del rectángulo
están pintadas.
Numerador:
Denominador:
Fracción:
Se lee:
4. El círculo está dividido en partes iguales.
de partes iguales del círculo están pintadas.
Numerador:
Denominador:
Fracción:
Se lee:

(B) Une la figura representada con su fracción.
1. • • 1
2
2. • • 2
4
3. • • 3
4
4. • • 2
3
5. • • 1
4
6. • • 1
3

Lección 3: Comprender la fracción de un entero
(A) Completa cada una de las oraciones.

Ejemplo:
María divide un chocolate en 3 partes iguales. Su hermano se comió 2 partes.
(a) Queda 1 parte del chocolate.

2
(b) La fracción de chocolate que se come el hermano es 3 .
1
(c) La fracción de chocolate que queda es 3 .
2 1
(e) 3 y 3 forman 1 entero.
1. Una pizza es cortada en 4 partes iguales. Rosita se come 1 de esas partes.
(a) Quedan partes de la pizza.
(b) La fracción de pizza que se come Rosita es .
(c) La fracción de pizza que queda es .
(d) y forman un entero.

2. El chef Daniel corta en 3 partes iguales una masa. El usa 1 de esas partes para
hacer pan.
(a) Quedan partes de la masa.
(b) La fracción de masa que usa el Chef es .
(c) La fracción de masa que queda es .
3. Camila corta una cinta en 4 partes iguales. Ella usa 2 de esas partes para
decorar unos regalos.
(a) Quedan partes de la cinta.
(b) La fracción de cinta que usa Camila es .
(c) La fracción de cinta que queda es .
4. Francisco divide una cartulina en 4 partes iguales. Él uso 3 partes para el

trabajo de artes.
(a) Queda parte de la cartulina.
(b) La fracción de cartulina que usa Francisco es .
(c) La fracción de cartulina que queda es .

(B) Representa cada fracción en la recta numérica.
Ejemplo:
0 1 1
2
1.
0 1
2.
0 1
3.
0 1
4.
0 1
5.
0 1

Lección 4: Comparar fracciones
(A) Pinta una parte de cada barra para representar cada fracción.
Ejemplo:
1
2
1
1.
3
1
2.
4
1
3.
5
1
4.
6
1
5.
8
6. 1
10
(B) Completa con > o <. Puedes usar las barras de fracciones de arriba
para ayudarte.
1 1
Ejemplo:
2 3
1 1 1 1
1. 2.
6 2 10 2
1 1 1 2
3. 4.
8 2 5 10
1 1
5.
3 6

(C) Compara las siguientes fracciones.
Ejemplo:
2 3
6 6
3 2
6 es mayor que 6 .
1.
es menor que .
2.
es mayor que .
3.
es mayor que .

4.
es mayor que .
5.
es menor que .
6.
es mayor que .
(D) Compara estas fracciones y encierra la fracción mayor.
3 1 4 5 2
1. y 2. y 3. y 1 4.
2
y
5
3 3 6 6 4 4 7 7
(E) Compara estas fracciones y encierra la fracción menor.

1 5 4 2 3 4 5 3
1. y 2. y 3. y 4. y
6 6 9 9 4 4 8 8

Lección 5: Resolver problemas que involucren fracciones
(A) Resuelve cada uno de los problemas, haciendo un dibujo para representar
las fracciones del problema.
1. Pamela parte una pizza en 6 trozos iguales. Si ella se come 2 trozos, ¿qué
fracción de la pizza queda para repartir?
Queda de la pizza para repartir.
2. Un pintor está pintando una muralla. Si ha pintado 5 partes y le quedan 3

partes por pintar, ¿qué fracción de la muralla le falta por pintar?
Le falta por pintar de la muralla.
1
3. Carlos usa de litro de leche para hacer un postre. Si usa el resto para
4
hacer una salsa. ¿Qué fracción del litro de leche usa para la salsa?
Carlos usa de litro de leche para la salsa.

4. Paula dividió un chocolate en 7 partes iguales, si se comió 3 partes. ¿Qué
fracción del chocolate le queda?
Le queda de chocolate.
1
5. Camilo tomó de litros de leche en el desayuno ¿Qué fracción de litro de
3
leche le queda?
Le queda de litro de leche.
6. Emilia corta una torta en 8 porciones iguales. Si le sobraron 3 trozos de torta

¿Qué fracción de la torta repartió?
Repartió de torta.
7. Ana dividió su patio en 4 partes iguales para plantar flores. Si en 1 parte plantó
rosas y en el resto margaritas ¿En qué fracción del patio plantó margaritas?
En partes del patio plantó margaritas.

Registro de avance
Unidad 9: Fracciones
Lección (A) (B) (C) (D) (E)
Comprender las fracciones.
Identificar numerador y denominador de una fracción.
Comprender la fracción de un entero.
Comparar fracciones.
Resolver problemas que involucren fracciones.

10 Tiempo
Calendario Reloj análogo
Es un registro que nos permite observar Para leer la hora en un reloj análogo,
los días del año ordenados por meses debes observar primero la manecilla de
y semanas. menor longitud (horario), que es la que
En nuestro calendario tenemos indica las horas y, después, la de mayor
12 meses y 7 días de la semana. longitud (minutero), que indica
los minutos.
Los días de la semana son: lunes, martes,
miércoles, jueves, viernes, sábado Minutero
y domingo. Horario
Los meses del año son: enero, febrero,
marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto,
septiembre, octubre, noviembre Cuando el minutero se mueve de un
y diciembre número a otro, han pasado 5 minutos.
Los meses tienen entre 30 y 31 días Cuando el horario se mueve de un
excepto el mes de febrero. número a otro, ha pasado 1 hora.
en punto
Líneas de tiempo 0
Nos permite organizar eventos de
cincuenta y cinco 55 5 cinco
(cinco para)
12
acuerdo al orden en el tiempo en que cincuenta 50
11 1
10 diez
ocurren, pueden ser en años, meses, (diez para) 10 2
días u horas. cuarenta y cinco 45 9 3 15 quince
(un cuarto para) (y cuarto)
Leer la hora 8 4
cuarenta 40 20 veinte
7
Hay 24 horas en un día. (veinte para)
6 5
treinta y cinco 35 25 veinticinco
1 hora = 60 minutos (veinticinco para) 30
Treinta
Los relojes digitales y análogos sirven (y media)
para registrar y mostrar la hora. Los números negros (dentro del reloj) son
los que tienen todos los relojes e indican
Reloj digital
las horas y los minutos. En este caso, los
09:15 números fuera del reloj muestran cómo se
Indica las Indica los leen algunos de los minutos.
horas minutos
El reloj marca las siete horas y quince
El reloj marca las 9 horas y 15 minutos. minutos o siete y cuarto.
Unidad 10 • Tiempo 209

Lección 1: Leer e interpretar calendarios
(A) Observa el calendario y responde.

Ejemplo: Mayo 2021
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
1. ¿Qué fecha es el lunes posterior al

1 de mayo? 3 de mayo
2. ¿Qué fecha es el lunes anterior al

12 de mayo? El lunes 10 de mayo
3. José comenzó a entrenar atletismo el

10 de mayo. Si practica carrera 7 días
y salto 9 días, ¿cuándo terminará? El martes 25 de mayo
4. Si Sofía juega básquetbol los martes y

los jueves, ¿cuántas veces jugará
durante mayo? 8 veces
Marzo 2021
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
1. ¿Qué fecha es el miércoles posterior al inicio

del mes de marzo?
2. ¿Qué día se inicia el mes de abril?
3. Si durante el mes de marzo se rinden pruebas

los días jueves, ¿cuántos días se rinden pruebas?
210 Unidad 10 • Tiempo

(B) Contesta a las preguntas de acuerdo al calendario.
Julio 2021
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
1. Si las vacaciones de invierno se encuentran

destacadas en el mes de julio, ¿en qué fecha
iniciarían las vacaciones de invierno?
2. Francisco irá a la casa de su abuela el segundo
miércoles de vacaciones. ¿En qué fecha irá
Francisco a la casa de su abuela?
3. ¿En qué fecha se debería retornar a clases
después de las vacaciones de invierno?
(C) Completa de acuerdo al calendario del ejercicio anterior.
1. Este mes han sido sábado los días .
2. Este mes han sido domingo los días .
3. Este mes han sido miércoles los días .
4. El día 14 es .
5. El día 1 es .
6. El día 30 es .
7. Hemos ido al colegio días.
8. Hemos descansado feriados.
9. Este mes termina el día .
10. El entrenamiento de fútbol se realiza el día jueves, este mes se entrenó
días.

Lección 2: Usar líneas de tiempo
(A) Construye una línea de tiempo con las fechas indicadas.

Ejemplo:
Salida de clases: 17 de diciembre
Navidad: 25 de diciembre
Salida clases Navidad
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
1.Cumpleaños del mes de abril:

Carolina: 12 de abril.
Julián: 5 de abril.
Antonia: 15 de abril.
2.Pruebas en el mes de mayo:

Matemática: 6 de mayo.
Ciencias: 18 de mayo.
Historia: 4 de mayo.

(B) Completa la tabla con las fechas de cumpleaños de los integrantes de tu
familia. Luego haz una línea de tiempo.
Cumpleaños
Integrante Fecha
Mamá
Papá
Abuelo
Abuela
Hermano
Hermana
Línea de tiempo:

Lección 3: Leer y registrar el tiempo en relojes digitales
(A) Encierra el reloj digital que muestra la hora correcta.
Ejemplo:
1. 10 y 10 minutos
11:10
10:10
01:10
1. 3 y media
03:33
03:03
03:30
2. 1 en punto
11:11
01:01
01:00
3. 4 y 25 minutos
04:52
04:25
40:25
(B) Encierra el reloj que marca la hora correcta.
1. Once y cuarto
11:15
15:11
01:15
2. Un cuarto para las once
10:55
10:45
11:45
3. Cinco para las ocho
08:55
07:45
07:55

Lección 4: Leer y registrar el tiempo en relojes análogos
(A) Mira el reloj y completa los cuadros con la información correcta.
minutos
minutos minutos
12
11 1
10
minutos minutos
10 2
9 3
minutos minutos
8 4
40 7 5
minutos 6
minutos
25
minutos
minutos
minutos
La hora que muestra el reloj es .

(B) Escribe los minutos que corresponden en las líneas.
Ejemplo:
+ 5 min
+ 5 min
+ 5 min
20 minutos después de las 8 en punto.

+ 5 min
1. 2.
minutos después de minutos después de

las 4 en punto. las 6 en punto.
3. 4.

5. 6.


(C) Escribe la hora correcta en cada una de las líneas.
1. 2.
La hora es La hora es
3. 4.
5. 6.
7. 8.

Lección 5: Usar distintos relojes
(A) Une los relojes que marquen la misma hora.
8:30
03:10
10:40
12:00

(B) Marca los minuteros de los relojes de acuerdo a la hora indicada en los
relojes digitales.
1.
04:15
2.
06:00
3.
11:30
4.
01:45

Lección 6: Resolver problemas de tiempo
(A) Usa la línea de tiempo para responder.

En el restaurant del Hotel San José se sirve la comida en estos horarios.
Desayuno Almuerzo Once Cena

0
0
:0
:0
:0
:0
:0
:0
:0
:0
:0
:0
:0
:0
:0
:0
:0
:0
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
1. ¿Cuántas horas transcurren entre el inicio del desayuno al inicio de la cena?
2. ¿Durante cuántas horas se puede ir a almorzar?
3. Si almuerzo a las 14:00 h, ¿cuánto tiempo tengo que esperar para la cena?
4. Si quiero tomar desayuno, ¿cuánto tiempo tengo para asistir? Justifica
tu respuesta.
5. ¿Cuántas horas atiende el restaurant del hotel?
(B) Haz una lista de las actividades que realizas los días lunes. Luego,
construye una línea de tiempo con ellas.

(C) Encuentra la duración de cada evento.
Ejemplo:
La cocción de un pastel comienza a las 10 y cuarto y termina a las 11 en punto.
¿Cuánto dura la cocción?
10:15 10:30 10:45 11:00
La cocción del pastel dura 45 minutos.
1. La clase de educación física comienza a las 10 de la mañana y termina a la

11:45 de la mañana. ¿Cuánto tiempo dura la clase?
La clase dura minutos.
2. Un partido de tenis inicia a las 10:30 de la mañana y termina a las 1:30 de la

tarde. ¿Cuánto duró el partido?
El partido duró .
3. Carolina y sus amigas juegan en la plaza. Se juntan en la plaza a las 4:30 de

la tarde y juegan durante 1 hora y media. ¿A qué hora terminan de jugar?
Terminan de jugar a las .
4. La prueba de matemática dura 2horas. Si se inicia la prueba a las 10:15 de la

mañana, ¿a qué hora termina la prueba?
La prueba termina a las .

Registro de avance
Unidad 10: Tiempo
Leer e interpretar calendarios.
Usar líneas de tiempo.
Leer y registrar el tiempo en relojes digitales.
Leer y registrar el tiempo en relojes análogos.
Usar distintos relojes.
Resolver problemas de tiempo.

11 Peso
Las unidades de medidas de peso son
kilogramos (kg) y gramos (g).
Comparando el peso de dos objetos
Usamos más pesado, más liviano o de
igual peso para comparar el peso de
dos o más objetos.
Ejemplo:
Resolver problemas con pesos

Se puede sumar, restar, multiplicar y
dividir pesos. Para poder realizar las
operaciones te debes fijar que todos
Medición de peso de objetos los pesos se encuentren en la misma
usando pesa unidad de medida.
Cuando un objeto es puesto sobre la
pesa la aguja se mueve indicando el
peso del objeto.
Observa siempre la unidad de medida
de la pesa, puede ser en kilos o gramos.
Ejemplo:
kg
Unidad 11 • Peso 223

Lección 1: Comparar pesos
(A) Completa cada oración con “más pesado”, “más liviano” o

“de igual peso” según corresponda.
1. Bebida
Leche
La caja de leche es que la botella de bebida.
2. Pelota de
Pelota de fútbol
básquetbol
La pelota de básquetbol es que la pelota de fútbol.
3. Rana Caracol
El caracol es que la rana.
224 Unidad 11 • Peso

4. Corrector
Corchetera
La corchetera es que el corrector.
5. Anteojos
Gorra
Los anteojos son que la gorra.
(B) Completa los espacios en blanco con las respuesta correcta.
1. Gato
Perro
El es el más pesado.
El es el más liviano.

