“Esperando con alegría el Nacimiento del

niño Jesús”
 PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Sensibilización “La infancia de María” “La visitación” “La Corona de adviento”
Escuchan la historia de “La anunciación” (La Virgen (Prendemos la primera
Planificación la Virgen María niña visita a su vela de adviento)
prima Santa
Isabel)

Taller

Taller: Elaboran con

conos y papel crepe a
la Virgen María y el
Taller: Elaboramos móviles para ángel Gabriel “taller: Elaboran la
corona de adviento

decorar el aula
 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
“Adoración de los tres “Escribimos
“El nacimiento del niño Jesús” “Adoración de los pastores hacia el reyes magos” una carta de “Seriación de arbolitos”
niño” agradecimient
o al niño Dios”
Taller: Trabajo navideño: Taller: Trabajo navideño:
Psicomotriz Elaboran una corona
Psicomotriz Pegan las palabras para el
para la puerta de la arbolito
casa

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

“Aprendemos Cholito Jesús”
Decoramos nuestra
manualidad navideña
“Día de San Nicolás” su historia. “Escribimos una carta
de petición al niño Dios” Agrupamos “Vemos una historia
arbolitos navideña” (Cine para
niños)
Taller Psicomotriz
taller Decoramos nuestro
manualidad navideña

Psicomotriz
Lunes Martes Miércoles Jueves 8 Viernes
“Preparamos galletas “Día de la “Elaboran tarjetas
“Contamos los angelitos” Hacemos una seriación de campanas navideñas” Inmaculada navideñas para la familia”
Concepción”

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

 “Crean poemas navideños Show Navideño
para regalar a sus familiares” Fiesta de Navidad

TITULO DEL PROYECTO: “Esperando con alegría el nacimiento del niño Jesús”

DURACIÓN APROXIMADA:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO: En la I.E.I. del distrito de La Victoria, en el salón de 4 años del turno tarde, algunos niños estuvieron comentando que ya viene la
navidad y papa Noel les va a dar regalos, por tal motivo nos proponemos desarrollar un proyecto para explicar con los niños sobre el verdadero significado de la navidad y a quien estamos
celebrando.

PRODUCTOS:

Elaboran un nacimiento con conos, y palitos de chupete, Elaboran su arbolito, elaboran móviles navideños, Aprenden villancicos, bailan y escenifican la
canción “Cholito de Jesús” de los niños cantores de Huaraz, escenifican la historia de la navidad (La anunciación, la visitación, el nacimiento, la adoración de
los pastores, los reyes magos) escriben dos cartas para el niño Dios, un a de agradecimiento y otra de petición, elaboran adornos para el aula y para la casa,
elaboran tarjetas navideñas para la familia, preparamos galletas navideñas, ven en el cine del colegio una película navideña, preparan regalos para
sus compañeritos.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

P. S Construye su identidad.
como persona humana
amada por Dios, digna , y
trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al dialogo con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno (padres, docentes y compañeros) como un
indicio
del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, y da inicio a acciones como compartir, ayudar y
colaborar. (1)
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad
educativa. (2)
Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con los que necesitan ayuda en su entorno más cercano. (2)

PSICOM SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y
MANERA AUTÓNOMA A según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y
Se expresa corporalmente. juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro sin perder el equilibrio. (2)
 TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
MANERA AUTÓNOMA A respiración
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Se expresa corporalmente. y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera,
utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro. (1)
Utiliza recursos no verbales y paraverbales Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
de forma estratégica.
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. Ejemplo: Un niño
SE COMUNICA Interactúa estratégicamente con distintos
comenta sobre la leyenda “La quena de oro” que escuchó y dice: La flauta no sonaba porque el jefe era malo. (5,6)
COM ORALMENTE EN SU interlocutores.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
LENGUA MATERNA Reflexiona y evalúa la forma, el contenido su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
y contexto del texto oral.
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer. (4,5)

CREA PROYECTOS Explora y experimenta los Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza
DESDE LOS L. A. lenguajes del arte. o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a
compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así.
Aplica procesos creativos. Espera [va corriendo al sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2)

Socializa sus procesos y proyectos

“RESUELVE PROB. DE Traduce cantidades a expresiones Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio
CANTIDAD” numéricas. Comunica su cuerpo.
MAT. comprensión sobre los números y Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar los platos en la cocina.
las operaciones. Usa estrategias y Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y después los pequeños.
procedimientos de estimación y
cálculo.

“RESUELVE PROBLEMAS Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y
DE FORMA, acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”,
 MOVIMIENTO Y Modela objetos con formas “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio
LOCALIZACIÓN” geométricas y sus transformaciones. y los objetos que hay en el entorno. (3)

Comunica su comprensión sobre las

formas y relaciones geométricas.

