investigamos paso a paso

¿Por qué es importante el ejercicio físico?

¿Por qué es importante el ejercicio físico? ¿Por qué es importante el ejercicio físico? 12

?
Actividad física: Gincana de
¿Cuando juego a correr y saltar estoy haciendo deporte? La carretilla

• Ayuda a la niña a hacer el recorrido. Para ello, moja el dedo

que tienen que seguir dando
saltitos.
en pintura y marca el camino meta
• Colorea de color azul los aros para que sepan que ahí se pueden
la meta. parar. Pega un gomet en
12

juegos motores
13 14 15 16

¿Los deportistas tienen superpoderes?

1.° 2.° 3.° .° 5.°
Juegos y deportes, partes del
• Rodea las partes del cuerpo que más está usando
• Después une cada deportista con el personaje quecada
más ejercita.
deportista.
representa las partes del cuerpo que
13
Actividad física en el parque.
¿Por qué tengo que ponerme casco para montar en bici?

• Observa la actividad que realiza cada niño y cada niña. ¿Qué

Pasa balón

Actividad física y cuidados:

cada caso para no hacerse daño? protecciones necesitarán en ¿Puedo estirarme todo lo que quiera?
Coloréalas. Después, pica por
las ventanas y compruébalo. las líneas de puntos, abre
14

cuerpo que ejercitan Deportes individuales:

• Observa lo que hacen estos niños y niñas, y colorea la ropa ¿Por qué dicen que lo importante es participar?
alguna parte de su cuerpo. Después, de los que están estirando
rodea las partes del cuerpo que 15

Medidas de protección
están estirando.
• Rodea al niño o a la niña que va el último.
• Pega las caritas en los recuadros para indicar el orden en el 16

ejercicios de estiramiento
que llegan a la meta.

carreras
17 18 19 20

Jugamos a...
Carrera de relevos
Nos agrupamos por parejas y cogemos un objeto que sirva
Deportes con pelotas, balones
¿Montar en bicicleta también es hacer deporte? ¿A qué juego?

Deportes individuales:
• Explica en qué consiste el deporte que practican en cada recuadro

de testigo. Un miembro de cada pareja realizará un recorri-

realizarlo: ruedas, pelotas o balones. y qué necesitan para ¿Por qué no puedo andar en el agua y tengo que nadar?
• Pega los adhesivos donde corresponda. 17
Deportes de equipo.
• Nombra los objetos que ves y explica para qué sirve cada uno;
18 ¿Por qué son necesarias las normas en el deporte?

Deportes adaptados para

utilizar para nadar. colorea los que se pueden

do corriendo con el testigo en la mano; al llegar a la meta, y ruedas

¿Todos podemos hacer deporte? Recogemos pelotas
• Fíjate en el color de las camisetas de los jugadores y jugadoras;

11 natación
cada equipo las lleva de
un color.
• Nombra y describe el deporte que ves.
• Cuenta los jugadores que hay de cada equipo y escríbelo. 19 • Explica qué discapacidad sensorial tienen los jugadores.

Las normas en los deportes

• Colorea los antifaces que llevan puestos, después

dará el testigo a su pareja que realizará el mismo recorrido.

rodea la pelota que utilizan y explica
20
personas con capacidades diversas
qué tiene de especial.

¿Por qué es importante

el ejercicio físico?

contenidos
• Actividad física: Gincana de juegos motores.
12 • Identificación, aceptación y valoración ajustada de las características propias.
• Respeto a las características corporales de los otros sin discriminación de tipo alguno.

• Juegos y deportes, partes del cuerpo que ejercitan.

13 • La alimentación saludable.
• Tipologías textuales: Menús, carteles.

• Actividad física en el parque. Medidas de protección.

14 • Factores de riesgo y comportamientos de seguridad, protección y prevención.
• Escucha activa con comprensión y respeto.

• Actividad física y cuidados: Ejercicios de estiramiento.

15 • Esquema corporal y su representación gráfica.
• Hábitos saludables y factores de riesgo: Autocuidado, protección y prevención.

• Deportes individuales: Carreras

16 • Ordinales: Primero, segundo, tercero, cuarto, quinto.
• Enfrentarse a la frustración por la derrota.

• Deportes con pelotas, balones y ruedas.

17 • Respeto a la diversidad sin discriminación de ningún tipo.

• Deportes individuales: Natación.

