Ingles Curso Cogdex

Los videos y sus transcripciones fueron creados por Voice of America, una agencia del
gobierno de Estados Unidos. Todo el resto del libro es:

Copyright 2022 Ingles por Internet, Inc.
Dedicatoria
In memory of Nikki.
En memoria de Nikki.
Welcome! ¡Bienvendido! Congratulations!
¡Felicidades!
¿Ves? Apenas empiezas y ya has aprendido dos palabras en inglés. 😉
Imagínate cómo te vas a sentir cuando hayas

terminado este curso:
La libertad de hacer compras, usar transporte, y otras cosas del día a día en
Estados Unidos u otro país.
La emoción de entender tu película favorita sin subtítulos.
El orgullo cuando te felicitan por tu buen manejo del idioma.
La satisfacción de tu curiosidad al aprender algo nuevo todos los días.
La confianza al contestar a las personas sin importar si es en inglés.
La seguridad de saber que puedes ayudar a tus hijos y otros familiares en este
idioma si es necesario.
Este curso es para ti si quieres:

Conseguir un trabajo bien remunerado que requiere el uso del inglés.
Conversar con personas de todo el mundo.
Hacer compras y pedir comida sin ayuda.
Viajar alrededor del mundo.
Apreciar películas y series en inglés sin subtítulos.
Aprender cosas nuevas con vídeos de Youtube, páginas web, podcasts, etc.
Enseñar inglés a adultos con un sistema divertido (sí, te doy permiso para
compartir este documento sin costo mientras no lo alteres).
Aprender inglés con amigos y familiares (de nuevo, puedes regalarles este
documento sin pagar extra).
Este curso no es para ti si solo te interesa el lenguaje académico, pero

afortunadamente hay un montón de cursos con ese enfoque.
Vas a tener éxito aún si:

Estudiaste mucho y aún no entiendes nada.
Nunca has estudiado nada.
Te consideras "malo para los idiomas".
Te da pena cometer errores.
Tienes muy poco tiempo, o un horario muy variable.
Simplemente no te gusta el inglés.
No tienes internet confiable (en ese caso, tendrías que descargar los videos
primero–son 752 en total, pero necesitas como 50 a la vez).
No vas a tener éxito con este curso si:

No quieres trabajar.
Insistes en aprender a hablar inglés solo con textos, sin escuchar el idioma.
Crees que puedes hablar inglés perfectamente desde el primer día sin nunca
cometer un error.
Te interesa más hablar sobre la gramática y otros aspectos del idioma que
simplemente hablarlo.
Este curso es apto para la mayoría de los niveles

de habilidad, por ejemplo si:
Quieres fortalecer las bases del inglés más usado en el día a día.
Quieres empezar desde 0.
Ya sabes algo del idioma y quieres seguir avanzando.
Ya sabes mucho inglés pero te cuesta entender a los nativos cuando hablan en
situaciones cotidianas.
Si ya tienes un nivel alto de inglés, te recomiendo ver los vídeos de las

unidades 40 y 41 (hay 52 en total) ahora mismo. Si los entiendes
perfectamente a la primera vez, y si no aprendes nada nuevo, a lo mejor el
curso no es el mejor uso de tu tiempo y te invito a pedir una devolución de
lo pagado.
Enseñamos a personas de niveles más avanzados en nuestra escuela, y

también hay niveles más avanzados en nuestra app. Pero hasta ahora éste
es el único curso en formato de libro que ofrecemos.
¡Ojo! Evita la Trampa de los Conocimientos

¿Creerías que es posible saber todas las 300 mil palabras en el diccionario
inglés, y aún no poder conversar normalmente?
¿Ni entender una canción o película?
En realidad hay millones de personas que han estudiado durante años, que
pueden leer tomos muy doctos, sin poder pedir comida en un restaurante.
Lo que pasa es que no es suficiente tener los conocimientos (es decir: las
palabras y frases, las reglas gramaticales, los sonidos).
También son necesarias las habilidades.
Las 4 Habilidades del Inglés
Todo idioma tiene cuatro habilidades básicas:
1. Escuchar
2. Hablar
3. Leer
4. Escribir
Para realmente dominar un idioma, o hasta para tener un nivel

principiante en él, todas son indispensables.
Una pequeña demostración de lo que quiero decir:
Apuesto a que ya la mayoría de hispanos reconocerían estas palabras:
basketball
celebration
experience
chocolate
Pero, ¿realmente podrían reconocerlas si las escucharan en una

conversación normal, con una pronunciación normal, a una velocidad
normal?
¿Podrían decirlas con pronunciación correcta?
¿Podrían escribirlas con la ortografía correcta? (Bueno, tal vez, sobre todo
la última, pero la mayoría de palabras no son tan parecidas a sus
equivalentes en español.)
La realidad es que si crees saber una palabra en inglés porque la reconoces

cuando la ves en un examen–
–pero no puedes entenderla cuando la escuchas, ni decirla con la

pronunciación correcta, ni escribirla correctamente de memoria–
–¿realmente sabes esa palabra?
Como mucho sólo dominas esa palabra en un 25%, es decir, una de las
habilidades.
Las habilidades solo se desarrollan en la práctica.
Es decir, por más libros que leas u horas de clases que asistas, si nunca
practicas hablando, nunca vas a lograr hablar, y lo mismo con escuchar y
escribir.
Estudiar un idioma sin practicar escuchando, hablando, leyendo y

escribiendo es como aprender todos los nombres de las partes de la
bicicleta, sin nunca montar una.
Yo sé de lo que hablo.
Estudié español durante años hasta el punto de escribir ensayos sobre

novelas del Siglo de Oro español en la universidad.
Pero cuando fui por primera vez a un país de habla española para hacer una
pasantía–
–ni pude llamar a mis futuros supervisores para decirles que había llegado.
Tuve que pasar el teléfono a un taxista con quien me comuniqué con una
mezcla de hablar, escribir, y gestos.
Y he tenido muchos estudiantes en la misma situación.
Por ejemplo, Patricia vivió en Estados Unidos durante 15 años, tenía su

propio negocio, pero aún así solo hasta ahora dice que por fin puede ver
películas sin subtítulos, después de haber estudiado con nosotros.
¿Cual es la habilidad más importante? ¿o son todas iguales de

importantes?
Claro, todas las cuatro son indispensables para la vida moderna, pero una
es la fundación de la comunicación.
¿Cuál?
Pregúntate:
¿Cuál usas más?
Porque hay una que usas más que las otras tres juntas.
Piénsalo:
Si estás en una conversación con otras cuatro personas, vas a escuchar

cuatro veces lo que hablas, a menos que seas muy hablador.
Ni mencionar todo el tiempo consumiendo medios como vídeos, series,

canciones, noticieros, y podcasts.
Claro, hoy en día leemos mucho, pero la persona promedio escucha mucho
más.
Además, es importante recordar que de todos los seres humanos que han
vivido a lo largo de la historia, muy pocos aprendieron a leer.
El alfabetismo universal es un fenómeno de la sociedad industrial.
Al final, nacimos con el instinto de hablar y escuchar, y solo con un duro

esfuerzo la civilización nos enseña a leer y escribir.
Además, pregúntate, ¿cuál de las habilidades desarrollaste primero cuando

aprendiste español?
En tu cuna y en los brazos de tus padres dedicaste miles de horas a

escuchar español.
Por eso, los lingüistas (científicos de los idiomas) reconocen que el orden
natural es primero aprender a escuchar, luego hablar, después leer y
finalmente escribir.
Es mucho más natural, y por ende fácil, aprender nuevas palabras y frases
escuchándolas para luego decirlas, leerlas y escribirlas, que al revés.
Por eso digo que un idioma es un pastel de bodas:
Escuchar es el bizcocho más grande, la base, soportando los bizcochos cada

vez más pequeños de hablar, leer, y escribir.
Recuerda esa imagen para guiarte en tus estudios.
¿Cómo uso esto para dominar el inglés?
Si realmente quieres aprender algo–palabra, frase, lo que sea–en inglés,

primero escucha que un hablante nativo o avanzado lo diga antes de
leerlo, y antes de tratar de decirlo tú.
La persona que lee algo y después trata de decirlo en voz alta sin
escucharlo, siempre aprende un montón de errores de pronunciación,
adquiriendo malos hábitos que después tendrá que corregir–y también
termina pensando que los hablantes nativos hablan muy rápido porque no
está acostumbrada a cómo realmente hablan.
Por cierto, hasta los nativos cometemos errores de pronunciación cuando

aprendemos nuevas palabras en nuestra lectura, pues, la ortografía
inglesa no es la más acertada.
¿Puedes creer estos ejemplos de la pronunciación y la ortografía en inglés?
Read se escribe igual en pasado y presente (yo leí y yo leo), pero la

pronunciación cambia: en presente es igual a reed (junco), mientras en el
pasado es igual a red (rojo).
Record está acentuada en la primera sílaba cuando significa "récord" pero en la
segunda cuando significa "grabar" (nota que nunca jamás significa "recordar"),
pero ya que el inglés no usa acentos escritos, no lo sabrás hasta que la escuches
o la digas mal y alguien te corrija.
Una mujer es a woman y dos mujeres son two women, pero la pronunciación
cambia: no sólo de "a" a "e", sino también la "o" cambia de pronunciación sin
ninguna diferencia escrita (women rima con him in).
De hecho, en la comedia anglófona existe un personaje estereotipado del
tipo soberbio que intenta presumir su sabiduría con palabras pronunciadas
mal.
Y por si te lo estabas preguntando: sí, esto significa que sería mejor guardar
ese lindo libro de frases que te regalaron hace años. Vale más como
souvenir que herramienta de aprendizaje.
La clave de cómo aprender inglés: es sencillo aunque no fácil.
Dejame explicar:
Aprendes a andar en bicicleta andando en bicicleta,
a bailar bailando,
a sumar y restar sumando y restando,
a manejar un coche manejando un coche,
y a hablar inglés…
¿copiando frases en la pizarra?
¿memorizando listas de palabras?
¿estudiando reglas de gramática?
¿completando tests tipo opción múltiple?
¿haciendo juegos de palabras con un búho animado?
No, no, no, no, no.
Aprenderás inglés escuchando y hablando inglés.
Punto.
Final.
Así de sencillo.
Hay toda una industria multimillonaria de libros de texto, institutos, y

sobre todo, apps, que busca encubrir esta clara verdad.
Pero en tu fuero interno sabes que no vas a poder andar en bicicleta, bailar,
sumar, restar, manejar o hablar inglés hasta que por fin empieces a
practicar haciendo lo que quieres poder hacer.
Tienes que empezar escuchando y hablando el inglés real, por más que la
idea te asuste o te incomode (aunque no debe, como vas a descubrir en un
momento).
Entonces, ¿tendrás que ir a vivir entre hablantes nativos que no saben

español?
Eso se llama "inmersión lingüística" y es el estándar de oro para

aprender un idioma.
Pero sé que no es posible para ti, un adulto con responsabilidades.
Afortunadamente he descubierto otra manera de tener esa experiencia de

inmersión sin abandonar tu vida actual.
Lo llamo Vídeo Inmersión, es decir, inmersión por videos.
Presentando Vídeo Inmersión
¿Recuerdas que dije que aprender inglés es sencillo pero no fácil?
Ahora vas a ver lo extremadamente sencillo que es, y también como aún así
requiere de cierto esfuerzo.
Primero, imagina que vas a vivir entre nativos para aprender inglés por
inmersión.
No saben español, así que cuando dicen algo que no entiendes, tienes que
pedir que se repitan hasta que lo captes.
Por supuesto, vas a tener que buscar las palabras nuevas en el diccionario.
¿Ya te da cierta ansiedad la idea de hablar con estos nativos?
Ojalá que esos nativos puedan repetir lo que dicen sin cansarse, y sin que te
de pena, las veces que sea necesario, y de ser posible más lentamente.
Pero en el siglo XXI esos hablantes nativos milagrosos no solo existen,

abundan: eso sí, en Youtube.
Es decir, hasta cierto punto es mejor aprender con videos de hablantes

nativos en vez de en persona.
Video Inmersión, Paso por Paso

Lo único que necesitas son vídeos con subtítulos acertados o una
transcripción, así como algo con que escribir, y un diccionario.
O sea, solo necesitas un teléfono o computadora.
También, recomiendo que hagas la parte escrita en un cuadernito para

tener un registro de tu progreso.
Pero si no lo tienes, no dejes que eso te detenga. Empieza ya mismo. Cada

día sin aprovechar es una oportunidad perdida para siempre.
1. Escucha y trata de entender un segmento manejable de 10 a 30 segundos,

repitiéndolo si no entiendes, mínimo cinco veces. Es recomendable usar la
velocidad lenta de reproducción si no lo entiendes por completo la segunda vez.
Si es posible, trata de escribir lo que escuchas. Habilidades entrenadas:
principalmente escuchar, y en menor grado, escribir.
2. Antes de que te gane la frustración, comprueba tu comprensión con los
subtítulos o transcripción. Consulta un diccionario o traductor si es necesario.
Si tienes alguien que te pueda explicar las cosas que no entiendas, mejor. Ya te
ganaste el derecho de una explicación sencilla. Repítelo en voz alta, imitando la
pronunciación. Habilidades entrenadas: leer y hablar, y en menor grado,
escuchar.
3. Por último, tapa las versiones escritas y trata de escribirlo en inglés de
memoria. Trata de usar la ortografía correcta. Habilidad entrenada: escribir.
4. Cuando puedas, practica usando las frases que aprendiste con un amigo, a lo
mejor otra persona como tú que está aprendiendo inglés. No se trata de
repetirlo palabra por palabra como un loro, sino de usar lo que aprendiste en
un contexto más natural. Pueden empezar resumiendo y comentando el
contenido del video, y después hacer un role play, es decir, interpretar cada
parte del diálogo. ¿Por qué no subir esta guía a tus redes con la invitación de
que practiquen juntos? Habilidades entrenadas: hablar y escuchar.
Los mejores videos para aprender
Puedes seguir estos cuatro pasos con cualquier video que tenga subtítulos o
transcripción.
Pero hasta que llegues a un nivel intermedio alto, es recomendable usar

una serie de vídeos que sigan una progresión.
Es decir, una serie de videos que empieza con lenguaje sencillo y en los
videos siguientes no solo enseña cosas nuevas sino incorpora las palabras,
frases, y gramática ya repasadas.
Entre los años 2017 y 2018 el gobierno de Estados Unidos lanzó una serie
de vídeos así.
Fueron diseñados por un comité de profesores, especialmente para los

adultos.
Tenía un enfoque especial en la vida diaria: el trabajo, los vecinos, la

familia, el transporte, las compras, los medios, etc. demostrando al mismo
tiempo el uso correcto de la gramática y la pronunciación, tocando los
puntos más importantes.
Se llama Let 's Learn English, lo que significa "Aprendamos Inglés" o

"Vamos a Aprender Inglés".
En cada uno de los 52 vídeos, vemos a una mujer que se va a vivir en la

gran ciudad de Washington, DC.
Cada video está dedicado a un aspecto diferente de la vida.
En un video, acompañamos a Anna presentándose a su jefa, y en otro,

saliendo por café con sus nuevos vecinos, etc.
Al mismo tiempo, cada video tiene un enfoque sutil en algún aspecto de la

gramática del inglés: por ejemplo, el tiempo presente continúo, o los
mandatos, o las preguntas en la voz condicional (no te preocupes si no
sabes estos términos, no es necesario para nada).
Los vídeos tienen un tono cómico y muchos estudiantes dicen que son muy
entretenidos.
El problema es que los videos realmente eran destinados a los profesores

de idiomas y no directamente a los estudiantes.
Los consejos sobre cómo usar los videos tienen que ver con cómo enseñar a
una clase en grupo.
De todas formas, todas las explicaciones están en inglés. O sea, ya tienes

que saber inglés para aprender inglés.
Tampoco explican las diferencias entre el español y el inglés, ni advierten

sobre los errores más frecuentemente cometidos por los hispanos.
Además, como están, los videos no serían los más aptos para mi método de
Video Inmersión por dos razones:
1. Tienen los subtítulos incrustados, tendrías que taparlos con la mano u otra
ventana. (Simplemente ver videos con subtítulos tiene solo limitado valor para
entrenar el oído.)
2. Son muy largos, de 4 a 9 minutos cada uno.
Por eso, edité los videos para tapar los subtítulos, y los dividí en segmentos
manejables de 7 a 30 segundos.
En este curso, llamo cada segmento de video una "lección" (lesson), y el

conjunto de lecciones (o sea el video largo original), una "unidad" (unit).
En total, son 752 lecciones.
Además, escribí comentarios sobre cada lección, por ejemplo, sobre si una
palabra suena muy informal, o si hay algún error frecuentemente cometido
con una frase determinada.
¿Cuánto tiempo toma?

Pienso que cada lección se puede completar en un promedio de 10 minutos.
Si ya sabes algo de inglés, avanzarás más rápido con los primeros videos
que principalmente constituyen un repaso para ti.
El hecho de que cada lección se puede completar en sólo 10 minutos

significa que pueden entrar en el horario más ajetreado.
Tengo estudiantes que trabajan más de 12 horas al día.
Claro, con 752 lecciones, no es un curso chiquitito.
El curso es grande porque el inglés es grande.
Si empiezas desde 0 y le dedicas media hora al día, 5 días por semana,

fácilmente te toma todo un año.
En realidad, el tiempo para completarlo depende de cada persona: su nivel

al iniciar, su talento para los idiomas, si puede estudiar con un mínimo de
distracciones, si siente temor hacia el inglés o lo abarca como una aventura,
y sobre todo, cuán motivado está.
Lo mejor de estudiar con nosotros, sin una clase en grupo, más allá de la
eficacia del método, es que puedes aprender a tu ritmo y velocidad, y
dedicar más tiempo a las cosas que no entiendes y saltar las cosas que ya
sabes.
Por eso, en mi escuela de inglés por internet, no tenemos clases en grupo.

Todo es individualizado.
Somos una de las escuelas de inglés por internet para hispanos mejor
calificadas en Facebook, con 4.9 de 5 puntos después de más de 500
calificaciones.
Si quieres saber más sobre nuestra escuela, o simplemente nuestra app que
automatiza y facilita los cuatro pasos ya mencionados, no dudes en llenar
este cuestionario.
¡Vamos a empezar!
Como dije, la mejor forma de aprender algo es haciéndolo.
Por eso, ahora mismo vamos a hacer una versión de tutorial de la Unidad 1,
Lección 1, y de allí puedes continuar de inmediato con la Unidad 1, Lección
2, o saltar unidades si fue demasiado fácil.
La Unidad 1 tiene el video más básico. Repito que puedes saltar a una
unidad más avanzada después, pero por ahora, por favor, hagamos este
tutorial juntos.
Let's learn English! ¡Vamos a aprender inglés!
--Joe Walsh, profesor de inglés, fundador de Cogdex

Unit 1, Lesson 1 (Tutorial)
🎧 ✒️Paso 1: Ve el video y escribe todo lo que entiendas.
Si ya sabes algo de inglés: Repite el video hasta que lo entiendas o

que resulte fastidioso, pero un mínimo de 5 reproducciones, más lento
si no entiendes la primera vez. Adivina las palabras que no entendiste
bien. En cambio, si lo entiendes todo la primera o segunda vez, y ya
sabes cómo se escriben las palabras, normalmente es mejor saltar a la
próxima lección o hasta la próxima unidad.
Si empiezas desde 0: Ve el video dos veces y trata de sacar una idea

de lo que está pasando desde lo visual. Luego, consulta la lista de
palabras faltantes y vuelve a ver el video. Escribe cualquier palabra que
logres escuchar, en el orden en que aparece en el video.
Hi, ____________ ____________ Anna?
Yes. Hi ____________ . Are ____________ Pete?
I ____________ Pete.
Aquí están las palabras que faltan. SOLO MIRA ESTAS

PALABRAS DESPUÉS DE VER EL VIDEO Y ESFORZARTE POR
ENTENDER.
am | are | there | you | you

📖 Paso 2: Comprueba tu comprensión y ortografía.
Aquí está una transcripción totalmente acertada de lo que se dijo en el

video, aunque a veces omite palabras innecesarias como "oh". Siempre
hay múltiples maneras de traducir algo. Traté de hacer las traducciones
fieles pero no pesadas.
Hi, are you Anna?

Yes. Hi there. Are you Pete?
I am Pete.
Hola, ¿eres Anna?

Sí. Hola ahi. ¿Eres Pete?
Yo soy Pete.
Comentarios del profesor: Por lo general, explico cuándo usamos

una determinada palabra o frase, aclaro un punto de gramática,
ortografía o pronunciación, advierto sobre errores comunes, o señalo el
objetivo pedagógico del video.
HI THERE: muchísimos estudiantes hasta de nivel avanzado se han

confundido con este saludo, pues normalmente no se enseña en los cursos de
inglés, pero te aseguro que lo usamos en la vida real. Es un saludo muy
informal.
ARE YOU PETE? es la pregunta y YOU ARE PETE es la declaración. Se cambia
la posición de ARE según si es pregunta o declaración.
Dice I AM y no I'M para enfatizar la palabra AM, algo como "yo SOY Pete" en
vez de solo "soy Pete". Normalmente cuando hablamos, decimos I'M y no I AM.
Las palabras I y YOU no se pueden omitir, a diferencia de sus equivalentes en
español, "yo" y "tú".
👄 Paso 3: Repite el diálogo en voz alta, tratando de asemejar tu
pronunciación al video.
Ayuda mucho grabarte para evaluar tu pronunciación con mayor

objetividad, pero también eso puede ocupar mucho tiempo. De todas
maneras, recuerda que la idea es de que los nativos te entiendan
fácilmente, y no de evitar tener un acento.
✒️Paso 4: Escribe el diálogo de memoria.
Realmente no aprendemos una palabra hasta que la hayamos

recordado varias veces. Ésta es la primera vez. De nuevo, haz lo mejor
que puedas y no te sientas mal si ya olvidaste algo.
Hola, ¿eres Anna?

Sí. Hola. ¿Eres Pete?
Yo soy Pete.
👄🎧 Paso 5: Practica usando estas frases con un amigo.
A lo mejor será otra persona como tú que está aprendiendo inglés.

Claro, si no tienes con quién practicar en este momento, no te detengas,
sigue aprendiendo. ¿Por qué no regalar este archivo a un amigo para
practicar juntos?
¡Felicidades en completar esta lección! ¿Quieres aumentar
tus posibilidades de dominar el inglés en un 90%?
Este curso tiene todo lo que necesitas para empezar a conversar con
nativos. Solo necesitas la disciplina para seguir sus pasos todos los días.
Pero ya sabes que la vida muchas veces no ayuda a mantener esa disciplina.
Según numerosos estudios, además de mis observaciones directas de mis

estudiantes, tus probabilidades de alcanzar una meta aumentan mucho en
función a dos factores:
1. Lo difícil o fácil que es mantener el hábito necesario para su consecución. A lo

mejor llegas cansado después de trabajar. Puede ser difícil mantener el enfoque
si estás aprendiendo solo. Lo hemos visto con nuestros estudiantes. Los que
usan nuestros servicios personalizados tienden a completar los cursos más
rápido. Además, nuestra app lo hace más fácil completar las lecciones estés
dónde estés, ya que funciona en cualquier dispositivo.
2. Si alguien más está siguiendo tu progreso. Si alguien está viendo cuántas
lecciones completas todos los días, es mucho menos probable que las
postergues para un mañana que nunca llega. Hemos visto que la cantidad de
lecciones que los estudiantes completan sube de manera dramática cuando
empiezan el coaching (mentoría).
Por eso, tus probabilidades de éxito pueden aumentar en un 90% si usas la

app y nuestros servicios de mentoría y mini-clases de conversación por
teléfono de Cogdex.
Sí, puedes hacerlo solo, pero llegarás más rápido a tu destino si el camino
es más llevadero y si andas bien acompañado.
Completa el cuestionario aquí para saber si Cogdex es una buena

opción para realizar tus sueños.
Unit 1, Lesson 2
Nice ____________ ____________ ____________ .
Let's ____________ ____________ ____________ .
I'm Anna. Nice ____________ ____________ ____________
again | meet | meet | that | to | to | try | you | you

Nice to meet you.

Let's try that again.
I'm Anna. Nice to meet you.
Mucho gusto en conocerte.

Vamos a intentarlo de nuevo.
Soy Anna. Mucho gusto en conocerte.
NICE TO MEET YOU es la única frase usada para este fin, puede traducirse
"gusto en conocerte", "encantado" etc.
LET'S TRY THAT AGAIN: lo dice porque su presentación fue interrumpida
cuando se le cayeron las cajas.
LET'S + verbo es la forma de expresar "Vamos a" para proponer una acción.
También: LET'S EAT Vamos a comer, LET'S MEET Vamos a conocernos.
Los apóstrofos en LET'S e I'M no se pueden omitir.
👄 Paso 3: Léelo en voz alta, asemejando tu pronunciación al video.

✒️Paso 4: Escríbelo de memoria.

Soy Anna. Mucho gusto en conocerte.
El curso es más fácil con nuestra app

para teléfono, táblet y computadora.
Completa este cuestionario
interactivo para saber más sobre la
app y todo lo que ofrece Cogdex.
Unit 1, Lesson 3
I'm Pete.
Anna, ____________ ____________ A N A?
No, A N N A.
is | that
I'm Pete.
Anna, is that A N A?
No, A N N A.
Yo soy Pete.
Anna, ¿eso es A N A?
No, A N N A.
IS THAT A N A y no simplemente IS A N A, lo que sería incorrecto.

Nota que los videos están enseñando los nombres de las letras del alfabeto de
manera sutil y gradual, así es menos probable que confundas los nombres de
las diferentes letras. Por ejemplo, muchas personas confunden A y E, por eso
tiene sentido aprenderlas por separado.

Yo soy Pete.
Anna, ¿eso es A N A?
No, A N N A.
¿Quieres estudiar gramática y

pronunciación en más detalle?
Tenemos cursos dedicados a estos
aspectos del idioma en nuestra
escuela virtual. Completa este
cuestionario interactivo para saber
más sobre todo lo que Cogdex
ofrece.
Unit 1, Lesson 4
Well, Anna ____________ ____________ Ns,
Welcome ____________ ____________ ____________
____________ ____________ Irving Street!
My ____________ ____________ . Yes!
0 | 0 | 1 | 4 | apartment | new | to | two | with

Well, Anna with two Ns,

Welcome to 1 4 0 0 Irving Street!
My new apartment. Yes!
Bueno, Anna con dos Ns,

Bienvenida a 1 4 0 0 Calle Irving!
Mi nuevo departamento. ¡Sí!
Pete dice cada dígito individualmente pero normalmente diríamos el

equivalente de "mil cuatrocientos". Sin embargo, es perfectamente aceptable
decir los números de esta manera hasta que aprendas los números más
grandes.
Nota que en inglés siempre se dice IRVING STREET y nunca STREET IRVING,
o sea, la palabra para "calle" siempre va después del nombre de la calle.
De manera muy casual se puede decir, YES, como Anna hace aquí para
expresar alegría.

Bueno, Anna con dos Ns,

Bienvenida a 1 4 0 0 Calle Irving!
Mi nuevo departamento. ¡Sí!
¿Quieres mantenerte motivado para

aprender inglés? Descubre nuestro
servicio de coaching (mentoría) por
Whatsapp. Completa este
más.
Unit 2, Lesson 1
Hey, Pete. Who's ____________ ____________ ?
She ____________ Anna.
She ____________ ____________ ____________ D.C.
friend | is | is | new | to | your

Hey, Pete. Who's your friend?

She is Anna.
She is new to D.C.
Oye, Pete. ¿Quién es tu amigo?

Ella es Anna.
Es nueva en D.C.
HEY es un saludo extremadamente casual, se usa solo con amigos y colegas.

WHO'S es la contracción de WHO IS. Cuando hablamos, es mucho más común
usar una contracción.
YOUR FRIEND, y no, YOU FRIEND.
YOUR se traducr "tu" o "su" cuando se trata de "usted". El inglés tiene una sola
palabra, YOU, para "tú", "usted", "ustedes", y "vosotras/os".
NEW TO DC es una frase idiomática, pues, normalmente no usamos la palabra
TO así. Se puede decir NEW IN DC pero TO es más común.

Oye, Pete. ¿Quién es tu amigo?

Ella es Anna.
Es nueva en D.C.
¿Quieres aumentar tus posibilidades

de dominar el inglés en un 90%?
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Unit 2, Lesson 2
Where ____________ ____________ ____________ ?
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Welcome ____________ D.C.
a | am | are | from | from | small | to | town | you

Where are you from?

I am from a small town.
Welcome to D.C.
¿De dónde eres?

Soy de un pueblo pequeño.
Bienvenida a D.C.
En realidad es más probable que diga la contracción I'M que I AM. A lo mejor
los creadores del video quisieron enseñarte las dos formas de decirlo.
A SMALL TOWN es la forma más común de decir "ciudad pequeña" o "pueblo
pequeño".
DC se refiere a Washington, DC, la capital del país. Se puede escribir con o sin
puntos.

¿De dónde eres?

Soy de un pueblo pequeño.
Bienvenida a D.C.
Tip: ¿No tienes con quién practicar?

Comparte este documento en tus
redes sociales e invita a tus amigos a
hacer este curso contigo.
Unit 2, Lesson 3
Thank ____________ .
I'm Jonathan. I'm ____________ ____________ B4.
I ____________ ____________ ____________ C2.
am | apartment | apartment | in | in | you

Thank you.
I'm Jonathan. I'm in apartment B4.
I am in apartment C2.
Gracias.
Soy Jonathan. Estoy en el departamento B4.
Estoy en el departamento C2.
THANK YOU y no THANKS YOU (error común).

IN APARTMENT B4 y no ON APARTMENT B4, ni IN THE APARTMENT B4
(no es por una regla de gramática, simplemente por costumbre se dice así).
Aquí dice I AM y no I'M porque los diseñadores de los videos quieren enseñarte
las dos formas del verbo. Sin embargo, en realidad, diría I'M.

Gracias.
Soy Jonathan. Estoy en el departamento B4.
Estoy en el departamento C2.

Unit 2, Lesson 4
Marsha ____________ ____________ ____________ .
I ____________ Marsha.
She ____________ ____________ .
is | is | know | my | nice | roommate

Marsha is my roommate.
I know Marsha.
She is nice.
Marsha es mi compañera de cuarto.

Conozco a Marsha.
Ella es buena persona.
Nota que es I KNOW MARSHA y no I KNOW TO MARSHA, lo que sería

incorrecto.
SHE IS NICE. En realidad, se diría SHE'S NICE.
NICE no tiene traducción literal en español. Significa algo entre "bueno" y
"bonito" o "lindo" pero a veces también "agradable" o "amable".

Marsha es mi compañera de cuarto.

Conozco a Marsha.
Ella es buena persona.

ofrece.
Unit 2, Lesson 5
I ____________ ____________ ____________
____________ .
Remember ____________ ____________ Marsha
____________ ____________ .
Tell ____________ ____________ ____________ .
at | call | go | have | her | here | now | to | to | work | you're

I have to go now.
Remember to call Marsha at work.
Tell her you're here.
Tengo que irme ahora.

Recuerda llamar a Marsha en el trabajo.
Dile que estás aquí.
I HAVE TO GO. La palabra TO no se puede omitir.

REMEMBER TO CALL. TO tampoco se puede omitir aquí.
AT WORK y no AT THE WORK ni IN WORK. Es una frase idiomática, es decir,
una frase frecuentemente usada y por eso no sigue las reglas gramaticales
normales.
TELL HER y no SAY HER, lo que sería incorrecto.

Tengo que irme ahora.

Recuerda llamar a Marsha en el trabajo.
Dile que estás aquí.

más.
Unit 2, Lesson 6
Right, ____________ , Pete, ____________ ____________
____________ ____________ .
You ____________ , ____________ .
Apartment C2, ____________ I ____________ !
bye | come | here | meet | nice | thanks | to | too | you

Right, thanks, Pete, nice to meet you.

You too, bye.
Apartment C2, here I come!
Cierto, gracias, Pete. Mucho gusto en conocerte.

Tú también, adiós.
Departamento C2, aquí vengo!
RIGHT en este caso significa CORRECTO y se usa mucho como en este video,
para expresar que uno está de acuerdo.
THANKS y no THANK.
YOU TOO es una respuesta común a NICE TO MEET YOU, aunque bastante
informal.
Se puede decir BYE o GOOD BYE, tienen el mismo significado.
HERE I COME es una frase que se usa con un tono medio irónico cuando
alguien va a un lugar nuevo.

Cierto, gracias, Pete. Mucho gusto en conocerte.

Tú también, adiós.
Departamento C2, aquí vengo!

Unit 3, Lesson 1
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ . Great!
I ____________ ____________ Marsha.
We're ____________ .
am | apartment | in | live | my | new | roommates | with

I am in my new apartment. Great!

I live with Marsha.
We're roommates.
Estoy en mi nuevo departamento. Genial!

Vivo con Marsha.
Somos compañeras de cuarto.
Otra vez dice I AM cuando en realidad usaría I'M.

RECAPITULEMOS: I AM soy o estoy, YOU ARE eres, estás, usted es, usted
está, ustedes son, ustedes están, sois, estais.
Otra vez nota como las palabras I y YOU no se pueden omitir.
I AM IN y no I AM ON porque está dentro.
WE'RE es la contracción de WE ARE.

Estoy en mi nuevo departamento. Genial!

Vivo con Marsha.
Somos compañeras de cuarto.

Unit 3, Lesson 2
I ____________ ____________ ____________
____________ .
Is ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
Marsha ____________ .
a | cook | dinner | here | knows | near | supermarket | there | to | want

I want to cook dinner.

Is there a supermarket near here?
Marsha knows.
Quiero cocinar la cena.

¿Hay un supermercado cerca de aquí?
Marsha lo sabe.
I WANT TO COOK, no I WANT COOK. TO es imprescindible.

NEAR HERE y no NEAR TO HERE, lo que es un error común.
IS THERE A SUPERMARKET? es la pregunta y, THERE IS A SUPERMARKET
es la declaración: el orden de las palabras se cambia en la pregunta.
MARSHA KNOWS, y no, MARSHA KNOW.
La palabra KNOW significa tanto "saber" como "conocer".


¿Hay un supermercado cerca de aquí?
Marsha lo sabe.

Unit 3, Lesson 3
Marsha's ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ -
____________ ____________ ____________
____________ .
Hello? Is ____________ Marsha?
It ____________ Anna.
5 | 5 | 5 | 6 | 8 | 8 | 9 | is | is | number | this | work

Marsha's work number is 5 5 5 - 8 9 8 6.

Hello? Is this Marsha?
It is Anna.
El número de trabajo de Marsha es 5 5 5 - 8 9 8 6.

¿Hola? ¿Hablo con Marsha?
Es Anna.
WORK NUMBER número en su trabajo, y no, NUMBER WORK ni NUMBER

OF WORK.
Nota que para preguntar "¿hablo con X?" decimos IS THIS X? Literalmente se
puede traducir "¿es esto X?" Es la única forma de decir esto.
De nuevo, dice IT IS ANNA cuando en realidad diría IT'S ANNA.
Nos identificamos por teléfono como en este ejemplo con IT. Se puede decir,
por ejemplo, I'M ANNA pero es menos común.

El número de trabajo de Marsha es 5 5 5 - 8 9 8 6.

¿Hola? ¿Hablo con Marsha?
Es Anna.

ofrece.
Unit 3, Lesson 4
I'm ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ .
Is ____________ ____________ ____________
____________ - ____________ ____________
____________ ____________ ?
5 | 5 | 5 | 6 | 8 | 8 | 9 | have | number | sorry | the | this | wrong

I'm sorry.
You have the wrong number.
Is this 5 5 5 - 8 9 8 6?
Lo siento.
Tienes el número equivocado.
¿Es esto 5 5 5 - 8 9 8 6?
I'M SORRY es la forma más común de disculparse.

YOU HAVE THE WRONG NUMBER es de lejos la forma más común de decir
"tiene el número de teléfono equivocado".
IS THIS 555 - 8986? es la pregunta y la declaración sería THIS IS 555 8986.
Siempre decimos los números telefónicos dígito por dígito, o sea, decimos
"cinco cinco cinco" y no "quinientos cincuenta y cinco".

Lo siento.
Tienes el número equivocado.
¿Es esto 5 5 5 - 8 9 8 6?

más.
Unit 3, Lesson 5
No, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ - ____________
____________ ____________ ____________ .
Oh, ____________ ____________ .
OK, ____________ .
5 | 5 | 5 | 6 | 8 | 8 | 9 | bye | excuse | is | me | this

No, this is 5 5 5 - 8 6 8 9.
Oh, excuse me.
OK, bye.
No, esto es 5 5 5 - 8 6 8 9.
Oh, disculpe.
OK, adiós.
De nuevo, para identificarnos por teléfono, o sea para decir, "habla X", decimos
THIS IS X.
EXCUSE ME es más formal que I'M SORRY.
OK se puede escribir así o OKAY. Se pronuncia igual en ambos casos.

No, esto es 5 5 5 - 8 6 8 9.
Oh, disculpe.
OK, adiós.

Unit 3, Lesson 6
One ____________ ____________ .
5 ____________ ____________ - ____________
____________ ____________ ____________ .
Please ____________ Marsha.
5 | 5 | 6 | 8 | 8 | 9 | be | more | time
One more time.

5 5 5 - 8 9 8 6.
Please be Marsha.
Una vez más.

5 5 5 - 8 9 8 6.
Ojalá que sea Marsha.
ONE MORE TIME y no ONE TIME MORE.

PLEASE BE MARSHA. Tal vez mejor traducida cómo "ojalá que sea Marsha".
Se puede usar PLEASE en este sentido de "ojalá" pues no existe una traducción
precisa de "ojalá".
BE es la forma raíz de las palabras AM, ARE, IS, como "ser" o "estar" en
español.

Una vez más.

5 5 5 - 8 9 8 6.
Ojalá que sea Marsha.

Unit 3, Lesson 7
Hello. This ____________ Marsha.
Yes, Marsha?
I ____________ ____________ ____________
____________ .
cook | dinner | is | to | want

Hello. This is Marsha.

Yes, Marsha?
I want to cook dinner.
Hola. Habla Marsha.

¿Sí, Marsha?
De nuevo, THIS IS X es la manera más común de identificarse por teléfono.

DINNER: normalmente se refiere a la última comida del día, la cena, pero
también puede ser una comida sustancial que se sirve antes de la cena, sobre
todo los días domingo y los feriados.

Hola. Habla Marsha.

¿Sí, Marsha?

Unit 3, Lesson 8
Excuse ____________ . Anna, ____________ ____________
____________ ?
Oh, ____________ . I ____________ ____________ .
Good! You ____________ ____________ .
am | are | here | is | me | that | there | yes | you

Excuse me. Anna, is that you?

Oh, yes. I am here.
Good! You are there.
Disculpe. Anna, ¿eres tú?

Oh, sí. Yo estoy aquí.
¡Bien! Tú estás ahí.
Comunmente se dice EXCUSE ME para expresar que uno no entiende lo que

alguien ha dicho, y se insinúa que quiera que se repita.
IS THAT YOU? ¿eres tú? Otra vez, THAT no se puede omitir. Nota que no es
ARE THAT YOU? porque IS concuerda con THAT y no YOU.
IS THAT YOU es la pregunta, la declaración sería THAT IS YOU, o sea, el
orden de las palabras cambia.
I AM HERE. Otra vez, en realidad se diría I'M.
I AM HERE, YOU ARE THERE. En inglés no se puede decir solo "I AM" o
"YOU ARE" para decir "estoy" o "estás". Por eso incluimos HERE o THERE.

Disculpe. Anna, ¿eres tú?

Oh, sí. Yo estoy aquí.
¡Bien! Tú estás ahí.

ofrece.
Unit 3, Lesson 9
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Oh, OK. The ____________ ____________ ____________
____________ Irving Street.
It ____________ ____________ ____________
____________ .
1500 | a | apartment | at | find | is | is | near | supermarket | supermarket

| the | to | want
I want to find a supermarket.

Oh, OK. The supermarket is at 1500 Irving Street.
It is near the apartment.
Quiero encontrar un supermercado.

Oh, OK. El supermercado se encuentra en la calle Irving 1500.
Está cerca del departamento.
I WANT TO FIND, y no, I WANT FIND.

AT 1500 IRVING STREET: usamos AT con las direcciones exactas como ésta,
no IN. Por ejemplo, AT 2388 CENTRAL STREET, AT 43 FIRST AVENUE.
Nota otra vez cómo decimos direcciones en inglés: primero el número, luego el
nombre de la calle, y finalmente la palabra para "calle". No se puede decir
STREET IRVING 1500.

Quiero encontrar un supermercado.

Oh, OK. El supermercado se encuentra en la calle Irving 1500.
Está cerca del departamento.

más.
Unit 3, Lesson 10
Great. Good- ____________ .
Good-bye, Anna.
There ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
a | big | bye | is | on | our | street | supermarket

Great. Good - bye.

Good -bye, Anna.
There is a big supermarket on our street.
Genial. Bueno - adiós.

Adiós, Anna.
Hay un gran supermercado en nuestra calle.
ON OUR STREET. Usamos ON cuando solo decimos la calle y no una dirección

exacta. Por ejemplo: IT IS ON IRVING STREET. IT IS AT 1500 IRVING
STREET.

Genial. Bueno - adiós.

Adiós, Anna.
Hay un gran supermercado en nuestra calle.

Unit 3, Lesson 11
And Marsha ____________ I ____________ ____________
____________ ____________ .
Until ____________ ____________ . Bye.
a | am | cook | good | next | says | time

And Marsha says I am a good cook.

Until next time. Bye.
Y Marsha dice que soy buena cocinera.

Hasta la próxima vez. Adiós.
COOK: según el contexto, puede ser COCINERO o COCINAR. En este caso, es

evidente que quiere decir "soy una buena cocinera".
I AM A GOOD COOK. La palabra A en frases así no se puede omitir. Por
ejemplo, HE IS A TEACHER es profesor, YOU ARE A DOCTOR eres médico.
UNTIL NEXT TIME sólo lo dicen los presentadores de televisión, radio,
podcasts, etc. En realidad, la persona común no tiene oportunidad de decirlo.

Y Marsha dice que soy buena cocinera.

Hasta la próxima vez. Adiós.

Unit 4, Lesson 1
Pete, ____________ ! Hi! We ____________ ____________ .
Hi, Anna! Hi, Marsha!
How ____________ ____________ ____________ ?
are | are | here | hi | two | you

Pete, hi! Hi! We are here.

Hi, Anna! Hi, Marsha!
How are you two?
Pete, hola! ¡Hola! Estamos aquí.

¡Hola, Anna! ¡Hola, Marsha!
¿Cómo están ustedes dos?
YOU TWO. Ya que YOU puede significar "tú", "usted", o "ustedes", es muy
común decir YOU TWO, YOU THREE, YOU FOUR, etc. para dejar claro a
quién hablas.

Pete, hola! ¡Hola! Estamos aquí.

¡Hola, Anna! ¡Hola, Marsha!
¿Cómo están ustedes dos?

Unit 4, Lesson 2
I ____________ ____________ .
You ____________ , Pete, I ____________ ____________
____________ D.C.
The ____________ ____________ ____________ .
am | am | big | city | great | is | know | new | to

I am great.
You know, Pete, I am new to D.C.
The city is big.
Yo estoy genial.
Sabes, Pete, soy nueva en D.C.
La ciudad es grande.
I AM: en ambos casos se diría I'M en la vida real.

YOU KNOW es una frase muy común que significa "ya sabes" y se usa para
empezar una frase.
NEW TO D.C. otra vez nota que es mucho más común decir NEW TO en vez de
NEW IN porque es una frase idiomática.

Yo estoy genial.
Sabes, Pete, soy nueva en D.C.
La ciudad es grande.

ofrece.
Unit 4, Lesson 3
Yea. But, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
How's ____________ ____________ ____________ ?
The ____________ ____________ ____________
____________ .
a | apartment | apartment | day | every | great | is | learn | little | more |

new | new | the | you
Yea. But, you learn a little more every day.

How's the new apartment?
The new apartment is great.
Sí. Pero, aprendes un poco más cada día.

¿Cómo está el nuevo departamento?
El nuevo departamento es genial.
YOU LEARN: aquí quiere decir "uno aprende". La palabra YOU a menudo se
usa en este sentido general.
EVERY DAY es la forma más común de expresar "todos los días" o "cada día".
HOW'S: contracción de HOW e IS.
IS GREAT: otra vez, en la vida real, se usaría una contracción porque están
hablando casualmente: THE APARTMENT'S GREAT. Ésta será la última nota
sobre la falta de contracciones.
GREAT en el uso diario quiere decir "genial" y no "grande".

Sí. Pero, aprendes un poco más cada día.

¿Cómo está el nuevo departamento?
El nuevo departamento es genial.

más.
Unit 4, Lesson 4
Let's ____________ ____________ .
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
Yes. I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
a | a | bag | coffee | do | get | have | have | in | my | pen | pen | you

Let's get coffee.

Anna, do you have a pen?
Yes. I have a pen in my bag.
Vamos a tomar café.

Anna, ¿tienes un lapicero?
Sí. Tengo un bolígrafo en mi bolso.
LET'S GET: otra vez nota que usamos LET'S para proponer hacer algo.
DO YOU HAVE A PEN? Las preguntas en tiempo presente normalmente tienen
esta forma, empezando con DO o DOES. Por ejemplo: DO YOU KNOW
MARSHA? ¿conoces a Marsha? DOES HE HAVE A PEN? ¿tiene lapicero?

Vamos a tomar café.

Anna, ¿tienes un lapicero?
Sí. Tengo un bolígrafo en mi bolso.

Unit 4, Lesson 5
I ____________ ____________
It ____________ ____________ ____________
____________ .
It ____________ ____________ ____________ .
a | a | a | book | have | is | is | not | pen

I have a
It is not a pen.
It is a book.
Tengo una
No es un bolígrafo.
Es un libro.
IT: se usa para las cosas. HE y SHE solo se usan para las personas y animales.
IT IS NOT A PEN, IT IS A BOOK. En estas frases las palabras IT y A no se
pueden omitir. No se puede decir: IS A PEN, IS A BOOK, ni IT IS PEN, IT IS
BOOK.

Tengo una
No es un bolígrafo.
Es un libro.

Unit 4, Lesson 6
It ____________ ____________ ____________
____________ .
Yes, ____________ ____________ ____________ , Pete.
I ____________ I ____________ ____________
____________ , ____________ .
a | a | big | book | have | is | is | it | know | pen | though | yes

It is a big book.
Yes, yes it is, Pete.
I know I have a pen, though.
Es un libro grande.
Sí, sí lo es, Pete.
Sé que tengo un bolígrafo, sin embargo.
IT IS A BIG BOOK: otra vez nota que las palabras IT y A son imprescindibles.
BIG BOOK, y no, BOOK BIG.
THOUGH comunmente se coloca al final de una frase como en este caso.

Es un libro grande.
Sí, sí lo es, Pete.
Sé que tengo un bolígrafo, sin embargo.

Unit 4, Lesson 7
I ____________ ____________ --
It ____________ ____________ ____________
____________ , Anna.
A ____________ ?
a | a | have | is | not | pen | toy

I have a--
It is not a pen, Anna.
A toy?
Tengo un—
No es un lapicero, Anna.
¿Un juguete?
IT IS NOT A PEN. No se puede decir IT NOT IS ni IT NO IS ni tampoco solo IS

NOT A PEN. La palabra IT es imprescindible y NOT siempre va después de IS.
A PEN, A BOOK, A TOY: A significa "un" o "una".

Tengo un—
No es un lapicero, Anna.
¿Un juguete?

ofrece.
Unit 4, Lesson 8
And ____________ ____________ ____________
____________ .
Pete, Marsha, I ____________ I ____________
____________ ____________ .
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ .
a | a | a | have | is | is | it | it | know | map | pen | pillow

And it is a pillow.
Pete, Marsha, I know I have a pen.
Anna, it is a map.
Y es una almohada.
Pete, Marsha, sé que tengo un bolígrafo.
Anna, es un mapa.
IT IS A PILLOW, I HAVE A PEN: la palabra A no se puede omitir en este tipo

de frase.
En realidad, en estas frases, es mucho más probable que digan THAT'S A
PILLOW, THAT'S A BOOK, etc. en vez de IT IS A PILLOW, BOOK, etc.
Evidentemente, los creadores del video quisieron repasar las palabras IT e IS.

Y es una almohada.
Pete, Marsha, sé que tengo un bolígrafo.
Anna, es un mapa.

más.
Unit 4, Lesson 9
Why ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
A ____________ ____________ ____________
____________ .
Now, I ____________ I ____________ ____________
____________ .
a | a | do | have | have | know | map | map | of | pen | the | world | you

Why do you have a map?

A map of the world.
Now, I know I have a pen.
¿Por qué tienes un mapa?

Un mapa del mundo.
Ahora, sé que tengo un bolígrafo.
WHY DO YOU HAVE A MAP? Nota otra vez que la pregunta usa la palabra DO,
tampoco se puede omitir A.
I KNOW I HAVE A MAP: también se puede decir, I KNOW THAT I HAVE A
MAP. THAT es opcional.

¿Por qué tienes un mapa?

Un mapa del mundo.
Ahora, sé que tengo un bolígrafo.

Unit 4, Lesson 10
And ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
I ____________ ____________ ____________ .
Let's ____________ ____________ .
a | a | coffee | get | have | have | lamp | now | pen | you

And now you have a lamp?

I have a pen.
Let's get coffee.
¿Y ahora tienes una lámpara?

Tengo un bolígrafo.
Vamos a por café.
YOU HAVE A LAMP? Cuando la pregunta se hace así, significa que no es una
pregunta que pide una respuesta, sino que simplemente está expresando
sorpresa, o en cambio, que supone que la respuesta será sí. Si preguntara de
verdad, sería DO YOU HAVE A LAMP?
LET'S: vimos esta palabra en la primera unidad, cuando Anna dijo, LET'S TRY
THAT AGAIN. Como puedes ver, se puede usar para proponer cualquier acción
de manera casual.

¿Y ahora tienes una lámpara?

Tengo un bolígrafo.
Vamos a por café.

Unit 5, Lesson 1
Hello, ____________ !
Today ____________ ____________ Marsha ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
She ____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Here ____________ ____________ !
are | at | beautiful | everyone | friend | friend's | her | house | house | is | is

| it | my | says | see | this | to | want | we
Hello, everyone!
Today my friend Marsha is at her friend's house.
She says it is beautiful.
I want to see this house!
Here we are!
¡Hola a todos!
Hoy mi amiga Marsha está en la casa de su amiga.
Ella dice que es hermosa.
¡Quiero ver esta casa!
¡Aquí estamos!
EVERYONE es la forma más común de decir TODOS cuando hablamos de

personas. Es mucho menos común decir ALL que es una traducción más
precisa de TODOS.
AT HER FRIEND'S HOUSE: se dice AT en vez de IN porque no se sabe si está
dentro de la casa o no, por ejemplo, en el patio o la acera.
IT IS BEAUTIFUL. En este caso, IT se refiere a la casa. Recuerda que no se
puede decir solamente: IS BEAUTIFUL.
I WANT TO SEE: otra vez, no se puede omitir TO.

¡Hola a todos!
Hoy mi amiga Marsha está en la casa de su amiga.
Ella dice que es hermosa.
¡Quiero ver esta casa!
¡Aquí estamos!

Unit 5, Lesson 2
Marsha, I ____________ ____________ ____________
____________ !
It ____________ ____________ ____________
____________ !
We ____________ ____________ ____________
____________ .
a | am | beautiful | cook | in | in | is | kitchen | kitchen | kitchen | the | the

Marsha, I am in the kitchen!

It is a beautiful kitchen!
We cook in the kitchen.
Marsha, ¡estoy en la cocina!

Es una hermosa cocina!
Cocinamos en la cocina.
Hablando de salones siempre usamos IN y no AT.

BEAUTIFUL KITCHEN y no, KITCHEN BEAUTIFUL.
WE COOK significa que habitualmente o normalmente cocinamos, no que
estemos cocinando en este mismo momento.

Marsha, ¡estoy en la cocina!

Es una hermosa cocina!
Cocinamos en la cocina.

ofrece.
Unit 5, Lesson 3
I ____________ ____________ ____________
____________ .
We ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Marsha, ____________ ____________ ____________ !
eat | go | in | in | in | kitchen | let's | living | living | relax | relax | room |

room | the | the | the | upstairs
I eat in the kitchen.

We relax in the living room.
I relax in the living room.
Marsha, let's go upstairs!
Yo como en la cocina.
Nos relajamos en la sala de estar.
Me relajo en la sala de estar.
Marsha, ¡vamos arriba!
I EAT, WE RELAX significa que hace eso generalmente, no que lo hace en el

preciso momento.
UPSTAIRS significa "el piso arriba de éste". Otra palabra que no tiene
equivalente en español.

Yo como en la cocina.
Nos relajamos en la sala de estar.
Me relajo en la sala de estar.
Marsha, ¡vamos arriba!

más.
Unit 5, Lesson 4
Where ____________ ____________ ?
Marsha, I ____________ ____________ ____________
____________ !
I ____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ .
We ____________ ____________ ____________
____________ .
am | am | are | bathroom | bathroom | bedroom | bedroom | in | in | in |

in | sleep | the | the | the | the | wash | you
Where are you?

Marsha, I am in the bathroom!
I wash in the bathroom.
I am in the bedroom.
We sleep in the bedroom.
¿Dónde estás?
Marsha, estoy en el baño!
Me lavo en el baño.
Estoy en la alcoba.
Dormimos en la alcoba.
WHERE ARE YOU? y no, WHERE YOU ARE?

¿Dónde estás?
Marsha, estoy en el baño!
Me lavo en el baño.
Estoy en la alcoba.

Unit 5, Lesson 5
I ____________ ____________ ____________
____________ .
We ____________ ____________ ____________
____________ .
bedroom | bedroom | in | in | sleep | sleep | the | the

I sleep in the bedroom.

We sleep in the bedroom.
Duermo en la alcoba.
BEDROOM: palabra que nació de la combinación de BED y ROOM, una de

muchas palabras compuestas en inglés, como BATHROOM, combinación de
BATH y ROOM. Nota que BEDROOM y BATHROOM se escriben sin espacio
entre las palabras componentes. Sin embargo hay palabras como LIVING
ROOM que siguen escribiéndose con espacio en medio.

Duermo en la alcoba.

Unit 6, Lesson 1
Hi ____________ !
I'm Anna ____________ I ____________ ____________
Washington, DC.
Every ____________ I ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
about | and | city | day | great | in | learn | live | more | there | this
Hi there!
I'm Anna and I live in Washington, DC.
Every day I learn more about this great city.
¡Hola!
Soy Anna y vivo en Washington, DC.
Cada día aprendo más de esta gran ciudad.
HI THERE, saludo informal, variante de HI.

IN WASHINGTON, DC: con las ciudades, estados, países, etc. usamos IN.
LEARN ABOUT: ABOUT es la preposición que más se usa con LEARN.

¡Hola!
Soy Anna y vivo en Washington, DC.
Cada día aprendo más de esta gran ciudad.

Unit 6, Lesson 2
People ____________ Washington ____________
____________ ____________ ____________ !
Oh, ____________ , Pete.
How's ____________ ____________ ?
It's ____________ ____________ .
How's ____________ ____________ ____________
____________ ?
going | going | going | great | hi | in | it | it | like | out | to | with | work |

you
People in Washington like to work out!

Oh, hi, Pete.
How's it going?
It's going great.
How's it going with you?
¡A la gente en Washington le gusta hacer ejercicio!

Oh, hola, Pete.
¿Cómo va?
Va genial.
¿Cómo te va contigo?
WORK OUT significa "hacer ejercicios" mientras WORK significa "trabajar". La

adición de la palabra OUT resulta en una frase que funciona como una palabra
diferente. Este tipo de frase se llama PHRASAL VERB. Son muy comunes en
inglés, mientras en español hay pocos ejemplos, como TENER QUE.
LIKE TO WORK. TO no se puede omitir.
Nota cómo responder al saludo informal "how's it going?".

¡A la gente en Washington le gusta hacer ejercicio!

Oh, hola, Pete.
¿Cómo va?
Va genial.
¿Cómo te va contigo?

ofrece.
Unit 6, Lesson 3
Things ____________ ____________ !
Pete, I ____________ ____________ ____________
____________ .
Where ____________ ____________ ____________ ?
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
It's ____________ ____________ ____________
____________ .
Go ____________ ____________ .
across | are | awesome | from | gym | gym | is | is | lounge | mailroom |

next | out | that | the | the | the | to | to | want | way | work
Things are awesome!

Pete, I want to work out.
Where is the gym?
The gym is across from the lounge.
It's next to the mailroom.
Go that way.
¡Las cosas son impresionantes!

Pete, quiero hacer ejercicio.
¿Dónde está el gimnasio?
El gimnasio está enfrente del lobby.
Está al lado de la sala de correo.
Ve por ese camino.
THINGS y no, THE THINGS porque se usa en un sentido general, no para

hablar de unas cosas definidas.
THINGS y no, THINGES. Solo se le agrega ES cuando termina en S, Z, CH, SH,
y en unas contadas palabras más.
NEXT TO y no solo, NEXT.
GO THAT WAY y no GO IN THAT WAY.

¡Las cosas son impresionantes!

Pete, quiero hacer ejercicio.
¿Dónde está el gimnasio?
Está al lado de la sala de correo.
Ve por ese camino.

más.
Unit 6, Lesson 4
No, Anna! Not ____________ ____________ !
Go ____________ ____________ !
This ____________ ____________ ____________
____________ .
gym | is | not | that | that | the | way | way

No, Anna! Not that way!

Go that way!
This is not the gym.
¡No, Anna! ¡No en esa dirección!

¡Ve por ahí!
Este no es el gimnasio.
NOT THAT WAY, y no, NO THAT WAY.

THIS IS NOT, y no, THIS NOT IS, ni, THIS NO IS.

¡No, Anna! ¡No en esa dirección!

¡Ve por ahí!

"
Unit 6, Lesson 5
That's ____________ , Anna.
This ____________ ____________ ____________ .
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
across | across | from | from | gym | gym | is | is | is | lounge | mailroom |

right | the | the | what
That's right, Anna.

This is the mailroom.
The gym is across from what?
Así es, Anna.

Esta es la sala de correo.
¿El gimnasio está enfrente de qué?
MAILROOM: combinación de MAIL correos y ROOM cuarto, salón. Las

palabras compuestas de dos palabras distintas son muy comunes en inglés, por
ejemplo: BATHROOM cuarto de baño, STOREROOM cuarto de
almacenamiento.
ACROSS FROM singifica que está al otro lado de algo. En este caso, se supone
que está al otro lado del pasillo.
Por ejemplo: ACROSS THE STREET. Al otro lado de la calle. ACROSS THE
RIVER. Al otro lado del río.

Así es, Anna.

Esta es la sala de correo.
¿El gimnasio está enfrente de qué?

"
Unit 6, Lesson 6
Across ____________ ____________ ____________ .
This ____________ ____________ ____________
____________ !
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
It ____________ ____________ ____________
____________ .
across | behind | from | from | gym | gym | is | is | is | lobby | lounge |

lounge | not | the | the | the | the
Across from the lounge.

This is not the gym!
It is behind the lobby.
Al otro lado del lobby.

¡Este no es el gimnasio!
Está detrás del lobby.
BEHIND THE LOBBY y no BEHIND OF THE LOBBY.

Al otro lado del lobby.

¡Este no es el gimnasio!
Está detrás del lobby.

Unit 6, Lesson 7
Right. See ____________ .
See ____________ , Anna!
you | you
Right. See you.

See you, Anna!
Correcto. Nos vemos.

¡Nos vemos, Anna!
SEE YOU nos vemos. Una despedida muy casual.

Correcto. Nos vemos.

¡Nos vemos, Anna!

ofrece.
Unit 6, Lesson 8
See ____________ , Anna.
This ____________ ____________ ____________
____________ .
This ____________ ____________ ____________
____________ .
a | garage | gym | is | is | not | parking | the | you

See you, Anna.

This is not the gym.
This is a parking garage.
Nos vemos, Anna.

Se trata de una cochera de estacionamiento.
PARKING GARAGE se refiere al edificio dedicado a estacionar autos. Si es solo

un terreno, sería PARKING LOT.

Nos vemos, Anna.

Se trata de una cochera de estacionamiento.

más.
Unit 6, Lesson 9
This ____________ ____________ ____________
____________ .
This ____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Join ____________ !
a | a | gym | is | is | me | not | out | rooftop | to | too | want | work

This is not a gym.

This is a rooftop.
I want to work out too!
Join me!
Esto no es un gimnasio.
Esta es una azotea.
¡Yo también quiero hacer ejercicios!
¡Acompáñame!
THIS IS NOT A GYM, y no, THIS IS NOT GYM.

ROOFTOP: tambiéns se puede decir solo ROOF techo, pero ROOFTOP es más
común cuando es un lugar donde las personas pueden visitar.
JOIN ME y no, JOINME, ni, JOIN TO ME.

Esto no es un gimnasio.
Esta es una azotea.
¡Yo también quiero hacer ejercicios!
¡Acompáñame!

Unit 7, Lesson 1
Come ____________ .
Well, Anna, ____________ .
Thank ____________ .
I ____________ ____________ ____________ , Caty
Weaver.
But, ____________ ____________ ____________ Caty.
am | boss | call | in | me | please | welcome | you | your

Come in.
Well, Anna, welcome.
Thank you.
I am your boss, Caty Weaver.
But, please call me Caty.
Entre.
Bueno, Anna, bienvenida.
Gracias.
Soy tu jefa, Caty Weaver.
Pero, por favor llámame Caty.
COME IN es mucho más común que ENTER. Es otro PHRASAL VERB.

YOUR puede significar TU, SU, O VUESTRA/O.

Entre.
Bueno, Anna, bienvenida.
Gracias.
Soy tu jefa, Caty Weaver.
Pero, por favor llámame Caty.

Unit 7, Lesson 2
Thank ____________ , Ms Weaver. ____________ Caty.
Sure ____________ , Ms Weaver.
just | thing | you

Thank you, Ms Weaver. Just Caty.

Sure thing, Ms Weaver.
Gracias, señora Weaver.

Sólo Caty.
Claro que sí, Sra. Weaver.
MS es la forma más común de decir señora o señorita, aunque cada vez más
usamos los nombres cristianos de las personas en vez de sus apellidos. A
diferencia MISS y MRS, no refleja si la mujer está casada.
SURE THING es una manera muy informal de decir "sí".

Gracias, señora Weaver. Sólo Caty.

Claro que sí, Sra. Weaver.

Unit 7, Lesson 3
Okay ____________ .
Are ____________ ____________ ?
Yes, I ____________ ____________ !
So ____________ , ____________ I ____________
____________ .
Please ____________ ____________ ____________ .
But ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ .
am | am | are | busy | busy | but | co-workers | excited | excited | meet |

remember | sorry | then | they | working | you | your
Okay then.
Are you excited?
Yes, I am excited!
So sorry, but I am busy.
Please meet your co-workers.
But remember, they are busy working.
Bien entonces.
¿Estás entusiasmada?
¡Sí, estoy emocionada!
Lo siento mucho, pero estoy ocupada.
Por favor, conoce a tus compañeros de trabajo.
Pero recuerda, están ocupados trabajando.
OKAY se puede escribir así o OK.

EXCITED es de lejos la forma más común de decir, "emocionado".
MEET YOUR COWORKERS significa "conocer a tus compañeros de trabajo
por primera vez". No se puede decir, KNOW YOUR COWORKERS con este
sentido, eso significa que ya se conocen.
THEY ARE y no, THEY IS.

