SegundoGrado 4 2010

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE SEGUNDO GRADO CUARTO BIMESTRE 2010 – 2011
Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Secundaria
Subdirección de Escuelas Telesecundarias
Exámenes Bimestrales de Segundo Grado

Periodo Escolar 2010-2011
Cuarto Momento
Sector:_____________ Zona:_________________
Escuela Telesecundaria:__________________________
CCT:________________ Grupo:_________________
Nombre del alumno (a):__________________________
_____________________________________________
Número de lista:_________
Aciertos:___________ Calificación:___________
¡MUCHO ÉXITO!
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MATEMÁTICAS II
Lee las siguientes preguntas y selecciona una opción

1. La distancia media de la Tierra al Sol, es aproximadamente de 150 000 000 de kilómetros.
¿Cuál de las siguientes expresiones es igual a esta cantidad?
a) 150 x 106 Km. b) 150 x 105 Km. c) 150 x 108 Km. d) 150 x 107 Km.
2. En notación científica, es el resultado de la siguiente potencia de potencia. (8 x 10-4)3

a) 83 x 101 b) 83 x 10-1 c) 83 x 10-7 d) 83 x 10-12
3. Los resultados en la siguiente tabla, son:
Número División Resultado
I 52/ 53
II 63/ 62
III 84/ 86
IV 33 / 35
V 47 / 44
a) I) 51, II) 61, III) 82, IV) 32, V) 4-2 b) I) 5-1, II) 6-1, III) 8-2, IV) 3-2, V) 4-3
c) I) 5-1, II) 61, III) 8-2, IV) 3-2, V) 43 d) I) 51, II) 60, III) 82, IV) 32, V )42
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Analiza el siguiente planteamiento y observa la figura.

En una Escuela Telesecundaria, hay 6 grupos: 1° A, 1° B, 2° A, 2° B, 3° A, 3° B.
Se tiene un terreno triangular que se dividirá entre los 6 grupos, en partes iguales por grupo y
grado para sembrar hortalizas. Para el primer grado corresponderá la mayor superficie por contar
con más alumnos, al segundo grado un poco menos y al tercer grado la menor cantidad por tener
menor número de alumnos.
R
T U
P Q
S
4. ¿Qué parte del terreno corresponderá para los Primeros grados?

a) POQSP b) RTOUR c) UPSQU d) RSQR
5. ¿Cuántos triángulos se observan en la figura?

a) 13 b) 14 c) 15 d) 16
6. ¿Cuáles triángulos son congruentes?

a) I) ROQ y ROT; II) ORU y PQT; III) OQU y ORT
b) I) POT y QOS; II) QOU y QOS; III) TRO y OPS
c) I) ORT y ORU; II) POT y OQU; III) POS y OQS
d) I) RSQ y ORT; II) QOR y QOS; III) QOS y POT
7. ¿Qué nombre recibe el punto “O” en el cual se unen las bisectrices del triángulo?
a) Incentro b) Circuncírculo c) CircuncentrO d) Baricentro
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8. Si el ángulo SPT mide 64°. ¿Cuánto mide el ángulo OQU?

a) 35° b) 32° c) 16° d) 128°
Observa las figuras y contesta en tu hoja de respuestas
I) II) III) IV)
9. ¿Qué triángulo tiene trazada la altura?

a) III b) IV c) II d) I
Observa y contesta:
I) II)
III) IV)
10. Es un triángulo acutángulo sin ser equiángulo y el circuncentro está dentro de la figura.
a) I b) II c) III d) IV
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11. Es un triángulo equiángulo.

12. Nombre que recibe el punto en el cual se intersectan las tres medianas en un triángulo.
a) Incentro b) Circuncírculo c) Circuncentro d) Baricentro
Lee con atención lo siguiente:

Un matrimonio tiene dos hijos varones y desean tener un tercer hijo pensando que
puede ser niña.
13. ¿Qué probabilidad tiene este matrimonio de que el tercer hijo sea mujer?
a) 1/4 b) 1/2 c) 1/3 d) 1/5
14. En el caso de que se tratara del primer hijo. ¿Qué probabilidad habría de que fuera mujer?
a) 1/4 b) 1/2 c) 1/3 d) 1/5
Analiza el planteamiento, observa la gráfica y contesta.

Roberto y Luisa, son dos alumnos de Telesecundaria que realizan un recorrido de 4 Km. para
llegar a su escuela. Caminan 1Km. y recorren 3 Km. en autobús.
distancia
4
(Km)
0 Tiempo
5 10 15 20 25 30 35 40 (minutos)
15. ¿Cuántos minutos esperan el autobús Roberto y Luisa?

a) 25 minutos b) 10 minutos c) 5 minutos d) 15 minutos
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16. ¿Cuál es la velocidad promedio del autobús?

a) 300 m/minuto b) 400 m/minuto c) 500 m/minuto d) 600 m/minuto
17. ¿Cuál es la rapidez en el caminar de Roberto y Luisa?

a) 20 m/minuto b) 10 m/minuto c) 30 m/minuto d) 40 m/minuto
Lee la siguiente información, analiza la tabla, representa mentalmente la gráfica y

contesta
En México, en el año de 1930 la esperanza de vida para una mujer era de 35 años, mientras que
para los hombres era de 33; para el año 2000 estos datos cambiaron, para la mujer era de 77 y
para los varones de 72 (Datos del INEGI, Censo General de Población del 2000).
Década Mujeres Hombres
1930 35 33
1940 40 38
1950 49 45
1960 59 56
1970 63 59
1980 69 63
1990 74 68
2000 77 72
18. ¿Cuál ha sido el avance en años de vida en 7 décadas para la mujer?

a) 39 años b) 10 años c) 42 años d) 35 años
19. ¿En qué décadas se presenta el mayor avance en años de vida, en el caso de las mujeres?
a) 1930 a 1940 b) 1940 a 1950 c) 1950 a 1960 d) 1960 a 1970
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20. ¿En qué décadas los varones alcanzaron mayor longevidad ?

a) 1930 y 2000 b) 1940 y 1950 c) 1950 a 1960 d) 1980 y 1990
ESPAÑOL II
Lee el siguiente texto y responde a las preguntas 1, 2, 3 y 4.
EL KARATE NO SÓLO ES UN DEPORTE

Por LUONG MAI PHUONG
El profesor Alberto Zamora Soublett, de la Universidad de La Habana, habla de una de las