18 • Emociones: Frustración por no ser el primero.

• Deportes de equipo. Las normas en los deportes.

• Emociones: Frustración por esperar el turno.
19 • Numeración: Del 1 al 6.
• Respeto a las normas que rigen la convivencia, por ejemplo, respetar el turno.
• Tipologías textuales: Listados, carteles informativos, invitaciones.

• Deportes adaptados para personas con capacidades diversas.

20 • Sensibilidad y respeto a las características corporales de los otros sin ningún tipo de discriminación.
• Tipologías textuales: Rótulos, pies de foto.
38
observación de ideas previas
• Mostrar la ilustración sin realizar comentarios para que observen,
curioseen libremente y señalen los elementos que les sorprenden o
llaman su atención. Realizar la técnica de pensamiento Veo, pien-
so, me interesa saber (Adaptación de la rutina de pensamiento Veo,
pienso, me pregunto, de David Perkins).
• Leer la pregunta que plantea Mar en la imagen ¿Por qué es impor-
tante el ejercicio físico? y proponer la técnica de pensamiento Llu-
via de ideas para que todos los miembros del grupo expongan las
ideas que se les ocurran al escuchar la pregunta y observar la escena
(Adaptación de las Llaves de pensamiento de Tony Ryan).

motivación
Juego Carrera de relevo
Por parejas, cada pareja cogerá un objeto que servirá como testigo;
puede ser un tubo de goma, un palo… Un miembro de la pareja realiza-
rá un recorrido corriendo con el testigo en la mano; al llegar a la meta,
dará el testigo a su pareja para que realice el mismo recorrido.

QR
Ver el vídeo de introducción ¿Por qué es importante el ejercicio físico?

Jugamos con emociones

• Observar a los personajes de la lámina y comentar cómo creen que
se sienten; fijarse en que están jugando de dos en dos. Explicar los
juegos representados y cómo podrían colaborar para divertirse jun-
tos
• En asamblea, recordar juegos y deportes en los que han participado
y han ganado y también en los que han perdido. Exponer cómo se
sintieron en cada ocasión: si se entusiasmaron al ganar, si se enfa-
daron al perder, si recibieron felicitaciones por ganar y felicitaron a
quien ganó. Pensar en otras ocasiones en las que sintieron frustra-
ción por no conseguir lo que deseaban y buscar juntos posibles al-
ternativas para superar esas situaciones.
• Elaborar entre todos el libro de las emociones con fotos, emoticonos
o dibujos que reflejen las emociones que conocen. Dedicar cada pá-
gina o doble página del libro a una emoción y poner un título. Según
vayamos completando las páginas, podemos observar las imágenes
de cada una y preguntarles qué emoción creen que está representa-
da; leer el título para confirmarlo. Formular hipótesis sobre los moti-
vos por los que esas personas pueden estar así.

39
 ¿Cuando juego a correr y saltar
estoy haciendo deportE?
• Ayuda a la niña a hacer el recorrido. Para
ello, moja el dedo en pintura y marca el
camino que tiene que seguir dando sal-
titos.
• Colorea de color azul los aros para que
sepan que ahí se pueden parar. Pega un
gomet en la meta.

ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN
Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

¿Cuando juego a correr y saltar estoy haciendo deporte?

La carretilla

meta
• Ayuda a la niña a hacer el recorrido. Para ello, moja el dedo en pintura y marca el camino
que tienen que seguir dando saltitos.
• Colorea de color azul los aros para que sepan que ahí se pueden parar. Pega un gomet en 12
la meta.