Bien entonces.
¿Estás entusiasmada?
¡Sí, estoy emocionada!
Lo siento mucho, pero estoy ocupada.
Por favor, conoce a tus compañeros de trabajo.
Pero recuerda, están ocupados trabajando.

Unit 7, Lesson 4
Hi ____________ ! I'm Anna.
Hi, Anna, I'm Anne.
there
Hi there! I'm Anna.

Hi, Anna, I'm Anne.
¡Hola! Soy Anna.

Hola, Anna, soy Anne.
Nota que la E al final de ANNE es muda.

¡Hola! Soy Anna.

Hola, Anna, soy Anne.

más.
Unit 7, Lesson 5
Nice ____________ ____________ ____________ .
What ____________ ____________ ____________ ?
I'm ____________ .
You ____________ ____________ !
You ____________ ____________ ____________
____________ !
a | are | are | are | doing | lot | meet | to | writing | writing | writing | you
| you
Nice to meet you.

What are you doing?
I'm writing.
You are writing!
You are writing a lot!

¿Qué estás haciendo?
Estoy escribiendo.
¡Estás escribiendo!
¡Estás escribiendo mucho!
WHAT ARE YOU DOING? y no WHAT DO YOU DO? porque está preguntando
lo que hace en el mismo momento, no en general. También aplica a I'M
WRITING, YOU ARE WRITING.


Estoy escribiendo.
¡Estás escribiendo!
¡Estás escribiendo mucho!

Unit 7, Lesson 6
Oh! Oh, ____________ !
That's ____________ .
I ____________ ____________ !
am | dear | okay | sorry

Oh! Oh, dear!

That's okay.
I am sorry!
¡Oh! ¡Oh, caray!

Eso está bien.
¡Lo siento!
OH, DEAR! Es una forma común de expresar pena, más usada por las mujeres.

¡Oh! ¡Oh, caray!

Eso está bien.
¡Lo siento!

Unit 7, Lesson 7
That's ____________ .
I ____________ ____________ !
Please ____________ .
am | okay | sorry | stop

That's okay.
I am sorry!
Please stop.
Eso está bien.

¡Lo siento!
Por favor, detente.
THAT'S OKAY: también se puede decir IT'S OK, pero THAT'S OK es más
común.
PLEASE STOP suena algo brusco. Es evidente que Anna está molesta.

Eso está bien.

¡Lo siento!
Por favor, detente.

Unit 7, Lesson 8
Sorry, ____________ .
and ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________
to ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
about | all | are | around | hear | news | next | people | president | sorry |
the | the | waiting | world
Sorry, sorry.
and people all around the world are waiting
to hear news about the next president.
Lo siento, lo siento.
y gente de todo el mundo está
a la espera de escuchar noticias sobre el próximo presidente.
ALL AROUND THE WORLD es una frase común. También se puede decir, ALL
OVER THE WORLD.

Lo siento, lo siento.
y gente de todo el mundo está
a la espera de escuchar noticias sobre el próximo presidente.

ofrece.
Unit 7, Lesson 9
Jonathan, ____________ ! Remember ____________ ?
I ____________ ____________ ____________
____________ .
What ____________ ____________ ____________ ?
are | building | doing | hi | in | live | me | you | your

Jonathan, hi! Remember me?

I live in your building.
What are you doing?
Jonathan, hola! ¿Te acuerdas de mí?

Vivo en tu edificio.
REMEMBER ME? es mucho más informal que DO YOU REMEMBER ME?

LIVE IN YOUR BUILDING, y no, LIVE AT YOUR BUILDING, simplemente
por costumbre, ya que en términos de gramática, las dos palabras estarían
bien.
Es importante recordar que en cualquier idioma, la costumbre tiene mucho que
ver con las palabras que las personas deciden usar.

Jonathan, hola! ¿Te acuerdas de mí?

Vivo en tu edificio.

más.
Unit 7, Lesson 10
I ____________ ____________ ____________
____________ !
Oh, ____________ .
Are ____________ ____________ ?
And, ____________ I ____________ ____________
____________ ____________ !
again | am | doing | have | my | now | record | recording | show | sorry |

to | you
I am doing my show!
Oh, sorry.
Are you recording?
And, now I have to record again!
¡Estoy haciendo mi show!

Oh, lo siento.
¿Estás grabando?
Y, ¡ahora tengo que grabar de nuevo!
Recuerda que RECORD significa "grabar" y no "recordar".

Cuando RECORD significa "grabar", la segunda sílaba, CORD está acentuada.
Cuando significa "récord" como en español, la primera sílaba recibe el acento
aunque se escribe igual sin acentos, un ejemplo de los muchos de cómo la
acentuación de se ve reflejada en la ortografía inglesa.
Las únicas palabras en inglés que se escriben con acentos son palabras de un
origen reciente en idiomas que usan acentos, como el francés o el español.

¡Estoy haciendo mi show!

Oh, lo siento.
¿Estás grabando?
Y, ¡ahora tengo que grabar de nuevo!

Unit 7, Lesson 11
Have ____________ ____________ ____________ .
Thank ____________ .
a | good | show | you

Have a good show.

Thank you.
Que tengas un buen show.

Gracias.
HAVE A GOOD SHOW. Otros ejemplos de esta construcción: HAVE A GOOD

DAY que tengas un buen día, HAVE A GOOD TRIP que tengas un buen viaje.

Que tengas un buen show.

Gracias.

Unit 7, Lesson 12
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Social ____________ ____________ ____________ .
adjective | an | day | is | is | of | social | the | word

The word of the day is social.

Social is an adjective.
La palabra del día es social.

Social es un adjetivo.
Nota la pronunciación de CI en SOCIAL. La combinación CI normalmente se

pronuncia así.
AN ADJECTIVE y no A ADJECTIVE porque empieza con un sonido vocal, el
sonido A. También: AN APARTMENT, AN IDEA, AN OPPORTUNITY, AN
ELEPHANT, pero A PIANO, A BOSS, A TRIP, A GOOD TRIP. El curso de
gramática de Cogdex tiene una lección dedicada a este tema.

La palabra del día es social.

Social es un adjetivo.

Unit 7, Lesson 13
I'm Anna!
I'm Amelia.
Nice ____________ ____________ ____________ !
meet | to | you
I'm Anna!
I'm Amelia.
Nice to meet you!
¡Yo soy Anna!

Soy Amelia.
Mucho gusto en conocerte!
Otra vez vemos como NICE TO MEET YOU es la única frase usada para este
fin, aunque a veces la palabra NICE puede ser cambiada por otra palabra más
fuerte como GREAT genial: GREAT TO MEET YOU.

¡Yo soy Anna!

Soy Amelia.
Mucho gusto en conocerte!

ofrece.
Unit 7, Lesson 14
What ____________ ____________ ____________ ?
I'm ____________ .
Are ____________ ____________ ____________
____________ ?
are | doing | news | reading | reading | the | you | you

What are you doing?

I'm reading.
Are you reading the news?

Estoy leyendo.
¿Estás leyendo las noticias?
ARE YOU READING? es la pregunta y, YOU ARE READING, la declaración. El

orden de ARE cambia igual que IS según si es pregunta o afirmación.


Estoy leyendo.
¿Estás leyendo las noticias?

más.
Unit 7, Lesson 15
No, I'm ____________ ____________ ____________
____________ .
Can I ____________ ____________ ?
again | for | my | read | reading | show

No, I'm reading for my show.

Can I read again?
No, estoy leyendo para mi show.

¿Puedo volver a leer?
CAN I READ y no CAN I TO READ. No se usa TO con CAN. Eso es un error

común.
La declaración sería I CAN READ, el orden de CAN cambia igual que IS y ARE.

No, estoy leyendo para mi show.

¿Puedo volver a leer?

Unit 7, Lesson 16
This ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
What ____________ ____________ ____________ ?
I ____________ ____________ ____________ , Ms Weaver.
am | are | bothering | day | doing | going | is | not | people | well | you

This day is not going well.

What are you doing?
I am bothering people, Ms Weaver.
Este día no va bien.

Estoy molestando a la gente, Sra. Weaver.
THE DAY IS NOT GOING WELL, y no, THE DAY DOES NOT GO WELL.
PEOPLE es muchísimo más común que PERSONS, lo que suena muy formal.

Este día no va bien.

Estoy molestando a la gente, Sra. Weaver.

Unit 7, Lesson 17
Let's ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ , Ms Weaver.
It's Caty.
Right, ____________ , Ms Weaver.
and | go | like | my | office | talk | talk | thanks | to | to | with | you

Let's go to my office and talk.

I like to talk with you, Ms Weaver.
It's Caty.
Right, thanks, Ms Weaver.
Vayamos a mi oficina y hablemos.

Me gusta hablar con usted, señora Weaver.
Es Caty.
Cierto. Gracias, señora Weaver.
IT'S CATY. No se puede decir IS CATY. Eso es un error común.

Vayamos a mi oficina y hablemos.

Me gusta hablar con usted, señora Weaver.
Es Caty.
Cierto. Gracias, señora Weaver.

Unit 8, Lesson 1
Hello, ____________ .
Here I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Yesterday ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
well, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
about | am | at | at | day | everyone | first | job | let's | my | my | new | not

| of | talk | work; | yesterday
Hello, everyone.
Here I am at my new job!
Yesterday at my first day of work;
well, let's not talk about yesterday.
Hola a todos.
¡Aquí estoy en mi nuevo trabajo!
Ayer en mi primer día de trabajo;
bueno, no hablemos de ayer.
LET'S NOT TALK no hablemos, también: LET'S NO GO. No vayamos. LET'S

NOT BOTHER PEOPLE No molestemos a la gente.
TALK ABOUT y no, TALK OF.

Hola a todos.
¡Aquí estoy en mi nuevo trabajo!
Ayer en mi primer día de trabajo;
bueno, no hablemos de ayer.

ofrece.
Unit 8, Lesson 2
Today ____________ ____________ ____________
____________ !
Today I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ -workers.
Are ____________ ____________ ?
a | apologize | busy | co | day | is | my | new | to | to | want | you

Today is a new day!

Today I want to apologize to my co-workers.
Are you busy?
¡Hoy es un nuevo día!

Hoy quiero disculparme con mis compañeros de trabajo.
¿Estás ocupado?
APOLOGIZE TO. TO es imprescindible.

¡Hoy es un nuevo día!

Hoy quiero disculparme con mis compañeros de trabajo.
¿Estás ocupado?

más.
Unit 8, Lesson 3
At ____________ AM I ____________ ____________ .
Every ____________ I ____________ ____________
____________ ____________ .
See ____________ ____________ , ____________ .
10 | am | day | do | later | maybe | morning | my | show | writing | you

At 10 AM I am writing.
Every day I do my morning show.
See you later, maybe.
A las 10 AM estoy escribiendo.

Todos los días hago mi show matutino.
Nos vemos después, tal vez.
AT 10 AM. Siempre usamos AT con las horas del día.

EVERY DAY: la forma más común de decir, "todos los días".

A las 10 AM estoy escribiendo.

Todos los días hago mi show matutino.
Nos vemos después, tal vez.

Unit 8, Lesson 4
Maybe I'll ____________ ____________ ____________ .
Hi, Jonathan, ____________ ____________ ____________ ?
are | busy | later | see | you | you

Maybe I'll see you later.

Hi, Jonathan, are you busy?
Tal vez nos veamos más tarde.

Hola, Jonathan, ¿estás ocupado?
MAYBE I'LL SEE YOU. No se puede decir MAYBE I SEE YOU LATER. Eso es
un error común.

Tal vez nos veamos más tarde.

Hola, Jonathan, ¿estás ocupado?

Unit 8, Lesson 5
Yes, I'm ____________ .
When ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ,
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Sorry ____________ ____________ .
about | am | busy | evening | is | light | my | on | recording | show | studio

| the | yesterday
Yes, I'm busy.

When the studio light is on,
I am recording my evening show.
Sorry about yesterday.
Sí, estoy ocupado.

Cuando la luz del estudio está encendida,
estoy grabando mi programa nocturno.
Perdón por lo de ayer.
ON es la forma más común de decir "encendido".

EVENING son las horas entre AFTERNOON y NIGHT. No tiene una definición
oficial, normalmente se refiere o las primeras horas depués del atardecer, o tal
vez las horas de 6pm a 9pm.
SORRY ABOUT: también se puede decir, SORRY FOR.

Sí, estoy ocupado.

Cuando la luz del estudio está encendida,
estoy grabando mi programa nocturno.
Perdón por lo de ayer.

Unit 8, Lesson 6
No ____________ .
May I ____________ ____________ ____________ ?
Maybe ____________ ____________ ?
Right ____________ I ____________ ____________ .
am | another | busy | now | see | studio | the | time | worries

No worries.
May I see the studio?
Maybe another time?
Right now I am busy.
No te preocupes.
¿Puedo ver el estudio?
¿Tal vez en otro momento?
En este momento estoy ocupado.
NO WORRIES es una frase informal y muy común de decir "no hay problema".
MAY I SEE: MAY suena bastante más formal que CAN. Solo se puede usar para
pedir permiso, no para hablar de habilidades.
ANOTHER TIME: la forma más común de decir "en otro momento".

No te preocupes.
¿Puedo ver el estudio?
¿Tal vez en otro momento?
En este momento estoy ocupado.

ofrece.
Unit 8, Lesson 7
Sure, ____________ .
Are ____________ ____________ ?
busy | okay | you

Sure, okay.
Are you busy?
Claro, está bien.

¿Estás ocupado?
SURE es una forma muy común de decir Sí. Es levemente informal.

Claro, está bien.

¿Estás ocupado?

más.
Unit 8, Lesson 8
I'm ____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________ I'm
____________ ____________ ____________ .
It's ____________ , Anna.
a | busy | for | little | okay | say | sorry | to | want | yesterday

I'm a little busy.

I want to say I'm sorry for yesterday.
It's okay, Anna.
Estoy un poco ocupada.

Quiero pedir disculpas por lo de ayer.
Está bien, Anna.
A LITTLE un poco: la palabra A no se puede omitir.

Se puede decir I'M SORRY FOR YESTERDAY o I'M SORRY ABOUT
YESTERDAY. Significan lo mismo.

Estoy un poco ocupada.

Quiero pedir disculpas por lo de ayer.
Está bien, Anna.

Unit 8, Lesson 9
Well, I ____________ ____________ .
It's ____________ , Anna.
Come ____________ ____________ ____________ .
afternoon | am | by | okay | sorry | this

Well, I am sorry.
It's okay, Anna.
Come by this afternoon.
Bueno, lo siento.
Está bien, Anna.
Ven esta tarde.
COME BY significa "visitar" y es menos formal que VISIT. Es otro PHRASAL

VERB.

Bueno, lo siento.
Está bien, Anna.
Ven esta tarde.

Unit 8, Lesson 10
Yes, Ms. Weaver.
Are ____________ ____________ ?
busy | you
Yes, Ms. Weaver.

Are you busy?
Sí, Sra. Weaver.

¿Estás ocupada?
Nota que usamos la palabra YOU para decir "tú", "usted", "vosotros" y
"ustedes". Esa distinción de formalidad no existe en inglés.

Sí, Sra. Weaver.

¿Estás ocupada?

Unit 8, Lesson 11
I ____________ ____________ .
My ____________ , ____________ ____________ .
5 | am | busy | office | pm
I am busy.
My office, 5 pm.
Estoy ocupada.
Mi oficina, a las 5 de la tarde.
MY OFFICE, 5 PM: muy abreviado y por eso, informal, hasta brusco.

Estoy ocupada.
Mi oficina, a las 5 de la tarde.

ofrece.
Unit 8, Lesson 12
Come ____________ .
A ____________ ____________ ! Awesome!
And I ____________ ____________ ____________
____________ !
Until ____________ ____________ !
have | in | job | my | next | party | still | surprise | time

Come in.
A surprise party! Awesome!
And I still have my job!
Until next time!
Entra.
¡Una fiesta sorpresa! ¡Impresionante!
¡Y aún tengo mi trabajo!
¡¡Hasta la próxima!
A SURPRISE PARTY y no A PARTY OF SURPRISE.

Entra.
¡Una fiesta sorpresa! ¡Impresionante!
¡Y aún tengo mi trabajo!
¡¡Hasta la próxima!

más.
Unit 9, Lesson 1
Oh, ____________ , ____________ !
Here ____________ Washington, DC, ____________
____________ ____________ ____________ .
One ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
and | changes | cold | day | everyone | hi | in | is | often | the | weather |

windy
Oh, hi, everyone!

Here in Washington, DC, the weather changes often.
One day is cold and windy.
¡Oh, hola, a todos!

Aquí en Washington, DC, el clima cambia a menudo.
Un día es frío y ventoso.
THE WEATHER CHANGES, y no, THE WEATHER CHANGE.

ONE DAY IS X, ONE DAY IS Y un día es X, otro día es Y: hay que usar ONE en
este tipo de frase, no A.

¡Oh, hola, a todos!

Aquí en Washington, DC, el clima cambia a menudo.
Un día es frío y ventoso.

Unit 9, Lesson 2
But ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
So, ____________ ____________ I ____________
____________ ____________ .
Hello, ____________ ?
What ____________ ____________ ____________ ?
and | check | day | day | every | forecast | is | is | next | phone | sunny |

temperature | the | the | today's | warm
But the next day is warm and sunny!

So, every day I check the forecast.
Hello, phone?
What is today's temperature?
¡Pero al día siguiente hace calor y hay sol!

Entonces, todos los días verifico el pronóstico.
Hola, ¿teléfono?
¿Cuál es la temperatura actual?
WINDY ventoso, de la palabra WIND viento. SUNNY soleado, de la palabra,

SUN sol.
Nota que se duplica la N en SUNNY, eso es muy común cuando una letra N
precede una letra Y.

¡Pero al día siguiente hace calor y hay sol!

Entonces, todos los días verifico el pronóstico.
Hola, ¿teléfono?
¿Cuál es la temperatura actual?

Unit 9, Lesson 3
Today ____________ ____________ ____________
____________ .
Eighteen ____________ !
That ____________ ____________ !
18 ____________ Celsius.
cold | degrees | degrees | degrees | eighteen | is | is | it

Today it is eighteen degrees.

Eighteen degrees!
That is cold!
18 degrees Celsius.
Hoy son dieciocho grados.

¡Dieciocho grados!
¡¡Eso es frío!
18 grados Celsius.
TODAY IT IS EIGHTEEN DEGREES: la palabra IT no se puede omitir.

Cuando hablamos de temperatura, decimos DEGREE y no GRADE.
En Estados Unidos, se usa Fahrenheit para casi todo. Casi cualquier
temperatura que escuchas en inglés en Estados Unidos será en en Fahrenheit.
En Fahrenheit, el agua se congela a los 32 grados y se hierve a las 212. Otras
temperaturas de referenia: 50 F: 10 C, 68 F: 20 C, 86 F: 30 C.

Hoy son dieciocho grados.

¡Dieciocho grados!
¡¡Eso es frío!
18 grados Celsius.

Unit 9, Lesson 4
Oh, Celsius-- ____________ ____________ ____________
____________ Fahrenheit.
That's ____________ .
Yes, Anna, ____________ ____________ ____________ .
Excuse ____________ , ____________ .
Is ____________ ____________ ____________ ?
65 | degrees | is | is | it | it | me | phone | that | today | warm | warm |

windy
Oh, Celsius -- that is 65 degrees Fahrenheit.

That's warm.
Yes, Anna, it is warm.
Excuse me, phone.
Is it windy today?
Oh, Celsius — esos son 65 grados Fahrenheit.

Eso es cálido.
Sí, Anna, es cálido.
Disculpe, teléfono.
¿Hay viento hoy?
EXCUSE ME se dice para llamarle la atención a alguien de una manera

educada.
IT IS WARM, IT IS WINDY: comunmente se usa IT con el tiempo y las
temperaturas.
IS IT WINDY? es la pregunta. La declaración sería, IT IS WINDY.

Oh, Celsius — esos son 65 grados Fahrenheit.

Eso es cálido.
Sí, Anna, es cálido.
Disculpe, teléfono.
¿Hay viento hoy?

ofrece.
Unit 9, Lesson 5
No, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Is ____________ ____________ ____________ ?
Yes, Anna, ____________ ____________ ____________ .
is | is | it | it | it | not | sunny | sunny | today | today | windy

No, it is not windy today.

Is it sunny today?
Yes, Anna, it is sunny.
No, hoy no hay viento.

¿Hay sol hoy?
Sí, Anna, es soleado.
IT IS NOT, y no, IT NOT IS.

IT IS WINDY, IT IS SUNNY. Normalmente no se dice THERE IS WIND,
THERE IS SUN para expresar esto.

No, hoy no hay viento.

¿Hay sol hoy?
Sí, Anna, es soleado.

más.
Unit 9, Lesson 6
Excuse ____________ , ____________ ?
Is ____________ ____________ ____________ ?
it | me | phone | snowy | today

Excuse me, phone?

Is it snowy today?
Disculpe, ¿teléfono?
¿Está nevando hoy?
IS IT SNOWY? También se puede decir IS IT SNOWING?

Disculpe, ¿teléfono?
¿Está nevando hoy?

Unit 9, Lesson 7
No, Anna, ____________ ____________ ____________
____________ .
Thank ____________ , ____________ !
Today ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
great ____________ ____________ Washington, DC.
and | for | is | is | it | not | phone | seeing | snowy | sunny; | the | warm |

weather | you
No, Anna, it is not snowy.

Thank you, phone!
Today the weather is warm and sunny;
great for seeing Washington, DC.
No, Anna, no está nevando.

¡Gracias, teléfono!
Hoy el clima es cálido y soleado;
genial para ver Washington, DC.
SEEING WASHINGTON, DC conocer Washington, DC: no se dice KNOWING

WASHINGTON, DC. Eso es un error común.
GREAT FOR SEEING: otros ejemplos de esta construcción gramatical: THESE
SHOES ARE GOOD FOR RUNNING estos zapatos son buenos para correr,
THAT TV IS BAD FOR WATCHING MOVIES ese televisor es malo para ver
películas, GYMS ARE EXCELLENT FOR WORKING OUT los gimnasios son
excelentes para hacer ejercicios.

No, Anna, no está nevando.

¡Gracias, teléfono!
Hoy el clima es cálido y soleado;
genial para ver Washington, DC.

Unit 9, Lesson 8
Phone, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
It ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
and | and | and | cold | is | is | it | not | snowy | sunny | warm | windy

Phone, it is not warm and sunny!

It is cold and windy and snowy!
Teléfono, no es cálido y soleado!

¡Hace frío y hay viento y nieva!
PHONE es más común que TELEPHONE, y cuando se habla de teléfonos

móviles, solo se dice PHONE o SMARTPHONE, o tal vez ANDROID o
IPHONE.
Vale señalar que las personas normalmente no hablan a sus teléfonos así.

Teléfono, no es cálido y soleado!

¡Hace frío y hay viento y nieva!

Unit 9, Lesson 9
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ , ____________ ____________
____________ .
It ____________ ____________ ____________
____________ ____________ Mexico City, Mexico.
Oh, I ____________ , Mexico.
Washington ____________ ____________ ____________ .
and | changes | cold | in | is | is | it | not | often | or | see | snowy | sunny |

warm | weather | windy
Anna, it is not cold, windy or snowy.

It is warm and sunny in Mexico City, Mexico.
Oh, I see, Mexico.
Washington weather changes often.
Anna, no hace frío, ni hay viento ni nieva.

Hay calor y sol en la Ciudad de México, México.
Oh, ya veo, México.
El clima de Washington cambia a menudo.
MEXICO CITY: se dice MEXICO CITY y no CITY OF MEXICO. Se dice CITY

para diferneciarlo al país. Normalmente no decimos CITY con el nombre de
una ciudad. Ne se dice MIAMI CITY, BOSTON CITY, HOUSTON CITY, etc.
I SEE se usa mucho cuando en español se usaría YA VEO.
WASHINGTON WEATHER: también se podría decir, THE WEATHER IN
WASHINGTON, o, WASHINGTON'S WEATHER.

Anna, no hace frío, ni hay viento ni nieva.

Hay calor y sol en la Ciudad de México, México.
Oh, ya veo, México.
El clima de Washington cambia a menudo.

ofrece.
Unit 9, Lesson 10
Remember ____________ ____________ ____________
____________ -- ____________ ____________
____________ .
Next ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
check | check | forecast | forecast | forecast | remember | right | right | the

| the | the | time | to | to
Remember to check the forecast -- the right forecast.

Next time remember to check the right forecast.
Recuerda revisar el pronóstico —el pronóstico correcto.

La próxima vez recuerda revisar el pronóstico correcto.
REMEMBER TO CHECK, y no, REMEMBER CHECK.

NEXT TIME, en este caso no se puede decir THE NEXT TIME.

Recuerda revisar el pronóstico —el pronóstico correcto.

La próxima vez recuerda revisar el pronóstico correcto.

más.
Unit 9, Lesson 11
Okay, ____________ ____________ , ____________ .
Goodbye, ____________ .
Until ____________ ____________ !
next | phone | phone | thank | time | you

Okay, thank you, phone.

Goodbye, phone.
Until next time!
Bien, gracias, teléfono.

Adiós, teléfono.
¡Hasta la próxima!
THANK YOU es levemente más formal que sólo decir THANKS. Recuerda no
decir THANKS YOU.

Bien, gracias, teléfono.

Adiós, teléfono.
¡Hasta la próxima!

Unit 10, Lesson 1
Today, ____________ ____________ , Ashley, ____________
____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
Oh, ____________ Ashley ____________ !
am | apartment | calling | coming | friend | her | is | my | my | new | over

| showing | that's
Today, my friend, Ashley, is coming over.

I am showing her my new apartment!
Oh, that's Ashley calling!
Hoy viene mi amiga, Ashley.

¡Le voy a mostrar mi nuevo departamento!
¡Oh, eso es Ashley llamando!
MY FRIEND y no ME FRIEND.
COME OVER es mucho más informal que VISIT.
Nota que a diferencia que en español, la palabra FRIEND no refleja si la
persona es hombre o mujer.
I AM SHOWING HER, y no, I AM HER SHOWING ni, I AM SHOWING TO
HER MY NEW APARTMENT. Sin embargo, se puede decir, I AM SHOWING
MY NEW APARTMENT TO HER.
THAT'S ASHLEY CALLING es mucho más común en este caso que IT'S
ASHLEY CALLING.

Hoy viene mi amiga, Ashley.

¡Le voy a mostrar mi nuevo departamento!
¡Oh, eso es Ashley llamando!

Unit 10, Lesson 2
I'm ____________ ____________ ____________
____________ .
Where ____________ ____________ ____________ ?
My ____________ ____________ ____________
____________ Columbia Heights Metro.
apartment | apartment | apartment | coming | is | is | near | the | to |

your | your
I'm coming to your apartment.

Where is your apartment?
My apartment is near the Columbia Heights Metro.
Voy a tu departamento.
¿Dónde está tu departamento?
Mi departamento está cerca del Metro Altos de Columbia.
I'M COMING: puede significar que literalmente en el momento presente viene

a visitar, o que viene a visitar en un futuro cercano. O sea, este tiempo verbal,
que se llama PRESENT CONTINUOUS, se puede usar para hablar del
momento presente o el futuro cercano.
En inglés decimos COME para decir que estamos en camino y no GO. Solo se
dice I'M GOING cuando nos vamos del lugar donde la persona a quien
hablamos está. En otras palabras, cuando decimos COME o GO, estamos
tomando el punto de vista de la persona a quien hablamos y no el nuestro.

Voy a tu departamento.
¿Dónde está tu departamento?
Mi departamento está cerca del Metro Altos de Columbia.

Unit 10, Lesson 3
It ____________ ____________ ____________ Columbia
Heights Metro?
Exit the Metro ____________ ____________ .
Then at ____________ ____________ ____________
____________ .
Then ____________ ____________ ____________ .
ahead | and turn | bus | is | left | near | right | station turn | straight | the
| the | walk
It is near the Columbia Heights Metro?

Exit the Metro and turn right.
Then at the bus station turn left.
Then walk straight ahead.
¿Está cerca del Metro Columbia Heights?

Sal del Metro y gira a la derecha.
Después en la estación de autobuses gira a la izquierda.
Después camina recto.
METRO es el nombre usado solo en las ciuades de Washington, DC y Los

Angeles. Hay otros nombres en otras ciudades.
EXIT es una palabra muy formal, se usa mucho con las indicaciones.
TURN RIGHT: también se puede decir, TURN TO THE RIGHT, pero TURN
RIGHT es más común.

¿Está cerca del Metro Columbia Heights?

Sal del Metro y gira a la derecha.
Después en la estación de autobuses gira a la izquierda.
Después camina recto.

ofrece.
Unit 10, Lesson 4
Exit ____________ Metro, ____________ ____________ ,
____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________ ?
My ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
ahead | apartment | a coffee | go | is | left | near | right | shop | straight |

the | then | turn | turn
Exit the Metro, turn right, turn left, then go straight ahead?
My apartment is near a coffee shop.
¿Salir del Metro, girar a la derecha, girar a la izquierda, luego seguir recto?
Mi departamento está cerca de una cafetería.
GO STRAIGHT AHEAD es la forma más común de decir, SEGUIR ADELANTE.

COFFEE SHOP es cafetería. En Estados Unidos un CAFE es un restaurante
pequeño.

¿Salir del Metro, girar a la derecha, girar a la izquierda, luego seguir recto?
Mi departamento está cerca de una cafetería.

más.
Unit 10, Lesson 5
See ____________ ____________ !
Anna, ____________ ____________ ____________ ?
There ____________ ____________ ____________
____________ .
are | coffee | coffee | shop | shops | soon | three | which | you

See you soon!

Anna, which coffee shop?
There are three coffee shops.
¡Nos vemos pronto!

Anna, ¿qué cafetería?
Hay tres cafeterías.
THERE ARE THREE y no, THERE IS THREE.

SHOPS, y no, SHOPES. Solo se le agrega ES cuando termina en S, Z, CH, SH, y
en unas contadas palabras más.

¡Nos vemos pronto!

Anna, ¿qué cafetería?
Hay tres cafeterías.

Unit 10, Lesson 6
Okay, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
A ____________ ____________ ____________ ?
Ah, I ____________ ____________ !
a | across | apartment | big | big department | department | from | is | it |

my | see | store | store
Okay, my apartment is across from a big department store.

A big department store?
Ah, I see it!
Vale, mi departamento está enfrente de una gran tienda de departamentos.

¿Una gran tienda de departamentos?
¡Ah, lo veo!
ACROSS FROM siempre implica que hay algo en medio: un río, un valle, un
pasillo, una mesa, o, en este caso, una calle.
DEPARTMENT STORE se refiere a esas tiendas grandes que tienen múltiples
departamentos. La cadena más famosa hoy en día es Macy's.
I SEE IT, y no, I IT SEE.

Vale, mi departamento está enfrente de una gran tienda de departamentos.

¿Una gran tienda de departamentos?
¡Ah, lo veo!

Unit 10, Lesson 7
Okay, ____________ , Ashley!
See ____________ ____________ !
bye | soon | you

Okay, bye, Ashley!

See you soon!
¡Ok, adiós, Ashley!

¡Nos vemos pronto!
SEE YOU SOON nos vemos pronto. Una despedida muy común.

¡Ok, adiós, Ashley!

¡Nos vemos pronto!

Unit 10, Lesson 8
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Come ____________ !
friends | having | love | my | on | over

I love having my friends over.

Come on!
Me encanta tener a mis amigos de visita.

¡Vamos!
HAVE MY FRIENDS OVER es una forma muy común para decir "que me
visitan".
I LOVE HAVING, y no, I LOVE HAVE. También se puede decir, I LOVE TO
HAVE.
COME ON! una forma común de decir "¡anda!" o "¡apúrate!"

Me encanta tener a mis amigos de visita.

¡Vamos!

ofrece.
Unit 11, Lesson 1
DC ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
In ____________ ____________ , I ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Marsha, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ , I ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Where ____________ ____________ ____________ ?
a | all | before | books | can | city | cream | do | errands | for | get | ice | is
| is | library | library | my | need | neighborhood | our | return | the | the |
three | to | to | walking | we
DC is a city for walking.

In our neighborhood, I can do all my errands.
Marsha, before we get ice cream, I need to return three books to the library.
Where is the library?
DC es una ciudad para caminar.

En nuestro barrio, puedo completar todos mis quehaceres.
Marsha, antes de que consigamos helado, necesito devolver tres libros a la
biblioteca.
¿Dónde está la biblioteca?
A CITY FOR WALKING y no A CITY FOR WALK, ni, A CITY FOR TO WALK.
DO ERRANDS y no MAKE ERRANDS.
RETURN es una palabra bastante formal pero se usa mucho con los libros de la
biblioteca.
LIBRARY significa o biblioteca o una colección de libros, no una tienda donde
se venden.

DC es una ciudad para caminar.

En nuestro barrio, puedo completar todos mis quehaceres.
Marsha, antes de que consigamos helado, necesito devolver tres libros a la
biblioteca.
¿Dónde está la biblioteca?

más.
Unit 11, Lesson 2
It ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Let's ____________ !
corner | go | is | on | on | street | the | this

It is on this street on the corner.

Let's go!
Está en esta calle, en la esquina.

¡Vamos!
ON THE CORNER, siempre usamos ON con esquinas.

Está en esta calle, en la esquina.

¡Vamos!

Unit 11, Lesson 3
Marsha, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
Marsha, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Four ____________ !
Is ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
a | and | are | are | back | books | books | can | family | friends | here |
here | home | in | letters | letters | my | near | office | post | return | the |
the | there | these | those | to | what
Marsha, I can return the books here.

Anna, what are those in the books?
Marsha, these are letters to my family and friends back home.
Four letters!
Is there a post office near here?
Marsha, puedo devolver los libros aquí.

Anna, ¿qué son esas cosas en los libros?
Marsha, estas son cartas a mi familia y amigos en mi ciudad natal.
¡¡Cuatro cartas!
¿Hay una oficina de correos cerca de aquí?
BOOKS y no, BOOKES. Solo se le agrega ES cuando termina en S, Z, CH, SH, y

NEAR HERE, y no, NEAR TO HERE.

Marsha, puedo devolver los libros aquí.

Anna, ¿qué son esas cosas en los libros?
Marsha, estas son cartas a mi familia y amigos en mi ciudad natal.
¡¡Cuatro cartas!
¿Hay una oficina de correos cerca de aquí?

Unit 11, Lesson 4
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
But ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Let's ____________ !
a | across | far | from | from | go | here | is | is | mailbox | office | post |

store | the | there
The post office is far from here.

But there is a mailbox across from the store.
Let's go!
La oficina de correos está lejos de aquí.

Pero hay un buzón al otro lado de la tienda.
¡Vamos!
FAR FROM HERE, y no, FAR OF HERE.

La oficina de correos está lejos de aquí.

Pero hay un buzón al otro lado de la tienda.
¡Vamos!

"
Unit 11, Lesson 5

Marsha, ____________ I ____________ ____________
____________ ____________ .
Do ____________ ____________ ____________ ?
buy | cash | have | need | now | stamps | to | you

Marsha, now I need to buy stamps.

Do you have cash?
Marsha, ahora necesito comprar sellos.

¿Tienes efectivo?
I NEED TO BUY y no, I NEED BUY.

STAMPS y no, STAMPES. Solo se le agrega ES cuando termina en S, Z, CH, SH,
y en unas contadas palabras más.

Marsha, ahora necesito comprar sellos.

¿Tienes efectivo?

ofrece.
"
Unit 11, Lesson 6

Is ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
There ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
a | a | bank | bank | behind | here | is | know | near | neighborhood | our |

so | there | well | you
Is there a bank near here?

There is a bank behind you.
You know our neighborhood so well.
¿Hay un banco cerca de aquí?

Hay un banco detrás de ti.
Conoces tan bien nuestro barrio.
NEAR HERE, y no, NEAR TO HERE.

BEHIND YOU, y no, BEHIND OF YOU.

¿Hay un banco cerca de aquí?

Hay un banco detrás de ti.
Conoces tan bien nuestro barrio.

más.
Unit 11, Lesson 7
Now I ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________ .
That ____________ ____________ ____________ .
Wait ____________ .
buy | can | cash | have | here | sells | stamps | stamps | store

Now I have cash.

I can buy stamps.
That store sells stamps.
Wait here.
Ahora tengo dinero en efectivo.

Puedo comprar sellos.
Esa tienda vende sellos.
Espera aquí.
I CAN BUY, y no, I CAN TO BUY, ni, I CAN BUYING.

STORE SELLS y no, STORE SELL.

Ahora tengo dinero en efectivo.

Puedo comprar sellos.
Esa tienda vende sellos.
Espera aquí.

Unit 11, Lesson 8
I ____________ ____________ .
Wow, ____________ ____________ .
Thank ____________ , ____________ , ____________
____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
and | family | fast | for | friends | have | letters | love | my | my | my |

sending | stamps | to | words | you | you're
I have stamps.
Wow, you're fast.
Thank you, letters, for sending my words, my love, to my family and
friends.
Tengo sellos.
Vaya, eres rápido.
Gracias, cartas, por enviar mis palabras, mi amor, a mi familia y amigos.
YOU'RE FAST significa que haces las cosas rapidamente, en general, aunque
en este caso está hablando sobre lo que acaba de decir. YOU'RE FAST a
menudo se dice con un tono chistoso.
THANK YOU FOR SENDING y no, THANK YOU FOR SEND.
MY WORDS, y no, MYS WORDS.

Tengo sellos.
Vaya, eres rápido.
Gracias, cartas, por enviar mis palabras, mi amor, a mi familia y amigos.

Unit 11, Lesson 9
Do ____________ ____________ ____________
____________ ?
I ____________ (have ____________ ____________ )!
Ice ____________ .
cash | cash | cream | do | have | more | more | you

Do you have more cash?

I do (have more cash)!
Ice cream.
¿Tienes más efectivo?

Yo sí (tengo más efectivo)!
Helado.
Nota cómo puede decir I DO en vez de I HAVE MORE CASH. Eso es muy
común en inglés.

¿Tienes más efectivo?

Yo sí (tengo más efectivo)!
Helado.

Unit 11, Lesson 10
I ____________ ____________ ____________
____________ !
Everything ____________ ____________ ____________
____________ !
Even ____________ ____________ , ____________
____________ ____________ !
and | apartment | cream | hair | ice | is | love | my | near | neighborhood |

new | our | salons
I love my new neighborhood!

Everything is near our apartment!
Even hair salons, and ice cream!
¡Me encanta mi nuevo barrio!

¡Todo está cerca de nuestro departamento!
¡Hasta peluquerías, y helados!
EVERYTHING es la forma más común de decir TODO cuando hablamos de

cosas y no personas.
NEAR y no, NEAR TO.
SALONS y no, SALONES.

¡Me encanta mi nuevo barrio!

¡Todo está cerca de nuestro departamento!
¡Hasta peluquerías, y helados!

ofrece.
Unit 12, Lesson 1
Washington, DC ____________ ____________
____________ ____________ .
In ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
away | beautiful | fact | far | has | home | many | me | my | of | park |

parks | reminds | this | very
Washington, DC has many beautiful parks.

In fact, this park reminds me of my home very far away.
Washington, DC tiene muchos parques hermosos.

De hecho, este parque me recuerda a mi casa muy lejana.
WASHINGTON, DC, HAS y no HAVE porque la ciudad es singular. Es como

"tiene" ven vez de "tienen".
MANY BEAUTIFUL PARKS y no, MUCH BEAUTIFUL PARKS.
PARKS y no, PARKES. Solo se le agrega ES cuando termina en S, Z, CH, SH, y
X REMINDS ME OF Y: X me hace recordar Y.
FAR AWAY: la forma más común de decir, "lejos".

Washington, DC tiene muchos parques hermosos.

De hecho, este parque me recuerda a mi casa muy lejana.

más.
Unit 12, Lesson 2
Anna, ____________ ____________ ____________ .
What's ____________ ?
coffee | here's | wrong | your

Anna, here's your coffee.

What's wrong?
Anna, aquí está tu café.

¿Qué pasa?
WHAT'S WRONG? es una forma muy común de preguntar ¿qué está mal?

Anna, aquí está tu café.

¿Qué pasa?

Unit 12, Lesson 3
I'm ____________ ____________ ____________
____________ .
I'm ____________ ____________ .
Do ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
I ____________ ____________ ____________ .
about | about | family | feeling | have | homesick | it | my | photos | some |

talk | thinking | to | want | you
I'm thinking about my family.

I'm feeling homesick.
Do you want to talk about it?
I have some photos.
Estoy pensando en mi familia.

Siento nostalgia por mi hogar.
¿Quieres hablar de ello?
Tengo algunas fotos.
ABOUT es, de lejos, la preposición que más comunmente acompañana THINK.

HOMESICK no tiene equivalente en en español. Significa que extraña a su
lugar de origen, sobre todo las personas allí.

Estoy pensando en mi familia.

Siento nostalgia por mi hogar.
¿Quieres hablar de ello?
Tengo algunas fotos.

Unit 12, Lesson 4
Yes, ____________ ____________ !
Photos ____________ ____________ .
This ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
They ____________ ____________ ____________ .
and | are | clowns | do | father | help | is | is | mother | my | my | really |

rodeo | this | you
Yes, you do!

Photos really help.
This is my mother and this is my father.
They are rodeo clowns.
¡Sí, tienes!
Las fotos realmente ayudan.
Esta es mi madre y este es mi padre.
Son payasos de rodeo.
YOU DO: podemos usar DO en vez del verbo que acaba de decir, o sea, en este
caso, en vez YOU HAVE SOME PHOTOS. En este caso, lo dice maravillada a la
cantidad de fotos que tiene.
PHOTOS y no THE PHOTOS porque en este caso se refiere a las fotos en
general. Eso es muy diferente al español, porque se diría "las fotos" en vez de
solo "fotos".
RODEO CLOWNS, y no, CLOWNS OF RODEO. También se podría decir
CLOWNS IN RODEOS o CLOWNS AT RODEOS.

¡Sí, tienes!
Las fotos realmente ayudan.
Esta es mi madre y este es mi padre.
Son payasos de rodeo.

Unit 12, Lesson 5
What ____________ ____________ ____________
____________ ?
They ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
People ____________ .
That's ____________ ____________ .
a | at | clowns | different | do | do | jokes | laugh | make | rodeo | rodeo |

very
What do rodeo clowns do?

They make jokes at a rodeo.
People laugh.
That's very different.
¿Qué hacen los payasos de rodeo?

Hacen chistes en un rodeo.
La gente ríe.
Eso es muy diferente.
WHAT DO RODEOS CLOWNS DO? Nota los dos usos de DO: la primera
palabra es para indicar que es una pregunta, y la segunda, significa HACER.
PEOPLE es mucho más común, y menos formal, que PERSONS.
AT A RODEO: también se puede decir IN A RODEO si están dentro del
espectáculo.
THAT'S: contracción de THAT IS.

¿Qué hacen los payasos de rodeo?

Hacen chistes en un rodeo.
La gente ríe.
Eso es muy diferente.

ofrece.
Unit 12, Lesson 6
Who ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
That ____________ ____________ Aunt Lavender.
She ____________ ____________ ____________
____________ .
She ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
and | gardening | in | is | is | is | loves | makes | mom's | my | my | picture

| sister | spoons | that | the | woman
Who is that woman in the picture?

That is my Aunt Lavender.
She is my mom's sister.
She loves gardening and makes spoons.
¿Quién es esa mujer en la foto?

Esa es mi tía Lavender.
Ella es la hermana de mi mamá.
Le encanta la jardinería y hace cucharas.
SHE LOVES GARDENING y no SHE LOVES GARDEN.

SPOONS y no, SPOONES.

¿Quién es esa mujer en la foto?

Esa es mi tía Lavender.
Ella es la hermana de mi mamá.
Le encanta la jardinería y hace cucharas.

más.
Unit 12, Lesson 7
She ____________ ____________ ?
Of ____________ .
That, ____________ , ____________ ____________
____________ .
course | different | is | makes | spoons | too | very

She makes spoons?

Of course.
That, too, is very different.
¿Ella hace cucharas?

Por supuesto.
Eso, también, es muy diferente.
SHE MAKES y no, SHE MAKE.

OF COURSE: la forma más común de decir "claro que sí" o "por supuesto".

¿Ella hace cucharas?

Por supuesto.
Eso, también, es muy diferente.

Unit 12, Lesson 8
This ____________ ____________ Uncle John.
He ____________ ____________ ____________
____________ .
What ____________ Uncle John ____________ ?
He's ____________ ____________ ____________ .
And ____________ ____________ .
He's ____________ , ____________ I'm ____________
____________ ____________ .
a | and | awesome | brother | chicken | do | does | farmer | father's |

favorite | guitars | his | is | is | makes | my | my | niece
This is my Uncle John.

He is my father's brother.
What does Uncle John do?
He's a chicken farmer.
And makes guitars.
He's awesome, and I'm his favorite niece.
Este es mi tío John.

Es el hermano de mi padre.
¿Qué hace el tío John?
Es un gallinero.
Y hace guitarras.
Es genial, y yo soy su sobrina favorita.
WHAT DOES UNCLE JOHN DO? significa ¿a qué se dedica el tío Johan? Para
preguntar, ¿qué está haciendo? se pregunta WHAT IS HE DOING?
HE'S A CHICKEN FARMER, y no, HE'S CHICKEN FARMER.

Este es mi tío John.

Es el hermano de mi padre.
¿Qué hace el tío John?
Es un gallinero.
Y hace guitarras.
Es genial, y yo soy su sobrina favorita.

Unit 12, Lesson 9
Who ____________ ____________ ?
They ____________ ____________ ____________ .
They ____________ ____________ Uncle John's
____________ ____________ ____________ .
What ____________ ____________ ____________ ?
and | are | are | are | cousins | daughter | do | do | my | my | son | they |

they
Who are they?

They are my cousins.
They are my Uncle John's daughter and son.
What do they do?
¿Quiénes son?
Son mis primos.
Son la hija y el hijo de mi tío John.
¿Qué hacen?
COUSIN no refleja el género de la persona, a diferencia de UNCLE, AUNT,

DAUGHTER, SON, NIECE.
MY y no, MYS. MY no refleja si es singular o plural.
DAUGHTER AND SON: nota si hay una hija y un hijo, no se puede decir solo
SONS, aunque sí se puede decir CHILDREN.

¿Quiénes son?
Son mis primos.
Son la hija y el hijo de mi tío John.
¿Qué hacen?

Unit 12, Lesson 10
They ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Yeah, ____________ ____________ ____________
____________ .
Thanks ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Your ____________ ____________ ____________
____________ .
a | and | different | family | family | for | is | make | me | not | photos |

raise | sheep | showing | surprise | sweaters | that's | very | your
They raise sheep and make sweaters.

Yeah, that's not a surprise.
Thanks for showing me your family photos.
Your family is very different.
Crían ovejas y hacen suéteres.

Sí, eso no es una sorpresa.
Gracias por mostrarme tus fotos familiares.
Tu familia es muy diferente.
1 SHEEP, 2 SHEEP, 3 SHEEP, y no, 2 SHEEPS, 3 SHEEPS. La palabra SHEEP

tiene un plural irregular: no se le agrega S ni cambia la palabra de ninguna
forma.
SWEATERS y no, SWEATERES.
NOT A SURPRISE, y no, NOT SUPRISE, ni, NO A SURPRISE.
THANKS es levemente menos formal que THANK YOU.
THANKS FOR SHOWING y no THANKS FOR SHOW, ni THANKS FOR TO
SHOW.

Crían ovejas y hacen suéteres.

Sí, eso no es una sorpresa.
Gracias por mostrarme tus fotos familiares.
Tu familia es muy diferente.

ofrece.
Unit 12, Lesson 11
I ____________ ____________ ____________ .
Thanks ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ !
Yeah, ____________ ____________ (have ____________
____________ ).
better | do | do | feel | for | have | listening | many | more | more | photos |

photos | you
I do feel better.
Thanks for listening.
I have many more photos!
Yeah, you do (have more photos).
Yo sí me siento mejor.
Gracias por escuchar.
¡Tengo muchas fotos más!
Sí, sí (tienes más fotos).
I DO FEEL: se usa DO así para dar énfasís. Es como "yo sí me siento mejor".
THANKS FOR LISTENING y no, THANKS FOR LISTEN, ni THANKS FOR TO
LISTEN.
YEAH: forma muy informal de YES.
YOU DO: otro ejemplo de cómo podemos usar DO en vez del verbo que acaba
de decir, o sea, en este caso, en vez de YOU HAVE MANY MORE PHOTOS.

Yo sí me siento mejor.
Gracias por escuchar.
¡Tengo muchas fotos más!
Sí, sí (tienes más fotos).

más.
Unit 12, Lesson 12
Washington, DC ____________ ____________
____________ ____________ .
But I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ , ____________ .
home | home | is | like | my | my | new | old | remembering | too

Washington, DC is my new home.

But I like remembering my old home, too.
Washington, DC es mi nuevo hogar.

Pero también me gusta recordar mi antiguo hogar.
I LIKE REMEMBERING y no I LIKE REMEMBER. También se puede decir, I

LIKE TO REMEMBER.
MY OLD HOME y no, MY HOME OLD.

Washington, DC es mi nuevo hogar.

Pero también me gusta recordar mi antiguo hogar.

Unit 12, Lesson 13
This ____________ ____________ ____________
____________ .
Anna ____________ Marsha ____________ ____________
____________ .
Her ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
a | about | and | are | clowns | family | father | her | is | mother | parents |

rodeo | tells | tree
This is a family tree.

Anna tells Marsha about her parents.
Her mother and father are rodeo clowns.
Este es un árbol genealógico.

Anna le cuenta a Marsha sobre sus padres.
Su madre y su padre son payasos de rodeo.
ANNA TELLS MARSHA ABOUT, y no, ANNA SAYS TO MARSHA ABOUT.

ANNA TELLS y no, ANNA TELL.
RECAPITULEMOS: I TELL, WE TELL, YOU TELL, THEY TELL, HE TELLS,
SHE TELLS, IT TELLS

Este es un árbol genealógico.

Anna le cuenta a Marsha sobre sus padres.
Su madre y su padre son payasos de rodeo.

Unit 12, Lesson 14
Her ____________ ____________ ____________
____________ Italy.
These ____________ ____________ Italian.
are | father's | from | grandparents | parents | speak

Her father's parents are from Italy.

These grandparents speak Italian.
Los padres de su padre son de Italia.

Estos abuelos hablan italiano.
HER y no, HIS ni YOUR. HER se usa para personas o animales del sexo
femenino.
FATHER'S PARENTS y no, FATHERS PARENTS.
PARENT es menos común y un poco más formal que MOTHER o FATHER. No
refleja el género de la persona.
ARE FROM ITALY y no ARE OF ITALY ni ARE SINCE ITALY.
Nota que el nombre de un idioma debe escribirse con letra mayúscula.

Los padres de su padre son de Italia.

Estos abuelos hablan italiano.

Unit 12, Lesson 15
Anna's ____________ ____________ ____________
____________ California.
These ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Anna's ____________ ____________ ____________ Aunt
Lavender.
She ____________ ____________ .
Anna's ____________ ____________ ____________
____________ . His ____________ ____________ John.
Uncle John ____________ ____________ .
a | a | and | brother | farm | father | gardening | grandparents | guitars |

has | have | horses | in | is | is | live | loves | makes | mother's | mother's |
name | parents | raise | sister
Anna's mother's parents live in California.

These grandparents have a farm and raise horses.
Anna's mother's sister is Aunt Lavender.
She loves gardening.
Anna's father has a brother. His name is John.
Uncle John makes guitars.
Los padres de la madre de Anna viven en California.

Estos abuelos tienen una granja y crían caballos.
La hermana de la madre de Anna es la tía Lavender.
A ella le encanta la jardinería.
El padre de Anna tiene un hermano. Su nombre es John.
Tío John hace guitarras.
LIVE IN CALIFORNIA, y no, LIVE AT CALIFORNIA.

THESE GRANDPARENTS: THESE estos, esta, no se debe confundir con THIS
este, esta, esto.
GRANDPARENTS no refleja el género de las personas, a diferencia de
GRANDFATHER y GRANDMOTHER.
HIS NAME su nombre y no, HER NAME ni YOUR NAME. HIS se usa para
personas o animales del sexo masculino.
UNCLE JOHN MAKES con S al final, y no UNCLE JOHN MAKE.

Los padres de la madre de Anna viven en California.

Estos abuelos tienen una granja y crían caballos.
La hermana de la madre de Anna es la tía Lavender.
A ella le encanta la jardinería.
El padre de Anna tiene un hermano. Su nombre es John.
Tío John hace guitarras.

ofrece.
Unit 12, Lesson 16
Uncle John ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
They ____________ Anna's ____________ .
They ____________ ____________ .
Anna's ____________ ____________ ____________
____________ .
They ____________ Anna's ____________ ____________
____________ .
a | a | and | and | are | are | brother | children | cousins | daughter | has |

has | nephew | niece | raise | sheep | son | two
Uncle John has a daughter and a son.

They are Anna's cousins.
They raise sheep.
Anna's brother has two children.
They are Anna's niece and nephew.
El tío John tiene una hija y un hijo.

Son primos de Anna.
Crían ovejas.
El hermano de Anna tiene dos hijos.
Son sobrina y sobrino de Anna.
ANNA'S FATHER HAS, UNCLE JOHN HAS y no, ANNA'S FATHER HAVE,
UNCLE JOHN HAVE. Es decir, HAS es para el singular y HAVE para plural.
A DAUGHTER AND A SON: recuerda que si hay una hija y un hijo, no se puede
decir solo SONS, aunque sí se puede decir CHILDREN.
COUSINS y no, COUSINES. Solo se le agrega ES cuando termina en S, Z, CH,
SH, y en unas contadas palabras más.
TWO CHILDREN y no TWO CHILDS ni TWO CHILDRENS.
NIECE AND NEPHEW: nota si hay una sobrina y un sobrino, no se puede decir
NEPHEWS.

El tío John tiene una hija y un hijo.

Son primos de Anna.
Crían ovejas.
El hermano de Anna tiene dos hijos.
Son sobrina y sobrino de Anna.

más.
Unit 13, Lesson 1
In Washington, DC ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ Sunday
____________ .
I ____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________ .
a | afternoon | are | do | exercise | garden | like | like | like | many | on |

shop | there | things | to | to | to | to
In Washington, DC there are many things to do on a Sunday afternoon.

I like to exercise.
I like to shop.
I like to garden.
En Washington, DC hay muchas cosas que hacer en una tarde de domingo.

Me gusta hacer ejercicio.
Me gusta hacer compras.
Me gusta la jardinería.
THINGS TO DO y no, THINGS FOR DO, ni THINGS FOR TO DO.

ON A SUNDAY AFTERNOON: siempre usamos ON con los días de la semana.
También nota que siempre se escriben con mayúscula.
I LIKE TO SHOP y no I LIKE SHOP. La palabra TO es imprescindible. Se
puede decir también, I LIKE SHOPPING.

En Washington, DC hay muchas cosas que hacer en una tarde de domingo.

Me gusta hacer ejercicio.
Me gusta hacer compras.
Me gusta la jardinería.

Unit 13, Lesson 2
But ____________ I ____________ ____________ .
When I ____________ ____________ I ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
I ____________ ____________ .
Let's ____________ ____________ !
What ____________ ____________ ____________
____________ ?
always | bored | bored | do | feel | feel | for | go | going | hear | here | is |

look | music | on | see | something | to | today | unusual
But today I feel bored.

When I feel bored I always look for something unusual to do!
I hear music.
Let's go see!
What is going on here?
Pero hoy me siento aburrida.

Cuando me siento aburrida siempre busco algo inusual que hacer!
Escucho música.
¡Vámonos a ver!
¿Qué está pasando aquí?
I FEEL BORED y no, I FEEL BORING. BORING significa que aburre a los
demás, y BORED que siente aburrimiento.
I FEEL BORED: también se puede decir, I AM FEELING BORED. Cuando se
trata de sentimientos, podemos usar ambos para hablar del momento presente.
I HEAR MUSIC, y no, I LISTEN TO MUSIC. Esta distinción no existe en
español. LISTEN supone que la persona está escuchando a propósito, o sea,
que tomó la decisión de escuchar, que está prestando atención.

Pero hoy me siento aburrida.

Cuando me siento aburrida siempre busco algo inusual que hacer!
Escucho música.
¡Vámonos a ver!
¿Qué está pasando aquí?
FINISHMESSAGE
Unit 13, Lesson 3
It's ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ William Shakespeare.
This ____________ ____________ ____________
____________ William Shakespeare?
a | a | big | birthday | for | for | is | party | party | the | writer

It's a big birthday party for the writer William Shakespeare.

This is a party for William Shakespeare?
Es una gran fiesta de cumpleaños para el escritor William Shakespeare.

¿Esta es una fiesta para William Shakespeare?
IT'S A BIG BIRTHDAY PARTY, y no, IS A BIG BIRTHDAY PARTY.

WILLIAM SHAKESPEARE: dramaturgo y poeta, el escritor más importante en
la historia del idioma inglés. Vivió más o menos en la misma época que
Cervantes, aunque jamás conocieron sus respectivas obras.

Es una gran fiesta de cumpleaños para el escritor William Shakespeare.

¿Esta es una fiesta para William Shakespeare?

Unit 13, Lesson 4
This ____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
But ____________ I ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ Shakespeare's
____________ !
a | a | a | am | band | band | band | because | birthday | drum | drum |

drum | is | it's | listen | listening | never | to | to | today
This is a drum band.

I never listen to a drum band.
But today I am listening to a drum band because it's Shakespeare's
birthday!
Esta es una banda de tambor.

Nunca escucho a una banda de batería.
Pero hoy estoy escuchando a una banda de batería porque es el cumpleaños
de Shakespeare!
LISTEN TO y no solo HEAR, porque se usa cuando una persona escucha algo
intencionalmente y le presta por lo menos un poco de atención.

Esta es una banda de tambor.

Nunca escucho a una banda de batería.
Pero hoy estoy escuchando a una banda de batería porque es el cumpleaños
de Shakespeare!

Unit 13, Lesson 5
This ____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ .
But ____________ I ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ Shakespeare's ____________ !
a | a | am | because | birthday | is | it's | never | puppet | puppet | puppet |

show | show | shows | today | watch | watching
This is a puppet show.

I never watch puppet shows.
But today I am watching a puppet show because it's Shakespeare's
birthday!
Este es un espectáculo de títeres.

Nunca veo espectáculos de marionetas.
Pero hoy estoy viendo un espectáculo de marionetas porque es el
cumpleaños de Shakespeare!
PUPPET SHOW y no, SHOW OF PUPPETS. Eso sonaría increíblemente

formal.

Este es un espectáculo de títeres.

Nunca veo espectáculos de marionetas.
Pero hoy estoy viendo un espectáculo de marionetas porque es el
cumpleaños de Shakespeare!

ofrece.
"
Unit 13, Lesson 6
My ____________ ____________ ____________ .
His ____________ ____________ ____________ .
In Washington, DC, ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ President ____________ ____________ .
Seeing ____________ Queen ____________ England
____________ ____________ ____________ !
Your ____________ !
a | are | are | clothes | clothes | even | is | is | majesty | of | or | politician |

seeing | the | the | unusual | unusual | usual | usual | very
My clothes are usual.

His clothes are unusual.
In Washington, DC, seeing a politician or even the President is usual.
Seeing the Queen of England is very unusual!
Your majesty!
Mi ropa es habitual.
Su ropa es inusual.
En Washington, DC, es habitual ver a un político o incluso al Presidente.
Ver a la Reina de Inglaterra es muy inusual!
¡Vuestra majestad!
CLOTHES ropa siempre es plural, nunca se dice CLOTHE para ropa, esa
palabra significa ARROPAR.
El prefijo UN en inglés existe en muchas palabras: UNHAPPY infeliz,
UNLIKELY poco probable, UNNEEDED innecesario. SEEING THE QUEEN, y
no, SEE THE QUEEN.
SEEING y no SEE. También se pudo haber dicho, TO SEE, pero SEEING es
mucho más común.

Mi ropa es habitual.
Su ropa es inusual.
En Washington, DC, es habitual ver a un político o incluso al Presidente.
Ver a la Reina de Inglaterra es muy inusual!
¡Vuestra majestad!

más.
"
Unit 13, Lesson 7

This ____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________ .
But ____________ I ____________ ____________
____________ ____________ ____________ Shakespeare's
____________ !
am | because | birthday | fight | fighting | fighting | is | it's | never | sword

| sword | sword | today
This is sword fighting.

I never sword fight.
But today I am sword fighting because it's Shakespeare's birthday!
Esto es pelear con espada.

Yo nunca peleé con espada.
Pero hoy estoy peleando con espada porque es el cumpleaños de
Shakespeare!
FIGHTING: nota que para hablar de una actividad, normalmente usamos la

palabra que termina en ING. FIGHTING lucha, SWIMMING natación, SKIING
ski, WRITING escritura o escribir, HIKING montañismo o senderismo,
SAILING o BOATING navegación.
La W en SWORD es muda.

Esto es pelear con espada.

Yo nunca peleé con espada.
Pero hoy estoy peleando con espada porque es el cumpleaños de
Shakespeare!

Unit 13, Lesson 8
There ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ Washington,
DC.
Some ____________ , ____________ ____________ .
Today I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ William
Shakespeare's ____________ .
am | are | because | birthday | bored | do | in | is | it | many | not | some |

things | to | unusual | usual
There are many things to do in Washington, DC.

Some usual, some unusual.
Today I am not bored because it is William Shakespeare's birthday.
Hay muchas cosas que hacer en Washington, DC.

Algunos usuales, algunos inusuales.
Hoy no me aburro porque es el cumpleaños de William Shakespeare.
THINGS TO DO, y no, THINGS DO ni THINGS OF DO ni THINGS FOR DO.

SOME USUAL y no, USUAL SOME.

Hay muchas cosas que hacer en Washington, DC.

Algunos usuales, algunos inusuales.
Hoy no me aburro porque es el cumpleaños de William Shakespeare.

Unit 14, Lesson 1
Tonight I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
But I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Maybe ____________ ____________ ____________
____________ .
am | can | clothes | don't | friends | going | help | know | magazine | my |

the | theater | this | to | to | wear | what | with
Tonight I am going to the theater with my friends.

But I don't know what clothes to wear.
Maybe this magazine can help.
Esta noche voy al teatro con mis amigos.

Pero no sé qué ropa ponerme.
Tal vez esta revista pueda ayudar.
TONIGHT y no, THIS NIGHT.

DON'T: contracción de DO NOT.
WHAT CLOTHES TO WEAR y no, WHAT CLOTHES WEAR.
CAN HELP y no, CAN TO HELP.

Esta noche voy al teatro con mis amigos.

Pero no sé qué ropa ponerme.
Tal vez esta revista pueda ayudar.

Unit 14, Lesson 2
Her ____________ ____________ ____________ !
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Who ____________ ____________ ?
a | are | are | beautiful | clothes | friend | help | her | like | me | really | to |

want | you
Her clothes are beautiful!

I really want a friend like her to help me.
Who are you?
¡Su ropa es hermosa!

Realmente quiero que una amiga como ella me ayude.
¿Quién eres?
A FRIEND LIKE HER una amiga como ella, y no, A FRIEND AS HER, ni
mucho menos, A FRIEND HOW HER, tampoco, A FRIEND LIKE SHE. Otros
ejemplos: A DOG LIKE HIM un perro como él, A CAR LIKE THAT ONE un
coche como aquel, A DAY LIKE TODAY un día como hoy.
TO HELP ME para ayudarme. También: TO TELL ME para decirme, TO
KNOW THEM para conocerlos, TO EAT IT para comerlo.

¡Su ropa es hermosa!