2. Castillo de juguete Auto de juguete
3. Oso Robot
4. Pepino
Berenjena
La es la más pesada.

(C) Compara los pesos y responde.
Ejemplo:
Pepino Berenjena Ají
Pepino
El ají es el más liviano.
La berejena es la más pesada.
Ordena los vegetales de más liviano a más pesado.
ají , pepino , berenjena

Más liviano
1. botella de
bebida
Taza Caja de
de café leche Taza
de café
La es la más liviana.
Ordena las bebidas de más liviana a más pesada.
, ,
Más liviana

2. Pelota
Pelota Pelota de
Pelota de fútbol
de tenis básquetbol
de fútbol
La es la más liviana.
Ordena las pelotas de más pesada a más liviana.
, ,
Más pesada
3. Tortuga Rana
Caracol
Tortuga
Ordena los animales de más pesado a más liviano.
, ,
Más pesado

4. Goma
de borrar Sacapuntas
Lápiz Lápiz
Sacapuntas
Goma
de borrar
El es la más liviana.
Ordena los elementos de más liviano a más pesado.
, ,
Más liviano

Lección 2: Medir y comparar pesos en kilogramos
(A) Completa cada oración con “más que”, “menos que” o “igual que”
según corresponda.
1.
1 kg
La cámara pesa 1 kg.
2.
1 kg
El libro pesa 1 kg.
3.
1 kg
El barco pesa 1 kg.
4.
La iguana pesa 1 kg.

5.
El frasco pesa 1 kg.
(B) Observa las imágenes y escribe el peso que corresponde en

cada línea.
1.
kg.
kg
2.
40 45
35 50
kg.

3.
kg.
4.
kg.
kg
5.
kg.

6.
12 14
10 16
kg.
7.
kg.

Lección 3: Medir y comparar pesos en gramos
(A) Observa las imágenes y completa con la respuesta correcta.
1.
El peso de cada es 1g.
El peso de la corchetera es g.
2.
El peso de la botella de agua es g.
3.
El peso del libro es g.

4.
El peso del florero es g.
5.
El peso del calendario es g.
6.
El peso de la frutilla es g.

(B) Observa las imágenes y completa con las respuestas correctas.
1. Rana
Caracol Tortuga
La rana pesa g.
El caracol pesa g.
La tortuga pesa g.
es el más liviano.
es la más pesada.
Ordena los animales de más liviano a más pesado.
, ,
Más liviano

2. Auto Barco Avión
de juguete de juguete de juguete
El auto de juguete pesa g.
El barco de juguete pesa g.
El avión de juguete pesa g.
es el más liviano.
es la más pesada.
Ordena los juguetes de más liviano a más pesado.
, ,
Más liviano

3. Pan Frasco
de molde de Mermelada
Caja
Caja de leche
de huevos
El pan de molde pesa g.
El frasco de mermelada pesa g.
La caja de huevos pesa g.
La caja de leche pesa g.
es la más pesada.
es el más liviano.
Ordena los productos de más liviano a más pesado.
, , ,
Más pesado

Lección 4: Estimar pesos
(A) Observa tu sala de clases y completa la tabla.
Objetos que pesan menos de 1 kg Objetos que pesan más de 1 kg

1. Lápiz Silla
2.
3.
4.
5.
6.
(B) Une cada objeto a su peso estimado.
1. Más de 1 kg
2. Menos de 1 kg
3. Más de 10 kg
(C) Marca el peso que estimas para cada objeto.
1. 2 kg 200 g
2. 1 kg 100 g
3. 100 g 1 kg

Lección 5: Resolver problemas que involucren peso
(A) Resuelve los siguientes problemas. Deja escrito el desarrollo.

Ejemplo:
Una calculadora pesa 215 g. Una corchetera pesa 365 g. ¿Cuánto pesan los
dos artículos juntos?
calculadora Corchetera 1
2 1 5
215 g 365 g
+ 365
? 580
215 + 365 = 580
El peso de ambos artículos juntos es 580 g.
El peso de una bolsa de frutas es de 12 kg. El peso de una bolsa de uvas es 7kg
más liviana que la bolsa de frutas.
¿Cuál es el peso de la bolsa de uvas?
Frutas 12 kg
Uvas ?
7 kg
12 – 7 = 5
La bolsa de uvas pesa 5 kg.
1. María usa 50 kg de harina, 14 kg de azúcar y 13 kg de mantequilla en la

fábrica de pasteles al día. ¿Cuántos kilogramos de ingredientes usa María
en el día?
María usa kg en el día.

2. Un constructor usa 83 kg de cemento y arena para construir un muro.
Si usa 27 kg de arena, ¿cuántos kilogramos de cemento utiliza?
Él usa kg de cemento.
3. Javier pesa 43 kg. Carlos es 10 kg más pesado que Javier. ¿Cuánto

pesa Carlos?
Carlos pesa kg.
4. La mochila de Lucas indica que el peso máximo que resiste es de 8 kg. La

mochila de Tomás resiste 5 kg más que la de Lucas ¿Cuántos kilos resiste
la mochila de Tomás?
La mochila de Tomás resiste kg.

5. Un ascensor indica que el peso máximo es de 240 kg. Si se suben tres
personas y sus pesos son: 55 kg, 80 kg y 72 kg. ¿Cuál es el peso máximo de
la cuarta persona para no sobrepasar la indicación del ascensor?
Debe pesar kg.
6. Hay 179 g de leche en polvo en un frasco. Se necesitan 221 g más de leche

en polvo para llenar el frasco. ¿Cuántos gramos de leche puede contener
el frasco?
El frasco puede contenter g.
7. Susana tiene 156 g de café en casa. Ella compra 450 g de café en la tienda.
¿Cuántos gramos de café tiene ahora Susana?
Susana tiene g de café ahora.

8. Marcelo tiene 790 g de plasticina. Él usa una parte para hacer un trabajo
de artes y le quedan 374 g de plasticina. ¿Cuántos gramos de plasticina
usó Marcelo para hacer el trabajo de artes?
Marcelo usó g de plasticina para hacer el trabajo de artes.
9. El peso de una estatua pequeña es de 9 kg. ¿Cuál es el peso de 5 de

esas estatuas?
Las 5 estatuas pesan kg.
10. El dueño de un almacén tiene 50kg de arroz. Él reparte el arroz de forma

equitativa en bolsas de 10 kg. ¿Cuántas bolsas de arroz puede llenar?
Puede llenar bolsas de 10 kg.

Registro de avance
Unidad 11: Peso
Comparar pesos.
Medir y comparar pesos en kilogramos.
Medir y comparar pesos en gramos.
Estimar pesos.
Resolver problemas que involucren peso.

12 Perímetro
Perímetro Encontrar el perímetro de
El perímetro se define como la longitud un rectángulo
del contorno de un objeto o figura. Es la suma total de las longitudes del
Para calcular el perímetro de una figura largo y el ancho de sus cuatro lados.
se deben sumar la longitud de todos Ejemplo:
sus lados. 6 cm
Las unidades de medidas que podemos
utilizar son centímetros (cm) o
metros (m). 4 cm
Encontrar el perímetro de figuras en

una cuadrícula de 1 cm x 1 cm Perímetro = largo + ancho + largo + ancho
Consiste en contar las líneas que forman = 6 cm + 4 cm + 6 cm + 4 cm
la figura. = 20 cm
Ejemplo:
1 cm
Encontrar el perímetro de
1 cm un cuadrado
Es la suma total de los cuatro lados.
Otra forma es multiplicar la longitud
del lado por cuatro, ya que un cuadrado
tiene cuatro lados de igual medida.
Ejemplo:
3 cm
El perímetro de la figura sombreada
es de 12 cm.
3 cm
Perímetro = lado + lado + lado + lado

= 4 • lado
= 4 • 3 cm
= 12 cm
Unidad 12 • Perímetro 245

Lección 1: Encontrar el perímetro de figuras usando cuadrículas
(A) Encuentra el perímetro de las figuras sombreadas.

1. 1 cm
1 cm
Perímetro = cm
2. 1 cm
1 cm
Perímetro = cm
3. 1 cm
1 cm
Perímetro = cm
4. 1 cm
1 cm
Perímetro = cm
246 Unidad 12 • Perímetro

5. 1 cm
1 cm
Perímetro = cm
(B) Observa atentamente cada figura, luego completa con la respuesta

correcta cada espacio en blanco.
1. 1m
1m
A B
C
D
(a) El perímetro de la figura A es m.
(b) El perímetro de la figura B es m.
(c) El perímetro de la figura C es m.
(d) El perímetro de la figura D es m.
(e) La figura tiene el menor perímetro.
(f ) La figura tiene el mayor perímetro.

2.
1m
1m
E F
(a) El perímetro de la figura E es m.
(b) El perímetro de la figura F es m.
(c) El perímetro de la figura G es m.
(d) El perímetro de la figura H es m.
(e) La figura tiene el menor perímetro.
(f ) La figura tiene el mayor perímetro.

Lección 2: Encontrar el perímetro de las figuras conociendo las
medidas de sus lados
(A) Encuentra el perímetro de cada figura.
1. 9 cm 2. 13 cm
4 cm
9 cm 10 cm
9 cm 3 cm
5 cm
15 cm
6 cm
Perímetro = cm Perímetro = cm
3. 4.
9m
14 cm
9m
11 cm 15 m 15 m
17 cm 22 m
Perímetro = cm Perímetro = m
5. 30 m 6. 1 cm
7m 2m
6m 12 cm
14 m 8m
14 cm
5m 3 cm
15 m
Perímetro = m Perímetro = cm

Lección 3: Encontrar el perímetro de cuadrados y rectángulos
(A) Encuentra el perímetro de cada figura cuadrada o rectangular.
Ejemplo:
5 cm
4 cm
Perímetro = 18 cm
Perímetro de un rectángulo = largo + ancho + largo + ancho

=5+4+5+4
= 18 cm
2 cm
2 cm
Perímetro = 8 cm
Perímetro de un cuadrado = 4 • largo

=4•2
= 8 cm
1. 3m
12 m
Perímetro del
rectángulo = m

2. 13 cm
4 cm Perímetro del
rectángulo = cm
3.
6m 6m
Perímetro del
cuadrado = m
4. 15 cm
8 cm
Perímetro del
rectángulo = cm
5. 9m
16 m
Perímetro del
rectángulo = m

(B) Encuentra el perímetro de cada figura compuesta.
1. La siguiente figura está compuesta por dos rectángulos.
9 cm
4 cm
6 cm
8 cm
Perímetro = cm
2. La siguiente figura está compuesta por un cuadrado y dos rectángulos.
9 cm
3 cm
3 cm
16 cm
7 cm
3 cm
Perímetro = cm

3. La siguiente figura está compuesta por tres rectángulos.
1 cm 2 cm
4 cm
2 cm 2 cm
10 cm
5 cm
14 cm
Perímetro = cm

8 cm
17 cm
18 cm
15 cm
3 cm
8 cm
Perímetro = cm

26 cm
12 cm
10 cm
15 cm 6 cm
12 cm 20 cm
Perímetro = cm

Lección 4: Resolver problemas relacionados con perímetro
(A) Resuelve los siguientes problemas. Utiliza el espacio dado para dibujar
la situación y resolver el problema.
Ejemplo:
Soledad quiere decorar el borde del marco de una foto con cinta. El cuadro
mide 15 cm por 10 cm. ¿Cuánta cinta necesita Soledad?
15 cm
10 cm
15 + 10 + 15 + 10 = 50 cm
Soledad necesitará 50 cm de cinta.
1. Andrés está haciendo un rectángulo de 14 cm por 18 cm, usando un trozo

de alambre. ¿Cuánto alambre necesita?
Andrés necesita de alambre.

2. Martín está trotando alrededor de un patio cuadrado. Si ha recorrido 240 m
después de una vuelta, ¿cuál es la longitud de cada lado del patio cuadrado?
La longitud de cada lado es .
3. Un agricultor quiere construir un cerco alrededor de un huerto rectangular que

tiene en su parcela. El huerto mide 16 m por 20 m. ¿Cuánto medirá el cerco?
El cerco medirá .
4. La siguiente figura, compuesta por dos rectángulos, muestra el plano de la

casa de Rita. ¿Cuánto mide el perímetro de la casa de Rita?
15 m
12 m
10 m
7m
El perímetro de la casa de Rita mide .

Registro de avance
Unidad 12: Perímetro
Lección (A) (B)
Encontrar el perímetro de las figuras usando cuadrículas.
Encontrar el perímetro de las figuras conociendo las medidas de sus lados.
Encontrar el perímetro de cuadrados y rectángulos.
Resolver problemas relacionados con perímetro.