Para investigar
• Escribir dos rótulos grandes en la pizarra o sobre papel continuo:
EJERCICIO FÍSICO y DEPORTES. Comentar qué creen que significan,
•
poner algún ejemplo y anotar las opiniones. Comentar las diferencias Dibuja un recorrido que tenga aros para
entre los dos conceptos y poner algún ejemplo de movimiento y ejer- hacer una gincana como la de la lámina.
cicio físico como correr, saltar, nadar… y de deporte reglamentado
como fútbol, baloncesto, tenis… Comprobar las anotaciones que se
escribieron en la pizarra, y modificar y ampliar con la nueva informa-
••
ción. Haz un recorrido que tenga un aro y di-
bújate como si lo estuvieras recorriendo.
• Realizar actividades para diferenciar entre ejercicio físico que tan
solo implica movimiento corporal (desplazarse representando anima-
les, realizar tablas de gimnasia infantil nombrando las partes del cuer-
po que movilizan…) y deporte que supone unas normas establecidas
•••
Piensa en un deporte que te guste mu-
institucionalmente (carreras, salto de longitud…).
cho y dibújate practicándolo.
• Informar a las familias de la investigación que vamos a hacer sobre los
deportes y la actividad física, y pedirles su colaboración para recopi-
lar información, materiales, fotos de revistas, catálogos… Compartir
en el aula toda la información obtenida. Destinar una zona del aula
Técnica de pensamiento
para colocar todas las fotos, los recursos y los materiales aportados. Semejanzas y diferencias
• En asamblea, observar la lámina y conversar sobre la actividad repre- Comparar a dos jugadores de la gincana;
sentada y sobre los participantes de la gincana. Formular preguntas por ejemplo, la niña que va a iniciar el reco-
que conduzcan al debate y la reflexión sobre la valoración, el respeto
rrido y el niño que está parado en el círculo
y la ayuda a los demás.
azul. Explicar la posición de cada uno.

Recursos
Actividad interactiva: Haciendo deporte

Juego: La carretilla
Por parejas, un niño o una niña, de pie, sujetará con firmeza las
piernas del compañero o compañera que apoyará las manos en el
suelo. Los miembros de la pareja deberán coordinarse para realizar
un recorrido desde un punto inicial hasta otro final.

Adivinanza: Tengo ruedas y pedales

40
 ¿Por qué es importante el ejercicio físico?

¿Los deportistas tiene superpoderes?

• Rodea las partes del cuerpo que más está
usando cada deportista.
• Después une cada deportista con el per-
sonaje que representa las partes del cuer-
po que más ejercita.

ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN
Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

¿Los deportistas tienen superpoderes?

• Rodea las partes del cuerpo que más está usando cada deportista. 13
• Después une cada deportista con el personaje que representa las partes del cuerpo que
más ejercita.

Para investigar
•
Haz un cartel para informar que se va a
• Realizar la técnica de pensamiento Veo, pienso, me interesa saber. celebrar un deporte que te gusta. Pide
ayuda para escribir el título y decóralo
• Mostrar imágenes de distintos deportes para que, por turno, imiten
los movimientos y nombren las partes del cuerpo que movilizan. De- con dibujos.
batir en asamblea: si cualquiera puede ser buen deportista, qué es
necesario para lograrlo, si es importante conocer el propio cuerpo,
cuidar la alimentación y otros cuidados del cuerpo, qué profesionales
••
cuidan de los deportistas, si todas las personas pueden hacer los mis- Elabora un cartel para informar que se va
mos deportes independientemente de la edad y de otras diferencias… a celebrar un deporte que te gusta. Co-
Guiar el debate con preguntas estratégicas (cómo, por qué, cuándo, pia el título, la fecha y el lugar en el que
dónde, por qué has dicho…) que les lleven a razonar las respuestas. se celebrará. Decora con dibujos.
• Invitar a los niños y las niñas mayores que practican deportes para que
acudan al aula y cuenten la parte del cuerpo que ejercitan y sus experien-
cias y vivencias deportivas. •••
Elabora un cartel para informar de la ce-
• Investigar acerca del entrenamiento y la alimentación saludable para los
deportistas. Buscar imágenes de alimentos saludables y elaborar menús lebración de un deporte que te gusta.
adecuados para el desayuno, el almuerzo, la comida, la merienda y la cena Copia el título, la fecha y el lugar en el
con las imágenes recortadas. Comprobar si los menús aportan los nu- que se celebrará. Dibújate tú practicando
trientes necesarios utilizando la pirámide o la rueda de los alimentos. ese deporte: Si quieres, puedes dibujar
una entrada para el acto.

Recursos
Cuento: El triunfo de la T, de Pilar López Ávila
y Rafael Sanz Núñez (Editorial Bruño) Técnica de pensamiento
Veo, pienso, me interesa saber
Adivinanza: Si quieres jugar al tenis
Observar la lámina de forma detallada,
Si quieres jugar al tenis
compartir los pensamientos que surgen a
me tienes que utilizar,
para darle a la pelota cerca de los deportes representados y ex-
y no dejarla escapar. presar lo que les interesa averiguar sobre lo
(La raqueta) que ven.