disciplinas más solicitadas por los estudiantes.
-Profesor, usted acaba de escribir un trabajo sobre karate con su compañero Aurelio
Boza Carbonell. ¿Por qué este tema?
Llevo 34 años en la Universidad de La Habana y me gusta mucho mi trabajo, tanto como amo al
karate. La investigación la realizamos tratando de subsanar el desconocimiento de la esencia del
karate en Cuba y llevados principalmente por la imagen de lucha y combate que es lo que se
exhibe en las artes marciales en general. La gente aún cree que el karate es sinónimo de
agresividad y violencia. Pero no, esa no es la verdad. Quiero proporcionar mis conocimientos a las
personas porque creo que las ideas erróneas se erradicarían si se conociera la esencia misma de
esa disciplina y sus connotaciones históricas, producto de una larga tradición, de una cultura, de
un arte y de una filosofía.
-34 años estudiando un arte marcial no es poco. ¿Qué significa éste?
En sentido literal, karate significa "el camino que conduce al arte de las manos vacías", ya que el
karateca no tiene ningún tipo de arma, sino que hace de su cuerpo un arma. El karate do implica
el sentido filosófico en busca de un equilibrio armónico entre cuerpo, mente y espíritu.
-¿Cuál es su origen?
El karate tiene su nacimiento en China y la India. Quizás los japoneses no gustan de decir eso.
Desde el siglo VI de nuestra era las técnicas chinas se practican en Okinawa junto a técnicas
locales. Luego, un rey de Japón centralizó el poder en Okinawa y prohibió el uso de las armas a la
gente del pueblo. En el siglo XV los japoneses invadieron Okinawa, por lo que la población, sin
ninguna clase de armas, tuvo que enfrentarse a agresores armados, sin tener más que las manos
para poder defenderse. Por este motivo desarrollaron los sistemas de lucha sin armas, que
acabaron convirtiéndose en un método de autodefensa llamado, simplemente, Te (literalmente:
Mano), y al que luego denominarían Okinawa-Te (la Mano de Okinawa). De hecho, la
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imposibilidad de conseguir armamento tradicional fue lo que posibilitó el desarrollo del karate en
Okinawa.
-¿Cómo clasifica el nivel del karateca?
Existen diversos grados de adiestramiento formalmente reconocidos en karate, representados por
el color del cinturón de tela que rodea la vestimenta que se usa en las prácticas; los colores
seleccionados en orden ascendente son: blanco, amarillo, naranja, verde, azul, marrón y negro.
Las calificaciones para los cinturones difieren de escuela a escuela, dependiendo del estilo y el
nivel que se enseñe. El cinturón negro o dan es el máximo nivel en karate y está también
calificado en grados de pericia, siendo el décimo dan de mayor nivel.
-En las competencias, los karatecas siempre gritan algunas palabras. ¿Usted puede
explicarlas?
Respiraciones y gritos ayudan en el ritmo de ataque del karate, concentrando más fuerza en cada
golpe o bloqueo y dando vigor psicológico a la persona mientras que desconcierta al oponente.
Por eso, en el karate, los ejercicios de respiración profunda son también útiles. La exhalación y los
gritos repentinos acompañan los golpes directos y particularmente los finales, también llamados
golpes mortales. El lenguaje del karate es principalmente japonés, por ejemplo, la sala de
adiestramiento o gimnasio se llama dojo y la vestimenta que se utiliza en todas las prácticas se
nombra gi. Más de 200 términos específicamente japoneses son empleados para los distintos
movimientos y golpes que se utilizan en secuencias de movimientos llamados kata. Las palabras
extrañas que se escuchan tienen origen japonés.
-¿Cómo es una clase de karate?
Comenzamos la clase con los movimientos de arranque. Después corremos 500 metros y
practicamos 36 movimientos básicos. Al principio de la clase, muestro los nuevos movimientos y
técnicas para que los estudiantes puedan aprender. También tenemos 15 minutos para descansar
y en ellos aclaro las dudas de los alumnos. Al final, ellos practican lucha libre por pareja.
-¿Podría contarnos sobre los estudiantes que practican karate aquí en su gimnasio?
Los estudiantes que practican karate conmigo no son muchos, como sucede en otros deportes. Es
que para practicar karate aquí un estudiante debe saber los movimientos básicos o practicar otro
arte marcial desde antes. Los ejercicios son muy duros y requieren buen estado físico y técnica
básica. Este año tengo 56 alumnos de todas las facultades.
-Así que tiene 56 alumnos, y de acuerdo a las características que mencionó ¿Cómo
valora usted el entrenamiento de ellos?
¡Perfecto! Todos mis estudiantes practican muy bien, muy duro. Pienso que mis alumnos, cuando
ejercitan karate no sólo aprenden movimientos técnicos, sino también sobre el espíritu y el
significado de la vida.
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1. Según la entrevista anterior, señala la pregunta que da continuidad a la información que el

entrevistado proporcionó en la respuesta anterior.
a) “34 años estudiando un arte marcial no es poco. ¿Qué significa éste?
b) “¿Cómo clasifica el nivel del karateca?”
c) “En las competencias, los karatecas siempre gritan algunas palabras. ¿Usted puede
explicarlas?”
d) “Así que tiene 56 alumnos, de acuerdo a las características que mencionó ¿Cómo valora
usted el entrenamiento de ellos?”
2. Considerando la misma entrevista, selecciona la pregunta que proporciona información que el

entrevistador conoce previamente, es decir, no surgió en el momento de la entrevista.
a) “Profesor, usted acaba de escribir un trabajo sobre karate con su compañero Aurelio Boza
Carbonell. ¿Por qué este tema?”
b) “34 años estudiando un arte marcial no es poco. ¿Qué significa éste?”
c) “¿Podría contarnos sobre los estudiantes que practican karate aquí en su gimnasio?”
d) “Así que tiene 56 alumnos, de acuerdo a las características que mencionó ¿Cómo valora
usted el entrenamiento de ellos?”
3. De acuerdo con la intención del periodista, ¿cuál es el propósito de la entrevista?

a) Explicar cómo se llega a ser karateca
b) Difundir el origen del karate
c) Dar a conocer que el karate tiene 60 años que se practica en Cuba
d) Informar que existen 56 alumnos practicando karate
4. Indica quién es el entrevistador y quién el entrevistado.

a) Entrevistador: Luong Mai Phuong; Entrevistado: Aurelio Boza Carbonell
b) Entrevistador: Aurelio Boza Carbonell; Entrevistado: Luong Mai Phuong
c) Entrevistador: Luong Mai Phuong; entrevistado: Alberto Zamora Soublett
d) Entrevistador: Alberto Zamora Soublett; Entrevistado: Luong Mai Phuong
5. Carmen elaboró varias preguntas que va a plantear en la entrevista que le hará al cronista de
su localidad, estas preguntas le servirán para orientar la conversación en el momento de realizar
dicha entrevista, a esta serie de preguntas se le denomina
a) Encuesta b) Guión c) Reportaje d) Nota periodística
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6. Después de la entrevista que Carmen efectuó, tiene que entregar un texto a su profesora en
donde comunica la información obtenida durante una entrevista y transcribe solamente algunos
fragmentos del diálogo, ¿qué tipo de texto presentó Carmen?
a) Reportaje b) Guión c) Comunicado d) Informe
7. Indica cuál de los siguientes textos respeta las características de una entrevista al observar los
signos de puntuación más frecuentes en los reportes de entrevista.
a) – “Cuauhtémoc Blanco, ¿cuáles fueron tus inicios como futbolista?”

– “Mis inicios en el fútbol fueron en el América, cuando llegué a las fuerzas básicas en
1990. Allí trabajé en la cafetería de las «Águilas». Fui descubierto por un «caza talentos»
después de ganar el Torneo Benito Juárez, en donde formé parte de una selección del
Distrito Federal. Estuve a un paso de firmar con las «Chivas Rayadas» de Guadalajara, pero
me decidí por el América. En 1992 debuté en un encuentro ante León.”
b) Cuauhtémoc Blanco, ¿cuáles fueron tus inicios como futbolista?

– Mis inicios en el fútbol fueron en el América, cuando llegué a las fuerzas básicas en 1990.
Allí trabajé en la cafetería de las «Águilas». Fui descubierto por un «caza talentos» después
de ganar el Torneo Benito Juárez, en donde formé parte de una selección del Distrito
Federal. Estuve a un paso de firmar con las «Chivas Rayadas» de Guadalajara, pero me
decidí por el América. En 1992 debuté en un encuentro ante León.
c) – Cuauhtémoc Blanco, ¿cuáles fueron tus inicios como futbolista?

– Mis inicios en el fútbol fueron en el América, cuando llegué a las fuerzas básicas en 1990.
decidí por el América. En 1992 debuté en un encuentro ante León.”
d) “Cuauhtémoc Blanco, ¿cuáles fueron tus inicios como futbolista?”