13 Datos, gráficos y
experimentos aleatorios
Encuestas Gráficos de barra
Para realizar encuestas se debe Tipo de gráfico que utiliza barras para
tener claro: representar ciertos valores a lo largo de
• Qué se quiere saber “objetivo”. los ejes.
• A quién se encuestará “muestra de Al interpretar la información de un
la población”. gráfico de barra se debe considerar la
Las preguntas pueden ser: escala de los ejes.
• Abiertas: múltiples respuestas. Existen dos tipos de gráficos de barra:
los horizontales y los verticales.
• Cerradas: deben elegir una alternativa
de respuesta. A continuación, se muestran ejemplos
de gráfico de barras.
Los datos obtenidos en una encuesta se
pueden registrar en una tabla. Ejemplo:
Gráfico de barra vertical:
Tablas Tipos de dulces en una caja de golosinas
20
Una tabla consolida los resultados de
encuestas o experimentos de 16
manera ordenada.
12
Las marcas de conteo permiten llevar Cantidad
de dulces
registro de las respuestas para luego 8
escribir su frecuencia.
4
Pictogramas
Tipo de gráfico que utiliza símbolos para Limón Uva Frutilla Cola
representar los datos. Gráfico de barra horizontal:

Tipos de dulces en una caja de golosinas
La escala usada en un pictograma
identifica la cantidad de datos que Cola
representa el símbolo, puede ser un
símbolo para un dato, para dos datos Frutilla
o más.
Uva
Los pictogramas ayudan a organizar
la información y tienen una fácil Limón
interpretación.
4 8 12 16 20
Cantidad de dulces
Unidad 13 • Datos, gráficos y experimentos aleatorios 257

Diagrama de puntos Experimentos aleatorios
Representa los datos en una recta Son aquellos experimentos donde se
numérica marcando con cruces o conocen los posibles resultados, pero
puntos la frecuencia con que aparece no se puede predecir el resultado final.
cada dato.
Ejemplo:
Ejemplo: Sacar una ficha de una bolsa con fichas
Se pregunta cuántos hermanos tiene marcadas del 1 al 20.
cada estudiante y se obtiene la siguiente Los posibles resultados son fichas del 1
tabla de datos: al 20, pero no sabemos que ficha saldrá.
Cantidad de
0 1 2 3 4
hermanos Los resultados de los experimentos
Cantidad de aleatorios los podemos registrar en una
1 2 1 4 0
estudiantes tabla o gráfico para su análisis.
Cantidad de
estudiantes
0 1 2 3 4
Cantidad de hermanos
258 Unidad 13 • Datos, gráficos y experimentos aleatorios

Lección 1: Recopilar datos y realizar encuestas
(A) Haz la pregunta adecuada.
Ejemplo: Claudio quiere hacer una encuesta de la comida favorita de sus

compañeros. ¿Qué pregunta debe hacer para conseguir esta
información?
• ¿Es el pollo tu comida favorita?
• ¿Te gusta comer?
• ¿Cuál es tu comida favorita?
Después que Claudio preguntó a todos sus compañeros, registró la
información en esta tabla de conteo y frecuencia.
Comida Conteo Fecuencia

Pollo con papas fritas 15
Pescado con puré 10
Carne con arroz 4
La carne con arroz es la comida favorita de 4 de sus compañeros

El pescado con puré es la comida favorita de 10 de sus compañeros
El pollo con papas fritas es la comida favorita de 15 de sus compañeros
En consecuencia, el pollo con papas fritas es la comida favorita de la
mayoría de sus compañeros.
1. Si Juan quiere saber cuál es la fruta favorita de sus amigos, ¿qué

pregunta debe hacer?
2. Si Diana quiere saber cuál es el color favorito de sus compañeros, ¿qué

pregunta debe hacer?
3. Si Domingo quiere saber adónde quieren ir sus compañeros para el

paseo de fin de año, ¿qué pregunta debe hacer?

(B) Completa la tabla de conteo a partir de la imagen y responde a
las preguntas.
La imagen muestra la cantidad de útiles escolares que se vendieron el lunes en
una librería.
1. Registra los datos en la tabla.
Útiles escolares Conteo Frecuencia
Lápices
Sacapuntas
Gomas de borrar
Tijeras
2. A partir de la tabla anterior contesta las preguntas.
(a) ¿Qué útil escolar fue el más vendido?
(b) ¿Qué útil escolar fue el menos vendido?
(c) ¿De qué artículos se vendió la misma cantidad?

(d) Si se vendieron el doble de cuadernos que de gomas de borrar,
¿cuántos cuadernos se vendieron?
(e) ¿Cuántos útiles escolares se vendieron en total el lunes?

Lección 2: Leer e interpretar pictogramas
(A) Analiza el pictograma y completa con las respuestas correctas en las

líneas dadas.
1. Enzo y Maite fueron a una feria de juegos y se ganaron algunos premios.

Hicieron este pictograma con los resultados.
Premios
Cada representa 1 premio
(a) Ganaron osos.
(b) Ganaron aviones.
(c) Ganaron muñeca más que aviones.
(d) La mayor cantidad de premios que ganaron fue .
(e) La menor cantidad de premios que recibieron fue .
(f ) En total ganaron premios .

2. Un grupo de amigos registró en el siguiente pictograma la cantidad de
revistas que leyeron en una semana.
Número de revistas leídas en una semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Cada representa 1 revista.
(a) La mayor cantidad de revistas leídas fue el día .
(b) El martes se leyeron revistas.
(c) El viernes se leyeron revistas.
(d) El jueves se leyeron revistas más que el viernes.
(e) El lunes se leyeron revistas menos que el viernes.
(f ) El martes y jueves se leyeron revistas.

3. El siguiente pictograma representa la cantidad de personas que asiste a
un gimnasio en una semana.
Cantidad de personas en le gimnasio
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
Cada representa 10 personas.
(a) personas fueron al gimnasio el miércoles.
(b) personas más fueron al gimnasio el viernes que el martes.
(c) 2 hombres fueron al gimnasio el lunes. Habían mujeres en

el gimnasio el lunes.
(d) personas fueron al gimnasio durante el fin de semana.
(e) 16 mujeres fueron al gimnasio el jueves. Habían hombres

en el gimnasio el jueves.

4. Se realiza una encuesta en un curso sobre el sabor de helado favorito de los
estudiantes. Se hizo un pictograma para mostrar los resultados.
Sabores de helado favoritos
Piña
Damasco
Frutilla
Vainilla
Cada representa 3 estudiantes.
(a) estudiantes prefieren el helado sabor a piña.
(b) estudiantes prefieren el helado sabor a frutilla.
(c) estudiantes más prefieren el helado sabor a vainilla que
de damasco.
(d) El sabor de helado más popular es .
(e) El sabor de helado menos popular es .
(f ) En total, hay estudiantes en el curso.

Lección 3: Crear pictogramas
(A) Completa los pictogramas de acuerdo la información entregada.
1. La imagen muestra los jueguetes de Renata. Realiza un pictograma con los

juguetes que tiene.
Oso de Volantín Robot

Pelota Muñeca peluche
Cada representa 1 juguete

2. La tabla recopila la información sobre el tipo de película favorita de los
estudiantes del 3ºC. Construye un pictograma a partir de los datos entregados
en la tabla.
Tipode película Marcas de conteo Frecuencia

Acción 12
Policial 4
Fantasía 14
Acción Policial Fantasía

Cada representa 2 estudiantes

Lección 4: Representar datos usando diagrama de puntos
(A) Completa el diagrama de puntos con la información dada en la tabla y

responde las preguntas.
Ejemplo:
Las siguientes tablas muestran la cantidad de veces que cruza la cancha cada
estudiante en una clase de educación física.
Ceces que cruzan Veces que cruzan
Mujeres Hombres
la cancha la cancha
Ema 4 Esteban 4
Francisca 9 Rafael 8
María Jesús 6 Pablo 6
Florencia 6 Rodrigo 7
Laura 5 Sergio 8
Andrea 8 Vicente 6
Magdalena 9 Santiago 5
Mariana 6 Óscar 9
Cantidad de
estudiantes
Veces que cruzan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 la cancha
(a) ¿La cantidad de estudiantes de la tabla es igual a la cantidad de cruces en

el diagrama?
Sí, hay 16 estudiantes en la tabla y en el diagrama hay 16 cruces.
(b) Explica qué significa que sobre el número 7 haya una cruz dibujada.
Significa que solo un estudiante cruzó la cancha 7 veces.
(c) ¿Cuántos estudiantes cruzaron 3 veces la cancha?

Ningún estudiante cruzó la cancha 3 veces.
(d) ¿Cuántas veces cruzó la cancha la mayoría de los estudiantes?

La mayoría de los estudiantes cruzó la cancha 6 veces.

1. La siguiente tabla muestra la cantidad de libros que tienen un grupo
de estudiantes.
Estudiante Cantidad de libros
Camila 0
Jorge 3
Catalina 1
Romina 2
Carlos 0
Marcelo 1
María 1
Francisco 0
Esteban 2
Sandra 1
Cantidad
de estudiantes
Cantidad
0 1 2 3 de libros
(a) ¿Qué cantidad de estudiantes conformaban el grupo?
(b) ¿Cuál es la mayor cantidad de libros que tiene el grupo de estudiantes?
(c) ¿Cuál es la menor cantidad de libros que tiene el grupo de estudiantes?
(d) La mayoría de los estudiantes tiene libros.

2. Los siguientes datos muestran la cantidad de frutas que consumen
diariamente un grupo de estudiantes.
2 1 3 4 4 2 2 1 1 3
1 2 3 4
(a) De acuerdo a tu diagrama de puntos, ¿a cuántos estudiantes se les

preguntó por la cantidad de frutas que comían al día?
(b) ¿Cuántos estudiantes comen 3 frutas diariamente?
(c) ¿Cuántos estudiantes comen 1 fruta diariamente?
(d) Los que menos frutas comen, ¿cuántas comen al día?
(e) Los que más frutas comen, ¿cuántas comen al día?
(f ) La mayoría de los estudiantes, ¿cuántas frutas comieron?

3. En un edificio hay 12 departamentos numerados del 1 al 12. La cantidad
de habitaciones que tiene cada departamento está expresada en la
siguiente tabla:
Departamento 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Nº de
4 3 1 1 3 3 2 1 0 3 2 2
habitaciones
(a) ¿Cuántas habitaciones tiene el departamento número 5?

(b) ¿Qué cantidad de departamentos tiene 2 habitaciones?

(c) ¿Cuál es la mayor cantidad de habitaciones que tienen

los departamentos?

(d) Haz un diagrama de puntos con la información de la tabla:
(e) Completa la información a partir del diagrama de puntos del ejercicio

anterior:
Nº de habitaciones 0 1 2 3 4
Cantidad de departamentos 1
i. La mayoría de los departamentos tiene habitaciones.
ii. ¿Cuántos departamentos tienen 2 habitaciones?
iii. ¿Cuántas habitaciones hay en total en el edificio?
iv. ¿Cuántos departamentos no tienen ni un dormitorio?

Lección 5: Leer e interpretar gráficos de barra
(A) Usa la información de los gráficos para responder.

Ejemplo: En una panadería se vendieron algunos productos el domingo. Se
registró los productos vendidos en este gráfico de barras.
Productos vendidos el domingo

50
45
40
35
30
Cantidad de
productos 25
20
15
10
0
Pasteles Empanadas Panes Galletas
(a) Se vendieron 35 empanadas.
(b) La mayor cantidad de productos vendidos fue de panes .
(c) La menor cantidad de productos vendidos fue de pasteles .
(d) Se vendieron 10 empanadas más que galletas.
(e) Se vendieron 5 galletas más que pasteles.
(f ) La cantidad total de productos vendidos el domingo fue de 125 .

1. Elisa y su hija fueron a un insectario. Registraron lo que vieron en el insectario
en este gráfico de barras.
Insectos en el insectario
20
19
18
17
16
15
14
13
12
Cantidad de 11
insectos 10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Mariposas Libélulas Abejas
(a) Vieron libélulas.
(b Vieron mariposas más que abejas.
(c) Vieron libélulas menos que abejas.
(d) La menor cantidad de insectos que vieron fue de .
(e) La mayor cantidad de insectos que vieron fue de .
(f ) Vieron insectos en el insectario.

2. El siguiente gráfico de barras muestra los diferentes implementos deportivos
que hay en un centro deportivo.
Implementos deportivos
Pelotas de
básquetbol
Pelotas de
Tipos de fútbol
implementos
Cuerdas
Conos
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Cantidad de implementos deportivos
(a) Hay pelotas de básquetbol.
(b) Hay pelotas de fútbol.
(c) Hay cuerdas más que conos.
(d) Hay conos menos que pelotas de básquetbol.
(e) En total hay implementos deportivos en el

centro deportivo.

3. Un grupo de amigos recolectó alimentos para donar a un hogar de ancianos.
El siguiente gráfico de barras muestra lo que recaudaron.
Alimentos recolectados para el

hogar de ancianos
35
30
25
Cantidad de
20
alimentos
15
10
5
Ana Juan Ximena Jorge
(a) Juan recolectó .
(b) Ana recolectó .
(c) y recolectaron la misma cantidad

de alimentos.
(d) La diferencia entre el que más y el que menos alimentos recolectó
es .
(e) La cantidad total de alimentos recolectados fue .

4. Algunos abuelitos ayudaron a hacer guirnaldas para decorar su club. Este
gráfico de barras muestra la cantidad de guirnaldas que hizo cada abuelito.
Guirnaldas hechas
por los abuelitos
Amelia
Raúl
Abuelitos
Carlos
4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
Cantidad de guirnaldas
(a) Amelia hizo guirnaldas de papel.
(b) Raúl hizo guirnaldas de papel.
(c) Carlos hizo guirnaldas de papel menos que Amelia.
(d) hizo la mayor cantidad de guirnaldas.
(e) hizo la menor cantidad de guirnaldas.
(f ) Los abuelitos hicieron guirnaldas en total.

Lección 6: Construir gráficos de barra
(A) Construye un gráfico de barras con los datos de la tabla.
1. La tabla muestra el número de votos vendidos por 3 estudiantes para una

candidata a reina. Construye el gráfico.
Votos vendidos en la candidatura

Estudiante Conteo Frecuencia
Emilia 30
Luis 25
José 50
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

2. La tabla muestra la cantidad de material reciclable que recolectó el 3ºA.
Construye un gráfico de barra a partir de los datos.
Material reciclable Cantidad

Botellas plásticas 55
Latas 40
Cajas de cartón 25
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
(B) Crea una encuesta y lleva los resultados a un gráfico de barra.
1. Piensa acerca de algún dato que te gustaría saber entre tus amigos
o familia. Por ejemplo: postre favorito, lugar de veraneo favorito,
pasatiempo favorito, etc.
(a) Formula la pregunta adecuada, según lo que quieras saber.

(b) Haz una lista de las personas a quienes vas a encuestar y haz una tabla
de conteo.
(c) Haz un gráfico con los datos de la tabla.
(d) Haz un breve resumen con los datos del gráfico.