Realmente quiero que una amiga como ella me ayude.
¿Quién eres?

ofrece.
Unit 14, Lesson 3
I ____________ Genie!
You ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
How ____________ ____________ ____________
____________ ____________ -shirt?
a | about | am | am | and | clothes | find | help | help | here | jeans | right |

t | the | to | want | you
I am Genie!
You want help.
I am here to help you find the right clothes!
How about jeans and a t-shirt?
¡Yo soy Genie!

Quieres ayuda.
¡Estoy aquí para ayudarte a encontrar la ropa adecuada!
¿Qué tal unos vaqueros y una camiseta?
HOW ABOUT X? ¿qué tal X?

YOU WANT HELP: quieres ayuda, y no, YOU WANT TO HELP quieres ayudar.
I AM HERE TO HELP estoy aquí para ayudar. Otros ejemplos: WE ARE HERE
TO SING estamos aquí para cantar, THE STUDENTS ARE HERE TO LEARN
los estudiantes están aquí para aprender, THE CAR IS HERE TO DRIVE el
coche está aquí para manejar.

¡Yo soy Genie!

Quieres ayuda.
¡Estoy aquí para ayudarte a encontrar la ropa adecuada!
¿Qué tal unos vaqueros y una camiseta?

más.
Unit 14, Lesson 4
Jeans ____________ ____________ ____________ -shirt
____________ ____________ ____________ .
How ____________ ____________ ____________
____________ ?
Genie, ____________ ____________ ____________
____________ .
But ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
It's ____________ ____________ .
a | about | and | are | beautiful | casual | dress | formal | is | it's | more |

not | right | size | small | something | t | the | this | too | too
Jeans and a t-shirt are too casual.

How about something more formal?
Genie, this dress is beautiful.
But it's not the right size.
It's too small.
Los jeans y una camiseta son demasiado casuales.

¿Qué tal algo más formal?
Genie, este vestido es hermoso.
Pero no es del tamaño correcto.
Es demasiado pequeño.
T-SHIRT supuestamente deriva su nombre de su forma de T.

HOW ABOUT: la forma más común de decir "qué tal".
TOO SMALL significa que es muy pequeño en el sentido de que es demasiado
pequeño.

Los jeans y una camiseta son demasiado casuales.

¿Qué tal algo más formal?
Genie, este vestido es hermoso.
Pero no es del tamaño correcto.
Es demasiado pequeño.

Unit 14, Lesson 5
Yes, ____________ ____________ ____________
____________ .
But ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Take ____________ ____________ ____________
____________ .
Let's ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
a | a | and | dress | great | green | green | green | is | it | looks | off | on |

shirt | skirt | small | the | too | try | you
Yes, it is too small.

But green looks great on you.
Take off the green dress.
Let's try a green shirt and a skirt.
Sí, es demasiado pequeño.

Pero el verde se ve muy bien en ti.
Quítate el vestido verde.
Probemos una camisa verde y una falda.
LOOKS GREAT ON YOU: una frase común.

Sí, es demasiado pequeño.

Pero el verde se ve muy bien en ti.
Quítate el vestido verde.
Probemos una camisa verde y una falda.

Unit 14, Lesson 6
Oh, Genie!
This ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Yes, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Let's ____________ ____________ .
again | and | for | green | is | is | is | large | medium | orange | orange |

right | shirt | size | skirt | the | this | too | too | try | you
Oh, Genie!
This green shirt is too large and this orange skirt is too orange.
Yes, the right size for you is medium.
Let's try again.
¡Oh, Genie!
Esta camisa verde es demasiado grande y esta falda naranja es demasiado
naranja.
Sí, el tamaño adecuado para ti es mediano.
LARGE suena levemente más formal que BIG. También es la palabra usada
para los tamaños de ropa.

¡Oh, Genie!
Esta camisa verde es demasiado grande y esta falda naranja es demasiado
naranja.
Sí, el tamaño adecuado para ti es mediano.

Unit 14, Lesson 7
Oh, I ____________ ____________ ____________
____________ .
That ____________ ____________ ____________ .
does | don't | like | match | not | outfit | this

Oh, I don't like this outfit.

That does not match.
Oh, no me gusta este atuendo.

No combinan.
DON'T: contracción de DO NOT.

THAT DOES y no, THAT DO porque THAT es singular.
MATCH significa "combinar bien" normalmente en referencia a la ropa.

Oh, no me gusta este atuendo.

No combinan.

ofrece.
Unit 14, Lesson 8
These ____________ ____________ ____________ .
Those ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
Something ____________ ____________ .
a | are | clothes | clothes | for | formal | great | is | look | man | wrong

These clothes are formal.

Those clothes look great for a man!
Something is wrong.
Esta ropa es formal.

¡Esa ropa luce genial para un hombre!
Algo anda mal.
FORMAL y no, FORMALS. Recuerda que en inglés, los adjetivos no reflejan el

número de lo que describen.

Esta ropa es formal.

¡Esa ropa luce genial para un hombre!
Algo anda mal.

más.
Unit 14, Lesson 9
Let ____________ ____________ .
Now ____________ .
Now ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
clothes | great | look | me | on | see | these | try | you

Let me see.
Now try.
Now these clothes look great on you!
Déjame ver.
Ahora inténtalo.
¡Ahora esta ropa te queda muy bien!
LET ME SEE, y no, LET ME TO SEE, ni LET ME SEEING. LET ME X es la

forma más común de decir "déjame X" o "permíteme X".

Déjame ver.
Ahora inténtalo.
¡Ahora esta ropa te queda muy bien!

Unit 14, Lesson 10
They ____________ !
Um, Genie, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ?
That ____________ ____________ .
a | belt | can | do | gold | great | looks | on | put | you

They do!
Um, Genie, can you put on a gold belt?
That looks great.
¡Lo hacen!
Genie, ¿puedes poner una correa de oro?
Eso se ve genial.
THEY DO aquí significa THE CLOTHES LOOK GREAT ON YOU.

¡Lo hacen!
Genie, ¿puedes poner una correa de oro?
Eso se ve genial.

Unit 14, Lesson 11
Can ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
Why ____________ ?
I ____________ ____________ ____________ !
How ____________ ____________ ____________ ?
a | a | about | hat | jacket | jacket | love | not | on | put | the | you

Can you put on a jacket?

Why not?
I love the jacket!
How about a hat?
¿Se puede poner una chaqueta?

¿Por qué no?
¡Me encanta la chaqueta!
¿Qué tal un sombrero?
PUT ON A JACKET, y no, PUT A JACKET.

¿Se puede poner una chaqueta?

¿Por qué no?
¡Me encanta la chaqueta!
¿Qué tal un sombrero?

Unit 14, Lesson 12
Why ____________ ?
Mm, ____________ ____________ ____________
____________ .
That's ____________ .
Genie, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
Let's ____________ ____________ ____________
____________ !
and | better | clothes | feel | go | great | hat | look | not | off | take | the |
the | theater | these | to
Why not?
Mm, take off the hat.
That's better.
Genie, these clothes look and feel great!
Let's go to the theater!
¿Por qué no?

Mm, quítate el sombrero.
Eso es mejor.
Genie, estas ropas se ven y se sienten muy bien!
¡Vamos al teatro!
WHY NOT? y no WHY NO?

¿Por qué no?

Mm, quítate el sombrero.
Eso es mejor.
Genie, estas ropas se ven y se sienten muy bien!
¡Vamos al teatro!

ofrece.
Unit 14, Lesson 13
Sorry, Anna.
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Go ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
again | friends | have | help | help | if | magazine | me | other | the | to | to

| to | want | you
Sorry, Anna.
I have to help other friends.
Go to the magazine if you want me to help again.
Lo siento, Anna.
Tengo que ayudar a otros amigos.
Ve a la revista si quieres que vuelva a ayudar.
OTHER FRIENDS, y no, ANOTHER FRIENDS ni OTHERS FRIENDS.

ANOTHER es solo para palabras en singular. OTHER cuando se usa antes de la
palabra, como OTHER FRIENDS, OTHER THINGS, etc., nunca termina en S.
YOU WANT ME TO HELP quieres que yo ayude: otro ejemplo de cómo decir X
quiere que Y haga Z, muy diferente en inglés que en español.

Lo siento, Anna.
Tengo que ayudar a otros amigos.
Ve a la revista si quieres que vuelva a ayudar.

más.
Unit 14, Lesson 14
Thanks, Genie.
Sure ____________ .
There ____________ ____________ ____________
____________ DC ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
And ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Until ____________ ____________ !
a | a | are | best | evening | for | friend | go | great | have | help | in | it's |

look | many | me | my | next | nice | out | places | thing | time | to | to | to
Thanks, Genie.
Sure thing.
There are many places in DC to go for a great evening out!
And it's nice to have a friend to help me look my best.
Until next time!
Gracias, Genie.
Sí.
¡Hay muchos lugares en DC para ir para una gran noche!
Y es lindo tener una amiga que me ayude a lucir lo mejor de mí.
¡Hasta la próxima vez!
THERE ARE MANY y no, THERE IS MANY.

EVENING OUT. También se dice NIGHT OUT y DAY OUT según la hora del
día.
NICE TO HAVE. También: GOOD TO KNOW bueno para saber, HAPPY TO
HELP feliz de ayudar, BEAUTIFUL TO SEE hermoso de ver.

Gracias, Genie.
Sí.
¡Hay muchos lugares en DC para ir para una gran noche!
Y es lindo tener una amiga que me ayude a lucir lo mejor de mí.

Unit 15, Lesson 1
People ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ Washington, DC.
When I'm ____________ ____________ , I ____________
____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
They ____________ ____________ ____________
____________ .
Today, ____________ ____________ Ashley ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
all | all | at | by | come | different | eating | eating | friend | from | is | like

| look | love | lunch | lunch | me | my | outside | over | people | the | to | to
| very | walking | watch | with | work | world
People from all over the world come to Washington, DC.

When I'm at work, I love eating lunch outside.
I like to watch people walking by.
They all look very different.
Today, my friend Ashley is eating lunch with me.
Gente de todo el mundo viene a Washington, DC.

Cuando estoy en el trabajo, me encanta comer afuera.
Me gusta ver a la gente paseando.
Todos se ven muy diferentes.
Hoy, mi amiga Ashley está almorzando conmigo.
ALL OVER THE WORLD es una frase muy común. También, ALL OVER THE
COUNTRY (país), ALL OVER THE CITY (ciudad), etc.
LOVE EATING: también se puede decir, LOVE TO EAT.
WALK BY pasar caminando: otro PHRASAL VERB.
LOOK VERY DIFFERENT: aquí vemos cómo LOOK puede significar no solo
"mirar" sino también, "verse".

Gente de todo el mundo viene a Washington, DC.

Cuando estoy en el trabajo, me encanta comer afuera.
Me gusta ver a la gente paseando.
Todos se ven muy diferentes.
Hoy, mi amiga Ashley está almorzando conmigo.

Unit 15, Lesson 2
Ashley, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ , ____________
____________ ?
Yes, ____________ ____________ .
Oh, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
beautiful | have | is | is | isn't | it | it | return | the | to | to | today | we |

weather | work
Ashley, today the weather is beautiful, isn't it?

Yes, it is.
Oh, we have to return to work!
Ashley, hoy el clima es hermoso, ¿no?

Sí, lo es.
¡Oh, tenemos que volver a trabajar!
ISN'T IT? Literalmente, "¿no es?" pero en español se diría solo "¿no?" o
"¿verdad?".
RETURN: esta palabra suena tan formal que es poco probable que se use en
conversación así. Más probablemente usarían el PHRASAL VERB, GO BACK.

Ashley, hoy el clima es hermoso, ¿no?

Sí, lo es.
¡Oh, tenemos que volver a trabajar!

Unit 15, Lesson 3
No, ____________ ____________ ____________ !
Let's ____________ -watch ____________ ____________
____________ .
Oh, I ____________ ____________ .
She ____________ ____________ ____________
____________ !
Come ____________ ____________ ____________ !
a | and | have | her | in | join | know | little | more | my | office | people |

time | us | we | works
No, we have time!

Let's people-watch a little more.
Oh, I know her.
She works in my office!
Come and join us!
¡No, tenemos tiempo!

Veamos a la gente un poco más.
Oh, la conozco.
¡Ella trabaja en mi oficina!
¡Ven y acompáñanos!
PEOPLE-WATCH y PEOPLE-WATCHING no tienen equivalentes en español,

sería algo como "ver el mundo pasar".
SHE WORKS, y no, SHE WORK.

¡No, tenemos tiempo!

Veamos a la gente un poco más.
Oh, la conozco.
¡Ella trabaja en mi oficina!
¡Ven y acompáñanos!

ofrece.
Unit 15, Lesson 4
Hi Anna, ____________ ____________ ____________ ?
I'm ____________ ____________ !
Keyana, ____________ ____________ ____________
____________ Ashley.
are | doing | friend | great | how | is | my | this | you

Hi Anna, how are you?

I'm doing great!
Keyana, this is my friend Ashley.
Hola Anna, ¿cómo estás?

¡Me va genial!
Keyana, esta es mi amiga Ashley.
I'M DOING GREAT es una respuesta común al saludo, HOW ARE YOU?
THIS IS X es la forma más común de presentar a alguien.

Hola Anna, ¿cómo estás?

¡Me va genial!
Keyana, esta es mi amiga Ashley.

más.
Unit 15, Lesson 5
We ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
But ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ -watching
____________ ____________ !
I ____________ ____________ -watching ____________ !
and | beautiful | fun | is | is | love | need | people | people | return | the | to

| to | too | weather | work
We need to return to work.

But the weather is beautiful and people-watching is fun!
I love people-watching too!
Tenemos que volver al trabajo.

Pero el clima es hermoso y ver a la gente es divertido!
¡Me encanta observar a la gente también!
NEED TO RETURN, y no, NEED RETURN.

Por costumbre se dice solo TO WORK y no, TO OUR WORK.

Tenemos que volver al trabajo.

Pero el clima es hermoso y ver a la gente es divertido!

Unit 15, Lesson 6
Well, ____________ ____________ ____________ !
It ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
It ____________ .
For ____________ , Anna, ____________ ____________
____________ .
But Ashley ____________ I ____________ ____________ .
a | and | are | are | are | different | example | fun | have | how | is | is | or

| people | same | seat | see | short | tall | the | to | you
Well, have a seat!

It is fun to see how people are different or the same.
It is.
For example, Anna, you are tall.
But Ashley and I are short.
Bueno, ¡toma asiento!

Es divertido ver cómo las personas son diferentes o iguales.
Lo es.
Por ejemplo, Anna, eres alta.
Pero Ashley y yo somos cortas.
HAVE A SEAT y también se puede decir TAKE A SEAT. Decir sólo SIT sonaría
raro o tal vez algo brusco.

Bueno, ¡toma asiento!

Es divertido ver cómo las personas son diferentes o iguales.
Lo es.
Por ejemplo, Anna, eres alta.
Pero Ashley y yo somos cortas.

Unit 15, Lesson 7
And Keyana, ____________ ____________ Ashley
____________ ____________ ____________
I ____________ ____________ ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ I ____________
____________ ____________ .
and | and | blue | brown | dark | eyes | eyes; | have | have | have | have |
light | skin | skin | two | you
And Keyana, you and Ashley have brown eyes;

I have blue eyes.
You two have light skin and I have dark skin.
Y Keyana, tú y Ashley tienen ojos marrones;

yo tengo ojos azules.
Ustedes dos tienen piel clara y yo tengo piel oscura.
YOU AND ASHLEY, y no, ASHLEY AND YOU.

YOU TWO. Ya que YOU puede significar "tú", "usted", o "ustedes", es muy
común decir YOU TWO, YOU THREE, YOU FOUR, etc. para dejar claro a
quién hablas.

Y Keyana, tú y Ashley tienen ojos marrones;

yo tengo ojos azules.
Ustedes dos tienen piel clara y yo tengo piel oscura.

Unit 15, Lesson 8
Ashley, ____________ ____________ ____________
____________ .
Keyana ____________ I ____________ ____________
____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ , Anna.
and | curly | curly | hair | hair | hair | have | have | have | straight | very
| you
Ashley, you have straight hair.

Keyana and I have curly hair.
You have very curly hair, Anna.
Ashley, tienes el pelo lacio.

Keyana y yo tenemos el pelo rizado.
Tienes el pelo muy rizado, Anna.
KEYANA AND I, y no, KEYANA AND ME, lo que en este caso sería incorrecto,
aunque a veces se escucha a los hablantes nativos decirlo.

Ashley, tienes el pelo lacio.

Keyana y yo tenemos el pelo rizado.
Tienes el pelo muy rizado, Anna.

ofrece.
Unit 15, Lesson 9
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
See ____________ , Anna!
Nice ____________ ____________ ____________ , Ashley!
Anna, I ____________ ____________ ____________ ,
____________ .
Are ____________ ____________ ____________
____________ ?
go | have | meet | need | return | returning | to | to | to | to | to | too | work

| work | you | you | you
I need to return to work.

See you, Anna!
Nice to meet you, Ashley!
Anna, I have to go, too.
Are you returning to work?
Necesito volver a trabajar.

¡Nos vemos, Anna!
Mucho gusto en conocerte, Ashley!
Anna, yo también tengo que irme.
¿Estás regresando al trabajo?
ARE YOU RETURNING? Otro ejemplo de cómo el presente contínuo se usa

para hablar del futuro cercano y no siempre lo que se hace en el mero momento
presente.

Necesito volver a trabajar.

¡Nos vemos, Anna!
Mucho gusto en conocerte, Ashley!
Anna, yo también tengo que irme.
¿Estás regresando al trabajo?

más.
Unit 15, Lesson 10
I ____________ ____________ ____________ .
And ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
boss | does | feels | good | have | like | look | so | still | sun | this | time |
what | your
I still have time.

And this sun feels so good!
Anna, what does your boss look like?
Todavía tengo tiempo.

¡Y este sol se siente tan bien!
Anna, ¿cómo es tu jefa?
FEELS GOOD, y no, FEELS WELL. FEEL WELL significa "se siente bien de
salud".
THIS SUN FEELS, y no, THIS SUN FEEL porque es singular.
WHAT DOES X LOOK LIKE? La forma más común de preguntar, "¿cómo se ve
X?"

Todavía tengo tiempo.

¡Y este sol se siente tan bien!
Anna, ¿cómo es tu jefa?

Unit 15, Lesson 11
She ____________ ____________ .
She ____________ ____________ , ____________
____________ .
Does ____________ ____________ ____________ ? Yes,
____________ ____________ .
does | glasses | hair | has | is | light | she | she | short | straight | wear
She is short.
She has straight, light hair.
Does she wear glasses? Yes, she does.
Ella es corta.
Tiene el pelo liso, claro.
¿Usa lentes? Sí, usa lentes.
WEAR GLASSES y no USE GLASSES.

La ES en GLASSES se pronuncia como IS porque sigue el sonido S.

Ella es corta.
Tiene el pelo liso, claro.
¿Usa lentes? Sí, usa lentes.

Unit 15, Lesson 12
Is ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
How ____________ ____________ ____________
____________ ?
She's ____________ ____________ ____________ .
a | blue | coming | do | know | she | sweater | that | this | today | way |

wearing | you
Is she wearing a blue sweater today?

How do you know that?
She's coming this way.
¿Lleva hoy un suéter azul?

¿Cómo sabes eso?
Ella viene por aquí.
SHE'S COMING y no, SHE COMES, porque se habla de lo que está pasando en
el mismo momento presente.
THIS WAY y no IN THIS WAY.

¿Lleva hoy un suéter azul?

¿Cómo sabes eso?
Ella viene por aquí.

Unit 15, Lesson 13
Oh, ____________ !
Hide ____________ !
Call ____________ ____________ .
Bye, Ashley! Talk ____________ ____________
____________ !
later | later | me | me | no | to | you

Oh, no!
Hide me!
Call me later.
Bye, Ashley! Talk to you later!
¡Oh, no!
¡Escóndeme!
Llámame más tarde.
¡Adiós, Ashley! ¡Hablo contigo más tarde!
HIDE ME Y CALL ME y no, HIDEME ni CALLME.

TALK TO YOU LATER: una despedida común, aunque gramáticamente
debería ser I'LL TALK TO YOU LATER.

¡Oh, no!
¡Escóndeme!
Llámame más tarde.
¡Adiós, Ashley! ¡Hablo contigo más tarde!

ofrece.
Unit 15, Lesson 14
Is ____________ ____________ ?
What ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
are | behind | bench | doing | that | that | you | you

Is that you?
What are you doing behind that bench?
¿Eres tú?
¿Qué estás haciendo detrás de esa bancada?
IS THAT YOU? y no, ARE YOU? ni ARE THAT YOU? En este caso IS
concuerda con THAT y no YOU.
BEHIND THAT BENCH y no, BEHIND OF THAT BENCH.

¿Eres tú?
¿Qué estás haciendo detrás de esa bancada?

más.
Unit 15, Lesson 15
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Here ____________ ____________ .
I ____________ ____________ -watching.
But ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
am | am | for | is | it | it's | looking | my | people | return | stick | time | to

| to | work
I am looking for my stick.

Here it is.
I am people-watching.
But it's time to return to work!
Estoy buscando mi palo.

Aquí está.
Yo estoy mirando a la gente.
¡Pero es hora de volver al trabajo!
LOOKING FOR MY STICK, y no, LOOKING MY STICK. LOOK FOR es otro

PHRASAL VERB. Significa "buscar".
IT'S TIME TO RETURN y no, IT'S THE HOUR TO RETURN.

Estoy buscando mi palo.

Aquí está.
Yo estoy mirando a la gente.
¡Pero es hora de volver al trabajo!

Unit 15, Lesson 16
No ____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ -watching ____________ !
Let's ____________ !
It's ____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ ?
a | beautiful | day | hurry | isn't | it | love | need | people | sit | to | too

No need to hurry.
I love people-watching too!
Let's sit!
It's a beautiful day, isn't it?
No hay necesidad de apurarte.

¡Sentémonos!
Es un día hermoso, ¿no?
NO NEED TO X es una frase común. También: NO NEED TO GO no hay que

irse, NO NEED TO THINK no hay que pensar.

No hay necesidad de apurarte.

¡Sentémonos!
Es un día hermoso, ¿no?

Unit 15, Lesson 17
Yes, ____________ ____________ , Ms Weaver.
People-watching ____________ DC ____________
____________ .
It ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
forget | fun | in | is | is | it | makes | me | the | time

Yes, it is, Ms Weaver.

People-watching in DC is fun.
It makes me forget the time!
Sí, lo es, Sra. Weaver.

Ver gente en DC es divertido.
¡Me hace olvidar la hora!
IT MAKES ME FORGET. Otros ejemplos: YOU MAKE ME SMILE me haces

sonreir, THE FOOD MADE US COUGH la comida nos hizo toser, THE HEAT
MAKES THEM FALL ASLEEP el calor los hace dormir, WE MADE DAVID
THINK hicimos que David pensara.

Sí, lo es, Sra. Weaver.

Ver gente en DC es divertido.
¡Me hace olvidar la hora!

Unit 15, Lesson 18
Washington, DC ____________ ____________
____________ !
People ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Today, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
come | countries | different | from | has | here | interview | is | job | many

| my | to | tourists | tourists
Washington, DC has many tourists!

People from different countries come here.
Today, my job is to interview tourists.
¡Washington, DC tiene muchos turistas!

Aquí vienen personas de diferentes países.
Hoy, mi trabajo es entrevistar a turistas.
TOURISTS: nota que en la pronunciación, el sonido T casi no se oye.

PEOPLE FROM COUNTRIES y no, OF COUNTRIES.

¡Washington, DC tiene muchos turistas!

Aquí vienen personas de diferentes países.
Hoy, mi trabajo es entrevistar a turistas.

ofrece.
Unit 16, Lesson 1
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
This ____________ ____________ ____________ !
Excuse ____________ .
I'm Anna Matteo ____________ ____________
____________ .
Do ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
an | come | exciting | for | from | have | have | here | interview | is | learn

| me | news | the | they | time | to | very | why | you
I have to learn why they come here.

This is very exciting!
Excuse me.
I'm Anna Matteo from the news.
Do you have time for an interview?
Tengo que aprender por qué vienen aquí.

¡Esto es muy emocionante!
Disculpe.
Soy Anna Matteo del noticiero.
¿Tiene tiempo para una entrevista?
WHY por qué. No lo confundas con BECAUSE porque.

FROM THE NEWS y no OF THE NEWS.

Tengo que aprender por qué vienen aquí.

¡Esto es muy emocionante!
Disculpe.
¿Tiene tiempo para una entrevista?

más.
Unit 16, Lesson 2
Sure, I ____________ ____________ .
What ____________ ____________ ____________ ?
My ____________ ____________ Sabrina.
have | is | is | name | name | time | your

Sure, I have time.

What is your name?
My name is Sabrina.
Claro, tengo tiempo.

¿Cuál es su nombre?
Mi nombre es Sabrina.
SURE es una forma muy común de decir Sí. Es levemente informal.

WHAT IS YOUR NAME? es la única forma de hacer esta pregunta. En inglés no
tenemos una traducción exacta de "¿cómo te llamas?"

Claro, tengo tiempo.

¿Cuál es su nombre?
Mi nombre es Sabrina.

Unit 16, Lesson 3
What ____________ ____________ ____________
____________ ?
I'm ____________ Bangladesh.
So, ____________ ____________ Bangladeshi.
are | are | country | from | from | you | you

What country are you from?

I'm from Bangladesh.
So, you are Bangladeshi.
¿De qué país eres?

Soy de Bangladesh.
Entonces, eres bangladesí.
Nota que la preposición FROM va al final de la pregunta.

Los nombres de las nacionalidades siempre deben ser escritos con mayúscula.

¿De qué país eres?

Soy de Bangladesh.
Entonces, eres bangladesí.

Unit 16, Lesson 4
That's ____________ !
My ____________ ____________ Bangladeshi.
Do ____________ ____________ Washington, DC?
The ____________ ____________ ____________
____________ !
beautiful | city | is | is | like | nationality | right | very | you

That's right!
My nationality is Bangladeshi.
Do you like Washington, DC?
The city is very beautiful!
¡Eso es correcto!
Mi nacionalidad es bangladesí.
¿Te gusta Washington, DC?
¡La ciudad es muy bonita!
NATIONALITY: como muchas palabras en inglés que terminan en ITY, tiene

una traducción exacta en español que termina en IDAD. También: CITY
ciudad, OPPORTUNITY oportunidad.

¡Eso es correcto!
Mi nacionalidad es bangladesí.
¿Te gusta Washington, DC?
¡La ciudad es muy bonita!

Unit 16, Lesson 5
What ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ Washington
DC.
I ____________ ____________ .
So, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
They ____________ ____________ ____________
____________ !
alive | all | and | and | around | at | come | do | do | history | history | in |

like | like | like | looking | make | memorials | monuments | the | to |
walking | you
What do you like to do in Washington DC.

I like history.
So, I like walking around and looking at all the monuments and memorials.
They make history come alive!
¿Qué te gusta hacer en Washington DC.

Me gusta la historia.
Entonces, me gusta pasear y ver todos los monumentos y monumentos
conmemorativos.
¡Hacen que la historia cobre vida!
I LIKE HISTORY y no, I LIKE THE HISTORY. Los nombres de las materias
académicas normalmente no usan THE.
WALK AROUND pasear caminando. Otro PHRASAL VERB.
THEY MAKE X COME ALIVE es una frase relativamente común. Otros
ejemplos: THEY MAKE LITERATURE COME ALIVE, THEY MAKE STORIES
COME ALIVE.

¿Qué te gusta hacer en Washington DC.

Me gusta la historia.
Entonces, me gusta pasear y ver todos los monumentos y monumentos
conmemorativos.
¡Hacen que la historia cobre vida!

ofrece.
Unit 16, Lesson 6
Washington ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
The Washington Monument ____________ ____________
____________ !
Which ____________ ____________ ____________ ?
and | behind | favorite | has | is | is | many | memorials | monuments | us

| your
Washington has many monuments and memorials.

The Washington Monument is behind us!
Which is your favorite?
Washington tiene muchos monumentos y monumentos.

¡El Monumento a Washington está detrás de nosotras!
¿Cuál es tu favorito?
MEMORIAL: un tipo de monumento que conmemora a personas fallecidas, o

una batalla, guerra o tragedia.
BEHIND US y no BEHIND OF US.

Washington tiene muchos monumentos y monumentos.

¡El Monumento a Washington está detrás de nosotras!
¿Cuál es tu favorito?

más.
Unit 16, Lesson 7
I ____________ ____________ ____________ Lincoln
Memorial.
It ____________ ____________ ____________ .
And ____________ ____________ ____________ Abraham
Lincoln ____________ ____________ ____________ .
alive | beautiful | feels | is | is | it | like | like | really | still | the | very

I really like the Lincoln Memorial.

It is very beautiful.
And it feels like Abraham Lincoln is still alive.
Me gusta mucho el Lincoln Memorial.

Es muy bonito.
Y parece que Abraham Lincoln sigue vivo.
THE LINCOLN MEMORIAL, y no, THE MEMORIAL LINCOLN.

El monumento tiene una enorme estatua del presidente. Su imagen se encentra
en la moneda de un centavo.
IT FEELS LIKE: una forma común de decir, "se siente como si".

Me gusta mucho el Lincoln Memorial.

Es muy bonito.
Y parece que Abraham Lincoln sigue vivo.

Unit 16, Lesson 8
Thank ____________ ____________ ____________
____________ , Sabrina!
You're ____________ .
Let's ____________ ____________ ____________ .
another | find | for | time | tourist | welcome | you | your

Thank you for your time, Sabrina!

You're welcome.
Let's find another tourist.
¡Gracias por tu tiempo, Sabrina!

De nada.
Vamos a encontrar otro turista.
YOU'RE WELCOME: suena medio formal pero todavía se usa en situaciones

como ésta. Otra forma de decir lo mismo casualmente: NO PROBLEM.
ANOTHER y no, OTHER, porque es singular.

¡Gracias por tu tiempo, Sabrina!

De nada.
Vamos a encontrar otro turista.

Unit 16, Lesson 9
Excuse ____________ .
I ____________ Anna Matteo ____________ ____________
____________ .
Do ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
a | am | couple | for | from | have | me | news | of | questions | the | time |

you
Excuse me.
I am Anna Matteo from the news.
Do you have time for a couple of questions?
Disculpe.
¿Tiene tiempo para un par de preguntas?
THE NEWS: puede signfiicar "noticias" o "noticiero".

Disculpe.
¿Tiene tiempo para un par de preguntas?

Unit 16, Lesson 10
Are ____________ ____________ Washington, DC.?
No, I'm ____________ .
from | not | you

Are you from Washington, DC.?

No, I'm not.
¿Es de Washington, DC.?

No, no lo soy.
NO, I'M NOT es la forma correcta de contestar esta pregunta, y no NO I NOT ni

NO I'M NO.

¿Es de Washington, DC.?

No, no lo soy.

ofrece.
Unit 16, Lesson 11
What ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
My ____________ ____________ Louis.
And I'm ____________ China.
What ____________ ____________ ____________
____________ ?
and | are | do | from | from | is | is | languages | name | name | speak |

where | you | you | your
What is your name and where are you from?

My name is Louis.
And I'm from China.
What languages do you speak?
¿Cuál es su nombre y de dónde es?

Mi nombre es Louis.
Y soy de China.
¿Qué idiomas habla?
WHERE ARE YOU FROM? En una conversación casual esta pregunta puede
sonar un poco brusco. Sería mejor empezar preguntando a las personas sobre,
por ejemplo, qué les gusta hacer.
LANGUAGES nota la pronunciación de la última parte de esta palabra. Suena
como IS.


Mi nombre es Louis.
Y soy de China.
¿Qué idiomas habla?

más.
Unit 16, Lesson 12
I ____________ Chinese ____________ English.
What ____________ ____________ ____________
____________ Washington DC?
I ____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
about | and | art | do | like | like | like | museums | museums | really |

speak | the | the | you
I speak Chinese and English.

What do you like about Washington DC?
I like the museums.
I really like the art museums.
Hablo chino e inglés.

¿Qué le gusta de Washington DC?
Me gustan los museos.
Me gustan mucho los museos de arte.
LIKE ABOUT y no LIKE OF.

ART MUSEUMS: también se puede decir MUSEUMS OF ART, pero sonaría
muy formal. De hecho, hay muchos nombres oficiales que incluyen la frase
MUSEUM OF ART, como, THE MINNEAPOLIS MUSEUM OF ART.

Hablo chino e inglés.

¿Qué le gusta de Washington DC?
Me gustan los museos.
Me gustan mucho los museos de arte.

Unit 16, Lesson 13
Many ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________ !
Thanks ____________ ____________ ____________ , Louis.
are | for | free | like | museums | of | that | the | time | too | your
Many of the museums are free.

I like that too!
Thanks for your time, Louis.
Muchos de los museos son gratuitos.

¡A mí también me gusta!
Gracias por su tiempo, Louis.
MANY OF THE MUSEUMS: también se podría decir MANY MUSEUMS.

Muchos de los museos son gratuitos.

¡A mí también me gusta!
Gracias por su tiempo, Louis.

Unit 16, Lesson 14
You're ____________ ____________ .
Now, ____________ ____________ ____________
____________ !
I ____________ Anna Matteo ____________ ____________
____________ .
Do ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
a | am | another | answer | couple | find | from | have | let's | news | of |

questions | the | time | to | tourist | very | welcome | you
You're very welcome.

Now, let's find another tourist!
I am Anna Matteo from the news.
Do you have time to answer a couple of questions?
De nada.
Ahora, ¡encontremos otro turista!
¿Tiene tiempo para contestar un par de preguntas?
YOU'RE VERY WELCOME es un variante menos formal de YOU'RE

WELCOME.
ANOTHER TOURIST y no, OTHER TOURIST, porque es singular.

De nada.
Ahora, ¡encontremos otro turista!
¿Tiene tiempo para contestar un par de preguntas?

Unit 16, Lesson 15
What ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
My ____________ ____________ Mehrnoush.
I ____________ ____________ Iran.
I'm Iranian.
am | and | are | from | from | is | is | name | name | where | you | your

What is your name and where are you from?

My name is Mehrnoush.
I am from Iran.
I'm Iranian.

Mi nombre es Mehrnoush.
Soy de Irán.
Soy iraní.
IRANIAN: otra vez nota que los gentilicios se escriben con letra mayúscula.
También nota que los gentilicios muchas veces terminan en AN, o si el nombre
del país termina en N, IAN.


Mi nombre es Mehrnoush.
Soy de Irán.
Soy iraní.

ofrece.
Unit 16, Lesson 16
What ____________ ____________ ____________
____________ ____________ Iran?
Is ____________ Persian?
They ____________ Farsi.
What ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ Washington
DC?
do | do | do | in | in | it | language | like | speak | speak | they | to | you

What language do they speak in Iran?

Is it Persian?
They speak Farsi.
What do you like to do in Washington DC?
¿Qué idioma hablan en Irán?

¿Es persa?
Hablan farsi.
¿Qué le gusta hacer en Washington DC?
IN IRAN y no AT IRAN, porque es un país.

PERSIAN, FARSI: otra vez nota que los nombres de los idiomas se escriben
con mayúscula.

¿Qué idioma hablan en Irán?

¿Es persa?
Hablan farsi.
¿Qué le gusta hacer en Washington DC?

más.
Unit 16, Lesson 17
Well, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Washington ____________ ____________ ____________ !
about | and | government | has | learning | like | many | politicians |

politics
Well, I like learning about government and politics.

Washington has many politicians!
Bueno, me gusta aprender sobre gobierno y política.

¡Washington tiene muchos políticos!
POLITICS siempre se escribe con S final y se trata como plural, no puede ser
singular.
POLITICIAN: nota como en inglés, muchas palabras que refieren a las
personas terminan en AN.

Bueno, me gusta aprender sobre gobierno y política.

¡Washington tiene muchos políticos!

Unit 16, Lesson 18
It ____________ !
I ____________ ____________ ____________
____________ US Capitol.
Look, ____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ !
am | are | does | near | see | the | to | very | want | you

It does!
I want to see the US Capitol.
Look, you are very near.
I am!
¡Es verdad!
Quiero conocer el Capitolio de Estados Unidos.
Mire, está muy cerca.
¡Sí estoy!
IT DOES significa WASHINGTON HAS MANY POLITICIANS.

Otra vez nota que decimos SEE cuando en español se dice "conocer".

¡Es verdad!
Quiero conocer el Capitolio de Estados Unidos.
Mire, está muy cerca.
¡Sí estoy!

Unit 16, Lesson 19
Have ____________ !
There ____________ ____________ ____________ .
Tourists ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
They ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
all | all | and | city | come | different | doing | from | fun | have | in | it |
like | over | seeing | the | the | things | to | world | you
Have fun!
There you have it.
Tourists from all over the world come to Washington, DC.
They all like doing and seeing different things in the city.
¡Diviértete!
Ahí lo tienes.
Turistas de todo el mundo vienen a Washington, DC.
A todos les gusta hacer y ver cosas diferentes en la ciudad.
THERE YOU HAVE IT es una frase común dicha al cabo de un relato o

informe.
THEY LIKE DOING, y no, THEY LIKE DO. También se podría decir, THEY
LIKE TO DO.

¡Diviértete!
Ahí lo tienes.
Turistas de todo el mundo vienen a Washington, DC.
A todos les gusta hacer y ver cosas diferentes en la ciudad.

Unit 16, Lesson 20
This ____________ Anna Matteo ____________
____________ ____________ ____________ .
Until ____________ ____________ !
Is ____________ ____________ ?
Now, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
ride ____________ ____________ !
carousel | city: | do | favorite | for | in | is | my | news | next | okay |

reporting | that | the | the | the | thing | time | to | want
This is Anna Matteo reporting for the news.

Until next time!
Is that okay?
Now, I want to do my favorite thing in the city:
ride the carousel!
Soy Anna Matteo reportando para el noticiero.

¿Está bien eso?
Ahora, quiero hacer mi cosa favorita en la ciudad:
¡montar en el carrusel!
IS THAT OKAY? La forma más común de preguntar "¿está bien?" en el sentido

de "¿es aceptable?"
RIDE THE CAROUSEL: también se podría decir, RIDE ON THE CAROUSEL.

Soy Anna Matteo reportando para el noticiero.

¿Está bien eso?
Ahora, quiero hacer mi cosa favorita en la ciudad:
¡montar en el carrusel!

ofrece.
Unit 17, Lesson 1
Things ____________ ____________ ____________
____________ ____________ Washington, DC.
This ____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ .
And I ____________ ____________ ____________
____________ !
Speaking ____________ ____________ , I ____________
____________ ____________ !
are | city | friends | friends | going | good | have | in | interesting | is | job

| like | my | now | of | one | really | really | see | some | very | well
Things are going really well in Washington, DC.

This city is very interesting.
I really like my job.
And I have some good friends!
Speaking of friends, I see one now!
Las cosas van muy bien en Washington, DC.

Esta ciudad es muy interesante.
Realmente me gusta mi trabajo.
¡Y tengo unos buenos amigos!
Hablando de amigos, veo uno ahora!
SPEAKING OF X es una frase común para decir "a propósito de X".

Las cosas van muy bien en Washington, DC.

Esta ciudad es muy interesante.
Realmente me gusta mi trabajo.
¡Y tengo unos buenos amigos!
Hablando de amigos, veo uno ahora!

más.
Unit 17, Lesson 2
Hi, Anna. What's ____________ ____________ ?
Not ____________ .
How ____________ ____________ ?
Busy ____________ ____________ .
Hey, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
about | as | a movie with | do | going | me | much | on | see | usual |

wanna | you | you
Hi, Anna. What's going on?

Not much.
How about you?
Busy as usual.
Hey, do you wanna see a movie with me?
Hola, Anna. ¿Qué está pasando?

No mucho.
¿Qué hay de ti?
Atareada como de costumbre.
Oye, ¿quieres ver una película conmigo?
AS USUAL es una frase muy común. Significa que normalmente está así.
Dice WANNA que simplemente es una pronunciación casual de WANT TO.

Hola, Anna. ¿Qué está pasando?

No mucho.
¿Qué hay de ti?
Atareada como de costumbre.
Oye, ¿quieres ver una película conmigo?

Unit 17, Lesson 3
I never have ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Are ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
Let's ____________ .
I'm ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ Thursday night.
6 | a | am | busy | busy | dance with | friends | going | movie | my | pm |

see | see | this Thursday at | time | to | to tap | you
I never have time to see a movie.

Are you busy this Thursday at 6 pm?
Let's see.
I'm busy.
I am going to tap dance with my friends Thursday night.
Nunca tengo tiempo de ver una película.

¿Estás ocupada este jueves a las 6 de la tarde?
Veamos.
Estoy ocupada.
Voy a bailar tap con mis amigos la noche del jueves.
TAP DANCING es una forma de bailar que fue muy popular en la década de los
años 30.
THURSDAY NIGHT el jueves por la noche, y no, THE NIGHT OF THURSDAY,
lo que suena extremadamente formal. Tampoco se dice THURSDAY AT
NIGHT.

Nunca tengo tiempo de ver una película.

¿Estás ocupada este jueves a las 6 de la tarde?
Veamos.
Estoy ocupada.
Voy a bailar tap con mis amigos la noche del jueves.

Unit 17, Lesson 4
Tap ____________ ?
That ____________ ____________ !
I'm ____________ ____________ .
But ____________ ____________ ____________ !
Are ____________ ____________ ____________ ?
busy | dancing | fun | fun | is | it | learning | on Friday night | sounds |

still | you
Tap dancing?
That sounds fun!
I'm still learning.
But it is fun!
Are you busy on Friday night?
¿Bailando tap?
¡Eso suena divertido!
Todavía estoy aprendiendo.
¡Pero es divertido!
¿Estás ocupada el viernes por la noche?
I'M STILL LEARNING, y no, STILL I'M LEARNING, ni, I'M LEARNING
STILL.
ON FRIDAY NIGHT: también se podría decir solo, FRIDAY NIGHT.

¿Bailando tap?
¡Eso suena divertido!
Todavía estoy aprendiendo.
¡Pero es divertido!
¿Estás ocupada el viernes por la noche?

Unit 17, Lesson 5
Friday ____________ ____________ ____________ I
____________ ____________ ____________ .
What ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ?
and | are | do | do | family | my | nights | parents | together | visit | when

| you | your
Friday nights are when I visit my parents.

What do you and your family do together?
Los viernes por la noche son cuando visito a mis padres.

¿Qué hacen tú y tu familia juntos?
FRIDAY NIGHTS y no THE FRIDAY NIGHTS porque habla de los viernos por
la noche en general.

Los viernes por la noche son cuando visito a mis padres.

¿Qué hacen tú y tu familia juntos?

ofrece.
Unit 17, Lesson 6
We always eat ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Playing ____________ ____________ ____________
____________ , ____________ !
The ____________ ____________ ____________
____________ .
and | board | board | dinner | favorite | fun | games | games |

game Scrabble is | is | my | sometimes | together | too | we play | word
We always eat dinner together and sometimes we play board games.

Playing board games is fun, too!
The word game Scrabble is my favorite.
Siempre cenamos juntos y a veces jugamos juegos de mesa.

¡Jugar juegos de mesa es divertido, también!
El juego de palabras Scrabble es mi favorito.
SOMETIMES y no, SOME TIMES (sin espacio).

SCRABBLE se escribe con mayúscula porque es una marca.

Siempre cenamos juntos y a veces jugamos juegos de mesa.

¡Jugar juegos de mesa es divertido, también!
El juego de palabras Scrabble es mi favorito.

más.
Unit 17, Lesson 7
I ____________ Four!
I'm ____________ ____________ .
Are ____________ ?
I ____________ ____________ ____________ Monday
____________ .
I'm ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Do ____________ ?
am | busy | busy Monday night | friend | going | like Connect | my | night

| not | on | park | the | to jog in | with | you | you jog
I like Connect Four!

I'm not busy Monday night.
Are you?
I am busy on Monday night.
I'm going to jog in the park with my friend.
Do you jog?
Me gusta Connect Four!

No estoy ocupada el lunes por la noche.
¿Tú?
Estoy ocupada el lunes por la noche.
Voy a trotar en el parque con mi amigo.
¿Trotas?
CONNECT FOUR también es una marca y por eso usa mayúscula.

ARE YOU? Significa ARE YOU BUSY MONDAY NIGHT?
IN THE PARK y no ON THE PARK, ni AT THE PARK porque va a estar dentro
del parque.

Me gusta Connect Four!

No estoy ocupada el lunes por la noche.
¿Tú?
Estoy ocupada el lunes por la noche.
Voy a trotar en el parque con mi amigo.
¿Trotas?

Unit 17, Lesson 8
I ____________ ____________ .
Well, sometimes I ____________ .
Okay, I ____________ ____________ .
But I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
always | because | for | good | is | it | jog | jog | jog | never | try | will |
you
I always jog.
Well, sometimes I jog.
Okay, I never jog.
But I will try because it is good for you.
Yo siempre troto.
Bueno, a veces troto.
De acuerdo, nunca troto.
Pero lo intentaré porque es bueno para la salud.
GOOD FOR YOU es una frase común que significa que algo es bueno para la
salud.

Yo siempre troto.
Bueno, a veces troto.
De acuerdo, nunca troto.
Pero lo intentaré porque es bueno para la salud.

Unit 17, Lesson 9
I ____________ ____________ ____________
____________ I ____________ .
How ____________ ____________ ?
Wednesday ____________ I ____________ ____________
____________ .
Oh, ____________ , ____________ .
This Wednesday ____________ I ____________
____________ ____________ .
about | after | always | am | be | busy | busy | feel | great | jog | night |

night | no | not | on Wednesday night | wait | will
I always feel great after I jog.

How about on Wednesday night?
Wednesday night I am not busy.
Oh, no, wait.
This Wednesday night I will be busy.
Siempre me siento muy bien después de trotar.

¿Qué tal el miércoles por la noche?
El miércoles por la noche no estoy ocupada.
Oh, no, espera.
Este miércoles por la noche estaré ocupada.
AFTER I JOG y no, AFTER JOG, ni AFTER OF I JOG.

WEDNESDAY: nota que la D es muda.

Siempre me siento muy bien después de trotar.

¿Qué tal el miércoles por la noche?
El miércoles por la noche no estoy ocupada.
Oh, no, espera.
Este miércoles por la noche estaré ocupada.

Unit 17, Lesson 10
What ____________ ____________ ____________ ?
I'm ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
are | doing | going | how | play | the ukulele | to | to teach children | you
What are you doing?

I'm going to teach children how to play the ukulele.

Voy a enseñar a los niños a tocar el ukelele.
WHAT ARE YOU DOING? y no WHAT DO YOU DO? para hablar de un futuro
cercano.
TEACH CHILDREN HOW TO PLAY: también se puede decir, TEACH
CHILDREN TO PLAY.


Voy a enseñar a los niños a tocar el ukelele.

ofrece.
Unit 18, Lesson 1
Hello, ____________ Washington, DC!
Today ____________ ____________ I ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________ .
But ____________ ____________ , Ms Weaver,
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
am | am | at | boss | first | for | from | help | here | is | me | my | nervous |

news | reading | really | the | the | time | to | work
Hello, from Washington, DC!

Today at work I am reading the news for the first time.
I am really nervous.
But my boss, Ms Weaver, is here to help me.
¡Hola, desde Washington, DC!

Hoy en el trabajo estoy leyendo las noticias por primera vez.
Estoy realmente nerviosa.
Pero mi jefa, la señora Weaver, está aquí para ayudarme.
AT WORK es una frase común para decir "en mi trabajo".

¡Hola, desde Washington, DC!

Hoy en el trabajo estoy leyendo las noticias por primera vez.
Estoy realmente nerviosa.
Pero mi jefa, la señora Weaver, está aquí para ayudarme.

más.
Unit 18, Lesson 2
Now, Anna, ____________ .
When ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
We ____________ ____________ ____________
____________ .
always | are | facts | feelings | never | news | our | read | reading |

remember | show | the | we | we
Now, Anna, remember.

When we read the news we are always reading facts.
We never show our feelings.
Ahora, Anna, recuerda.

Cuando leemos las noticias siempre estamos leyendo hechos.
Nunca mostramos nuestros sentimientos.
WE READ y no WE ARE READING, así como WE NEVER SHOW y no WE

ARE NEVER SHOWING porque están hablan de una acción habitual o una
verdad general.

Ahora, Anna, recuerda.

Cuando leemos las noticias siempre estamos leyendo hechos.
Nunca mostramos nuestros sentimientos.

Unit 18, Lesson 3
Sure ____________ , Ms Weaver.
Are ____________ ____________ ?
ready | thing | you

Sure thing, Ms Weaver.

Are you ready?
Claro, Sra. Weaver.

¿Estás lista?
Sin comentario.

Claro, Sra. Weaver.

¿Estás lista?

"
Unit 18, Lesson 4
Okay, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Hello, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
A ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
This ____________ ____________ .
and | and | book | children | families | first | is | is | it | let's | new | news |

popular | story | the | the | to | try | very | welcome | with
Okay, let's try the first story!

Hello, and welcome to the news.
A new book is very popular with children and families.
This is it.
¡Vale, probemos la primera historia!

Hola, y bienvenidos al noticiero.
Un nuevo libro es muy popular entre los niños y las familias.
Es éste.
STORY puede traducirse CUENTOS o HISTORIAS.

FAMILIES y no FAMILYS. Normalmente en el plural, una letra Y al final se
convierte en IES.
THIS IS IT: la forma más común de decir ""es esto"".

¡Vale, probemos la primera historia!

Es éste.

"
Unit 18, Lesson 5

It ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
a | about | and | cannot | duck | duck's | duckling | duckling | find | him |

is | look | lost | mother | really | sad | say | the | when | words | you | you
It is about a lost duckling.

The duck's mother cannot find him.
Anna, when you say the words duck and duckling you look really sad.
Se trata de un patito perdido.

La madre del pato no puede encontrarlo.
Anna, cuando dices las palabras pato y patito te ves muy triste.
IT IS ABOUT: la forma más común de decir que un libro se trata de algo. Por
ejemplo, THE BOOK IS ABOUT ANIMALS el libro es sobre los animales, THE
MOVIE IS ABOUT SPIES la película se trata de los espías.
DUCKLING significa el pato juvenil, no sólo un pato pequeño. El inglés tiene
muchas palabras especialmente para los jóvenes de diferentes animales.


Anna, cuando dices las palabras pato y patito te ves muy triste.

ofrece.
Unit 18, Lesson 6
I ____________ (look ____________ )?
Sad ____________ ____________ ____________ .
Sad ____________ ____________ ____________
____________ .
Let ____________ ____________ ____________ .
a | a | again | do | fact | feeling | is | is | me | not | sad | try

I do (look sad)?
Sad is a feeling.
Sad is not a fact.
Let me try again.
¿Luzco triste?
Triste es un sentimiento.
Triste no es un hecho.
Déjame intentarlo de nuevo.
SAD IS A FEELING: en realidad sería más correcto decir SADNESS IS A

FEELING. SADNESS significa "tristeza".

¿Luzco triste?
Triste es un sentimiento.
Triste no es un hecho.

más.
Unit 18, Lesson 7
Okay, ____________ ____________ ____________ !
And ____________ .
Hello, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
A ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
This ____________ ____________ .
again | and | and | book | children | families | go | is | is | it | new | news |

popular | she's | the | to | trying | very | welcome | with
Okay, she's trying again!

And go.
A new book is very popular with children and families.
This is it.
¡Está bien, lo está intentando otra vez!

¡Ya!
Es éste.
GO: una forma común de decir "empezar".

¡Está bien, lo está intentando otra vez!

¡Ya!
Es éste.

Unit 18, Lesson 8
It ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
But ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
a | a | a | about | cannot | duck's | duckling | family | find | gives | him |

him | home | is | lost | mother
It is about a lost duckling.

The duck's mother cannot find him.
But a family gives him a home.

Pero una familia le da un hogar.
Se escribe CANNOT y no CAN NOT.

HIM es solo para personas y animales masculinos, así sabemos que el patito es
varón.


Pero una familia le da un hogar.

Unit 18, Lesson 9
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
This ____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________ .
Let's ____________ ____________ ____________
____________ .
She's ____________ ____________ ____________
____________ .
And, ____________ !
again | an | are | doing | go | have | idea | is | it | read | reading | sad |

second | second | story | story | story | the | the | very | you
Anna, you are doing it again.

This story is very sad.
I have an idea.
Let's read the second story.
She's reading the second story.
And, go!
Anna, lo estás haciendo otra vez.

Esta historia es muy triste.
Tengo una idea.
Vamos a leer la segunda historia.
Está leyendo la segunda historia.
¡Y, ¡ya!
AN IDEA, y no, A IDEA. También: AN ANIMAL, AN ELEPHANT, AN

ORANGE.

Anna, lo estás haciendo otra vez.

Esta historia es muy triste.
Tengo una idea.
Vamos a leer la segunda historia.
Está leyendo la segunda historia.
¡Y, ¡ya!

Unit 18, Lesson 10
Hello, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
In Indiana, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ -year-old
____________ ____________ ____________ The Race Car
____________ .
500 | 80 | a | and | first | grandmother | is | news | the | the | to | to |

welcome | win | woman

In Indiana, a grandmother is the first 80-year-old woman to win The Race
Car 500.

En Indiana, una abuela es la primera mujer de 80 años en ganar The Race
Car 500.
80-YEAR-OLD y no 80-YEARS-OLD.
RACE CAR 500: hay una carrera automovilística famosísima, THE
INDIANAPOLIS 500.


Car 500.

ofrece.
Unit 18, Lesson 11
That ____________ ____________ !
Anna, ____________ -- ____________ ____________ .
But ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ -year-old
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
80 | a | an | awesome | awesome | car | feelings | grandmother | is | is | it

| no | please | race | that | wins
That is awesome!
Anna, please -- no feelings.
But it is awesome that an 80-year-old grandmother wins a car race.
¡Eso es genial!
Anna, por favor... sin sentimientos.
Pero es impresionante que una abuela de 80 años gane una carrera
automovilística.
NO FEELINGS sin emociones y no NOT FEELINGS. A menudo usamos NO

cuando en español se usaría "sin".
IT IS AWESOME THAT A GRANDMOTHER WINS. Otros ejemplos de esta
estructura gramatical: IT IS GOOD THAT WE KNOW es bueno que sepamos,
IT IS NICE THAT SHE CAME es bueno que ella viniera, IT IS SAD THAT
THEY LOST es triste que perdieran.

¡Eso es genial!
Anna, por favor... sin sentimientos.
Pero es impresionante que una abuela de 80 años gane una carrera
automovilística.

más.
Unit 18, Lesson 12
Just ____________ ____________ , Anna.
Hello, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
In Indiana, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ -year-old
____________ ____________ ____________ The Race Car
____________ .
500 | 80 | a | and | facts | first | grandmother | is | news | the | the | the |

to | to | welcome | win | woman
Just the facts, Anna.

In Indiana, a grandmother is the first 80-year-old woman to win The Race
Car 500.
Sólo los hechos, Anna.

Car 500.
FACT: normalmente traducido "dato" o "hecho", se refiere a un dato

comprobado.
THE FIRST TO WIN, y no, THE FIRST IN WIN. También: THE FIRST TO
KNOW el primero en saber, THE FIRST TO EAT el primero en comer, THE
SECOND TO ENTER el segundo en entrar.

Sólo los hechos, Anna.

Car 500.

Unit 18, Lesson 13
She ____________ ____________ ____________
____________ .
But ____________ ____________ ____________ ,
she ____________ ____________ ,
Nothing ____________ ____________ ____________
____________ !
can | does | me | now | often | rarely | reporters | says | she | stop | talks |
to | when
She rarely talks to reporters.

But when she does,
she often says,
Nothing can stop me now!
Rara vez habla con reporteros.

Pero cuando lo hace,
a menudo dice,
¡Nada me puede detener ahora!
SHE RARELY TALKS TO REPORTERS y no SHE TALKS RARELY TO

REPORTERS.
SHE OFTEN SAYS y no, OFTEN SHE SAYS.
NOTHING CAN STOP ME NOW: una frase común.

Rara vez habla con reporteros.

Pero cuando lo hace,
a menudo dice,
¡Nada me puede detener ahora!

Unit 18, Lesson 14
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Stop, ____________ , ____________ !
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
But I ____________ ____________ .
am | am | are | cannot | for | happy | happy | happy | her | say | stop |

stop | very | you | you
I am very happy for her!

Stop, stop, stop!
Anna, you cannot say you are happy.
But I am happy.
¡Estoy muy feliz por ella!

¡Detente, detente, detente!
Anna, no puedes decir que eres feliz.
Pero estoy feliz.
HAPPY FOR HER. También: SAD FOR THEM triste por ellos, EXCITED FOR
US emocionado por nosotros, CONCERNED FOR THE COUNTRY preocupado
por el país.

¡Estoy muy feliz por ella!

¡Detente, detente, detente!
Anna, no puedes decir que eres feliz.
Pero estoy feliz.

Unit 18, Lesson 15
But ____________ ____________ ____________
____________ .
This ____________ ____________ ____________ .
Happy ____________ ____________ ____________
____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
and | are | can't | can't | feelings | have | in | is | it | news | news | sad |

say | the | the | them | you
But you can't say it.

This is the news.
Happy and sad are feelings.
You can't have them in the news.
Pero no puedes decirlo.

Estas son las noticias.
Feliz y triste son los sentimientos.
No puedes tenerlos en las noticias.
CAN'T: la contracción de CANNOT.

De nuevo, debería ser HAPPINESS AND SADNESS ARE FEELINGS la
felicidad y la tristeza son sentimientos.
YOU CAN'T HAVE THEM y no, YOU CAN'T THEM HAVE, ni, YOU THEM
CAN'T HAVE.

Pero no puedes decirlo.

Estas son las noticias.
Feliz y triste son los sentimientos.
No puedes tenerlos en las noticias.

ofrece.
Unit 18, Lesson 16
I ____________ ____________ .
Let's ____________ ____________ ____________
____________ .
She's ____________ ____________ ____________
____________ !
Hello ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
and | got | it | news | reading | story | story | the | the | the | third | third |
to | try | welcome
I got it.
Let's try the third story.
She's reading the third story!
Hello and welcome to the news.
Entiendo.
Vamos a probar la tercera historia.
¡Está leyendo la tercera historia!
Hola y bienvenidos al noticiero.
I GOT IT: forma muy casual de decir "entendí".

Entiendo.
Vamos a probar la tercera historia.
¡Está leyendo la tercera historia!
Hola y bienvenidos al noticiero.

más.
Unit 18, Lesson 17
City ____________ ____________ Big Town ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
They ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
a | a | are | are | big | children's | city | cruise | for | from | have | in |

library | money | money | on | party | party | politicians | ship | taking |
the | the | the | to | using
City politicians in Big Town are using city money to have a big party on a
cruise ship.
They are taking the money for the party from the children's library.
Los políticos de la ciudad en Pueblo Grande están usando el dinero de la

ciudad para tener una gran fiesta en un crucero.
Están tomando el dinero para la fiesta de la biblioteca infantil.
HAVE A BIG PARTY y no, GIVE A PARTY, ni MAKE A BIG PARTY.

TAKE FROM y no, TAKE OF.
CHILDREN'S LIBRARY se puede entender como "la biblioteca de los niños" o
"la biblioteca para los niños".

Los políticos de la ciudad en Pueblo Grande están usando el dinero de la

ciudad para tener una gran fiesta en un crucero.
Están tomando el dinero para la fiesta de la biblioteca infantil.

Unit 18, Lesson 18
What! That ____________ ____________ ____________
____________ .
No, ____________ , ____________ !
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
This ____________ ____________ ____________ !
angry | angry | are | cannot | is | makes | me | news | no | no | say | the |

very | you | you
What! That makes me very angry.

No, no, no!
Anna, you cannot say you are angry!
This is the news!
¡Qué! Eso me enoja mucho.

¡No, no, no!
Anna, ¡no puedes decir que estás enojada!
¡Estas son las noticias!
THAT MAKES y no, THAT MAKE.

MAKE ME ANGRY. También: MAKE ME HAPPY me hace feliz, MAKE ME
HUNGRY me da hambre, MAKE ME EXCITED me emociona.

¡Qué! Eso me enoja mucho.

¡No, no, no!
Anna, ¡no puedes decir que estás enojada!
¡Estas son las noticias!

Unit 18, Lesson 19
What ____________ I ____________ , Ms Weaver?
Take ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ,
on ____________ ____________ ____________ ?
That's ____________ !
Now ____________ ____________ ____________ !
and | can | desk | do | feelings | got | here | it | my | news | out | put | right
| the | them | you've
What can I do, Ms Weaver?

Take out my feelings and put them here,
on the news desk?
That's right!
Now you've got it!
¿Qué puedo hacer, Sra. Weaver?

¿Sacar mis sentimientos y ponerlos aquí,
en el escritorio de noticias?
¡Eso es correcto!
¡Ahora lo entiendes!
NOW YOU'VE GOT IT es una frase muy común que significa que una persona
por fin entiende.

¿Qué puedo hacer, Sra. Weaver?

¿Sacar mis sentimientos y ponerlos aquí,
en el escritorio de noticias?
¡Eso es correcto!
¡Ahora lo entiendes!

Unit 19, Lesson 1
Hi ____________ !
Summer ____________ Washington, DC ____________
____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________ Metro
____________ ____________ .
Riding ____________ Metro ____________ ____________
____________ ____________ .
But ____________ ____________ ____________ .
So, I ____________ ____________ ____________
____________ .
always | am | and | and | closed | cool | fast | hot | in | is | is | it's | ride |

sunny | the | the | there | to | to | today | walking | work | work
Hi there!
Summer in Washington, DC is hot and sunny.
I always ride the Metro to work.
Riding the Metro is cool and fast.
But today it's closed.
So, I am walking to work.
¡Hola!
El verano en Washington, DC es caluroso y soleado.
Siempre tomo el Metro al trabajo.
Ir en el Metro es fresco y rápido.
Pero hoy está cerrado.
Entonces, estoy caminando al trabajo.
Se dice RIDE un tren o autobús, y no RIDE IN. Es cuestión de costumbre y no

gramática, pues, RIDE IN no es incorrecto.
RIDING THE METRO y no RIDE THE METRO ni TO RIDE THE METRO en
este caso.

¡Hola!
El verano en Washington, DC es caluroso y soleado.
Siempre tomo el Metro al trabajo.
Ir en el Metro es fresco y rápido.
Pero hoy está cerrado.
Entonces, estoy caminando al trabajo.

más.
Unit 19, Lesson 2
Ms Weaver, I ____________ ____________ ____________
____________ .
The Metro ____________ ____________ .
So, I ____________ ____________ ____________
____________ .
That's ____________ ____________ .
It's ____________ ____________ ____________ .
am | am | bad | closed | hot | is | late | morning | really | this | to | today |

too | walking | work
Ms Weaver, I am late this morning.

The Metro is closed.
So, I am walking to work.
That's too bad.
It's really hot today.
Señora Weaver, llego tarde esta mañana.

El Metro está cerrado.
Así que estoy caminando al trabajo.
Eso es una lástima.
Hace mucho calor hoy.
I AM LATE es la forma más común de decir "llego tarde".

METRO se escribe con mayúscula porque es el nombre oficial del sistema.

Señora Weaver, llego tarde esta mañana.

El Metro está cerrado.
Así que estoy caminando al trabajo.
Hace mucho calor hoy.

Unit 19, Lesson 3
Yes ____________ ____________ .
When ____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
arrive | come | have | important | is | it | my | news | office | please | tell |

to | to | you | you
Yes it is.
When you arrive, please come to my office.
I have important news to tell you.
Sí lo es.
Cuando llegues, por favor ven a mi oficina.
Tengo noticias importantes que contarte.
ARRIVE es una palabra algo formal. Normalmente se dice GET HERE.

NEWS TO TELL. También: STORIES TO TELL, SECRETS TO TELL, etc.