Adivinanza: Aunque parezco una cesta

Aunque parezco una cesta
yo nada puedo guardar,
pues si metes un balón,
de nuevo sale a jugar.
(La canasta)
41
 ¿Por qué tengo que ponerme casco
para montar en bici?
• Observa la actividad que realiza cada niño
y cada niña. ¿Qué protecciones necesita-
rán en cada caso para no hacerse daño?
Coloréalas. Después, pica por las líneas de
puntos, abre las ventanas y compruébalo.

ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN
Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

¿Por qué tengo que ponerme casco para montar en bici?

Pasa balón

• Observa la actividad que realiza cada niño y cada niña. ¿Qué protecciones necesitarán en
cada caso para no hacerse daño? Coloréalas. Después, pica por las líneas de puntos, abre 14
las ventanas y compruébalo.

Para investigar Ecoconsejo

Cuando vayas al parque,
y bebas con frecuencia.
recuerda echarla en
es importante que lleves
Intenta no usar botellas
el contenedor amarillo
una cantimplora con
de plástico, pero si
para poder reciclarla.
agua
lo haces,

• Dialogar acerca de la importancia de escuchar con respeto. Dar pau-

tas para una escucha activa y recordarlas antes de las asambleas:
escuchar a la persona que habla sin interrumpir, levantar la mano
•
cuando se quiera hablar y esperar a que nos den la palabra, pensar Observa a los niños y a las niñas y expli-
lo que se quiere decir antes de hablar, exponer la propia opinión de ca qué deporte realizan los que utilizan
forma clara y respetuosa… casco.
• Al concluir la asamblea, pedirles que reflexionen y expongan su opi-
nión sobre si se han cumplido las normas, en qué momento no se han
respetado… ••
• Conversar sobre sus vivencias en el parque: quién los acompaña, qué Observa a los niños y a las niñas y explica
actividad suelen realizar, si llevan bicicleta, patines, patinete, qué ele- qué deporte realiza cada uno y qué pro-
mentos de protección utilizan, si alguna vez se han hecho daño, si tecciones está utilizando.
llevaban protección… Procurar que argumenten las respuestas.
• Dialogar sobre la importancia de ser cuidadosos y protegerse al rea-
lizar actividades físicas y algunos deportes. Elaborar entre todos una •••
tabla de doble entrada con los nombres o fotos de actividades físicas Nombra el deporte que realiza cada niño
que se pueden hacer en el parque por un lado y los elementos de y niña y las protecciones que utiliza. Ex-
protección y seguridad que deben usarse por el otro. plica qué podría pasarle si no las llevara.
• Invitar a familiares que trabajen en el sector sanitario para que hablen Di qué deporte te gusta más y qué pro-
sobre los factores de riesgo y la importancia de utilizar protecciones tecciones se necesitan para realizarlo de
cuando patinan, montan en bici o patinete…, así como las consecuen- forma segura.
cias de no hacerlo. Previamente a la visita, acordar las preguntas que
formularán.

Ecoconsejo: Cuidado mediombiental

Recursos
Cuando vayas al parque, es importante que
Juego con dados: Pasa balón
lleves una cantimplora con agua y bebas
Sentarse en fila en el suelo, uno detrás de otro, con las piernas
con frecuencia. Intenta no usar botellas de
abiertas. El primer jugador levantará el balón con los brazos esti-
plástico, pero si lo haces, recuerda echarla
rados e inclinará el cuerpo hacia atrás para pasárselo a la persona
que esté detrás de él. Esta cogerá el balón con las dos manos en el contenedor amarillo para poder reci-
y hará lo mismo para pasárselo a la siguiente. Cuando la última clarla.
persona coja el balón, se colocará al principio de la fila e iniciará
el recorrido.

Poesía: Pato Patín Patinete, de Estrella Montenegro

42
 ¿Por qué es importante el ejercicio físico?

¿Puedo estirarme todo

lo que quiera?
• Observa lo que hacen estos niños y niñas,
y colorea la ropa de los que están estiran-
do alguna parte de su cuerpo. Después,
rodea las partes del cuerpo que están es-
tirando.

ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN
Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

¿Puedo estirarme todo lo que quiera?

• Observa lo que hacen estos niños y niñas, y colorea la ropa de los que están estirando 15
alguna parte de su cuerpo. Después, rodea las partes del cuerpo que están estirando.