Lección 7: Recolectar y registrar datos de experimentos aleatorios
(A) Observa la cantidad de veces que se obtiene el resultado de un

experimento y responde.
Ejemplo:
Se lanzó una moneda al aire y obtuvo los siguientes “cara” y “sello”.
Moneda Cantidad
8
sello
10
cara
1. ¿Cuál es el lado de la moneda que se repitió más veces? cara
2. ¿Cuántas veces se lanzó la moneda? 18 veces
3. Si hubiesen lanzado nuevamente la moneda, ¿habría salido cara o sello?

Explica tu respuesta.
Hubiese salido cara o sello, porque ambas tienen la misma
posibilidad de salir.

1. Francisca sacó bolitas al azar y obtuvo el siguiente resultado.
Bolitas Bolitas
rayadas blancas
(a) ¿Qué tipo de bolita salió más veces?
(b) ¿Cuántas veces se sacaron las bolitas?
(c) Si sacas nuevamente una bolita, ¿saldrá una rayada o una blanca?
Explica tu respuesta.

2. Claudio lanzó un dado varias veces. Cuenta los números de cada cara del
dado y haz las actividades.
Cara
del dado
Frecuencia
(Nº de veces)
(a) ¿Cuál es el número del dado que salió más veces?
(b) ¿Cuál es el número del dado que salió menos veces?
(c) ¿Cuántas veces lanzó el dado al aire?
(d) Si lanza nuevamente el dado al aire, ¿cuál es el número que saldría?

3. Renato y Javiera lanzaron simultáneamente dos dados varias veces, sumaron
cada vez la cantidad de puntos y registraron los resultados en la tabla
de conteo.
Combinación Resultados Total
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
(a) ¿Cuál es la puntuación que salió más veces?
(b) ¿Cuál es la puntuación que salió menos veces?
(c) ¿Cuántas veces lanzaron los dados?
(d) ¿Cómo obtuviste la respuesta anterior?

(B) Realiza el experimento aleatorio y contesta.
1. Lanza un dado de seis caras 12 veces y registra los resultados que obtengas.
Nº de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
lanzamiento
Resultado
(a) ¿Cuántas veces salió cada uno de los siguientes números?
Resultado 1 2 3 4 5 6
Frecuencia
(b) ¿Cuál de todos los números tuvo mayor frecuencia o salió más veces?
(c) ¿Cuál o cuáles resultados se obtuvo menos veces?
(d) Haz un diagrama de puntos para registrar los resultados.
1 2 3 4 5 6

Registro de avance
Unidad 13: Datos, gráficos y experimentos aleatorios
Lección (A) (B)
Recopilar datos y realizar encuestas.
Leer e interpretar pictogramas.
Crear pictogramas.
Representar datos usando diagrama de puntos.
Leer e interpretar gráficos de barra.
Construir gráficos de barra.
Recolectar y registrar datos de experimentos aleatorios.

Material didáctico sugerido
Unidad 1: Números hasta 1000

Cubos multibase
Unidad 2: Adición y sustracción hasta 1 000

Cubos multibase | Tabla de valor posicional
Unidad 3: Patrones y ecuaciones

Bloques lógicos | Balanza numérica | Cubos conectables

Fichas de conteo

Regla de metro | Bloques lógicos
Cuerpos geométricos | Redes de cuerpos geométricos
Unidad 6: Localización y transformaciones isométricas

Geoplano

Fichas de conteo

Fichas de conteo | Cubos conectables
Unidad 9: Fracciones
Discos fraccionarios | Barras fraccionarias
Unidad 10: Tiempo

Reloj análogo | Reloj digital
Unidad 11: Peso

Balanza análoga | Balanza de platos
Unidad 12: Perímetro

Geoplano
Unidad 13: Datos, gráficos y experimentos aleatorios

Moneda | Dado
Material didáctico sugerido 285

SOLUCIONARIO
Unidad 1: Números hasta 1 000 8. Centenas Decenas Unidades
9 0 0
Lección 1: Contar y representar números hasta 1 000
Número: 900 Palabras: novecientos
Página 8
9. Centenas Decenas Unidades
(A) 1. 387
2. 530 4 7 4
3. 807 Número: 474 Palabras: cuatrocientos setenta y cuatro
Página 9 10. Centenas Decenas Unidades
4. 1 000 5. 298
5 6 3
6. 411 7. 990
Número: 563 Palabras: quinientos sesenta y tres
8. 123 9. 706
Página 14
Página 10
(B) 1. 101 = 1 centenas 0 decenas 1 unidades
(B) 1. Setecientos sesenta
2. 342 = 3 centenas 4 decenas 2 unidades
2. Trescientos setenta y ocho
3. Cuatrocientos cincuenta y seis
4. Doscientos dos
5. Mil
6. Seiscientos veinticuatro
7. Ochocientos setenta y uno
8. Quinientos trece
9. Novecientos treinta y cinco
10. 1 000 = 10 centenas 0 decenas 0 unidades
10. Ciento cuarenta y cuatro
Página 15
(C) 1. 562 2. 779
(C) 1. 235 = 200 + 30 + 5 2. 616 = 600 + 10 + 6
3. 110 4. 358
5. 907 6. 241 2 centenas 6 centenas
7. 699 8. 412 3 decenas 1 decenas
9. 527 10. 836 5 unidades 6 unidades
3. 408 = 400 + 0 + 8 4. 163 = 100 + 60 + 3
Lección 2: Identificar el valor posicional de números hasta 1 000
Página 11 4 centenas 1 centenas
(A) 1. Centenas 0 decenas 6 decenas
Decenas Unidades
8 unidades 3 unidades
1 9 5
5. 890 = 800 + 90 + 0 6. 524 = 500 + 20 + 4
Número: 195 Palabras: ciento noventa y cinco
8 centenas 5 centenas
2. Centenas Decenas Unidades 9 decenas 2 decenas
5 0 6 0 unidades 4 unidades
Número: 506 Palabras: quinientos seis
7. 378 = 300 + 70 + 8 8. 951 = 900 + 50 + 1
Página 12
3. Centenas Decenas Unidades 3 centenas 9 centenas
7 decenas 5 decenas
8 8 8
8 unidades 1 unidades
Número: 888 Palabras: ochocientos ochenta y ocho
9. 272 = 200 + 70 + 2 10. 749 = 700 + 40 + 9
4. Centenas Decenas Unidades
2 centenas 7 centenas
6 4 2
7 decenas 4 decenas
Número: 642 Palabras: seiscientos cuarenta y dos 2 unidades 9 unidades
5. Centenas Decenas Unidades Página 16
3 3 0 (D) 1. decenas 2. centenas
Número: 330 Palabras: trescientos treinta 3. unidades 4. centenas
5. decenas 6. unidades
6. Centenas Decenas Unidades 7. 9 8. 3
7 0 7 9. 0 10. 1
Número: 707 Palabras: setecientos siete 11. 6 12. 8
Página 13
7. Centenas Decenas Unidades Lección 3: Comparar y ordenar números hasta 1 000
Página 17
2 2 9
(A) 1. 133 es menor que 247
Número: 229 Palabras: doscientos veintinueve
Solucionario 287
Página 18 (B) 1. 698 , 694 , 690 , 686 , 682.
2. 457 es mayor que 356 2. 990 , 980 , 970 , 960 , 950.
3. 457 es mayor que 456 3. 316 , 313 , 310 , 307 , 304.
4. 357 es menor que 367 4. 940 , 740 , 540 , 340 , 140.
Página 19 5. 232 , 227 , 222 , 217 , 212.
(B) 1. 926 es menor que 962.
2. 370 es menor que 730.
Unidad 2: Adición y sustracción hasta 1000
3. 805 es mayor que 580.
4. 235 es menor que 352. Lección 1: Hacer sumas mentales simples de números
5. 110 es mayor que 101. hasta 1000
6. 679 es menor que 697. Página 30
7. 545 es mayor que 454. (A) 1. 50 2. 72
8. 798 es mayor que 789. 3. 48 4. 129
9. 410 es menor que 411. 5. 119 6. 351
10. 990 es menor que 999. 7. 325 8. 644
Página 20 9. 865 10. 1 000
(C) 1. 129 , 192 , 219 , 319. (B) 1. 36 + 22 = 36 + 20 + 2 2. 41 + 29 = 41 + 20 + 9
2. 511 , 571 , 715 , 751. 56 + 2 = 58 61 + 9 = 70
3. 116 , 163 , 313 , 316. 3. 60 + 15 = 60 + 10 + 5 4. 34 + 45 = 34 + 40 + 5
4. 344 , 404 , 434 , 443. 70 + 5 = 75 74 + 5 = 79
5. 667 , 676 , 766 , 767. 5. 38 + 42 = 38 + 40 + 2 6. 67 + 33 = 67 + 30 + 3
Página 21 78 + 2 = 80 97 + 3 = 100
(D) 1. 413 , 341 , 314 , 134. Página 31
2. 960 , 608 , 517 , 289 , 187. (C) 1. 44 + 26 = 44 + 6 + 20 2. 56 + 25 = 56 + 4 + 21
3. 857 , 456 , 320 , 220 , 190. 50 + 20 60 + 21
4. 970 , 927 , 727 , 290 , 279. 70 81
5. 888 , 886 , 868 , 686 , 668. 3. 76 + 24 = 76 + 4 + 20 4. 48 + 23 = 48 + 2 + 21
Página 22 80 + 20 50 + 21
(E) 1. Centenas Decenas Unidades 100 71
5 0 6 5. 89 + 13 = 89 + 1 + 12
10 más que 506 es 516. 90 + 12
102
2. Centenas Decenas Unidades Página 32
3 4 7 6. 88 + 22 = 88 + 2 + 20
100 más que 347 es 457. 90 + 20
Página 23 110
(F) 1. Centenas (D) 1. 24 + 12 + 33 = 20 + 4 + 10 + 2 + 30 + 3
Decenas Unidades
(20 + 10 + 30) + (4 + 2 + 3)
6 3 7
60 + 9 = 69
10 menos que 637 es 627. 2. 17 + 22 + 30 = 10 + 7 + 20 + 2 + 30 + 0
2. (10 + 20 + 30) + (7 + 2 + 0)
60 + 9 = 69
7 5 4
3. 4 + 12 + 43 = 0 + 4 + 10 + 2 + 40 + 3
100 menos que 754 es 654.
(0 + 10 + 40) + (4 + 2 + 3)
Página 24 50 + 9 = 59
(G) 1. 333 2. 545 Página 33
3. 701 4. 398 4. 25 + 34 + 21 = 20 + 5 + 30 + 4 + 20 + 1
5. 1 000 6. 111 (20 + 30 + 20) + (5 + 4 + 1)
7. 900 8. 905 70 + 10 = 80
9. 469 10. 737 5. 45 + 30 + 3 = 40 + 5 + 30 + 0 + 0 + 3
11. 183 12. 353 (40 + 30 + 0) + (5 + 0 + 3)
70 + 8 = 78
Lección 4: Completar patrones numéricos
6. 74 + 15 + 23 = 70 + 4 + 10 + 5 + 20 + 3
Página 25 (70 + 10 + 20) + (4 + 5 + 3)
(A) 1. 762 , 764 , 766 , 768 , 770. 100 + 12 = 112
2. 434 , 438 , 442 , 446 , 450. (E) 1. 33 + 8 = 41 33 + 10 = 43
3. 450 , 550 , 650 , 750 , 850. 43 – 2 = 41
4. 509 , 512 , 515 , 518 , 521. 2. 68 + 7 = 75 68 + 10 = 78
5. 860 , 870 , 880 , 890 , 900. 78 – 3 = 75
288 Solucionario
3. 26 + 7 = 33 26 + 10 = 36 Página 36
36 – 3 = 33 2. 556
4. 28 + 9 = 37 28 + 10 = 38 Centenas Decenas Unidades
38 – 1 = 37 5 5 6
5. 76 + 6 = 82 76 + 10 = 86
3. 287
86 – 4 = 82
6. 54 + 8 = 62 54 + 10 = 64
64 – 2 = 62 2 8 7
7. 47 + 5 = 52 47 + 10 = 57 Página 37
57 – 5 = 52 4. 459
97 – 2 = 95
4 5 9
Página 34
9. 49 + 9 = 58 49 + 10 = 59 5. 737
59 – 1 = 58 Centenas Decenas Unidades
10. 65 + 7 = 72 65 + 10 = 75 7 3 7
75 – 3 = 72
Página 38
11. 148 + 8 = 156 148 + 10 = 158
6. 734
158 – 2 = 156
12. 154 + 9 = 163 154 + 10 = 164
164 – 1 = 163 7 3 4
13. 352 + 6 = 358 7. 987
859 – 2 = 857
9 8 7
15. 534 + 7 = 541 534 + 10 = 544
544 – 3 = 541 Página 39
16. 485 + 7 = 492 485 + 10 = 495 8. 789
495 – 3 = 492 Centenas Decenas Unidades
17. 326 + 9 = 335 326 + 10 = 336 7 8 9
336 – 1 = 335
9. 429
618 – 1 = 617
19. 636 + 8 = 644 636 + 10 = 646 4 2 9
646 – 2 = 644 Página 40
20. 929 + 6 = 935 929 + 10 = 939 (B) 1. 395 2. 399
939 – 4 = 935 3. 168 4. 597
21. 623 + 6 = 629 5. 286 6. 767
22. 836 + 30 = 866 7. 698 8. 967
23. 723 + 70 = 793 9. 584 10. 584
24. 190 + 60 = 250 190 + 100 = 290 11. 863 12. 689
290 – 40 = 250 13. 348 14. 986
25. 428 + 50 = 478 15. 599 16. 844
26. 762 + 80 = 842 762 + 100 = 862
862 – 20 = 842 Lección 3: Sumar números hasta 1 000 reagrupando unidades,
decenas o centenas
27. 703 + 90 = 793
28. 759 + 80 = 839 759 + 100 = 859 Página 41
859 – 20 = 839 (A) 1. 833
29. 513 + 60 = 573 30. 660 + 200 = 860 Centenas Decenas Unidades
31. 132 + 600 = 732 32. 365 + 500 = 865 8 3 3
33. 448 + 500 = 948 34. 576 + 300 = 876
Página 42
35. 225 + 700 = 925 36. 209 + 200 = 409
2. 700
37. 358 + 400 = 758 38. 745 + 100 = 845
39. 399 + 600 = 999 40. 765 + 200 = 965
7 0 0
Lección 2: Sumar números hasta 1 000 sin reagrupación
3. 629
Página 35 Centenas Decenas Unidades
(A) 1. 289
Centenas 6 2 9
Decenas Unidades
2 8 9 Página 43
(B) 1. 371 2. 481
Solucionario 289
3. 707 4. 302 3. 86 – 50 = 4. 96 – 34 =
5. 923 6. 243 36 + 50 = 86 62 + 34 = 96
7. 976 8. 526 86 – 50 = 36 96 – 34 = 62
9. 890 10. 771 5. 82 – 58 = 6. 100 – 60 =
11. 735 12. 432 24 + 58 = 82 40 + 60 = 100
13. 622 14. 759 82 – 58 = 24 100 – 60 = 40
15. 411 16. 910 Página 48
Página 44 (E) 1. 52 – 8 = 44 2. 48 – 9 = 39
52 – 10 = 42 48 – 10 = 38
(C) 1. 3 6 6 2. 4 5 7
42 + 2 = 44 38 + 1 = 39
+ 3 2 3 + 3 3 5 3. 91 – 8 = 83 4. 20 – 7 = 13
91 – 10 = 81 20 – 10 = 10
6 8 9 7 9 2 81 + 2 = 83 10 + 3 = 13
5. 88 – 5 = 83 6. 69 – 5 = 64
3. 5 3 3
7. 65 – 5 = 60 8. 38 – 9 = 29
+ 3 5 4 38 – 10 = 28
28 + 1 = 29
8 9 1 9. 63 – 1 = 62 10. 59 – 6 = 53
11. 530 – 5 = 525 12. 604 – 6 = 598
Lección 4: Hacer restas mentales simples de números 530 – 10 = 520 604 – 10 = 594
hasta el 1 000 520 + 5 = 525 594 + 4 = 598
13. 995 – 4 = 991 14. 750 – 2 = 748
Página 45
750 – 10 = 740
(A) 1. 31 2. 38
740 + 8 = 748
3. 11 4. 25
15. 599 – 9 = 590 16. 184 – 7 = 177
5. 600 6. 845
184 – 10 = 174
7. 416 8. 670
174 + 3 = 177
9. 700 10. 172
17. 329 – 16 = 313 18. 183 – 25 = 158
(B) 1. 44 – 23 = 44 – 20 – 3
329 – 20 = 309 183 – 30 = 153
24 – 3
309 + 4 = 313 153 + 5 = 158
21
19. 916 – 13 = 903 20. 534 – 18 = 516
2. 85 – 45 = 85 – 40 – 5
534 – 20 = 514
45 – 5
514 + 2 = 516
40
Página 49
Página 46
21. 445 – 30 = 415 22. 238 – 90 = 148
3. 48 – 38 = 48 – 30 – 8
238 – 100 = 138
18 – 8
138 + 10 = 148
10
23. 477 – 60 = 417 24. 760 – 50 = 710
4. 57 – 17 = 57 – 10 – 7
25. 509 – 10 = 499 26. 391 – 20 = 371
47 – 7
509 – 100 = 409
40
409 + 90 = 499
5. 47 – 15 = 47 – 10 – 5
27. 758 – 50 = 708 28. 495 – 50 = 445
37 – 5
29. 164 – 90 = 74 30. 626 – 50 = 576
32
164 – 100 = 64 626 – 100 = 526
6. 88 – 23 = 88 – 20 – 3
64 + 10 = 74 526 + 50 = 576
68 – 3
31. 868 – 300 = 568 32. 954 – 600 = 354
65
33. 805 – 800 = 5 34. 941 – 500 = 441
(C) 1. 87 – 34 = 2. 46 – 18 =
35. 999 – 900 = 99 36. 515 – 100 = 415
19 + 68 – 34 10 + 36 – 18
37. 985 – 400 = 585 38. 645 – 200 = 445
19 + 34 = 53 10 + 18 = 28
39. 996 – 700 = 296
Página 47
40. 988 – 800 = 188
3. 88 – 40 = 4. 96 – 18 =
8 + 80 – 40 60 + 36 – 18
Lección 5: Restar números hasta 1 000 sin reagrupación
8 + 40 = 48 60 + 18 = 78
5. 64 – 25 = 6. 69 – 30 = Página 50
14 + 50 – 25 9 + 60 – 30 (A) 1. 527
14 + 25 = 39 9 + 30 = 39 Centenas Decenas Unidades
(D) 1. 100 – 80 = 2. 47 – 36 = 5 2 7
20 + 80 = 100 11 + 36 = 47
100 – 80 = 20 47 – 36 = 11
290 Solucionario
2. 242 3. 743 – 137 = 606
2 4 2
Página 51
3. 220
Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades
2 2 0 6 0 6
4. 604 Página 56
Centenas Decenas Unidades (B) 1. 745 – 393 = 352
6 0 4
5. 313
3 1 3
6. 112 Centenas Decenas Unidades
Centenas Decenas Unidades 3 5 2