“Mis inicios en el fútbol fueron en el América, cuando llegué a las fuerzas básicas en 1990.
decidí por el América. En 1992 debuté en un encuentro ante León.”
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 8, 9, 10, 11, 12 y 13.
PUEDO…PORQUE TENGO CELULAR

Por LAUREN CLETO HERRERA
El teléfono móvil, visto como símbolo de distinción socioeconómica, seduce cada día a más
jóvenes y adolescentes.
"Quien tiene mucho adentro, necesita poco afuera.

Quien lleva mucho afuera, tiene poco adentro,
y quiere disimular lo poco".
José Martí, carta a María Mantilla.
“De no ser por el celular, ella no se hubiera fijado en mí. Créame, ese aparato marca una
diferencia. Un muchacho con carro y móvil es otra historia”, reveló Eduardo Sony Ericsson*,
mientras esperaba su turno de entrada a la tienda de celulares. “Nos conocimos en una discoteca,
añadió el joven de 22 años. Allí casi todos andan con el teléfono en la mano y, a veces, no tienen
ni $1.00 para enviar mensajes o recibir llamadas. ¿Con qué fin? Ostentar o especular. Algunas
personas asocian al equipo con el dinero, entre ellas, yo”, concluyó ansioso por saltarse la larga
fila que le impedía comprar una recarga de $20.00
Teresa Siemens*, estudiante de 1er año de secundaria, contó que al ingresar a la escuela pidió un
celular a sus padres para comunicarse con mayor facilidad. “Al principio trataba de esconderlo;
creía que muy pocos estudiantes lo tenían, pero me equivoqué, la Secundaria está minada. Con el
tiempo, me era útil no sólo para hablar con mis papás, sino también para llamar la atención y
estar a la moda”, explicó mientras balanceaba el teléfono de una mano a la otra. “Ese mundo –
continuó- crea adicción. Una empieza con un modelo sencillo y, poco a poco, se envicia. Hoy, me
considero dependiente del aparato y lo llevo conmigo a todas partes, incluso al baño. Cuando lo
dejo, siento una ansiedad increíble”.
Historias similares abundan en todas las escuelas. El celular, símbolo de distinción socioeconómica
para algunos adolescentes y jóvenes, gana cada día más adeptos. En la actualidad, móviles en
manos, colgados en cuellos o cinturones constituyen una pieza indispensable en el ajuar de los
chicos. El celular significa poder para una parte de la juventud. Incluso, pequeños de 8 y 9 años lo
piden a sus familiares como regalo.
Pero el fenómeno va más allá. Hay padres que consienten lo llamado por algunos como un
capricho innecesario y llegan a sacrificarse para darles a sus hijos el aparato.
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¿Por qué quieren un celular?

La telefonía celular nació a mediados del siglo XX, aunque no fue hasta la década del 70 que
comenzó a extenderse, inicialmente a precios muy altos y con equipos rudimentarios. El primer
prototipo de teléfono móvil comercializado a gran escala fue un diseño del ingeniero Rudy
Krolopp, de la compañía Motorola, en 1983. Pesaba 740 gramos, casi un kilogramo, y tenía un
valor de 4 mil dólares.
En México, la telefonía móvil se introdujo en el año 1977 con una tecnología analógica que a
mediados de los 80’s fue sustituida por la FDMA y hoy es desplazada por la GSM, la de mayor
extensión a nivel mundial, aunque actualmente la red 4G está siendo la más rápida, según declaró
el empresario Ricardo Salinas dueño del grupo Iusacell.
Los significados adheridos a esta novedad tecnológica por los más jóvenes no tienen un
antecedente específico. Sin embargo, psicólogos y sociólogos coinciden en que este fenómeno
viene fomentándose desde 1993, cuando muy pocas personas tenían acceso a la compra de una
línea telefónica de ese tipo. En aquel período, ver a alguien con uno era llamativo y, en ocasiones,
hasta escandaloso.
En 2009, a pesar del aumento en el número de poseedores, una interrogante golpea desde hace
años: ¿por qué algunos jóvenes y adolescentes hallan en los celulares el modo de sobresalir o
aparentar un estatus social elevado? La Máster Yadira Peredo, profesora de la Facultad de
Sociología de la Universidad Mexiquense, explica que lo consideran indispensable, sobre todo,
para ser aceptados por un conjunto de personas en el medio donde se desenvuelven.
Según Peredo, el grupo es quien dicta reglas sin necesidad de escribirlas. Señala que, en
ocasiones, para pertenecer a determinado colectivo se hace obligatorio tener el aparato, de lo
contrario, el chico corre el riesgo de ser mal visto o rechazado. En ciertos escenarios, los
portadores de celulares adquieren una especie de estatus y liderazgo.
Para los muchachos la realidad es otra. Según ellos, el contexto social en el cual se desarrollan ha
generado un mundo de interés material a su alrededor. Más allá de sus utilidades, lo quieren para
lucir.
El hecho es que tres de cada 10 adolescentes poseen un celular. Mientras que el 70% de la
población en México tiene un móvil, según estadísticas del INEGI 2010.
La Máster en Comunicación Alicia Fernández, profesora de la Facultad de Psicología de la
Universidad Mexiquense, considera que adquirir y ostentar un celular está dentro de un paquete
de atributos y posesiones al cual los jóvenes acuden para marcar una distinción socioeconómica.
En ese «grupo» se incluye, además, ropa u otros accesorios de marca y, por supuesto, el móvil
como una forma de decir: “Yo puedo, tengo dinero”.
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Este fenómeno habla de la psicología popular, es decir, de qué creencias, significados,

representaciones, sistemas de valores, la gente se ha inventado para regular su comportamiento
cotidiano en las condiciones concretas de vida económica del país, según explicó Fernández.
“El problema no es el celular -puntualizó- sino cómo la gente lo concibe y con qué fines sociales lo
utiliza. El aparato se concibió para mejorar la calidad de vida de las personas, acortar distancias y
hacer inmediata la comunicación. Por ello, el afán de tenerlo no es malo, sería ir en contra del
avance tecnológico, pero en nuestro país se le atribuyen significados muy particulares, los cuales
le conceden matices a su uso”, aclaró.
Naturaleza tergiversada
Actualmente un celular de última generación permite no solo realizar llamadas, sino reproducir
música, videos, tomar fotos, pequeñas películas y transmitir lo grabado. Así como consultar
Internet, enviar y recibir correos electrónicos, mensajes de texto, y gráficos. Además, contienen
prestaciones como agenda personal, calculadora, juegos electrónicos e incluso ya se puede ver
por ellos televisión digital.
Esas nuevas opciones han convertido el móvil también en un objeto de entretenimiento. Muchos
de los entrevistados aseguran que lo importante es poseerlo, aunque no lo utilicen para hablar o
ni siquiera tengan una línea activa.
Aunque esas sean algunas de las utilidades más comunes entre los adolescentes y jóvenes, vale
destacar que ese dispositivo ha sido el último vínculo en momentos de vida o muerte. Ha servido
para ubicar desaparecidos, atrapar bandidos y frustrar asaltos. Ha funcionado de nexo en
operaciones médicas a distancia e incluso, hoy se utiliza con fines románticos como coquetear,
concertar citas o romper una relación.
No se está en contra de que la juventud posea celulares, pero es triste ver cómo le adjudican
significados banales a un equipo tan común en el mundo. Y no es lo único, los jóvenes seducidos
por el móvil no se conforman sólo con hablar o enviar un mensaje de texto. Piden mucho más: un
celular de último modelo con cámara de más de dos mega píxel, espacio para una tarjeta de
memoria y, por si fuera poco, que sea táctil, novedad del ambiente digital.
“Es como si una se montara en un tren sin destino, ni parada. Al entrar en ese mundo desconoces
qué sucederá, luego quedas atrapada. Crea vicio, dependencia y ansiedad”, reflexionó Teresa
Siemens*.
Nota: Los nombres con (*) se cambiaron a petición de los entrevistados y fueron sustituidos por
marcas de teléfonos móviles.
8. Señala qué tipo de propósito comunicativo presenta el reportaje anterior.