Sí lo es.
Cuando llegues, por favor ven a mi oficina.
Tengo noticias importantes que contarte.

Unit 19, Lesson 4
Of ____________ .
My ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
The ____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
bad | boss | course | for | good | has | is | is | it | me | news | news | news |

or | question
Of course.
My boss has news for me.
The question is, is it good news or bad news.
Por supuesto.
Mi jefe tiene noticias para mí.
La pregunta es, son buenas noticias o malas noticias.
OF COURSE significa "claro que sí".

Por supuesto.
Mi jefe tiene noticias para mí.
La pregunta es, son buenas noticias o malas noticias.

Unit 19, Lesson 5
Anna, I ____________ ____________ ____________
____________ I ____________ ____________
____________ .
Which ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
The ____________ ____________ .
Okay, ____________ ____________ ____________ .
and | bad | bad | do | first | good | good | have | have | hear | news | news
| news | news | the | to | want | you
Anna, I have good news and I have bad news.

Which do you want to hear first?
The good news.
Okay, the bad news.
Anna, tengo buenas noticias y tengo malas noticias.

¿Qué quieres escuchar primero?
La buena noticia.
De acuerdo, las malas noticias.
En este caso no se podría decir LISTEN, solo HEAR. "Escuchar" en el sentido

de "recibir información" se traduce HEAR.

Anna, tengo buenas noticias y tengo malas noticias.

¿Qué quieres escuchar primero?
La buena noticia.
De acuerdo, las malas noticias.

ofrece.
Unit 19, Lesson 6
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
am | are | at | bad | good | hear | is | news | news | not | reading | sorry |

that | the | to | very | you
The bad news is you are not good at reading the news.
I am very sorry to hear that.
La mala noticia es que no eres bueno en leer las noticias.

Siento mucho escuchar eso.
GOOD AT READING y no GOOD IN READING ni GOOD AT READ ni GOOD

TO READ.
SORRY TO HEAR y no SORRY FOR HEAR, SORRY FOR HEARING SORRY
TO HEARING, ni SORRY TO LISTEN.

La mala noticia es que no eres bueno en leer las noticias.

Siento mucho escuchar eso.

más.
Unit 19, Lesson 7
So, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Next ____________ ____________ July.
You ____________ ____________ ____________
____________ July.
are | firing | in | is | me | month | month | news | next | not | read |

starting | the | will | you
So, starting next month you will not read the news.
Next month is July.
You are firing me in July.
Entonces, a partir del próximo mes no leerás las noticias.

El mes que viene es julio.
Me estás despidiendo en julio.
STARTING NEXT MONTH es la forma más común de decir "a partir del mes
que viene". Por ejemplo: STARTING TOMORROW a partir de mañana,
STARTING FRIDAY a partir del viernes, STARTING NEXT YEAR a partir del
año que viene.
FIRING es cuando la persona es despedida con causa, no cuando simplemente
eliminan el cargo.
JULY: los nombres de los meses siempre se escriben con mayúscula.

Entonces, a partir del próximo mes no leerás las noticias.

El mes que viene es julio.
Me estás despidiendo en julio.

Unit 19, Lesson 8
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ July.
Or ____________ August ____________ ____________
September.
That ____________ ____________ ____________
____________ .
am | firing | good | in | in | in | is | news | not | or | the | you

I am not firing you in July.

Or in August or in September.
That is the good news.
No te voy a despedir en julio.

Ni en agosto ni en septiembre.
Esa es la buena noticia.
I AM NOT FIRING YOU: se puede usar la forma de "am doing" para decir "voy
a hacer". Por ejemplo: WE ARE DOING IT TOMORROW: vamos a hacerlo
mañana, THEY ARE EATING AT 7 van a comer a las 7.
Nota que para decir "ni en agosto ni en septiembre" se dice OR IN AUGUST
OR IN SEPTEMBER. OR normalmente se traduce O en español, pero en este
tipo de frase se usa para NI.

No te voy a despedir en julio.

Ni en agosto ni en septiembre.
Esa es la buena noticia.

Unit 19, Lesson 9
You ____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
What ____________ I ____________ ____________ ?
Well, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
am | are | are | are | are | asking | at | at | at | be | doing | feelings | firing

| good | good | good | me | news | not | not | people | questions | reading |
showing | talking | the | to | will | you | your
You are not firing me.

I am not reading the news.
What will I be doing?
Well, you are good at asking questions.
You are good at talking to people.
You are good at showing your feelings.
No me estás despidiendo.
No estoy leyendo las noticias.
¿Qué voy a estar haciendo?
Bueno, eres buena haciendo preguntas.
Eres buena hablando con la gente.
Eres buena mostrando tus sentimientos.
WHAT WILL I BE DOING? es literalmente ¿QUÉ ESTARÉ HACIENDO? pero

este tipo de frase se usa muchísimo más en inglés. Por ejemplo, el mesero
puede preguntar: WHAT WILL YOU BE HAVING FOR DESSERT? ¿qué vas a
comer como postre?
ASKING QUESTIONS y no MAKING QUESTIONS ni DOING QUESTIONS.
Cuando la palabra FEELINGS quiere decir emociones, siempre es FEELINGS y
nunca FEELING.

No me estás despidiendo.
No estoy leyendo las noticias.
¿Qué voy a estar haciendo?
Bueno, eres buena haciendo preguntas.
Eres buena hablando con la gente.
Eres buena mostrando tus sentimientos.

Unit 19, Lesson 10
Thank ____________ , Ms Weaver.
But ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
Your ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
A ____________ ____________ .
a | a | all | are | assignment | children's | does | for | for | have | mean |

new | new | perfect | show | show | skills | that | what | you | you
Thank you, Ms Weaver.

But what does all that mean?
I have a new assignment for you!
Your skills are perfect for a new show.
A children's show.

Pero, ¿qué significa todo eso?
¡Tengo un nuevo encargo para ti!
Tus habilidades son perfectas para un nuevo espectáculo.
Un espectáculo infantil.
WHAT DOES ALL THAT MEAN? una frase común cuando uno no entiende lo
que la otra persona ha dicho en absoluto.
A CHILDREN'S SHOW podría ser un programa de niños o para niños, aunque
lógicamente es para niños.


Pero, ¿qué significa todo eso?
¡Tengo un nuevo encargo para ti!
Tus habilidades son perfectas para un nuevo espectáculo.

ofrece.
Unit 19, Lesson 11
A ____________ ____________ .
That ____________ ____________ !
When ____________ I ____________ ?
You ____________ ____________ ____________ .
Start ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
awesome | children's | do | for | ideas | is | month | next | of | show | show

| start | start | the | thinking
A children's show.
That is awesome!
When do I start?
You start next month.
Start thinking of ideas for the show.
Eso es impresionante!
¿Cuándo empiezo?
Empiezas el mes que viene.
Empieza a pensar en ideas para el espectáculo.
YOU START NEXT MONTH y no YOU START THE NEXT MONTH cuando se
habla del mes que viene, es decir, cuando es julio y hablamos de agosto.
START THINKING y no START THINK ni START TO THINKING. Sin
embargo, START TO THINK está bien y tiene el mismo significado.
THINK OF: idearse. No se dice THINK IN.

Eso es impresionante!
¿Cuándo empiezo?
Empiezas el mes que viene.
Empieza a pensar en ideas para el espectáculo.

más.
Unit 19, Lesson 12
I ____________ ____________ ____________
____________ !
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
can | children | have | ideas | in | it's | like | of | outer | show | space | tons
| what
I have tons of ideas!

I can show children what it's like in outer space.
¡Tengo toneladas de ideas!

Puedo mostrar a los niños cómo es en el espacio exterior.
TONS OF IDEAS: es muy común decir, de manera casual, "toneladas de" algo.
Por ejemplo: TONS OF FRIENDS, TONS OF TIME, TONS OF QUESTIONS.

¡Tengo toneladas de ideas!

Puedo mostrar a los niños cómo es en el espacio exterior.

Unit 19, Lesson 13
Or ____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ .
Those ____________ ____________ ____________ , Anna.
Please ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
are | at | dark | deep | desk | go | great | ideas | in | more | ocean | of | the

| think | your
Or in the deep, dark ocean.

Those are great ideas, Anna.
Please go think of more at your desk.
O en el océano profundo y oscuro.

Esas son grandes ideas, Anna.
Por favor ve a pensar más en su escritorio.
DEEP, DARK: es una descripción común del mar o el bosque.

GO THINK anda a pensar. Es una forma común de decir esto.

O en el océano profundo y oscuro.

Esas son grandes ideas, Anna.
Por favor ve a pensar más en su escritorio.

Unit 20, Lesson 1
You ____________ ____________ .
Your ____________ ____________ ____________
____________ .
You ____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ ?
beard | big | different | do | don't | is | it | like | look | really | you

You look different.

Your beard is really big.
You don't like it, do you?
Te ves diferente.
Tu barba es realmente grande.
No te gusta, ¿verdad?
YOU LOOK DIFFERENTE: te veo diferente o te ves diferente. También, YOU

LOOK HAPPY: te ves contento, THEY LOOK TIRED se ven cansadas, las veo
cansadas, THAT LOOKS DELICIOUS eso parece delicioso, THE SKY LOOKED
CLOUDY parecía que había nubes en el cielo.
BEARD es cuando los bigotes cubren el mentón y normalmente el labio
superior. Si solo cubre el labio superior, es MUSTACHE.
YOU DON'T LIKE IT, DO YOU? no te gusta, ¿verdad? También: THEY DON'T
KNOW YOU, DO THEY? No te conocen, ¿verdad? I DIDN'T SAY THAT, DID I?
No dije eso, ¿verdad? THE BOX DIDN'T BREAK, DID IT? La caja no se
rompió, ¿verdad?

Te ves diferente.
Tu barba es realmente grande.
No te gusta, ¿verdad?

Unit 20, Lesson 2
No, ____________ . You ____________ ____________
____________ .
Thank ____________ .
So, ____________ ____________ ?
You ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ .
a | different | don't | have | job | just | look | look | no | sad | what's |

wrong | you
No, no. You just look different.

Thank you.
So, what's wrong?
You look sad.
I don't have a job.
No, no. Sólo te ves diferente.

Gracias.
Entonces, ¿qué pasa?
Te ves triste.
No tengo trabajo.
HAVE A JOB, y no: HAVE JOB.

No, no. Sólo te ves diferente.

Gracias.
Entonces, ¿qué pasa?
Te ves triste.
No tengo trabajo.

ofrece.
Unit 20, Lesson 3
Sorry, I ____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
I'm ____________ ____________ ____________
____________ , Pete.
a | can't | do | have | hear | hear | job | not | sorry | that | to | you

Sorry, I can't hear you.

I do not have a job!
I'm sorry to hear that, Pete.
Lo siento, no puedo oírte.

¡No tengo trabajo!
Lamento oír eso, Pete.
I DO NOT HAVE A JOB, no dice I DON'T HAVE para dar más énfasis a NOT.
I'M SORRY TO HEAR THAT: una frase ya cliché para responder una mala
noticia, se ha usado de tono irónico tantas veces que sería mejor usar otra
frase, como THAT'S REALLY BAD. HOW DO YOU FEEL? Eso es muy malo.
¿Cómo te sientes?

Lo siento, no puedo oírte.

¡No tengo trabajo!
Lamento oír eso, Pete.

más.
Unit 20, Lesson 4
I ____________ ____________ ____________
____________ .
Everyone ____________ ____________ ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ , Anna.
a | a | don't | don't | find | has | have | know | need | skill | skill | to | yours
I don't have a skill.

Everyone has a skill.
You need to find yours.
I don't know, Anna.
No tengo habilidad.
Todo el mundo tiene una habilidad.
Necesitas encontrar la tuya.
No lo sé, Anna.
I DON'T HAVE A SKILL, y no: I DON'T HAVE NO SKILL.

EVERYONE HAS y no, EVERYONE HAVE.

No tengo habilidad.
Todo el mundo tiene una habilidad.
Necesitas encontrar la tuya.
No lo sé, Anna.

Unit 20, Lesson 5
Pete, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Let ____________ ____________ ____________
____________ .
Really, Anna? Can ____________ ____________
____________ ?
am | ask | asking | at | good | help | me | me | questions | some | you | you

Pete, I am good at asking questions.

Let me ask you some.
Really, Anna? Can you help me?
Pete, soy buena haciendo preguntas.

Déjame preguntarte un poco.
¿En serio, Anna? ¿Me puedes ayudar?
GOOD AT ASKING, y no, GOOD AT ASK, ni GOOD AT TO ASK.

LET ME X: la forma más común de decir "déjame X" o "permíteme X".
REALLY: la forma más común de decir "en serio".

Pete, soy buena haciendo preguntas.

Déjame preguntarte un poco.
¿En serio, Anna? ¿Me puedes ayudar?

Unit 20, Lesson 6
Yes, I ____________ .
Let ____________ ____________ .
Sure, Anna. Maybe ____________ ____________
____________ .
Can ____________ ____________ ____________ ?
can | can | code | help | help | me | write | you | you

Yes, I can.
Let me help.
Sure, Anna. Maybe you can help.
Can you write code?
Sí, puedo.
Déjame ayudar.
Claro, Anna. Tal vez puedas ayudar.
¿Puedes escribir código?
CAN YOU WRITE CODE: es un poco más común decir simplemente CODE en
vez de WRITE CODE.

Sí, puedo.
Déjame ayudar.
Claro, Anna. Tal vez puedas ayudar.
¿Puedes escribir código?

Unit 20, Lesson 7
Sure, ____________ ____________ ____________
____________ .
How ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
No, ____________ ____________ .
Code; ____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
apps | c | can | code | cold | d | for | going | help | is | know | l | make |

making | money | not | o | of | or | phone | this | to | tons | websites |
writing | you
Sure, c o l d.
How is this going to help?
No, not cold.
Code; you know, for making phone apps, or websites.
You can make tons of money writing code.
Claro, C O L D.
¿Cómo va a ayudar esto?
No, no COLD.
Código; ya sabes, para hacer aplicaciones telefónicas, o sitios web.
Puedes hacer toneladas de dinero escribiendo código.
El chiste es que escuchó COLD cuando dijo CODE, porque en inglés el sonido L
es muy suave en esa palabra ya que viene justo antes de la D.
FOR MAKING PHONE APPS, y no, FOR MAKE PHONE APPS, FOR TO MAKE
PHONE APPS, FOR TO MAKING PHONE APPS.

Claro, C O L D.
¿Cómo va a ayudar esto?
No, no COLD.
Código; ya sabes, para hacer aplicaciones telefónicas, o sitios web.
Puedes hacer toneladas de dinero escribiendo código.

ofrece.
Unit 20, Lesson 8
Tons ____________ ____________ ?
But I ____________ ____________ .
Next ____________ .
Can ____________ ____________ ?
Do ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
It's ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
a | a | be | can't | car | car | code | drive | drive | driver | hard | mean |

money | of | question | race | race | really | to | you | you
Tons of money?
But I can't code.
Next question.
Can you drive?
Do you mean drive a race car?
It's really hard to be a race car driver.
¿Toneladas de dinero?
Pero no puedo codificar.
Siguiente pregunta.
¿Sabes conducir un coche?
¿Te refieres a conducir un auto de carreras?
Es realmente difícil ser piloto de carreras.
IT'S HARD TO BE: también, IT'S GOOD TO BE, IT'S GREAT TO BE, IT'S
EASY TO BE, IT'S FUN TO BE, etc. No, IT'S HARD BE.

¿Toneladas de dinero?
Pero no puedo codificar.
Siguiente pregunta.
¿Sabes conducir un coche?
¿Te refieres a conducir un auto de carreras?
Es realmente difícil ser piloto de carreras.

más.
Unit 20, Lesson 9
No, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
No, I ____________ ____________ ____________
____________ I ____________ .
Oh, ____________ ____________ ____________ .
Next ____________ .
Can ____________ ____________ ?
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
a | a | a | a | always | asleep | be | bus | can | drive | drive | drive | fall |

good | in | mean | not | or | question | school | taxi | teach | teacher | that's
| when | you
No, I mean drive a taxi or drive a bus.

No, I always fall asleep when I drive.
Oh, that's not good.
Next question.
Can you teach?
You can be a teacher in a school.
No, me refiero a conducir un taxi o conducir un autobús.

No, siempre me duermo cuando conduzco.
Oh, eso no está bien.
Siguiente pregunta.
¿Puedes dar clases?
Puedes ser profesor en una escuela.
FALL ASLEEP: literalmente "caer dormido" significa dormirse o conciliar el

sueño, según el contexto.

No, me refiero a conducir un taxi o conducir un autobús.

No, siempre me duermo cuando conduzco.
Oh, eso no está bien.
Siguiente pregunta.
¿Puedes dar clases?
Puedes ser profesor en una escuela.

Unit 20, Lesson 10
No, I ____________ ____________ .
Can ____________ ____________ ?
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
a | a | be | can | cannot | chef | cook | in | restaurant | teach | you

No, I cannot teach.

Can you cook?
You can be a chef in a restaurant.
No, no puedo enseñar.

¿Sabes cocinar?
Puedes ser chef en un restaurante.
CHEF: nota el sonido de CH no es el sonido de CH del español.

IN A RESTAURANT: también pudo haber dicho, AT A RESTAURANT.

No, no puedo enseñar.

¿Sabes cocinar?
Puedes ser chef en un restaurante.

Unit 20, Lesson 11
No, I ____________ ____________ !
I ____________ ____________ !
I ____________ ____________ !
Anna, I ____________ ____________ ____________ .
This ____________ ____________ .
I'm ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
about | anything | blog | can't | can't | can't | can't | code | cook | do |

feelings | going | in | is | my | my | sad | teach | to | write
No, I can't code!

I can't teach!
I can't cook!
Anna, I can't do anything.
This is sad.
I'm going to write about my feelings in my blog.
¡No, no puedo codificar!

¡No puedo dar clases!
¡No puedo cocinar!
Anna, no puedo hacer nada.
Esto es triste.
Voy a escribir sobre mis sentimientos en mi blog.
Presta atención a la pronunciación más enfática de CAN'T. En comparación,

CAN es más suave.
WRITE ABOUT: escribir sobre, no: WRITE ON.

¡No, no puedo codificar!

¡No puedo dar clases!
¡No puedo cocinar!
Anna, no puedo hacer nada.
Esto es triste.
Voy a escribir sobre mis sentimientos en mi blog.

Unit 20, Lesson 12
You ____________ ____________ ____________ ?
Yeah, I ____________ ____________ ____________ .
How ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
a | a | blog | blog | do | followers | have | many | write | write | you

You write a blog?

Yeah, I write a blog.
How many followers do you have?
¿Escribes un blog?
Sí, escribo un blog.
¿Cuántos seguidores tienes?
HOW MANY es la forma de preguntar cuánto, sin importar si son muchos o

pocos.

¿Escribes un blog?
Sí, escribo un blog.
¿Cuántos seguidores tienes?

ofrece.
Unit 20, Lesson 13
I ____________ ____________ .
Pete, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
You ____________ ____________ ____________
____________ !
a | can | don't | followers | know | lot | make | money | of | that's | writing

I don't know.
Pete, that's a lot of followers!
You can make money writing!
No lo sé.
Pete, ¡eso son muchos seguidores!
¡Puedes ganar dinero escribiendo!
THAT'S A LOT OF FOLLOWERS: también se puede decir, THOSE ARE A LOT

OF FOLLOWERS. A LOT se puede entender como singular o plural.
MAKE MONEY: la forma más común de decir "ganar dinero".

No lo sé.
Pete, ¡eso son muchos seguidores!
¡Puedes ganar dinero escribiendo!

más.
Unit 20, Lesson 14
Writing ____________ ____________ .
Everyone ____________ ____________ .
Not ____________ ____________ ____________
____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ !
a | be | can | can | can | easy | everyone | is | well | write | write | writer

Writing is easy.
Everyone can write.
Not everyone can write well.
You can be a writer!
Escribir es fácil.
Todo el mundo puede escribir.
No todo el mundo puede escribir bien.
¡Puedes ser escritor!
WRITING IS EASY, y no: WRITE IS EASY, ni, THE WRITING IS EASY.

NOT EVERYONE y no, NO EVERYONE.

Escribir es fácil.
Todo el mundo puede escribir.
No todo el mundo puede escribir bien.
¡Puedes ser escritor!

Unit 20, Lesson 15
I ____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ !
a | a | be | be | can | can | writer | writer

I can be a writer.
I can be a writer!
Puedo ser escritor.

¡Puedo ser escritor!
BE A WRITER, y no, BE WRITER.

Puedo ser escritor.

¡Puedo ser escritor!

Unit 20, Lesson 16
Excuse ____________ .
I ____________ ____________ ____________ .
Where ____________ ____________ ____________ ?
I'm ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
a | are | be | go | going | going | have | me | to | to | writer | you

Excuse me.
I have to go.
Where are you going?
I'm going to be a writer!
Disculpa.
Tengo que irme.
¿A dónde vas?
¡Voy a ser escritor!
EXCUSE ME, demuestra educación decir eso antes de salir, es equivalente a

"con su permiso". Suena un poco formal.

Disculpa.
Tengo que irme.
¿A dónde vas?
¡Voy a ser escritor!

Unit 20, Lesson 17
Good ____________ , Pete!
He ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ , ____________ ____________ ?
a | be | does | doesn't | easy | he | it's | know | luck | not | that | to | writer

Good luck, Pete!

He does know that it's not easy to be a writer, doesn't he?
¡Buena suerte, Pete!

Él sí sabe que no es fácil ser escritor, ¿no?
HE DOES KNOW: aquí la palabra DOES sirve para resaltar la palabra KNOW.
IT'S NOT EASY TO BE, y no: IT'S NOT EASY BE.

¡Buena suerte, Pete!

Él sí sabe que no es fácil ser escritor, ¿no?

ofrece.
Unit 21, Lesson 1
Hi ____________ !
Washington, DC ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
My ____________ ____________ ____________
____________ , Busboys ____________ Poets.
and | coffee | favorite | great | has | is | one | shops | some | there | this
Hi there!
Washington, DC has some great coffee shops.
My favorite is this one, Busboys and Poets.
¡Hola!
Washington, DC tiene unas cafeterías excelentes.
Mi favorita es ésta, Busboys y Poetas.
THIS ONE: ésta, éste o esto. Se puede decir solo THIS pero THIS ONE es
mucho más común.
Esta cafetería no es muy conocida fuera de la ciudad de Washington, DC.

¡Hola!
Washington, DC tiene unas cafeterías excelentes.
Mi favorita es ésta, Busboys y Poetas.

más.
Unit 21, Lesson 2
Actually ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
It's ____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
a | a | a | a | also | and | bookstore | coffee | it's | more | restaurant | shop

| than | theater
Actually it's more than a coffee shop.

It's also a bookstore, a restaurant and a theater!
En realidad es más que una cafetería.

¡También es una librería, un restaurante y un teatro!
ACTUALLY: significa "en realidad" o "de hecho" y nunca "actualmente".

BOOKSTORE: librería en el sentido de una tienda que vende libros.
THEATER: también muchas veces se escribe THEATRE, ortografía más común
en otros países.

En realidad es más que una cafetería.

¡También es una librería, un restaurante y un teatro!

Unit 21, Lesson 3
Marsha ____________ I ____________ ____________
____________ .
Hey, Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ Saturday.
Can ____________ ____________ ____________
____________ ?
a | and | come | coming | friend | having | here | is | love | me | my | on |

party | with | you
Marsha and I love coming here.

Hey, Anna, my friend is having a party on Saturday.
Can you come with me?
A Marsha y a mí nos encanta venir aquí.

Oye, Anna, mi amiga va a dar una fiesta el sábado.
¿Puedes venir conmigo?
I LOVE COMING: y no, I LOVE COME. I LOVE TO COME en este caso sería
correcto y tendría el mismo significado.
HAVING A PARTY: mucho más común que GIVING A PARTY.
ON SATURDAY y no THE SATURDAY ni IN SATURDAY. Sin embargo, la
palabra ON se puede omitir sin cambiar el signifcado de la frase.
COME WITH se dice mucho en inglés cuando en español se diría "acompañar".

A Marsha y a mí nos encanta venir aquí.

Oye, Anna, mi amiga va a dar una fiesta el sábado.
¿Puedes venir conmigo?

Unit 21, Lesson 4
Sorry, I ____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Will ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
all | be | busy | can't | come | day | driver's | get | have | license | my | to |

with | you | you
Sorry, I can't come with you.

I have to get my driver's license.
Will you be busy all day?
Lo siento, no puedo ir contigo.

Tengo que conseguir mi licencia de conducir.
¿Estarás ocupada todo el día?
DRIVER'S LICENSE: este documento es normalmente una tarjeta de plástico

con la foto de la persona y unos datos como su altura y dirección. Los emiten
los estados, el Distrito de Columbia, y las tribus indígenas, no el gobierno
federal. Así que si te mudas de estado, tienes que convalidar tu licencia de
conducir después de un tiempo. DRIVER'S LICENSE es el nombre más común
en Estados Unidos, aunque puede tener otros nombres en algunos estados. En
algunos países se dice DRIVING LICENSE.
ALL DAY, y no, ALL THE DAY.
WILL YOU BE BUSY es la pregunta, y la declaración sería YOU WILL BE
BUSY. Nota el cambio en el orden de las palabras.

Lo siento, no puedo ir contigo.

Tengo que conseguir mi licencia de conducir.
¿Estarás ocupada todo el día?

Unit 21, Lesson 5
I ____________ ____________ .
First, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Then I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
a | a | car | computer | don't | have | have | in | know | on | take | take |

test | test | the | the | to | to
I don't know.
First, I have to take a test on the computer.
Then I have to take a test in the car.
No lo sé.
En primer lugar, tengo que hacer una prueba en la computadora.
Entonces tengo que hacer una prueba en el auto.
ON THE COMPUTER y no IN THE COMPUTER.

IN THE CAR, y no ON THE CAR ni AT THE CAR.

No lo sé.
En primer lugar, tengo que hacer una prueba en la computadora.
Entonces tengo que hacer una prueba en el auto.

ofrece.
Unit 21, Lesson 6
But ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ ?
The ____________ ____________ ____________
____________ .
at | day | don't | during | have | is | night | party | take | test | the | the | to
| you | you
But you have to take the test during the day, don't you?
The party is at night.
Pero hay que tomar la prueba durante el día, ¿no?

La reunión es de noche.
AT NIGHT y no AT THE NIGHT. AT NIGHT es mucho más común que

DURING THE NIGHT.

Pero hay que tomar la prueba durante el día, ¿no?

La reunión es de noche.

más.
Unit 21, Lesson 7
Then I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ Saturday ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Can ____________ ____________ ____________ ?
can | come | friend | have | help | help | me | my | night | on | party |

party | the | the | to | to | with | with | you | you
Then I can come with you to the party on Saturday night.

I have to help my friend with the party.
Can you help me?
Entonces puedo venir contigo a la fiesta el sábado por la noche.

Tengo que ayudar a mi amigo con la fiesta.
¿Me puedes ayudar?
SATURDAY: los nombres de los días de la semana siempre se escriben con

letra mayúscula.

Entonces puedo venir contigo a la fiesta el sábado por la noche.

Tengo que ayudar a mi amigo con la fiesta.
¿Me puedes ayudar?

Unit 21, Lesson 8
That ____________ ____________ ____________ .
Everyone ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
You ____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ ____________
____________ .
bring | bring | can | can | do | food | fun | has | like | or | or | perform |

something | something | sounds | to | you
That sounds like fun.

Everyone has to bring something or do something.
You can bring food, or you can perform.
Eso suena divertido.

Todo el mundo tiene que llevar algo o hacer algo.
Puedes llevar comida, o puedes actuar.
SOUNDS LIKE FUN: también se pude decir SOUNDS FUN.

EVERYONE HAS y no , EVERYONE HAVE.

Eso suena divertido.

Todo el mundo tiene que llevar algo o hacer algo.
Puedes llevar comida, o puedes actuar.

Unit 21, Lesson 9
Really, I ____________ ____________ ?
You ____________ !
Can ____________ ?
I ____________ ____________ ____________ .
can | can | can | perform | poetry | recite | you

Really, I can perform?

You can!
Can you?
I can recite poetry.
De verdad, ¿puedo actuar?

¡Puedes!
¿Puedes?
Puedo recitar poesía.
RECITE es una palabra muy formal que se usa más que nada en el contexto
escolar o académico.

De verdad, ¿puedo actuar?

¡Puedes!
¿Puedes?
Puedo recitar poesía.

Unit 21, Lesson 10
Light, ____________ , ____________ , ____________ .
Darkness, ____________ .
In ____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Can ____________ ____________ ____________
____________ ?
anything | at | country | dark | dark | dark | do | else | light | nobody |

parties | poetry | recites | this | you
Light, dark, light, dark.

Darkness, dark.
In this country, nobody recites poetry at parties.
Can you do anything else?
Claro, oscuro, claro, oscuro.

Oscuridad, oscura.
En este país, nadie recita poesía en fiestas.
¿Puedes hacer algo más?
AT PARTIES y no IN PARTIES.
ANYTHING: en este caso significa algo como "cualquier cosa, lo que sea". Está
insinuando que cualquier cosa sería mejor que lo de la poesía.

Claro, oscuro, claro, oscuro.

Oscuridad, oscura.
En este país, nadie recita poesía en fiestas.
¿Puedes hacer algo más?

ofrece.
Unit 21, Lesson 11
Hmm, ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Your ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
Pick ____________ ____________ .
Any ____________ .
10 | a | a | can | card | card | card | card | diamonds | do | is | of | the |

trick | yes
Hmm, yes.
I can do a card trick.
Your card is the 10 of diamonds!
Pick a card.
Any card.
Hmm, sí.
Puedo hacer un truco de cartas.
¡Tu tarjeta es la 10 de diamantes!
Escoge una tarjeta.
Cualquier tarjeta.
DO A TRICK y no MAKE A TRICK. DO en este caso tiene el sentido de "llevar a

cabo" o "realizar".
TEN OF DIAMONDS: así hablamos de las cartas. También: SIX OF CLUBS,
TWO OF HEARTS, QUEEN OF SPADES.
PICK A CARD, ANY CARD: una frase cliché asociada con los juegos de cartas y
las apuestas.

Hmm, sí.
Puedo hacer un truco de cartas.
¡Tu tarjeta es la 10 de diamantes!
Escoge una tarjeta.
Cualquier tarjeta.

más.
Unit 21, Lesson 12
Here, ____________ ____________ ____________
____________ .
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
bring | can | food | just | just | maybe | one | pick | this | you
Here, just pick this one.

Anna, maybe you can just bring food.
Aquí, sólo escoge ésta.

Anna, tal vez solo puedas llevar comida.
JUST: significa "simplemente" pero usamos esta palabra muchísimo más en

inglés.
THIS ONE: también se puede decir solo THIS.

Aquí, sólo escoge ésta.

Anna, tal vez solo puedas llevar comida.

Unit 21, Lesson 13
No, I ____________ ____________ .
And I ____________ ____________ ____________
____________ .
You ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ I ____________
____________ .
can | can't | cook | do | is | know | one | perform | really | there | thing | to

| want
No, I can't cook.

And I really want to perform.
You know, there is one thing I can do.
No, no puedo cocinar.

Y realmente quiero actuar.
Ya sabes, hay una cosa que puedo hacer.
WANT TO PERFORM, y no WANT PERFORM ni WANT PERFORMING.

ONE THING, y no, A THING porque enfatiza que solo hay uno.

No, no puedo cocinar.

Y realmente quiero actuar.
Ya sabes, hay una cosa que puedo hacer.

Unit 21, Lesson 14
Trouble ____________ ____________ .
I'm ____________ -- That's ____________ !
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Now, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
at | blue | can | food | for | go | have | in | it | mind | party | shopping |

sing | the | to
Trouble in mind.
I'm blue-- That's it!
You can sing at the party.
Now, I have to go shopping for food.
Problemas en mente.
Estoy azul— ¡Eso es!
Se puede cantar en la fiesta.
Ahora, tengo que ir de compras por comida.
TROUBLE IN MIND: ya que se trata de la letra de una canción, no tiene que

ser gramatical.
I'M BLUE: BLUE se usaba a mediados del siglo XX para referir a la melancolia.
A veces hasta en las canciones de hoy la palabra se usa así.

Problemas en mente.
Estoy azul— ¡Eso es!
Se puede cantar en la fiesta.
Ahora, tengo que ir de compras por comida.

Unit 21, Lesson 15
Can I ____________ ?
I'm ____________ ____________ ____________
____________ .
Sure, ____________ ____________ !
We ____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________ Marsha
____________ .
And I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
busy | go | go | have | have | have | help | help | let's | my | not | now |

practice | right | shop | song | to | to | to
Can I help?
I'm not busy right now.
Sure, let's go!
We have to go.
I have to help Marsha shop.
And I have to practice my song!
¿Puedo ayudar?
No estoy ocupada ahora mismo.
Claro, ¡vamos!
Tenemos que irnos.
Tengo que ayudar a Marsha a hacer compras.
¡Y tengo que practicar mi canción!
RIGHT NOW es de lejos la forma más común de expresar "en este momento".
Se dice IN THIS MOMENT y AT THIS MOMENT, muchísimo menos.
HELP MARSHA SHOP: también, HELP THEM WRITE ayudarles a escribir,
HELP ME LEARN ayudarme a aprender, HELP US LEAVE ayudarnos a salir.

¿Puedo ayudar?
No estoy ocupada ahora mismo.
Claro, ¡vamos!
Tenemos que irnos.
Tengo que ayudar a Marsha a hacer compras.
¡Y tengo que practicar mi canción!

ofrece.
Unit 22, Lesson 1
Washington, DC ____________ ____________
____________
winter, ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
My ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Hey, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ , ____________
____________ ____________ .
a | and | assignment | autumn | be | because | children's | fall | favorite |

for | four | great | has | is | my | new | of | or | season | seasons: | show |
spring | subject | summer | summer | summer | that | the | vacation | will
| work
Washington, DC has four seasons:

winter, spring, summer and autumn or fall.
My favorite season is summer because of summer vacation!
Hey, that will be a great subject for my new work assignment, the children's
show.
Washington, DC tiene cuatro estaciones:

invierno, primavera, verano y otoño.
¡Mi temporada favorita es el verano por las vacaciones de verano!
Oye, ese será un gran tema para mi nuevo encargo en el trabajo, el show
infantil.
AUTUMN es más común en el Reino Unido y FALL más común en Estados

Unidos.
BECAUSE OF SUMMER, y no BECAUSE SUMMER.

Washington, DC tiene cuatro estaciones:

invierno, primavera, verano y otoño.
¡Mi temporada favorita es el verano por las vacaciones de verano!
Oye, ese será un gran tema para mi nuevo encargo en el trabajo, el show
infantil.

más.
Unit 22, Lesson 2
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ US
____________ ____________ ____________
____________ .
Today, I'm ____________ ____________ ____________
____________ Amelia.
This ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Hi, Amelia!
are | can | can | do | during | families | first | hope | in | is | planning |

show | summer | teach | the | the | the | time | together | together |
vacation | we | we | well | what | with | work | working
I can teach what families in the US do during summer vacation.

Today, I'm planning the show with Amelia.
This is the first time we are working together.
I hope we can work well together.
Hi, Amelia!
Puedo enseñar lo que hacen las familias en Estados Unidos durante las
vacaciones de verano.
Hoy, estoy planeando el show con Amelia.
Esta es la primera vez que estamos trabajando juntas.
Ojalá podamos trabajar bien juntas.
¡Hola, Amelia!
THE US, en el habla diaria, el nombre más usado para Estados Unidos, más
que THE UNITED STATES.
TODAY I'M PLANNING: este tiempo verbal se llama PRESENT
CONTINUOUS. Se usa mucho para hablar de un futuro inmediato,
especialmente el mismo día o en los próximos días. WE ARE LEAVING IN A
FEW HOURS salimos en unas horas. THEY'RE EATING TONIGHT van a
comer esta noche.

Puedo enseñar lo que hacen las familias en Estados Unidos durante las
vacaciones de verano.
Hoy, estoy planeando el show con Amelia.
Esta es la primera vez que estamos trabajando juntas.
Ojalá podamos trabajar bien juntas.
¡Hola, Amelia!

Unit 22, Lesson 3
Hi, Anna!
So, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
about | about | are | first | going | on | show | summer | talk | talk | the |
to | to | vacation | want | we | what
Hi, Anna!
So, what are we going to talk about on the first show?
I want to talk about summer vacation.
¡Hola, Anna!
Entonces, ¿de qué vamos a hablar en el primer show?
Quiero hablar de vacaciones de verano.
WHAT ARE WE GOING TO TALK ABOUT y no ABOUT WHAT ARE WE

GOING TO TALK, la segunda versión no es incorrecta pero es muy poco común
decirlo así.

¡Hola, Anna!
Entonces, ¿de qué vamos a hablar en el primer show?
Quiero hablar de vacaciones de verano.

Unit 22, Lesson 4
That ____________ ____________ ____________ !
Are ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
This ____________ I ____________ ____________
____________ .
am | be | busy | fun | going | on | summer | summer | this | too | vacation

| will | you
That will be fun!

Are you going on vacation this summer?
This summer I am too busy.
¡Eso será divertido!

¿Te vas de vacaciones este verano?
Este verano estoy demasiado ocupada.
THIS SUMMER normalmente significa el verano del año en curso, aún si ya es

otoño. En el próximo año lo llamarían LAST SUMMER.

¡Eso será divertido!

¿Te vas de vacaciones este verano?
Este verano estoy demasiado ocupada.

Unit 22, Lesson 5
That's ____________ ____________ .
It's ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
This ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
a | bad | be | can | fun | go | lot | next | of | okay | on | show | summer |

too | too | vacation | will
That's too bad.

It's okay.
I can go on vacation next summer.
This show will be a lot of fun too!

Está bien.
Puedo ir de vacaciones el próximo verano.
¡Este espectáculo también será muy divertido!
THAT'S TOO BAD es la forma más común de responder a una noticia

desagradable pero no realmente triste. No se dice, por ejemplo, para responder
a la noticia de una muerte o un daño personal.


Está bien.
Puedo ir de vacaciones el próximo verano.
¡Este espectáculo también será muy divertido!

ofrece.
Unit 22, Lesson 6
So, Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
First, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Then ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
and | can | for | going | introduce | pictures | plan | show | show | subject
| the | the | the | to | video | we | we're | what's
So, Anna, what's the plan for the show?

First, we're going to introduce the subject.
Then we can show pictures and video.
Entonces, Anna, ¿cuál es el plan para el show?

En primer lugar, vamos a presentar el tema.
Entonces podemos mostrar fotos y video.
FIRST, THEN primero, entonces. Gramticalmente es muy parecido al español.

Entonces, Anna, ¿cuál es el plan para el show?

En primer lugar, vamos a presentar el tema.
Entonces podemos mostrar fotos y video.

más.
Unit 22, Lesson 7
We ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
We ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ,
____________ .
Kids ____________ ____________ ____________
____________ .
and | ask | can | can | can | children | guests | have | interview | of |

questions | show | tons | too | us | video
We can show tons of video!

We can interview children and have guests, too.
Kids can ask us questions.
¡Podemos mostrar montones de video!

Podemos entrevistar a los niños y tener invitados, también.
Los niños pueden hacernos preguntas.
KIDS es una forma muy informal de decir "niños" o "chicos".

KIDS y no THE KIDS porque no son niños específicos.

¡Podemos mostrar montones de video!

Podemos entrevistar a los niños y tener invitados, también.
Los niños pueden hacernos preguntas.

Unit 22, Lesson 8
Great ____________ !
Finally, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Okay, ____________ ____________ ____________ !
and | can | idea | it | learn | let's | more | questions | read | tell | the | them
| to | try | we | where
Great idea!
Finally, we can read the questions and tell them where to learn more.
Okay, let's try it!
¡Gran idea!
Por último, podemos leer las preguntas y decirles dónde aprender más.
Ok, ¡probémoslo!
GREAT IDEA es la forma más común de decir "excelente idea" o "idea genial".
TELL THEM y no TELL TO THEM.
En este caso, LET'S TRY IT puede traducirse "intentémoslo" o "probémoslo".

¡Gran idea!
Por último, podemos leer las preguntas y decirles dónde aprender más.
Ok, ¡probémoslo!

Unit 22, Lesson 9
Let's ____________ ____________ !
Hi ____________ !
And ____________ ____________ -- Amelia, ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
We'll ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
For ____________ , ____________ ____________
____________ The Show.
a | a | call | do | don't | for | have | it | it | later | name | name | now | of |

show | the | there | think | to | we | we'll | welcome
Let's do it!
Hi there!
And welcome to -- Amelia, we don't have a name for the show.
We'll think of a name later.
For now, we'll call it The Show.
¡Hagámoslo!
¡Hola ahí!
Y bienvenidos a — Amelia, no tenemos nombre para el show.
Pensaremos en un nombre más tarde.
Por ahora, lo llamaremos The Show.
THINK OF en este caso podría traducirse "idear", "crear", "resolver".

¡Hagámoslo!
¡Hola ahí!
Y bienvenidos a — Amelia, no tenemos nombre para el show.
Pensaremos en un nombre más tarde.
Por ahora, lo llamaremos The Show.

Unit 22, Lesson 10
Hi ____________ !
And ____________ ____________ The Show.
Today ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
a | are | do | going | on | on | popular | see | summer | take | there | things

| to | to | to | vacation | vacation | we | welcome | will | you
Hi there!
And welcome to The Show.
Today we are going to take you on a summer vacation!
You will see popular things to do on vacation!
¡Hola ahí!
Y bienvenidos a The Show.
¡Hoy te vamos a llevar de vacaciones de verano!
¡Verás cosas populares que hacer en vacaciones!
ON A VACATION, y no, IN A VACATION.

THINGS TO DO, y no, THINGS FOR DO, THINGS FOR TO DO, THINGS FOR
DOING.

¡Hola ahí!
Y bienvenidos a The Show.
¡Hoy te vamos a llevar de vacaciones de verano!
¡Verás cosas populares que hacer en vacaciones!

ofrece.
Unit 22, Lesson 11
One ____________ ____________ .
When ____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________ !
When I ____________ ____________ , Anna, I ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
and | and | camping | camping | camping | cook | fishing | go | go | go |

hiking | is | like | outdoors | play | sleep | to | you | you
One is camping.
When you go camping, you cook, sleep and play outdoors!
When I go camping, Anna, I like to go hiking and fishing.
Uno es acampar.
¡Cuando vas a acampar, cocinas, duermes y juegas al aire libre!
Cuando voy a acampar, Anna, me gusta ir de excursión y pescar.
OUTDOORS también se puede decir OUTSIDE pero OUTDOORS tiene

connotaciones de los bosques y la naturaleza, y no simplemente estar fuera de
casa.
I LIKE TO GO también se podría decir, I LIKE GOING.

Uno es acampar.
¡Cuando vas a acampar, cocinas, duermes y juegas al aire libre!
Cuando voy a acampar, Anna, me gusta ir de excursión y pescar.

más.
Unit 22, Lesson 12
Me, ____________ .
Those ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
These ____________ ____________ ____________ .
Okay, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
about | are | are | camping | do | fun | go | hiking | let's | next | people |

talk | the | things | to | too | vacation | when | you
Me, too.
Those are fun things to do when you go camping!
These people are hiking.
Okay, let's talk about the next vacation.
Yo también.
¡Esas son cosas divertidas que hacer cuando vas de camping!
Estas personas están haciendo senderismo.
Vale, hablemos de las próximas vacaciones.
ME, TOO es una forma casual e informal de decir I DO, TOO.

Yo también.
¡Esas son cosas divertidas que hacer cuando vas de camping!
Estas personas están haciendo senderismo.
Vale, hablemos de las próximas vacaciones.

Unit 22, Lesson 13
Another ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
At ____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
amusement | amusement | an | an | and | eat | food | fun | go | going | is |

lots | of | on | park | park | popular | rides | summer | to | vacation | you
Another popular summer vacation is going to an amusement park.

At an amusement park, you go on rides and eat lots of fun food!
Otras populares vacación de verano es ir a un parque de diversiones.

En un parque de diversiones, ¡vas de paseo y comes mucha comida
divertida!
IS GOING también se podría decir, IS TO GO, en este caso.

Otras populares vacación de verano es ir a un parque de diversiones.

En un parque de diversiones, ¡vas de paseo y comes mucha comida
divertida!

Unit 22, Lesson 14
I ____________ ____________ ____________ !
and ____________ !
This ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
a | be | candy | cotton | fun | going | is | lot | love | of | rollercoasters |

show | to
I love cotton candy!

and rollercoasters!
This show is going to be a lot of fun.
¡Me encanta el algodón de azúcar!

¡y montañas rusas!
Este show va a ser muy divertido.
I LOVE COTTON CANDY y no I LOVE THE COTTON CANDY. En la segunda

frase, solo habla de un ejemplo en particular en vez del tipo de cosa.

¡Me encanta el algodón de azúcar!

¡y montañas rusas!
Este show va a ser muy divertido.

Unit 22, Lesson 15
I ____________ !
This ____________ ____________ ____________
____________ !
What ____________ ____________ ____________
____________ ?
a | is | is | know | last | riding | rollercoaster | the | vacation

I know!
This is riding a rollercoaster!
What is the last vacation?
¡Lo sé!
¡Esto es montar una montaña rusa!
¿Cuál es la última vacación?
VACATION: en el Reino Unido es más común decir HOLIDAY en vez de

VACATION.

¡Lo sé!
¡Esto es montar una montaña rusa!
¿Cuál es la última vacación?

ofrece.
Unit 22, Lesson 16
One ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
I ____________ ____________ ____________ !
When I ____________ ____________ ____________
____________ , I ____________ ____________
____________ Washington, DC ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
and | beach | beach | beach | blue | go | going | immediately | is | leave |

love | most | ocean | of | popular | see | that | the | the | the | the | to | to |
to | vacations | want
One of the most popular vacations is going to the beach!

I love the beach!
When I see that blue ocean, I want to leave Washington, DC immediately
and go to the beach!
¡Una de las vacaciones más populares es ir a la playa!

¡Me encanta la playa!
Cuando vea ese océano azul, quiero salir de Washington, DC de inmediato e
ir a la playa!
I LOVE THE BEACH, también se podría decir I LOVE BEACHES, pero no I

LOVE BEACH. Normalmente no usamos THE cuando hablamos de una
palabra en el sentido general. Pero existe una excepción para los lugares: THE
BEACH, THE HOME, THE OFFICE, THE PARK.

¡Una de las vacaciones más populares es ir a la playa!

¡Me encanta la playa!
Cuando vea ese océano azul, quiero salir de Washington, DC de inmediato e
ir a la playa!

más.
Unit 22, Lesson 17
Maybe ____________ ____________ .
But ____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________ !
Until ____________ ____________ .
it's | next | next | now | right | summer | time | time | to | work

Maybe next summer.

But right now, it's time to work!
Until next time.
Tal vez el próximo verano.

Pero ahora mismo, ¡es hora de trabajar!
Hasta la próxima.
NEXT SUMMER y no, THE NEXT SUMMER.

TIME TO WORK y no, TIME OF TO WORK, ni TIME OF WORK, ni TIME OF
WORKING, ni TIME TO WORKING.

Tal vez el próximo verano.

Pero ahora mismo, ¡es hora de trabajar!
Hasta la próxima.

Unit 23, Lesson 1
Washington, DC ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Today I'm ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Ms Weaver ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
But ____________ ____________ I ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Silly ____________ .
a | all | an | around | boss | food | for | from | going | great | has | have |
having | hour | knows | lunch | lunch | my | on | only | over | says | she |
the | the | trip | we're | with | woman | world | world
Washington, DC has great food from all over the world.

Today I'm having lunch with my boss.
Ms Weaver says we're going on a trip around the world.
But she knows I only have an hour for lunch!
Silly woman.
Washington, DC tiene comida buenísima de todo el mundo.

Hoy estoy almorzando con mi jefa.
La Sra. Weaver dice que vamos de viaje alrededor del mundo.
Pero ella sabe que sólo tengo una hora para almorzar!
Mujer tontina.
HAVING LUNCH y no TAKING LUNCH.
ON A TRIP es cómo se dice "de viaje" y no "ON TRIP" ni "IN A TRIP".
Ten cuidado con la palabra SILLY, ya que puede ofender.

Washington, DC tiene comida buenísima de todo el mundo.

Hoy estoy almorzando con mi jefa.
La Sra. Weaver dice que vamos de viaje alrededor del mundo.
Pero ella sabe que sólo tengo una hora para almorzar!
Mujer tontina.

Unit 23, Lesson 2
Hi, Anna!
Hi Jonathan!
Hey, ____________ ____________ ____________ Ms
Weaver ____________ ____________ ____________
____________ , ____________ ____________ ?
What ____________ ____________ ____________
____________ ?
11 ____________ .
50 | are | aren't | at | for | is | it | lunch | meeting | noon | now | time | we

| we
Hi, Anna!
Hi Jonathan!
Hey, we are meeting Ms Weaver for lunch at noon, aren't we?
What time is it now?
11 50.
¡Hola, Anna!
Hola Jonathan!
Oye, nos encontraremos con la señora Weaver para almorzar al mediodía,
¿no es así?
¿Qué hora es ahora?
11 50.
También se puede decir MEETING WITH MS WEAVER sin ningún cambio de

significado en este caso.
AT NOON y no AT THE NOON.
AREN'T WE? y no solo ¿NO?
WHAT TIME IS IT? y no WHAT TIME IS? ni WHAT TIME IT IS?
La forma más común de decir la hora hoy en día es simple el número de la hora
y el número de los minutos sin ninguna otra palabra, como aquí: 11 50
ELEVEN FIFTY. En Estados Unidos el reloj de 24 horas es poco común, todo
es de 1 a 12.

¡Hola, Anna!
Hola Jonathan!
Oye, nos encontraremos con la señora Weaver para almorzar al mediodía,
¿no es así?
¿Qué hora es ahora?
11 50.

Unit 23, Lesson 4
____________ ____________ ?
We ____________ ____________ ____________ .
Oh, ____________ !
So, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
We're ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
11 | 50 | a | at | eating | food | go | have | hi | is | not | restaurant |

restaurant | this | to | where | world
11 50?
We have to go.
Oh, hi!
So, where is this world food restaurant?
We're not eating at a restaurant.
11 50?
Tenemos que irnos.
¡Oh, hola!
Entonces, ¿dónde está este restaurante de comida mundial?
No estamos comiendo en un restaurante.
SO es una forma muy común de empezar una pregunta en que vas a pedir una
explicación.

11 50?
Tenemos que irnos.
¡Oh, hola!
Entonces, ¿dónde está este restaurante de comida mundial?
No estamos comiendo en un restaurante.

ofrece.
Unit 23, Lesson 5
Where ____________ ____________ ____________ ?
We ____________ ____________ ____________ --
____________ ____________ !
Food ____________ !
What's ____________ ____________ ____________ ?
a | are | are | at | eating | eating | food | food | truck | trucks | trucks | we

Where are we eating?

We are eating at -- food trucks!
Food trucks!
What's a food truck?
¿Dónde estamos comiendo?

Estamos comiendo en — camiones de comida!
¡Camiones de comida!
¿Qué es un camión de comida?
AT FOOD TRUCKS y no IN FOOD TRUCKS ya que no están dentro de los

vehículos.

¿Dónde estamos comiendo?

Estamos comiendo en — camiones de comida!
¡Camiones de comida!
¿Qué es un camión de comida?

más.
Unit 23, Lesson 6
These ____________ ____________ ____________ !
Okay, Jonathan, ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Here ____________ ____________ .
Surprise ____________ !
$10 | are | buy | dish | first | food | is | the | trucks | us | will | you
These are food trucks!

Okay, Jonathan, you will buy the first dish.
Here is $10.
Surprise us!
¡Estos son camiones de comida!

Vale, Jonathan, comprarás el primer plato.
Aquí hay $10.
¡Sorpréndenos!
DISH es la forma más común de decir "plato" y no PLATE.

¡Estos son camiones de comida!

Vale, Jonathan, comprarás el primer plato.
Aquí hay $10.
¡Sorpréndenos!

Unit 23, Lesson 7
Okay, I'll ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
What ____________ ____________ I ____________
____________ ____________ ?
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Here ____________ ____________ .
$10 | 15 | back | be | country | country | do | in | is | minutes | pick |

second | the | to | visit | want | you
Okay, I'll be back in 15 minutes.

What country do I want to visit?
Anna, you pick the second country.
Here is $10.
De acuerdo, volveré en 15 minutos.

¿Qué país quiero visitar?
Anna, tú eliges el segundo país.
Aquí hay $10.
I'LL: contracción de I WILL BE.

I'LL BE BACK la forma más común de decir "volveré" o "regresaré". I'LL
RETURN suena bastante formal.

De acuerdo, volveré en 15 minutos.

¿Qué país quiero visitar?
Anna, tú eliges el segundo país.
Aquí hay $10.

Unit 23, Lesson 8
I ____________ ____________ .
The ____________ ____________ , ____________
____________ , ____________ ____________
____________ .
chicken | chicken | food | great | has | over | there | truck | want

I want chicken.
The food truck, over there, has great chicken.
Quiero pollo.
El camión de comida, por ahí, tiene pollo buenísimo.
OVER THERE es una frase muy común.

Quiero pollo.
El camión de comida, por ahí, tiene pollo buenísimo.

Unit 23, Lesson 9
After ____________ ____________ ____________
____________ , ____________ ____________
____________ .
Excuse ____________ , I'll ____________ ____________
____________ .
Oh, ____________ ____________ ____________
____________ .
Okay, I'll ____________ ____________ ____________
____________ .
beef | buy | food | have | have | here | me | me | meet | of | out | shrimp |

shrimp | the | the | then | you | you're | your
After you buy your food, meet me here.

Excuse me, I'll have the shrimp.
Oh, you're out of shrimp.
Okay, I'll have the beef then.
Después de que compres tu comida, búscame aquí.

Disculpe, tomaré el camarón.
Oh, se les acabaron los camarones.
De acuerdo, entonces tomaré la carne.
I'LL HAVE X es la forma más común de pedir comida. I WANT puede sonar
algo brusco.
OUT OF X es la forma más común de decir "se agotó X".

Después de que compres tu comida, búscame aquí.

Disculpe, tomaré el camarón.
Oh, se les acabaron los camarones.
De acuerdo, entonces tomaré la carne.

ofrece.
Unit 23, Lesson 10
I ____________ ____________ ____________
____________ .
We're ____________ ____________ ____________ .
You're ____________ ____________ ____________ .
chicken | chicken | chicken | dish | of | of | out | out | the | want

I want the chicken dish.

We're out of chicken.
You're out of chicken.
Quiero el plato de pollo.

Se nos acabó el pollo.
Se les acabó el pollo.
WE'RE: contracción de WE ARE.

YOU'RE: contracción de YOU ARE.

Quiero el plato de pollo.

Se nos acabó el pollo.
Se les acabó el pollo.

más.
Unit 23, Lesson 11
I'll ____________ ____________ ____________
____________ .
I'll ____________ ____________ ____________
____________ .
You're ____________ .
another | another | food | food | truck | truck | try | try | welcome

I'll try another food truck.

I'll try another food truck.
You're welcome.
Voy a probar otro camión de comida.

De nada.
I'LL TRY y no, I'M GOING TO TRY porque expresa una intención de hacer
algo.


De nada.

Unit 23, Lesson 12
Okay, ____________ ____________ ____________
____________ .
The ____________ ____________ ____________ .
So, ____________ ____________ ____________ ,
____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
$7 | 1 | 10 | 2 | 3 | back | change | dish | dollars | from | here | here | is | is

| is | your | your
Okay, here is your change.

The dish is $7.
So, here is 1, 2, 3 dollars back from your 10.
Vale, aquí está tu cambio.

El platillo es de $7.
Entonces, aquí hay 1, 2, 3 dólares de vuelto de tus 10.
3 DOLLARS BACK es la forma de decir "3 dólares de vuelto".

Vale, aquí está tu cambio.

El platillo es de $7.
Entonces, aquí hay 1, 2, 3 dólares de vuelto de tus 10.

Unit 23, Lesson 13
Where's Anna?
Is ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
Yes, ____________ ____________ .
by | dancing | food | is | she | she | that | truck

Where's Anna?
Is she dancing by that food truck?
Yes, she is.
¿Dónde está Anna?

¿Está bailando junto a ese camión de comida?
Sí, eso hace.
BY THAT FOOD TRUCK uno de los muchos significados de BY es "al lado de".

¿Dónde está Anna?

¿Está bailando junto a ese camión de comida?
Sí, eso hace.

Unit 23, Lesson 14
Ms Weaver, ____________ ____________ ____________
____________ .
The ____________ ____________ ____________ .
So- ____________ ____________ .
Thanks, Anna.
But ____________ ____________ ____________
____________ ?
$5 | $5 | back | change | costs | dish | food | here | is | is | the | where |

your
Ms Weaver, here is your change.

The dish costs $5.
So - $5 back.
Thanks, Anna.
But where is the food?
Señora Weaver, aquí está su cambio.

El platillo cuesta $5.
Entonces - $5 de vuelta.
Gracias, Anna.
Pero, ¿dónde está la comida?
THE DISH COSTS, y no, THE DISH COST.

Señora Weaver, aquí está su cambio.

El platillo cuesta $5.
Entonces - $5 de vuelta.
Gracias, Anna.
Pero, ¿dónde está la comida?

ofrece.
Unit 23, Lesson 15
I'm ____________ ____________ .
The Peruvian ____________ ____________ ____________ !
Try ____________ !
Well, ____________ ____________ ____________
____________ !
What ____________ ____________ ____________
____________ ?
$8 | chicken | delicious | do | eating | have | is | it | now | some | still |

want | we | you
I'm eating it.

The Peruvian chicken is delicious!
Try some!
Well, we still have $8!
What do you want now?
Me lo estoy comiendo.
¡El pollo peruano es delicioso!
Prueba algunos!
Bueno, todavía tenemos $8!
¿Qué quieres ahora?
PERUVIAN: los gentilicios siempre se escriben con letra mayúscula.

TRY SOME: no se dice solo TRY así que TRY SOME es muy común.

Me lo estoy comiendo.
¡El pollo peruano es delicioso!
Prueba algunos!
Bueno, todavía tenemos $8!
¿Qué quieres ahora?

más.
Unit 23, Lesson 16
We ____________ ____________ ____________ !
I'll ____________ ____________ .
In Washington, DC, ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
And ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Until ____________ ____________ !
a | around | buy | buy | can | can | cost | dessert | dessert | does | food | it |
lot | next | not | the | time | travel | trucks | with | world | you
We can buy dessert!

I'll buy dessert.
In Washington, DC, you can travel around the world with food trucks!
And it does not cost a lot.
Until next time!
¡Podemos comprar postre!

Compraré postre.
En Washington, DC, ¡puedes viajar por todo el mundo con camiones de
comida!
Y no cuesta mucho.
Otra vez, I'LL BUY y no I AM GOING TO BUY, ni I BUY porque habla de la

intención de comprar el postre.

¡Podemos comprar postre!

Compraré postre.
En Washington, DC, ¡puedes viajar por todo el mundo con camiones de
comida!
Y no cuesta mucho.

Unit 24, Lesson 1
Yesterday ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
So, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
a | about | am | amazing | back | day | friend | her | home | it | letter |

most | my | tell | the | to | want | was | writing
Yesterday was the most amazing day.

I want to tell my friend back home about it.
So, I am writing her a letter!
El día de ayer fue el día más increíble.

Quiero contárselo a mi amiga en mi pueblo de origen.
Entonces, ¡le estoy escribiendo una carta!
AMAZING: literalmente "asombroso" pero se usa mucho para decir "genial".

BACK HOME normalmente se refiere a la ciudad natal de la persona si ya no
vive allí.

El día de ayer fue el día más increíble.

Quiero contárselo a mi amiga en mi pueblo de origen.
Entonces, ¡le estoy escribiendo una carta!

Unit 24, Lesson 2
Dear Penelope, Life ____________ Washington, DC
____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Like ____________ .
Yesterday ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
a | day | day | every | in | interesting | is | like | new | see | something |

started | usual | work | yesterday
Dear Penelope, Life in Washington, DC is interesting.

I see something new every day.
Like yesterday.
Yesterday started like a usual work day.
Estimada Penélope, La vida en Washington, DC es interesante.

Veo algo nuevo todos los días.
Como ayer. El día de
ayer comenzó como una jornada laboral habitual.
SOMETHING NEW es una frase idiomática así que no se dice NEW

SOMETHING.

Estimada Penélope, La vida en Washington, DC es interesante.

Veo algo nuevo todos los días.
Como ayer. El día de
ayer comenzó como una jornada laboral habitual.

Unit 24, Lesson 3
I ____________ , Yesterday ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________ .
And I ____________ ____________ ____________ .
So, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Then, I ____________ ____________ !
It ____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ ____________ !
a | a | a | a | and | and | at | big | break | day | festival | festival | like |

said | saw | something | started | usual | walked | walked | walked |
wanted | was | was | work | work
I said, Yesterday started like a usual work day.

I was at work.
And I wanted a break.
So, I walked and walked and walked.
Then, I saw something!
It was a festival, a big festival!
Dije, Ayer comenzó como un día de trabajo habitual.

Yo estaba en el trabajo.
Y yo quería un descanso.
Entonces, caminé y caminé y caminé.
¡Entonces, vi algo!
¡Fue un festival, un gran festival!
AT WORK es una frase común para decir "en mi trabajo".

Dije, Ayer comenzó como un día de trabajo habitual.

Yo estaba en el trabajo.
Y yo quería un descanso.
Entonces, caminé y caminé y caminé.
¡Entonces, vi algo!
¡Fue un festival, un gran festival!

ofrece.
Unit 24, Lesson 4
It ____________ ____________ Smithsonian Folklife Festival.
It ____________ ____________ Smithsonian Folklife Festival.
Every ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
This ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ Basque ____________ .
culture | cultures | cultures | different | festival | is | of | one | shows | the |

the | the | the | the | was | was | year | year
It is the Smithsonian Folklife Festival.

It was the Smithsonian Folklife Festival.
Every year the festival shows different cultures.
This year one of the cultures was the Basque culture.
Es el Festival de Folklife del Smithsonian.

Fue el Festival de Folklife del Smithsonian.
Cada año el festival muestra diferentes culturas.
Este año una de las culturas fue la cultura vasca.
FOLKLIFE no es una palabra común. La palabra FOLK se usa mucho por

ejemplo en FOLK ART lo que puede ser arte popular, artesanía, o arte
folklórico.

Es el Festival de Folklife del Smithsonian.

Fue el Festival de Folklife del Smithsonian.
Cada año el festival muestra diferentes culturas.
Este año una de las culturas fue la cultura vasca.

más.
Unit 24, Lesson 5
There ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
I ____________ ____________ ____________
____________ Basque ____________ .
At ____________ ____________ , I ____________
____________ ____________ Basque ____________ !
a | a | am | and | and | dance | dance | danced | dancing | dancing |

festival | food | games | the | traditional | traditional | was
There was dancing and food and games!

I am dancing a traditional Basque dance.
At the festival, I danced a traditional Basque dance!
¡Había baile y comida y juegos!

Estoy bailando una danza tradicional vasca.
En el festival, bailé una danza tradicional vasca!
TRADITIONAL se usa mucho para lo que en español sería "típico".

¡Había baile y comida y juegos!

Estoy bailando una danza tradicional vasca.
En el festival, bailé una danza tradicional vasca!

Unit 24, Lesson 6
They ____________ ____________ ____________ Basque
____________ .
They ____________ ____________ ____________
____________ ____________ Basque ____________ .
a | are | cooked | cooking | food | food | lot | of | traditional | traditional

They are cooking traditional Basque food.

They cooked a lot of traditional Basque food.
Están cocinando comida tradicional vasca.

Cocinaron mucha comida tradicional vasca.
Sin comentario.