Usa estrategias y procedimientos

para orientarse en el espacio.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos de la sesión

Título de sesión La infancia de María

Grado 4 años Sección Roja
Docente Edad 4
Propósito de la sesión Participa narrando sus experiencias grupalmente Fecha

Área Competencia Capacidad Desempeño

COM SE COMUNICA Utiliza recursos no verbales y Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
paraverbales de forma estratégica.
ORALMENTE EN SU familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
Interactúa estratégicamente con
LENGUA MATERNA distintos interlocutores. diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. (4,5)
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y
PSC. MANERA AUTÓNOMA A sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
TRAVÉS DE SU Se expresa corporalmente. espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes
MOTRICIDAD
materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro. (1)
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Participa narrando sus experiencias con sus compañeros
Actividades propuestas

Actividades R.M
Inicio: Reunidos en asamblea, los invitamos a escuchar una historia real de la O
Madre de Dios cuando era niña. Escucharán la historia de “La infancia de :
M La virgen María cuando era niña compartía sus juguetes con sus amiguitos le
a gustaba prestar sus juguetes a sus amigos, prestaba su pelota a sus amigos y jugaba
r con ellos, le ayudaba a su mamá a limpiar la mesa, guardaba sus juguetes,
conversaba con Dios para agradecerle por su mamá y su papá, también agradecía a
í
Dios por que con sus manos pintaba y limpiaba si alguien tenía sed le invitaba un
a
vaso de agua, un día su amigo sentía frío y ella le prestó una casaca, si un amigo se
” caía ella lo ayudaba a levantarse y le acariciaba donde se había golpeado ¿Tú
e compartes los juguetes? ¿Juegas con todos los niños? ¿Qué haces si tu amigo se
l cae? ¿Qué haces si tu amigo se golpea? ¿Conversas con Dios? ¿Le agradeces por tu
p mamá y papá, por tus alimentos?
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a ¿Qué podremos hacer con estos
r materiales? Los niños libremente
á construyen y juegan con los
n materiales
… Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras
. escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?
¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad?
.
¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores y les pedimos
.
que hagan lo que construyeron en el patio
Cierre ¿Qué hemos hecho?
¿Qué aprendimos? ¿Para
qué aprendimos? ¿Cómo
hemos aprendido?

P
S
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C
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Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales
de psicomotricidad, y unas telas grandes, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos
construir?
D
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a
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r
o
l
libro Hojas, plumones, crayolas, colores, lápices

librería las paulinas Telas, patio, papeles de colores

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos de la sesión

Título de sesión La anunciación N de niños

Grado 4 años Sección
Docente Edad 4
Propósito de la sesión Participa escuchando la biblia y lo comenta grupalmente Fecha

Área Competencia Capacidad Desempeño

 P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
como persona digna, libre y trascendente. aula y comunidad educativa. (2)
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.

Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al
iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de
ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector
de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).

Enfoque transversal Acciones observables

Orientación al bien común Participa escuchando la biblia y lo comenta con sus compañeros

Actividades propuestas

Actividades R.M
INICIO: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la historia de la Visitación del Ángel Gabriel a la Virgen María las normas de Biblia,
convivencia tales como: escuchar a la profesora, escuchar al compañero, levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga Hojas,
preguntas. plumones,
Escucharán “La Anunciación” y luego responderán a las preguntas y al final pintarán un dibujo. crayolas,
colores,
DESARROLLO: lápices
Escucharán la Biblia y al final les haremos algunas preguntas durante la lectura cómo: ¿Qué hubiera pasado si la Virgen María decía que no
quisiera ser la Madre de de Dios?

CIERRE:
¿Qué leímos? ¿Les gustó la historia? ¿Quién escribió sobre la anunciación?
Radio usb,
Taller de danza
ula ula
Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar?
Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden
practicar algunos pasitos en su casa
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos de la sesión

Título de sesión La visitación N de niños

Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Participa escuchando la biblia y lo dramatiza grupalmente Fecha

Área Competencia Capacidad Desempeño

P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y trascendente. Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula y comunidad educativa. (2)
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.

Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al
iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de
ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector
de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).