1 1 2 Página 57
Página 52 2. 844 – 692 = 152
7. 536
5 3 6
8. 443
Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades
4 4 3 1 5 2

9. 421
3. 919 – 345 = 574
4 2 1
Página 53
(B) 1. 226 2. 402
3. 651 4. 122
5. 910 6. 332 Centenas Decenas Unidades
7. 612 8. 453 5 7 4
9. 433 10. 352 Página 58
11. 202 12. 265 (C) 1. 3 12 2. 6 10
13. 875 14. 643
1 4 2 3 7 0
15. 334 16. 312
– 3 6 – 3 5
Lección 6: Restar números hasta 1 000 reagrupando unidades, 1 0 6 3 3 5
decenas o centenas
3. 5 10 4. 3 13
Página 54 6 0 8 4 3 5
(A) 1. 471 – 58 = 413 – 5 7 – 4 3
5 5 1 3 9 2
5. 2 10 14 6. 7 12 13
3 1 4 8 3 3
Centenas Decenas Unidades – 2 9 – 7 8
4 1 3 2 8 5 7 5 5

Página 55 7. 7 15 11 8. 4 9 12
2. 562 – 126 = 436 8 6 1 5 0 2

– 3 6 9 – 2 0 5
4 9 2 2 9 7
9. 5 13 10. 2 9 12
6 3 2 3 0 2
Centenas Decenas Unidades – 2 6 1 – 1 2 4
4 3 6 3 7 1 1 7 8
Solucionario 291
11. 4 13 15 12. 7 16 2. 316 + 633 = 949
1er fin de Siguiente fin
5 4 5 8 6 0
semana de semana
– 2 8 8 – 2 9 0 3 1 6
316 633
2 5 7 5 7 0 + 6 3 3
? 9 4 9
13. 7 10 14. 4 10 13
9 8 0 5 1 3 Hubo 949 espectadores en total en ambos fines de semana.
– 7 7 7 – 3 4 7 Página 63
3. 429 + 139 = 568
2 0 3 1 6 6
Lanchas Botes
1
15. 7 10 16. 7 10 14
4 2 9
8 0 7 8 1 4 429 139
+ 1 3 9
– 5 7 5 – 5 5 9 ? 5 6 8
2 3 2 2 5 5
Hay 568 lanchas y botes en total.
Página 59 4. 274 + 119 = 393
(D) 1. 5 7 9 2. 4 9 7 Fotografías Fotografías
1
del matrimonio del bautizo
2 7 4
– 2 4 3 – 3 6 5 274 113
+ 1 1 9
3 3 6 1 3 2 ? 3 9 3
Él tomó 393 fotografías en ambas ceremonias.
3. 5 3 1
Página 64
– 3 2 0 5. 520 – 329 = 191
520 4 11 10
2 1 1 5 2 0
329 ? – 3 2 9
Lección 7: Restar números hasta 1 000 con ceros Lechugas Repollos 1 9 1
Página 60 Vendió 191 repollos.
(A) 1. 2 9 10 2. 4 9 10 6. 828 – 340 = 488
3 0 0 5 0 0 828 7 12
– 3 1 – 1 9 9 8 2 8
2 6 9 3 0 1 340 ? – 3 4 0
Mujeres Hombres 4 8 8
3. 5 9 10 4. 5 9 10
6 0 0 6 0 0 Participaron 488 hombres.
– 6 7 – 1 4 4 Página 65
7. 550 + 230 = 780
5 3 3 4 5 6

Lunes Martes 5 5 0
5. 4 9 10 6. 7 9 10
$550 $230 + 2 3 0
5 0 0 8 0 0
– 2 0 2 – 1 5 8 ? 7 8 0
2 9 8 6 4 2 Camilo ahorra $780 entre lunes y martes.
6. 6 9 10 8. 8 9 10 8. 416 – 208 = 208
7 0 0 9 0 0 416 0 16
– 3 7 5 – 4 1 6 4 1 6
3 2 5 4 8 4 208 ? – 2 0 8
Primer día Segundo día 2 0 8
Lección 8: Resolver problemas de suma y resta:
Pilar leyó 208 páginas el segundo día.
Parte-todo
Página 62 Lección 9: Resolver problemas de suma y resta:
(A) 1. 586 + 237 = 823 Agregar y quitar
Sábado Domingo
1 Página 67
6 5 8 (A) 1. 121 + 190 = 311
658 325
+ 3 2 5 190
? 9 8 3 1
Ella horneó 983 galletas en total. 1 2 1

121
+ 1 9 0
? 3 1 1
Salvador tiene ahora 311 clips de color
292 Solucionario
2. 750 – 515 = 235 Página 71
? 9. 1 000 – 325 = 675
4 10
$1 000
7 5 0
515
+ 5 1 5 ?
9 9 10
750 2 3 5
1 0 0 0
Les falta por vender 235 hot dogs más. $325 – 3 2 5
Página 68
6 7 5
3. 88 + 18 + 25 = 131 El helado costaba $675.
1 2 10. 1 000 – 750 = 250
18 25
8 8 ?
1 8 9 9 10
88
+ 2 5 $750 1 0 0 0
? 1 3 1 – 7 5 0
$1 000 2 5 0
La Sra. Rosita tiene 131 gallinas en total.
4. 267 + 95 = 362 Su papá le regala $250.
95
1 1 Lección 10: Resolver problemas de suma y resta:
Comparación
2 6 7
267
+ 9 5 Página 73
3 6 2 (A) 1. 528 – 188 = 340
?
Don Pedro tiene 362 empleados en su fábrica. Don Javier 528
4 12
Página 69
Don Gonzalo ? 5 2 8
5. 185 + 73 = 258
– 1 8 8
73
1 188 3 4 0
1 8 5 Don Gonzalo tiene 340 tomates.
185
+ 7 3 2. 480 + 129 = 609
? 2 5 8 Rocío ?
Había 258 personas al final. 1
6. 500 – 324 = 176 Amanda 480 4 8 0

500 + 1 2 9
129 6 0 9
? Rocío usó 609 flores.
4 9 10
Le quedaron 5 0 0 Página 74
324 – 3 2 4 3. 220 – 66 = 154
Bolsa
Vendidos 1 7 6 220
semillas 1 11 10
Le quedaron 176 quequitos. Bolsa 2 2 0
?
Página 70 fertilizante
– 6 6
7. 320 – 89 = 231
66 1 5 4
320
Ella vendió 154 bolsitas de fertilizante.
? 4. 250 – 28 = 222
2 11 10
Carrete hilo
Quedaron 3 2 0 250
blanco 4 10
89 – 8 9 Carrete hilo
? 2 5 0
Vendidas 2 3 1 negro
– 2 8
Quedaron 231 corbatas para la venta en la tarde. 28 2 2 2
8. 568 – 278 = 290 El compró 222 carretes de hilo negro.
568
Página 75
5. 454 + 228 = 682
?
4 16
Isabel ?
Quedan 5 6 8 1
278 – 2 7 8 Diana 454 4 5 4

Se van 2 9 0 + 2 2 8
Quedan 290 vehículos en el estacionamiento. 228 6 8 2
Diana tiene 682 tapas de botellas.
Solucionario 293
6. 138 – 103 = 35 4.
Mañana 138

1 3 8 5.
Tarde ?
– 1 0 3
103 3 5
6.
Natalia hace 35 figuritas de origami en la tarde.
Página 76
7. 498 – 196 = 302 Página 82
Revista (C) 1.
de animales
498

Revista
? 4 9 8 2.
de arte
– 1 9 6
196 3 0 2 3.
Hay 302 revistas de arte.
8. 579 – 147 = 432 4.
Hombres 579