Están cocinando comida tradicional vasca.

Cocinaron mucha comida tradicional vasca.

Unit 24, Lesson 7
They ____________ ____________ ____________
____________ .
It's ____________ ____________ ____________
____________ .
What ____________ ____________ ____________
____________ ?
They ____________ ____________ ____________ !
a | a | are | call | call | do | game | handball | it | it | kind | of | pilota |

playing | they
They are playing a game.

It's a kind of handball.
What do they call it?
They call it pilota!
Están jugando un juego.

Es una especie de balonmano.
¿Cómo lo llaman?
¡Lo llaman pilota!
WHAT DO THEY CALL IT? también se podría decir, WHAT IS ITS NAME?

Están jugando un juego.

¿Cómo lo llaman?
¡Lo llaman pilota!

Unit 24, Lesson 8
They ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
It's ____________ ____________ ____________
____________ .
But ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
a | a | a | and | ball | called | game | game | handball | hands | is | kind |

of | pilota | played | small | their | this | with
They played a game with their hands and a small ball.

It's a kind of handball.
But this game is called pilota.
Jugaron un juego con las manos y una bola pequeña.

Pero este juego se llama pilota.
PLAYED: tiempo pasado regular de PLAY. Nota que la E es muda.

CALLED: participio pasado regular de CALL. Nota que la E es muda.

Jugaron un juego con las manos y una bola pequeña.

Pero este juego se llama pilota.

ofrece.
Unit 24, Lesson 9
This ____________ ____________ !
This ____________ ____________ Basque ____________ .
They ____________ ____________ ____________
____________ Basque ____________ .
This ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
a | a | are | art | beautiful | festival | fun | is | is | is | lot | making | of |

ship | traditional | traditional
This is beautiful!
This is traditional Basque art.
They are making a traditional Basque ship.
This festival is a lot of fun!
¡Esto es hermoso!
Se trata del arte tradicional vasco.
Están haciendo un barco vasco tradicional.
¡Este festival es muy divertido!
A LOT OF FUN: la forma más común de decir "muy divertido". Se dice VERY
FUN pocas veces.

¡Esto es hermoso!
Se trata del arte tradicional vasco.
Están haciendo un barco vasco tradicional.
¡Este festival es muy divertido!

más.
Unit 24, Lesson 10
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
Who ____________ ____________ ?
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
a | about | and | day | day | friends | fun | lot | my | my | of | said | tell |

that | them | to | want | was | whole | write
The whole day was a lot of fun!

Who said that?
I want to write my friends and tell them about my day!
¡Todo el día fue muy divertido!

¿Quién dijo eso?
¡Quiero escribir a mis amigos y contarles sobre mi día!
THE WHOLE DAY es la forma más común de decir TODO EL DÍA.

WAS el tiempo pasado simple irregular de BE, significa "fue", "era", "estuvo",
"estaba".
WRITE MY FRIENDS, también se puede decir, WRITE TO MY FRIENDS.

¡Todo el día fue muy divertido!

¿Quién dijo eso?
¡Quiero escribir a mis amigos y contarles sobre mi día!

Unit 24, Lesson 11
So, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
Please, ____________ ____________ , ____________
There ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Until ____________ ____________ , Anna.
a | about | come | day | do | friend | is | lot | my | my | next | tell | time | to

| to | visit | wanted | you
So, I wanted to tell you about my day!

Please, my friend, come visit Washington, DC.
There is a lot to do!
Until next time, Anna.
Entonces, ¡quería contarte de mi día!

Por favor, amiga mía, ven a visitar Washington, DC.
¡Hay mucho que hacer!
Hasta la próxima, Anna.
WANTED es el tiempo pasado simple de WANT. Nota que la ED se pronuncia

ID porque WANT termina en T. Por eso, no se le puede agregar solo el sonido
D no se escucharía.
THERE IS A LOT TO DO, y no, THERE IS A LOT FOR TO DO, ni, THERE IS A
LOT FOR DO. También se dice, THERE IS A LOT TO EAT, THERE IS A LOT
TO SEE, THERE IS A LOT TO LOVE, etc.
UNTIL NEXT TIME no es una forma común de terminar una carta.

Entonces, ¡quería contarte de mi día!

Por favor, amiga mía, ven a visitar Washington, DC.
¡Hay mucho que hacer!
Hasta la próxima, Anna.

Unit 25, Lesson 1
Hello ____________ Washington, DC!
This ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Today I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
am | and | built | city | from | has | in | many | memorials | memory |

monuments | of | ones | our | presidents | the | visiting
Hello from Washington, DC!

This city has many monuments and memorials.
Today I am visiting the ones built in memory of our presidents.
¡Hola desde Washington, DC!

Esta ciudad cuenta con muchos monumentos y monumentos
conmemorativos.
Hoy estoy visitando aquellos construidos en memoria de nuestros
presidentes.
MEMORIALS son monumentos dedicados a personas fallecidas.

THE ONES BUILT: se usa "the ones" mucho así. THE BLUE ONES los azules,
THE NEW ONES los nuevos, THE ONES MADE FOR CHILDREN los que
fueron hechos para los niños.

¡Hola desde Washington, DC!

Esta ciudad cuenta con muchos monumentos y monumentos
conmemorativos.
Hoy estoy visitando aquellos construidos en memoria de nuestros
presidentes.

Unit 25, Lesson 2
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Watch ____________ !
I ____________ ____________ ____________ .
about | didn't | learn | more | out | see | them | to | want | you

I want to learn more about them.

Watch out!
I didn't see you.
Quiero aprender más sobre ellos.

¡Cuidado!
No te vi.
WATCH OUT! Es una frase idiomática usada mucho para avisarle de alguien
de algún peligro.
DIDN'T: contracción de DID NOT.
DIDN'T SEE: el pasado simple en negativo de SEE, es decir, no vi o no veía.
Nota que es DIDN'T SEE y no, DIDN'T SAW.

Quiero aprender más sobre ellos.

¡Cuidado!
No te vi.

ofrece.
Unit 25, Lesson 3
You ____________ ____________ ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ I ____________ ____________
____________ ____________ .
But ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
be | be | careful | careful | fun | game | is | know | looking | more | more |

not | really | should | should | this | were
You were not looking.

You should be more careful.
I know I should be more careful.
But this game is really fun.
No estabas mirando.
Deberías tener más cuidado.
Sé que debo ser más cuidadoso.
Pero este juego es realmente divertido.
YOU WERE NOT LOOKING, y no, YOU NOT WERE LOOKING.

BE CAREFUL puede traducirse "tener cuidado" o "ser precavido".

No estabas mirando.
Deberías tener más cuidado.
Sé que debo ser más cuidadoso.
Pero este juego es realmente divertido.

más.
Unit 25, Lesson 4
What ____________ ____________ ____________ ?
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
How ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
aren't | aren't | can | find | find | game | have | kind | of | really | really |
that | that | there | there | things | things | to | you
What kind of game?

You have to find things that aren't really there.
How can you find things that aren't really there?
¿Qué tipo de juego?

Tienes que encontrar cosas que realmente no están ahí.
¿Cómo puedes encontrar cosas que realmente no están ahí?
AREN'T: contracción de ARE NOT.

THINGS THAT AREN'T REALLY THERE es una forma común de referirse de
una halucinación o espejisimo.

¿Qué tipo de juego?

¿Cómo puedes encontrar cosas que realmente no están ahí?

Unit 25, Lesson 5
They're ____________ ____________ ____________ .
I ____________ .
It's ____________ ____________ ____________
____________ .
That's ____________ !
a | hunt | in | like | phone | right | scavenger | see | your

They're in your phone.

I see.
It's like a scavenger hunt.
That's right!
Están en tu teléfono.
Ya veo.
Es como un juego de búsqueda.
¡Eso es correcto!
THEY'RE: contracción de THEY ARE.

SCAVENGER HUNT es una actividad frecuentemente hecha con niños.

Están en tu teléfono.
Ya veo.
Es como un juego de búsqueda.
¡Eso es correcto!

Unit 25, Lesson 6
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ US ____________ .
Then ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
When ____________ ____________ ____________
American ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ US President.
a | a | about | about | an | and | don't | fact | find | for | fun | game |

games | have | learn | play | points | presidents | should | symbol | this |
time | to | want | win | you | you | you
I don't have time for games.

I want to learn about US presidents.
Then you should play this game!
When you find an American symbol, you win points and a fun fact about a
US President.
No tengo tiempo para juegos.

Quiero aprender sobre los presidentes de Estados Unidos.
¡Entonces deberías jugar este juego!
Cuando encuentras un símbolo americano, ganas puntos y un dato
divertido sobre un presidente de Estados Unidos.
US PRESIDENTS: "US" es un gentilicio común para Estados Unidos, al lade de

AMERICAN.
FUN FACT es una frase común para esto.

No tengo tiempo para juegos.

Quiero aprender sobre los presidentes de Estados Unidos.
¡Entonces deberías jugar este juego!
Cuando encuentras un símbolo americano, ganas puntos y un dato

Unit 25, Lesson 7
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Here ____________ ____________ ____________
____________ I ____________ .
What ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
are | are | caught | for | for | game | have | looking | now | symbol |
symbols | that | the | this | time | you
I have time for this game!

Here are the symbols that I caught.
What symbol are you looking for now?
¡Tengo tiempo para este juego!

Aquí están los símbolos que capté.
¿Qué símbolo estás buscando ahora?
CAUGHT: el pasado simple irregular de CATCH.

¡Tengo tiempo para este juego!

Aquí están los símbolos que capté.
¿Qué símbolo estás buscando ahora?

ofrece.
Unit 25, Lesson 8
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
That ____________ ____________ ____________ !
It ____________ ____________ ____________
____________ Washington Monument.
100 | am | bald | be | eagle | for | is | looking | near | points | should | the |

the
I am looking for the bald eagle.

That is 100 points!
It should be near the Washington Monument.
Busco al águila calva.

¡Eso vale 100 puntos!
Debería estar cerca del Monumento a Washington.
BALD EAGLE el águila pelón es un símbolo y el animal nacional de Estados

Unidos.
SHOULD BE debería ser. SHOULD es la forma más común de expresar
"debería".
The Washington Monument es un obelisco, una de las estructuras más famosas
de la capital.

Busco al águila calva.

¡Eso vale 100 puntos!
Debería estar cerca del Monumento a Washington.

más.
Unit 25, Lesson 9
This ____________ ____________ ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
It's ____________ Catch Americana.
app | awesome | buy | called | game | is | now | ought | right | the | to

This game is awesome.

You ought to buy the app right now.
It's called Catch Americana.
Este juego es genial.

Deberías comprar la app ahora mismo.
Se llama Catch Americana.
OUGHT TO hoy en día se dice mucho menos que SHOULD. Nota que TO no se
puede omitir.
AMERICANA es una palabra que se usa para artefactos culturales
estadounidenses que se pueden identificar com símbolos del país.

Este juego es genial.

Deberías comprar la app ahora mismo.
Se llama Catch Americana.

Unit 25, Lesson 10
Got ____________ .
Catch Americana.
Good ____________ !
Good ____________ ____________ ____________
____________ !
it | luck | luck | to | too | you

Got it.
Catch Americana.
Good luck!
Good luck to you too!
Entiendo.
Atrapa Americana.
¡Buena suerte!
¡Buena suerte a ti también!
GOT IT: una forma muy abreviada de I GOT IT, una forma casual de decir
"entendí".
GOOD LUCK TO YOU, y no, GOOD LUCK FOR YOU.

Entiendo.
Atrapa Americana.
¡Buena suerte!
¡Buena suerte a ti también!

Unit 25, Lesson 11
This ____________ ____________ Jefferson Memorial.
I ____________ ____________ Thomas Jefferson
____________ ____________ Declaration ____________
Independence!
Now, ____________ ____________ ____________
____________ ?
is | is | know | of | signed | symbol | that | that | the | the | where

This is the Jefferson Memorial.

I know that Thomas Jefferson signed the Declaration of Independence!
Now, where is that symbol?
Este es el Memorial Jefferson.

¡Sé que Thomas Jefferson firmó la Declaración de Independencia!
Ahora, ¿dónde está ese símbolo?
SIGNED: tiempo pasado simple regular de SIGN. Nota que la E es muda.

DECLARATION OF INDEPENDENCE: los nombres de los documentos
famosos siempre se escriben con letras mayúsculas.

Este es el Memorial Jefferson.

¡Sé que Thomas Jefferson firmó la Declaración de Independencia!
Ahora, ¿dónde está ese símbolo?

Unit 25, Lesson 12
Here ____________ ____________ !
My ____________ ____________ .
It's ____________ American ____________ !
I ____________ ____________ ____________ !
An American ____________ ____________ ____________
____________ Thomas Jefferson.
I ____________ ____________ ____________ American
____________ ____________ Independence Day!
60 | an | first | flag | flag | flags | for | is | it | lots | of | on | one | points |

see | well | won | works
Here it is!
My first one.
It's an American flag!
I won 60 points!
An American flag works well for Thomas Jefferson.
I see lots of American flags on Independence Day!
¡Aquí está!
Mi primera.
¡Es una bandera americana!
¡Gané 60 puntos!
Una bandera estadounidense funciona bien para Thomas Jefferson.
¡Veo muchas banderas americanas en el Día de la Independencia!
MY FIRST ONE: se podría decir sólo MY FIRST pero MY FIRST ONE es más
común.
AN AMERICAN y no, A AMERICAN.
WON: pasado simple irregular de WIN.
LOTS OF significa lo mismo que A LOT OF.

¡Aquí está!
Mi primera.
¡Es una bandera americana!
¡Gané 60 puntos!
Una bandera estadounidense funciona bien para Thomas Jefferson.
¡Veo muchas banderas americanas en el Día de la Independencia!

ofrece.
Unit 25, Lesson 13
Where ____________ ____________ Jefferson
____________ ____________ ?
In ____________ ____________ , Thomas Jefferson
____________ ____________ ____________ ,000
____________ !
19 | about | fact | fun | his | is | letters | lifetime | my | wrote

Where is my Jefferson fun fact?

In his lifetime, Thomas Jefferson wrote about 19,000 letters!
¿Dónde está mi dato divertido de Jefferson?

¡En su vida, Thomas Jefferson escribió alrededor de 19 mil cartas!
IN HIS LIFETIME: a lo largo de su vida.

WROTE: pasado simple irregular de WRITE.

¿Dónde está mi dato divertido de Jefferson?

¡En su vida, Thomas Jefferson escribió alrededor de 19 mil cartas!

más.
Unit 25, Lesson 14
I ____________ ____________ ____________
____________ .
Where ____________ ____________ ____________
____________ ?
did | is | know | next | not | symbol | that | the

I did not know that.

Where is the next symbol?
Yo no sabía eso.
¿Dónde está el siguiente símbolo?
DID NOT KNOW: pasado simple en negativo de KNOW.

Yo no sabía eso.
¿Dónde está el siguiente símbolo?

Unit 26, Lesson 1
This ____________ ____________ Roosevelt Memorial.
Where ____________ ____________ ____________ ?
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
When ____________ ____________ ____________
American ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ US President.
a | a | about | an | and | aren't | fact | find | find | fun | have | is | is |

points | really | symbol | symbol | that | the | the | there | things | to | win
| you | you
This is the Roosevelt Memorial.

Where is the symbol?
You have to find things that aren't really there.
When you find an American symbol, you win points and a fun fact about a
US President.
Este es el Memorial Roosevelt.

¿Dónde está el símbolo?
Cuando encuentras un símbolo americano, ganas puntos y un hecho
Hubo dos presidentes llamados Roosevelt, Theodore en 1900 y Franklin en

1932. El Roosevelt Memorial es dedicado al segundo, el único presidente en ser
elegido cuatro veces.

Este es el Memorial Roosevelt.

Cuando encuentras un símbolo americano, ganas puntos y un hecho

Unit 26, Lesson 2
I ____________ Uncle Sam ____________ I ____________
____________ ____________ ____________ !
What ____________ ____________ ____________
____________ ?
Franklin Roosevelt ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
40 | a | and | another | as | fact | first | fly | found | fun | in | is | plane |

points | president | the | the | to | was | won
I found Uncle Sam and I won another 40 points!

What is the fun fact?
Franklin Roosevelt was the first to fly in a plane as president!
¡Encontré al tío Sam y gané otros 40 puntos!

¿Cuál es el hecho divertido?
¡Franklin Roosevelt fue el primero en volar en avión como presidente!
THE FIRST TO FLY: también, THE SECOND TO COME el segundo en venir,

THE LAST TO KNOW el último en saber, etc.
IN A PLANE y no IN PLANE. También se puede decir, ON A PLANE porque es
un transporte.
AS PRESIDENT como presidente, y no, LIKE PRESIDENT ni, HOW
PRESIDENT.

¡Encontré al tío Sam y gané otros 40 puntos!

¿Cuál es el hecho divertido?
¡Franklin Roosevelt fue el primero en volar en avión como presidente!

Unit 26, Lesson 3
I ____________ ____________ ____________ .
This ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
This ____________ ____________ Lincoln Memorial!
Where ____________ ____________ ____________ ?
a | beautiful | didn't | is | is | is | know | memorial | really | symbol | that |

the | the
I didn't know that.

This is a really beautiful memorial.
This is the Lincoln Memorial!
Where is the symbol?
No sabía eso.
Este es un monumento realmente hermoso.
¡Este es el Lincoln Memorial!
LINCOLN MEMORIAL: los nombres de los lugares siempre se escriben con

mayúscula.

No sabía eso.
Este es un monumento realmente hermoso.
¡Este es el Lincoln Memorial!

ofrece.
Unit 26, Lesson 4
I ____________ ____________ !
The Statue ____________ Liberty!
Please ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Abraham Lincoln ____________ ____________
____________ ____________ !
a | fact | found | fun | give | great | it | me | my | of | was | wrestler

I found it!
The Statue of Liberty!
Please give me my fun fact.
Abraham Lincoln was a great wrestler!
¡Lo encontré!
¡La Estatua de la Libertad!
Por favor, dame mi dato divertido.
¡Abraham Lincoln fue un gran luchador!
FOUND: pasado simple irregular de FIND.

WRESTLER: el sufijo se le agrega al final de las actividades y deportes, igual
que DOR. Por ejemplo: SINGER cantante, WRITER escritor, DANCER
bailador, PROGRAMMER programador, BAKER panadero.

¡Lo encontré!
Por favor, dame mi dato divertido.
¡Abraham Lincoln fue un gran luchador!

más.
Unit 26, Lesson 5
I ____________ ____________ ____________ .
Lincoln ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
So, ____________ Statue ____________ Liberty
____________ ____________ .
all | didn't | for | freedom | know | of | people | that | the | wanted | well |
works
I didn't know that.

Lincoln wanted freedom for all people.
So, the Statue of Liberty works well.
No sabía eso.
Lincoln quería libertad para todas las personas.
Entonces, la Estatua de la Libertad funciona bien.
ALL PEOPLE: se refiere a todas las personas en el mundo.

No sabía eso.
Lincoln quería libertad para todas las personas.
Entonces, la Estatua de la Libertad funciona bien.

Unit 26, Lesson 6
And I ____________ ____________ ____________ !
Time ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Look ____________ !
Hey, ____________ ____________ !
Now, I should ____________ ____________ ____________ .
20 | be | careful | find | it's | more | next | out | points | symbol | the | to |

won | you
And I won 20 points!

Time to find the next symbol.
Look out!
Hey, it's you!
Now, I should be more careful.
¡Y gané 20 puntos!
Es hora de encontrar el siguiente símbolo.
¡Cuidado!
¡Oye, eres tú!
Ahora, yo debería tener más cuidado.
TIME TO FIND hora de encontrar. También: TIME TO EAT hora de comer,

TIME TO GO hora de irnos, TIME TO START hora de empezar.
LOOK OUT! También se puede decir WATCH OUT!
IT'S YOU, y no, YOU ARE, en este caso. Es una manera de hablar común
aunque no sigue la lógica del a gramática.
BE CAREFUL es la forma más común de decir "tener cuidado" en el sentido de
"actuar con caución".

¡Y gané 20 puntos!
Es hora de encontrar el siguiente símbolo.
¡Cuidado!
¡Oye, eres tú!
Ahora, yo debería tener más cuidado.

Unit 26, Lesson 7
That's ____________ .
This ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Hey, ____________ ____________ ____________ ?
What's ____________ ?
a | fun | game | is | lot | name | of | okay | what's | your | yours

That's okay.
This game is a lot of fun.
Hey, what's your name?
What's yours?
Eso está bien.

Este juego es muy divertido.
Oye, ¿cuál es tu nombre?
¿Cuál es el tuyo?
Anna.
HEY es tal vez la interjección más común en inglés.

Eso está bien.

Este juego es muy divertido.
Oye, ¿cuál es tu nombre?
¿Cuál es el tuyo?
Anna.

Unit 26, Lesson 8
Like Americana!
Yeah, I ____________ ____________ .
guess | so
Like Americana!
Yeah, I guess so.
¡Como Americana!
Sí, supongo que sí.
YEAH: forma muy informal de YES.

I GUESS SO: supongo que sí. También: I THINK SO creo que sí. THEY TOLD
ME SO me dijeron que sí. I KNOW SO sé que sí.

¡Como Americana!
Sí, supongo que sí.

ofrece.
Unit 26, Lesson 9
Did ____________ ____________ ____________
____________ ?
Yes, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
Me ____________ .
But, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
120 | and | any | bald | did | eagle | find | find | found | points | symbols |
the | three | too | won | you | you
Did you find any symbols?

Yes, I found three and won 120 points!
Me too.
But, did you find the bald eagle?
¿Encontraste algún símbolo?

¡Sí, encontré tres y gané 120 puntos!
Yo también.
Pero, ¿encontraste al águila calva?
ME TOO es una forma casual e informal de decir I DO, TOO.

¿Encontraste algún símbolo?

¡Sí, encontré tres y gané 120 puntos!
Yo también.
Pero, ¿encontraste al águila calva?

más.
Unit 26, Lesson 10
Did ____________ ?
First ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
find | it | one | to | wins | you

Did you?
First one to find it wins?
¿Lo hiciste?
¿El primero en encontrarlo gana?
FIRST ONE TO FIND IT WINS? según las reglas de la gramática debería ser
THE FIRST ONE, pero está hablando muy casualmente.

¿Lo hiciste?
¿El primero en encontrarlo gana?

Unit 26, Lesson 11
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
But I ought ____________ ____________ ____________ .
Until ____________ ____________ !
a | about | careful | for | game | learned | look | lot | more | next | out |
presidents | that | this | time | to be | tree | with
Anna, look out for that tree!

I learned a lot about presidents with this game.
But I ought to be more careful.
Until next time!
Anna, ¡cuidado con ese árbol!

Aprendí mucho de presidentes con este juego.
Pero debería andar con más cuidado.
LOOK OUT FOR: también se puede decir WATCH OUT FOR.

LEARNED: pasado simple regular de LEARN.

Anna, ¡cuidado con ese árbol!

Aprendí mucho de presidentes con este juego.
Pero debería andar con más cuidado.

Unit 27, Lesson 01
I'm ____________ ____________ ____________ ,
____________ Washington DC, ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
But I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ .
Right ____________ , I'm ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ I
____________ ____________ ____________
____________ .
a | am | am | and | any | are | boss | call | cannot | come | do | doing |
going | great | her | in | into | lot | my | not | now | of | of | sick | sure | tell
| that | them | there | things | to | to | today | work
I'm sure that today, in Washington DC, there are a lot of great things to do.
But I am not doing any of them.
I am sick.
Right now, I'm going to call my boss and tell her I cannot come into work.
Estoy segura de que hoy, en Washington DC, hay un montón de grandes

cosas que hacer.
Pero no estoy haciendo ninguna de ellas.
Estoy enferma.
Ahora mismo, voy a llamar a mi jefa y decirle que no puedo entrar en el
trabajo.
I'M GOING TO CALL y no I'M GOING CALL, ni I'M GOING TO CALLING.

COME INTO WORK y COME IN TO WORK son igualmente correctos en este
caso y significan lo mismo.

Estoy segura de que hoy, en Washington DC, hay un montón de grandes

cosas que hacer.
Pero no estoy haciendo ninguna de ellas.
Estoy enferma.
Ahora mismo, voy a llamar a mi jefa y decirle que no puedo entrar en el
trabajo.

Unit 27, Lesson 02
Ms Weaver, Hi.
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Why ____________ ?
What ____________ ____________ ?
can't | come | is | not | to | today | work | wrong

Ms Weaver, Hi.
I can't come to work today.
Why not?
What is wrong?
Sra. Weaver, hola.

No puedo venir a trabajar hoy.
¿Por qué no?
¿Qué pasa?
COME TO WORK se podría traducir, IR A TRABAJAR o IR AL TRABAJO.

Recuerda que en inglés a menudo usamos COME cuando en español usaría "ir"
porque hablamos desde el punto de vista de la persona que nos escucha.
WHY NOT? y no WHY NO?

Sra. Weaver, hola.

No puedo venir a trabajar hoy.
¿Por qué no?
¿Qué pasa?

ofrece.
Unit 27, Lesson 03
Well, ____________ I ____________ ____________ .
In ____________ ____________ , I ____________
____________ ____________ .
In ____________ ____________ , I ____________
____________ .
Then, I ____________ ____________ ____________ .
a | afternoon | built | cut | felt | fine | fire | for | hours | morning | painted
| the | the | wood | yesterday
Well, yesterday I felt fine.

In the morning, I painted for hours.
In the afternoon, I cut wood.
Then, I built a fire.
Bueno, ayer me sentí bien.

Por la mañana, pinté durante horas.
Por la tarde, corté madera.
Entonces, hice una fogata.
I FELT FINE significa que no se sentía mal, no necesariamente que se sentía

bien.
FELT: pasado simple irregular de FEEL.
PAINTED: pasado simple regular de PAINT. Nota que ED se pronuncia como
ID porque sigue T.
CUT: pasado simple irregular de CUT.

Bueno, ayer me sentí bien.

Por la mañana, pinté durante horas.
Por la tarde, corté madera.
Entonces, hice una fogata.

más.
Unit 27, Lesson 04
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ?
Why ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
I ____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ I'm ____________ .
can't | come | do | do | feel | mean | not | sick | think | to | today | well |

what | work | you | you
Anna, what do you mean?

Why can't you come to work today?
I do not feel well.
I think I'm sick.
Anna, ¿qué quieres decir?

¿Por qué no puedes venir a trabajar hoy?
No me siento bien.
Creo que estoy enferma.
I DO NOT FEEL WELL: se dice WELL y no GOOD cuando se habla de la salud.

Anna, ¿qué quieres decir?

¿Por qué no puedes venir a trabajar hoy?
No me siento bien.

Unit 27, Lesson 05
I'm ____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ , ____________ .
I ____________ ____________ ____________ .
What ____________ ____________ ____________ ?
did | do | flu | had | hear | last | sick | sorry | that | the | to | too | was |
week | you
I'm sorry to hear that.

I was sick last week, too.
I had the flu.
What did you do?
Lamento oír eso.

Yo también estuve enferma la semana pasada.
Tuve la gripe.
¿Qué hiciste?
THE FLU: algunas enfermedades llevan THE pero la mayoría no.

HAVE X es la forma más común de decir que una persona está enfermo. Por
ejemplo: SHE HAS DIABETES, THEY HAVE CANCER.

Lamento oír eso.

Yo también estuve enferma la semana pasada.
Tuve la gripe.
¿Qué hiciste?

Unit 27, Lesson 06
I ____________ ____________ ____________
____________ I ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Do ____________ ____________ ____________
____________ ?
Yes, I ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ .
And ____________ ____________ ____________
____________ !
a | a | a | and | call | do | doctor | doctor | drank | get | have | lot | lot |

lots | of | of | rest | should | slept | water | you | your
I slept a lot and I drank a lot of water.

Do you have a doctor?
Yes, I do.
You should call your doctor.
And get lots of rest!
Dormí mucho y bebí mucha agua.

¿Tienes médico?
Sí, tengo.
Deberías llamar a tu médico.
¡Y descansa mucho!
SLEPT: pasado simple irregular de SLEEP.

DRANK: pasado simple irregular de DRINK.
GET REST es una forma común de decir "descansar".
LOTS OF REST significa lo mismo que A LOT OF REST.

Dormí mucho y bebí mucha agua.

¿Tienes médico?
Sí, tengo.
Deberías llamar a tu médico.
¡Y descansa mucho!

Unit 27, Lesson 07
Thanks, Ms Weaver.
I'll ____________ ____________ ____________ .
I'm ____________ ____________ ____________ .
Now, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
call | calling | doctor | does | go | my | now | right | thing | this | where

Thanks, Ms Weaver.
I'll call right now.
I'm calling my doctor.
Now, where does this thing go?

Llamaré ahora mismo.
Voy a llamar a mi doctora.
Ahora, ¿a dónde va esta cosa?
WHERE DOES THIS THING GO? GO se usa para significar corresponder. Por
ejemplo, THIS BUTTON GOES TO THIS SHIRT este botón corresponde a esta
camisa.


Llamaré ahora mismo.
Voy a llamar a mi doctora.
Ahora, ¿a dónde va esta cosa?

ofrece.
Unit 27, Lesson 08
This ____________ Dr Bennett.
How ____________ I ____________ ____________ ?
Hello, Dr Bennett.
This ____________ Anna.
Oh, Hi, Anna.
How ____________ I ____________ ____________ ?
can | can | help | help | is | is | you | you

This is Dr Bennett.
How can I help you?
Hello, Dr Bennett.
This is Anna.
Oh, Hi, Anna.
How can I help you?
Habla la Dra. Bennett.

¿Cómo puedo ayudarte?
Hola, Dr. Bennett.
Habla Anna.
Oh, hola, Anna.
DR se puede escribir con o sin punto.

Habla la Dra. Bennett.

Hola, Dr. Bennett.
Habla Anna.
Oh, hola, Anna.

más.
Unit 27, Lesson 09
I ____________ I'm ____________ .
Let ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Do ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
a | a | ask | couple | have | me | of | questions | sick | sore | think | throat |

you | you
I think I'm sick.

Let me ask you a couple of questions.
Do you have a sore throat?

Déjame hacerte un par de preguntas.
¿Tienes dolor de garganta?
SORE THROAT se puede entender como "dolor de garganta" o también

"infección de garganta" según el contexto.


Déjame hacerte un par de preguntas.
¿Tienes dolor de garganta?

Unit 27, Lesson 10
I ____________ ____________ ____________
____________ .
Do ____________ ____________ ____________
____________ ?
I ____________ ____________ ____________ .
a | a | a | cough | cough | have | have | have | sore | throat | you

I have a sore throat.

Do you have a cough?
I have a cough.
Tengo dolor de garganta.

¿Tienes tos?
Tengo tos.
I HAVE A COUGH, y no, I HAVE COUGH.

Tengo dolor de garganta.

¿Tienes tos?
Tengo tos.

Unit 27, Lesson 11
When ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
This ____________ .
Yesterday I ____________ ____________ .
In ____________ ____________ I ____________ ,
____________ ____________ - ____________
____________ ____________ I ____________
____________ -
afternoon | cut | did | feeling | felt | for | great | hours | in | morning |

morning | painted | sick | start | the | the | wood | you
When did you start feeling sick?

This morning.
Yesterday I felt great.
In the morning I painted, for hours - in the afternoon I cut wood -
¿Cuándo empezaste a sentirte enferma?

Hoy en la mañana.
Ayer me sentí genial.
Por la mañana pinté, por horas - por la tarde corté madera -
START FEELING significa lo mismo que START TO FEEL.

¿Cuándo empezaste a sentirte enferma?

Hoy en la mañana.
Ayer me sentí genial.
Por la mañana pinté, por horas - por la tarde corté madera -

Unit 27, Lesson 12
Excuse ____________ , Anna.
But I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Do ____________ ____________ ____________
____________ ?
My ____________ ____________ ____________
____________ ?
125 | a | all | degrees | don't | fever | have | know | me | need | says | that |
thermometer | to | you
Excuse me, Anna.

But I don't need to know all that.
Do you have a fever?
My thermometer says 125 degrees?
Disculpa, Anna.
Pero no necesito saber todo eso.
¿Tienes fiebre?
¿Mi termómetro dice 125 grados?
125 DEGREES 125 grados Fahrenheit es igual a 52 grados Celsius.

Disculpa, Anna.
Pero no necesito saber todo eso.
¿Tienes fiebre?
¿Mi termómetro dice 125 grados?

ofrece.
Unit 27, Lesson 13
Yeah, ____________ ____________ ____________ .
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Please ____________ ____________ ____________ , Anna.
again | coffee | cup | hot | in | it | my | not | of | right | take | that's |

thermometer | was
Yeah, that's not right.

The thermometer was in my hot cup of coffee.
Please take it again, Anna.
Sí, eso no está bien.

El termómetro estaba en mi taza de café caliente.
Por favor, tómalo de nuevo, Anna.
MY HOT CUP OF COFFEE: es mucho más común decir MY CUP OF HOT

COFFEE. No sé por qué lo dijo así.

Sí, eso no está bien.

El termómetro estaba en mi taza de café caliente.
Por favor, tómalo de nuevo, Anna.

más.
Unit 27, Lesson 14
Okay, ____________ ____________ ____________
____________ .
5 ____________ .
5 ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Rest ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
100 | and | bed | degrees | degrees | drink | get | high | in | is | lots | lots |
not | of | of | says | sleep | the | thermometer | to | too | want | water | you
Okay, the thermometer says 100.

5 degrees.
5 degrees is not too high.
I want you to drink lots of water.
Rest in bed and get lots of sleep.
Vale, el termómetro dice 100.5.

100.5 grados no es demasiado alto.
Quiero que tomes mucha agua.
Descansa en la cama y duerma mucho.
La temperatura normal del cuerpo humano está entre 97 y 99 grados

Fahrenheit.
I WANT YOU TO DRINK así se dice "quiero que tomes". También: THEY
WANT US TO SING quiern que cantemos, MY SON WANTS ME TO VISIT mi
hijo quiere que visite, WE WANT THEM TO STOP queremos que terminen.
IN BED es una frase idiomática, y por eso no se dice IN YOUR BED, aunque
sería correcto también.
GET SLEEP es una forma muy común de decir DORMIR, en el sentido de
descansar durmiendo.

Vale, el termómetro dice 100.5.

100.5 grados no es demasiado alto.
Quiero que tomes mucha agua.
Descansa en la cama y duerma mucho.

Unit 27, Lesson 15
That ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Um, Dr Bennett, ____________ ____________ I
____________ ____________ ____________ ?
Don't ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
a | boss | can | couple | days | do | for | go | go | is | my | of | said | to | to |

to | what | when | work | work
That is what my boss said to do.

Um, Dr Bennett, when can I go to work?
Don't go to work for a couple of days.
Eso es lo que mi jefa dijo que hiciera.

Dra. Bennett, ¿cuándo puedo ir a trabajar?
No vayas a trabajar por un par de días.
THIS IS WHY MY BOSS SAID esto es lo que dijo mi jefa. También: THIS IS
WHAT THEY SAID esto es lo que dijeron, THIS IS WHAT I KNOW esto es lo
que sé, THIS IS WHAT WE NEED esto es lo que necesitamos, THIS IS WHAT
THEY HAVE esto es lo que tienen.

Eso es lo que mi jefa dijo que hiciera.

Dra. Bennett, ¿cuándo puedo ir a trabajar?
No vayas a trabajar por un par de días.

Unit 27, Lesson 16
Yes! I ____________ , I ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ -workers ____________ .
That's ____________ .
Call ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
a | back | co | couple | days | don't | in | make | me | mean | my | of | right

| sick | to | want
Yes! I mean, I don't want to make my co-workers sick.

That's right.
Call me back in a couple of days.
¡Sí! Quiero decir, no quiero enfermar a mis compañeros de trabajo.

Eso es correcto.
Llámame en un par de días.
I MEAN es una frase muy común para empezar una frase en que uno da sus
razones por hacer algo o creer algo.
CO-WORKERS es más comunmente escrito COWORKERS sin el guión.
CALL ME BACK es la forma más común de decir "volver a llamarme".

¡Sí! Quiero decir, no quiero enfermar a mis compañeros de trabajo.

Eso es correcto.
Llámame en un par de días.

Unit 27, Lesson 17
I ____________ , Dr Bennett.
And ____________ .
Well, ____________ ____________
no ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
Well, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
But ____________ ____________ ____________ !
a | about | and | anything | can't | couple | days | didn't | doctor | doctor:

| for | hurt | it | lots | movies | movies | need | of | of | say | sleep | thanks |
the | water | will | work | you heard the
I will, Dr Bennett.
And thanks.
Well, you heard the doctor:
no work for a couple of days.
I need water, sleep and lots of movies!
Well, the doctor didn't say anything about movies.
But it can't h
Lo haré, Dr. Bennett.

Y gracias.
Bueno, escuchaste a la doctora:
no hay trabajo por un par de días.
¡Necesito agua, sueño y muchas películas!
Bueno, el doctor no dijo nada de películas.
Pero no pueden hacer mal.
HEARD: el pasado simple irregular de HEAR.

I WILL significa I WILL DO IT. No se dice WILL IT.
NO WORK: nada de trabajo, en el sentido de "no debo trabajar". También: NO
SUGAR nada de azúcar, NO CRYING nada de llorar, NO TALKING nada de
hablar.
DIDN'T SAY ANYTHING, y no, DIDN'T SAY NOTHING.

Lo haré, Dr. Bennett.

Y gracias.
Bueno, escuchaste a la doctora:
no hay trabajo por un par de días.
¡Necesito agua, sueño y muchas películas!
Bueno, el doctor no dijo nada de películas.
Pero no pueden hacer mal.

ofrece.
Unit 28, Lesson 01
Guess ____________ ____________ ____________ !
This ____________ ____________ ____________
____________ !
I ____________ ____________ ____________
____________ !
Today, I ____________ ____________ ____________
____________ I ____________ ____________
____________ Washington, DC You ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
a | around | can | can | car | city | drive | driver's | driving | is | is | license

| more | my | my | of | passed | rented | see | so | test | the | this | this |
way | what
Guess what this is!

This is my driver's license!
I passed my driving test!
Today, I rented a car so I can drive around Washington, DC You can see
more of the city this way.
¡Adivina qué es esto!

¡Esta es mi licencia de conducir!
¡Pasé mi prueba de conducción!
Hoy, alquilé un auto para poder pasear en carro por Washington, DC. Se
puede ver más de la ciudad de esta manera.
GUESS WHAT THIS IS y no GUESS WHAT IS THIS.

DRIVE AROUND significa dar un paseo en automóvil. También: RUN
AROUND, WALK AROUND.
SO I CAN, puede traducirse "para poder" o "de modo que puedo".

¡Adivina qué es esto!

¡Esta es mi licencia de conducir!
¡Pasé mi prueba de conducción!
Hoy, alquilé un auto para poder pasear en carro por Washington, DC. Se
puede ver más de la ciudad de esta manera.

más.
Unit 28, Lesson 02
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
I ____________ !
But ____________ ____________ ____________
____________ .
What ____________ ?
did | did | driver's | easy | get | happened | it | license | not | was | you |
your
Anna, did you get your driver's license?

I did!
But it was not easy.
What happened?
Anna, ¿conseguiste tu licencia de conducir?

¡Lo hice!
Pero no fue fácil.
¿Qué pasó?
HAPPENED: pasaso simple regular de HAPPEN.

Anna, ¿conseguiste tu licencia de conducir?

¡Lo hice!
Pero no fue fácil.
¿Qué pasó?

Unit 28, Lesson 03
Well, ____________ ____________ , I ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
But I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ Washington, DC ____________
can | drive | driving | equipment | farm | in | know | nervous | really |

really | traffic | was | well | you
Well, you know, I can drive farm equipment really well.

But I was really nervous driving in Washington, DC traffic!
Bueno, ya sabes, puedo conducir muy bien el equipo de la granja.

¡Pero yo estaba muy nerviosa conduciendo en el tráfico de Washington,
DC!
I WAS REALLY NERVOUS DRIVING: también I WAS HAPPY SINGING

estaba contento cantando, THEY WERE EXCITED WORKING THERE estaban
emocionados trabajando allí.

Bueno, ya sabes, puedo conducir muy bien el equipo de la granja.

¡Pero yo estaba muy nerviosa conduciendo en el tráfico de Washington,
DC!

Unit 28, Lesson 04
Did ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ?
But I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
What ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
did | during | first | first | happened | pass | pass | second | test | test | the
| the | the | the | time | time | you
Did you pass the test the first time?

But I did pass the second time.
What happened during the first test?
¿Aprobaste la prueba la primera vez?

Pero sí pasé la segunda vez.
¿Qué pasó durante la primera prueba?
I DID PASS: DID es para énfasis, algo como, "yo sí aprobé".

¿Aprobaste la prueba la primera vez?

Pero sí pasé la segunda vez.
¿Qué pasó durante la primera prueba?

Unit 28, Lesson 05
It ____________ ____________ .
Okay, Anna.
Is ____________ ____________ ____________ ?
Yes, ____________ !
buckled | fine | seatbelt | sir | started | your

It started fine.
Okay, Anna.
Is your seatbelt buckled?
Yes, sir!
Empezó bien.
De acuerdo, Anna.
¿Está tu cinturón de seguridad abrochado?
¡Sí, señor!
STARTED: pasado simple regular de START. Nota que la ED se pronuncia

como ID porque START termina en T.
SEATBELT se escribe como una sola palabra. Hace décadas fue SEAT BELT,
dos palabras, pero con el tiempo las frases frecuentemente usadas como si
fueran una sola palabra terminan escribiéndose como una sola. Como el inglés
no tiene una academia oficial de la lengua, es un proceso paulatino en que
diferentes publicaciones empiezan a escribirla así.
IS YOUR SEATBELT BUCKLED? y no, IS BUCKLED YOUR SEATBELT? ni,
IT'S BUCKLED YOUR SEATBELT?

Empezó bien.
De acuerdo, Anna.
¿Está tu cinturón de seguridad abrochado?
¡Sí, señor!

ofrece.
Unit 28, Lesson 06
Please ____________ ____________ ____________ .
Okay, Anna, ____________ ____________ ____________ .
Started ____________ ____________ .
Good ____________ , Anna.
car | car | car | job | start | start | the | the | the

Please start the car.

Okay, Anna, start the car.
Started the car.
Good job, Anna.
Por favor, encienda el auto.

De acuerdo, Anna, arranca el auto.
Arranqué el auto.
Buen trabajo, Anna.
STARTED: pasado simple regular de START. Nota que ED se pronuncia como

ID porque termina en T.
STARTED THE CAR a veces se puede omitir el sujeto, es decir, decir esto en
vez de I STARTED THE CAR, de una manera muy informal cuando el sujeto ya
se sabe sin lugar de dudas. O sea, en este contexto, es más que evidente que es
Anna quien arrancó el coche.
GOOD JOB es la manera más común de decir "bien hecho".

Por favor, encienda el auto.

De acuerdo, Anna, arranca el auto.
Arranqué el auto.
Buen trabajo, Anna.

más.
Unit 28, Lesson 07
Why ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
I ____________ ____________ ____________
____________ .
When I'm ____________ , I ____________ ____________
____________ .
a | am | are | little | myself | nervous | nervous | talk | talking | to | to |

you | yourself
Why are you talking to yourself?

I am a little nervous.
When I'm nervous, I talk to myself.
¿Por qué estás hablando contigo misma?

Estoy un poco nerviosa.
Cuando estoy nerviosa, hablo conmigo misma.
TALKING TO YOURSELF y no TALKING TO YOU. Ésta es la forma más

común de decir esto.

¿Por qué estás hablando contigo misma?

Estoy un poco nerviosa.
Cuando estoy nerviosa, hablo conmigo misma.

Unit 28, Lesson 08
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Listen ____________ ____________ ____________ !
Please, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
be | don't | engine | gas | need | nervous | pedal | pushing | stop | that |

the | to | to
You don't need to be nervous.

Listen to that engine!
Please, stop pushing the gas pedal!
No necesitas estar nerviosa.

¡Escucha ese motor!
¡Por favor, deja de empujar el acelerador!
NEED TO BE y no, NEED BE.

LISTEN TO THAT y no, LISTEN THAT.
STOP PUSHING y no, STOP PUSH, ni STOP TO PUSH.

No necesitas estar nerviosa.

¡Escucha ese motor!
¡Por favor, deja de empujar el acelerador!

Unit 28, Lesson 09
Okay, ____________ .
When ____________ ____________ ____________ .
are | ready | turn | you

Okay, turn.
When you are ready.
Bien, gira.
Cuando estés lista.
WHEN YOU ARE READY no es una frase completa, pero se entiende desde el
contexto, que quiere decir que gire cuando esté lista.

Bien, gira.
Cuando estés lista.

Unit 28, Lesson 10
Not ____________ !
You ____________ ____________ ____________
____________ !
You ____________ ____________ !
Look ____________ !
There ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
almost | car | cars | first | hit | in | now | said | street | that | the | turn |
were
Not now!
You almost hit that car!
You said turn!
Look first!
There were cars in the street.
¡Ahora no!
¡Casi le chocas a ese auto!
¡Dijiste que girara!
¡Mira primero!
Había autos en la calle.
NOT NOW y no, NO NOW ni NOW NO.

ALMOST se puede traducir "casi" o "por poco".
SAID TURN: también pudo haber dicho SAID TO TURN.
THERE WERE CARS, y no, THERE WAS CARS.

¡Ahora no!
¡Casi le chocas a ese auto!
¡Dijiste que girara!
¡Mira primero!
Había autos en la calle.

ofrece.
Unit 28, Lesson 11
Please ____________ ____________ ____________
____________ !
I'm ____________ !
I ____________ ____________ .
You ____________ ____________ .
afraid | at | don't | me | sorry | was | were | yell | yelling

Please don't yell at me!

I'm sorry!
I was afraid.
You were yelling.
¡Por favor no me grites!

¡Lo siento!
Tenía miedo.
Estabas gritando.
YELL AT ME significa "regañarme" mientras YELL TO ME sería "gritarme".

¡Por favor no me grites!

¡Lo siento!
Tenía miedo.
Estabas gritando.

más.
Unit 28, Lesson 12
Look ____________ ____________ ____________
____________ !
Why ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
at | car | everyone | for | honking | is | out | that | us

Look out for that car!

Why is everyone honking at us?
¡Cuidado con ese auto!

¿Por qué todos nos tocan la bocina?
LOOK OUT FOR THAT, y no, LOOK OUT THAT.

HONKING AT US y no HONKING TO US ni HONKING US.

¡Cuidado con ese auto!

¿Por qué todos nos tocan la bocina?

Unit 28, Lesson 13
You ____________ ____________ ____________
____________ !
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ !
Hands ____________ ____________ ____________ , Anna.
What's ____________ ____________ ?
driving | on | on | slow | sound | stay | street | that | the | the | too | were |
wheel
You were driving too slow!

Anna, stay on the street!
Hands on the wheel, Anna.
What's that sound?
¡Estabas conduciendo demasiado lento!

Anna, ¡quédate en la calle!
Manos en el volante, Anna.
¿Qué es ese sonido?
ON THE STREET, y no, IN THE STREET porque se refiere a la calle como una
superficie.
THE WHEEL: el nombre completo es STEERING WHEEL, pero cuando se
entiende de qué se habla, WHEEL es suficiente.

¡Estabas conduciendo demasiado lento!

Anna, ¡quédate en la calle!
Manos en el volante, Anna.
¿Qué es ese sonido?

Unit 28, Lesson 14
That, Anna, ____________ ____________ ____________ .
That ____________ ____________ .
Yes, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
But, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
and | awful | did | go | is | it | not | passed | police | practiced | second |

sounds | the | the | time | well
That, Anna, is the police.

That sounds awful.
Yes, it did not go well.
But, I practiced and passed the second time!
Esa, Anna, es la policía.

Eso suena horrible.
Sí, no salió bien.
Pero, practiqué y pasé la segunda vez!
THAT IS THE POLICE, y no, THAT ARE THE POLICE, aún si son múltiples
policías. THAT se refiere al sonido de la sirena.
PRACTICED: pasado simple regular de PRACTICE. Nota que no es
PRACTICEED.
PASSED: pasado simple regular de PASS. Nota que la ED se pronuncia como T.
DID NOT GO WELL, "no salió bien" o "no tuve un buen resultado".

Esa, Anna, es la policía.

Eso suena horrible.
Sí, no salió bien.
Pero, practiqué y pasé la segunda vez!

Unit 28, Lesson 15
Do ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ Washington, DC?
Let's ____________ !
drive | first | go | in | know | take | to | want | where | you | you | your

Do you know where you want to take your first drive in Washington, DC?
Let's go!
¿Sabes dónde quieres tomar tu primer viaje en Washington, DC?

¡Vamos!
TAKE A DRIVE: dar un paseo en automóvil.

WHERE YOU WANT TO TAKE adónde quieres ir. También: WHERE WE
NEED TO GO adónde necesitamos ir, WHERE IT HAS TO BE dónde tiene que
estar, WHERE HE LIKE TO EAT dónde le gusta comer.

¿Sabes dónde quieres tomar tu primer viaje en Washington, DC?

¡Vamos!

ofrece.
Unit 28, Lesson 16
There ____________ ____________ ! The White House!
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ White House,
____________ ____________ ?
can't | do | don't | drive | is | it | know | the | to | up | you | you | you

There it is! The White House!

Anna, you do know you can't drive up to the White House, don't you?
¡Ahí está! ¡La Casa Blanca!

Anna, sabes que no puedes conducir hasta la Casa Blanca, ¿no?
WHITE HOUSE se escribe con mayúscula porque es el nombre oficial de un

lugar específico y no solo cualquier casa blanca.
UP TO normalmente se traduce "hasta" aunque "hasta" tiene otras
traducciones en inglés también, sobre todo, "until".

¡Ahí está! ¡La Casa Blanca!

Anna, sabes que no puedes conducir hasta la Casa Blanca, ¿no?

más.
Unit 28, Lesson 17
I ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Sometimes ____________ ____________ ____________
____________ ____________ Washington, D.
in ____________ ____________ .
a | can | car | didn't | from | guess | here | know | more | of | see | walk |
we | you
I didn't know.
I guess we walk from here!
Sometimes you can see more of Washington, D.C.
in a car.
No lo sabía.
¡Supongo que caminamos desde aquí!
En ocasiones se puede ver más de Washington, DC
en un automóvil.
I GUESS WE WALK: supongo que caminamos. También: I GUESS YOU CAN

supongo que puedes, I GUESS IT'S OK supongo que está bien, I GUESS WE
ARE READY supongo que estamos listos.

No lo sabía.
¡Supongo que caminamos desde aquí!
En ocasiones se puede ver más de Washington, DC
en un automóvil.

Unit 29, Lesson 1
Hi, Anna!
Have ____________ ____________ .
This ____________ ____________ ____________
____________ .
Working ____________ ____________ ____________ .
It ____________ .
a | a | good | idea | is | is | nice | outdoors | seat | was

Hi, Anna!
Have a seat.
This was a good idea.
Working outdoors is nice.
It is.
¡Hola, Anna!
Toma asiento.
Esta fue una buena idea.
Trabajar al aire libre es agradable.
Lo es.
HAVE A SEAT y no, HAVE SEAT. También se puede decir, TAKE A SEAT.
WORKING OUTDOORS IS NICE y no, WORK OUTDOORS IS NICE. TO
WORK OUTDOORS IS NICE suena algo raro, anticuado.
IT IS: IT se refiere a WORKING OUTSIDE.

¡Hola, Anna!
Toma asiento.
Esta fue una buena idea.
Trabajar al aire libre es agradable.
Lo es.

Unit 29, Lesson 2
I ____________ ____________ .
Today ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
And I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Hmm, ____________ ____________ ____________ .
a | am | at | bad | busy | day | do | have | still | that's | tired | to | too | was

| work | work
I am tired.
Today was a busy day at work.
And I still have work to do!
Hmm, that's too bad.
Estoy cansada.
Hoy fue un día ajetreado en el trabajo.
¡Y aún tengo trabajo por hacer!
Hmm, eso es una lástima.
A BUSY DAY: una frase muy común.

WORK TO DO: trabajo que hacer, también: FOOD TO COOK comida que
cocinar, BOOKS TO READ libros que leer, PEOPLE TO VISIT personas para
visitar.

Estoy cansada.
Hoy fue un día ajetreado en el trabajo.
¡Y aún tengo trabajo por hacer!
Hmm, eso es una lástima.

Unit 29, Lesson 3
How ____________ ____________ ____________
____________ ?
I'm ____________ ____________ ____________ , Anna.
Let's ____________ ____________ ____________ .
Marsha, ____________ !
That ____________ ____________ ____________
____________ ____________ Abraham Lincoln!
a | are | bus | busy | days | get | has | look | of | photo | really | these | to |
too | work | you
How are you these days?

I'm really busy too, Anna.
Let's get to work.
Marsha, look!
That bus has a photo of Abraham Lincoln!
¿Cómo estás estos días?

Yo también estoy muy ocupada, Anna.
Vamos a trabajar.
¡Marsha, mira!
¡Ese autobús tiene una foto de Abraham Lincoln!
GET TO WORK es una frase idiomática. También se puede decir GET

WORKING.

¿Cómo estás estos días?

Yo también estoy muy ocupada, Anna.
Vamos a trabajar.
¡Marsha, mira!
¡Ese autobús tiene una foto de Abraham Lincoln!

ofrece.
Unit 29, Lesson 4
That's ____________ ____________ ____________ Ford's
Theatre.
They ____________ ____________ ____________
____________ .
They ____________ ____________ ____________ Abraham
Lincoln ____________ ?
a | advertisement | an | died | for | have | have | new | show | shows |

where
That's an advertisement for Ford's Theatre.

They have a new show.
They have shows where Abraham Lincoln died?
Eso es un anuncio para el Teatro Ford.

Tienen un nuevo espectáculo.
Tienen espectáculos donde murió Abraham Lincoln?
DIED es el pasado simple de DIE, y no DIEED.

Eso es un anuncio para el Teatro Ford.

Tienen un nuevo espectáculo.
Tienen espectáculos donde murió Abraham Lincoln?

más.
Unit 29, Lesson 5
Yeah, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ Lincoln.
You ____________ , Marsha, ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
a | a | advertisement | and | it's | know | love | me | museum | of | reminds

| something | that | theater | working
Yeah, it's a working theater and a museum.

I love Lincoln.
You know, Marsha, that advertisement reminds me of something.
Sí, es un teatro que funciona como tal y también un museo.

Me encanta Lincoln.
Sabes, Marsha, ese anuncio me recuerda algo.
WORKING: en este caso, no significa "trabajando" sino "en operación".

REMINDS ME OF X, y no, REMINDS ME X, ni REMEMBERS ME OF X.

Sí, es un teatro que funciona como tal y también un museo.

Me encanta Lincoln.
Sabes, Marsha, ese anuncio me recuerda algo.

Unit 29, Lesson 6
What's ____________ ?
When I ____________ ____________ ____________
____________ When I ____________ ____________
____________ ____________ I ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
a | a | children | girl | girl | like | little | little | not | other | that | was |
was | was
What's that?
When I was a little girl When I was a little girl I was not like other children.
¿Qué es eso?
Cuando era niña-- Cuando era niña no era como otros niños.
A LITTLE GIRL: normalmente menos de 13 años de edad.

¿Qué es eso?
Cuando era niña-- Cuando era niña no era como otros niños.

Unit 29, Lesson 7
I ____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ .
At ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
a | believe | can | child | children | games | other | played | playground |

serious | silly | tall | that | the | the | was
I can believe that.

I was a tall, serious child.
At the playground the other children played silly games.
Yo puedo creer eso.

Yo era una niña alta, seria.
En el patio de recreo los otros niños jugaron juegos tontos.
TALL, SERIOUS CHILD: también se puede decir TALL AND SERIOUS CHILD
pero es mucho menos común.

Yo puedo creer eso.

Yo era una niña alta, seria.
En el patio de recreo los otros niños jugaron juegos tontos.

Unit 29, Lesson 8
They ____________ ____________ ____________
____________ .
They ____________ ____________ ____________
____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________ -totter.
They ____________ ____________ ____________ .
also | and | ball | dart | guns | on | played | played | played | slide |

swings | teeter | the | the | the | with
They played with dart guns.

They played on the swings, the slide and the teeter-totter.
They also played ball.
Jugaron con pistolas de dardos.

Jugaron en los columpios, el tobogán y el teeter-totter.
También jugaron pelota.
ON THE SWINGS, y no, IN THE SWINGS.

PLAY BALL puede referirse al béisbol o también juegos con pelota que no
tienen nombre. Normalemente no se refiere a otros deportes bien conocidos
como el baloncesto, ténis, etc.

Jugaron con pistolas de dardos.

Jugaron en los columpios, el tobogán y el teeter-totter.
También jugaron pelota.

ofrece.
Unit 29, Lesson 9
But ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ US
____________ .
In ____________ , I ____________ ____________
____________ -- ____________ ____________ -- President
____________ ____________ United States.
about | be | books | don't | fact | laugh | loved | me | not | of | presidents |

read | serious | the | to | to | wanted
But not me.

I loved to read serious books about US presidents.
In fact, I wanted to be -- don't laugh -- President of the United States.
Pero no yo.
Me encantó leer libros serios sobre presidentes de Estados Unidos.
De hecho, quería ser —no te rías— Presidente de Estados Unidos.
NOT ME y no NOT I, lo cual sonaría extremadamente formal. Tampoco, NO

ME.
LOVED: el pasado simple regular de LOVE.
BOOKS ABOUT: ABOUT es la preposición más común para decir que un libro
es sobre un determinado tema.

Pero no yo.
Me encantó leer libros serios sobre presidentes de Estados Unidos.
De hecho, quería ser —no te rías— Presidente de Estados Unidos.

más.
Unit 29, Lesson 10
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
I'm ____________ .
It's ____________ ____________ .
Guess ____________ I ____________ ____________
____________ ?
a | be | childhood | dream | it's | know | not | silly | silly | sorry | to |

wanted | what
I know it's a silly childhood dream.

I'm sorry.
It's not silly.
Guess what I wanted to be?
Sé que es un sueño tonto de la infancia.

Lo siento.
No es tonto.
¿Adivina lo que yo quería ser?
CHILDHOOD niñez, infancia viene de CHILD niño, igual que

NEIGHORHOOD vecindad viene de NEIGHBOR vecino.

Sé que es un sueño tonto de la infancia.

Lo siento.
No es tonto.
¿Adivina lo que yo quería ser?

Unit 29, Lesson 12
When I ____________ ____________ ____________ , I
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
You ____________ , Marsha, ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
a | and | are | childhood | dreams | fly | important | into | kid | know |

outer | planets | really | space | stars | studied | the | to | wanted | was
When I was a kid, I studied the stars and planets.

I wanted to fly into outer space!
You know, Marsha, childhood dreams are really important.
Cuando era niña, estudié las estrellas y los planetas.

¡Quería volar al espacio exterior!
Ya sabes, Marsha, los sueños de la infancia son realmente importantes.
KIDS es una forma muy informal de decir "niños" o "chicos".

STUDIED es el pasado simple de STUDY. Nota que la Y final se convierte en
IED en el pasado simple.

Cuando era niña, estudié las estrellas y los planetas.

¡Quería volar al espacio exterior!
Ya sabes, Marsha, los sueños de la infancia son realmente importantes.

Unit 29, Lesson 13
They ____________ .
And ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________ .
Let's ____________ .
Go ____________ ?
an | are | go | good | have | idea | it's | remember | them | to | where

They are.
And it's good to remember them.
I have an idea.
Let's go.
Go where?
Lo son.
Y es bueno recordarlos.
Tengo una idea.
Vamos.
¿Ir a dónde?
IT'S GOOD TO REMEMBER THEM: también, IT'S GOOD TO STUDY es bueno

estudiar, IT'S GREAT TO READ BOOKS es genial leer libros.

Lo son.
Y es bueno recordarlos.
Tengo una idea.
Vamos.
¿Ir a dónde?

Unit 29, Lesson 14
Let's ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
We're ____________ ____________ ____________ Air
____________ Space Museum!
and | childhood | come | dreams | go | going | make | our | the | to | true

Let's go make our childhood dreams come true.

We're going to the Air and Space Museum!
Vamos a hacer realidad nuestros sueños de infancia.

¡Vamos al Museo del Aire y el Espacio!
MAKE OUR DREAMS COME TRUE es la forma más común de decir, "realizar
nuestros sueños".
LET'S GO MAKE significa lo mismo que LET'S MAKE. también, LET'S GO
TALK vamos a hablar, LET'S GO DANCE vamos a bailar.

Vamos a hacer realidad nuestros sueños de infancia.

¡Vamos al Museo del Aire y el Espacio!

ofrece.
Unit 29, Lesson 15
We're ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ Ford's Theatre
____________ ____________ Abraham Lincoln!
It's ____________ ____________ ____________
____________ .
a | at | far | from | going | here | just | like | not | see | show | to

We're going to see a show at Ford's Theatre just like Abraham Lincoln!
It's not far from here.
¡Vamos a ver un espectáculo en el Teatro de Ford al igual que Abraham

Lincoln!
No está lejos de aquí.
JUST LIKE es la forma más común de decir "igual a" o "igual que".
FAR FROM y no FAR OF.

¡Vamos a ver un espectáculo en el Teatro de Ford al igual que Abraham

Lincoln!
No está lejos de aquí.

más.
Unit 29, Lesson 16
Uh ____________ .
That ____________ ____________ ____________
____________ .
Good ____________ .
Okay, ____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
and | astronauts | be | childhood | come | dream | here | huh | is | next |

point | we'll | week | your
Uh huh.
That is your childhood dream.
Good point.
Okay, next week, we'll come here and be astronauts.
Eh eh.
Ese es tu sueño de infancia.
Buen punto.
De acuerdo, la semana que viene, vendremos aquí y seremos astronautas.
UH HUH es un sonido emitido de la garganta para decir sí.

NEXT WEEK y no THE NEXT WEEK.

Eh eh.
Ese es tu sueño de infancia.
Buen punto.
De acuerdo, la semana que viene, vendremos aquí y seremos astronautas.

Unit 29, Lesson 17
Tonight ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ Ford's Theatre,
where ____________ ____________ ____________
President Abraham Lincoln
a | a | are | at | man | seeing | shot | show | we

Tonight we are seeing a show at Ford's Theatre,

where a man shot President Abraham Lincoln
Esta noche estamos viendo un espectáculo en el Teatro Ford,

donde un hombre disparó al presidente Abraham Lincoln.
THEATRE es una ortografía variante de THEATER que es más común en el

Reino Unido.
SHOT: pasado irregular de SHOOT.

Esta noche estamos viendo un espectáculo en el Teatro Ford,

donde un hombre disparó al presidente Abraham Lincoln.

Unit 29, Lesson 18
This ____________ ____________ ____________
____________ ____________
and ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Until ____________ ____________ .
a | childhood | come | come | dream | history | is | life | next | time | to |

true
This is history come to life

and a childhood dream come true!
Until next time.
¡Esta es la historia hecha vida,

y un sueño de infancia hecho realidad!
Hasta la próxima vez.
HISTORY COME TO LIFE: una forma común para expresar que interpreta
bien la historia.

¡Esta es la historia hecha vida,

y un sueño de infancia hecho realidad!

Unit 30, Lesson 1
Washington, DC ____________ ____________
____________ Potomac River.
This ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Today, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ Potomac River.
am | an | and | at | city | culture | history | important | is | market | near |

of | on | outdoor | river | seafood | sits | the | the | the | the | to
Washington, DC sits on the Potomac River.

This river is important to the history and culture of the city.
Today, I am at an outdoor seafood market near the Potomac River.
Washington, DC está situada en el río Potomac.