a) De interés humano b) De interés social c) De interés noticioso d) De opinión
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9. El fragmento: “De no ser por el celular, ella no se hubiera fijado en mí. Créame, ese aparato
marca una diferencia. Un muchacho con carro y móvil es otra historia”, reveló Eduardo Sony
Ericsson*… En el reportaje, ¿qué tipo de recurso es?
a) Punto de vista de la autora b) Testimonio indirecto
c) Testimonio directo d) Datos duros
10. En el fragmento: …“El celular, símbolo de distinción socioeconómica para algunos

adolescentes y jóvenes, gana cada día más adeptos. En la actualidad, móviles en manos, colgados
en cuellos o cinturones constituyen una pieza indispensable en el ajuar de los más noveles. El
celular significa poder para una parte de la juventud”… ¿Qué recurso se emplea?
a) Punto de vista de la autora b) Testimonio indirecto
c) Testimonio directo d) Datos cuantitativos
11. El párrafo: “El hecho es que tres de cada 10 adolescentes poseen un celular. Mientras que el
70% de la población en México es dueño de un móvil, según estadísticas del INEGI 2010.” ¿A qué
recurso corresponde?
a) Testimonio directo b) Información numérica
c) Testimonio indirecto d) Datos duros
12. El fragmento: “La Máster en Comunicación Alicia Fernández, …considera que adquirir y
ostentar un celular está dentro de un paquete de atributos y posesiones al cual los jóvenes
acuden para marcar una distinción socioeconómica.”… ¿Cómo se le conoce a este tipo de
elemento empleado en el reportaje?
a) Datos cuantitativos b) Testimonio indirecto
c) Testimonio directo d) Punto de vista de la autora
13. Indica cuál es la intención del reportaje que acabas de leer.

a) Conocer por qué algunos jóvenes consideran indispensable el celular o móvil.
b) Conocer por qué un gran número de adolescentes y jóvenes ven en el celular un símbolo de
poder.
c) Pronosticar cuál será el futuro del uso del móvil en los jóvenes.
d) Descubrir qué factores han generado el fenómeno de la necesidad de tener un celular.
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14. La siguiente lista menciona algunas de las características del reportaje EXCEPTO.
a) Se limita a un sólo tema
b) El autor expresa su postura u opinión
c) Incluye testimonios, entrevistas e investigación documentada
d) Puede utilizar recursos literarios para narrar la historia
15. El siguiente texto está en desorden, organiza las acciones de manera coherente y lógica para
reconstruir la trama del cuento “Retornos” de Abelardo Hernández Millán
I. Entonces me despierto.
II. Hablamos de los viejos tiempos y de los nuevos proyectos.
III. Con razón en el siguiente sueño me reclaman el haberlos abandonado repentinamente.
IV. Con frecuencia sueño con mis amigos de Chiapas.
V. Me preocupa siempre el regreso a Toluca.
VI. Llego a visitarlos y nos reunimos a conversar en algún café o alguna cantina.
a) IV, I, V, III, VI y II b) IV, I, II, VI, V y III

c) IV, VI, II, V, I y III d) V, VI, II, IV, III Y I
Página 15
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 16 y 17.
Después de leer un libro, Luis redactó el siguiente texto para compartirlo con sus compañeros y
recomendar la obra.
El enigma de los códigos secretos

I. Por increíble que parezca, casi desde los inicios de la palabra escrita se inventaron
lenguajes para esconder algunos mensajes de las miradas curiosas. Aquí encontrarás los
métodos más famosos, empleados a lo largo de la historia, para que aprendas a utilizarlos
y te conviertas en un experto en el arte de hablar sin que alguien ajeno descubra lo que
dices… o descifres lo que los demás quieren ocultar.
II. La obra es excelente, amena y fácil de comprender. Contiene ejercicios que puedes
aplicar en cualquier lugar y momento sin que nadie descubra lo que escribiste. Las
ilustraciones son muy buenas.
III. La autora de este libro, María Mañeru, nació en Madrid, España en 1971. Es autora de
varios libros para niños, los cuales se distinguen por su interesante contenido y
abundancia de datos. A María le encanta investigar, buscar respuestas y explorar en
terrenos poco conocidos, de allí surge la inspiración de su escritura.
IV. Mañeru, María. El enigma de los códigos secretos. Ilus. de Jorge de Juan Fernández.
México: Editorial Diana, 2007. SEP: Libros del Rincón.
16. Señala qué tipo de texto es.

a) Antología b) Reportaje
c) Ficha bibliográfica d) Reseña
17. Indica a qué tipo de recurso corresponde el párrafo I.

a) La referencia bibliográfica b) El autor y sus obras
c) El comentario d) El resumen de la obra
Página 16
Lee el siguiente cuento breve de Rafael R. Valcárcel y responde las preguntas 18, 19 y
20.
El rescate de un padre
Debido a las obras del metro de Barcelona, un pequeño edificio, ubicado en el barrio del Carmelo,
se derrumbó antes de que el sol alcanzara su punto más alto, a las 12:35 horas de ayer. La mayor
parte de los inquilinos habían ido a trabajar, o a estudiar, o a disfrutar de su suerte. Quedaron
dos, Guillermo Serpa Vergallo y su hija de tres años.
Los bomberos acudieron de inmediato. Uno de ellos, Fernando Soto Prescott, revivió las palabras
del padre aprisionado al otro lado de los escombros: ‘¿Cuánto tardarán en sacarnos?’. “Unas seis
horas”. Serpa le describió el espacio en el que estaban. ‘¿Cuánto tiempo de aire tenemos? No me
mienta, por favor’. “Cuatro o cinco horas, pero nos daremos prisa. Todo saldrá bien, tenga fe. Los
rescataremos”.
Los bomberos, empleando hasta la última gota de sudor de su potencial, se tardaron lo previsto.
La alegría fue desbordante al encontrar a la niña con vida. El padre se había quitado la suya unas
seis horas antes.
18. Señala cuáles son los personajes principales y cuáles los secundarios.
a) Principal: Fernando Soto Prescott; Secundarios: Guillermo Serpa Vergallo, la hija de tres
años y los bomberos.
b) Principales: Guillermo Serpa Vergallo, la niña de tres años y Fernando Soto Prescott;
Secundarios: los bomberos.
c) Principal: Guillermo Serpa Vergallo; Secundarios: la hija de tres años, Fernando Soto
Prescott y los bomberos.
d) Principales: Fernando Soto Prescott y Guillermo Serpa Vergallo; Secundarios: la niña de tres
años y los bomberos.
19. Tipo de ambiente descrito en el cuento.

a) Social b) Físico c) Natural d) Ficticio
20. Indica el tipo de narrador.

a) Omnisciente b) Protagonista c) Testigo d) Autor
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CIENCIAS II (ÉNFASIS EN FÍSICA)
1. Identifica los elementos que permiten el flujo de la corriente eléctrica.

I. Oro II. Zinc III. Plata IV. Aluminio V. Cobre
a) I, II, V b) I, III, V c) II, III, V d) II, IV, V
2. Los materiales que no permiten el flujo de la corriente eléctrica son llamados aislantes,
identifícalos en las siguientes opciones.
I. Vidrio II. Aluminio III. Plástico IV. Cobre V. Madera
a) I, III, V b) I, II, IV c) I, III, IV d) I, II, V
Analiza el siguiente texto y contesta las preguntas 3 y 4.