(D) 1.
Mujeres ? 5 7 9
– 1 4 7
2.
147 4 3 2
432 mujeres participaron en la competencia ciclística.
Página 77 Lección 2: Comprender las igualdades
9. 631 – 328 = 303
Página 83
?
(A) 1. (b) 4 (c) 23 (d) 0
Dulce $328 2 11 2. (a) 30 (b) 3 (c) 10
6 3 1 Página 84
Helado $631 – 3 2 8 3. (a) 6 (b) 5 (c) 35
3 0 3 4. 6
5. 10
El dulce cuesta $303 menos que el helado.
10. 450 + 25 = 475 Lección 3: Representar ecuaciones
$25
Página 85
Supermercado A $450 (A) 1. 20 = ? + 6 2. 15 + ? = 25
4 5 0 ? = 20 – 6 ? = 25 – 15
Supermercado B ? + 2 5 ? = 14 ? = 10
3. 24 + ? = 30 4. 25 = 8 + ?
4 7 5
? = 30 – 24 ? = 25 – 8
Las galletas cuestan $ 475 en el supermercado B.
? = 6 ? = 17
Página 86
Unidad 3: Patrones y ecuaciones 5. 16 = ? + 5 6. 22 + ? = 30
? = 16 - 5 ? = 30 – 22
Lección 1: Completar secuencias ? = 11 ? = 8
Página 80 7. 28 = 8 + ? 8. 17 = 7 + ?
(A) 1. 2. ? = 28 – 8 ? = 17 – 7
? = 20 ? = 10
Página 87
3. 4. (B) 1. ¿Qué número menos 31 da 56 ? 56 + 31 = 87
87 – 31 = 56
? = 87
Página 81
2. ¿Qué número más 36 da 83? 83 – 36 = 47
(B) 1.
47 + 36 = 83
? = 47
2. 3. ¿Qué número menos 22 da 57? 57 + 22 = 79
79 – 22 = 57
? = 79
3.
294 Solucionario
(C) 1. 2. 8 + 8 = 16
Si me suman 25, 65 – 25 = 40
? + 25 = 65 2 • 8 = 16
Hay 16 quequitos en total.
Si me restan 18, 65 + 18 = 83
? – 18 = 65 3. 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
5 • 4 = 20
Si me restan 48, 37 + 48 = 85 Hay 20 galletas en total.
? – 48 = 37
4. 6 + 6 + 6 + 6 = 24
4 • 6 = 24
Lección 4: Resolver problemas que involucren igualdades
Hay 24 frutillas en total.
Página 88
(A) 2. Puntos 134 + ? = 180 Lección 2: Multiplicar números usando las tablas del 2, 5 y 10
totales
180
? = 180 – 134 Página 95
Puntos ? = 46
134 (A) 1. 10
reunidos
2. 16
? 3. 14
A Sofía le faltan 46 puntos para clasificar. (B) 1. 2 2. 4
3. 6 4. 8
3. Cantidad de ? – 17 = 38
globos al principio
? 5. 10 6. 14
? = 38 + 17
7. 18 8. 20
Le quedan 38 ? = 55
Página 96
(C) 1. 20
17 regala
2. 25
Maite tenía 55 globos al principio. 3. 45
Página 89 (D) 1. 5 2. 10
4. Firmas 120 120 = ? + 35 3. 15 4. 20
totales
? = 120 – 35 5. 25 6. 35
Firmas ? = 85
35 7. 45 8. 50
recolectadas
Página 97
? (E) 1. 20
Le faltan 85 firmas. 2. 50
5. Puntos 33 + ? = 47 3. 80
totales
47
? = 47 – 33 (F) 1. 10 2. 20
Puntos ? = 14 3. 30 4. 40
reunidos
33
5. 50 6. 70
? 7. 90 8. 100
Le faltan 14 páginas.
Lección 3: Multiplicar números en distinto orden
6. ? ? = 17 + 8 + 8
Página 98
? = 25 + 8
2º frasco 8 (A) 1.
? = 33
1er frasco 17 8
5 • 3 = 15
Había 33 bolitas en el segundo frasco al principio.
Lección 1: Multiplicar usando grupos iguales y suma iterada 3 • 5 = 15

2.
Página 92
2 • 10 = 20
(A) 1. 5 grupos con 6 pollitos 2. 10 grupos con 2 chinitas
5 veces 6 10 veces 2
5 • 6 = 30 10 • 2 = 20 10 • 2 = 20
Página 93 Página 99
3. 5 grupos con 7 velas 4. 3 grupos con 6 mariposas 3.
5 veces 7 3 veces 6 2 • 8 = 16
5 • 7 = 35 3 • 6 = 18
Página 94 8 • 2 = 16
(B) 1. 7 + 7 + 7 + 7 = 28
4 • 7 = 28
Hay 28 niños en total.
Solucionario 295
4. 4. 4 • 3 = 12 12 : 3 = 4
3 • 4 = 12 12 : 4 = 3
6 • 5 = 30 Página 104
(A) 1. 8 • 10 = 80
Pablo hace 80 sentadillas en 8 días.
2. 2 • 7 = 14
Hay 14 Flores en total.
Página 105
5 • 6 = 30
3. 10 • 3 = 30
5. María aprenderá 30 canciones en 10 semanas.
1 • 10 = 10
4. 4 • 10 = 40
10 • 1 = 10 Carlos completó 40 ejercicios.
5. 6 • 5 = 30
6. Hay 30 huevos en 6 canastas iguales.
2 • 11 = 22

6. 2 • 8 = 16
11 • 2 = 22 La mamá de Camilo compró 16 galletas en total.
Página 106
Lección 4: Dividir repartiendo y agrupando (B) 1. 20 : 10 = 2
Página 100 Cada compañero recibe 2 dulces.
1. 2. 8 : 2 = 4
Hay 4 cajas de pañuelos en cada bolsa.
3. 25 : 5 = 5
20 : 2 = 10 Hay 5 lápices en cada estuche.
Hay 10 tapas de botellas en cada grupo. Página 107
Página 101 4. 10 : 2 = 5
2. Hay 5 platos de galletas en la mesa.
5. 30 : 5 = 6
Hay 6 bandejas en la caja.
16 : 4 = 4 6. 40 : 5 = 8
Hay 4 sobres en cada grupo. Hay 8 pocillos de uvas.
3.
Lección 1: Reconocer ángulos

Página 110
20 : 4 = 5 (A) 1. 2.
Hay 5 grupos de 4 barquillos
4.
3. 4.
5. 6.
18 : 3 = 6
Hay 6 grupos de 3 bolígrafos.
Lección 5: Relacionar familias de operaciones de multiplicación

y división
(A) 1. 7 • 3 = 21 21 : 3 = 7 (B) 1. 2.
3 • 7 = 21 21 : 7 = 3
Página 103
2. 3 • 6 = 18 18 : 6 = 3
3. 4.
6 • 3 = 18 18 : 3 = 6
3. 6 • 4 = 24 24 : 4 = 6
4 • 6 = 24 24 : 6 = 4
296 Solucionario
5. 6. Página 117
(B) Número de Número de Número de
Figura lados ángulos ángulos rectos
7.
B 4 4 4
C 4 4 0
D 6 6 0
Lección 2: Estimar ángulos E 3 3 0
Página 112 F 4 4 4
(A) 1. 2. G 4 4 2
b c H 4 4 4
I 3 3 1
3. 4. e
Lección 4: Reconocer figuras 3D
d
Página 118
(A) 1.
Página 113
(B) 1. 2.
c 2.
b
3.
3. 4.
4.
d e

(C) 1. 2.
(B) 1.
3.
2.
Pagina 115 3.
(D) 1. b
c 4.
2.
d
3.
5.
4. e
Página 120
(C) 1. Prisma rectangular
Lección 3: Reconocer ángulos en figuras 2D 2. Cono
Página 116 3. Cilindro
(A) 4. Cubo
5. Esfera
Lección 5: Identificar propiedades de las figuras 3D
B C D E Página 121
Figura Número de lados Número de ángulos
(A) 1. superficies planas
2. superficies planas
B 3 3
3. superficies planas y curvas
C 4 4
D 5 5
E 8 8
Solucionario 297
(B) 1. 2. (B) 1. Circulo 2. Triángulo
3. Triángulo 4. Cuadrado
5. Rectángulo 6. Triángulo
3. 4. 7. Rectángulo y cuadrado 8. Cuadrado
9. Triángulo 10. Triángulo y cuadrado
Página 129
Página 123
(C) 1.
(C) 1. Un prisma rectangular tiene 8 vértices y
6 caras rectangulares.
2. Un cono tiene 1 vértices y 1 curva. 2.
3. Un cubo tiene 8 vértices y 12 aristas.
3.
4. Una esfera tiene 0 vértices y 0 aristas.
5. Un cilindro tiene 0 vértices y 2 caras circulares. 4.
6. Una pirámide tiene 4 vértices y 4 caras.

5.
Lección 6: Identificar figuras 3D en figuras compuestas

Página 130
Página 124 (C)
(A) 1. Cono y un cilindro Figura 3D
2. cilindro y una esfera
3. cubo y un cono
2.
4. prisma rectangular y una esfera
Página 125
(B) 1. Cubo Prisma de base rectangular Cono Cilindro Esfera
3.
6 0 1 1 0
2. Cubo Prisma de base rectangular Cono Cilindro Esfera
4.
0 1 0 2 2
Página 126
5.
3 0 2 0 1
6.
4 1 0 4 0
Lección 7: Relacionar figuras 2D y 3D

Lección 8: Identificar redes de figuras 3D
Página 127
Página 131
(A)
(A) 1. A B C
2. A B C
3. A B C
298 Solucionario
Página 132 4. Banco Estado
5. Plaza de la Constitución
(B) 1. 6. Ministerio de Justicia.
(C) 1. Agustinas, Moneda, Teatinos, Amunátegui
2. Morandé, Agustinas, Moneda, Teatinos
3. Compin Santiago
2.
Lección 3: Hacer traslaciones
Página 141
(A) 1. El cuadrado se movió 8 cuadrados hacia abajo.
3. Página 142
2. El triángulo se movió 8 cuadrados hacia la derecha.
3. El barco se movió 5 cuadrados hacia la derecha
y 3 cuadrados hacia abajo.
4. La fecha se movió 5 cuadrados hacia la derecha
4.
y 2 cuadrados hacia arriba.
Página 143
Página 133 (B) 1.
(C) 1. 2.
3. 2.
Página 144
3.
Unidad 6: Localización y trasformaciones isométricas
Lección 1: Describir localización de un objeto usando

una cuadrícula
Página 136
(A) 1. B3 2. E4
3. D2 4. C1
Página 137
(B) 1. E5 2. B5
4.
3. C3 4. D1
5. A4 6. B2
Página 138
(C) A B C D E
2 Lección 4: Hacer reflexiones
1 Página 145
(A) 1.
Lección 2: Ubicar lugares en un mapa

Página 139
(A) 1. D3 2. A4
3. B3 4. C3 2.
5. E1
Página 140
(B) 1. Conservador de Bienes RaÍces
2. 3ª Comisaría de Carabineros
3. Integramedica
Solucionario 299
Página 146 2.
3.
3.
4.
Lección 6: Reconocer transformaciones isométricas

Página 151
1. (a) (b) (c)
Página 147
(B) 1. Sí 2. No
3. Sí 4. Sí
5. No 6. No
7. No 8. Sí
8. No 10. No
2. (a) (b) (c)
Lección 5: Hacer rotaciones
Página 148
(A) 1. 90° en contra de las manecillas del reloj.
90° a favor de las manecillas del reloj.

3. (a) (b) (c)
traslación rotación traslación


Página 149
(B) 1.
Página 154
(A) 1. 6
2. 2. 9
3. 12
4. 18
5. 21
3.
Página 155
(B) 1. 3 2. 9
3. 12 4. 15
4.
5. 18 6. 24
7. 27 8. 30
9. 33 10. 36
Página 150
(C) 1. 7 • 3 = 15 + 6 2. 4 • 3 = 15 – 3
(C) 1.
= 21 = 12
3. 3 • 3 = 15 – 6 4. 8 • 3 = 30 – 6
= 9 = 24
5. 11 • 3 = 30 + 3 6. 12 • 3 = 30 + 6
= 33 = 36
300 Solucionario
Lección 2: Multiplicar números usando la tabla del 4 3.
Página 156 3 • 9 = 27
(A) 1. 12
2. 20
3. 24 9 • 3 = 27
4. 32
4.
5. 40
Página 157
(B) 1. 4 2. 8
3. 16 4. 20 4 • 1 = 4
5. 24 6. 28
7. 32 8. 36
9. 44 10. 48
(C) 1. 3 • 4 = 20 – 8 2. 6 • 4 = 20 + 4
1 • 4 = 4
= 12 = 24
3. 7 • 4 = 20 + 8 4. 12 • 4 = 40 + 8 Página 162
= 28 = 48 5.
5. 9 • 4 = 40 – 4 6. 8 • 4 = 40 – 8
= 36 = 32 3 • 10 = 30

Página 158 10 • 3 = 30
(A) 1. 12 6.
2. 30
3. 60
4 • 11 = 44
Página 159
(B) 1. 6 2. 12
3. 18 4. 30
5. 36 6. 48
7. 54 8. 60 11 • 4 = 44
9. 66 10. 72 7.
(C) 1. 4 • 6 = 30 – 6 2. 3 • 6 = 30 – 12
= 24 = 18 4 • 6 = 24
3. 11 • 6 = 60 + 6 4. 8 • 6 = 60 – 12
= 66 = 48
5. 12 • 6 = 60 + 12 6. 7 • 6 = 30 + 12
= 72 = 42
6 • 4 = 24
Lección 4: Multiplicar en cualquier orden Página 163
Página 160 (B) 1. 4 • 1 = 1 • 4 = 4 2. 3 • 4 = 4 • 3 = 12
(A) 1. 3. 4 • 6 = 6 • 4 = 24 4. 3 • 5 = 5 • 3 = 15
5. 4 • 12 = 12 • 4 = 48 6. 3 • 11 = 11 • 3 = 33