Para investigar •
• Comentar con los niños y las niñas la importancia de calentar y estirar Dibújate estirando alguna parte de tu
antes y después de realizar algún ejercicio físico para evitar lesionarse cuerpo.
y que, dependiendo del tipo de actividad, tendrán que calentar una
zona u otra del cuerpo. Sentados en círculo cada niño o niña señalará
una parte del cuerpo y dirá para qué actividad es necesario calentar:
tobillos, hombros, gemelos, cadera…
••
Dibújate haciendo un deporte que te
• Practicar ejercicios infantiles de calentamiento y relajación. Algunos son: guste mucho. Rodea las partes del cuer-
–C
 alentamiento con juegos de pequeñas carreras, como pillar. La po que necesitas calentar.
duración dependerá de la actividad que hayan realizado anterior-
mente. Es importante recordarles que deben beber agua siempre
que lo necesiten. •••
–A
 ctividad aeróbica con coreografías sencillas de aeróbicos con re- Dibújate estirando tu cuerpo y relajándo-
peticiones y música de fondo. Conviene poner nombres a los pa- lo después de hacer deporte.
sos para facilitar que todos sepan lo que tienen que hacer en cada
momento.
–R
 elajación y estiramientos para que aprendan a escuchar y conocer
su cuerpo, y a sentir y controlar la respiración a través de la expre-
sión corporal y el movimiento.
Técnica de pensamiento
• Volver a la calma con juegos tranquilos para que las pulsaciones bajen.
Para tomar decisiones
• Elaborar un mural con imágenes y dibujos de las actividades que he-
mos realizado y colocarlo en el gimnasio o en la sala de psicomotrici- Conversar sobre la necesidad de desarro-
dad. Utilizar el mural para recordar los ejercicios que deben hacer an- llar hábitos saludables para el bienestar y la
tes de comenzar y al finalizar las actividades físicas que van a realizar. salud. Es importante que aprendan a valo-
rar los factores de riesgo para que adopten
Recursos de forma natural actitudes de autocuidado,
protección y prevención.
Canción para saltar a la comba: El cocherito leré
El cochecito, leré, Y yo le dije, leré,
me dijo anoche, leré, con gran salero, leré,
que si quería, leré, no quiero coche, leré,
montar en coche, leré. que me mareo, leré.

Poesía: Mi cuerpo está contento, de Liana Castello

43
 ¿Por qué dicen que lo importante
es participar?
• Rodea al niño o a la niña que va el último.
• Pega las caritas en los recuadros para in-
dicar el orden en el que llegan a la meta.

ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN
Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
1.° 2.° 3.° .° 5.°

1 2 3 5
¿Por qué dicen que lo importante es participar?
3 5
• Rodea al niño o a la niña que va el último. 16 1
• Pega las caritas en los recuadros para indicar el orden en el que llegan a la meta.
2

Para investigar •
• Escribir en la pizarra «LO IMPORTANTE ES PARTICIPAR». Leer la fra- Observa los números de arriba abajo y
se y pedir que piensen en silencio lo que significa. Conversar sobre si escribe los que faltan.
están de acuerdo con lo que expresa y cómo se sienten cuando no
ganan en un juego o competición. Por medio de preguntas que pro-
muevan la reflexión, tratar de cambiar las ideas asociadas a la derro-
ta, desdramatizarla. Es importante que aprendan a tolerar la frustra- ••
ción porque no siempre se gana; enfocar la atención en los procesos Fíjate en los números de la primera fila y
y no en los resultados… Preguntar si creen que pueden participar en escribe los que faltan en las demás para
un juego o una competición para disfrutar y no solo para ganar. que todas las filas tengan los mismos nú-
• Pedirles que copien la frase que provocó el debate en una hoja y que meros en la misma posición.
se dibujen participando en su juego o competición preferida.
• Elaborar entre todos un decálogo de los buenos deportistas y otro
del buen espectador, acordando entre todos los puntos a tener en •••
cuenta en cada uno de los casos. Por ejemplo: Completa los números que faltan en los
– El buen deportista: No hace trampa, respeta las normas, sabe que recuadros para que, en cada fila, puedas
el contrario no es un enemigo… contar del 1 al 5 de forma ordenada. Lee
– El buen espectador: Anima a todos los participantes, respeta al ár- los números de arriba abajo y explica
bitro, no insulta… qué pasa.
• Practicar en el patio diferentes tipos de carreras: velocidad, resisten-
cia, obstáculos, relevos… Decidir la carrera en la que va a participar
cada uno y realizar una votación para elegir a los árbitros.
Conversar sobre lo que se necesita en cada tipo de carrera y prepa- Técnica de pensamiento
rarlo juntos. Elaborar registros para anotar el puesto en el que llegan.
Después, celebrar una asamblea para analizar lo que ha ocurrido du- Los inventos
rante el juego o competición, cómo se han sentido, si creen que pue- En equipos, inventar diferentes modalida-
den mejorar en el futuro, qué pueden hacer para mejorar…. des de carrera (llevando algún objeto, con
los pies juntos, en parejas…). Hacer una
Recursos puesta en común para que cada equipo
describa la dinámica de la carrera que han
Actividad interactiva: Siempre participamos inventado. Realizar una votación para elegir
la que más haya gustado a todo el grupo y
Poesía: La meta, de Estrella Montenegro realizarla.