El científico inglés Isaac Newton demostró que la luz blanca es una mezcla de todos los colores
del arcoíris, hizo pasar un haz angosto de luz solar por un prisma triangular de vidrio y encontró
que la luz al salir se desdoblaba en una banda con los siguientes colores: rojo, naranja, amarillo,
verde, azul, violeta y rosa.
3. Identifica en las siguientes opciones el fenómeno al que se refiere Isaac Newton.

a) Reflejo luminoso b) Reflexión de la luz
c) Emisión luminosa d) Espectro luminoso
4. Isaac Newton comprobó que la luz es una onda electromagnética y cada uno de los colores que
componen la luz del Sol tiene una longitud de onda distinta; en las siguientes opciones elige el
color que tiene el valor más alto de longitud de onda en manómetros.
a) Naranja b) Violeta c) Rojo d) Verde
Analiza el siguiente texto.

A finales del siglo XIX y a lo largo del siglo XX surgieron entre los científicos las ideas centrales
sobre la estructura del átomo; con todas sus aportaciones se supo que los átomos tienen un
núcleo muy pequeño que concentra la mayor parte de la masa constituida por neutrones y
protones y, alrededor del núcleo se mueven los electrones y que en número son igual al de los
protones con lo que el átomo se mantiene eléctricamente neutro.
Página 18
Observa las imágenes y relaciónalas con los modelos atómicos.
a) 5. Modelo atómico de Rutherford.
b) 6. Modelo atómico de Bohr.
c) 7. Modelo atómico de Dalton.
d) 8. Modelo atómico actual.
9. Identifica la partícula con carga eléctrica positiva que forma parte del átomo.
a) Electrón b) Neutrón c) Protón d) Núcleo
10. Selecciona la partícula que carece de carga eléctrica y forma parte del núcleo del átomo.
11. Es la partícula del átomo con carga eléctrica negativa.

Página 19
12. Identifica la opción que expresa la forma como se origina la corriente eléctrica.
a) Es el flujo de protones a través de un conductor.
b) Es el flujo de neutrones a través de un conductor.
c) Es el flujo de electrones a través de un conductor.
d) Es el flujo de electrones a través del núcleo del átomo.
13. En las siguientes opciones selecciona la que define el comportamiento de los electrones en
los materiales llamados conductores de la electricidad.
a) Los electrones no se pueden mover con facilidad
b) Los electrones permanecen en reposo
c) Los electrones giran en su órbita
d) Los electrones se mueven con facilidad
14. Selecciona la opción que describe la oposición que encuentra la corriente eléctrica durante su
recorrido en un material conductor.
a) Corriente eléctrica b) Resistencia eléctrica
c) Magnitud eléctrica d) Potencia eléctrica
15. Es la inducción física que produce la generación de electricidad y el funcionamiento de los

dispositivos electrónicos que se utilizan en el hogar y en la industria.
a) Inducción mecánica b) Inducción eléctrica
c) Inducción magnética d) Inducción electromagnética
16. El científico danés Hans Christian Oesterd en 1820 observó que cuando pasa una corriente
eléctrica por un cable conductor cerca de una brújula, genera una desviación en la aguja, esto
significa que la carga eléctrica en movimiento produce:
a) energía b) magnetismo c) potencia d) electricidad
17. En la actualidad, diferentes actividades cotidianas, como hablar por teléfono, o retirar dinero
en los cajeros automáticos de los bancos, es posible mediante la utilización de tarjetas de plástico,
con información que puede ser leída por una máquina electrónica. En las siguientes opciones
identifica el tipo de banda que permite la automatización de estas actividades. Se puede omitir la
palabra banda en las opciones debido a que ya se empleó en la redacción de la indicación.
a) Banda eléctrica b) Banda imantada
c) Banda magnética d) Banda metálica
Página 20
18. El célebre físico y matemático Isaac Newton propuso la Teoría Corpuscular de la Luz,
selecciona la opción que expresa el fenómeno de reflexión de la luz según esta teoría.
a) Son una serie de partículas que chocan y forman un rayo luminoso.
b) Las partículas dan lugar a la formación de imágenes.
c) Es un flujo de partículas que viajan juntas formando rayos luminosos.
d) Es una perturbación de campos magnéticos y eléctricos.
19. Identifica en las siguientes opciones la descripción correcta del fenómeno denominado
refracción de la luz.
a) Las partículas chocan contra la superficie de los objetos y rebotan formando un rayo
luminoso.
b) El haz luminoso se desvía o cambia su ángulo de incidencia.
c) Un rayo luminoso pasa de un medio material a otro.
d) Los electrones, se mueven en torno al núcleo del átomo.
20 Selecciona la opción que corresponde a las ondas electromagnéticas, utilizadas en el estudio

relacionado con la irrigación de los tejidos de algunos órganos del cuerpo humano.
a) Rayos x b) Rayos Ultravioleta
c) Rayos Infrarrojos d) Rayos Gamma
HISTORIA I
1. Durante los años 1939 a 1945 que duró la Segunda Guerra Mundial, ¿cuál de los siguientes
sucesos se da paralelamente a ella?
a) Creación de la ONU b) Inicio de la Guerra Fría
c) Creación del Pacto de Varsovia d) Ataque sobre Pearl Harbor
Página 21
Lee lo siguiente y contesta los reactivos 2 y 3.

Para explicar los hechos y procesos históricos que sucedieron en el periodo de 1945 a 1960, Ana y
los compañeros de su equipo han elaborado carteles con la información requerida y los han
repartido al azar entre los demás compañeros del grupo con la finalidad de ordenarlos para formar
una línea del tiempo, a continuación se muestran los carteles:
EU lanza dos bombas Independencia de Independencia de Independencia de

atómicas a Japón. Jordania. Vietnam. Guinea.
La URSS pone en La URSS diseña el
Guerra de Indochina. órbita el primer primer misil Guerra de Corea.
satélite. intercontinental.
COMPAÑERO 1 COMPAÑERO 2 COMPAÑERO 3 COMPAÑERO 4
2. Si Ana y su equipo les piden a sus compañeros que identifíquen el cartel que menciona los
hechos históricos que acontecieron de manera simultánea en el año de 1954, ¿cuál es el
compañero que tiene el cartel indicado?
a) compañero 1 b) compañero c) compañero 3 d) compañero 4
3. Con la información que contienen los carteles, identifica en qué continentes sucedieron esos
hechos históricos.
a) África, Asia y Europa b) América, Asia y Europa
c) Asia, América y Europa d) África, América y Asia
4. ¿Qué región del mundo contaba con una población mayor en el periodo de 1950-1960?
a) África b) América del Norte
c) Asia d) América Latina y del Caribe
Página 22
Observa la siguiente línea del tiempo y contesta los reactivos 5 y 6.