Enfoque transversal Acciones observables

Orientación al bien común Participa escuchando la biblia y lo dramatiza con sus compañeros

Actividades propuestas

Actividades R.M
INICIO: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la historia de la Visitación de la Virgen María a su prima Isabel. luego Biblia, USB
les proponemos dramatizar la visitación. canción
BREVE NARRACIÓN DE LA VISITACIÓN. (A casa
Cuando el ángel Gabriel le anunció a la Virgen María que ella sería la Madre de Dios, también le dijo que su prima Isabel de
estaba embarazada, entonces La Virgen María fue rápidamente a Felicitarla, a Celebrar y Compartir con ella la alegría de su Zacarías),
maternidad, entró a casa de Zacarías que era su esposo y cuando saludó a Isabel el bebe que estaba en su vientre, saltó de alegría al Canastita
escuchar la voz de la Madre de Dios entonces Isabel dijo: «Bendita tú entre las mujeres y bendito el fruto de tu vientre; Porque, apenas llegó para
a mis oídos la voz de tu saludo, saltó de gozo el niño en mi vientre. Ysabel,
Olla y
DESARROLLO: cucharón
para la
Invitamos libremente a los niños a escoger su personaje, recuerdan ¿Qué Virgen
llevaría la Virgen María a su prima Isabel que estaba embarazada? María.
¿Cómo se llamaba el esposo de la Virgen
María? ¿Que hizo cuando llegó a su casa?
¿Qué dijo Ysabel a María? CIERRE: ¿Qué
hicimos? ¿Les gustó la historia? ¿Cómo nos
organizamos?

PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales
de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y
juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras
escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?
¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores
y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos de la sesión

Título de sesión La corona de adviento N de niños

Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Participa recitando la oración de la corona de adviento Fecha /2019

Área Competencia Capacidad Desempeño

P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula y comunidad educativa. (2)
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al
iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de
ellos,
 dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).

Enfoque transversal Acciones observables

Orientación al bien común
Actividades propuestas

Actividades R.M
INICIO: Ubicados en asamblea los invitamos a observar una sorpresa que les hemos traído., ¿Qué es? ¿Alguien la ha visto antes? ¿Para qué sirve? El Corona
propósito de hoy es de
Desarrollo: les mostramos la vela y los fósforos y les preguntamos si saben para que son ¿Cuándo va nacer el niño Jesús? ¿Cuántas semanas faltan? ¿Para adviento,
qué nos servirá la corona de adviento? ¿Qué significarán sus colores? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas. vela,
Les explicaremos, el significado de la corona de adviento, que cada vela representa que el tiempo del nacimiento del niño Jesús ya está acercándose. fosforo,
Les diremos que vamos a prender la vela de la Corona de Adviento, haremos una oración y luego los invitaremos a hacer nuestra corona de adviento
pegando
papel crepé y pintando las velitas.
Después de escucharlos les diremos que ya va a nacer el niñito Jesús por eso vamos a prender otra vela la próxima semana de adviento y así sucesivamente
porque ya está más cerca el nacimiento del niño Jesús, nos estamos acercando al día de su Nacimiento, y la próxima semana prendemos otra velita.
CIERRE:
¿Qué hicimos? ¿Les gusta la navidad? ¿Les gusta su corona de adviento? ¿Cómo nos organizamos?
Ula ulas

PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores
y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio
:

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos de la sesión

Título de sesión El nacimiento de Jesús N de niños

Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Participa dramatizando el nacimiento de Jesús Fecha
 Área Competencia
P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Crea proyectos de lenguajes artísticos
Taller
Capacidad
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Desempeño
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula y comunidad educativa. (2)
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al
iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de
ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector
de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).

Enfoque transversal Acciones observables

Orientación al bien común Participa dramatizando el nacimiento de jesús
Actividades propuestas

Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la Biblia ¿Qué es? ¿De quién se habla en la biblia? ¿Quién tiene biblia en su casa? El propósito de Muñeco
hoy es que todos participen de la historia del nacimiento del niño Jesús. bebe,
Desarrollo: Antes de la lectura; ¿Recuerdan que pasaje de la biblia leímos la vez pasada? ¿Qué evangelio de la Biblia leímos la vez pasada? Les damos la manta
oportunidad a varios niños para que den sus respuestas. para
Durante la lectura: ¿Hará caso San José al Ángel? ¿A dónde va a ir con la Virgen? ¿Creen que los van a recibir en Belén? envolverlo,
Después de la lectura:
¿Adónde iban San José y la Virgen? ¿Qué hicieron? ¿Había lugar en alguna posada? ¿Dónde había lugar? ¿Dónde acostaron al niño Jesús? ¿Con qué
envolvieron al niño? ¿Qué animales estaban allí? Dibujan el nacimiento del niño Jesús
CIERRE:
¿Qué leímos? ¿Qué se celebra en navidad? ¿Dónde nació Jesús? ¿Quiénes lo fueron a ver?

PSICOMOTRIZ:
Ula ulas
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de
colores
y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos de la sesión

Título de sesión La adoración de los pastores N de niños

Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Participa en la adoración de los pastores Fecha

Área Competencia Capacidad Desempeño

P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Crea proyectos de lenguajes artísticos
Taller
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula y comunidad educativa. (2)
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al
iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de
ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector
de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).