Cuento: El niño que no sabía perder, de Isabel Bueno

44
 ¿Por qué es importante el ejercicio físico?

¿Montar en bici también es hacer

deporte?
• Explica en qué consiste el deporte que
practican en cada recuadro y qué nece-
sita para realizarlo: ruedas, pelotas o ba-
lones.
• Pega los adhesivos donde corresponda.

ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN
Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

¿A qué juego?
¿Montar en bicicleta también es hacer deporte?

• Explica en qué consiste el deporte que practican en cada recuadro y qué necesitan para 17
realizarlo: ruedas, pelotas o balones.
• Pega los adhesivos donde corresponda.

Para investigar
• Pedir al alumnado que traigan al aula algún objeto que utilicen ellos o •
su familia para hacer deporte, explicar para qué y cómo se usa. Hacer Dibuja balones y pelotas de diferentes ta-
una exposición con los objetos aportados. maños. Explica a qué se puede jugar con
• Formar equipos para que elegir e investigar sobre un deporte en el cada una y rodea la que más te gusta.
que se utilicen ruedas, pelotas o balones: su origen, la dinámica del
juego, las normas, deportistas destacados en su práctica… Pueden
entrevistar e incluso invitar a un niño o una niña mayor que practique ••
ese deporte para que les ayude en la exposición al grupo de la infor- Dibújate jugando con un balón o una pe-
mación obtenida. lota. Explica las reglas del juego.
• Analizar cada uno de los deportes investigados y comprobar la di-
ferencia entre hacer ejercicio físico o realizar deporte; por ejemplo,
pasear en bici y participar en una carrera de ciclismo, patear un balón
y jugar un partido de fútbol o baloncesto, patinar en el parque y jugar
•••
Piensa en algo que tenga ruedas y que
un partido de hockey sobre patines…
puedas utilizar tú. Dibújalo y explica
• Elaborar un libro viajero sobre deportes para que lo vayan comple- cómo se usa.
tando entre todas las familias. Decorar la portada dibujando y colo-
reando figuras humanas en diferentes posiciones de movimiento.
• Conversar sobre la importancia de que los equipos que se formen
para investigar, jugar y hacer deporte sean inclusivos.
TécnicaS de pensamiento
Recursos Variaciones
Actividad interactiva: Hacer deporte Observar la lámina e imaginar diferentes
formas de practicar cada uno de los depor-
Juego: ¿A qué juego? tes de la lámina (tenis, fútbol, ciclismo, pati-
Sentados en círculo, un niño o una niña se colocará en el centro y naje) si no tuviéramos los elementos de los
representará un deporte solo con mímica; el resto deberá adivinar adhesivos (pelotas, balones, ruedas).
de qué deporte se trata. El primero que acierte será el siguiente
en colocarse en el centro.

Adivinanza: Once jugadores

Cuento: Furmiga, el fútbol de las hormigas, de Pedro P. Sacristán

45
 ¿Por qué no puedo andar en el agua
y tengo que nadar?

• Nombra los objetos que ves y explica para

qué sirve cada uno; colorea los que se
pueden utilizar para nadar.

ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN
Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

¿Por qué no puedo andar en el agua y tengo que nadar?

• Nombra los objetos que ves y explica para qué sirve cada uno; colorea los que se pueden 18
utilizar para nadar.