1945 1945 1946 1947 1947 1948 1949
Conferencia Stalin El Doctrina Doctrina La URSS Participación

de Yalta. pronunció diplomático Truman: Jdanov: decidió definitiva de
un discurso estadouniden sostenía que establecía bloquear el Alemania. Se
donde afirmo se George EUA debía que EUA era paso de los crean la
que el Kenan contener el el enemigo a Estados República
capitalismo y mandó un avance del vencer y que Unidos de Federal
el socialismo telegrama socialismo todos los América Alemana
eran donde afirmó allí donde se simpatizante hacía la (ocupada por
incompatible que la URSS presente. s socialistas ciudad de EUA) Y LA
s. buscaba del mundo Berlín. República
dominar al debían Democrática
mundo. seguir el Alemana
liderazgo de (ocupada por
la URSS la URSS).
para
trabajar
coordinadam
ente.
5. Estados Unidos y la URSS lucharon en el mismo bando de los Aliados durante la Segunda
Guerra Mundial, ¿en qué año sucedió el hecho histórico que culminó con la ruptura definitiva entre
los Estados Unidos y la URSS?
a) 1946 b) 1947 c) 1948 d) 1949
6. ¿Qué países influyeron de manera directa en este conflicto político?

a) Estados Unidos de América y Alemania. b) Estados Unidos de América y URSS.
c) Inglaterra y URSS. d) Alemania y URSS.
7. Lee con atención e identifica a qué concepto se refiere el siguiente párrafo:

“ … espacios urbanos que, por su tamaño y número de habitantes traspasaron los límites
territoriales que las separaban de otras poblaciones.”
a) ciudad b) metrópolis c) municipio d) barrio
Página 23
Lee lo siguiente:
● Declaró que podía mejorar la situación económica de su país.

● Cobrarse las afrentas recibidas por parte de los otros países europeos.
● Fue encarcelado durante ocho meses.
● Escribió el libro “Mi lucha” publicado en 1926.
8. ¿A cuál de los siguientes personajes del periodo comprendido entre 1920 y 1960 corresponden
las características mencionadas en el recuadro anterior?
a) Fidel Castro b) Ernesto “CHE” Guevara
c) Adolfo Hitler d) Francisco Franco
Observa las siguientes imágenes y contesta las preguntas 9, 10, 11 y 12.
Imagen I Imagen II
Imagen III Imagen IV

9. ¿Qué imagen nos muestra una consecuencia de la Segunda Guerra Mundial a corto plazo?
10. ¿Cuál imagen muestra una consecuencia de la Segunda Guerra Mundial a largo plazo?
Página 24
11. ¿Qué imagen nos muestra una consecuencia de la Segunda Guerra Mundial clasificada en el
ámbito político?
a)I b) II c) III d) IV
12. ¿Qué imagen nos muestra con toda crudeza el concepto de Holocausto?
a)I b) II c) III d) IV
Lee el siguiente párrafo y contesta:

En la clase de historia la profesora explica al grupo que el tiempo histórico puede ser
dividido en periodos, con distinta duración según los hechos o procesos históricos que
hayan tenido lugar; estos suceden con diferente ritmo, es decir, que el tiempo parece
acelerarse o frenarse dependiendo del número de hechos que acontecen en un periodo
y del impacto que tuvieron en la sociedad.
13. ¿En cuál de las siguientes afirmaciones se muestra un ejemplo de lo que es el ritmo en la
historia?
a) El surgimiento de dos tendencias políticas: Conservadores y Liberales en las primeras décadas
de vida independiente de México.
b) La intervención de América Latina en la Segunda Guerra Mundial a través de la venta de
alimentos, materias primas y algunos artículos manufacturados.
c) La señal televisiva de Telesecundaria llega a todo el territorio nacional y al resto de América
gracias a los satélites mexicanos Solidaridad II y Satmex 5.
d) El surgimiento en el S. XVI del Capitalismo como sistema económico y el Socialismo que surgió
en el S. XIX a la creciente expansión del Capitalismo en el mundo.
14. ¿En qué año se empezó a utilizar el teléfono celular?

a) 1946 b) 1947 c) 1948 d) 1949
Página 25
Lee el siguiente párrafo y contesta:

Con la creación de la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN).
Liderado por los Estados Unidos de América, y el Pacto de Varsovia, encabezado por la Unión de
Repúblicas Socialistas Soviética, se consolidó la división del mundo que caracterizó a la Guerra
Fría. El resto de los países tuvo dos opciones, alinearse con alguna de las dos superpotencias o
intentar permanecer al margen de ambas. De esta manera, durante la Guerra Fría, muchos
analistas creían que el mundo se había dividido en tres: el Primer mundo capitalista, el Segundo
mundo socialista y el Tercer mundo que agrupaba a los países no alineados.
15. De acuerdo al párrafo anterior ¿en qué bloque se encontraba ubicado México durante ese
periodo?
a) En el Primer mundo sin alinearse con ninguna superpotencia.
b) En el segundo Mundo en vías de desarrollo.
c) En el tercer Mundo alineado con la URSS.
d) En el tercer mundo bajo la influencia de los EUA.
16. A partir de la década de 1940 se convirtió en uno de los medios de comunicación más
importante.
a) Radio b) Ferrocarril c) Televisión d) Satélite
17. El desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación cambió la percepción del

tiempo en los hogares a partir de la segunda mitad del siglo XIX. ¿cuáles fueron esos inventos?
a) Teléfono, radio y televisión. b) Teléfono, licuadora y plancha.
c) Televisión, radio y satélites. d) Telégrafo, teléfono y televisión.
18. El grado de acceso a la tecnología dio lugar a nuevas disparidades, no solo entre países, sino
también dentro de estos, ¿qué parte de la sociedad fue la más beneficiada con los avances
tecnológicos en los diferentes países?
a) La clase media baja y baja b) La clase alta y baja
c) La clase media baja y alta d) La clase media y alta
Página 26
Lee la siguiente situación y contesta:

Para la clase de historia Luis tiene que identificar en un mapa los países donde sucedieron los
siguientes hechos históricos
● Nacimiento del Partido Fascista en 1923.
● Caída de la Bolsa de Valores en 1929.
● Lanzamiento de las bombas Little Voy y Fat Man en 1945.
19. ¿Cuáles son los países que Luis va a marcar en el mapa?
a) Alemania, Japón e Italia. b) Japón, Inglaterra y Francia.
c) Alemania, Italia y Japón d) Italia, Estados Unidos y Japón.
20. El Fascismo fue una forma de gobierno dictatorial ejercido por una sola persona, un
militarismo exacerbado con el fin de expandir su territorio mediante la conquista de otros pueblos
que consideraban inferiores, control de la prensa y pensamiento, aunque cada país que lo
practicaba tuvo características que lo distinguían, ¿cuáles países practicaron este tipo de régimen
como consecuencia de la Primera Guerra Mundial?
a) Alemania, Francia e Italia. b) Japón, Alemania e Italia.
c) Alemania, Japón y Francia. c) Italia, Japón y Francia.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I
LEE LA SIGUIENTE SITUACIÓN Y RESPONDE LAS PREGUNTAS 1y 2.

La maestra Patricia ha pedido al grupo le platiquen la manera como eligen a sus autoridades.
Ulises comenta que Don Heriberto, dueño de la tienda más grande de su comunidad siempre elige
a la autoridad. Diana dice que ella no sabe porque esos son asuntos de los hombres y de la gente
mayor. María comenta que en su comunidad para hacer el cambio de la autoridad se reúnen dos o
tres grupos y cada uno propone a una persona y el resto de la comunidad elige y gana quien
tenga la mayoría de los votos. Juan comenta que desde que él era pequeño recuerda que Don
Roberto era el agente municipal, primero fue papá ahora es el hijo que se llama igual.
1. ¿Qué tipo de poder se ejerce en la comunidad de María?
a) Poder de la minoría b) Poder autoritario
c) Poder de la fuerza d) Poder democrático
2. ¿Qué tipo de poder se ejerce en la comunidad de Ulises?

a) Poder de la minoría b) Poder autoritario
c) Poder de la fuerza d) Poder democrático
Página 27
3. ¿Cuál fue el primer país que incorporó en su Constitución los derechos sociales como el trabajo
y la educación?
a) E.E.U.U. b) Chile c) Venezuela d) México
4. Para organizarnos políticamente debemos basarnos en. . . y contar con un régimen basado en:
a) La Constitución Política y los derechos humanos
b) El principio de mayoría y la democracia
c) La democracia y la Constitución Política
d) Los derechos humanos y la democracia
LEE LA SIGUIENTE SITUACIÓN Y CONTESTA LAS PREGUNTAS 5, 6 y 7.