Enfoque transversal Acciones observables

Orientación al bien común Participa dramatizando la adoración de los pastores a Jesús
Actividades propuestas

Actividades R.M
Muñeco
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la Biblia ¿Qué es? ¿De quién se habla en la biblia? ¿Quién tiene biblia en su casa? El propósito de
Desarrollo: bebe,
manta
Antes de la lectura; ¿Recuerdan que pasaje de la biblia leímos la vez pasada? ¿Qué evangelio de la Biblia leímos ayer? Les damos la oportunidad a varios
niños para que den sus respuestas para la
virgen,
Durante la lectura: ¿Qué creen que les dirá el Ángel a los pastores? ¿A dónde van a ir los pastores? ¿Qué hicieron los pastores después que vieron a
imágenes
Jesús?
de los
Después de la lectura: regalos
¿Adónde estaban San José y la Virgen? ¿Qué hacen los pastores? ¿Quién se les presentó en la noche? ¿A Dónde se fueron los ángeles? ¿Dónde que se le
acostaron al niño Jesús? ¿Con qué envolvieron al niño? ¿Qué animales estaban allí? Dramatizan escogiendo sus personajes y bailan “cholito Jesús” darán a la
llevando los regalos para la Sagrada familia
Cierre: ¿Qué leímos? ¿Qué se celebra en navidad? ¿Dónde nació Jesús? ¿Quiénes lo fueron a ver? ¿Quién invitó a los pastores?
 sagrada familia
PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales
de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y
juegan con los materiales Materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras
escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna
dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores y les
pedimos que hagan lo que construyeron en el patio
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Datos de la sesión

Título de sesión La adoración de los reyes magos N de niños

Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Participa en la adoración de los reyes magos Fecha

Área Competencia Capacidad Desempeño

P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Crea proyectos de lenguajes artísticos
Taller
Enfoque transversal
Orientación al bien común
Actividades propuestas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula y comunidad educativa. (2)
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al
iniciar
la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Acciones observables
Participa dramatizando la adoración de los pastores a Jesús

Actividades R.M
Datos de la sesión
Muñeco
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la Biblia ¿Qué es? ¿De quién se habla en la biblia? ¿Qué hemos leído antes? El propósito de hoy es
que todos participen de la adoración de los reyes magos al niño Jesús. bebe,
Desarrollo: manta
para la
Antes de la lectura; ¿Recuerdan que pasaje de la biblia leímos la vez pasada? ¿Quiénes fueron a adorar al niño Jesús en la lectura de ayer? ¿Quién creen
que lo irán a adorar ahora? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas virgen,
imágenes
Durante la lectura: ¿Cómo sabían que Jesús estaba en Belén? ¿Por qué no tenían que regresar donde el rey Herodes? ¿Qué hicieron los reyes después que
de los
vieron a Jesús? regalos
Después de la lectura: que se le
¿dónde estaban San José y la Virgen? ¿Qué hacen los reyes? ¿Qué vieron en la noche? ¿A Dónde se fueron los reyes? ¿Dónde acostaron al niño Jesús? darán a la
¿Con qué envolvieron al niño? ¿Qué animales estaban allí? Dramatizan escogiendo sus personajes y bailan “los reyes magos llegaron ya” llevando los
regalos para la Sagrada familia
sagrada
familia
Cierre: ¿Qué leímos? ¿Qué se celebra en navidad? ¿Dónde nació Jesús? ¿Quiénes lo fueron a ver? ¿Quién invitó a los pastores?

Taller de danza
Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar?
Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños
libremente dibujan lo que hicieron con los Materiales
materiales que se les brinda
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras
escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?
¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden practicar algunos
pasitos en su casa

EVALUACION DE SESIONES:

SESIÓN DE APRENDIZAJ

Datos de la sesión

Título de sesión La historia de San Nicolás N de niños 22

Grado 4 años Sección Roja
Docente Edad 4
Propósito de la sesión Participa haciendo preguntas en la historia de San Nicolás Fecha /

Área Competencia Capacidad Desempeño

COM. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
estratégica. tradición
SE COMUNICA ORALMENTE EN Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a
SU LENGUA MATERNA Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral. lo que le preguntan. Ejemplo: Un niño comenta sobre la leyenda “La quena de oro” que escuchó y
dice: La flauta no sonaba porque el jefe era malo. (5,6)

Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al
iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de
ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector
de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar?
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Participa haciendo preguntas en la historia de San Nicolás
Actividades propuestas