Para investigar
• Conversar sobre experiencias personales en una piscina o en el mar.
Dejarles que cuenten si podían andar sobre el agua, si cuando anda-
ban dentro del agua les costaba más o menos… •
• Pedir a las familias que traigan alguna foto en la que los niños y las Dibuja una piscina para competiciones
niñas estén en la piscina o en la playa. En asamblea, mostrar las fo- deportivas.
tos y comentar todo lo que recuerden de esa experiencia: el lugar, la
compañía, las actividades acuáticas que realizaron, los utensilios que
utilizaron, si el agua les cubría todo el cuerpo o parte, si saben nadar ••
y bucear… Dibújate nadando en una piscina depor-
• Mostrar láminas sobre actividades deportivas en el agua. Observar y tiva.
compartir lo que saben sobre esos deportes.
• Realizar un listado de los deportes acuáticos y formar equipos inclu-
sivos para elegir un deporte acuático y llevar a cabo una investiga- •••
ción sobre él. Elaborar un mural con fotos, dibujos y algunas palabras Dibújate compitiendo en una prueba de
y utilizarlo como guía para compartir la información obtenida con el natación junto a otro niño o niña.
grupo.
• Planificar una visita a la piscina municipal o a un centro de deportes
acuáticos. Preparar una entrevista para plantear las inquietudes a las
personas que trabajan allí y a los deportistas que participan en com-
peticiones. Realizar un reportaje durante la visita y elaborar un mural Técnica de pensamiento
digital para mostrar a las familias y a otros grupos del centro.
Semejanzas y diferencias
• Conversar sobre el deseo de algunos niños y niñas de ser siempre
los primeros y las consecuencias negativas de ser tan competitivos, Comparar dos deportes individuales; por
como sentir frustración. Animarles a compartir lo que piensan sobre ejemplo, carrera y natación. Ver en qué se
esforzarse para intentar ganar, por ejemplo, en una competición de parecen y en qué se diferencian.
natación, pero sin ser lo más importante el lugar en el que quedan;
que den su opinión acerca de premiar y valorar el esfuerzo de los de-
portistas más que la posición en la que llegan y de cooperar con los
participantes y disfrutar antes que ganar a toda costa.

Recursos
Adivinanza: Lo pones en la cintura

Poesía: Diez pingüinitos en el mar, de Viviana Lasover

46
 ¿Por qué es importante el ejercicio físico?

¿Por qué son necesarias las

normas en EL DEPORTE?

• Fíjate en el color de las camisetas de los

jugadores y jugadoras; cada equipo las
lleva de un color.
• Cuenta los jugadores que hay de cada
equipo y escríbelo.

ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN
Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

¿Por qué son necesarias las normas en el deporte?

• Fíjate en el color de las camisetas de los jugadores y jugadoras; cada equipo las lleva de 19
un color.
• Cuenta los jugadores que hay de cada equipo y escríbelo.

Para investigar ¿Hacemos un

ECOTALLER

futbolín con
Pestaña Eco
material reciclad
o?

• Escuchar la narración del cuento del trimestre La carrera al revés.

Reflexionar sobre lo que hicieron las sandías y los apios durante la
carrera; explicar si les parece apropiado, si creen que cumplieron las
•
normas, si ellos se comportarían del mismo modo y si consideran Dibújate con la ropa adecuada para jugar
importante respetar las normas. al fútbol. Colorea tu camiseta de tu color
• Formar equipos inclusivos, elegir un juego motor y acordar una serie preferido.
de normas para respetar. Ayudarles a escribir el listado de normas e
incluir dibujos, presentar el trabajo al grupo y colocarlo en un lugar
visible para que todos conozcan las normas. Realizar el mismo tra-
bajo con las normas de convivencia del aula e inventar retahílas o
••
Dibuja un campo de fútbol y los jugado-
pequeñas canciones para recordarlas.
res de los dos equipos con equipaciones
• Buscar información sobre los juegos olímpicos para organizarlos en de colores distintos.
el patio del centro. Dedicar un tiempo antes de las olimpiadas para
preparar las pruebas, anotar a los participantes, los equipos y el nú-
mero de jugadores, los jueces, establecer las normas de cada juego o
prueba, preparar las pistas y campos de juego, los premios, entrenar… •••
Elaborar dorsales, carteles informativos, invitaciones para las familias Dibuja un campo de fútbol sala, los ju-
y/o grupos de otras aulas y otros elementos necesarios. gadores de los dos equipos y un árbitro.
• En la asamblea, dialogar sobre las experiencias durante los juegos
olímpicos del aula: cómo se sintieron, si respetaron las normas y los
turnos. Explicarles que esperar el turno algunas veces es difícil por-
que deben renunciar a lo que desean y esperar hasta que llegue el
momento de actuar. Pensar entre todos qué podrían hacer para sen-
Técnica de pensamiento
tirse mejor mientras esperan. Qué pasaría si…
Conversar sobre los diferentes deportes
Recursos investigados y las normas de cada uno.
Formular hipótesis acerca de lo que podría
Trabalenguas: Llaman bota a la bota que no bota ocurrir si no existieran esas normas.