Este río es importante para la historia y cultura de la ciudad.
Hoy, estoy en un mercado de mariscos al aire libre cerca del río Potomac.
Se dice ON THE RIVER aún si no está literalmente sobre la superficie del río.

Washington, DC está situada en el río Potomac.

Este río es importante para la historia y cultura de la ciudad.
Hoy, estoy en un mercado de mariscos al aire libre cerca del río Potomac.

ofrece.
Unit 30, Lesson 2
Some ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ United States!
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Let's ____________ ____________ ____________
____________ !
am | buy | have | here | in | is | it | market | oldest | outdoor | say |

seafood | seafood | see | the | the | they | to | what
Some say it is the oldest outdoor seafood market in the United States!
I am here to buy seafood.
Let's see what they have!
¡Algunos dicen que es el mercado de mariscos al aire libre más antiguo de

Estados Unidos!
Estoy aquí para comprar mariscos.
¡Veamos qué tienen!
OLDEST y no MOST OLD.

¡Algunos dicen que es el mercado de mariscos al aire libre más antiguo de

Estados Unidos!
Estoy aquí para comprar mariscos.
¡Veamos qué tienen!

más.
Unit 30, Lesson 3
Excuse ____________ .
Can ____________ ____________ ____________ ?
What ____________ ____________ ____________ ?
do | help | me | me | need | you | you

Excuse me.
Can you help me?
What do you need?
Disculpe.
¿Me pueden ayudar?
¿Qué necesitas?
EXCUSE ME es la forma más común de llamarle la atención a un desconocido.

CAN YOU HELP ME? y no, CAN ME YOU HELP? ni ME CAN YOU HELP?

Disculpe.
¿Me pueden ayudar?
¿Qué necesitas?

Unit 30, Lesson 4
What ____________ ____________ ____________
____________ ?
I ____________ ____________ .
You ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
a | are | be | doing | easy | here | here | it's | know | not | to | work | writer
| you
What are you doing here?

I work here.
You know, it's not easy to be a writer.
¿Qué haces aquí?

Yo trabajo aquí.
Ya sabes, no es fácil ser escritor.
WHAT ARE YOU DOING HERE? y no WHAT DO YOU DO HERE? La segunda

frase significaría "a qué te dedicas aquí" o "normalmente que haces aquí".

¿Qué haces aquí?

Yo trabajo aquí.
Ya sabes, no es fácil ser escritor.

Unit 30, Lesson 5
Yeah, I ____________ ____________ .
But ____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
And I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ I
____________ !
all | by | can | eat | free | great | heard | is | job | outside | river | seafood |
that | the | the | this | want | work
Yeah, I heard that.

But this job is great.
I work outside by the river.
And I can eat all the free seafood I want!
Sí, oí eso.
Pero este trabajo es genial.
Trabajo afuera junto al río.
¡Y puedo comer todos los mariscos gratis que quiero!
HEARD: el pasado irregular de HEAR.

ALL THE SEAFOOD I WANT: también, ALL THE MONEY I NEED todo el
dinero que necesito, ALL THE TIME THEY WISHED todo el tiempo que
deseaban.

Sí, oí eso.
Pero este trabajo es genial.
Trabajo afuera junto al río.
¡Y puedo comer todos los mariscos gratis que quiero!

Unit 30, Lesson 6
That ____________ ____________ , Pete.
In ____________ , I ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
They ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
How ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
am | buy | came | can | dinner | fact | for | freshest | great | have | here |
in | is | money | much | my | party | place | right | seafood | seafood |
some | spend | the | the | to | to | town | you
That is great, Pete.

In fact, I am here to buy some seafood for my dinner party.
You came to the right place.
They have the freshest seafood in town.
How much money can you spend?
Eso es genial, Pete.

De hecho, estoy aquí para comprar algunos mariscos para mi cena.
Viniste al lugar correcto.
Tienen los mariscos más frescos de la ciudad.
¿Cuánto dinero puedes gastar?
IN FACT: una frase muy común.

FRESHEST y no, MOST FRESH.
IN TOWN, y no, IN THE TOWN lo que sería más gramatical, porque es una
expresión idiomática.

Eso es genial, Pete.

De hecho, estoy aquí para comprar algunos mariscos para mi cena.
Viniste al lugar correcto.
Tienen los mariscos más frescos de la ciudad.
¿Cuánto dinero puedes gastar?

ofrece.
Unit 30, Lesson 7
I ____________ ____________ ____________
____________ .
What ____________ ____________ ____________ ?
First, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
$50 | buy | can | do | only | shrimp | some | spend | to | want | want | you
I can only spend $50.

What do you want?
First, I want to buy some shrimp.
Sólo puedo gastar $50.

¿Qué quieres?
En primer lugar, quiero comprar unos camarones.
SHRIMP: plural irregular de SHRIMP, o sea, "camarones". No se puede decir

SHRIMPS. Es uno de muchos ejemplos de palabras para animales que no
varian en el plural, como SHEEP ovejas, palabra que vimos en una unidad
anterior.

Sólo puedo gastar $50.

¿Qué quieres?
En primer lugar, quiero comprar unos camarones.

más.
Unit 30, Lesson 8
Sure ____________ .
Follow ____________ .
How ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
How ____________ ____________ I ____________
____________ ____________ ____________ ?
do | do | five | for | me | much | much | need | people | shrimp | thing |

want | you
Sure thing.
Follow me.
How much shrimp do you want?
How much do I need for five people?
Claro que sí.

Sígueme.
¿Cuántos camarones quieres?
¿Cuánto necesito para cinco personas?
SURE THING es una forma casual de decir Sí, LO HAGO.

Claro que sí.

Sígueme.
¿Cuántos camarones quieres?
¿Cuánto necesito para cinco personas?

Unit 30, Lesson 9
Give ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Ok, ____________ I ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
The ____________ ____________ ____________
____________ !
They ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ Chesapeake
Bay!
Walk ____________ ____________ .
a | are | are | because | best | buy | come | crabs | crabs | delicious | from |
her | here | nearby | now | of | pound | shrimp | some | the | the | they |
this | to | want | way
Give her a pound of shrimp!

Ok, now I want to buy some crabs.
The crabs here are delicious!
They are the best because they come from the nearby Chesapeake Bay!
Walk this way.
¡Dale una libra de camarones!

Ok, ahora quiero comprar unos cangrejos.
¡Los cangrejos aquí están deliciosos!
¡Son los mejores porque vienen de la cercana Bahía de Chesapeake!
Camina en esta dirección.
THEY COME FROM y no, THEY COME OF.

WALK THIS WAY, y no WALK IN THIS WAY.

¡Dale una libra de camarones!

Ok, ahora quiero comprar unos cangrejos.
¡Los cangrejos aquí están deliciosos!
¡Son los mejores porque vienen de la cercana Bahía de Chesapeake!
Camina en esta dirección.

Unit 30, Lesson 10
How ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
I ____________ ____________ ____________
____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
They ____________ ____________ ____________
____________ .
a | crabs | crabs | crabs | do | dozen | get | have | larger | many | meat |

most | should | the | the | want | want | you
How many crabs do you want?

I want a dozen crabs.
You should get the larger crabs.
They have the most meat.
¿Cuántos cangrejos quieres?

Quiero una docena de cangrejos.
Deberías conseguir los cangrejos más grandes.
Tienen más carne.
A DOZEN CRABS y no, A DOZEN OF CRABS.

LARGER y no MORE LARGE.
LARGER significa más grandes que el promedio, pero no necesariamente los
más grande de todos.

¿Cuántos cangrejos quieres?

Quiero una docena de cangrejos.
Deberías conseguir los cangrejos más grandes.
Tienen más carne.

Unit 30, Lesson 11
Then I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ , ____________ !
Is ____________ ____________ ____________
____________ ?
Let's ____________ I ____________ ____________
____________ ____________ .
And ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ -on-the-cob.
a | a | a | and | and | bringing | corn | crabs | crabs | dozen | ears |

everything | friend | have | is | large | many | need | of | please | salad |
see | shrimp | that | want | you
Then I want a dozen large crabs, please!

Is that everything you need?
Let's see I have shrimp and crabs.
And a friend is bringing a salad and many ears of corn-on-the-cob.
Entonces quiero una docena de cangrejos grandes, ¡por favor!

¿Eso es todo lo que necesitas?
Veamos tengo camarones y cangrejos.
Y un amigo está trayendo una ensalada y muchos maíz en la mazorca.
IS THAT EVERYTHING: también se puede decir en este caso: IS THAT ALL.

LET'S SEE: una frase muy común.
EARS OF CORN, CORN ON ON-THE-COB: literalmente, los dos términos
significan "mazorcas de maíz". Se dice así para distinguir al maíz desgranado.
Es muy tradicional comer maíz en mazorca cuando se come al aire libre, sobre
todo en el verano. Las mazorcas enteras se hierven o se cocinan al vapor.

Entonces quiero una docena de cangrejos grandes, ¡por favor!

¿Eso es todo lo que necesitas?
Veamos tengo camarones y cangrejos.
Y un amigo está trayendo una ensalada y muchos maíz en la mazorca.

ofrece.
Unit 30, Lesson 12
Is ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ?
That'll ____________ ____________ .
Cash ____________ ____________ ?
$49 | all | be | credit | need | or | seafood | that | that | the | you

Is that all the seafood that you need?

That'll be $49.
Cash or credit?
¿Eso es todo el marisco que necesitas?

Eso será $49.
¿Efectivo o crédito?
THAT'LL BE 49: una forma muy común de decir el precio cuando recibiendo
un pedido.

¿Eso es todo el marisco que necesitas?

Eso será $49.
¿Efectivo o crédito?

más.
Unit 30, Lesson 13
Credit, ____________ .
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Did ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
No, I ____________ .
But I ____________ ____________ ____________ .
And I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
being | didn't | eat | grow | love | love | love | on | on | please | seafood |

the | the | the | to | up | water | water | water | you | you
Credit, please.
Anna, you love to eat seafood.
Did you grow up on the water?
No, I didn't.
But I love the water.
And I love being on the water.
Crédito, por favor.

Anna, te encanta comer mariscos.
¿Creciste en el agua?
No, no lo hice.
Pero me encanta el agua.
Y me encanta estar en el agua.
YOU LOVE TO EAT y no, YOU LOVE EAT. YOU LOVE EATING también sería
correcto.
ON THE WATER y no IN THE WATER, esta segunda significaría dentro del
agua.

Crédito, por favor.

Anna, te encanta comer mariscos.
¿Creciste en el agua?
No, no lo hice.
Pero me encanta el agua.
Y me encanta estar en el agua.

Unit 30, Lesson 14
You ____________ ____________ ____________
____________ ?
Well ____________ ____________ I ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ .
What ____________ ____________ ____________ ?
Is ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
a | a | a | afternoon | am | are | boat | boat | full | going | how | it | kind |

know | motorboat | of | of | on | or | sail | sailboat | surprises | this | to
You know how to sail?

Well this afternoon I am going on a boat.
You are full of surprises.
What kind of boat?
Is it a motorboat or a sailboat?
¿Sabes navegar?
Bueno esta tarde voy a estar en un barco.
Estás llena de sorpresas.
¿Qué tipo de barco?
¿Es un barco a motor o un velero?
KNOW HOW TO SAIL y no, KNOW HOW SAIL. También: KNOW HOW TO
COOK saber cocinar, KNOW HOW TO WRITE saber escribi.
GO ON A BOAT y no GO IN A BOAT, también GO ON A TRAIN, GO ON A
PLANE.

¿Sabes navegar?
Bueno esta tarde voy a estar en un barco.
Estás llena de sorpresas.
¿Qué tipo de barco?
¿Es un barco a motor o un velero?

Unit 30, Lesson 15
It's ____________ ____________ ____________ , Pete.
Well, ____________ ____________ ____________
____________ .
See ____________ ____________ !
See ____________ , Anna!
Wow, Anna's ____________ ____________ !
Who ____________ ?
a | a | boat | for | help | knew | later | sailor | special | thanks | you | you |
your
It's a special boat, Pete.

Well, thanks for your help.
See you later!
See you, Anna!
Wow, Anna's a sailor!
Who knew?
Es un barco especial, Pete.

Bueno, gracias por tu ayuda.
¡Nos vemos después!
¡Nos vemos, Anna!
¡Vaya, Anna es marinera!
¿Quién lo sabía?
ANNA'S A SAILOR y no ANNA'S SAILOR.

SEE YOU LATER, SEE YOU: despedidas informales muy comunes.
KNEW: pasado irregular de KNOW.

Es un barco especial, Pete.

Bueno, gracias por tu ayuda.
¡Nos vemos, Anna!
¡Vaya, Anna es marinera!
¿Quién lo sabía?

Unit 30, Lesson 16
Yes, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ Washington,
DC.
And ____________ I ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Until ____________ ____________ !
am | and | are | city's | culture | culture | history | important | interesting

| next | now | of | of | part | rivers | the | this | time | to | waterfront
Yes, rivers are important to the history and culture of Washington, DC.
And now I am part of this city's interesting waterfront culture.
Until next time!
Sí, los ríos son importantes para la historia y la cultura de Washington, DC.
Y ahora soy parte de la interesante cultura ribereña de esta ciudad.
WATERFRONT: en la ribera de un río o un litoral. La verdad, ésta es la

primera vez que esucho WATERFRONT CULTURE.

Sí, los ríos son importantes para la historia y la cultura de Washington, DC.
Y ahora soy parte de la interesante cultura ribereña de esta ciudad.

ofrece.
Unit 31, Lesson 1
Hi, ____________ , ____________ ____________ !
Baseball ____________ America's ____________ .
Today, I ____________ ____________ ____________
Nationals Park.
It ____________ ____________ ____________
Washington, DC's ____________ ____________ --
____________ Washington Nationals!
am | baseball | fans | going | home | is | is | sport | sports | team | the |

there | to | to
Hi, there, sports fans!

Baseball is America's sport.
Today, I am going to Nationals Park.
It is home to Washington, DC's baseball team -- the Washington Nationals!
¡Hola, aficionados al deporte!

El béisbol es el deporte de Estados Unidos.
Hoy, voy al Parque Nacional.
Es el hogar del equipo de beisbol de DC — ¡los Washington Nationals!
En Estados Unidos, SPORTS y no SPORT cuando se habla del deporte en

general.
PARK: los estadios de beisbol normalmente se llaman PARK o BALLPARK.

¡Hola, aficionados al deporte!

El béisbol es el deporte de Estados Unidos.
Hoy, voy al Parque Nacional.
Es el hogar del equipo de beisbol de DC — ¡los Washington Nationals!

más.
Unit 31, Lesson 2
Where ____________ ____________ ____________ ?
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ Nationals
____________ ____________ !
a | a | am | are | baseball | bus | game | going | taking | to | you


I am taking a bus to a Nationals baseball game!
¿A dónde vas?
¡Estoy tomando un autobús a un partido de béisbol de los Nationals!
TAKING A BUS y no GOING BY BUS, lo cual suena muy formal.

¿A dónde vas?
¡Estoy tomando un autobús a un partido de béisbol de los Nationals!

Unit 31, Lesson 3
Don't ____________ ____________ ____________ .
A ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Oh, ____________ ____________ .
You ____________ I ____________ ____________ .
a | baseball | bus | bus | faster | good | idea | is | know | love | take | taxi |
than | the
Don't take the bus.

A taxi is faster than a bus.
Oh, good idea.
You know I love baseball.
No tomes el autobús.
Un taxi es más rápido que un autobús.
Oh, buena idea.
Sabes que me encanta el beisbol.
FASTER y no MORE FAST.

FASTER THAN y no FASTER THAT.

No tomes el autobús.
Un taxi es más rápido que un autobús.
Oh, buena idea.
Sabes que me encanta el beisbol.

Unit 31, Lesson 4
That's ____________ .
Have ____________ .
In ____________ , I ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Is ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
I'm ____________ ____________ .
a | baseball | be | busy | fact | fun | great | memories | of | one | player |

really | this | to | wanted | your
That's great.
Have fun.
In fact, I wanted to be a baseball player.
Is this one of your memories?
I'm really busy.
Eso es genial.
Diviértete.
De hecho, quería ser beisbolista.
¿Este es uno de tus recuerdos?
Ando muy ocupada.
HAVE FUN es una despedida común.

TO BE A BASEBALL PLAYER y no BE BASEBALL PLAYER.
MEMORIES y no MEMORYS.

Eso es genial.
Diviértete.
De hecho, quería ser beisbolista.
¿Este es uno de tus recuerdos?
Ando muy ocupada.

Unit 31, Lesson 5
This ____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ -- I ____________ ____________
____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ .
The ____________ ____________ .
I ____________ .
It's ____________ ____________ !
a | am | at | ball | can | comes | for | hit | home | it | long | now | pitch |

plate | see | swing | take | the | wait | won't
This won't take long.

I can see it now-- I am at home plate.
I wait for the pitch.
The ball comes.
I swing.
It's a hit!
Esto no tomará mucho tiempo.

Lo puedo ver ahora— Estoy en home.
Espero el lanzamiento.
Viene la pelota.
Yo bateo.
¡Pega!
TAKE LONG, la forma más común de decir "tomar mucho tiempo".

Esto no tomará mucho tiempo.

Lo puedo ver ahora— Estoy en home.
Espero el lanzamiento.
Viene la pelota.
Yo bateo.
¡Pega!

ofrece.
Unit 31, Lesson 6
You ____________ ____________ ____________ .
Have ____________ ____________ ____________
____________ , Anna.
Where ____________ ____________ ____________ ?
are | at | baseball | fun | game | going | love | really | the | you

You really love baseball.

Have fun at the game, Anna.
Realmente te encanta el béisbol.

Diviértete en el juego, Anna.
¿A dónde vas?
AT THE GAME y no IN THE GAME, porque en ese caso estaría jugando en el

partido.
WHERE ARE YOU GOING? y no WHERE DO YOU GO? porque pregunta
adónde va en este momento.

Realmente te encanta el béisbol.

Diviértete en el juego, Anna.
¿A dónde vas?

más.
Unit 31, Lesson 7
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ Nationals ____________
____________ !
What ____________ ____________ ____________
____________ ?
7 ____________ .
a | am | baseball | game | game | going | is | o'clock | see | the | time | to

I am going to see a Nationals baseball game!

What time is the game?
7 o'clock.
¡Voy a ver un partido de béisbol de Nacionales!

¿A qué hora es el juego?
7 en punto.
WHAT TIME IS THE GAME? y no AT WHAT TIME IS THE GAME? lo cual

suena muy formal.
7 O´CLOCK. También: 7 PM o AT 7.

¡Voy a ver un partido de béisbol de Nacionales!

¿A qué hora es el juego?
7 en punto.

Unit 31, Lesson 8
Do ____________ ____________ ____________
____________ ?
No, ____________ ____________ .
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
7 | a | a | earlier | go | have | lot | not | o'clock | should | than | ticket | yet

| you | you
Do you have a ticket?

No, not yet.
Anna, you should go a lot earlier than 7 o'clock.
¿Tienes boleto?
No, aún no.
Anna, deberías ir mucho antes de las 7 en punto.
NO, NOT YET: nota la diferencia entre NO (respuesta a una pregunta) y NOT
(negación).
EARLIER y no MORE EARLY.
EARLIER THAN y no EARLIER THAT.

¿Tienes boleto?
No, aún no.
Anna, deberías ir mucho antes de las 7 en punto.

Unit 31, Lesson 9
That ____________ ____________ I'm ____________
____________ ____________ .
Anna, Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
A ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
a | a | a | bicycle | faster | good | idea | is | is | not | taking | taxi | taxi |

than | that's | why
That is why I'm taking a taxi.

Anna, Anna, that's not a good idea.
A bicycle is faster than a taxi.
Por eso estoy tomando un taxi.

Anna, Anna, eso no es una buena idea.
Una bicicleta es más rápida que un taxi.
FASTER y no MORE FAST.

FASTER THAN y no FASTER THAT.

Por eso estoy tomando un taxi.

Anna, Anna, eso no es una buena idea.
Una bicicleta es más rápida que un taxi.

Unit 31, Lesson 10
A ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
In DC ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
And ____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
a | a | a | bicycle | bicycle | car | car | faster | faster | is | is | is | lot | now |

of | right | sometimes | than | than | there | traffic | traffic | your
A car is faster than your bicycle.

In DC traffic sometimes a bicycle is faster than a car.
And right now, there is a lot of traffic.
Un auto es más rápido que tu bicicleta.

En el tráfico de DC a veces una bicicleta es más rápida que un automóvil.
Y en este momento, hay mucho tráfico.
RIGHT NOW es de lejos la forma más común de expresar "en este momento".
Se dice IN THIS MOMENT y AT THIS MOMENT, muchísimo menos.

Un auto es más rápido que tu bicicleta.

En el tráfico de DC a veces una bicicleta es más rápida que un automóvil.
Y en este momento, hay mucho tráfico.

ofrece.
Unit 31, Lesson 11
Good ____________ .
But I ____________ ____________ ____________
____________ .
Okay, Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
a | bicycle | bicycle | can | don't | have | how | learn | my | one | point |

really | ride | to | to | use | want | you
Good point.
But I don't have a bicycle.
Okay, Anna, you can use my bicycle.
I really want to learn how to ride one.
Buen punto.
Pero no tengo bicicleta.
De acuerdo, Anna, puedes usar mi bicicleta.
Realmente quiero aprender a montar una.
LEARN HOW TO RIDE: "aprender andar en bicicleta". También: LEARN

HOW TO COOK aprender a cocinar, LEARN HOW TO DANCE aprender a
bailar.
RIDE ONE: ONE se refiere a una bicicleta

Buen punto.
Pero no tengo bicicleta.
De acuerdo, Anna, puedes usar mi bicicleta.
Realmente quiero aprender a montar una.

más.
Unit 31, Lesson 12
What ____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
You ____________ , Anna, ____________ Metro
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ Metro.
It's ____________ ____________ .
a | a | a | and | bicycle | bike | do | faster | how | is | know | learn | mean |

ought | ride | take | taxi | than | that | the | the | to | to | way | you
What do you mean, learn how to ride a bike?

You know, Anna, the Metro is faster than a taxi and a bicycle.
You ought to take the Metro.
It's that way.
¿Qué quieres decir con aprender a andar en bicicleta?

Ya sabes, Anna, el Metro es más rápido que un taxi y una bicicleta.
Deberías tomar el Metro.
Es por allí.
BIKE es el diminutivo de BICYCLE.

OUGHT TO es menos común que SHOULD.

¿Qué quieres decir con aprender a andar en bicicleta?

Ya sabes, Anna, el Metro es más rápido que un taxi y una bicicleta.
Deberías tomar el Metro.
Es por allí.

Unit 31, Lesson 14
The Metro ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ , ____________ ____________
____________ .
And ____________ I'm ____________ Nationals Park!
Look ____________ ____________ ____________
____________ !
So ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
a | a | all | at | at | baseball | bike | bus | fans | faster | like | lot | many |

now | or | people | taxi | than | these | to | was | watch
The Metro was a lot faster than a bus, taxi or bike.

And now I'm at Nationals Park!
Look at all these fans!
So many people like to watch baseball.
El Metro era mucho más rápido que un autobús, taxi o bicicleta.

¡Y ahora estoy en el Parque Nationals!
¡Mira a todos estos fans!
A tanta gente le gusta ver el beisbol.
A LOT es mucho más común que MUCH.

LOOK AT ALL THESE y no, LOOK ALL THESE.

El Metro era mucho más rápido que un autobús, taxi o bicicleta.

¡Y ahora estoy en el Parque Nationals!
¡Mira a todos estos fans!
A tanta gente le gusta ver el beisbol.

Unit 31, Lesson 15
There's ____________ ____________ ____________ .
The ____________ ____________ ____________
____________ ?
But I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Does ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
a | an | anyone | are | baseball | extra | game | have | out | really | sold |

the | ticket | ticket | tickets | to | want | watch | window
There's the ticket window.

The tickets are sold out?
But I really want to watch a baseball game.
Does anyone have an extra ticket?
Ahí está la ventanilla de boletos.

¿Se agotaron los boletos?
Pero realmente quiero ver un partido de beisbol.
¿Alguien tiene boleto extra?
THERE'S es la contracción de THERE IS.

ARE SOLD OUT: se vendieron todos, están agotados.

Ahí está la ventanilla de boletos.

¿Se agotaron los boletos?
Pero realmente quiero ver un partido de beisbol.
¿Alguien tiene boleto extra?

Unit 31, Lesson 16
Next ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Thanks ____________ ____________ .
It ____________ ____________ ____________ .
Being ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Until ____________ ____________ .
a | advice | being | better | buy | early | good | is | is | late | lot | next |

online | should | than | ticket | time | time | you | your
Next time, you should buy your ticket online.

Thanks a lot.
It is good advice.
Being early is better than being late.
Until next time.
La próxima vez, debes comprar tu boleto en línea.

Muchas gracias.
Es un buen consejo.
Llegar temprano es mejor que llegar tarde.
Hasta la próxima.
BEING EARLY IS y no, BE EARLY IS.

La próxima vez, debes comprar tu boleto en línea.

Muchas gracias.
Es un buen consejo.
Llegar temprano es mejor que llegar tarde.
Hasta la próxima.

ofrece.
Unit 32, Lesson 1
Today ____________ ____________ ____________
____________ .
My ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
I'm ____________ ____________ ____________ .
a | and | big | children's | day | excited | first | is | is | nervous | on | show

| television
Today is a big day.

My first children's show is on television!
I'm excited and nervous.
Hoy es un gran día.

¡Mi primer programa infantil está en la televisión!
Estoy emocionado y nervioso.
A BIG DAY: un día importante.

CHILDREN'S SHOW: en este caso, un show para niños.

Hoy es un gran día.

¡Mi primer programa infantil está en la televisión!
Estoy emocionado y nervioso.

más.
Unit 32, Lesson 2
Hello, Anna.
Hello, Ms Weaver!
Some ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
After ____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
and | are | children's | didn't | going | it | like | liked | me | people | show |

tell | they | they | they | they'll | to | watch | watch | what | what | your
Hello, Anna.
Hello, Ms Weaver!
Some people are going to watch your children's show.
After they watch it, they'll tell me what they liked, and what they didn't like.
Hola, Anna.
¡Hola, Sra. Weaver!
Algunas personas van a ver tu show infantil.
Después de que lo vean, me dirán lo que les gustó, y lo que no les gustó.
MS WEAVER también se puede escribir MS. WEAVER.

Hola, Anna.
¡Hola, Sra. Weaver!
Algunas personas van a ver tu show infantil.
Después de que lo vean, me dirán lo que les gustó, y lo que no les gustó.

Unit 32, Lesson 3
Oh, ____________ .
They're ____________ ____________ ____________
____________ .
Hello, ____________ .
I'm Anna, ____________ ____________ ____________
____________ !
and | coming | conference | dear | everyone | for | in | room | thanks | the

Oh, dear.
They're in the conference room.
Hello, everyone.
I'm Anna, and thanks for coming!
Ay, caray.
Están en la sala de juntas.
Hola a todos.
Soy Anna, ¡y gracias por venir!
THANKS FOR COMING, y no, THANKS FOR COME.

Ay, caray.
Están en la sala de juntas.
Hola a todos.
Soy Anna, ¡y gracias por venir!

Unit 32, Lesson 4
Today ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ .
What ____________ ____________ ____________
____________ ?
It's ____________ ____________ ____________ .
But ____________ ____________ ____________
____________ !
a | about | are | are | children | children's | going | hope | is | it | like | my

| new | not | show | show | show | the | to | watch | we | you | you
Today you are going to watch my new show.

I hope you like it.
What is the show about?
It's a children's show.
But we are not children!
Hoy van a ver mi nuevo show.

Espero que les guste.
¿De qué se trata el programa?
Es un programa infantil.
¡Pero no somos niños!
sin comentario.

Hoy van a ver mi nuevo show.

Espero que les guste.
¿De qué se trata el programa?
Es un programa infantil.
¡Pero no somos niños!

Unit 32, Lesson 5
This ____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Shhh, ____________ .
The ____________ ____________ ____________ !
children's | children's | different | don't | hope | is | is | like | please | really

| show | show | shows | starting
This children's show is different.

I hope.
I don't really like children's shows.
Shhh, please.
The show is starting!
Este show infantil es diferente.

Eso espero.
Realmente no me gustan los programas infantiles.
Shhh, por favor.
¡El show está empezando!
I HOPE: también se puede decir, I HOPE SO.

Este show infantil es diferente.

Eso espero.
Realmente no me gustan los programas infantiles.
Shhh, por favor.
¡El show está empezando!

ofrece.
Unit 32, Lesson 6
Oh, ____________ !
Just ____________ ____________ ____________
____________ .
Oh, ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ .
Hello, I'm Anna!
Welcome ____________ The Time Traveling Treehouse!
can | fix | give | hi | later | me | minute | one | that | to | well

Oh, hi!
Just give me one minute.
Oh, well.
I can fix that later.
Hello, I'm Anna!
Welcome to The Time Traveling Treehouse!
¡Oh, hola!
Sólo dame un minuto.
Oh, bueno.
Puedo arreglar eso más tarde.
¡Hola, soy Anna!
¡Bienvenidos a La Case de Árbol que Viaja en el Tiempo!
ONE MINUTE: dice ONE MINUTE y no A MINUTE por énfasis.

THE TIME TRAVELING TREE HOUSE: usa letra mayúsculas porque es un
título.

¡Oh, hola!
Sólo dame un minuto.
Oh, bueno.
Puedo arreglar eso más tarde.
¡Hola, soy Anna!
¡Bienvenidos a La Case de Árbol que Viaja en el Tiempo!

más.
Unit 32, Lesson 7
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ .
Of ____________ ____________ !
This ____________ ____________ ____________ , MINDY!
My ____________ ____________ Massive Information
Navigation Device, ____________ You!
course | do | for | forget | is | me | means | my | name | not | not | partner

Anna, do not forget me.

Of course not!
This is my partner, MINDY!
My name means Massive Information Navigation Device, for You!
Anna, no me olvides.
¡Por supuesto que no!
¡Esta es mi compañera, MINDY!
Mi nombre significa Dispositivo de Navegación de Información Masiva,
¡para Ti!
OF COURSE NOT y no, OF COURSE NO.

Anna, no me olvides.
¡Por supuesto que no!
¡Esta es mi compañera, MINDY!
Mi nombre significa Dispositivo de Navegación de Información Masiva,
¡para Ti!

Unit 32, Lesson 8
That ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Kids ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
We ____________ ____________ ____________ !
all | and | answers | ask | can | find | from | learn | many | many | means
| over | places | questions | the | them | things | to | travel | us | we | world
That means we can travel to many places and learn many things.
Kids from all over the world ask us questions.
We find them answers!
Eso significa que podemos viajar a muchos lugares y aprender muchas

cosas.
Niños de todo el mundo nos hacen preguntas.
¡Les encontramos respuestas!

Eso significa que podemos viajar a muchos lugares y aprender muchas

cosas.
Niños de todo el mundo nos hacen preguntas.
¡Les encontramos respuestas!

Unit 32, Lesson 9
That ____________ ____________ , Anna.
MINDY, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
Layla ____________ ____________ ____________
____________ .
asks | first | is | is | our | question | question | right | this | us | what

That is right, Anna.

MINDY, what is our first question?
Layla asks us this question.
Así es, Anna.

MINDY, ¿cuál es nuestra primera pregunta?
Layla nos hace esta pregunta.
ASKS A QUESTION y no, MAKES THIS QUESTION.

Así es, Anna.

MINDY, ¿cuál es nuestra primera pregunta?
Layla nos hace esta pregunta.

Unit 32, Lesson 10
Hello, Anna!
Hello, MINDY!
I'd ____________ ____________ ____________ --
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
That ____________ ____________ ____________
____________ !
MINDY, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
a | an | answer | baseball | do | find | great | her | how | is | know | like |

need | play | question | to | to | we | you
Hello, Anna!
Hello, MINDY!
I'd like to know -- how do you play baseball?
That is a great question!
MINDY, we need to find her an answer!
¡Hola, Anna!
¡Hola, MINDY!
Me gustaría saber — ¿cómo se juega al béisbol?
¡Esa es una gran pregunta!
MINDY, ¡necesitamos encontrarle una respuesta!
I'D LIKE TO KNOW: la contracción de I WOULD LIKE TO KNOW.

¡Hola, Anna!
¡Hola, MINDY!
Me gustaría saber — ¿cómo se juega al béisbol?
¡Esa es una gran pregunta!
MINDY, ¡necesitamos encontrarle una respuesta!

ofrece.
Unit 32, Lesson 11
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ , Anna!
Where ____________ I ____________ ?
MINDY, ____________ I ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
a | am | am | can | find | it | know | mountain | now | now | on | snowy |

that | we
I know that we can find it, Anna!

Where am I now?
MINDY, now I am on a snowy mountain!
Sé que la podemos encontrar, Anna!

¿Dónde estoy ahora?
MINDY, ¡ahora estoy en una montaña nevada!
SNOWY: también RAINY lluvioso, WINDY ventoso, SUNNY soleado.

Sé que la podemos encontrar, Anna!

MINDY, ¡ahora estoy en una montaña nevada!

más.
Unit 32, Lesson 12
That ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Yes, MINDY, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
And I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
a | about | baseball | but | cannot | don't | good | how | how | is | it | know

| learn | place | ski | ski | teach | to | to | to | us
That is a good place to learn how to ski.

Yes, MINDY, but it cannot teach us about baseball!
And I don't know how to ski!
Ese es un buen lugar para aprender a esquiar.

Sí, MINDY, ¡pero no puede enseñarnos sobre el beisbol!
¡Y no sé esquiar!
A GOOD PLACE TO LEARN: también: A NICE PLACE TO EAT, A NICE

PLACE TO SIT.

Ese es un buen lugar para aprender a esquiar.

Sí, MINDY, ¡pero no puede enseñarnos sobre el beisbol!
¡Y no sé esquiar!

Unit 32, Lesson 13
Sorry, Anna.
Let's ____________ ____________ .
Where ____________ I ____________ ?
MINDY, I ____________ ____________ ____________
____________ !
An ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
about | again | am | am | baseball | cannot | in | now | ocean | ocean |

teach | the | try | us
Sorry, Anna.
Let's try again.
Where am I now?
MINDY, I am in the ocean!
An ocean cannot teach us about baseball!
Lo siento, Anna.
MINDY, ¡estoy en el océano!
¡Un océano no puede enseñarnos sobre el beisbol!
sin comentario.

Lo siento, Anna.
MINDY, ¡estoy en el océano!
¡Un océano no puede enseñarnos sobre el beisbol!

Unit 32, Lesson 14
Please ____________ ____________ , Anna.
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Yes, MINDY, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
about | about | and | can | can | don't | it | ocean | sharks | surfing |

surfing | teach | teach | us | us | yell
Please don't yell, Anna.

The ocean can teach us about surfing.
Yes, MINDY, it can teach us about surfing and sharks!
Por favor, no grites, Anna.

El océano puede enseñarnos sobre el surf.
Sí, MINDY, ¡nos puede enseñar sobre surf y tiburones!
TEACH ABOUT SURFING, y no, TEACH ABOUT SURF, ni, TEACH ABOUT
TO SURF.

Por favor, no grites, Anna.

El océano puede enseñarnos sobre el surf.
Sí, MINDY, ¡nos puede enseñar sobre surf y tiburones!

Unit 32, Lesson 15
Anna, ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
MINDY, ____________ ____________ ____________
____________ .
And ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
device | faster | fix | fix | get | here | it | me | my | navigation | need | now

| of | out | please | please | to | wait
Anna, please wait.

I need to fix my navigation device.
MINDY, please fix it faster.
And get me out of here now!
Anna, por favor espera.

Necesito arreglar mi dispositivo de navegación.
MINDY, por favor, arréglalo más rápido.
¡Y sácame de aquí ya!
GET ME OUT OF HERE, y no, GET ME OUT HERE.

Anna, por favor espera.

Necesito arreglar mi dispositivo de navegación.
MINDY, por favor, arréglalo más rápido.
¡Y sácame de aquí ya!

ofrece.
Unit 32, Lesson 16
Is Anna ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
Next ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ The Time Traveling Treehouse!
be | can | forever | going | lost | of | part | to | two | watch | week | you

Is Anna going to be lost forever?

Next week, you can watch part two of The Time Traveling Treehouse!
¿Anna se va a perder para siempre?

La próxima semana, podrás ver la segunda parte de The Time Travelling
Treehouse!
PART TWO: también se puede decir THE SECOND PART.

WATCH: decimos WATCH con programas de televisión y no, SEE.

¿Anna se va a perder para siempre?

La próxima semana, podrás ver la segunda parte de The Time Travelling
Treehouse!

más.
Unit 32, Lesson 17
Aw, ____________ !
Will ____________ ____________ ____________
____________ ?
Will Anna ____________ ____________ ____________ ?
Please ____________ ____________ ____________
____________ !
answer | eat | ending | find | her | man | me | shark | tell | the | the | the
Aw, man!
Will the shark eat her?
Will Anna find the answer?
Please tell me the ending!
¡Aw, caray!
¿Se la comerá el tiburón?
¿Encontrará Anna la respuesta?
¡Por favor dime el final!
AW, MAN! una exclamación común de desagrado o decepción.

ENDING de una historia o programa, y no FINAL.

¡Aw, caray!
¿Se la comerá el tiburón?
¿Encontrará Anna la respuesta?
¡Por favor dime el final!

Unit 32, Lesson 18
So, ____________ ____________ ____________ ?
Well, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
Don't ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
can | ending | forget | it | liked | next | next | the | to | watch | watch |

week | week | you | you
So, you liked it?

Well, you can watch the ending next week!
Don't forget to watch next week!
Entonces, ¿les gustó?

Bueno, ¡pueden ver el final la próxima semana!
¡No se olviden de ver la próxima semana!
YOU LIKED IT y no, YOU LIKED.

FORGET TO WATCH, y no, FORGET WATCH.

Entonces, ¿les gustó?

Bueno, ¡pueden ver el final la próxima semana!
¡No se olviden de ver la próxima semana!

Unit 33, Lesson 1
It ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
It's ____________ !
It's ____________ !
I ____________ ____________ !
can't | children's | for | is | of | part | show | the | time | time | time | two |
wait
It is time for part two of the children's show!

It's time!
It's time!
I can't wait!
¡Es hora de la segunda parte del show infantil!

¡Es hora!
¡Es hora!
¡No puedo esperar!
IT'S TIME: llegó la hora.

I CAN'T WAIT: una frase común para expresar anticipación.

¡Es hora de la segunda parte del show infantil!

¡Es hora!
¡Es hora!
¡No puedo esperar!

Unit 33, Lesson 2
I ____________ ____________ ____________ !
Last ____________ ____________ The Time Traveling
Treehouse, Anna ____________ ____________ ,
____________ ____________ .
She ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
But ____________ ____________ , MINDY, ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
about | baseball | can't | computer | hear | her | her | it | learn | lost | lost |
many | on | places | really | sent | time | to | to | wants | was | wrong
I can't hear it!

Last time on The Time Traveling Treehouse, Anna was lost, really lost.
She wants to learn about baseball.
But her computer, MINDY, sent her to many wrong places.
¡No puedo oírlo! La

última vez en The Time Traveling Treehouse, Anna estaba perdida,
realmente perdida.
Ella quiere aprender sobre el beisbol.
Pero su computadora, MINDY, la mandó a muchos lugares equivocados.
LEARN ABOUT, y no, LEARN ON.

¡No puedo oírlo! La

última vez en The Time Traveling Treehouse, Anna estaba perdida,
realmente perdida.
Ella quiere aprender sobre el beisbol.
Pero su computadora, MINDY, la mandó a muchos lugares equivocados.

ofrece.
Unit 33, Lesson 3
Help ____________ !
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ , Anna.
Please ____________ ____________ , MINDY!
a | am | harder | in | me | more | ocean | one | shark | the | time | try | try

| will | with
Help me!
I am in the ocean with a shark!
I will try one more time, Anna.
Please try harder, MINDY!
¡Ayúdame!
¡Estoy en el océano con un tiburón!
Lo intentaré una vez más, Anna.
¡Por favor, intenta más, MINDY!
ONE MORE TIME y no ONE TIME MORE.

HARDER y no, MORE HARD.

¡Ayúdame!
¡Estoy en el océano con un tiburón!
Lo intentaré una vez más, Anna.
¡Por favor, intenta más, MINDY!

más.
Unit 33, Lesson 4
Now, ____________ ____________ I?
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
MINDY, MINDY, ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
But ____________ ____________ ____________ !
a | a | a | about | am | am | at | baseball | baseball | can | children | did |

field | here | it | it | long | playground | teach | time | took | where | with |
you | you
Now, where am I?
I am at a playground with a baseball field!
I can teach children about baseball here!
MINDY, MINDY, it took you a long time.
But you did it!
Ahora, ¿dónde estoy?

¡Estoy en un patio de recreo con campo de beisbol!
¡Puedo enseñar a los niños sobre el beisbol aquí!
MINDY, MINDY, te tomó mucho tiempo.
¡Pero lo hiciste!
TEACH CHILDREN y no, TEACH TO CHILDREN.

Ahora, ¿dónde estoy?

¡Estoy en un patio de recreo con campo de beisbol!
¡Puedo enseñar a los niños sobre el beisbol aquí!
MINDY, MINDY, te tomó mucho tiempo.
¡Pero lo hiciste!

Unit 33, Lesson 5
Give ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Come ____________ ____________ .
Let's ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
This ____________ ____________ ____________
____________ .
This ____________ ____________ ____________
____________ .
This ____________ ____________ ____________ ! This
____________ ____________ ____________ ! This
____________ ____________ ____________ !

a | a | a | answer | base | base | base | baseball | baseball | call | field |
find | first | how | is | is | is | is | is | learn | me | me | mound | pitcher's |
play | second | the | third | to | when | with | you
Give me a call when you find the answer.

Come with me.
Let's learn how to play baseball!
This is a baseball field.
This is a pitcher's mound.
This is first base! This is second base! This is third base!
Llámame cuando encuentres la respuesta.

Ven conmigo.
¡Aprendamos a jugar al beisbol!
Este es un campo de béisbol.
Este es un montículo de lanzador.
¡Esta es la primera base! ¡Esta es la segunda base! ¡Esta es la tercera base!
GIVE ME A CALL: también se puede decir CALL ME. GIVE ME A CALL suena
más informal.

Llámame cuando encuentres la respuesta.

Ven conmigo.
¡Aprendamos a jugar al beisbol!
Este es un campo de béisbol.
Este es un montículo de lanzador.
¡Esta es la primera base! ¡Esta es la segunda base! ¡Esta es la tercera base!

Unit 33, Lesson 6
To ____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Each ____________ ____________ ____________
____________ .
a | a | a | and | ball | baseball | bat | glove | has | many | need | only | play
| players | really | team | you
To play baseball, you really only need a bat, a ball and a glove.
Each team has many players.
Para jugar al béisbol, en realidad solo necesitas un bate, una pelota y un

guante.
Cada equipo tiene muchos jugadores.
TO PLAY BASEBALL: también, TO MAKE MONEY para ganar dinero, TO

FIND IT para encontrarlo, TO WIN THE GAME para ganar el juego.

Para jugar al béisbol, en realidad solo necesitas un bate, una pelota y un

guante.
Cada equipo tiene muchos jugadores.

Unit 33, Lesson 7
Pitchers ____________ ____________ ____________ .
Catchers ____________ ____________ ____________ .
Batters ____________ ____________ ____________ .
ball | ball | ball | bat | catch | pitch | the | the | the

Pitchers pitch the ball.

Catchers catch the ball.
Batters bat the ball.
Los lanzadores echan la pelota.

Los atrapadores atrapan la pelota.
Los bateadores batean la pelota.
PITCHER, CATCHER, BATTER: nota que hay muchas palabras en inglés que
terminan en ER que se refieren a la persona que tome una acción, que sea en el
momento o habitualmente o como profesión. Por ejemplo: THINKER
pensador, WRITER escritor, DANCER bailarín, BUYER comprador, SPEAKER
hablante, TEACHER profesor o maestro de escuela.

Los lanzadores echan la pelota.

Los atrapadores atrapan la pelota.
Los bateadores batean la pelota.

ofrece.
Unit 33, Lesson 8
Runners ____________ ____________ ____________ .
Fielders ____________ ____________ ____________ .
First, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
The ____________ ____________ ____________
____________ .
ball | ball | ball | bases | bats | batter | batter | field | pitcher | pitches |
run | the | the | the | the | the | the | to
Runners run the bases.

Fielders field the ball.
First, the pitcher pitches the ball to the batter.
The batter bats the ball.
Corredores corren entre las bases.

Los jugadores de campo atrapan la pelota.
Primero, el lanzador lanza la pelota al bateador.
El bateador batea la pelota.

Corredores corren entre las bases.

Los jugadores de campo atrapan la pelota.
Primero, el lanzador lanza la pelota al bateador.
El bateador batea la pelota.

más.
Unit 33, Lesson 9
Then, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Each ____________ ____________ ____________
____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
a | around | base | bases | bats | batter | first | run | runner | runners |

runs | the | the | the | time | to
Then, the runner runs to first base.

Each time a batter bats, the runners run around the bases.
Entonces, el corredor corre a primera base.

Cada vez que un bateador batea, los corredores corren alrededor de las
bases.
FIRST BASE y no, THE FIRST BASE porque es el nombre de la base y no

simplemente la primera base en una serie de bases.

Entonces, el corredor corre a primera base.

Cada vez que un bateador batea, los corredores corren alrededor de las
bases.

Unit 33, Lesson 10
Each ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ , ____________ ____________
____________ ____________ !
There ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
a | a | a | across | are | at | end | game | game | home | in | innings |

innings | most | nine | nine | of | plate | run | runner | runs | runs | score |
team | the | the | the | they | time | wins | with
Each time a runner runs across home plate, they score a run!
There are nine innings in a game.
The team with the most runs at the end of nine innings wins the game!
Cada vez que un corredor corre a través de la placa home, ¡anotan un

jonrón!
Hay nueve entradas en un juego.
¡El equipo con más jonrones al final de nueve entradas gana el juego!
INNINGS solo se usa en el beisbol y el deporte de "cricket" (popular en la India

y Pakistán pero no en Estados Unidos).
AT THE END OF al final de, y no, IN THE END OF ni TO THE END OF.

Cada vez que un corredor corre a través de la placa home, ¡anotan un

jonrón!
Hay nueve entradas en un juego.
¡El equipo con más jonrones al final de nueve entradas gana el juego!

Unit 33, Lesson 11
MINDY, MINDY, ____________ ____________
____________ ____________ !
It's ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Good ____________ !
That ____________ ____________ .
answer | fast | found | job | return | the | the | time | to | to | treehouse |

was | we
MINDY, MINDY, we found the answer!

It's time to return to the treehouse.
Good job!
That was fast.
MINDY, MINDY, ¡encontramos la respuesta!

Es hora de regresar a la casa del árbol.
Buen trabajo!
Eso fue rápido.
IT'S TIME TO RETURN: también IT'S TIME TO TALK es hora de hablar, IT'S
TIME TO SING es hora de cantar, IT'S TIME TO GO es hora de irnos.

MINDY, MINDY, ¡encontramos la respuesta!

Es hora de regresar a la casa del árbol.
Buen trabajo!
Eso fue rápido.

Unit 33, Lesson 12
Good ____________ , Anna.
You ____________ , I ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
But I ____________ ____________ ____________
____________ .
children's | children's | don't | job | know | like | like | show | shows | still |
this
Good job, Anna.

You know, I still don't like children's shows.
But I like this children's show.
Buen trabajo, Anna.

Ya sabes, todavía no me gustan los programas infantiles.
Pero me gusta este show infantil.
GOOD JOB: frase extremadamente común bueno alguien ha hecho bien.

Buen trabajo, Anna.

Ya sabes, todavía no me gustan los programas infantiles.
Pero me gusta este show infantil.

ofrece.
Unit 33, Lesson 13
I ____________ ____________ ____________
____________ .
But ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
You're ____________ ____________ , Anna.
Yeah, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Thanks, ____________ .
Bye, ____________ ____________ .
goodbye | is | is | liked | not | real | silly | silly | so | so | thank | the | time |

time | time | travel | travel | travel | you
I liked the time travel.

But time travel is not real.
You're so silly, Anna.
Yeah, time travel is so silly.
Thanks, goodbye.
Bye, thank you.
Me gustó el viaje en el tiempo.

Pero viajar en el tiempo no es real.
Eres tan tonta, Anna.
Sí, el viaje en el tiempo es tan tonto.
Gracias, adiós.
Adiós, gracias.
THE TIME TRAVEL se refiere al viaje en el tiempo del programa, mientras

TIME TRAVEL sin THE se refiere al fenómeno de los viajes en el tiempo en
general, como un concepto.
BYE y GOODBYE significan lo mismo.

Me gustó el viaje en el tiempo.

Pero viajar en el tiempo no es real.
Eres tan tonta, Anna.
Sí, el viaje en el tiempo es tan tonto.
Gracias, adiós.
Adiós, gracias.

más.
Unit 33, Lesson 14
Hello, MINDY?
Are ____________ ____________ ?
Hello, Anna.
MINDY, I ____________ ____________ ____________
____________ China!
Until ____________ ____________ .
go | next | there | time | to | to | want | you

Hello, MINDY?
Are you there?
Hello, Anna.
MINDY, I want to go to China!
Until next time.
Hola, MINDY?
¿Estás ahí?
Hola, Anna.
MINDY, ¡quiero ir a China!
ARE YOU THERE? es cómo decimos ¿estás? No se puede decir sólo ARE YOU?
en esta caso.

Hola, MINDY?
¿Estás ahí?
Hola, Anna.
MINDY, ¡quiero ir a China!

Unit 34, Lesson 1
Halloween ____________ ____________ ____________
____________ ____________ United States.
Children ____________ -or-treat.
They ____________ ____________ ____________
____________ .
ask | candy | for | in | is | people | popular | the | trick | very

Halloween is very popular in the United States.

Children trick-or-treat.
They ask people for candy.
Halloween es muy popular en Estados Unidos.

Niños hacen trick-or-treat.
Piden dulces a la gente.
THE UNITED STATES: la palabra THE no se puede omitir.

TRICK-OR-TREAT la costumbre en la noche temprana de Halloween en que
los niños van de puerta en puerta pidiendo dulces.

Halloween es muy popular en Estados Unidos.

Niños hacen trick-or-treat.
Piden dulces a la gente.

Unit 34, Lesson 2
Children ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
In ____________ , ____________ ____________
____________ Halloween ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________ , Genie.
a | adults | and | and | costumes | fact | friend | go | is | my | need |

parties | party | there | to | tonight | wear
Children and adults wear costumes and go to parties!

In fact, there is a Halloween party tonight.
I need my friend, Genie.
¡Niños y adultos usan disfraces y van a fiestas!

De hecho, hay una fiesta de Halloween esta noche.
Necesito a mi amiga, Genie.
WEAR COSTUMERS y no, USE COSTUMES.

PARTIES y no, PARTYS.

¡Niños y adultos usan disfraces y van a fiestas!

De hecho, hay una fiesta de Halloween esta noche.
Necesito a mi amiga, Genie.

Unit 34, Lesson 3
What ____________ ____________ ____________ ?
Tonight, ____________ ____________ ____________
Halloween ____________ .
a | do | is | need | party | there | you

What do you need?

Tonight, there is a Halloween party.
¿Qué necesitas?
Esta noche, hay una fiesta de Halloween.
TONIGHT y no THIS NIGHT.

¿Qué necesitas?
Esta noche, hay una fiesta de Halloween.

ofrece.
Unit 34, Lesson 4
I ____________ Halloween!
Are ____________ ____________ ?
I ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ .
Can ____________ ____________ ____________ ?
a | costume | don't | go | go | going | have | help | love | me | might | might

| not | you | you
I love Halloween!
Are you going?
I might go.
I might not go.
I don't have a costume.
Can you help me?
¡Me encanta Halloween!

¿Vas a ir?
Podría ir.
Puede que no vaya.
No tengo disfraz.
¿Me pueden ayudar?
I MIGHT GO: es posible que vaya.

I MIGHT NOT y no, I NOT MIGHT ni I NO MIGHT ni I DON'T MIGHT.

¡Me encanta Halloween!

¿Vas a ir?
Podría ir.
Puede que no vaya.
No tengo disfraz.
¿Me pueden ayudar?

más.
Unit 34, Lesson 5
Dress ____________ ____________ ____________ !
Great ____________ !
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Anna, ____________ ____________ .
Things ____________ ____________ ____________ .
a | a | as | be | can | careful | do | genie | genie | go | idea | like | might |

minds | read | trick | wrong
Dress as a genie!
Great idea!
I can do a genie trick like read minds!
Anna, be careful.
Things might go wrong.
¡Vístete como un genio!

¡Gran idea!
¡Puedo hacer un truco de genio como leer mentes!
Anna, ten cuidado.
Las cosas podrían salir mal.
DRESS AS A GENIE y no, DRESS AS GENIE.

¡Vístete como un genio!

¡Gran idea!
¡Puedo hacer un truco de genio como leer mentes!
Anna, ten cuidado.
Las cosas podrían salir mal.

Unit 34, Lesson 6
What ____________ ____________ ____________ ?
Hey, ____________ !
I'm ____________ ____________ !
This ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
a | be | could | fun | genie | go | going | is | look | to | wrong

What could go wrong?

Hey, look!
I'm a genie!
This is going to be fun!
¿Qué podría salir mal?

¡Oye, mira!
¡Soy un genio!
¡Esto va a ser divertido!
GO WRONG: una frase común que significa "terminar mal".

¿Qué podría salir mal?

¡Oye, mira!
¡Soy un genio!
¡Esto va a ser divertido!

Unit 34, Lesson 7
Remember, Anna, ____________ ____________ !
Don't ____________ , Genie!
I ____________ (be ____________ )!
Excuse ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ?
a | are | be | careful | careful | me | mind | reader | really | will | worry |

you
Remember, Anna, be careful!

Don't worry, Genie!
I will (be careful)!
Excuse me, are you really a mind reader?
Recuerda, Anna, ¡ten cuidado!

¡No te preocupes, Genie!
Lo haré (ten cuidado)!
Disculpe, ¿de verdad es lectora de mentes?
BE CAREFUL: la forma más común de decir "ten cuidado".

READER: lector. Nota otra vez como hay muchas palabras con ER al final que
se refieren a una persona que comete una determinada acción.

Recuerda, Anna, ¡ten cuidado!

¡No te preocupes, Genie!
Lo haré (ten cuidado)!
Disculpe, ¿de verdad es lectora de mentes?

Unit 34, Lesson 8
I ____________ ____________ .
Okay, ____________ ____________ ____________ I
____________ ____________ .
First, ____________ ____________ ____________
____________ ?
am | be | do | do | me | might | tell | thinking | what | what | you

I might be.
Okay, tell me what I am thinking.
First, what do you do?
Yo podría serlo.
Ok, dime en qué estoy pensando.
Primero, ¿a qué te dedicas?
WHAT DO YOU DO? significa "¿a qué te dedicas?" y no "¿qué haces?"

Yo podría serlo.
Ok, dime en qué estoy pensando.
Primero, ¿a qué te dedicas?

ofrece.
Unit 34, Lesson 9
I ____________ .
I'm ____________ ____________ ____________
____________ .
What ____________ ____________ ____________ ?
I ____________ ____________ .
a | college | do | in | journalism | junior | study | study | study | you

I study.
I'm a junior in college.
What do you study?
I study journalism.
Yo estudio.
Curso el tercer año en la universidad.
¿Qué estudias?
Estudio periodismo.
COLLEGE: en los Estados Unidos y Canadá, los primers cuatro años de la

universidad.
IN COLLEGE y no IN THE COLLEGE porque COLLEGE se usa en un sentido
general, no se refiere a un COLLEGE específico.

Yo estudio.
Curso el tercer año en la universidad.
¿Qué estudias?
Estudio periodismo.

más.
Unit 34, Lesson 10
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Well, ____________ .
That's ____________ ____________ .
I ____________ ____________ , I'm ____________
____________ ____________ ____________ .
a | about | are | college | college | from | graduate | in | in | junior | one |

plan | the | thinking | told | will | yeah | year | you | you
You are thinking you will graduate from college in about one year.
Well, yeah.
That's the plan.
I told you, I'm a junior in college.
Estás pensando que te graduarás de la universidad en aproximadamente un

año.
Bueno, sí.
Ese es el plan.
Ya te lo dije, soy estudiate de tercer año en la universidad.
JUNIOR: el tercer año de universidad o de HIGH SCHOOL (los últimos cuatro

años de la secundaria).

Estás pensando que te graduarás de la universidad en aproximadamente un

año.
Bueno, sí.
Ese es el plan.
Ya te lo dije, soy estudiate de tercer año en la universidad.

Unit 34, Lesson 11
Right, ____________ .
There's ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
a | are | get | job | might | more | news | the | thinking | wait | writing |
you
Right, wait.
There's more.
You are thinking you might get a job writing the news.
Bien, espera.
Ahí hay más.
Estás pensando que tal vez pudieras conseguir un trabajo escribiendo las
noticias.
MIGHT GET: otra vez, nota cómo MIGHT se usa para expresar una
posibilidad.

Bien, espera.
Ahí hay más.
Estás pensando que tal vez pudieras conseguir un trabajo escribiendo las
noticias.

Unit 34, Lesson 12
I MIGHT ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
I MIGHT!
That ____________ I ____________ ____________ .
And I'm ____________ ____________ ____________ .
a | get | hard | job | means | might | news | not | really | studying | the |
writing
I MIGHT get a job writing the news?

I MIGHT!
That means I might not.
And I'm studying really hard.
¿PUDIERA conseguir un trabajo escribiendo las noticias?

¡YO PUDIERA!
Eso significa que podría no hacerlo.
Y estoy estudiando muy duro.
Sin comentario.

¿PUDIERA conseguir un trabajo escribiendo las noticias?

¡YO PUDIERA!
Eso significa que podría no hacerlo.
Y estoy estudiando muy duro.

Unit 34, Lesson 13
No, ____________ , ____________ , ____________ .
No, ____________ ____________ (get ____________
____________ )!
You WILL ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
I ____________ (get ____________ ____________ )?
a | a | a | get | job | job | job | news | no | no | no | the | will | will | writing

| you
No, no, no, no.

No, you will (get a job)!
You WILL get a job writing the news.
I will (get a job)?
No, no, no, no.

No, sí lo harás (conseguir un trabajo)!
Conseguirás un trabajo escribiendo las noticias.
Voy a (conseguir un trabajo)?
I WILL GET: conseguiré. O sea, es el futuro simple.

No, no, no, no.

No, sí lo harás (conseguir un trabajo)!
Conseguirás un trabajo escribiendo las noticias.
Voy a (conseguir un trabajo)?

ofrece.
Unit 34, Lesson 14
I ____________ (get ____________ ____________ ).
I ____________ .
Happy ____________ ____________ !
Can ____________ ____________ ____________
____________ ?
a | help | job | minds | read | really | think | to | will | you

I will (get a job).

I think.
Happy to help!
Can you really read minds?
Voy a (conseguir un trabajo).

Creo.
¡Fue un placer ayudarte!
¿De verdad puedes leer mentes?
HAPPY TO HELP y no, HAPPY OF HELP.

Voy a (conseguir un trabajo).

Creo.
¡Fue un placer ayudarte!
¿De verdad puedes leer mentes?

más.
Unit 34, Lesson 15
I ____________ .
Well, ____________ , I ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
What ____________ I ____________ ?
Wait, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
a | am | are | ask | girlfriend | have | marry | me | might | might | my |

soon | thinking | thinking | to | today | very | wedding | will | you | you
I might.
Well, today, I will ask my girlfriend to marry me.
What am I thinking?
Wait, you are thinking you might have a wedding very soon!
Tal vez pudiera.

Bueno, hoy, le pediré a mi novia que se case conmigo.
¿En qué estoy pensando?
Espera, ¡estás pensando que podrías tener una boda muy pronto!
ASK MY GIRLFRIEND TO MARRY ME: también, ASK HIM TO LEAVE pedirle

que se vaya, SHE ASKED US TO HELP nos pidió que ayudaramos.

Tal vez pudiera.

Bueno, hoy, le pediré a mi novia que se case conmigo.
¿En qué estoy pensando?
Espera, ¡estás pensando que podrías tener una boda muy pronto!

Unit 34, Lesson 16
She ____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ ?
No, ____________ !
She WILL ____________ ____________ !
I ____________ ____________ ____________
____________ , ____________ I?
a | have | no | no | say | say | she | wedding | will | will | won't | won't |

yes
She won't say no, will she?

No, no!
She WILL say yes!
I will have a wedding, won't I?
No dirá que no, ¿verdad?

¡No, no!
Ella dirá que sí!
Voy a tener una boda, ¿no?
WILL SHE? y WON'T I? en este caso funciona como ¿verdad?

No dirá que no, ¿verdad?

¡No, no!
Ella dirá que sí!
Voy a tener una boda, ¿no?

Unit 34, Lesson 17
You ____________ .
I ____________ .
Good ____________ !
luck | think | will

You will.
I think.
Good luck!
Lo tendrás.
Eso creo.
¡Buena suerte!
I THINK: eso creo.

Lo tendrás.
Eso creo.
¡Buena suerte!

Unit 34, Lesson 18
This ____________ ____________ .
Anna, ____________ ____________ ?
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ Halloween.
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
a | be | don't | for | genie | go | hard | is | might | not | party | the | to | to |

want | what's | wrong
This is hard.
Anna, what's wrong?
I don't want to be a genie for Halloween.
I might not go to the party.
Esto es duro.
Anna, ¿qué pasa?
No quiero ser un genio para Halloween.
Tal vez no vaya a la fiesta.
Sin comentario.

Esto es duro.
Anna, ¿qué pasa?
No quiero ser un genio para Halloween.
Tal vez no vaya a la fiesta.

ofrece.
Unit 34, Lesson 19
Of ____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
I'm ____________ ____________ ____________ !
You ____________ ____________ ____________ !
a | another | costume | course | for | go | have | mind | my | read | rock |

star | will | you | you
Of course you will go.

I have another costume for you!
I'm a rock star!
You read my mind!
Por supuesto que irás.

¡Tengo otro disfraz para ti!
¡Soy una estrella de rock!
¡Leíste mi mente!
ANOTHER COSTUME y no OTHER COSTUME.

READ: el pasado irregular de READ. Nota que se pronuncia diferente en el
pasado que en el presente.

Por supuesto que irás.

¡Tengo otro disfraz para ti!
¡Soy una estrella de rock!
¡Leíste mi mente!

más.
Unit 34, Lesson 20
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Oh, ____________ .
Well, I ____________ ____________ !
Have ____________ , Anna!
fun | it | like | love | me | music | right | rock | told | you

You told me you like rock music.

Oh, right.
Well, I love it!
Have fun, Anna!
Me dijiste que te gusta la música rock.

Oh, correcto.
Bueno, ¡me encanta!
¡Diviértete, Anna!
YOU TOLD ME YOU LIKE: también, HE TOLD US HE SINGS él nos dijo que
canta, WE TOLD THEM WE DON'T LIKE IT les dijimos que no nos gusta.

Me dijiste que te gusta la música rock.

Oh, correcto.
Bueno, ¡me encanta!
¡Diviértete, Anna!

Unit 34, Lesson 21
I ____________ ____________ ____________
____________ Halloween ____________ !
But I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Or I ____________ ____________ .
Till ____________ ____________ .
am | am | for | going | might | might | minds | music | next | not | not |

party | play | read | ready | rock | some | the | time | to
I am ready for the Halloween party!

But I am not going to read minds.
I might play some rock music!
Or I might not.
Till next time.
¡Estoy lista para la fiesta de Halloween!

Pero no voy a leer mentes.
¡Podría tocar algo de música rock!
O tal vez no.
HALLOWEEN: los nombres de los días siempre se escriben con mayúscula.