Actividades R.M
imágenes
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la historia de San Nicolás ¿Saben quién es? ¿Han escuchado sobre papa Noel? ¿Qué hace? El
propósito de hoy es que c
todos participen de la t
historia de papa San u
Nicolás haciendo r
preguntas. a
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e ¿Está vivo papa noel? ¿Quién fue papa noel? ¿Quién recibía los regalos de papa
s noel? ¿Por qué los niños estaban huérfanos? ¿Dónde vivan los niños?
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Antes de la lectura: ¿Está vivo papa noel? ¿Dónde vivía? d
Les damos la oportunidad a varios niños para que den a
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Durante la lectura: ¿Quién e
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huérfano? ¿Por qué se a
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ponía botas y gorro?
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Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la historia de San Nicolás ¿Saben quién es? ¿Han escuchado sobre papa Noel? ¿Qué hace? El
c Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños
o libremente dibujan lo que hicieron con los
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materiales que se les brinda
á
s Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras
d
escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?
a
b ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad?
a ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden practicar algunos
r pasitos en su casa
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Cierre: ¿Qué leímos? ¿Cómo se llamaba la historia?
¿Quién era San Nicolás? ¿Existe papa Noel? ¿Quién lleva
los regalos a la casa?

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Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer?
¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera
podemos bailar?
imágenes
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la historia de San Nicolás ¿Saben quién es? ¿Han escuchado sobre papa Noel? ¿Qué hace? El

Materiales
Radio usb

EVALUACION DE SESIONES:

Datos de la sesión

Título de sesión Cuenta los adornos navideños N de niños

Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Cuenta en situaciones cotidianas Fecha

Área Competencia Capacidad Desempeño

 MAT. “RESUELVE PROB. DE Traduce cantidades a expresiones numéricas. Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material
CANTIDAD” Comunica su comprensión sobre los números y concreto o su propio cuerpo. Ejemplo: Una niña va la granja de su IE y de vuelta al aula le dice a su
las operaciones. Usa estrategias y procedimientos docente: “Las gallinas han puesto cinco huevos”. (1
de estimación y cálculo.

Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al
iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de
ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector
de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).

Enfoque transversal Acciones observables

Orientación al bien común Cuenta en situaciones cotidianas
Actividades propuestas

Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a ver una sorpresa que hemos traído ¿Saben qué es? ¿Sirve para decorar el salón? ¿Qué creen qué es? El
propósito de hoy es que contemos cuántos adornos hemos traído. Adornos
Desarrollo: navideños
Jugamos a agruparnos con el juego del barco, en el patio, a una indicación se agrupan ¿Cuántos niños se agruparon? ¿Cuántos faltan para que hayan 5?
Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas
Les damos los adornos navideños y los agrupan sobre las mesas ¿Cuántos arbolitos hay? ¿Cuántas campanas tienes? ¿Cuántos papa noeles tienes?
Dibujan en sus hojas las agrupaciones que hicieron
Taller de danza
Materiales
Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar? Radio usb

Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden
practicar algunos pasitos en su casa

EVALUACION DE SESIONES:
Datos de la sesión

Título de sesión Decoramos el salón con una seriación de arbolitos N de niños

Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Realiza seriaciones de tres objetos Fecha

Área Competencia Capacidad Desempeño

MAT. “RESUELVE PROB. DE Traduce cantidades a expresiones numéricas. Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar
CANTIDAD” Comunica su comprensión sobre los números y los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y
después los pequeños.
las operaciones. Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.

Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
Taller
Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al
Socializa sus procesos y proyectos iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de
ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector
de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Cuenta en situaciones cotidianas
Actividades propuestas

Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a decorar el salón ¿Por qué vamos a decorar? ¿Cómo podemos decorarlo? El propósito de hoy es que hagamos
seriaciones de tres objetos. Adornos
Desarrollo: navideños
Jugamos a hacer diferentes posiciones con los compañeros, en el patio, a una indicación ¿Qué posición sigue? ¿Cada cuántos niños cambia la posición? Pavilo
Cogen objetos y los ordenan por alguna cualidad realizando seriaciones. goma
Les damos los adornos navideños y les pedimos que realicen series por color y los peguen en la cuerda para colgarla en la pared
Taller de danza

Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar?
Materiales
 Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños Radio usb
libremente dibujan lo que hicieron con los
materiales que se les brinda
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras
escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?
¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden practicar algunos
pasitos en su casa

Datos de la sesión

Título de sesión Hacemos una seriación de campanas N de niños

Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Realiza seriaciones de tres objetos Fecha

Área Competencia Capacidad Desempeño

MAT. “RESUELVE PROB. DE Traduce cantidades a expresiones numéricas. Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar
CANTIDAD” Comunica su comprensión sobre los números y los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y
después los pequeños.
las operaciones. Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.

Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al
iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de
ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector
de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).