Adivinanza: Juegan en la cancha Ecotaller

¿Hacemos un futbolín con material recicla-
Cuento del trimestre: La carrera al revés
La carrera al revés
Diego ArboleDA
do?

47
 ¿Todos podemos hacer deporte?
• Nombra y describe el deporte que ves.
• Explica qué discapacidad sensorial tienen
los jugadores.
• Colorea los antifaces que llevan puestos,
después rodea la pelota que utilizan y ex-
plica qué tiene de especial.

ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN
Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Recogemos pelotas
¿Todos podemos hacer deporte?

• Nombra y describe el deporte que ves.

• Explica qué discapacidad sensorial tienen los jugadores. 20
• Colorea los antifaces que llevan puestos, después rodea la pelota que utilizan y explica
qué tiene de especial.

Para investigar
• Formar equipos inclusivos para buscar información acerca de los juegos •
paralímpicos y los deportistas con capacidades diversas (sensoriales, Explica qué deporte están practicando
motoras, intelectuales…). Cada equipo elegirá un deporte paralímpico las personas de las fotos y quiénes ne-
(atletismo, baloncesto en silla de ruedas, bádminton, boccia, ciclismo, cesitan la ayuda de otra persona para
esgrima o fútbol 5…) e investigará sobre las personas con capacidades
realizarlo.
diversas que lo practican, la dinámica del juego, las normas básicas…
• Elaborar un lapbook o tríptico de gran tamaño con cartulina; incluir
rótulos, fotos de revistas, pie de fotos, dibujos… sobre el deporte
adaptado que han investigado. Utilizar el lapbook como guía para
••
exponer la información al grupo. Explica qué deporte practica la persona
invidente y qué ayuda necesita para rea-
• Elegir algún deporte paralímpico que puedan llevar a cabo en el aula
o en el patio (baloncesto sentados en sillas o triciclos, carreras con lizarlo.
los ojos tapados y atados con una cuerda a un guía o sin atar y si-
guiendo sus instrucciones verbales… Establecer un debate posterior
para dialogar sobre las dificultades que han encontrado y valorar el
esfuerzo y la capacidad de superación que precisan las personas que
•••
Rodea a los deportistas con capacidades
practican deportes adaptados.
diversas; explica qué deporte practica
• Invitar a una persona con capacidades diversas para que asista al aula y
cada uno, cómo lo hace y por qué. Ro-
explique al grupo cómo es su forma de vida, las dificultades cotidianas
dea la parte del cuerpo que más ejerci-
que encuentra y qué hace para resolverlas, la profesión que desempeña,
si practica algún deporte adaptado, qué adaptaciones tiene respecto al tan practicando el deporte adaptado.
deporte normal… Si es posible, realizar alguna actividad vivencial con
el grupo para comprobar cómo superar las dificultades que encuentra.

Técnica de pensamiento
Recursos Reflexión metacognitiva
Juego: Recogemos pelotas
Rememorar las investigaciones realizadas
Preparar todas las pelotas posibles y un par de cajas, papeleras
u otros contenedores grandes repartidos por el suelo. Tapar los y los aprendizajes conseguidos además de
ojos con un antifaz o pañuelo a varios niños y niñas que deberán pensar para qué les puede servir lo apren-
recoger las pelotas y colocarlas dentro de las cajas. dido y cuándo creen que lo van a utilizar.

Adivinanza: Me tratan a patadas

Me tratan a patadas
para hacer buenas jugadas.
(El balón de fútbol)

48
 ¿Por qué es importante el ejercicio físico?
ANOTACIONES

49