TILL tiene el mismo significado de UNTIL.

¡Estoy lista para la fiesta de Halloween!

Pero no voy a leer mentes.
¡Podría tocar algo de música rock!
O tal vez no.

Unit 35, Lesson 1
Hi ____________ !
Washington, DC ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
But, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
In ____________ , ____________ Marsha ____________ I
____________ ____________ ____________
____________ .
and | are | cook | cooking | eat | fact | for | friends | fun | fun | has | it's |
many | more | places | sometimes | there | to | to | tonight
Hi there!
Washington, DC has many fun places to eat.
But, sometimes it's more fun to cook.
In fact, tonight Marsha and I are cooking for friends.
¡Hola ahí!
Washington, DC tiene muchos lugares divertidos para comer.
Pero, a veces es más divertido cocinar.
De hecho, esta noche Marsha y yo estamos cocinando para amigos.
PLACES TO EAT y no, PLACES FOR EAT.

FUN TO COOK y no, FUN COOK.

¡Hola ahí!
Washington, DC tiene muchos lugares divertidos para comer.
Pero, a veces es más divertido cocinar.
De hecho, esta noche Marsha y yo estamos cocinando para amigos.

Unit 35, Lesson 2
Well, ____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ .
It's Marsha.
Do ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
am | cooking | doing | have | is | list | she | shopping | shopping | the | the

| you
Well, she is cooking.

I am doing the shopping.
It's Marsha.
Do you have the shopping list?
Bueno, ella está cocinando.

Yo voy a hacer las compras.
Es Marsha.
¿Tienes la lista de compras?
DOING THE SHOPPING: también se podría decir sólo SHOPPING sin ningún
cambio de significado.
SHOPPING LIST y no, SHOP LIST ni LIST FOR SHOPPING.

Bueno, ella está cocinando.

Yo voy a hacer las compras.
Es Marsha.
¿Tienes la lista de compras?

ofrece.
Unit 35, Lesson 3
Yes, I ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ .
Can ____________ ____________ ____________ ?
I ____________ ____________ ____________ .
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
all | buy | have | hear | hear | ingredients | it | list | list | list | on | please |
shopping | the | the | the | the | told | you | you
Yes, I told you.

I have the shopping list.
Can you hear it?
I hear the list.
Anna, please buy all the ingredients on the list.
Sí, ya te lo dije.
Tengo la lista de compras.
¿Lo oyes?
Oigo la lista.
Anna, por favor compra todos los ingredientes de la lista.
ON THE LIST y no, IN THE LIST.

Sí, ya te lo dije.
Tengo la lista de compras.
¿Lo oyes?
Oigo la lista.
Anna, por favor compra todos los ingredientes de la lista.

más.
Unit 35, Lesson 4
Yes, Marsha, I ____________ .
And ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
No, Marsha, I ____________ .
See ____________ ____________ .
do | later | much | not | shopping | spend | time | too | will | won't | you
Yes, Marsha, I will.

And do not spend too much time shopping.
No, Marsha, I won't.
See you later.
Sí, Marsha, lo haré.

Y no pases demasiado tiempo comprando.
No, Marsha, no lo haré.
Nos vemos más tarde.
I WILL significa I WILL BUY ALL THE INGREDIENTS.

SPEND TIME SHOPPING: también: SPEND TIME READING, SPENDING
TIME TALKING, SPEND TIME COOKING.
I WON'T significa I WON'T SPEND TOO MUCH TIME SHOPPING.

Sí, Marsha, lo haré.

Y no pases demasiado tiempo comprando.
No, Marsha, no lo haré.
Nos vemos más tarde.

Unit 35, Lesson 5
Sometimes, Marsha ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ !
And, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
But I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
did | did | have | home | love | money | much | much | much | not | now |
return | shopping | spend | spend | time | to | too | too | too | worries
Sometimes, Marsha worries too much.

I love shopping!
And, I did not spend too much money.
But I did spend too much time!
I have to return home now!
A veces, Marsha se preocupa demasiado.

¡Me encanta ir de compras!
Y, no gasté demasiado dinero.
Pero sí pasé demasiado tiempo!
¡Tengo que volver a casa ya!
MARSHA WORRIES y no, MARSHA WORRYS ni WORRY.

SPEND TIME es la forma más común de decir "pasar tiempo".

A veces, Marsha se preocupa demasiado.

¡Me encanta ir de compras!
Y, no gasté demasiado dinero.
Pero sí pasé demasiado tiempo!
¡Tengo que volver a casa ya!

Unit 35, Lesson 6
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
Our ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Don't ____________ , Marsha.
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
be | bought | everything | guests | here | list | long | on | so | soon | the |

took | what | will | worry | you
Anna, what took you so long?

Our guests will be here soon!
Don't worry, Marsha.
I bought everything on the list.
Anna, ¿por qué tardaste tanto?

¡Nuestros invitados estarán aquí pronto!
No te preocupes, Marsha.
Compré todo lo que está en la lista.
WHAT TOOK YOU SO LONG? es una frase común. Suena algo ineducado.
BOUGHT es el pasado simple de BUY. I BOUGHT yo compré.

Anna, ¿por qué tardaste tanto?

¡Nuestros invitados estarán aquí pronto!
No te preocupes, Marsha.
Compré todo lo que está en la lista.

Unit 35, Lesson 7
Let ____________ ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ , ____________ ____________
____________ ____________ .
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ !
a | a | a | all | bag | bananas | bought | box | bunch | coffee | is | me | mix |

of | of | of | pancake | see | this | wrong
Let me see.
You bought a bunch of bananas, a box of pancake mix, a bag of coffee.
Anna, this is all wrong!
Déjame ver.
Compraste un manojo de plátanos, una caja de mezcla de panqueques
(hotcakes), una bolsa de café.
Anna, todo esto está mal!
ALL WRONG: una frase común.

Déjame ver.
Compraste un manojo de plátanos, una caja de mezcla de panqueques
(hotcakes), una bolsa de café.
Anna, todo esto está mal!

ofrece.
Unit 35, Lesson 8
What ____________ ____________ ____________
____________ ?
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
No, ____________ .
Two ____________ ____________ ____________ .
a | a | and | bought | bread | bread | butter | do | jar | loaf | loaves | mean

| of | of | of | peanut | wait | wrong | you
What do you mean wrong?

I bought a jar of peanut butter and a loaf of bread.
No, wait.
Two loaves of bread.
¿A qué te refieres con que está mal?

Compré un tarro de mantequilla de maní y una hogaza de pan.
No, espera.
Dos panes.
1 LOAF, 2 LOAVES: como muchas palabras que termina en F, la F se convierte

en VES en plural.
No se puede decir 2 BREADS, hay que decir 2 LOAVES OF BREAD.

¿A qué te refieres con que está mal?

Compré un tarro de mantequilla de maní y una hogaza de pan.
No, espera.
Dos panes.

más.
Unit 35, Lesson 9
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
These ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
all | are | are | counter | from | ingredients | ingredients | list | list | on |

the | the | the | these | this | took | wrong
Anna, these are the wrong ingredients!

These ingredients are all on the list!
I took this list from the counter.
Anna, ¡estos son los ingredientes equivocados!

¡Estos ingredientes están todos en la lista!
Tomé esta lista del counter.
TOOK: pasado irregular de TAKE. I TOOK yo tomé.

TOOK FROM THE COUNTER y no, TOOK OF THE COUNTER.

Anna, ¡estos son los ingredientes equivocados!

¡Estos ingredientes están todos en la lista!
Tomé esta lista del counter.

Unit 35, Lesson 10
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
breakfast | dinner | for | for | is | list | list | on | refrigerator | said |

shopping | shopping | take | the | the | the | this
Anna, this is the shopping list for breakfast.

I said, take the shopping list on the refrigerator for dinner.
Anna, esta es la lista de compras para el desayuno.

Dije, tomar la lista de compras en el refrigerador para cenar.
FOR BREAKFAST y no FOR THE BREAKFAST.

Anna, esta es la lista de compras para el desayuno.

Dije, tomar la lista de compras en el refrigerador para cenar.

Unit 35, Lesson 11
Marsha, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
Oh, ____________ !
It's ____________ ____________ ____________ !
dinner | floor | for | list | no | no | on | on | refrigerator | shopping | the |

the | there | was
Marsha, there was no shopping list on the refrigerator for dinner!

Oh, no!
It's on the floor!
Marsha, ¡no había lista de compras en el refrigerador para la cena!

¡Oh, no!
¡Está en el piso!
ON THE REFRIGERATION y no, IN THE REFRIGERATOR, lo que

significaría, dentro de la nevera.
ON THE FLOOR y no IN THE FLOOR, lo que significaría incrustrado en el
piso.

Marsha, ¡no había lista de compras en el refrigerador para la cena!

¡Oh, no!
¡Está en el piso!

Unit 35, Lesson 12
What ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
When ____________ ____________ ____________
____________ ?
They ____________ ____________ ____________
____________ !
30 | are | arrive | arrive | do | do | going | guests | in | minutes | our | to |

we
What are we going to do?

When do our guests arrive?
They arrive in 30 minutes!
¿Qué vamos a hacer?

¿A qué hora llegan nuestros invitados?
¡Llegan en 30 minutos!
IN 30 MINUTES y no, ON 30 MINUTES.

¿Qué vamos a hacer?

¿A qué hora llegan nuestros invitados?
¡Llegan en 30 minutos!

ofrece.
Unit 35, Lesson 13
I ____________ ____________ ____________ .
Do ____________ ____________ ____________ ?
Do I ____________ ____________ ?
can | fix | have | me | this | to | trust | you

I can fix this.

Do you trust me?
Do I have to?
Puedo arreglar esto.

¿Confías en mí?
¿Tengo que hacerlo?
TRUST ME: también se puede decir TRUST IN ME pero es menos común.

HAVE TO aquí significa HAVE TO TRUST YOU.

Puedo arreglar esto.

¿Confías en mí?
¿Tengo que hacerlo?

más.
Unit 36, Lesson 1
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Marsha, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ?
It's ____________ ____________ ____________
____________ .
a | cabinet | couple | flour | flour | hand | in | ingredients | is | just | me |

need | not | of | please | the | the | the | where
I just need a couple of ingredients.

Marsha, please hand me the flour.
Anna, where is the flour?
It's not in the cabinet.
Sólo necesito un par de ingredientes.

Marsha, por favor dame la harina.
Anna, ¿dónde está la harina?
No está en el gabinete.
HAND es una forma común de decir PASAR cuando se puede psar con la
mano.
IN THE CABINET y no ON THE CABINET porque está dentro.

Sólo necesito un par de ingredientes.

Marsha, por favor dame la harina.
Anna, ¿dónde está la harina?
No está en el gabinete.

Unit 36, Lesson 2
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
It's ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
See, ____________ ____________
put ____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ .
a | and | cold | cold | dry | dry | flour | in | in | inside | it | place | put |

refrigerator | refrigerator | says | the | the | the
I put the flour inside the refrigerator.

It's cold and dry in the refrigerator.
See, it says
put in a cold, dry place.
Pongo la harina dentro del refrigerador.

Hay frío y está seco en el refrigerador.
Mira, dice
poner en un lugar frío y seco.
INSIDE THE REFRIGERATOR tiene el mismo siginficado de IN THE

REFRIGERATOR pero subraya que está dentro.

Pongo la harina dentro del refrigerador.

Hay frío y está seco en el refrigerador.
Mira, dice
poner en un lugar frío y seco.

Unit 36, Lesson 3
Please ____________ ____________ ____________
____________ .
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ?
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Why ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
are | are | are | cabinet | eggs | eggs | eggs | eggs | hand | here | in | inside
| me | sink | the | the | the | the | the | under | where
Please hand me the eggs.

Anna, where are the eggs?
The eggs are inside the cabinet under the sink.
Why are the eggs in here?
Por favor, dame los huevos.

Anna, ¿dónde están los huevos?
Los huevos están dentro del gabinete debajo del fregadero.
¿Por qué están aquí los huevos?
HAND es una forma común de decir PASAR cuando se puede psar con la
mano.

Por favor, dame los huevos.

Anna, ¿dónde están los huevos?
Los huevos están dentro del gabinete debajo del fregadero.
¿Por qué están aquí los huevos?

"
Unit 36, Lesson 4
On ____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
How ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
You ____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________ .
always | can | chickens | clean | dinner | eggs | else | farm | living | make |
put | room | see | the | the | the | the | them | there | we | will
On the farm, we always put the eggs there.

How else can the chickens see them?
You clean the living room.
I will make dinner.
En la granja, siempre ponemos los huevos ahí.

¿De qué otra manera pueden verlos los pollos?
Tú limpias la sala de estar.
Yo haré la cena.
HOW ELSE es la forma más común de decir ""de qué otra manera?"" MAKE
DINNER es más común que PREPARE DINNER. También: MAKE
BREAKFAST, MAKE LUNCH, MAKE DESSERT, MAKE A MEAL.

En la granja, siempre ponemos los huevos ahí.

¿De qué otra manera pueden verlos los pollos?
Tú limpias la sala de estar.
Yo haré la cena.

ofrece.
"
Unit 36, Lesson 5

What ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
I ____________ ____________ ____________ .
Okay, ____________ ____________ ____________
____________ .
The ____________ ____________ ____________ .
What ____________ ____________ ____________ ?
a | apartment | are | are | clean | cooking | going | have | ingredients | is |

is | kitchen | make | not | plan | the | these | to | with | you | you
What are you going to make with these ingredients?

I have a plan.
Okay, the apartment is clean.
The kitchen is not.
What are you cooking?
¿Qué vas a hacer con estos ingredientes?

Tengo un plan.
Está bien, el departamento está limpio.
La cocina no lo está.
¿Qué estás cocinando?
THE KITCHEN IS NOT significa THE KITCHEN IS NOT CLEAN.

THE KITCHEN IS NOT, y no, THE KITCHEN IT IS NOT.

¿Qué vas a hacer con estos ingredientes?

Tengo un plan.
Está bien, el departamento está limpio.
La cocina no lo está.
¿Qué estás cocinando?

más.
Unit 36, Lesson 6
I ____________ ____________ ____________
____________ .
peanut ____________ ____________ ____________
You ____________ ____________ .
I ____________ ____________ , ____________ -eat-
breakfast-for-dinner ____________ !
banana | breakfast | butter | call | dinner | favorite | it | let's | made |

made | my | pancakes | recipe
I made my favorite recipe.

peanut butter banana pancakes
You made breakfast.
I call it, let's-eat-breakfast-for-dinner dinner!
Hice mi receta favorita.

Panqueques de plátano con mantequilla de maní
Usted hizo el desayuno.
Yo lo llamo, la cena de vamos-a-comer-desayuno-como-cena!
MADE: pasado simple irregular de MAKE.

Es mucho más común decir MAKE BREAKFAST que PREPARE BREAKFAST,
lo que suena excesivamente formal.

Hice mi receta favorita.

Panqueques de plátano con mantequilla de maní
Usted hizo el desayuno.
Yo lo llamo, la cena de vamos-a-comer-desayuno-como-cena!

Unit 36, Lesson 7
Hey, ____________ ____________ ____________ !
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ !
That's ____________ ____________ !
I'll ____________ ____________ ____________ .
answer | door | good | guests | it | made | our | tastes | the | this | work |
you
Hey, this tastes good!

Anna, you made it work!
That's our guests!
I'll answer the door.
¡Oye, esto sabe bien!

Anna, ¡lo hiciste funcionar!
¡Esos son nuestros invitados!
Voy a contestar la puerta.
TASTES GOOD es menos fuerte que IS DELICIOUS.

MAKE IT WORK es una frase común para hacer que algo salga bien a pesar de
los osbstáculos.
THAT'S OUR GUESTS y no THOSE ARE OUR GUESTS porque THAT se
refiere al sonido en la puerta, no a las personas.

¡Oye, esto sabe bien!

Anna, ¡lo hiciste funcionar!
¡Esos son nuestros invitados!
Voy a contestar la puerta.

Unit 36, Lesson 8
I'll ____________ ____________ .
Like I ____________ , ____________ Marsha ____________
____________ ____________ .
When ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ ____________
____________ !
Till ____________ ____________ !
change | finish | goes | here | just | much | next | plan | plan | said |
something | sometimes | the | time | too | with | worries | wrong | your
I'll finish here.

Like I said, sometimes Marsha worries too much.
When something goes wrong with your plan, just change the plan!
Till next time!
Voy a terminar aquí.

Como dije, a veces Marsha se preocupa demasiado.
Cuando algo sale mal con tu plan, ¡solo cambia el plan!
GO WRONG es la forma más común de decir "ir mal".

Voy a terminar aquí.

Como dije, a veces Marsha se preocupa demasiado.
Cuando algo sale mal con tu plan, ¡solo cambia el plan!

Unit 37, Lesson 1
You ____________ , I ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ I ____________ ____________ .
But I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
am | and | city | country | from | in | it | know | life | like | miss | really |

sometimes | the | the
You know, I am from the country and sometimes I miss it.

But I really like life in the city!
Ya sabes, soy del campo y a veces lo extraño.

¡Pero realmente me gusta la vida en la ciudad!
THE COUNTRY signfica no solo "país" sino "campo".

Ya sabes, soy del campo y a veces lo extraño.

¡Pero realmente me gusta la vida en la ciudad!

ofrece.
Unit 37, Lesson 2
I ____________ ____________ ____________ .
Oh, ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ .
Maybe ____________ ____________ .
Excuse ____________ .
Is ____________ ____________ ____________ ?
It's ____________ ____________ . It ____________
____________ ____________ .
a | bag | bag | be | city | hers | it's | look | lost | love | me | might | mine |
not | someone | the | theirs | this | yours
I love the city.

Oh, look, someone lost a bag.
Maybe it's theirs.
Excuse me.
Is this bag yours?
It's not mine. It might be hers.
Me encanta la ciudad.
Oh, mira, alguien perdió una bolsa.
Tal vez sea de ellos.
Disculpe.
¿Esta bolsa es suya?
No es mío. Podría ser de ella.
LOST: pasado simple irregular de LOSE.

THEIRS y no THEIR porque significa "suyo" (de ellos).
YOURS y no YOURS porque significa "tuyo" o "suyo".
MINE y no MY porque significa "mío".
HERS y no HER porque significa "suyo" (de ella).

Me encanta la ciudad.
Oh, mira, alguien perdió una bolsa.
Tal vez sea de ellos.
Disculpe.
No es mío. Podría ser de ella.

más.
Unit 37, Lesson 3
Excuse ____________ .
Is ____________ ____________ ____________ ?
It's ____________ ____________ .
It ____________ ____________ ____________ .
bag | be | his | me | might | mine | not | this | yours

Excuse me.
Is this bag yours?
It's not mine.
It might be his.
Disculpe.
No es mío.
Podría ser suyo.
HIS: suyo en el sentido de "de él".

IT MIGHT BE: tal vez sea o puede ser. MIGHT refleja una baja probabilidad.

Disculpe.
No es mío.
Podría ser suyo.

Unit 37, Lesson 4
Yes, ____________ ____________ .
These ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Thank ____________ , ____________ ____________ !
Are ____________ ____________ ?
You ____________ ____________ .
all | are | mine | my | nervous | okay | seem | thank | that's | things |

travel | you | you | you
Yes, that's mine.

These are all my travel things.
Thank you, thank you!
Are you okay?
You seem nervous.
Sí, eso es mío.

Estas son todas mis cosas de viaje.
Gracias, gracias!
¿Estás bien?
Pareces nervioso.
TRAVEL THINGS, y no, THINGS OF TRAVEL.

Sí, eso es mío.

Estas son todas mis cosas de viaje.
Gracias, gracias!
¿Estás bien?
Pareces nervioso.

Unit 37, Lesson 5
Well, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ Washington,
DC.
I'm ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ .
a | a | country | feel | first | from | in | is | little | lost | my | small | the |

this | to | town | visit
Well, this is my first visit to Washington, DC.

I'm from a small town in the country.
I feel a little lost.
Bueno, esta es mi primera visita a Washington, DC.

Soy de un pequeño pueblo en el campo.
Me siento un poco perdida.
Sin comentario.

Bueno, esta es mi primera visita a Washington, DC.

Soy de un pequeño pueblo en el campo.
Me siento un poco perdida.

Unit 37, Lesson 6
I'm ____________ ____________ ____________
____________ !
And I ____________ .
When I ____________ ____________ ____________ , I
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
all | came | country | felt | first | from | here | lost | the | the | time | too |
understand
I'm from the country too!

And I understand.
When I first came here, I felt lost all the time.
¡Yo también soy del campo!

Y entiendo.
Cuando llegué aquí por primera vez me sentí perdida todo el tiempo.
TOO es la forma más común de decir "también".

FELT es el pasado irregular de FEEL. I FELT me sentía.

¡Yo también soy del campo!

Y entiendo.
Cuando llegué aquí por primera vez me sentí perdida todo el tiempo.

ofrece.
Unit 37, Lesson 7
So, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
city | city | country | do | in | in | in | like | like | live | living | or | the | the

| the | to | you
So, do you like living in the country or in the city?

I like to live in the city.
Entonces, ¿te gusta vivir en el campo o en la ciudad?

Me gusta vivir en la ciudad.
LIKE TO LIVE: también pudo haber dicho LIKE LIVING.

Entonces, ¿te gusta vivir en el campo o en la ciudad?

Me gusta vivir en la ciudad.

más.
Unit 37, Lesson 8
The ____________ ____________ ____________ !
It ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
There ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
and | are | city | country | culture | exciting | has | is | many | more |

museums | restaurants | than | the
The city is exciting!

It has more culture than the country.
There are many museums and restaurants.
¡La ciudad es emocionante!

Tiene más cultura que el campo.
Hay muchos museos y restaurantes.
MORE THAN y no, MORE OF, ni MORE THAT.

¡La ciudad es emocionante!

Tiene más cultura que el campo.
Hay muchos museos y restaurantes.

Unit 37, Lesson 9
Every ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ .
And, ____________ ____________ ____________
____________ .
That ____________ ____________ I'm ____________ .
and | are | here | is | jobs | more | music | night | theater | there | there's |
why
Every night, there's theater and music.

And, there are more jobs.
That is why I'm here.
Todas las noches, hay teatro y música.

Y, hay más empleos.
Por eso estoy aquí.
EVERY NIGHT y no ALL NIGHTS.

Todas las noches, hay teatro y música.

Y, hay más empleos.
Por eso estoy aquí.

Unit 37, Lesson 10
Well, I ____________ .
There ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
But ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
It's ____________ ____________ ____________ .
There ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
agree | and | and | and | are | be | beautiful | city | country | culture | has
| in | is | jobs | might | more | more | more | more | mountains | nature |
peaceful | the | the | there | trees
Well, I agree.
There is more culture in the city and there might be more jobs.
But the country has more nature!
It's peaceful and beautiful.
There are more trees and mountains.
Bueno, estoy de acuerdo.

Hay más cultura en la ciudad y puede ser que hay más empleos.
¡Pero el campo tiene más naturaleza!
Es tranquilo y hermoso.
Hay más árboles y montañas.
I AGREE y no, I AM AGREE.


Hay más cultura en la ciudad y puede ser que hay más empleos.
¡Pero el campo tiene más naturaleza!
Es tranquilo y hermoso.
Hay más árboles y montañas.

Unit 37, Lesson 11
The ____________ ____________ ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
The ____________ ____________ ____________
____________ .
It's ____________ ____________ ____________ .
air | and | and | beautiful | camping | can | city | clean | dirty | go | hiking
| is | is | noisy | not
The air is clean.

You can go hiking and camping.
The city is not beautiful.
It's noisy and dirty.
El aire está limpio.

Se puede ir de excursión y acampar.
La ciudad no es hermosa.
Es ruidosa y sucia.
NOISY y DIRTY vienen de las palabras NOISE (ruido) y DIRT (polvo).

El aire está limpio.

Se puede ir de excursión y acampar.
La ciudad no es hermosa.
Es ruidosa y sucia.

ofrece.
Unit 37, Lesson 12
I ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
And I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
all | all | are | beautiful | buildings | different | different | disagree | like |

people | the | the | think | to | watch
I disagree.
I think all the different buildings are beautiful.
And I like to watch all the different people.
No estoy de acuerdo.
Creo que todos los diferentes edificios son hermosos.
Y me gusta ver a todas las personas diferentes.
I DISAGREE y no I AM DISAGREE.

No estoy de acuerdo.
Creo que todos los diferentes edificios son hermosos.
Y me gusta ver a todas las personas diferentes.

más.
"
Unit 37, Lesson 13
That's ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
People ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
They ____________ ____________ ____________ !
Here, ____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
always | another | are | are | city | country | different | friendly | hello |

hello | in | is | no | one | people | rude | say | says | that | the | thing | think
That's another thing that is different.

People in the country are friendly.
They always say hello!
Here, no one says hello.
I think city people are rude.
Eso es otra cosa que es diferente.

La gente en el campo es amable.
¡Siempre dicen hola!
Aquí, nadie saluda.
Creo que la gente de la ciudad es mal educada.
FRIENDLY viene de la palabra FRIEND y significa AMISTOSO. SAY HELLO o

SAY HI son las formas más comunes de decir ""saludar"".

Eso es otra cosa que es diferente.

La gente en el campo es amable.
¡Siempre dicen hola!
Aquí, nadie saluda.
Creo que la gente de la ciudad es mal educada.

"
Unit 37, Lesson 14

Well, I ____________ .
Country ____________ ____________ ____________ .
But I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ .
agree | are | are | busy | city | don't | friendly | just | people | people | rude
| they're | think | think
Well, I agree.
Country people are friendly.
But I don't think city people are rude.
I think they're just busy.

La gente del campo es amable.
Pero no creo que la gente de la ciudad sea mal educada.
Creo que sólo están ocupados.
COUNTRY PEOPLE y no, PEOPLE OF THE COUNTRY, igual que CITY

PEOPLE.


La gente del campo es amable.
Pero no creo que la gente de la ciudad sea mal educada.
Creo que sólo están ocupados.

Unit 37, Lesson 15
That's ____________ ____________ ____________ .
Look ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ I ____________
____________ ____________ ____________ .
But ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
a | and | are | at | city | country | from | good | hello | in | live | me | point

| said | the | the | to | you | you
That's a good point.

Look at me.
I live in the city and I said hello to you.
But you are from the country.
Ese es un buen punto.

Mírame.
Yo vivo en la ciudad y te saludé.
Pero eres del campo.
SAID HELLO TO YOU y no, SAID YOU HELLO.

SAY HELLO y SAY HI son las formas más comunes de expresar la idea de
"saludar".
SAID es el pasado simple irregular de SAY.

Ese es un buen punto.

Mírame.
Yo vivo en la ciudad y te saludé.
Pero eres del campo.

Unit 37, Lesson 16
I ____________ ____________ ____________ .
Let's ____________ ____________ ____________
____________ !
To ____________ ____________ !
Well, ____________ ____________ ____________
____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
an | have | hello | hello | hello | idea | if | many | other | people | people |

people | say | say | say | then | they | to | to | we | will
I have an idea.
Let's say hello to people!
To many people!
Well, if we say hello, then they will say hello to other people.
Tengo una idea.

¡Saludemos a la gente!
¡A mucha gente!
Bueno, si saludamos, entonces ellos van a saludar a otras personas.
OTHER PEOPLE y no, ANOTHER PEOPLE, porque es plural.

LOOK AT ME es una forma común de decir, "tomarme como ejemplo".

Tengo una idea.

¡Saludemos a la gente!
¡A mucha gente!
Bueno, si saludamos, entonces ellos van a saludar a otras personas.

ofrece.
Unit 37, Lesson 17
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
That's ____________ ____________ ____________ !
I'm ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
a | and | bag | found | glad | great | hello | idea | more | my | people | say
| they | to | will | you
and they will say hello to more people!

That's a great idea!
I'm glad you found my bag.
y ellos saludarán a más gente!

¡Esa es una gran idea!
Me alegra que hayas encontrado mi bolso.
I'M GLAD YOU FOUND: la forma más común de decir "me alegra que hayas
encontrado".

y ellos saludarán a más gente!

¡Esa es una gran idea!
Me alegra que hayas encontrado mi bolso.

más.
Unit 37, Lesson 18
Come ____________ .
Let's ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
We ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
They ____________ ____________ ____________ .
We ____________ ____________ .
agree | don't | go | have | have | have | hello | on | opinions | ours | people

| people | say | their | to | to | with
Come on.
Let's go say hello to people.
We don't have to agree with people.
They have their opinions.
We have ours.
Vamos.
Vamos a saludar a la gente.
No tenemos que estar de acuerdo con la gente.
Tienen sus opiniones.
Nosotros tenemos las nuestras.
OURS y no OUR porque significa "los nuestros".

Vamos.
Vamos a saludar a la gente.
No tenemos que estar de acuerdo con la gente.
Tienen sus opiniones.
Nosotros tenemos las nuestras.

Unit 37, Lesson 19
And ____________ ____________ ____________
____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Until ____________ ____________ !
agree | always | as | can | disagree | like | next | say | time | to | to | we |

you
And as we like to say, you can always agree to disagree!

Until next time!
Y como nos gusta decir, ¡siempre se puede acordar estar en desacuerdo!

YOU CAN ALWAYS AGREE, y no, ALWAYS YOU CAN AGREE ni YOU CAN
AGREE ALWAYS.
AGREE TO DISAGREE: una frase común.

Y como nos gusta decir, ¡siempre se puede acordar estar en desacuerdo!


Unit 38, Lesson 1
I ____________ ____________ ____________ .
My ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ , ____________ Washington,
DC!
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
I ____________ ____________ .
Her ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
10 | arrives | best | can't | catch | coming | friend | from | go | gotta |

great | have | her | here | hometown | in | is | minutes | my | news | to | to
| train | up | wait | with
I have great news.

My best friend from my hometown is coming here, to Washington, DC!
I can't wait to catch up with her!
I gotta go.
Her train arrives in 10 minutes!
Tengo grandes noticias.

¡Mi mejor amiga de mi ciudad natal viene aquí, a Washington, DC!
¡No puedo esperar para ponerla al día!
Tengo que irme.
¡Llega su tren en 10 minutos!
FROM MY HOMETOWN y no, OF MY HOMETOWN.

GOTTA: combinación en el habla casual de GOT y TO.

Tengo grandes noticias.

¡Mi mejor amiga de mi ciudad natal viene aquí, a Washington, DC!
¡No puedo esperar para ponerla al día!
Tengo que irme.
¡Llega su tren en 10 minutos!

Unit 38, Lesson 2
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
Me ____________ !
How ____________ ____________ ____________ ?
It ____________ ____________ .
am | fine | happy | really | see | to | too | trip | was | was | you | your
I am really happy to see you!

Me too!
How was your trip?
It was fine.
¡Estoy realmente feliz de verte!

¡Yo también!
¿Cómo fue tu viaje?
Estuvo bien.
FINE: bueno, pero un poco menos fuerte que GOOD. Más que nada significa
que no hay nada malo.

¡Estoy realmente feliz de verte!

¡Yo también!
¿Cómo fue tu viaje?
Estuvo bien.

ofrece.
Unit 38, Lesson 3
Let ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
I'm ____________ ____________ ____________
____________ ____________ Washington, DC!
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
about | bags | be | can't | everything | excited | hear | help | in | me | really

| to | to | wait | with | you | your
Let me help you with your bags.

I'm really excited to be in Washington, DC!
I can't wait to hear about everything!
Déjame ayudarte con tus maletas.

¡Estoy muy emocionada de estar en Washington, DC!
¡No puedo esperar a saber de todo!
BAGS se dice a menudo para "equipaje". Es algo casual.

HEAR ABOUT y no, HEAR OF.

Déjame ayudarte con tus maletas.

¡Estoy muy emocionada de estar en Washington, DC!
¡No puedo esperar a saber de todo!

más.
Unit 38, Lesson 4
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Let's ____________ ____________ ____________
____________ .
We ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
a | apartment | can | cup | go | have | hot | much | my | of | over | so | talk

| tea | tell | to | to | you
I have so much to tell you.

Let's go to my apartment.
We can talk over a hot cup of tea.
Tengo tanto que decirte.

Vayamos a mi departamento.
Podemos hablar sobre una taza de té caliente.
OVER A CUP OF TEA: se usa OVER mucho así con bebidas y comidas. OVER A
DRINK (una bebida), OVER COFFEE, OVER PIZZA.

Tengo tanto que decirte.

Vayamos a mi departamento.
Podemos hablar sobre una taza de té caliente.

Unit 38, Lesson 5
I ____________ ____________ ____________
____________ , Anna.
Is ____________ ____________ ____________ ?
Well, I ____________ ____________ ____________ .
So, ____________ ____________ ____________
____________ .
a | apartment | building | expensive | have | love | rent | rent | roommate

| split | the | we | your | your
I love your apartment building, Anna.

Is your rent expensive?
Well, I have a roommate.
So, we split the rent.
Me encanta tu edificio de departamentos, Anna.

¿Tu alquiler es caro?
Bueno, tengo compañera de cuarto.
Entonces, dividimos la renta.
SPLIT sueno menos formal que DIVIDE.

Me encanta tu edificio de departamentos, Anna.

¿Tu alquiler es caro?
Bueno, tengo compañera de cuarto.
Entonces, dividimos la renta.

Unit 38, Lesson 6
Oh, ____________ ____________ .
Is ____________ ____________ ____________ ?
Marsha ____________ ____________ ____________
____________ I ____________ ____________
____________ ____________ .
Sometimes ____________ ____________ ____________
____________ .
city | in | is | know | much | nice | nicest | person | right | roommate | she |

that's | the | this | too | worries | your
Oh, that's right.

Is your roommate nice?
Marsha is the nicest person I know in this city.
Sometimes she worries too much.
Oh, eso es correcto.

¿Es agradable tu compañera de cuarto?
Marsha es la persona más bonita que conozco en esta ciudad.
A veces se preocupa demasiado.
NICEST y no MOST NICE.

Oh, eso es correcto.

¿Es agradable tu compañera de cuarto?
Marsha es la persona más bonita que conozco en esta ciudad.
A veces se preocupa demasiado.

Unit 38, Lesson 7
And ____________ ____________ I'm ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
But ____________ ____________ ____________
____________ .
So, Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ DC?
are | cook | friends | great | hard | in | is | it | knows | make | messiest |

roommates | says | she | she | the | to | we
And she says I'm the messiest cook she knows.

But we are great roommates.
So, Anna, is it hard to make friends in DC?
Y ella dice que soy la cocinera más desordenada que conoce.

Pero somos grandes compañeros de cuarto.
Entonces, Anna, ¿es difícil hacer amigos en DC?
MESSIEST y no MOST MESSY.

Y ella dice que soy la cocinera más desordenada que conoce.

Pero somos grandes compañeros de cuarto.
Entonces, Anna, ¿es difícil hacer amigos en DC?

ofrece.
Unit 38, Lesson 8
At ____________ ____________ ____________
____________ .
But ____________ , Marsha ____________ ____________
____________ ____________ .
And ____________ Pete.
Of ____________ ____________ ____________ I
____________ ____________ DC,
Pete ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
a | all | also | and | first | friend | good | hard | in | is | is | it | know | most

| now | people | serious | silliest | the | the | the | there's | was
At first it was hard.

But now, Marsha is a good friend.
And there's Pete.
Of all the people I know in DC,
Pete is the most serious and also the silliest.
Al principio fue difícil.

Pero ahora, Marsha es una buena amiga.
Y hay Pete.
De todas las personas que conozco en DC,
Pete es la más seria y también la más tonta.
AT FIRST y no, IN FIRST ni AT THE FIRST.

SILLIEST y no, MOST SILLY.

Al principio fue difícil.

Pero ahora, Marsha es una buena amiga.
Y hay Pete.
De todas las personas que conozco en DC,
Pete es la más seria y también la más tonta.

más.
Unit 38, Lesson 9
He ____________ ____________ .
Jonathan ____________ Ashley ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
In ____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ I ____________ .
They ____________ ____________ ____________
____________ I ____________ ____________ .
always | and | are | are | city | friendliest | friends | good | help |

interesting | it | know | me | mine | need | of | other | people | sounds | the
| the | they | two | when
He sounds interesting.
Jonathan and Ashley are two other good friends of mine.
In the city, they are the friendliest people I know.
They always help me when I need it.
Suena interesante.
Jonathan y Ashley son otros dos buenos amigos míos.
En la ciudad, son las personas más amables que conozco.
Siempre me ayudan cuando lo necesito.
FRIENDS OF MINE: también, SHOES OF MINE, IDEAS OF MINE, etc. Es

como "amigos míos", "zapatos míos", etc.

Suena interesante.
Jonathan y Ashley son otros dos buenos amigos míos.
En la ciudad, son las personas más amables que conozco.
Siempre me ayudan cuando lo necesito.

Unit 38, Lesson 10
Your ____________ ____________ ____________ !
So, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________ !
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ Time Traveling
Treehouse.
a | about | called | children's | friends | great | job | love | make | me | my

| show | sound | tell | the | work | your
Your friends sound great!

So, tell me about your job.
I love my work!
I make a children's show called the Time Traveling Treehouse.
¡Tus amigos suenan geniales!

Entonces, cuéntame de tu trabajo.
¡Me encanta mi trabajo!
Hago un programa infantil llamado la Casa del árbol que viaja en el tiempo.
TELL ME ABOUT y no, TELL ME OF.

¡Tus amigos suenan geniales!

Entonces, cuéntame de tu trabajo.
¡Me encanta mi trabajo!
Hago un programa infantil llamado la Casa del árbol que viaja en el tiempo.

Unit 38, Lesson 11
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
Do ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
We ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
behind | best | family's | for | for | hours | house | in | is | job | little | my |

old | played | remember | that | that | the | treehouse | we | were | when |
you | you
Anna, that is the best job for you!

Do you remember when we were little?
We played in that old treehouse behind my family's house for hours!
Anna, ¡ese es el mejor trabajo para ti!

¿Te acuerdas de cuando éramos pequeñas?
¡Jugábamos en esa vieja casa del árbol detrás de la casa de mi familia por
horas!
LITTLE: una forma muy común de hablar de los niños jovenes, normalmente
menos de 10 años. Es más común que SMALL, otra palabra que significa
"pequeño".

Anna, ¡ese es el mejor trabajo para ti!

¿Te acuerdas de cuando éramos pequeñas?
¡Jugábamos en esa vieja casa del árbol detrás de la casa de mi familia por
horas!

Unit 38, Lesson 12
I ____________ ____________ ____________ !
We ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
It ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
New ____________ ____________ ____________ .
But ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
about | are | are | best | forgot | friends | friends | good | good | is | it | old
| really | really | talk | that | the | thought | time | to | to | traveled | you
I forgot about that!

We thought it really time traveled!
It is really good to talk to you.
New friends are good.
But old friends are the best.
¡Me olvidé de eso!

Pensamos que realmente viajó en el tiempo!
Es realmente bueno hablar contigo.
Los nuevos amigos son buenos.
Pero los viejos amigos son los mejores.
FORGOT ABOUT y no, FORGOT OF.

GOOD TO TALK, también se puede decir GOOD TALKING.
THE BEST también se podría decir solo BEST.

¡Me olvidé de eso!

Pensamos que realmente viajó en el tiempo!
Es realmente bueno hablar contigo.
Los nuevos amigos son buenos.
Pero los viejos amigos son los mejores.

ofrece.
Unit 38, Lesson 13
I ____________ .
Our ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
You ____________ ____________ ____________ .
No ____________ .
Why ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ Marsha?
and | and | are | crying | don't | here | hometown | isn't | know | live | me
| move | not | now | same | the | there | with | you
I know.
Our hometown isn't the same now.
You are not there.
No crying.
Why don't you move here and live with me and Marsha?
Lo sé.
Nuestro pueblo natal no es el mismo ahora.
No estás ahí.
No llores.
¿Por qué no te mudas aquí y vives conmigo y Marsha?
HOMETOWN: ciudad natal, o la ciudad donde una creció.

NO CRYING: es común escribir reglas así, por ejemplo: NO SMOKING no
fumar, NO DRINKING no tomar, NO TRESPASSING no entrar sin permiso. Es
menos común hablar así, es bastante informal.

Lo sé.
Nuestro pueblo natal no es el mismo ahora.
No estás ahí.
No llores.
¿Por qué no te mudas aquí y vives conmigo y Marsha?

más.
Unit 38, Lesson 14
Anna, I ____________ ____________ ____________
____________ .
You ____________ , I ____________ ____________
____________ , ____________ .
I ____________ ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ I
____________ !
are | can't | didn't | famous | farmer | forget | forget | hometown | job |

know | leave | love | most | my | our | the | too | turkey
Anna, I can't leave our hometown.

You forget, I love my job, too.
I didn't forget.
You are the most famous turkey farmer I know!
Anna, no puedo salir de nuestro pueblo natal.

Te olvidas, a mí también me encanta mi trabajo.
No lo olvidé.
¡Eres la agricultora de pavos más famosa que conozco!
MOST FAMOUS y no FAMOUSEST. Las palabras que terminan en OUS

siempre usan MORE y MOST y no -ER y -EST. De hecho, así son casi todas las
palabras que se parecen mucho a sus equivalentes en español como FAMOUS
famoso, INTELLIGENT inteligente. Hay una lección en nuestro curso de
gramática sobre este tema.

Anna, no puedo salir de nuestro pueblo natal.

Te olvidas, a mí también me encanta mi trabajo.
No lo olvidé.
¡Eres la agricultora de pavos más famosa que conozco!

Unit 38, Lesson 15
Come ____________ .
Let's ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ DC's
____________ ____________ ____________ .
at | dinner | eat | famous | go | most | of | on | one | restaurants

Come on.
Let's go eat dinner at one of DC's most famous restaurants.
Vamos.
Vamos a cenar en uno de los restaurantes más famosos de DC.
COME ON: significa COME pero se dice para animarle a alguien.

AT A RESTAURANT: también se puede decir, IN A RESTAUANT, pero AT es
más común en este caso, cuando se habla de ubicaciones como tal sin enfatizar
si está dentro o fuera.

Vamos.
Vamos a cenar en uno de los restaurantes más famosos de DC.

Unit 38, Lesson 16
I ____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________ .
And I ____________ ____________ ____________ .
a | apartment | awesome | friends | great | have | have | love | my | work

I have a great apartment.

I love my work.
And I have awesome friends.
Tengo un gran departamento.

Me encanta mi trabajo.
Y tengo amigos geniales.
WORK significa "trabajo" o "empleo" pero no se refiere específicamente al

puesto sino a lo que uno hace en el trabajo. Se puede hablar del WORK de
alguien si cambian de puestos pero mantienen la misma carrera.

Tengo un gran departamento.

Me encanta mi trabajo.
Y tengo amigos geniales.

Unit 38, Lesson 17
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ Washington, DC!
Until ____________ ____________ ?
am | in | luckiest | next | the | time | woman

I am the luckiest woman in Washington, DC!

Until next time?
¡Soy la mujer más afortunada de Washington, DC!

¿Hasta la próxima vez?
LUCKIEST y no MOST LUCKY ni LUCKYEST. Habrás notado que las palabras

que terminan en Y normalmente convierten esa letra en I cuando una letra E se
le agrega al final. Eso no cambia la pronunciación.

¡Soy la mujer más afortunada de Washington, DC!

¿Hasta la próxima vez?

ofrece.
Unit 39, Lesson 1
Winter ____________ ____________ Washington, DC
____________ ____________ ____________
____________ .
And ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
It ____________ ____________ ____________
____________ .
Look ____________ ____________ ____________ .
Will ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
I'll ____________ ____________ ____________
____________ .
at | be | be | can | hair | hair | in | is | it | listen | messes | my | my | news |

really | really | the | this | to | today | up | weather | weekend | wind |
windy | windy | windy
Winter weather in Washington, DC can be really windy.

And wind messes up my hair.
It is really windy today.
Look at my hair.
Will it be windy this weekend?
I'll listen to the news.
El clima invernal en Washington, DC puede ser realmente ventoso.

Y el viento desordena mi cabello.
Hoy realmente hay mucho viento.
Mira mi cabello.
¿Habrá mucho viento este fin de semana?
Escucharé las noticias.
WINDY: que tiene mucho viento, parecido a SUNNY soleado, SNOWY con
nieve, RAINY lluvioso.
I'LL LISTEN: usamos el futuro simple (WILL) para expresar una intención o
decisión de hacer algo.
LISTEN TO: TO es imprescindible, no se puede decir LISTEN NEWS.
LISTEN significa "escuchar con intención" a diferencia de HEAR que solo
significa percibir los sonidos in necesariamente prestar atención.

El clima invernal en Washington, DC puede ser realmente ventoso.

Y el viento desordena mi cabello.
Hoy realmente hay mucho viento.
Mira mi cabello.
¿Habrá mucho viento este fin de semana?
Escucharé las noticias.

más.
Unit 39, Lesson 2
Are ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
Yes, I ____________ .
And ____________ ____________ .
Is ____________ ____________ ?
am | hair | it | it's | of | tired | uncomfortable | uncomfortable | untidy |

you | your
Are you tired of your untidy hair?

Yes, I am.
And it's uncomfortable.
Is it uncomfortable?
¿Estás cansado de tu cabello desordenado?

Sí, estoy cansada.
Y es incómodo.
¿Es incómodo?
UNTIDY es el contrario de TIDY. Como te habrás dado cuenta, el prefijo UN

significa que algo no es así por ejemplo: UNCOMFORTABLE incómodo,
contrario de COMFORTABLE cómodo, UNCERTAIN incierto, contrario de
CERTAIN cierto, UNLIKELY poco probable, contrario de LIKELY probably.

¿Estás cansado de tu cabello desordenado?

Sí, estoy cansada.
Y es incómodo.
¿Es incómodo?

Unit 39, Lesson 3
Hey, ____________ ____________ Pete?
Yes, ____________ ____________ !
I'm Pete.
And I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ , Hair Be Good!
for | have | is | is | it | perfect | product | that | the | you

Hey, is that Pete?

Yes, it is!
I'm Pete.
And I have the perfect product for you, Hair Be Good!
Oye, ¿ese es Pete?

¡Sí, lo es!
Soy Pete.
Y tengo el producto perfecto para ti, Cabello Sea Bueno!
IS THAT PETE? y no, IS PETE?

Oye, ¿ese es Pete?

¡Sí, lo es!
Soy Pete.
Y tengo el producto perfecto para ti, Cabello Sea Bueno!

Unit 39, Lesson 4
Just ____________ Hair Be Good ____________
____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Hair Be Good ____________ ____________ ____________
____________ .
One ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
So, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ Hair Be Good ____________ !
a | and | and | and | are | can | costs | dollars | done | go | hair | in |

inexpensive | it | it's | on | online | only | order | spray | ten | today | towel
| works | wrap | you | your | your
Just spray Hair Be Good on your hair, wrap it in a towel and you are done!
Hair Be Good works and it's inexpensive.
One can costs only ten dollars!
So, go online and order your Hair Be Good today!
Simplemente eche Hair Be Good a su cabello, envuélvalo en una toalla y

listo!
Cabello Sea Bueno funciona y es barato.
¡Una lata solo cuesta diez dólares!
Entonces, conéctese al Internet y pida su Cabello Sea Bueno hoy!
SPRAY puede signfiicar "espray" o "echar espray" o sea, igual que muchas
palabras en inglés, puede ser verbo o sustantivo según el contexto. No te
preocupes si no sabes los términos "verbo" y "sustantivo".
INEXPENSIVE es el contrario de EXPENSIVE caro. Como prefijo, funciona
como UN, por ejemplo INDIVISIBLE significa que no es DIVISIBLE (misma
ortografía y significado que en español).

Simplemente eche Hair Be Good a su cabello, envuélvalo en una toalla y

listo!
Cabello Sea Bueno funciona y es barato.
¡Una lata solo cuesta diez dólares!
Entonces, conéctese al Internet y pida su Cabello Sea Bueno hoy!

Unit 39, Lesson 5
Hair Be Good ____________ ____________ !
And I ____________ ____________ Pete!
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Okay, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ Hair Be Good ____________
____________ ____________ .
I'll ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
My ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
a | am | arrive | buying | can | can | card | credit | days | delivery |

dollars | for | in | now | of | one | order | pay | perfect | right | some |
sounds | ten | trust | two | will | will | with
Hair Be Good sounds perfect!

And I can trust Pete!
I am buying some right now.
Okay, I will order one can of Hair Be Good for ten dollars.
I'll pay with a credit card.
My delivery will arrive in two days.
Hair Be Good suena perfecto!

¡Y puedo confiar en Pete!
Estoy comprando algunos ahora mismo.
Vale, pediré una lata de Hair Be Good por diez dólares.
Pagaré con tarjeta de crédito.
Mi entrega llegará en dos días.
RIGHT NOW es la forma más común de decir "ahora mismo", "ya mismo", o
"en este momento".
Otra vez en la vida real, diría I'LL en vez de I WILL porque tendemos a usar las
contracciones cuando hablamos, a menos que queremos enfatizar lo que
estamos diciendo.

Hair Be Good suena perfecto!

¡Y puedo confiar en Pete!
Estoy comprando algunos ahora mismo.
Vale, pediré una lata de Hair Be Good por diez dólares.
Pagaré con tarjeta de crédito.
Mi entrega llegará en dos días.

ofrece.
Unit 39, Lesson 6
It ____________ !
I'll ____________ ____________ ____________ I
____________ ____________ ____________ .
Okay, Hair Be Good, ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
No, ____________ ____________ ____________ !
arrived | before | fabulous | go | hair | it | it | make | make | my | tidy | to

| untidy | use | work
It arrived!
I'll use it before I go to work.
Okay, Hair Be Good, make my untidy hair tidy!
No, make it fabulous!
¡Llegó!
Lo usaré antes de ir a trabajar.
Ok, Hair Be Good, ¡haz que mi cabello desordenado esté ordenado!
No, ¡hazlo fabuloso!
ARRIVE es una palabra algo formal, pero se usa bastante en combinación con
los correos y paquetes.

¡Llegó!
Lo usaré antes de ir a trabajar.
Ok, Hair Be Good, ¡haz que mi cabello desordenado esté ordenado!
No, ¡hazlo fabuloso!

más.
Unit 39, Lesson 7
Anna, ____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ Hair Be Good.
a | called | different | look | new | product | used | you

Anna, you look different.

I used a new product called Hair Be Good.
Anna, te ves diferente.

Utilicé un nuevo producto llamado Hair Be Good.
USED es el pasado simple de USE, y no USEED.

Anna, te ves diferente.

Utilicé un nuevo producto llamado Hair Be Good.

Unit 39, Lesson 8
Well, ____________ ____________ .
It's ____________ ____________ ?
Your ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
does | good | hair | it's | look | not | not | not | what

Well, it's not.

It's not what?
Your hair does not look good.
Bueno, no lo es.
¿No es qué?
Tu cabello no se ve bien.
LOOK GOOD: la forma más común de decir "verse bien" o "parecer bien".

Bueno, no lo es.
¿No es qué?
Tu cabello no se ve bien.

Unit 39, Lesson 9
Oh, ____________ !
This ____________ ____________ ____________ .
Why ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Good ____________ .
and | care | don't | go | good | home | idea | is | no | not | of | take | this |

you
Oh, no!
This is not good.
Why don't you go home and take care of this.
Good idea.
¡Oh, no!
Esto no es bueno.
¿Por qué no te vas a casa y te ocupas de esto?
Buena idea.
OH, NO! Como te habrás dado cuenta, en inglés, dicen "oh!" cuando en español
se diría "¡ay!"
GO HOME es una frase idiomática muy común. Gramaticalmente deberíamos
decir GO TO YOUR HOME pero no decimos eso sino GO HOME.
TAKE CARE OF: más comunmente significa "cuidar" pero también se usa
mucho en el sentido de "resolver".

¡Oh, no!
Esto no es bueno.
¿Por qué no te vas a casa y te ocupas de esto?
Buena idea.

Unit 39, Lesson 10
Is ____________ ____________ ?
This ____________ ____________ !
is | something | wrong | wrong

Is something wrong?
This is wrong!
¿Algo está mal?

¡Esto está mal!
Sin comentario.

¿Algo está mal?

¡Esto está mal!

ofrece.
Unit 39, Lesson 11
What ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
Hair Be Good ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Ah, ____________ ____________ ____________ !
bought | did | did | do | hair | hair | it | my | this | to | to | you | you | your

What did you do to your hair?

Hair Be Good did this to my hair.
Ah, you bought it!
¿Qué le hiciste a tu cabello?

Hair Be Good le hizo esto a mi cabello.
¡Ah, lo compraste!
DID YOU DO: vemos los dos sentidos de "DO": como un verbo que se puede
traducir "hacer" y un verbo auxiliar, o sea, DID indica el tiempo pasado y DO el
tiempo presente cuando preceden una palabra.

¿Qué le hiciste a tu cabello?

Hair Be Good le hizo esto a mi cabello.
¡Ah, lo compraste!

más.
Unit 39, Lesson 12
Yes, I ____________ ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
This ____________ ____________ ____________ .
This ____________ ____________ !
a | ad | bought | imperfect | in | is | is | it | it | not | perfect | perfect |

product | said | was | your
Yes, I bought it.

You said in your ad it was a perfect product.
This is not perfect.
This is imperfect!
Sí, lo compré.
Dijiste en tu anuncio que era un producto perfecto.
Esto no es perfecto.
¡Esto es imperfecto!
AD es la versión corta de ADVERTISEMENT. Es un poco menos formal. En el

Reino Unido dicen ADVERT.
IMPERFECT: la palabra es IMPERFECT y no INPERFECT. Es así con las
palabras como IMPRPER - PROPER, o IMPIOUS - PIOUS que empiezan con
P.

Sí, lo compré.
Dijiste en tu anuncio que era un producto perfecto.
Esto no es perfecto.
¡Esto es imperfecto!

Unit 39, Lesson 13
It's ____________ !
I ____________ ____________ ____________ , Pete.
It ____________ ____________ !
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ , ____________ ____________ ?
ad | ads | believe | believed | dishonest | do | don't | everything | in | see |

unbelievable | was | you | you | your
It's unbelievable!
I believed your ad, Pete.
It was dishonest!
You don't believe everything you see in ads, do you?
¡Es increíble!
Creí en tu anuncio, Pete.
¡Fue deshonesto!
No te crees todo lo que ves en los anuncios, ¿verdad?
UNBELIEVABLE increible: contrario de BELIEVABLE creible.

DISHONEST deshonesto: contrario de HONEST honesto. También
DISRESPECT falta de respeto (RESPECT), DISTRUST falta de confianza
(TRUST), DISINTERESTED desinteresado, contrario de INTERESTED
interesado.
YOU DON'T...DO YOU? Esta construcción gramatical es muy común. Otros
ejemplos: YOU DON'T KNOW, DO YOU? YOU DON'T SPEAK SPANISH, DO
YOU?

¡Es increíble!
Creí en tu anuncio, Pete.
¡Fue deshonesto!
No te crees todo lo que ves en los anuncios, ¿verdad?

Unit 39, Lesson 14
Just ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Your ____________ ____________ ____________
____________ .
Just ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
a | be | couple | friends | hair | it | my | of | okay | ones | the | times | wash

| will | with
Just the ones with my friends.

Your hair will be okay.
Just wash it a couple of times.
Sólo los de mis amigos.

Tu cabello estará bien.
Sólo lávelo un par de veces.
THE ONES WITH MY FRIENDS los con mis amigos. Se usa THE ONES mucho
cuando en español se usaría "los". Otros ejemplos: THE ONES I LIKE los que
me gustan, THE ONES IN THE BOX los que están en la caja, THE BLUE ONES
los azules, THE NEW ONES los nuevos.
BE OKAY: una forma muy común de decir "estar bien".

Sólo los de mis amigos.

Tu cabello estará bien.
Sólo lávelo un par de veces.

Unit 39, Lesson 15
Thanks ____________ ____________ , Pete!
Here, ____________ ____________ ____________ !
You ____________ ____________ ____________ Hair Be
Really Bad!
Until ____________ ____________ , Pete!
Till ____________ ____________ .
a | call | here's | it | lot | next | next | product | should | time | time | your
Thanks a lot, Pete!

Here, here's your product!
You should call it Hair Be Really Bad!
Until next time, Pete!
Till next time.
¡Muchas gracias, Pete!

¡Aquí, aquí está tu producto!
Deberías llamarlo Cabello Sea Realmente Malo!
¡Hasta la próxima vez, Pete!
THANKS A LOT: la forma más común de decir "muchas gracias". Se puede

usar con un tono irónico.
HERE'S: contracción de HERE IS.
YOU SHOULD CALL IT: SHOULD en inglés usualmente significa "debería"
como en este caso, y se usa mucho para dar recomendaciones, como en este
caso.

¡Muchas gracias, Pete!

¡Aquí, aquí está tu producto!
Deberías llamarlo Cabello Sea Realmente Malo!
¡Hasta la próxima vez, Pete!

ofrece.
Unit 40, Lesson 1
Happy New Year!
Some ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ , ____________
____________ ____________
a ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Today I ____________ ____________ ____________

____________ ____________ ____________ The Woods Are
Alive!
a | a | a | about | actor | an | at | audition | be | be | better | called |

carefully | for | make | my | new | of | on | people | promise | resolution |
resolution: | show | stage | start | the | the | thought | to | to | to | want |
will | year | yourself
Happy New Year!

Some people, at the start of a new year, make a resolution:
a promise to yourself to be better.
I thought about my resolution carefully.
I want to be an actor on the stage!
Today I will audition for a show called The Woods Are Alive!
¡Feliz Año Nuevo!

Algunas personas, al inicio de un nuevo año, hacen una resolución:
una promesa para ti mismo de ser mejor.
Pensé cuidadosamente en mi resolución.
¡Quiero ser actor en el escenario!
Hoy voy a hacer una audición para un espectáculo llamado El Bosque Vive!
NEW YEAR: los nombres de los días festivos siempre se escriben con
mayúscula. Nota que en la próxima frase cuando habla del año nuevo como tal,
o sea, el año de 365 días, no se escribe con mayúscula.
NEW YEAR'S RESOLTUIONS: la única forma de decir "propósitos de año
nuevo". Son muy populares en Estados Unidos.
THOUGHT: tiempo pasado simple irregular de THINK. I THOUGHT pensé o
pensabe, THEY THOUGHT pensaron o pensaban, etc.
AUDITION: otra palabra que puede ser sustantivo o verbo según el contesto,
puede significar "un casting" o "hacer un casting". Nota que la palabra
CASTING en inglés se usa de manera diferente en español que en inglés, su
idioma original. CASTING solo se usa para el proceso de buscar actores, no las
audiciones individuales, que se llaman AUDITIONS.

¡Feliz Año Nuevo!

Algunas personas, al inicio de un nuevo año, hacen una resolución:
una promesa para ti mismo de ser mejor.
Pensé cuidadosamente en mi resolución.
¡Quiero ser actor en el escenario!
Hoy voy a hacer una audición para un espectáculo llamado El Bosque Vive!

más.
Unit 40, Lesson 2
What ____________ ____________ ____________ ?
My ____________ ____________ Anna Matteo.
Are ____________ ____________ ____________
____________ ?
audition | is | is | name | name | ready | to | you | your

What is your name?

My name is Anna Matteo.
Are you ready to audition?
¿Cuál es tu nombre?
Mi nombre es Anna Matteo.
¿Estás lista para la audición?
READY TO AUDITION y no READY FOR AUDITON. También, READY TO

GO, READY TO READ, READY TO SPEAK.

¿Cuál es tu nombre?
Mi nombre es Anna Matteo.
¿Estás lista para la audición?

Unit 40, Lesson 3
Let's ____________ ____________ ____________
____________ .
Here ____________ ____________ ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Suddenly, ____________ ____________ ____________ .
a | are | are | begin | desperately | for | hear | in | is | lost | on | one | out |

page | searching | something | story | the | the | way | woods | you
Let's begin on page one.

Here is the story.
You are lost in the woods.
You are searching desperately for a way out.
Suddenly, you hear something.
Empecemos en la página uno.

Aquí está la historia.
Estás perdida en el bosque.
Estás buscando desesperadamente una salida.
De repente, se oye algo.
ON PAGE ONE y no IN PAGE ONE. Siempre usamos ON con PAGE, aunque

usamos IN con BOOK.
THE WOODS el bosque. Es mucho más común decir WOODS que WOOD.
SEARCH suena más formal y serio que LOOK FOR, la forma más común de
decir "buscar".

Empecemos en la página uno.

Aquí está la historia.
Estás perdida en el bosque.
Estás buscando desesperadamente una salida.
De repente, se oye algo.

Unit 40, Lesson 4
Now, ____________ ____________ ____________ .
What ____________ ____________ ?
Is ____________ ____________ ?
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Can ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
a | and | are | line | little | loudly | more | more | say | seriously | softly |
someone | speak | speaking | that | there | too | was | you | you | your
Now, say your line.

What was that?
Is someone there?
Anna, you are speaking too softly.
Can you speak more loudly and a little more seriously?
Ahora, di tu línea.
¿Qué fue eso?
¿Hay alguien ahí?
Anna, estás hablando demasiado suavemente.
¿Se puede hablar más fuerte y con un poco más seriedad?
SOFTLY: suavemente, de SOFT suave. Te habrás dado cuenta que el sufijo LY

funciona igual que el sufijo MENTE en español.
TOO SOFTLY muy suavemente. TOO significa "muy" solo en el sentido de
"excesivamente".
IS SOMEONE THERE? y no solo IS SOMEONE? para preguntar ¿está alguien?
THERE es imprescindible.

Ahora, di tu línea.
¿Qué fue eso?
¿Hay alguien ahí?
Anna, estás hablando demasiado suavemente.
¿Se puede hablar más fuerte y con un poco más seriedad?

Unit 40, Lesson 5
What ____________ ____________ ?
Is ____________ ____________ ?
Is ____________ ____________ ____________ ?
Yes, ____________ ____________ ____________
____________ .
Let's ____________ ____________ ____________
____________ -five.
In ____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
and | are | enough | enough | is | loud | loud | moving | page | quietly |

scene | slowly | someone | that | that | that | the | there | this | through | to
| turn | twenty | was | woods | you
What was that?

Is someone there?
Is that loud enough?
Yes, that is loud enough.
Let's turn to page twenty-five.
In this scene, you are moving slowly and quietly through the woods.
¿Qué fue eso?

¿Hay alguien ahí?
¿Eso es lo suficientemente fuerte?
Sí, eso es lo suficientemente fuerte.
Pasemos a la página veinticinco.
En esta escena, te estás moviendo lenta y silenciosamente por el bosque.
LOUD ENOUGH y no ENOUGH LOUD.

THROUGH THE WOODS por el bosque, y no, FOR THE WOODS
Se puede decir solo, WOOD en vez de WOODS, pero es menos común.

¿Qué fue eso?

¿Hay alguien ahí?
¿Eso es lo suficientemente fuerte?
Sí, eso es lo suficientemente fuerte.
Pasemos a la página veinticinco.
En esta escena, te estás moviendo lenta y silenciosamente por el bosque.

ofrece.
Unit 40, Lesson 6
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Walk ____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
am | and | and | and | are | loudly | quickly | quietly | quietly | slowly |

slowly | walking | walking
You are walking quickly and loudly.

Walk slowly and quietly.
I am walking slowly and quietly.
Estás caminando rápido y en voz alta.

Camina despacio y tranquilamente.
Estoy caminando despacio y en silencio.
QUICKLY, LOUDLY, SLOWLY, QUIETLY: ejemplos de cómo los adverbios en

inglés muchas veces terminan en LY, como "mente" en español. Los adverbios
son esas palabras que describen verbos, que son palabras como "caminar",
"cantar", "pensar", "estar".

Estás caminando rápido y en voz alta.