Enfoque transversal Acciones observables

Orientación al bien común Realiza seriaciones por tamaño
Actividades propuestas

Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a decorar el salón ¿Por qué vamos a decorar? ¿Cómo podemos decorarlo? El propósito de hoy es que hagamos
seriaciones de tres objetos. Adornos
Desarrollo: navideños
Jugamos a hacer diferentes posiciones con los compañeros, en el patio, a una indicación ¿Qué posición sigue? ¿Cada cuántos niños cambia la posición? Pavilo
Cogen objetos y los ordenan por alguna cualidad realizando seriaciones. goma
 Les damos las campanas navideños y les pedimos que realicen series por tamaño y los peguen en la cuerda para colgarla en la pared
Taller de danza
Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer?
¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera Materiales
Radio usb
podemos bailar?
Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños
libremente dibujan lo que hicieron con los
materiales que se les brinda
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras
escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?
¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden practicar algunos
pasitos en su casa

EVALUACION DE SESIONES:

Datos de la sesión

Título de sesión Adornamos con bolitas N de niños

Grado 4 años Sección
Docente ROSA ROJAS Edad
Propósito de la sesión Realiza seriaciones de tres objetos Fecha

Área Competencia Capacidad Desempeño

MAT. “RESUELVE PROB. DE Traduce cantidades a expresiones numéricas. Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar
CANTIDAD” Comunica su comprensión sobre los números y los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y
después los pequeños.
las operaciones. Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
PSC. SE DESENVUELVE DE MANERA Comprende su cuerpo. Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de
MOTRICIDAD Se expresa corporalmente. su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y
algunos elementos del rostro. (1)
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Realiza seriaciones por tamaño
Actividades propuestas
Actividades R.M
Inicio:
Ubicados en asamblea los invitamos a hacer una cadeneta para decorar sus casas ¿Ya decoraron sus casas? ¿Cómo podemos decorarla? El propósito de Adornos
hoy es que hagamos seriaciones de tres objetos. navideños
Desarrollo: Pavilo goma
Jugamos a hacer diferentes posiciones con los compañeros, en el patio, a una
indicación ¿Qué posición sigue? ¿Cada cuántos niños cambia la posición?
Cogen objetos y los ordenan por alguna cualidad realizando seriaciones.
Les damos las bolitas navideños y les pedimos que realicen series por tamaño y los Materiales
peguen en la cuerda para colgarla en la pared de su casa Radio usb
Cierre:
Como hemos pegado para decorar nuestras casas.

PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales
de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y
juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras
escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna
dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores
y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio

EVALUACION DE SESIONES:

Datos de la sesión

Título de sesión Día del logro N de niños

Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Realiza seriaciones de tres objetos Fecha
Área Competencia Capacidad Desempeño
MAT. “RESUELVE PROB. DE Traduce cantidades a expresiones numéricas. Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar
CANTIDAD” Comunica su comprensión sobre los números y los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y
después los pequeños.
las operaciones. Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 PSC. SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Enfoque transversal
Orientación al bien común
Actividades propuestas
Comprende su cuerpo. Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su
cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de
Se expresa corporalmente. su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y
algunos elementos del rostro. (1)
Acciones observables
Realiza seriaciones por tamaño

Actividades R.M
Inicio: Materiales
Ubicados en asamblea los invitamos a hacer seriaciones para que sus papás los vean ¿Qué seriaciones sabemos hacer? ¿De qué otra manera podemos didácticos,
hacer otra seriación? El propósito de hoy es que hagamos seriaciones de tres objetos. Playgos,
Desarrollo: Juguetes,
Adornos
Jugamos a hacer diferentes posiciones con los compañeros, en el patio, a una indicación ¿Qué posición sigue? ¿Cada cuántos niños cambia la posición?
navideños
Cogen objetos y los ordenan por alguna cualidad realizando seriaciones.
Pavilo
Por grupos, Les damos materiales para que realicen seriaciones y les pedimos que realicen series por tamaño, color o formas. goma
Luego les damos los arbolitos de papel y los pegan en la cuerda para colgarla en el salón
Cierre:
¿Qué hemos hecho? ¿Qué seriaciones hemos hecho? ¿Qué otras seriaciones hemos hecho?

PSICOMOTRIZ: Materiales
Radio usb
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de
colores y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio

EVALUACION DE SESIONES:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “La Corona de Adviento”

• FECHA:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO

COMUNICACIÓN Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente Interviene espontáneamente sobre temas
manteniendo el hilo temático. de la vida cotidiana.

MOMENTOS R.M
INICIO:
Ubicados en asamblea recordamos las normas de convivencia tales como: escuchar a la profesora, escuchar al Corona de Adviento, velas,
compañero, levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga las preguntas. hojas,
papel crepé de
Conversaremos con los niños sobre la Celebración de la Navidad en sus casas, haciéndoles algunas preguntas color verde,
como: ¿Qué celebramos en Navidad? ¿Cómo se llama ese niño? ¿De quién es hijo? ¿Quién ha decorado su goma,
casa? ¿Con qué han decorado su casa? ¿Con quién la han decorado? ¿Qué adornos han puesto? ¿Cuándo va
crayolas.
nacer el niño Jesús? ¿Cuántas semanas faltan? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus
respuestas.
Les explicaremos, el significado de la corona de adviento
Les diremos que vamos a prender la vela de la Corona de Adviento, haremos una oración y luego los
invitaremos a hacer nuestra corona de adviento pegando papel crepé y pintando las velitas.