La maestra de español ha solicitado una investigación por equipos sobre plantas medicinales. El
equipo de Juan está integrado por Jorge, Víctor y Roberto que son sus amigos desde primero de
secundaria, además se han integrado Gabriela que ha llegado de otra ciudad y Miguel que es de la
sierra de Zongolica. Al ponerse de acuerdo, Juan sólo distribuyó a sus amigos las tareas a
investigar, a Gabriela no le informó nada al respecto. Jorge le dijo a Juan que no incluyera a
Miguel porque hablaba Náhuatl y no entendía nada. Gabriela y Miguel se acercaron a la maestra
para decirle lo que había hecho Juan a sus compañeros. Ésta únicamente escuchó el reclamo de
Gabriela y a Miguel no sólo lo ignoró, sino que lo insultó y castigó.
5. ¿Qué compañero violó el derecho de Gabriela y Miguel de recibir la información adecuada y
necesaria?
a) Jorge b) Víctor c) Juan d) Roberto
6. ¿Quién de los compañeros discriminó a Gabriela y a Miguel por su condición?

a) Jorge b) Víctor c) Juan d) Roberto
7. ¿A quién debe acudir Miguel para denunciar la actitud de la maestra?

a) Dirección escolar b) Comisión Nacional de los Derechos Humanos
c) Procuraduría de Justicia d) Secretaría de Educación Pública
8. Ser capaz de aceptar y respetar la diversidad de intereses y opiniones. Estar dispuestos a

superar esas diferencias y resolver el problema o asunto que nos une. Pensar en el beneficio del
grupo y en el logro del propósito. Son algunas condiciones básicas para. . .
a) Una sociedad democrática b) La participación democrática
c) El consejo escolar d) La participación ciudadana
Página 28
LEE DETENIDAMENTE Y ELIGE LA OPCIÓN QUE CORRESPONDA A CADA ARTÍCULO.

La Declaración Universal de los Derechos Humanos presenta los siguientes enunciados:
● Ir a la escuela y recibir buena educación.
● No ser torturados ni recibir un trato que ofenda nuestra dignidad.
● Gozar de todos los derechos independientemente del sexo, la religión o la nacionalidad.
● Expresarse y vivir en libertad.
9. ¿Cuál es la opción correcta?
a) Artículo 23 – Artículo 26 – Artículo 2 – Artículo 5
b) Artículo 2 – Artículo 5 – Artículo 26 – Artículo 23
c) Artículo 26 – Artículo 5 – Artículo 2 – Artículo 23
d) Artículo 5 – Artículo 2 – Artículo 23 – Artículo 26
10. Forma oficial de nombrar un territorio delimitado por fronteras y cuya población se organiza
mediante un gobierno y se rige por un conjunto de leyes.
a) Estado b) Imperio c) Democracia d) Reino
11. Ante las acciones de violencia que se han presentado en el barrio, los vecinos de las calles
Zaragoza, Enríquez y Revolución determinaron seriamente formar comisiones de seguridad,
establecer alarmas, así como grupos de vigilancia durante las 24 horas.
¿De qué es ejemplo la situación anterior?
a) Organización b) Participación ciudadana
c) Democracia d) Sociedad democrática
12. El hermano de Francisco acaba de llegar después de 5 años de E.E.U.U. a la comunidad y

quiere ser presidente municipal, ¿qué debe hacer para conseguirlo?
a) Estudiar la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
b) Buscar la recomendación del Presidente de la Nación
c) Adherirse a un partido político
d) Realizar campaña en las pequeñas comunidades
13. Principio que implica, que al tomar decisiones sobre asuntos que afectan a la comunidad, se
respete y considere aquello que la mayoría de la población requiere y piensa.
a) Principio de minoría b) Principio de identidad
c) Principio de mayoría d) Principio de autoridad
Página 29
14. Institución que se encarga de organizar los procesos para elegir a los responsables del Poder
Ejecutivo Nacional y Estatales, así como a los Diputados y Senadores que integran el Congreso de
la Unión y los Congresos Locales.
a) PIB b) IFE c) ORFIS d) ONU
LEE DETENIDAMENTE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

I. Se reconoce el Seguro Social como un derecho de los trabajadores y de sus familias.
II. Se reconoce la igualdad jurídica entre hombres y mujeres en materia laboral y doméstica.
III. Se reconoce el derecho al trabajo en la Constitución Política Mexicana.
IV. México firma la convención sobre los Derechos de los Niños que protege a los menores de la
explotación laboral.
IV. Huelga de los trabajadores de Cananea por sus derechos laborales.
15. Elige la opción que marca el orden cronológico en el reconocimiento y defensa del derecho a
un trabajo digno.
a) I, II, III, IV, V b) IV, I, V, III, II c) III, V, II, IV, I d) V, III, I, II, IV
16. ¿Cuál es el valor fundamental que los Derechos Humanos recuperan?

a) Libertad b) Justicia c) Honradez d) Lealtad
LEE LA SIGUIENTE SITUACIÓN Y CONTESTA LAS PREGUNTAS 17, 18 y 19.

En la comunidad de Chinantla un grupo de padres de familia se han organizado para formar una
pequeña cooperativa de producción de frutas de la región, y promover así entre sus paisanos una
alimentación saludable y generar empleos. Quien encabeza este grupo es Don Pedro, él ha
invitado a participar a Doña Francisca que sabe cultivar muy bien algunas frutas; a Doña Cleotilde
y Don Esteban que dominan muy bien el arte de cultivar, y a Doña Gertrudis por ser una persona
organizada, responsable, además hace muy bien las cosas y sabe aprovechar los recursos. Todos
han decidido hablar con Don Ricardo, agente municipal de la comunidad para solicitar su apoyo.
Éste, al escuchar la propuesta del grupo, les puso en contacto inmediatamente con un encargado
de la Secretaría de Agricultura para que les orientara ya que esta acción solucionará varias
necesidades de la comunidad, además se comprometió no solo a colaborar sino a cuidar de este
proyecto.
17. ¿Quién de los involucrados en el proyecto actúa con eficacia?
a) Gertrudis b) Ricardo c) Pedro d) Francisca
Página 30
18. ¿Quién de los involucrados en el proyecto, tomó en cuenta lo que es trabajo en equipo para
invitar a los demás?
19. ¿Quién de los involucrados en el proyecto, actuó con justicia, como servidor público?
20. ¿Cuáles son los dos principios que sustentan a los Derechos Humanos?
a) Tierra y libertad b) Tolerancia e igualdad
c) Igualdad y justicia d) Justicia y libertad
LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS II
CHOOSE THE CORRECT ANSWER.

ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA.
1. There are four chairs and a table in this room, the table is in front of the stove. Where are you?
a) in the kitchen. b) in the living room. c) in the bathroom. d) in the bedroom.
2 .There’s a couch, a TV and two armchairs, Where are you?

a) in the dining room. b) in the kitchen.
c) in the bathroom. d) in the living room.
3. When my father and I arrive from school. Where does he park the car?
a) in the kitchen. b) in the garage. c) in the living room. d) in the bedroom.
READ THE FOLLOWING E-MAIL AND ANSWER THE QUESTIONS 4, 5, 6, 7, 8 AND 9.