3•2=6
Página 164
(A) 1. 12 : 4 = 3 Hay 3 libros en cada estante.
2. 9 : 3 = 3 Hay 3 manzanas en cada plato.
3. 28 : 4 = 7 Cada amigo recibe 7 dulces.
2•3=6 4. 24 : 6 = 4 Hay 4 pasteles en cada bandeja.
2. 5. 18 : 3 = 6 Hay 6 tablas con clavos.
6. 16 : 4 = 4 Hay 4 platos de panes.
7. 30 : 6 = 5 Hay 5 grupos de niños.
5 • 4 = 20 8. 32 : 4 = 8 Hay 8 cajas de chocolates.
4 • 5 = 20
Solucionario 301
Lección 6: Escribir familia de frases de multiplicación y división Unidad 8: Multiplicación y división por 7, 8 y 9
Página 166
(A) 1. 5 • 6 = 30 2. 4•2=8
6 • 5 = 30 2•4=8 Página 174
30 : 6 = 5 8:2=4 (A) 1. 4 • 7 = 28 2. 6 • 7 = 42
30 : 5 = 6 8:4=2 7 • 4 = 28 7 • 6 = 42
Página 175
3. 10 • 3 = 30 4. 2 • 2 = 4
3. 9 • 7 = 63 4. 5 • 7 = 35
3 • 10 = 30 4 : 2 = 2
7 • 9 = 63 7 • 5 = 35
30 : 3 = 10
5. 8 • 7 = 56
30 : 10 = 3
7 • 8 = 56
5. 3 • 7 = 21 6. 2 • 8 = 16
Página 176
7 • 3 = 21 8 • 2 = 16
(B) 1. (a) 2 • 7 = 14 (b) 3 • 7 = 21
21 : 7 = 3 16 : 8 = 2
(c) 6 • 7 = 42 (d) 8 • 7 = 56
21 : 3 = 7 16 : 2 = 8
(e) 1 • 7 = 7 (f ) 0 • 7 = 0
Página 167
(g) 4 • 7 = 28 (h) 5 • 7 = 35
7. 5 • 5 = 25 8. 10 • 9 = 90
(i) 9 • 7 = 63 (j) 7 • 7 = 49
25 : 5 = 5 9 • 10 = 90
(k) 10 • 7 = 70 (l) 7 • 9 = 63
90 : 9 = 10
2. (a) 4 • 7 = 28 (b) 10 • 7 = 70
90 : 10 = 9
(c) 8 • 7 = 56 (d) 7 • 2 = 14
9. 3 • 12 = 36 10. 4 • 11 = 44 (e) 7 • 9 = 63 (f ) 7 • 5 = 35
12 • 3 = 36 11 • 4 = 44 Páginas 177
36 : 12 = 3 44 : 11 = 4 (C) 1. 8 • 7 = 56 2. 9 • 7 = 63
36 : 3 = 12 44 : 4 = 11 5 • 7 = 35 5 • 7 = 35
(B) 1. 20 : 4 = 5 2. 9 : 3 = 3 3 • 7 = 21 4 • 7 = 28
20 : 5 = 4 8 • 7 = 35 + 21 9 • 7 = 35 + 28
3. 20 : 10 = 2 4. 18 : 2 = 9 = 56 = 63
20 : 2 = 10 18 : 9 = 2 3. 7 • 7 = 49 4. 7 • 7 = 49
Página 168 5 • 7 = 35 10 • 7 = 70
5. 40 : 5 = 8 6. 24 : 3 = 8 2 • 7 = 14 3 • 7 = 21
40 : 8 = 5 24 : 8 = 3 7 • 7 = 35 + 14 7 • 7 = 70 – 21
7. 16 : 4 = 4 8. 110 : 10 = 11 = 49 = 49
110 : 11 = 10 5. 6 • 7 = 42 6. 8 • 7 = 56
9. 24 : 2 = 12 10. 45 : 5 = 9 10 • 7 = 70 10 • 7 = 70
24 : 12 = 2 45 : 9 = 5 4 • 7 = 28 2 • 7 = 14
6 • 7 = 70 – 28 8 • 7 = 70 – 14
Lección 7: Resolver problemas de multiplicación y división = 42 = 56
Página 169
(A) 1. 5 • 3 = 15 Carla da 15 vueltas después de 5 días.
2. 3 • 12 = 36 Marcos compró 36 libros en total. Página 178
3. 4 • 7 = 28 Sara se aprenderá 28 pasos de baile (A) 1. 5 • 8 = 40 2. 3 • 8 = 24
después de 7 semanas. 8 • 5 = 40 8 • 3 = 24
4. 6 • 5 = 30 Hay 30 dulces en total. (B) 1. (a) 0 • 8 = 0 (b) 10 • 8 = 80
5. 12 • 4 = 48 Hay 48 niños en total. (c) 7 • 8 = 56 (d) 8 • 8 = 64
6. 3 • 7 = 21 Javiera puede envolver 21 regalos (e) 2 • 8 = 16 (f ) 5 • 8 = 40
en 7 horas. (g) 9 • 8 = 72 (h) 3 • 8 = 24
(B) 1. 20 : 4 = 5 Pedro puede agrupar las cartas en 5 mazos. (i) 6 • 8 = 48 (j) 4 • 8 = 32
Página 171 (k) 1 • 8 = 8 (l) 11 • 8 = 88
2. 16 : 4 = 4 Cada amigo recibe 4 barras de chocolate. 2. (a) 3 • 8 = 24 (b) 1 • 8 = 8
3. 30 : 3 = 10 Cada amigo recibe 10 naranjas. (c) 9 • 8 = 72 (d) 8 • 4 = 32
4. 36 : 4 = 9 La señora Jacinta repartió los lápices (e) 8 • 7 = 56 (f ) 8 • 5 = 40
entre 9 estudiantes. Página 180
5. 21 : 3 = 7 El señor Tapia usó 7 platos. (C) 1. 7 • 8 = 56 2. 9 • 8 = 72
6. 60 : 10 = 6 Hay 6 lápices en cada caja. 5 • 8 = 40 5 • 8 = 40
2 • 8 = 16 4 • 8 = 32
7 • 8 = 40 + 16 9 • 8 = 40 + 32
= 56 = 72
302 Solucionario
3. 8 • 8 = 64 4. 8 • 8 = 64 Página 186
5 • 8 = 40 10 • 8 = 80 (B) 1. 8 • 9 = 72 2. 7 • 5 = 35
3 • 8 = 24 2 • 8 = 16 9 • 8 = 72 5 • 7 = 35
8 • 8 = 40 + 24 8 • 8 = 80 – 16 72 : 9 = 8 35 : 5 = 7
= 64 = 64 72 : 8 = 9 35 : 7 = 5
5. 7 • 8 = 56 6. 6 • 8 = 48 3. 9 • 3 = 27 4. 4 • 7 = 28
10 • 8 = 80 10 • 8 = 80 3 • 9 = 27 7 • 4 = 28
3 • 8 = 24 4 • 8 = 32 27 : 3 = 9 28 : 7 = 4
7 • 8 = 80 – 24 6 • 8 = 80 – 32 27 : 9 = 3 28 : 4 = 7
= 56 = 48 5. 10 • 8 = 80 6. 7 • 9 = 63
8 • 10 = 80 9 • 7 = 63
Lección 3: Multiplicar números usando la tabla del 9 80 : 8 = 10 63 : 9 = 7
Página 181 80 : 10 = 8 63 : 7 = 9
(A) 1. 5 • 9 = 45 2. 2 • 9 = 18
9 • 5 = 45 9 • 2 = 18 Lección 5: Resolver problemas de multiplicación y división
3. 7 • 9 = 63 4. 4 • 9 = 36 (A) 1. 6 • 8 = 48
8
9 • 7 = 63 9 • 4 = 36
5. 10 • 9 = 90 ?
9 • 10 = 90 Compró en total 48 panes en total.
Página 183
2. 48 48 : 8 = 6
(B) 1. (a) 3 • 9 = 27 (b) 4 • 9 = 36
(c) 2 • 9 = 18 (d) 1 • 9 = 9
(e) 0 • 9 = 0 (f ) 10 • 9 = 90
(g) 9 • 9 = 81 (h) 8 • 9 = 72 ?
(i) 5 • 9 = 45 (j) 6 • 9 = 54 Cada amigo recibe 6 lápices.
(k) 7 • 9 = 63 (l) 11 • 9 = 99 3. 7 • 5 = 35
5
2. (a) 5 • 9 = 45 (b) 10 • 9 = 90
(c) 4 • 9 = 36 (d) 9 • 6 = 54
?
(e) 9 • 8 = 72 (f ) 9 • 1 = 9 En el grupo hay 35 personas.
(C) 1. 9 • 9 = 81 2. 8 • 9 = 72 4. 9 • 9 = 81
9
5 • 9 = 45 5 • 9 = 45
4 • 9 = 36 3 • 9 = 27 ?
9 • 9 = 45 + 36 8 • 9 = 45 + 27 Necesita 81 botones.
= 81 = 72 5. 64 64 : 8 = 8
3. 7 • 9 = 63 4. 6 • 9 = 54
5 • 9 = 45 10 • 9 = 90
2 • 9 = 18 4 • 9 = 36
7 • 9 = 45 + 18 6 • 9 = 90 – 36 ?
En cada bolsa hay 8 naranjas.
= 63 = 54
5. 7 • 9 = 63 6. 8 • 9 = 72 6. 9 3 • 9 = 27
10 • 9 = 90 10 • 9 = 90
3 • 9 = 27 2 • 9 = 18 Casas
7 • 9 = 90 – 27 8 • 9 = 80 – 18
= 63 = 72 Árboles
Lección 4: Dividir números usando la multiplicación ?

A lo largo del camino hay 27 árboles.
Página 185
(A) 1. 27 : 9 = 3 9 • 3 = 27 7. 28 28 : 7 = 4
Hay 3 estudiantes en cada grupo.
2. 48 : 8 = 6 8 • 6 = 48
Hay 6 lápices en cada estuche. ?
3. 49 : 7 = 7 7 • 7 = 49 Cada amigo recibe 4 bolitas.
Hay 7 amigos.
4. 40 : 8 = 5 8 • 5 = 40
Hay 5 mesas redondas.
Solucionario 303
Unidad 9: Fracciones Página 196
(C) 1. 2.
Lección 1: Comprender las fracciones
Página 193
(A) 1. 3. 4.
2. Lección 2: Identificar numerador y denominador de una fracción

Página 197
(A) 1. El cuadrado está dividido en 4 partes iguales
2 de 4 partes iguales del cuadrado están pintadas.
3. Numerador: 2
Denominador: 4
2
Fracción:
4
Se lee: Dos cuartos
4. 2. El círculo está dividido en 2 partes iguales.
Numerador: 1
Denominador: 2
1
Fracción:
2
(B) 1.
Se lee: Un medio
3. El rectángulo está dividido en 4 partes iguales.
4 de 4 partes iguales del rectángulo están pintadas.
Numerador: 4
Denominador: 4
2. 4
Fracción:
4
Se lee: cuatro cuartos o un entero
4. El círculo está dividido en 4 partes iguales.
3. Numerador: 1
Denominador: 4
1
Fracción:
4
Se lee: Un cuarto
(C) 1. 2. 1
(B) 1.
2
1 de 2 partes. 1 de 4 partes.
2
3. 4. 2.
4
3. 3
1 de 4 partes. 1 de 2 partes. 4
5. 6.
4. 2
3
1 de 4 partes. 2 de 4 partes. 1
5.
4
7. 8.
1
6. 3
2 de 4 partes. 1 de 2 partes.
304 Solucionario
Lección 3: Comprender la fracción de un entero 1 1 1 1
(B) 1.
6
< 2
2.
10
< 2
Página 200
1 1 1 2
(A) 1. (a) Quedan 3 partes de la pizza. 3.
8
< 2
4.
5
= 10
1
(b) La fracción de pizza que se come Rosita es .
4 1 1
(c) La fracción de pizza que queda es
3
.
5.
3
> 6
1 3 4
(d) y forman un entero. Página 204
4 4
4 5
Página 201 (C) 1. es menor que .
10 10
2. (a) Quedan 2 partes de la masa.
1 5 4
(b) La fracción de masa que usa el Chef es . 2. es mayor que .
8 8
2 3
(c) La fracción de masa que queda es . 7 6
1 2 3 3. es mayor que .
(d) y forman un entero. 12 12
3 3 Página 205
3. (a) Quedan 2 partes de la cinta. 3 2
2 4. es mayor que .
(b) La fracción de cinta que usa Camila es . 4 4
2 4 3 4
(c) La fracción de cinta que queda es . 5. es menor que .
2 2 4 5 5
(d) y forman un entero. 6 5
4 4
6. es mayor que .
9 9
4. (a) Queda 1 parte de la cartulina.
3 3 1 4 5
(b) La fracción de cartulina que usa Francisco es . (D) 1. y 2. y
4 3 3 6 6
1
(c) La fracción de cartulina que queda es . 2 1 2 5
3 1 4 y y
3. 4.
(d) y forman un entero. 4 4 7 7
4 4
1 5 4 2
Página 202 (E) 1. y 2. y
6 6 9 9
(B) 1.
0 1 3 4 5 3
2 3. y 4. y
4 4 8 8
4
Lección 5: Resolver problemas que involucren fracciones
2.
0 1 Página 206
2
(A) 1.
3
2
3. Ella se come
0 1 6
1 4
Quedan
6
4 4
Queda de la pizza para repartir.
6
4.
0 1
1 2.
3
5.
0 1
3 5 3
Ha pintado Falta por pintar
8 8
4
3
Le falta por pintar de la muralla.
8
Lección 4: Comparar fracciones
3.
Página 203
1 Usado para la salsa
(A) 1.
3
1
2.
4 Usado para el postre
1
3.
5
1
4. 3
6 Carlos usa litros de leche para la salsa.
4
1
5.
8
1
6.
10
Solucionario 305
4. (B) Respuestas abiertas.
Se comió Lección 3: Leer y registrar el tiempo en relojes digitales

Le quedan Página 214
4
Le quedan de chocolate. (A) 1.
7 03:33 03:03 03:30
5. 2.
Tomó 11:11 01:01 01:00
3.
04:52 04:25 40:25
Le queda
(B) 1.
11:15 15:11 01:15
2.
2 10:55 10:45 11:45
Le quedan de litro de leche.
3 3.
08:55 07:45 07:55
6.
Le sobró
Lección 4: Leer y registrar el tiempo en relojes análogos
Página 215
Repartió (A) minutos
0
5 minutos
55
minutos
12
5 50 11 1
Repartió de torta. 10
8 minutos 10 2 minutos
7. 45 9 3 15
minutos minutos
8 4
40 7 20
minutos 5
Margaritas 6
minutos
35 25
30 minutos
minutos
Rosas minutos
3 La hora que muestra el reloj es las 07:10.