DESARROLLO:
Después de escucharlos les diremos que ya va a nacer el niñito Jesús por eso vamos a prender otra vela porque
ya estamos en la segunda semana de adviento y está más cerca el nacimiento del niño Jesús, nos estamos
acercando al día de su Nacimiento, y la próxima semana prendemos otra velita.

CIERRE:
¿Qué hicimos? ¿Les gusta la navidad? ¿Les gusta su corona de adviento? ¿Cómo nos organizamos?
 La Corona de Adviento

La corona o guirnalda de Adviento es el primer anuncio de Navidad.

La palabra ADVIENTO es de origen latín y quiere decir VENIDA. Es el tiempo en que los cristianos nos preparamos para la venida de Jesucristo. El tiempo
de adviento abarca cuatro semanas antes de Navidad

Mientras se encienden las velas se hace una oración, utilizando algún pasaje de la Biblia y se entonan cantos. Esto es recomendable hacerlo en casa, por
ejemplo antes o después de la cena. Si no hay velas de esos colores aún se puede hacer la corona ya que lo más importante es el significado: la luz que
aumenta con la proximidad del nacimiento de Jesús quien es la Luz del Mundo. La corona se puede llevar a la iglesia para ser bendecida por el sacerdote.

La corona de adviento encierra varios simbolismos:

La forma circular: El círculo no tiene principio ni fin. Es señal del amor de Dios que es eterno, sin principio y sin fin, y también de nuestro amor a Dios y al
prójimo que nunca debe de terminar.

Las ramas verdes: Verde es el color de esperanza y vida. Dios quiere que esperemos su gracia, el perdón de los pecados y la gloria eterna al final de
nuestras vidas. El anhelo más importante en nuestras vidas debe ser llegar a una unión más estrecha con Dios, nuestro Padre.

Las cuatro velas: Nos hacen pensar en la obscuridad provocada por el pecado que ciega al hombre y lo aleja de Dios. Después de la primera caída del
hombre, Dios fue dando poco a poco una esperanza de salvación que iluminó todo el universo como las velas la corona. Son cuatro velas las que se ponen
en la corona y se prenden de una en una, durante los cuatro domingos de adviento al hacer la oración en familia.

El listón rojo: Representa nuestro amor a Dios y el amor de Dios que nos envuelve.

BENDICIÓN DE LA CORONA DE ADVIENTO

En algunas parroquias o colegios se hace la bendición de las Coronas de Adviento. Si no se puede asistir a estas celebraciones, se puede hacer la bendición
en familia con la siguiente oración:

Señor Dios, bendice con tu poder

nuestra corona de adviento para que, al encenderla, despierte en nosotros el deseo de esperar la venida de Cristo practicando las buenas obras, y para que
así, cuando Él llegue, seamos admitidos al Reino de los Cielos.
Te lo pedimos por Cristo nuestro Señor.
Todos: Amén.
La bendición de Dios, Padre, Hijo y Espíritu Santo descienda sobre esta Corona y sobre todos los que con ella queremos preparar la venida de Jesús.

FUENTE: http://es.catholic.net/op/articulos/18237/la-corona-de-adviento.html#

SECUENCIA DIDACTICA R.M

INICIO:
Ubicados en asamblea recordamos las normas de convivencia tales como: escuchar a la profesora, escuchar al CD de la Biblia infantil,
compañero, levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga preguntas. CD musical (A casa de
Cuando te regalan algo muy bonito ¿Qué haces? ¿Se lo enseñas a tus amigos? ¿Por qué? Zacarías),
Escucharán la historia del CD de “La Visitación”, luego escucharemos una canción dramatizada (por los niños) y Canastita para Ysabel,
finalmente pintarán un dibujo. Olla y cucharón para la
DESARROLLO: Virgen María.
Se acuerdan ¿Qué le dijo el ángel Gabriel a la Virgen María? ¿? ¿Cómo creen que ella se
sentía? CIERRE:
¿Qué hicimos? ¿Les gustó la historia? ¿Cómo nos organizamos?

BREVE NARRACIÓN DE LA VISITACIÓN.