LEE EL SIGUIENTE CORREO ELECTRÓNICO Y CONTESTA LAS PREGUNTAS 4, 5, 6, 7, 8 Y
9.
From: theo23@englishrocks.com
To: kellyrow@iloveenglish.com
Subject: Hi!!
Dear Kelly,
How are you? I received your e-mail and I am very glad that you can come to Xalapa on your
vacations! Let me tell you a little bit more about the place where you’ll be staying.
Página 31
It has a huge master bedroom and a guest room, the living room is nice, it has a couch so you
can seat watch T.V.
Unfortunately it doesn’t have a kitchen where you can cook, but don’t worry you can eat at my
home.
And you told me you are bringing your dog with you, so there is a park near here where you can
walk and play with it, and two blocks ahead there is a gym where you can go exercise. And if you
just want to relax there’s a cinema three blocks from there.
Well, I think that’s all you have to know for now. Take care and we’ll talk soon.
Love, Theo.
4. Theo told Kelly about the house that has how many rooms?
a) 2 b) 3 c) 1 d) 4
5. According to Theo, is there a T.V.in the house?

a) No, there isn’t. b) Yes, there is. c) No, there aren’t. d) Yes, there are.
6. Kelly is going to eat at Theo’s house…

a) Because Theo cooks well.
b) Because Theo wants Kelly to eat at his house.
c) Because there isn’t a kitchen in the house.
d) Because Kelly doesn’t want to cook.
7. If Kelly wants to watch a movie, where does she have to go?

a) There is a mall next to the house. b) There is a cinema nearby.
c) There are movies in the house. d) There are cinemas in front of the house.
8. If Kelly wants to do some exercise, where can she do it?

a) There is a gym two blocks away. b) There isn’t a gym where she is staying.
c) There is a gym next to the house. d) There are a gym a few blocks ahead.
9. Kelly wants to go for a walk and play with her dog; where can she go?
a) There are several parks next to her house.
b) There isn’t a place where she can walk and play with her dog.
c) There aren’t parks to walk dogs.
d) There is a park near where she can walk and play with her.
Página 32
MATCH THE COLUMNS.

RELACIONA LAS COLUMNAS.
10. Where are the eggs? a) It’s between the motorcycle and the truck.
11. Where is the cinema? b) They’re under the bed.
12. Where is your car? c) They’re in the refrigerator.
13. Where are your shoes? d) It’s located in front of the mall.
LOOK AT THE PICTURES AND CHOOSE THE RIGHT ANSWER.

MIRA LAS IMÁGENES Y ESCOGE LA RESPUESTA CORRECTA.
14. I want to buy this house, I like nature; is there any nature around this house?
a) No, there aren’t. b) No, there isn’t. c) Yes, there are. d) Yes, there is.
15. I also like to have a good view, how many windows are there?
a) There are four windows. b) There is one window.
c) There are two windows. d) There are three windows.
16. When it’s cold I like to be warm and light up the chimney. Is there a chimney in this house?
a) Yes, there is. b) Yes, there are.
c) No, there isn’t. d) No, there aren’t.
Página 33
FOR SALE:
FOR SALE:
$ 1,235,340.00
$ 983,455.00
17. You are looking for a new home to purchase. Looking at the home prices you can say that:
a) house A is more expensive than house B. b) house B is cheaper than house A.
c) house B is more expensive than house A. d) house B is expensiver than house A.
18. I like big gardens full of trees and flowers, looking at the pictures you can say that the garden
in the house B is:
a) prettier than the garden of the house A.
b) more pretty than the garden of the house A.
c) prettiest than the garden of house A.
d) the most pretty of garden in the house A.
19. If you have a big family you need a lot of space, then you wouldn’t buy house A because:
a) house B is more big than house A. b) house A is more small than house B.
c) house A is bigger than house B. d) house B is bigger than house A.
20. I like flowers, so if I have to choose one house, I would choose house B because:
a) house B has more flowers than house A.
b) house B has less flowers than house A.
c) house A has most flowers than house B.
d) house A has least flowers than house B.
Página 34

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE SEGUNDO GRADO CUARTO BIMESTRE 2010 – 2011

Exámenes Bimestrales de Segundo Grado

Nombre del alumno (a):__________________________

Lee las siguientes preguntas y selecciona una opción

2. En notación científica, es el resultado de la siguiente potencia de potencia. (8 x 10-4)3

3. Los resultados en la siguiente tabla, son:

Número División Resultado

Analiza el siguiente planteamiento y observa la figura.

4. ¿Qué parte del terreno corresponderá para los Primeros grados?

5. ¿Cuántos triángulos se observan en la figura?

6. ¿Cuáles triángulos son congruentes?

8. Si el ángulo SPT mide 64°. ¿Cuánto mide el ángulo OQU?

Observa las figuras y contesta en tu hoja de respuestas

I) II) III) IV)

9. ¿Qué triángulo tiene trazada la altura?

11. Es un triángulo equiángulo.

Lee con atención lo siguiente:

Analiza el planteamiento, observa la gráfica y contesta.

15. ¿Cuántos minutos esperan el autobús Roberto y Luisa?

16. ¿Cuál es la velocidad promedio del autobús?

17. ¿Cuál es la rapidez en el caminar de Roberto y Luisa?

Lee la siguiente información, analiza la tabla, representa mentalmente la gráfica y

Década Mujeres Hombres

18. ¿Cuál ha sido el avance en años de vida en 7 décadas para la mujer?

20. ¿En qué décadas los varones alcanzaron mayor longevidad ?

Lee el siguiente texto y responde a las preguntas 1, 2, 3 y 4.

EL KARATE NO SÓLO ES UN DEPORTE

El profesor Alberto Zamora Soublett, de la Universidad de La Habana, habla de una de las

1. Según la entrevista anterior, señala la pregunta que da continuidad a la información que el

2. Considerando la misma entrevista, selecciona la pregunta que proporciona información que el

3. De acuerdo con la intención del periodista, ¿cuál es el propósito de la entrevista?

4. Indica quién es el entrevistador y quién el entrevistado.

a) – “Cuauhtémoc Blanco, ¿cuáles fueron tus inicios como futbolista?”

b) Cuauhtémoc Blanco, ¿cuáles fueron tus inicios como futbolista?

c) – Cuauhtémoc Blanco, ¿cuáles fueron tus inicios como futbolista?

d) “Cuauhtémoc Blanco, ¿cuáles fueron tus inicios como futbolista?”

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 8, 9, 10, 11, 12 y 13.

PUEDO…PORQUE TENGO CELULAR

"Quien tiene mucho adentro, necesita poco afuera.

¿Por qué quieren un celular?

Este fenómeno habla de la psicología popular, es decir, de qué creencias, significados,

8. Señala qué tipo de propósito comunicativo presenta el reportaje anterior.

10. En el fragmento: …“El celular, símbolo de distinción socioeconómica para algunos

13. Indica cuál es la intención del reportaje que acabas de leer.

a) IV, I, V, III, VI y II b) IV, I, II, VI, V y III

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 16 y 17.

El enigma de los códigos secretos

16. Señala qué tipo de texto es.

17. Indica a qué tipo de recurso corresponde el párrafo I.

19. Tipo de ambiente descrito en el cuento.

20. Indica el tipo de narrador.

CIENCIAS II (ÉNFASIS EN FÍSICA)

1. Identifica los elementos que permiten el flujo de la corriente eléctrica.

Analiza el siguiente texto y contesta las preguntas 3 y 4.

3. Identifica en las siguientes opciones el fenómeno al que se refiere Isaac Newton.

Analiza el siguiente texto.

Observa las imágenes y relaciónalas con los modelos atómicos.

a) 5. Modelo atómico de Rutherford.

b) 6. Modelo atómico de Bohr.

c) 7. Modelo atómico de Dalton.

d) 8. Modelo atómico actual.

11. Es la partícula del átomo con carga eléctrica negativa.

15. Es la inducción física que produce la generación de electricidad y el funcionamiento de los