En partes del patio plantó margaritas.
4 Página 216
(B) 1. 45 minutos 2. 5 minutos
Unidad 10: Tiempo 3. 15 minutos 4. 40 minutos
5. 30 minutos 6. 25 minutos
Lección 1: Leer e interpretar calendarios Página 217
Página 210 (C) 1. 10:00 2. 05:15
(A) 1. 3 de marzo 3. 12:30 4. 12:00
2. Jueves 5. 07:45 6. 09:20
3. 4 días 7. 02:50 8. 11:35
Página 211
(B) 1. lunes 12 de julio Lección 5: Usar distintos relojes
2. miércoles 21 de julio Página 218
3. lunes 26 de julio (A)
(C) 1. 3, 10, 17, 24 y 31 2. 4, 11, 18 y 25 8:30
3. 7, 14, 21 y 28 4. miércoles
5. jueves 6. viernes
7. 12 días 8. 4 feriados
9. sábado 10. 5 03:10
Lección 2: Usar líneas de tiempo

Página 212
10:40
(A) 1. Julián Carolina Antonia
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
12:00
2. Historia
Matemática Ciencia
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
306 Solucionario
8:30
03:10
8:30
8:30
Página 219 Lección 2: Medir y comparar pesos en kilogramos
(B) 1. 2.
Página 230
10:40
03:10
03:10
8:30 (A) 1. más que 2. igual que
3. menos que 4. más que
Página 231
3. 4.
10:40
12:00
10:40 5. menos que
03:10
(B) 1. 3 kg 2. 45 kg
Página 232
3. 8 kg 4. 4 kg
12:00 12:00
10:40 Lección 6: Resolver problemas de tiempo 5. 2 kg
Página 233
Página 220
6. 12 kg 7. 7 kg
(A) 1. 13 horas
12:00 2. 2 horas Lección 3: Medir y comparar pesos en gramos
3. 6 horas
Página 234
4. 3 horas, porque hay tiempo desde las 7 hasta las 10.
(A) 1. 4 g 2. 6 g
5. 9 horas
3. 20 g
(B) Respuesta abierta
Página 235
Página 221
4. 9 g 5. 200 g
(C) 1. La clase dura 1 hora y 45 minutos.
6. 50 g
2. El partido duró 3 horas.
Página 236
3. Terminan de jugar a las 06:00 de la tarde.
(B) 1. 230 g
4. La prueba termina a las 12:15 de la tarde.
80 g
110 g
Unidad 11: Peso Caracol
Rana
Lección 1: Comparar pesos Caracol, tortuga, rana.
(A) 1. más pesado 2. más pesado 2. 50 g
3. más liviano 120 g
Página 225 90 g
4. de igual peso 5. más liviano Auto de juguete
(B) 1. Perro Barco de juguete
Gato Auto de juguete, avión de juguete, barco de juguete.
2. Castillo de juguete 3. 200 g
Auto de juguete 300 g
3. Robot 250 g
Oso 400 g
4. Berenjena Caja de leche
Pepinos Pan de molde
Página 227 Caja de leche, frasco de mermelada, caja de huevos, pan de molde.
(C) 1. Botella de bebida
Lección 4: Estimar pesos
Caja de leche
Botella de bebida, taza de café, caja de leche Página 239
Página 228 (A) 2. Respuesta abierta
2. Pelota de tenis 3. Respuesta abierta
Pelota de basquetbol 4. Respuesta abierta
Pelota de basquetbol, pelota de fútbol, pelota de tenis 5. Respuesta abierta
3. Caracol 6. Respuesta abierta
Rana (B) 1. Más de 1 kg
Rana, tortuga, caracol
Página 229 2. Menos de 1 kg
4. Sacapuntas
Lápiz
3. Más de 10 kg
Sacapuntas, goma de borrar, lápiz
Solucionario 307
(C) 1. 9.
2 kg 200 g 9
2. 1 kg 100 g ?
5 • 9 = 45
Las 5 estatuas pesan 45 kg.
3. 100 g 1 kg
10. 50
Lección 5: Resolver problemas que involucren peso

...
Página 240
1. 10 kg
50 kg 14 kg 13 kg
50 : 10 = 5
? Puede llenar 5 bolsas de 10 kg.
50 + 14 + 13 = 77
María usa 77 kg en el día. Unidad 12: Perímetro
Página 241
2. Cemento Lección 1: Encontrar el perímetro de figuras usando cuadrículas
y arena
83 kg
Página 246
27 kg (A) 1. Perímetro = 14 cm
Cemento ?
arena 2. Perímetro = 18 cm
83 – 27 = 56 3. Perímetro = 22 cm
Él usa 56 kg de cemento. 4. Perímetro = 20 cm
Página 247
3. Carlos ?
5. Perímetro = 28 cm
(B) 1. (a) 20 m. (b) 22 m.
Javier 43 kg 10 kg
(c) 18 m. (d) 20 m.
43 + 10 = 53 (e) C (f ) B
Carlos pesa 53 kg. Página 248
2. (a) 28 m. (b) 24 m.
4. Mochila
de Tomás
? (c) 24 m. (d) 22 m.
(e) H (f ) E
Mochila
de Lucas
8 kg 5 kg
Lección 2: Encontrar el perímetro de figuras conociendo las
8 + 5 = 13 medidas de sus lados
La mochila de Tomás resiste 13 kg.
Página 249
Página 242
(A) 1. Perímetro = 36 cm
5.
240 g 2. Perímetro = 47 cm
55 g 80 g 72 g ? 4. Perímetro = 70 cm
55 + 80 + 72 = 207 6. Perímetro = 36 cm
240 – 207 = 33
Debe pesar 33 kg. Lección 3: Encontrar el perímetro de cuadrados y rectángulos
6. Página 250
179 kg 221 kg
(A) 1. Perímetro del rectángulo = 30 m
? Página 251
179 + 221 = 400 2. Perímetro del rectángulo = 34 cm
El frasco puede contener 400 g. 3. Perímetro del cuadrado = 24 m
7. 4. Perímetro del rectángulo = 46 cm
156 kg 450 kg
5. Perímetro del rectángulo = 50 m
? Página 252
156 + 450 = 606
(B) 1. Perímetro = 46 cm
Susana tiene 606 g de café ahora
8. 3. Perímetro = 48 cm
790 g
374 kg ? 5. Perímetro = 142 cm
790 – 374 = 416

Marcelo usó 416 g de plasticina para hacer el trabajo de artes.
308 Solucionario
Lección 4: Resolver problemas relacionados con perímetro 2. (a) Sacapuntas
(b) Lápices y goma de borrar
Página 254 (c) Lápices y goma de borrar
(A) 1. 18 cm (d) Se vendieron 10 cuadernos
(e) Se vendieron en total 24 útiles escolares
14 cm Lección 2: Leer e interpretar pictogramas

Página 261
(A) 1. (a) 6
Perímetro = 18 + 14 + 18 + 14
(b) 2
Perímetro = 64 cm
(c) 1
Andrés necesita 64 cm de alambre.
(d) osos
Página 255
(e) aviones
2. ? cm
(f ) 11
Página 262
1 vuelta = perímetro 2. (a) miércoles
(b) 5
(c) 4
(d) 3
240 cm = ? + ? + ? + ?
(e) 1
240 cm = 4 veces ?
(f ) 12
60 cm = ?
Página 263
La longitud de cada lado es 60 cm.
3. (a) 50
3. 20 m (b) 40
(c) 18
(d) 190
huerto 16 m
(e) 34
Página 264
2. (a) 9
Perímetro = 20 + 16 + 20 + 26 (b) 12
Perímetro = 72 m (c) 15
El cerco medirá 72 m. (d) vainilla
4. 15 m (e) damasco
(f ) 42
12 m Lección 3: Crear pictogramas
19 m Página 265
10 m (A) 1.
7m
5m
Perímetro = 15 + 12 + 10 + 7 + 5 + 19
Perímetro = 68 m
Oso de
El perímetro de la casa de Rita es 68 m. Pelota Muñeca Volantín Robot
peluche
Cada representa 1 juguete
Unidad 13: Datos, gráficos y experimentos aleatorios Página 266

2.
Lección 1: Recopilar datos y realizar encuestas
Página 259
(A) 1. ¿Cuál es tu fruta favorita?
2. ¿Cuál es tu color favorito?
3. ¿Dónde te gustaría ir de paseo a fin de año?
Página 260
(B) 1. Útiles escolares Conteo Frecuencia Acción Policial Fantasía
Lápices 5 Cada representa 2 estudiantes
Sacapuntas 8
Gomas de borrar 5
Tijeras 6
Solucionario 309
Lección 4: Representar datos usando diagramas de puntos Lección 6: Construir gráficos de barra
1. (A) 1. Votos vendidos en la candidatura
60
55
Cantidad
de estudiantes 50
45
Cantidad 40
0 1 2 3 de libros Cantidad 35
(a) 10 estudiantes de votos 30
vendidos 25
(b) 3 libros
20
(c) 0 libros 15
(d) 1 libro 10
Página 269 5
0
2. Emilia Luis José
Cantidad Página 277

de estudiantes
2. Material reciclable recolectado por el 3ºA
60
Cantidad 55
1 2 3 4 de frutas 50
(a) 10 estudiantes 45
40
(b) 2 estudiantes
Cantidad 35
(c) 3 estudiantes de 30
(d) 1 fruta material 25
(e) 4 frutas 20
15
(f ) comieron entre 1 o 2 frutas. 10
Página 270 5
3. (a) 3 habitaciones 0
Botellas Latas Cajas de
(b) 3 departamentos recicladas cartón
(c) 4 habitaciones (B) 1. (a) Respuesta abierta
(d) Página 278
(b) Respuesta abierta
Cantidad (c) Respuesta abierta
de departamentos
(d) Respuesta abierta
Cantidad
0 1 2 3 4 de habitaciones Lección 7: Recolectar y registrar datos de experimentos aleatorios
(e) Página 280
Número de habitaciones 0 1 2 3 4
1. Bolitas Bolitas
Cantidad de departamentos 1 3 3 4 1 rayadas blancas
i. 3 12 10
ii. 3 departamentos
iii. 25 habitaciones (a) bolitas rayadas
iv. 1 departamento (b) 22 veces
(c) Puede salir una bolita rayada o blanca, porque es un
Lección 5: Leer e interpretar gráficos de barra experimento aleatorio y las dos tienen la misma
Página 272 posibilidad de salir.
1. (a) 2 (b) 6 Página 281
(c) 6 (d) libélulas 2.
Cara
(e) mariposas (f ) 24 del dado
Página 273 Frecuencia
2. (a) 10 (b) 4 8 7 4 6 5 6
(Nº de veces)
(c) 12 (d) 4
(a) El número del dado es 1
(e) 38
(b) El número del dado es 3
Página 274
(c) 36 veces
3. (a) 10 alimentos (b) 15 alimentos
(d) Puede salir cualquier cara del dado, porque es un
(c) Ana y Jorge (d) 25
experimento aleatorio y las 6 caras tienen la misma
(e) 75 posibilidad de salir.
Página 275
4. (a) 36 (b) 28
(c) 20 (d) Amelia
(e) Carlos (f ) 80
310 Solucionario
3. Combinación Resultados Total
(B) 1. Respuesta abierta
2 5
(a) Respuesta abierta
(b) Respuesta abierta
3 6
(c) Respuesta abierta
4 11
5 13
6 13
7 16
8 16
9 13
10 10
11 8
12 4
(a) el 7 y 8
(b) el 12
(c) 115 veces
Solucionario 311

EXPLORA Matemáticas 3º Básico

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Primera edición en español

Esta edición en español ha sido traducida y adaptada de la serie Learning Mathematics.

Adaptación y Coordinación general

Revisión técnica y Asesoría pedagógica

Dirección editorial y Coordinación de producción

Ilustración de portadas y personajes

TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS

Para mayor información dirigirse a:

¿Cómo es este libro útil para los estudiantes?

Solucionario paso a paso

Este libro aumentará la confianza de los estudiantes en la asignatura, desarrollando

Unidad 1: Números hasta 1 000 7

Unidad 11: Peso 223

Material didáctico sugerido 285

Unidad 1 • Números hasta 1 000 7

(A) Cuenta y escribe los números correctos en los espacios en blanco.

4 centenas 2 decenas 5 unidades

centenas decenas unidades 425

8 Unidad 1 • Números hasta 1 000

Unidad 1 • Números hasta 1 000 9

(C) Escribe los siguientes números en cifras.

1. quinientos sesenta y dos

2. setecientos setenta y nueve

4. trescientos cincuenta y ocho

6. doscientos cuarenta y uno

7. seiscientos noventa y nueve

10. ochocientos treinta y seis

10 Unidad 1 • Números hasta 1 000

(A) Cuenta y escribe los números en cifras y en palabras.

Centenas Decenas Unidades

Número: 321 Palabras: trescientos veintiuno

Centenas Decenas Unidades

Centenas Decenas Unidades

Unidad 1 • Números hasta 1 000 11

Centenas Decenas Unidades

Centenas Decenas Unidades

Centenas Decenas Unidades

Centenas Decenas Unidades

12 Unidad 1 • Números hasta 1 000

Centenas Decenas Unidades

Centenas Decenas Unidades

Centenas Decenas Unidades

Centenas Decenas Unidades

Unidad 1 • Números hasta 1 000 13

1. 101 = centenas decenas unidades

2. 342 = centenas decenas unidades

3. 264 = centenas decenas unidades

4. 630 = centenas decenas unidades

5. 705 = centenas decenas unidades

6. 583 = centenas decenas unidades

7. 856 = centenas decenas unidades

8. 459 = centenas decenas unidades

9. 977 = centenas decenas unidades

10. 1000 = centenas decenas unidades

(C) Completa cada espacio en blanco con la respuesta correcta.

14 Unidad 1 • Números hasta 1 000

3. 408 = 400 + 0 + 4. 163 = + +3

5. 890 = 800 + + 6. 524 = + 20 +

9. 272 = + + 10. 749 = + +

Unidad 1 • Números hasta 1 000 15

1. En 671, el dígito 7 está en la posición de las .

2. En 415, el dígito 4 está en la posición de las .

3. En 567, el dígito 7 está en la posición de las .