Cuando el ángel Gabriel le anunció a la Virgen María que ella sería la Madre de Dios, también le dijo que su prima Isabel estaba embarazada, entonces La
Virgen María fue rápidamente a Felicitarla, a Celebrar y Compartir con ella la alegría de su maternidad, entró a casa de Zacarías que era su esposo y cuando
saludó a Isabel el bebe que estaba en su vientre, saltó de alegría al escuchar la voz de la Madre de Dios entonces Isabel dijo: «Bendita tú entre las mujeres
y bendito el fruto de tu vientre; Porque, apenas llegó a mis oídos la voz de tu saludo, saltó de gozo el niño en mi vientre.

SESION DE APRENDIZAJE- PSICOMOTRICIDAD

• NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Me divierto pasando obstáculos”.

 COMPETENCIA
Participa en actividades
deportivas en interacción
con el entorno.
CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO
Utiliza sus destrezas motrices en la Disfruta de las posibilidades del
práctica de las actividades físicas y juego y demuestra iniciativa al elegir
deportivas que son consideradas medios diferentes objetos y materiales.
formativos.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y

MATERIALES
INICIO:
En asamblea recordamos nuestras normas para jugar en el salón, con cuidado, respetando el turno de conos,
nuestros compañeros que debemos cuidar los materiales, sin tirarlos, también respetar el espacio de costales,
nuestros compañeros. pelota saltarina,
ula-ulas,
DESARROLLO:
Les pedimos que observen el material que les proporcionamos y luego les preguntamos ¿Cómo podemos
jugar con estos materiales? ¿A quién le gustaría jugar con los costales? ¿Quiénes quieren jugar con al
soga?
¿De qué manera podemos pasar por los obstáculos usando esos materiales? ¿Podemos ir con la pelota
saltarina? ¿Podemos pasar rodando el ula-ula? ¿De qué otra manera podemos jugar? Los motivamos a dar
respuestas. Realizan las actividades.

CIERRE:
Luego se les pregunta: ¿Les gustó? ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué utilizamos? ¿Tuvieron alguna
dificultad? ¿Cómo lo solucionaste? ¿Cómo se sintieron?

SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “El nacimiento de Jesús”

• FECHA:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO

COMUNICACIÓN Comprende textos orales Reorganiza información de los diversos Representa a través de la dramatización, lo que más
textos escritos. le gustó del texto que le leen.

SECUENCIA DIDACTICA R.M

INICIO:
Ubicados en asamblea recordamos las normas de convivencia tales como: escuchar a la profesora, escuchar al compañero, CD de la Biblia infantil,
levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga preguntas, respetar el turno de los compañeros. CD musical,
Se acuerdan que la virgen María ¿Está embarazada? ¿Quién va a nacer? ¿Saben dónde va a nacer? niños
hojas, crayolas, palitos de
Escucharán la historia del CD de “La Navidad”, luego escucharemos una canción dramatizada por los niños y finalmente pintarán chupete, goma.
el nacimiento y pegarán palitos de chupete en el techo.

DESARROLLO:
Se acuerdan ¿Adónde iban San José y la Virgen? ¿Qué hicieron? ¿Había lugar en alguna posada? ¿Dónde había lugar? ¿Dónde
acostaron al niño Jesús? ¿Con qué envolvieron al niño? ¿Qué animales estaban allí?

CIERRE:
¿Qué hicimos? ¿Les gustó la historia? ¿Cómo nos organizamos?

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “La adoración de los pastores”

• FECHA:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO
COMUNICACIÓN Comprende textos Reorganiza información de los Representa a través de la
orales diversos textos escritos. dramatización, lo que más le gustó del
texto que le leen.

SECUENCIA DIDACTICA R.M

INICIO: Ubicados en asamblea recordamos las normas de convivencia tales como: escuchar a la profesora,
CD
escuchar al compañero, levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga preguntas, respetar el
de la Biblia
turno de los compañeros. infantil,
Se acuerdan que ayer contamos que nació el niño Jesús ¿Se acuerdan dónde nació? niños
Escucharán la historia del CD de “La adoración de los pastores” y luego dramatizarán lo que más les gustó y
hojas,
finalmente pintarán un dibujo. algodón,
escarcha,
DESARROLLO: ¿Dónde estaban los pastores? Invitaremos a los niños de la siguiente manera: ¿Quiénes crayolas,
quieren ser los pastores? ¿Qué estaban haciendo? ¿Quiénes se les aparecieron? ¿Quiénes quieren ser los goma.
ángeles? ¿Qué dijeron los ángeles? ¿Adónde fueron los pastores? ¿Con quién encontraron al niño Jesús?
¿Quién quiere ser San José y la Virgen María? ¿Qué le pudieron haber regalado al niño Jesús? ¿Qué les
decían a las personas que veían?

CIERRE: ¿Qué hicimos? ¿Les gustó la historia? ¿Cómo nos organizamos?