Taller 2 – Corte 2

EJERCICIOS

1. Construya una distribución de frecuencias hipotéticas, con todos sus elementos, e

interprétela verbalmente.
Respuesta: Distribución de frecuencias hipotéticas sobre los puntajes obtenidos por
30 estudiantes en un examen de matemáticas de 100 puntos:

Puntaje Frecuencia Frecuencia Relativa Frecuencia

Acumulada
0-20 3 0.1 0.1
21-40 5 0.167 0.267
41-60 8 0.267 0.534
61-80 12 0.4 0.934
81-100 2 0.067 1
Total 30 1
Esta distribución muestra que:

El puntaje más frecuente se encuentra en el intervalo 61-80, obtenido por 12

estudiantes que representan el 40% del total.
 Le sigue el intervalo 41-60 con 8 estudiantes (27%).
 Los puntajes más bajos de 0-20 y más altos de 81-100 son los menos
frecuentes con 3 estudiantes (10%) y 2 estudiantes (7%) respectivamente.
 La mayoría de los puntajes (67%) se ubican en el intervalo de 41 a 80 puntos.
 La distribución es relativamente simétrica con la moda en el intervalo central de
61-80.
En conclusión, se observa que la mayoría de estudiantes obtuvieron puntajes medios
en el examen, con algunos valores extremes muy bajos y muy altos.

2. Localice una investigación científica donde se reporte la estadística descriptiva de las

variables y analice las propiedades de cada estadígrafo información estadística
proporcionada (distribución de frecuencias, medidas de tendencia central y medidas
de la variabilidad).
Respuesta: En el artículo "Levels of burnout among nurses working in oncology
departments" publicado en 2019 en la revista Oncology Nursing Forum se midió los
niveles de burnout, o desgaste laboral, entre 308 enfermeras oncológicas en Turquía
utilizando el Maslach Burnout Inventory (MBI).
La estadística descriptiva reportada incluye:

 Distribución de frecuencias: Presenta las frecuencias y porcentajes para los

niveles bajo, moderado y alto en cada subescala del MBI (cansancio emocional,
despersonalización y realización personal). Por ejemplo, para cansancio
emocional el 16.9% tuvo nivel bajo, 45.1% moderado y 38.0% alto.
  Medidas de tendencia central: Reporta las medias de las puntuaciones de cada
subescala. Por ejemplo, la media para cansancio emocional fue 26.46. Esto indica
una tendencia hacia niveles altos en esta subescala.
 Medidas de variabilidad: Presenta las desviaciones estándar de cada subescala,
que oscilaron entre 9.21 y 6.84. Esto sugiere una dispersión moderada de las
puntuaciones alrededor de la media.

Esta estadística descriptiva provee un panorama completo de los niveles y distribución

de burnout en la muestra. Las medidas de tendencia central y variabilidad
complementan apropiadamente la información de las frecuencias.

3. Un investigador obtuvo, en una muestra, las siguientes frecuencias absolutas para la

variable “actitud hacia el director de la escuela”:

Categoría Frecuencias Absolutas

Totalmente desfavorable 69
Desfavorable 28
Ni favorable ni desfavorable 20
Favorable 13
Totalmente favorable 6
a) Calcule las frecuencias relativas o porcentajes.

Categoría Frecuencias Absolutas Frecuencias Relativas

(%)
Totalmente desfavorable 69 50.7%
Desfavorable 28 20.6%
Ni favorable ni 20 14.7%
desfavorable
Favorable 13 9.6%
Totalmente favorable 6 4.4%

b) Grafique los porcentajes mediante un histograma (barras).

 c) Explique los resultados para responder a la pregunta: ¿la actitud hacia el director
de la escuela tiende a ser favorable o desfavorable?
Respuesta: De acuerdo al histograma y los datos de frecuencias relativas
calculados, la actitud hacia el director de la escuela tiende a ser mayoritariamente
desfavorable. Las razones son:

 La categoría con mayor porcentaje (50.7%) es "Totalmente desfavorable", lo

que indica que más de la mitad de los encuestados tienen una actitud
completamente negativa hacia el director.
 Sumando "Totalmente desfavorable" y "Desfavorable", se tiene que el
71.3% de los encuestados percibe la gestión del director de forma
desfavorable.
 En contraste, las categorías con actitud positiva como "Favorable" y
"Totalmente favorable" representan porcentajes muy bajos (9.6% y 4.4%
respectivamente).
 La categoría "Ni favorable ni desfavorable" tiene un porcentaje intermedio
de 14.7%, pero al no denotar una inclinación clara, no contrarresta la
tendencia mayoritaria desfavorable.
En conclusión, con casi 3/4 partes de la muestra manifestando una actitud
desfavorable o totalmente desfavorable, se evidencia una clara tendencia en los
resultados hacia una percepción negativa del director de la escuela por parte de los
encuestados.
4. ¿Qué es la curva normal? ¿Qué son el nivel de significancia o significación y el
intervalo de confianza?
Respuesta: La curva normal es una distribución de probabilidad teórica que
representa muchos fenómenos aleatorios en la naturaleza y ciencia. Tiene forma
acampanada simétrica con valores altos en el centro y colas que se extienden
indefinidamente. Sus características principales son:

 La media, mediana y moda son todas iguales.

 Es simétrica respecto a la media.
 El área bajo la curva totaliza 1.
El nivel de significancia o significación (denotado como α) es la probabilidad de
rechazar la hipótesis nula cuando es verdadera. Es el umbral que utilizamos para
decidir si un resultado es estadísticamente significativo o no. Usualmente se fija en
0.05 o 0.01.
El intervalo de confianza es un rango de valores estimado para el parámetro real de la
población con un nivel de confianza dado. Por ejemplo, un IC del 95% significa que en
el 95% de muestras el IC contendrá al parámetro real. Entre más angosto el intervalo,
mayor la precisión de la estimación.

5. Dependiendo del campo de estudio que le sea más afín, elija una de las siguientes
variables y responda las preguntas:
Las variables serían: presión arterial, motivación de los obreros de las fábricas más
grandes en cuanto a número, temperatura ambiental en los meses de noviembre y
diciembre (tomando el promedio de cada día),tamaño delos edificios, corrupción de los
policías de tránsito o vialidad durante un mes (número de actos de corrupción), peso de
los adolescentes (12-15 años), nivel de desempleo en el último año, nivel de deserción
escolar en primarias públicas en el semestre más reciente, piezas producidas(tornillos)
con defectos durante un mes (mediciones diarias). Desde luego, puede pensar en alguna
otra.
Respuesta: Dado que mi carrera es ingeniería mecatrónica y tiendo más por la
biomédica, la variable que escogí es presión arterial.

 ¿cómo se podría medir?

La presión arterial se puede medir en mm Hg utilizando un esfigmomanómetro o
monitor de presión arterial. Se obtienen dos valores: la presión sistólica (máxima) y
la diastólica (mínima).

 ¿qué nivel de medición se tendría?

El nivel de medición sería de razón, ya que se trata de una variable cuantitativa
continua medida en una escala numérica absoluta (mm Hg). Existe un verdadero
valor de cero.

 En la ciudad donde vive, ¿esta variable tendería a tener una distribución normal o
no? (¿por qué?).
En la ciudad de Bogotá, es posible que la presión arterial no se distribuya
normalmente debido a factores como el estrés, la altura sobre el nivel del mar,
hábitos alimenticios y estilo de vida que pueden sesgar la distribución. Además,
podrían existir grupos con hipertensión o hipotensión que hacen que los datos no
se distribuyan simétricamente.