Camina despacio y tranquilamente.
Estoy caminando despacio y en silencio.

más.
Unit 40, Lesson 7
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
All ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Turn ____________ ____________ ____________ -eight.
I ____________ ____________ ____________
____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
and | don't | first | forty | last | let's | line | line | my | need | page | quietly
| right | say | say | say | scene | slowly | the | then | to | to | try | you |
your
You don't need to say slowly and quietly.

All right, let's try the last scene.
Turn to page forty-eight.
I say my line first, then you say your line.
No es necesario decir despacio y silenciosamente.

Muy bien, probemos la última escena.
Gira a la página cuarenta y ocho.
Yo digo primero mi línea, luego dices tu línea.
NEED TO SAY y no solo NEED SAY.

ALL RIGHT: una frase común para decir "está bien".

No es necesario decir despacio y silenciosamente.

Muy bien, probemos la última escena.
Gira a la página cuarenta y ocho.
Yo digo primero mi línea, luego dices tu línea.

Unit 40, Lesson 8
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Yes, I ____________ .
alive | get | never | of | out | these | will | will | woods

You will never get out of these woods alive!

Yes, I will.
¡Nunca saldrás viva de estos bosques!

Sí, lo haré.
YOU WILL NEVER y no NEVER YOU WILL (orden de las palabras).

¡Nunca saldrás viva de estos bosques!

Sí, lo haré.

Unit 40, Lesson 9
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
earlier | it | late | line | need | really | said | say | that | to

You said that line really late.

You need to say it earlier.
Dijiste esa línea muy tarde.

Es necesario decirlo antes.
Nota la pronunciación de SAID, no es igual a SAY.

Dijiste esa línea muy tarde.

Es necesario decirlo antes.

Unit 40, Lesson 10
Let ____________ ____________ ____________ .
You ____________ ____________ -- Yes, I ____________ .
again | me | never | try | will | will

Let me try again.

You will never -- Yes, I will.

Nunca lo harás — Sí, lo haré.
Sin comentario.


Nunca lo harás — Sí, lo haré.

ofrece.
Unit 40, Lesson 11
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________ ,
____________ I?
Yes, ____________ ____________ .
alive | early | get | of | out | the | too | was | wasn't | were | woods | you
get out of the woods alive.

I was too early, wasn't I?
Yes, you were.
salir del bosque con vida.

Lo dije demasiado pronto, ¿no?
Sí, así fue.
WASN'T I? En español podemos decir "verdad" o "no" después de una frase,

mientras en inglés, tienes que usar alguna forma de DO o BE. Por ejemplo:
WASN'T I? ISN'T HE? WON'T THEY? AREN'T YOU? DOESN'T SHE? DIDN'T
WE?

salir del bosque con vida.

Lo dije demasiado pronto, ¿no?
Sí, así fue.

más.
Unit 40, Lesson 12
Director, ____________ ____________ I ____________ ?
You ____________ , Anna.
I ____________ I ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
am | doing | for | have | how | know | part | perfect | the | think | you
Director, how am I doing?

You know, Anna.
I think I have the perfect part for you.
Director, ¿cómo me va?

Ya sabes, Anna.
Creo que tengo la parte perfecta para ti.
La llama DIRECTOR, pero en realidad, es muy común que llamamos a las

personas con sus títulos laborales. Las únicas excepciones son los médicos, los
oficiales del ejército o la policía, y los profesores universitarios. Por ejemplo:
decimos YES, DOCTOR y YES, OFFICER pero no, YES, TEACHER, YES,
DIRECTOR, YES, COOK.
PART se puede usar en vez de la palabra ROLE. Las dos significan "papel" en el
sentido de un papel de teatro o cine.

Director, ¿cómo me va?

Ya sabes, Anna.
Creo que tengo la parte perfecta para ti.

Unit 40, Lesson 13
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Please ____________ ____________ ____________
____________ .
Oh, Anna, ____________ ____________ ____________
____________ !
back | costume | fits | go | in | is | it | on | perfectly | that | the | try | you

The costume is in the back.

Please go try it on.
Oh, Anna, that fits you perfectly!
El disfraz está al fondo.

Por favor ve a probarlo.
¡Oh, Anna, eso te queda perfectamente!
IN THE BACK es la forma más común de decir "al fondo" cuando las cosas
están en posición horizontal, como en el piso, y no vertical, como en un vaso o
caja.
TRY IT ON: así se dice probar ropar. Por ejemplo: TRY ON THE SHIRT
probarse la camisa, TRY ON THE HAT probarse el sombrero.
THAT FITS YOU es la forma más común de decir "te queda bien".

El disfraz está al fondo.

Por favor ve a probarlo.
¡Oh, Anna, eso te queda perfectamente!

Unit 40, Lesson 14
I'm ____________ ____________ ____________ The
Woods Are Alive!
My ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Excuse ____________ , Director!
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Oh, ____________ !
a | a | awesomely | for | great | have | idea | in | is | me | my | new |

starting | tree | tree | wait | year
I'm a tree in The Woods Are Alive!

My new year is starting awesomely!
Excuse me, Director!
I have a great idea for my tree.
Oh, wait!
Soy un árbol en El Bosque Vive!

¡Mi nuevo año está empezando de maravilla!
¡Disculpe, Directora!
Tengo una gran idea para mi árbol.
¡Oh, espera!
AWESOMELY no es una palabra normal. Lo está usando chistosamente,

bromeando porque su personaje usa la palabra AWESOME tanto.

Soy un árbol en El Bosque Vive!

¡Mi nuevo año está empezando de maravilla!
¡Disculpe, Directora!
Tengo una gran idea para mi árbol.
¡Oh, espera!

Unit 41, Lesson 1
I ____________ ____________ ____________
____________ .
Today ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Is ____________ ____________ ?
am | boss | good | it | me | my | my | of | she | tell | thinks | to | walking |

what | will | work | work
I am walking to work.
Today my boss will tell me what she thinks of my work.
Is it good?
Estoy caminando al trabajo.

Hoy mi jefa me dirá lo que piensa de mi trabajo.
¿Es bueno?
THINK OF significa "pensar de" normalmente en el sentido de "opinar".

También se puede usar THINK ABOUT aunque ésta se usa más que nada para
"pensar en".

Estoy caminando al trabajo.

Hoy mi jefa me dirá lo que piensa de mi trabajo.
¿Es bueno?

ofrece.
Unit 41, Lesson 2
Or ____________ ____________ ____________ ?
Okay, ____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ .
Okay, ____________ , I'm ____________ !
am | bad | for | going | going | is | it | now | okay | right | time | work

Or is it bad?
Okay, time for work.
I am going right now.
Okay, okay, I'm going!
¿O es malo?
Bien, hora de trabajar.
Voy ahora mismo.
Vale, vale, ¡me voy!
TIME FOR WORK hora de trabajar, y no, TIME OF WORK. También se puede
decir, TIME TO WORK.

¿O es malo?
Bien, hora de trabajar.
Voy ahora mismo.
Vale, vale, ¡me voy!

más.
Unit 41, Lesson 3
Sit ____________ .
As ____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
It's ____________ ____________ ____________ .
a | a | at | down | for | have | know | mine | new | of | review | start | the |

time | we | work | year | you
Sit down.
As you know, at the start of a new year we have a work review.
It's time for mine.
Siéntate.
Como sabes, al inicio de un nuevo año tenemos una revisión de trabajo.
Es hora de la mía.
AS YOU KNOW como sabes, y no, LIKE YOU KNOW.

Siéntate.
Como sabes, al inicio de un nuevo año tenemos una revisión de trabajo.
Es hora de la mía.

Unit 41, Lesson 4
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ The Time
Traveling Treehouse.
If ____________ ____________ ____________
____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Your ____________ ____________ ____________
____________ , ____________ , DOWN!
at | audience | audience | bad | chart | down | down | going | is | it | look |

of | see | shows | something | the | this | will | you | you
Anna, this chart shows the audience of The Time Traveling Treehouse.
If you look at it, you will see something bad.
Your audience is going down, down, DOWN!
Anna, esta tabla muestra al público de The Time Travelling Treehouse.

Si lo miras, verás algo malo.
Tu público va para abajo, abajo, ¡ABAJO!
SOMETHING BAD y no BAD SOMETHING.

Anna, esta tabla muestra al público de The Time Travelling Treehouse.

Si lo miras, verás algo malo.
Tu público va para abajo, abajo, ¡ABAJO!

Unit 41, Lesson 5
Ms Weaver, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Here, ____________ ____________ ____________
____________ .
Now, ____________ ____________ -side ____________ .
around | chart | down | flip | is | it's | let's | right | that | the | think | up |
upside
Ms Weaver, I think the chart is upside down.

Here, let's flip that around.
Now, it's right-side up.
Señora Weaver, creo que el gráfico está al revés.

Aquí, vamos a darle la vuelta a eso.
Ahora, está en la orientación correcta.
UPSIDE DOWN se usa cuando está al revés verticalmente. El contrario es

RIGHT-SIDE UP. Literalmente, UPSIDE DOWN significa "lado de arriba
abajo" y RIGHT-SIDE UP significa "lado correcto arriba".

Señora Weaver, creo que el gráfico está al revés.

Aquí, vamos a darle la vuelta a eso.
Ahora, está en la orientación correcta.

Unit 41, Lesson 6
If ____________ ____________ ____________
____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Your ____________ ____________ ____________ .
at | audience | big | chart | good | is | look | see | something | this | will |

you | you
If you look at this chart, you will see something good.

Your audience is big.
Si miras este gráfico, verás algo bueno.

Tu audiencia es grande.
LOOK AT y no solo, LOOK.

SOMETHING GOOD, y no, GOOD SOMETHING. El adjetivo normalmente va
después de SOMETHING.

Si miras este gráfico, verás algo bueno.

Tu audiencia es grande.

ofrece.
Unit 41, Lesson 7
But ____________ ____________ ____________ .
Not ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ , ____________ ____________ ,
____________ UP!
and | and | big | enough | go | good | not | numbers | see | these | to | up |

up | want
But not big enough.

Not good.
I want to see these numbers go up, and up, and UP!
Pero no lo suficientemente grande.

No es bueno.
Quiero ver estos números subir, y subir, y ¡subir!
GO UP es la forma más común de decir "subir" y GO DOWN es la forma más

común de decir "bajar".

Pero no lo suficientemente grande.

No es bueno.
Quiero ver estos números subir, y subir, y ¡subir!

más.
Unit 41, Lesson 8
I ____________ ____________ -- ____________
____________ !
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________ .
Read ____________ , ____________ .
about | have | idea | it | like | one | ought | please | posters | really |

seriously | something | them | think | this | to
I have something -- idea posters!

You really ought to think seriously about them.
I like this one.
Read it, please.
Tengo algo — afiches de ideas!

Realmente deberías pensar seriamente en ellos.
A mí me gusta este.
Léelo, por favor.
OUGHT TO ya no se usa tanto como SHOULD para expresar lo mismo.

THIS ONE y no THIS.

Tengo algo — afiches de ideas!

Realmente deberías pensar seriamente en ellos.
A mí me gusta este.
Léelo, por favor.

Unit 41, Lesson 9
If ____________ ____________ ____________ SUCCEED;
you ____________ ____________ ____________
____________ .
Well, ____________ ____________ ____________
____________ .
Here's ____________ ____________ .
I ____________ ____________ .
a | a | another | at | be | cat | cute | first | it | it's | like | one | success | will

| you
If at first you SUCCEED;

you will be a success.
Well, it's a cute cat.
Here's another one.
I like it.
Si al principio UNO TIENE ÉXITO;

será un éxito.
Bueno, es un lindo gato.
Aquí hay otro.
Me gusta.
Estas lemas son tontas, son solo para demostrar el uso de las palabras.
ANOTHER ONE y no OTHER ONE.

Si al principio UNO TIENE ÉXITO;

será un éxito.
Bueno, es un lindo gato.
Aquí hay otro.
Me gusta.

Unit 41, Lesson 10
WORKING HARD ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I ____________ .
It's ____________ ____________ ____________ .
This ____________ ____________ ____________ .
another | because | cat | cute | favorite | hard | hard | is | is | it | looks |

my | really | see
WORKING HARD looks hard because it really is hard.

I see.
It's another cute cat.
This is my favorite.
TRABAJAR DURO se ve duro porque realmente es duro.

Ya veo.
Es otro lindo gato.
Este es mi favorito.
WORKING y no WORK.
THIS IS MY FAVORITE, también se puede decir, THIS ONE IS MY
FAVORITE.

TRABAJAR DURO se ve duro porque realmente es duro.

Ya veo.
Es otro lindo gato.
Este es mi favorito.

Unit 41, Lesson 11
TEAMWORK ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
A ____________ ____________ ____________ .
Look ____________ ____________ ____________
____________ !
So, Anna, ____________ ____________ ____________
____________ I ____________ ?
a | all | at | best | cats | cats | do | of | team | team | those | understand |

want | what | with | works | you
TEAMWORK works best with a team.

A team of cats.
Look at all those cats!
So, Anna, do you understand what I want?
EL TRABAJO EN EQUIPO funciona mejor con un equipo.

Un equipo de gatos.
¡Mira todos esos gatos!
Entonces, Anna, ¿entiendes lo que quiero?
Nota que TEAMWORK "trabajo en equipo" es una sola palabra. Tiene la

connotación positiva de "cooperación" y no solo trabajo en equipo como tal.

EL TRABAJO EN EQUIPO funciona mejor con un equipo.

Un equipo de gatos.
¡Mira todos esos gatos!
Entonces, Anna, ¿entiendes lo que quiero?

ofrece.
Unit 41, Lesson 12
Yes, Ms Weaver. I ____________ .
Okay, ____________ .
There's ____________ ____________ ____________
____________ Treehouse.
What's ____________ ____________ ?
a | in | problem | problem | team | the | the | understand

Yes, Ms Weaver. I understand.

Okay, team.
There's a problem in the Treehouse.
What's the problem?
Sí, Sra. Weaver. Entiendo.

De acuerdo, equipo.
Hay un problema en la Casa del árbol.
¿Cuál es el problema?
WHAT'S THE PROBLEM? y no, WHICH IS THE PROBLEM?

Sí, Sra. Weaver. Entiendo.

De acuerdo, equipo.
Hay un problema en la Casa del árbol.
¿Cuál es el problema?

más.
Unit 41, Lesson 13
Our ____________ ____________ ____________ .
But ____________ ____________ ____________
____________ .
No, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
a | audience | big | big | enough | good | is | is | it | not | that's | thing

Our audience is big.

But that's a good thing.
No, it is not big enough.
Nuestro público es grande.

Pero eso es algo bueno.
No, no es lo suficientemente grande.
BIG ENOUGH y no, ENOUGH BIG.

Nuestro público es grande.

Pero eso es algo bueno.
No, no es lo suficientemente grande.

Unit 41, Lesson 14
Please ____________ ____________ .
I ____________ ____________ Ms Weaver ____________ .
Here's ____________ ____________ .
Is ____________ ____________ ____________
____________ ?
don't | know | plan | she | that | the | wants | wants | what | what | worry
Please don't worry.

I know what Ms Weaver wants.
Here's the plan.
Is that what she wants?
Por favor, no te preocupes.

Sé lo que quiere la Sra. Weaver.
Aquí está el plan.
¿Eso es lo que ella quiere?
HERE'S: contracción de HERE IS.

Por favor, no te preocupes.

Sé lo que quiere la Sra. Weaver.
Aquí está el plan.
¿Eso es lo que ella quiere?

Unit 41, Lesson 15
Are ____________ ____________ ?
Let's ____________ ____________ ____________ !
Good ____________ , ____________ .
Our ____________ ____________ ____________
____________ Ms Weaver ____________ .
exactly | get | job | made | sure | team | team | to | wants | what | work |
you
Are you sure?

Let's get to work!
Good job, team.
Our team made exactly what Ms Weaver wants.
¿Estás segura?
¡Vamos a trabajar!
Buen trabajo, equipo.
Nuestro equipo hizo exactamente lo que quiere la Sra. Weaver.
LET'S GET TO WORK: pongámonos a trabajar.

MADE: el pasado simple irregular de MAKE. I MADE hice o hacía, THEY
MADE hicieron o hacían.

¿Estás segura?
¡Vamos a trabajar!
Buen trabajo, equipo.
Nuestro equipo hizo exactamente lo que quiere la Sra. Weaver.

Unit 41, Lesson 16
Welcome ____________ The Time Traveling Treehouse!
Today ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ , ____________ !
a | about | cats | learn | pet | popular | to | very | will | you

Welcome to The Time Traveling Treehouse!

Today you will learn about a very popular pet, cats!
Bienvenidos a The Time Traveling Treehouse!

Hoy aprenderás de una mascota muy popular, ¡gatos!
CATS y no THE CATS porque están hablando de los gatos en general. Hay una
lección sobre el uso de THE en el curso de gramática.

Bienvenidos a The Time Traveling Treehouse!

Hoy aprenderás de una mascota muy popular, ¡gatos!

ofrece.
Unit 41, Lesson 17
Did I ____________ ____________ ____________
____________ ?
I ____________ ____________ , MINDY.
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
cats | cats | don't | enough | give | know | more | need | think | we | you
Did I give you enough cats?

I don't know, MINDY.
I think we need more cats.
¿Te di suficientes gatos?

No lo sé, MINDY.
Creo que necesitamos más gatos.
ENOUGH CATS y no, CATS ENOUGH.

¿Te di suficientes gatos?

No lo sé, MINDY.
Creo que necesitamos más gatos.

más.
Unit 42, Lesson 1
I'm Guy Newsman ____________ News Channel XYZ.
I'm ____________ ____________ Washington, DC
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
a | at | crime | here | in | of | scene | the | with

I'm Guy Newsman with News Channel XYZ.

I'm here in Washington, DC at the scene of a crime.
Soy Guy Newsman con el Canal de Noticias XYZ.

Estoy aquí en Washington, DC en el lugar de un crimen.
AT THE SCENE y no IN THE SCENE porque no está dentro del lugar, está al
aire libre y no tiene límites definidos.

Soy Guy Newsman con el Canal de Noticias XYZ.

Estoy aquí en Washington, DC en el lugar de un crimen.

Unit 42, Lesson 2
We ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
She ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
It ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
are | break | crime | crime | during | her | herself | hurt | like | looks |
lunch | saw | she | she | stop | talking | the | the | this | to | trying | was |
while | with | woman
We are talking with this woman.

She saw the crime during her lunch break.
It looks like she hurt herself while she was trying to stop the crime.
Estamos hablando con esta mujer.

Ella vio el crimen durante su descanso para el almuerzo.
Parece que se lastimó mientras intentaba detener el crimen.
SAW: el pasado simple irregular de SEE.

HURT: el pasado simple irregular de HURT.
HURT HERSELF: lastimarse. HERSELF corresponde a "se" en la traducción al
español. De ser un hombre sería HIMSELF.
TRYING TO STOP y no TRYING STOP.

Estamos hablando con esta mujer.

Ella vio el crimen durante su descanso para el almuerzo.
Parece que se lastimó mientras intentaba detener el crimen.

Unit 42, Lesson 3
Tell ____________ ____________ ____________ .
Hi, Guy.
I'm Anna.
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ?
and | arm | did | happened | name | see | to | us | what | what | you | your
| your
Tell us your name.

Hi, Guy.
I'm Anna.
Anna, what did you see and what happened to your arm?
Dinos tu nombre.
Hola, Guy.
Soy Anna.
Anna, ¿qué viste y qué pasó con tu brazo?
HAPPENED: el pasado simple regular de HAPPEN.

YOUR ARM y no THE ARM.

Dinos tu nombre.
Hola, Guy.
Soy Anna.
Anna, ¿qué viste y qué pasó con tu brazo?

Unit 42, Lesson 4
Guy, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
See, I ____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Then ____________ , I ____________ ____________
____________ ____________ .
She ____________ ____________ ____________
____________ Help! Help!
a | business | get | heard | left | like | lunch | minding | my | over | own |

some | suddenly | there | this: | to | was | was | woman | work | work |
yelling | yelling
Guy, I was minding my own business.

See, I work over there.
I left work to get some lunch.
Then suddenly, I heard a woman yelling.
She was yelling like this: Help! Help!
Guy, estaba ocupada con mis propios asuntos.

Mira, yo trabajo por ahí.
Dejé el trabajo para conseguir algo de almuerzo.
Entonces, de repente, oí gritar a una mujer.
Estaba gritando así: ¡Auxilio! ¡Auxilio!
MIND MY OWN BUSINESS es una frase común.

LEFT: el pasado simple irregular de LEAVE.
HEARD: el pasado simple irregular de HEAR.
HELP! Gritamos "HELP!" para pedir ayuda en una emergencia.

Guy, estaba ocupada con mis propios asuntos.

Mira, yo trabajo por ahí.
Dejé el trabajo para conseguir algo de almuerzo.
Entonces, de repente, oí gritar a una mujer.
Estaba gritando así: ¡Auxilio! ¡Auxilio!

ofrece.
Unit 42, Lesson 5
Two ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
She ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
bag | grabbing | her | her | hitting | like | robbers | them | this | umbrella |
was | were | with
Two robbers were grabbing her bag like this.

She was hitting them with her umbrella.
Dos ladrones estaban agarrando su bolso así.

Ella les estaba golpeando con su paraguas.
ROBBER: una persona que roba o ROB en inglés.

En este video están enseñando el tiempo pasado contínuo: I WAS MINDING,
SHE WAS YELLING, THEY WERE GRABBING, SHE WAS HITTING. Se usa
igual que su equivalente en español de "estaba haciendo".

Dos ladrones estaban agarrando su bolso así.

Ella les estaba golpeando con su paraguas.

más.
Unit 42, Lesson 6
Is ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
At ____________ ____________ , I ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
arm | fighting | hurt | not | robbers | that | that | the | time | was | when |
you | your
Is that when you hurt your arm?

At that time, I was not fighting the robbers.
¿Es cuando te lastimaste el brazo?

En ese momento, no estaba peleando con los ladrones.
HURT: pasado simple irregular de HURT.

AT THAT TIME: es una frase algo formal. Menos formal sería JUS THEN o
RIGHT THEN.

¿Es cuando te lastimaste el brazo?

En ese momento, no estaba peleando con los ladrones.

Unit 42, Lesson 7
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ I ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
So, ____________ ____________ ____________ ?
and | away | didn't | far | happened | have | my | next | own | too |

umbrella | was | what
I was too far away and I didn't have my own umbrella.

So, what happened next?
Estaba demasiado lejos y no tenía mi propio paraguas.

Entonces, ¿qué pasó después?
MY OWN así se dice "mi propio". Por ejemplo: MY OWN NAME mi propio
nombre, THEIR OWN BOOKS sus propios libros, OUR OWN COMPUTER
nuestra propia computadora.

Estaba demasiado lejos y no tenía mi propio paraguas.

Entonces, ¿qué pasó después?

Unit 42, Lesson 8
They ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
So, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
after | and | and | away | bag | grabbed | grabbed | her | her | ran | ran |
robbers | the | umbrella
They grabbed her bag and ran away!

So, I grabbed her umbrella and ran after the robbers.
¡Agarraron su bolso y se escaparon!

Entonces, agarré su paraguas y corrí tras los ladrones.
GRABBED: el pasado simple regular de GRAB. Nota que se escribe con dos B.
Es muy común que la letra B se duplica al agregarle E. Por ejemplo: GRABBER.

¡Agarraron su bolso y se escaparon!

Entonces, agarré su paraguas y corrí tras los ladrones.

Unit 42, Lesson 9
Then ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
I ____________ ____________ Stop, ____________ ! Stop!
She ____________ ____________ .
Hey, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
arm | back | come | hurt | is | my | robbers | that | that | the | time |

umbrella | was | was | with | yelling | yelling: | you | your
Then that is the time that you hurt your arm?

I was yelling: Stop, robbers! Stop!
She was yelling.
Hey, come back with my umbrella!
¿Entonces ese es el momento en que te lastimaste el brazo?

Yo estaba gritando: ¡Paren, ladrones! ¡Detenganse!
Ella estaba gritando.
¡Oye, vuelve con mi paraguas!
COME BACK: la forma más común de decir "regresar" cuando estás en un

lugar y la otra persona vuelve hacia ti.

¿Entonces ese es el momento en que te lastimaste el brazo?

Yo estaba gritando: ¡Paren, ladrones! ¡Detenganse!
Ella estaba gritando.
¡Oye, vuelve con mi paraguas!

ofrece.
Unit 42, Lesson 10
Were ____________ ____________ ?
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ , Guy.
Well, I ____________ ____________ ____________ I
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
a | a | afraid | afraid | be | bench | had | had | had | lot | no | of | on |

resting | time | time | time | to | was | while | you
Were you afraid?

I had no time to be afraid, Guy.
Well, I had time while I was resting on a bench.
I had a lot of time.
¿Tenías miedo?
No tuve tiempo de tener miedo, Guy.
Bueno, tuve tiempo mientras estaba descansando en una banca.
Tuve mucho tiempo.
HAVE NO TIME TO BE AFRAID ningún tiempo para tener miedo. También:

NO TIME TO WAIT ningún tiempo para esperar, NO TIME TO WASTE ningún
tiempo para perder, NO TIME TO WORRY ningún tiempo para preocuparse.
ON A BENCH y no IN A BENCH.

¿Tenías miedo?
No tuve tiempo de tener miedo, Guy.
Bueno, tuve tiempo mientras estaba descansando en una banca.
Tuve mucho tiempo.

más.
Unit 42, Lesson 11
Then ____________ ____________ ?
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
So, I ____________ ____________ ____________
____________ .
While I ____________ ____________ , I ____________
____________ ____________ .
a | after | and | bus | bus | fell | got | happened | on | ran | robbers |

running | the | tripped | was | what
Then what happened?

The robbers got on a bus.
So, I ran after the bus.
While I was running, I tripped and fell.
Entonces, ¿qué pasó?

Los ladrones se subieron a un autobús.
Entonces, corrí tras el autobús.
Mientras corría, tropecé y caí.
GOT es el pasado simple irregular de GET.

GET ON la forma más común de decir "subir" cuando se trata de un transporte.
RAN es el pasado simple irregular de RUN.
TRIPPED es el pasado simple irregular de TRIP. Nota que se duplica la letra P,
igual que lo que pasó con B en la palabra GRAB.

Entonces, ¿qué pasó?

Los ladrones se subieron a un autobús.
Entonces, corrí tras el autobús.
Mientras corría, tropecé y caí.

Unit 42, Lesson 12
And ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
While I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
arm | arm | ground | hurt | lying | my | on | on | someone | stepped | that

| that's | the | the | time | was | you | your
And that's the time that you hurt your arm?

While I was lying on the ground, someone stepped on my arm.
¿Y ese es el momento en que te lastimaste el brazo?

Mientras yo estaba tirada en el suelo, alguien pisó mi brazo.
STEPPED: pasado simple regular de STEP. Otra vez, se duplica la letra P.

¿Y ese es el momento en que te lastimaste el brazo?

Mientras yo estaba tirada en el suelo, alguien pisó mi brazo.

Unit 42, Lesson 13
That's ____________ ____________ .
And ____________ ____________ ____________ .
Well, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
apologize | bad | bus | didn't | got | kicked | off | robbers | the | the |
themselves | then | they | too
That's too bad.

And they didn't apologize.
Well, then the robbers got themselves kicked off the bus.

Y no se disculparon.
Bueno, entonces los ladrones terminaron echados del autobús.
THAT'S TOO BAD: una frase común para responder a una mala noticia.
APOLOGIZE es la palabra más común para "pedir disculpas".
GOT THEMSELVES KICKED OFF: lograron que fueron echados del autobús.
Una construcción informal bastante común. Otros ejemplos: THEY GOT
THEMSELVES PAID lograron que fueran recompensados. SHE GOT
HERSELF NAMED AMBASSADOR logró que fuera nombra embajadora.


Y no se disculparon.
Bueno, entonces los ladrones terminaron echados del autobús.

Unit 42, Lesson 14
They ____________ ____________ .
You've ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
a | and | away | bus | came | didn't | get | got | on | pay | pay | police |
them | to | took | when | you
They didn't pay.

You've got to pay when you get on a bus.
The police came and took them away.
No pagaron.
Tienes que pagar cuando subas a un autobús.
La policía vino y se los llevaron.
YOU'VE GOT TO PAY: HAVE GOT TO es una forma más informal de decir
HAVE TO. Por ejemplo, I'VE GOT TO GO tengo que ir. WE'VE GOT TO EAT
tenemos que comer.
CAME: el pasado simple irregular de COME.
TOOK: el pasado simple irregular de TAKE.

No pagaron.
Tienes que pagar cuando subas a un autobús.
La policía vino y se los llevaron.

ofrece.
Unit 42, Lesson 15
And ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
Then, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
arm | did | hurt | hurt | that's | when | when | you | you | your | yourself
And that's when you hurt your arm!

Then, when did you hurt yourself?
¡Y ahí es cuando te lastimaste el brazo!

Entonces, ¿cuándo te lastimaste?
Sin comentario.

¡Y ahí es cuando te lastimaste el brazo!

Entonces, ¿cuándo te lastimaste?

más.
Unit 42, Lesson 16
Well, Guy, ____________ ____________ ____________ , I
____________ ____________ ____________
____________ .
So, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
a | by | feeling | get | hungry | my | office | snack | this | time | to | to |

very | was | went
Well, Guy, by this time, I was feeling very hungry.

So, I went to my office to get a snack.
Bueno, Guy, ya a estas alturas, me tenía mucha hambre.

Entonces, fui a mi oficina a tomar un refrigerio.
BY THIS TIME una frase muy común que significa "ya a esta hora".
WENT: pasado simple irregular de GO.

Bueno, Guy, ya a estas alturas, me tenía mucha hambre.

Entonces, fui a mi oficina a tomar un refrigerio.

Unit 42, Lesson 17
Anna, I'm ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Yes, ____________ ____________ ____________
____________ .
My ____________ -worker ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
a | away | calling | co | come | for | help | in | is | machine | now | please |

right | right | stuck | vending
Anna, I'm calling for help right now.

Yes, please come right away.
My co-worker is stuck in a vending machine.
Anna, estoy pidiendo ayuda ahora mismo.

Sí, por favor vengan enseguida.
Mi compañera de trabajo está atascada en una máquina expendedora.
RIGHT AWAY en seguida, ahora mismo: una frase muy común.

Anna, estoy pidiendo ayuda ahora mismo.

Sí, por favor vengan enseguida.
Mi compañera de trabajo está atascada en una máquina expendedora.

Unit 42, Lesson 18
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I ____________ ____________ --
a | a | and | arm | bag | bag | buying | chips | had | hungry | hurt | in |

machine | of | really | stuck | the | to | vending | was | was | your
You hurt your arm in a vending machine buying a bag of chips?

I was really hungry and the bag was stuck.
I had to --
¿Te lastimaste el brazo en una máquina expendedora comprando una bolsa

de papitas?
Tenía mucha hambre y la bolsa estaba atascada.
Tuve que —
VENDING MACHINE: la palabra VEND se usa casi exclusivamente con esas

máquinas.

¿Te lastimaste el brazo en una máquina expendedora comprando una bolsa

de papitas?
Tenía mucha hambre y la bolsa estaba atascada.
Tuve que —

Unit 42, Lesson 19
That's ____________ ____________ News Channel XYZ.
This ____________ Guy Newsman ____________
____________ .
Okay, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ , ____________ .
Until ____________ ____________ !
Hi, ____________ !
all | another | find | from | goodbye | guys | have | is | mom | next |

ourselves | saying | story | time | to | we
That's all from News Channel XYZ.

This is Guy Newsman saying goodbye.
Okay, we have to find ourselves another story, guys.
Until next time!
Hi, mom!
Eso es todo del Canal de noticias XYZ.

Les habla Guy Newsman diciendo adiós.
Vale, tenemos que encontrarnos otra historia, chicos.
¡Hola mamá!
FIND OURSELVES X: buscarnos X. Menos formal que solo FIND y se insinúa

que lo que uno está buscando es solo para él.

Eso es todo del Canal de noticias XYZ.

Les habla Guy Newsman diciendo adiós.
Vale, tenemos que encontrarnos otra historia, chicos.
¡Hola mamá!

ofrece.
Unit 43, Lesson 1
Tonight, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
It ____________ ____________ ____________ .
So, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ Metro.
Oh, ____________ !
I ____________ ____________ ____________ !
It ____________ ____________ Metro ____________ ,
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
am | am | and | away | card | card | class | credit | far | going | has | is |

lost | money | my | my | my | my | my | no | ride | teaching | the | to |
ukulele | wallet
Tonight, I am teaching my ukulele class.

It is far away.
So, I am going to ride the Metro.
Oh, no!
I lost my wallet!
It has my Metro card, my credit card and my money!
Esta noche, estoy impartiendo mi clase de ukelele.

Está muy lejos.
Entonces, voy a TOMAR el Metro.
¡Oh, no!
¡Perdí mi billetera!
¡Tiene mi tarjeta de Metro, mi tarjeta de crédito y mi dinero!
TONIGHT y no THIS NIGHT.

LOST: pasado simple irregular de LOSE.

Esta noche, estoy impartiendo mi clase de ukelele.

Está muy lejos.
Entonces, voy a TOMAR el Metro.
¡Oh, no!
¡Perdí mi billetera!
¡Tiene mi tarjeta de Metro, mi tarjeta de crédito y mi dinero!

más.
Unit 43, Lesson 2
It's ____________ ____________ ____________ I
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
He ____________ , Anna, ____________ -- ____________
____________ , ____________ -- ____________
____________ ____________ .
It's ____________ .
Time ____________ Plan B.
Extra ____________ ____________ .
always | emergency | emergency | empty | father's | for | have |

important | like | money | money | my | never | no | remember | said | this
| times | wait | words
It's times like this I remember my father's important words.

He said, Anna, never-- no wait, always -- have emergency money.
It's empty.
Time for Plan B.
Extra emergency money.
Son momentos como este cuando recuerdo las palabras importantes de mi

padre.
Dijo, Anna, nunca— no, espere, siempre— ten dinero de emergencia.
Está vacío.
Tiempo para el Plan B.
Dinero extra de emergencia.
EMERGENCY MONEY: también se puede decir, MONEY FOR

EMERGENCIES, pero no, MONEY OF EMERGENCY.

Son momentos como este cuando recuerdo las palabras importantes de mi

padre.
Dijo, Anna, nunca— no, espere, siempre— ten dinero de emergencia.
Está vacío.
Tiempo para el Plan B.
Dinero extra de emergencia.

Unit 43, Lesson 3
It's ____________ ____________ !
Anna, ____________ ____________ ____________ Plan C.
What's ____________ ?
empty | for | it's | time | too | up

It's empty too!

Anna, it's time for Plan C.
What's up?
¡También está vacío!

Anna, es hora del Plan C.
¿Qué pasa?
WHAT'S UP? además de ser un saludo muy común, puede significar "¿qué
pasa?"

¡También está vacío!

Anna, es hora del Plan C.
¿Qué pasa?

Unit 43, Lesson 4
I'm ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Would ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
Anna, I ____________ .
I'm ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
a | able | any | be | big | busy | can't | come | downtown | downtown |

give | have | hour | in | money | one | presentation | stuck | to | to | too |
without | you
I'm stuck downtown without any money.

Would you be able to come downtown?
Anna, I can't.
I'm too busy.
I have to give a big presentation in one hour.
Estoy varada en el centro de la ciudad sin dinero.

¿Podrías venir al centro?
Anna, no puedo.
Estoy demasiado ocupada.
Tengo que dar una gran presentación en una hora.
WITHOUT ANY MONEY y no WITHOUT NO MONEY.

Estoy varada en el centro de la ciudad sin dinero.

Anna, no puedo.
Estoy demasiado ocupada.
Tengo que dar una gran presentación en una hora.

Unit 43, Lesson 5
That's ____________ .
Good ____________ ____________ ____________
____________ !
Time ____________ Plan D.
for | luck | okay | presentation | with | your

That's okay.
Good luck with your presentation!
Time for Plan D.
Eso está bien.

¡Buena suerte con tu presentación!
Tiempo para el Plan D.
GOOD LUCK WITH: también se puede decir, GOOD LUCK ON.

Eso está bien.

¡Buena suerte con tu presentación!
Tiempo para el Plan D.

ofrece.
Unit 43, Lesson 6
How's ____________ ____________ ?
Things ____________ ____________ .
What's ____________ ?
Well, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
are | could | give | going | great | if | it | me | money | some | up | was |

wondering | you
How's it going?
Things are great.
What's up?
Well, I was wondering if you could give me some money.
¿Cómo va?
Las cosas son geniales.
¿Qué pasa?
Bueno, me preguntaba si podrías darme algo de dinero.
I WAS WONDERING IF YOU COULD es una forma común de empezar el

pedido de un favor. Por ejemplo: I WAS WONDERING IF YOU COULD HELP,
I WAS WONDERING IF YOU COULD TELL ME.

¿Cómo va?
Las cosas son geniales.
¿Qué pasa?
Bueno, me preguntaba si podrías darme algo de dinero.

más.
Unit 43, Lesson 7
See, I ____________ ____________ ____________
____________ I'm ____________ ____________
____________ I-- Anna, I ____________ I ____________ .
I'm ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Her ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
airport | and | and | at | could | downtown | flight | hours | in | leaves |

lost | mother | my | my | stuck | the | two | wallet | wish | with
See, I lost my wallet and I'm stuck downtown and I -- Anna, I wish I could.
I'm at the airport with my mother.
Her flight leaves in two hours.
Mira, perdí mi billetera y estoy varada en el centro y yo — Anna, ojalá

pudiera.
Estoy en el aeropuerto con mi madre.
Su vuelo sale en dos horas.
Sin comentario.

Mira, perdí mi billetera y estoy varada en el centro y yo — Anna, ojalá

pudiera.
Estoy en el aeropuerto con mi madre.
Su vuelo sale en dos horas.

Unit 43, Lesson 8
That's ____________ .
Tell ____________ Mom ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
I ____________ ____________ I ____________
____________ .
a | could | do | have | help | nice | okay | to | trip | wish | your

That's okay.
Tell your Mom to have a nice trip!
I do wish I could help.
Eso está bien.

¡Dile a tu mamá que tenga un buen viaje!
Ojalá pudiera ayudar.
I DO WISH: DO sirve para enfatizar WISH, como, "yo sí deseo que pudiera
ayudar".

Eso está bien.

¡Dile a tu mamá que tenga un buen viaje!
Ojalá pudiera ayudar.

Unit 43, Lesson 9
This ____________ ____________ .
Time ____________ Plan E.
What ____________ ____________ ?
doing | for | is | serious | you

This is serious.
Time for Plan E.
What you doing?
Esto es serio.
Tiempo para el Plan E.
¿Qué haces?
WHAT YOU DOING? Gramaticalmente debería ser WHAT ARE YOU DOING?
Es extremadamente informal omitir palabras así. Muchas veces se cominba las
palabras WHAT y YOU de modo que suena como WHACHA.

Esto es serio.
Tiempo para el Plan E.
¿Qué haces?

Unit 43, Lesson 10
Ashley, I ____________ ____________
Would ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
And ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
able | be | come | could | dollars | downtown | give | me | to | twenty | was

| wondering: | you | you
Ashley, I was wondering:

Would you be able to come downtown?
And could you give me twenty dollars?
Ashley, me preguntaba:
¿Y podrías darme veinte dólares?
WOULD YOU BE ABLE TO: podrías o pudieras. También: WOULD I BE ABLE

TO GO? ¿pudiera ir yo? WOULD THEY BE ABLE TO HELP ¿pudieran ayudar?
WOULD WE BE ABLE TO PARTICIPATE? ¿pudieramos participar?
COULD es la forma más común de decir "podría".
DOWNTOWN el centro de una ciudad. Esta palabra solo se usa en
Norteamérica. En otros países, dicen, CITY CENTRE.

Ashley, me preguntaba:
¿Y podrías darme veinte dólares?

ofrece.
Unit 43, Lesson 11
Anna, I ____________ .
I'll ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I ____________ .
Anna, I'm ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I'm ____________ .
That ____________ ____________ , ____________ ,
____________ !
about | babysitting | back | bad | can't | money | money | not | pay |

promise | the | the | very | very | was | worried | you
Anna, I can't.
I'll pay you back the money.
I promise.
Anna, I'm not worried about the money.
I'm babysitting.
That was very, very, bad!
Anna, no puedo.
Te devolveré el dinero.
Lo prometo.
Anna, no me preocupa el dinero.
Soy niñera.
Eso fue muy, muy, malo!
WORRIED ABOUT y no WORRIED FOR.

BABYSITTING cuidar a un niño por otra persona, normalmente sus padres,
cuando no pueden estar.

Anna, no puedo.
Te devolveré el dinero.
Lo prometo.
Anna, no me preocupa el dinero.
Soy niñera.
Eso fue muy, muy, malo!

más.
Unit 43, Lesson 12
Well, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
But ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ , Ashley.
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ , Anna.
bad | end | is | it's | losing | my | niece | not | of | talking | the | the | to |

wallet | was | world | your
Well, losing your wallet is bad.

But it's not the end of the world, Ashley.
I was talking to my niece, Anna.
Bueno, perder tu billetera es malo.

Pero no es el fin del mundo, Ashley.
Estaba hablando con mi sobrina, Anna.
IT'S NOT THE END OF THE WORLD es una frase común.

Bueno, perder tu billetera es malo.

Pero no es el fin del mundo, Ashley.
Estaba hablando con mi sobrina, Anna.

Unit 43, Lesson 13
Well, ____________ ____________ , Ashley!
Good ____________ ____________ ____________ .
Good ____________ ____________ !
anyway | babysitting | getting | luck | luck | money | thanks

Well, thanks anyway, Ashley!

Good luck getting money.
Good luck babysitting!
Bueno, gracias de todos modos, Ashley!

Buena suerte consiguiendo dinero.
Buena suerte en el trabajo de niñera!
GOOD LUCK GETTING MONEY: te deseo suerte en encontrar dinero.

También: GOOD LUCK FINDING YOUR WALLET te deseo en encontrar tu
cartera, GOOD LUCK OPENING THE BUSINESS te deseo suerte en abrir el
negocio.

Bueno, gracias de todos modos, Ashley!

Buena suerte consiguiendo dinero.
Buena suerte en el trabajo de niñera!

Unit 43, Lesson 14
Well, Plans A, B, C, D ____________ E ____________
____________ ____________ .
Think, Anna, ____________ .
Time ____________ Plan F.
and | did | for | not | think | work

Well, Plans A, B, C, D and E did not work.

Think, Anna, think.
Time for Plan F.
Bueno, los Planes A, B, C, D y E no funcionaron.

Piensa, Anna, piensa.
Tiempo para el Plan F.
DID NOT WORK: no dieron buenos resultados, no funcionaron bien. Un uso

común de la palabra WORK.

Bueno, los Planes A, B, C, D y E no funcionaron.

Piensa, Anna, piensa.
Tiempo para el Plan F.

Unit 43, Lesson 15
Won't ____________ ____________ ____________
____________ ?
Thank ____________ ____________ ____________ ,
____________ !
Could ____________ ____________ ____________
____________ ?
give | give | me | me | money | money | much | sir | very | you | you | you
Won't you give me money?

Thank you very much, sir!
Could you give me money?
¿No me dará dinero?

¡Muchas gracias, señor!
¿Podría darme dinero?
WON'T YOU: antes se usaba WON'T a menudo para empezar pedidos como
WON'T YOU HELP? WON'T YOU COME? pero ya no es tan común.
SIR: señor.
COULD YOU GIVE: otra vez, COULD se puede traducir "podría" o "pudiera" y
se usa a menudo con pedidos.


¡Muchas gracias, señor!
¿Podría darme dinero?

ofrece.
Unit 43, Lesson 16
Oh, ____________ ____________ ____________
____________ !
Could ____________ ____________ ____________
____________ ?
Won't ____________ ____________ ____________
____________ ?
Until ____________ ____________ .
give | give | me | me | money | money | much | next | thank | time | very |

you | you | you
Oh, thank you very much!

Could you give me money?
Won't you give me money?
Until next time.
¡Oh, muchas gracias!

¿Pudiera darme dinero?
THANK YOU VERY MUCH: muchísimas gracias, se usa mucho.

¡Oh, muchas gracias!

¿Pudiera darme dinero?

más.
Unit 44, Lesson 1
Hi ____________ , Ashley!
Where ____________ ____________ ____________ ?
What ____________ ____________ ?
are | going | that | there | was | you

Hi there, Ashley!
What was that?
¡Hola ahí, Ashley!

¿A dónde vas?
¿Qué fue eso?
Otra vez, se dice HI THERE en vez de solo HI cuando ve a una persona que no
esperaba ver.

¡Hola ahí, Ashley!

¿A dónde vas?
¿Qué fue eso?

Unit 44, Lesson 2
I'm ____________ .
When I'm ____________ , I ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
But I ____________ I ____________ ____________
____________ ____________ .
eat | eat | food | food | healthy | hungry | hungry | junk | know | only |
should | to | want
I'm hungry.
When I'm hungry, I only want to eat junk food!
But I know I should eat healthy food.
Tengo hambre.
Cuando tengo hambre, ¡sólo quiero comer comida chatarra!
Pero sé que debo comer alimentos saludables.
I ONLY WANT es más común que I WANT ONLY. No se dice ONLY I WANT.

Tengo hambre.
Cuando tengo hambre, ¡sólo quiero comer comida chatarra!
Pero sé que debo comer alimentos saludables.

Unit 44, Lesson 3
So, I ____________ ____________ ____________ .
One ____________ ____________ , You ____________
____________ ____________ ____________ .
The ____________ ____________ ____________ , But I
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
eat | eat | fight | food | food | healthy | junk | myself | other | says | says |
should | side | side | to | want | with
So, I fight with myself.

One side says, You should eat healthy food.
The other side says, But I want to eat junk food!
Entonces, peleo conmigo misma.

Un lado dice, Deberías comer alimentos saludables.
El otro lado dice, ¡Pero quiero comer comida chatarra!
WITH MYSELF conmigo misma, y no, WITH ME.

Entonces, peleo conmigo misma.

Un lado dice, Deberías comer alimentos saludables.
El otro lado dice, ¡Pero quiero comer comida chatarra!

Unit 44, Lesson 4
Well, Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ -- ____________ ____________
____________ ____________ .
able | all | all | be | find | food | for | giant | go | kinds | of | of | should |

supermarket | the | there | to | to | you
Well, Anna, go to the giant supermarket.

You should be able to find all kinds of food there -- for all of you.
Bueno, Anna, ve al supermercado gigante.

Deberían poder encontrar allí todo tipo de alimentos — para todos ustedes.
ALL OF YOU todos ustedes, y no ALL YOU. Se usa aquí con un tono irónico en
referencia a los diferentes lados de la personalidad de Anna.

Bueno, Anna, ve al supermercado gigante.

Deberían poder encontrar allí todo tipo de alimentos — para todos ustedes.

ofrece.
Unit 44, Lesson 5
Good ____________ , Ashley.
See ____________ ____________ !
This ____________ ____________ ____________ !
Look ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
all | and | at | fruits | huge | idea | is | later | of | supermarket | these |

vegetables | you
Good idea, Ashley.

See you later!
This supermarket is huge!
Look at all of these fruits and vegetables!
Buena idea, Ashley.

¡Este supermercado es enorme!
¡Mira todas estas frutas y verduras!
SEE YOU LATER una despedida común.

Buena idea, Ashley.

¡Este supermercado es enorme!
¡Mira todas estas frutas y verduras!

más.
Unit 44, Lesson 6
I ____________ ____________ ____________
____________ .
Good ____________ , Anna.
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
celery | eat | eat | idea | like | more | more | must | should | vegetables |
vegetables
I should eat more vegetables.

Good idea, Anna.
You must eat more vegetables like celery!
Debería comer más verduras.

Buena idea, Anna.
¡Debes comer más verduras como el apio!
YOU MUST EAT: en realidad, usar MUST así es bastante formal. Se usa la
palabra así más que nada en reglas oficiales. Por ejemplo: ALL VISITORS
MUST REGISTER todo visitante debe reportarse.

Debería comer más verduras.

Buena idea, Anna.
¡Debes comer más verduras como el apio!

Unit 44, Lesson 7
Do ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
No, ____________ ?
Celery ____________ ____________ ____________
____________ , ____________ ____________ NOT
____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________ !
100 | 95 | about | celery | cream | ice | is | know | love | percent | percent |

says | the | the | water | web | web | what | what | you
Do you know what the web says about celery?

No, what?
Celery is 95 percent water, 100 percent NOT ice cream.
I love the web!
¿Sabes lo que dice la web sobre el apio?

No, ¿qué?
El apio es 95 por ciento de agua, 100 por ciento NO helado.
¡Me encanta la web!
SAYS ABOUT decir sobre, y no SAYS ON:

CELERY y no THE CELERY porque están hablando del apio en general.

¿Sabes lo que dice la web sobre el apio?

No, ¿qué?
El apio es 95 por ciento de agua, 100 por ciento NO helado.
¡Me encanta la web!

Unit 44, Lesson 8
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Junk ____________ ____________ ____________
____________ .
You ____________ ____________ ____________ .
No, ____________ ____________ !
are | are | being | eat | food | food | junk | kill | mustn't | silly | will | you |
you | you
Anna, you mustn't eat junk food.

Junk food will kill you.
You are being silly.
No, you are!
Anna, no debes comer comida chatarra.

La comida chatarra te matará.
Estás siendo tonta.
¡No, tú lo eres!
MUSTN'T: contracción de MUST NOT.

Anna, no debes comer comida chatarra.

La comida chatarra te matará.
Estás siendo tonta.
¡No, tú lo eres!

Unit 44, Lesson 9
No, ____________ ____________ .
Will ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
It ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
But, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Hmm, ____________ ____________ .
Ice ____________ ____________ ____________
____________ .
a | are | be | cream | cream | does | each | eat | food | foods | good |

healthy | ice | important | is | junk | kill | little | me | nice | not | other |
please | sound | to | to | two | will | you | you
No, you are.

Will you two please be nice to each other?
It is important to eat healthy foods.
But, a little junk food will not kill me.
Hmm, ice cream.
Ice cream does sound good.
No, lo eres tú.

¿Serán amables la una con la otra por favor?
Es importante comer alimentos saludables.
Pero, un poco de comida chatarra no me matará.
Hmm, helado.
El helado suena bien.
YOU TWO: como la palabra YOU puede referirse a una o más personas, es
común decir YOU TWO o YOU THREE para hacer claro que están hablando a
ambas personas y no solo una.

No, lo eres tú.

¿Serán amables la una con la otra por favor?
Es importante comer alimentos saludables.
Pero, un poco de comida chatarra no me matará.
Hmm, helado.
El helado suena bien.

ofrece.
Unit 44, Lesson 10
Take ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
No, ____________ , ____________ ____________ !
Go ____________ !
We ____________ ____________ .
Go ____________ !
aisle | back | back | back | cart | food | forgot | frozen | fruit | go | the |
this | to | wait
Take this cart to the frozen food aisle!

No, wait, go back!
Go back!
We forgot fruit.
Go back!
¡Lleva este carro al pasillo de alimentos congelados!

No, espera, ¡vuelve!
¡Vuelve!
Olvidamos la fruta.
¡Vuelve!
AISLE: así se llaman los pasillos en un supermercado, ya es casi el único uso de

esta palabra en la vida moderna.
FORGOT: pasado simple irregular de FORGET.

¡Lleva este carro al pasillo de alimentos congelados!

No, espera, ¡vuelve!
¡Vuelve!
Olvidamos la fruta.
¡Vuelve!

más.
Unit 44, Lesson 11
Okay, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
Mmm, ____________ ____________ !
Mmm, ____________ ____________ !
aisle | are | cream | food | frozen | frozen | ice | in | peas | the | we

Okay, we are in the frozen food aisle!

Mmm, ice cream!
Mmm, frozen peas!
¡Ok, estamos en el pasillo de alimentos congelados!

¡Mmm, helado!
¡Mmm, guisantes congelados!
IN THE AISLE y no ON THE AISLE. También se puede decir, AT THE AISLE.

FROZEN congelado, de FREEZE congelar.

¡Ok, estamos en el pasillo de alimentos congelados!

¡Mmm, helado!

Unit 44, Lesson 12
Nobody ____________ , Mmm, ____________ ____________
They ____________ , Mmm, ____________ ____________ !
Mmm, ____________ ____________ !
Mmm, ____________ ____________ !
cream | cream | frozen | frozen | ice | ice | peas | peas | say | says
Nobody says, Mmm, frozen peas.

They say, Mmm, ice cream!
Mmm, frozen peas!
Mmm, ice cream!
Nadie dice, Mmm, guisantes congelados.

Dicen, Mmm, ¡helado!
¡Mmm, helado!
MMM: un sonido para indicar que algo suena sabroso.

Nadie dice, Mmm, guisantes congelados.

Dicen, Mmm, ¡helado!
¡Mmm, helado!

Unit 44, Lesson 13
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Stop ____________ !
I ____________ ____________ ____________ !
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
a | again | am | bakery | bread | fighting | fresh | going | love | not | of |

smell | smells | tell | the | to | two | you
I am not going to tell you two again!

Stop fighting!
I smell fresh bread!
I love the smells of a bakery!
¡No voy a decirselo otra vez!

¡Dejen de pelear!
¡Huelo pan fresco!
¡Me encantan los olores de una panadería!
I AM NOT GOING TO TELL YOU TWO AGAIN! Una frase común para
reprimir a alguien, normalmente niños traviesos.
BAKERY puede ser panadería o pastelería, y en realidad normalmente se
combina las dos.

¡No voy a decirselo otra vez!

¡Dejen de pelear!
¡Huelo pan fresco!
¡Me encantan los olores de una panadería!

Unit 44, Lesson 14
Oh, Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ , ____________
____________ !
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Buy ____________ ____________ , Anna!
a | bread | bread | buy | buy | don't | donuts | fresh | have | let's | loaf | of |
organic | some | to | wheat | whole
Oh, Anna, let's buy a fresh loaf of whole wheat, organic bread!
You don't have to buy bread.
Buy some donuts, Anna!
Oh, Anna, ¡vamos a comprar una hogaza fresca de pan integral orgánico!
No tienes que comprar pan.
Compra unas donas, Anna!
WHOLE WHEAT: la forma más común de decir "trigo integral".

DONUTS es una ortografía relativamente reciente de DOUGHNUTS.

Oh, Anna, ¡vamos a comprar una hogaza fresca de pan integral orgánico!
No tienes que comprar pan.
Compra unas donas, Anna!

ofrece.
Unit 44, Lesson 15
You ____________ ____________ ____________ .
They ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
You ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
all | and | are | are | at | buy | donuts | fat | fun | know | mustn't | no |
only | really | sugar | you
You mustn't buy donuts.

They are only fat and sugar.
You know, you are really no fun at all.
No debes comprar donas.

Sólo son grasa y azúcar.
Ya sabes, realmente no eres divertida en absoluto.
YOU ARE NO FUN: una frase común.

AT ALL en absoluto.

No debes comprar donas.

Sólo son grasa y azúcar.
Ya sabes, realmente no eres divertida en absoluto.

más.
Unit 44, Lesson 16
And ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Everyone ____________ ____________ !
That ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
cholesterol | don't | donuts | friends | fun | have | having | high | is | is |

likes | must | think | why | you | you
And you must think having high cholesterol is fun.

Everyone likes donuts!
That is why you don't have friends!
Tú debes pensar que tener colesterol alto es divertido.

¡A todos les gustan las donas!
¡Por eso no tienes amigos!
YOU MUST THINK debes pensar, seguro piensas: esto es el uso más común de
la palabra MUST hoy en día.

Tú debes pensar que tener colesterol alto es divertido.

¡A todos les gustan las donas!
¡Por eso no tienes amigos!

Unit 44, Lesson 17
And ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
My ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
business | cholesterol | cholesterol | high | is | is | is | none | of | so | that |

why | your | your
And that is why your cholesterol is so high!

My cholesterol is none of your business!
¡Y por eso tu colesterol es tan alto!

¡Mi colesterol no es de tu incumbencia!
NONE OF YOUR BUSINESS: una frase común que significa que un asunto no
le ataña al alguien.

¡Y por eso tu colesterol es tan alto!

¡Mi colesterol no es de tu incumbencia!

Unit 44, Lesson 18
And I ____________ ____________ ____________
____________ !
Stop ____________ ! Stop ____________ !
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
am | and | both | friends | have | it | it | lots | of | of | of | sick | the | tired |

you
And I have lots of friends!

Stop it! Stop it!
I am sick and tired of the both of you!
¡Y tengo muchos amigos!

¡Déjenlo! ¡Déjenlo!
¡Estoy harta y cansada de las dos!
LOTS OF significa lo mismo que A LOT OF, mucho o muchos.

SICK AND TIRED: una frase común que significa "harto".
THE BOTH OF YOU: también se puede decir solo YOU BOTH.

¡Y tengo muchos amigos!

¡Déjenlo! ¡Déjenlo!
¡Estoy harta y cansada de las dos!

Unit 44, Lesson 19
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
What ____________ ____________ ____________ ?
Put ____________ ____________ !
are | doing | down | know | me | need | two | what | you | you

I know what you two need!

What are you doing?
Put me down!
¡Sé lo que ustedes dos necesitan!

¡Bájame!
PUT DOWN tiene el sentido contrario de "levantar".

¡Sé lo que ustedes dos necesitan!

¡Bájame!

ofrece.
Unit 44, Lesson 20
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
am | and | buy | cool | food | food | go | going | healthy | junk | my | my |

need | off | to | to | two
You two need to cool off!

I am going to go buy my healthy food and my junk food!
¡Uds. dos necesitan refrescarse!

¡Voy a ir a comprar mi comida sana y mi comida chatarra!
COOL OFF literalmente "enfriarse", se usa mucho para decir que alguien debe
controlar su ira.

¡Uds. dos necesitan refrescarse!

¡Voy a ir a comprar mi comida sana y mi comida chatarra!

más.
Unit 45, Lesson 1
You ____________ I ____________ Washington, DC.
But I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ United States.
My ____________ Marsha ____________ I ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
So, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
a | and | are | at | be | going | know | love | more | of | on | on | road |

roommate | same | see | the | the | time | to | together | trip | vacation |
want | we | will
You know I love Washington, DC.

But I want to see more of the United States.
My roommate Marsha and I will be on vacation at the same time.
So, we are going on a road trip together!
Sabes que amo Washington, DC.

Pero quiero ver más de Estados Unidos.
Mi compañera de cuarto Marsha y yo estaremos de vacaciones al mismo
tiempo.
Entonces, ¡vamos de viaje por carretera juntos!
ON VACATION de vacaciones, y no, OF VACATION ni ON VACATIONS.

ROAD TRIP: un viaje largo en automóvil.

Sabes que amo Washington, DC.

Pero quiero ver más de Estados Unidos.
Mi compañera de cuarto Marsha y yo estaremos de vacaciones al mismo
tiempo.
Entonces, ¡vamos de viaje por carretera juntos!

Unit 45, Lesson 2
I ____________ ____________ ____________ .
And I ____________ ____________ ____________
____________ !
am | bags | go | my | packed | ready | to

I packed my bags.
And I am ready to go!
Empaqué mis maletas.

¡Y estoy lista para ir!
PACK MY BAGS: la forma más común de decir "hacer maleta".

Empaqué mis maletas.

¡Y estoy lista para ir!

Unit 45, Lesson 3
Did ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
I ____________ (make ____________ ____________ ).
I ____________ ____________ ____________ New York
City ____________ ____________ Statue ____________
Liberty!
a | a | all | and | did | list | list | make | of | of | places | see | see | the | the |
to | to | want | want | you | you
Did you make a list of all the places you want to see?
I did (make a list).
I want to see New York City and the Statue of Liberty!
¿Hiciste una lista de todos los lugares que quieres ver?

Lo hice (hacer una lista).
¡Quiero ver la Ciudad de Nueva York y la Estatua de la Libertad!
SEE NEW YORK CITY conocer la ciudad de Nueva York. En inglés, no

decimos, por ejemplo KNOW NEW YORK CITY, eso es un error común. Más
comunmente decimos SEE en estos casos.

¿Hiciste una lista de todos los lugares que quieres ver?

Lo hice (hacer una lista).
¡Quiero ver la Ciudad de Nueva York y la Estatua de la Libertad!

Unit 45, Lesson 4
And I ____________ ____________ ____________ Mount
Rushmore!
Mount Rushmore.
And ____________ ____________ ____________ Grand
Canyon!
don't | forget | see | the | to | want

And I want to see Mount Rushmore!

Mount Rushmore.
And don't forget the Grand Canyon!
¡Y quiero ver el Monte Rushmore!

Monte Rushmore.
¡Y no te olvides del Gran Cañón!
Estos son todos lugares famosos en Estados Undios pero están muy lejos el uno
al otro, separados por miles de kilómetros.

¡Y quiero ver el Monte Rushmore!

Monte Rushmore.
¡Y no te olvides del Gran Cañón!

ofrece.
Unit 45, Lesson 5
Let's ____________ ____________ California's
____________ ____________ !
There ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
We ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
So, ____________ ____________ ____________
____________ .
a | are | be | bored | driving | for | forest | forget | get | long | many |

might | not | places | redwood | see | so | time | to | we | will
Let's not forget California's redwood forest!

There are so many places to see!
We will be driving for a long time.
So, we might get bored.
¡No olvidemos el bosque de secoyas de California!

¡Hay tantos lugares para ver!
Estaremos en coche durante mucho tiempo.
Entonces, podríamos aburrirnos.
REDWOOD FOREST: un famoso bosque de una especie de árbol enorme que

puede vivir mil años o más.

¡No olvidemos el bosque de secoyas de California!

¡Hay tantos lugares para ver!
Estaremos en coche durante mucho tiempo.
Entonces, podríamos aburrirnos.

más.
Unit 45, Lesson 6
Bored? No ____________ !
We ____________ ____________ , ____________
____________ ____________ .
We ____________ ____________ ____________
____________ .
We ____________ ____________ !
You ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ American ____________ .
This ____________ ____________ ____________
____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
can | can | can | famous | games | is | is | is | know | land | land | land |

land | like | my | not | or | our | play | sing | song | talk | talk | that | this |
trip | way | word | your
Bored? No way!
We can talk, or not talk.
We can play word games.
We can sing!
You know, our trip is like that famous American song.
This land is your land, this land is my land.
¿Aburridas? ¡De ninguna manera!

Podemos hablar, o no hablar.
Podemos jugar juegos de palabras.
¡Podemos cantar!
Ya sabes, nuestro viaje es como esa famosa canción americana.
Esta tierra es tu tierra, esta tierra es mi tierra.
NO WAY ni modo. Una frase común.

El título de la canción es "This Land Is Your Land". Fue escrito por el cantautor
famoso Woody Guthry en los años 1940 y popularizado en los 1960. Es del
género folk y es muy común que los profesores lo cantan con sus alumnos
jóvenes. Menciona diferentes hitos geográficos de Estados Unidos.

¿Aburridas? ¡De ninguna manera!

Podemos hablar, o no hablar.
Podemos jugar juegos de palabras.
¡Podemos cantar!
Ya sabes, nuestro viaje es como esa famosa canción americana.
Esta tierra es tu tierra, esta tierra es mi tierra.

Unit 45, Lesson 7
From California ____________ New York ____________ .
From ____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ Gulf ____________
____________ .
This ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
and | for | forest | island | land | made | me | redwood | stream | the | the
| to | to | was | waters | you
From California to New York island.

From the redwood forest, to the Gulf stream waters.
This land was made for you and me!
De California a la isla de Nueva York.

Desde el bosque de secoyas, hasta las aguas de la corriente del Golfo.
¡Esta tierra fue hecha para ti y para mí!
Letras de la canción.

De California a la isla de Nueva York.

Desde el bosque de secoyas, hasta las aguas de la corriente del Golfo.
¡Esta tierra fue hecha para ti y para mí!

Unit 45, Lesson 8
Will ____________ ____________ ____________
____________ ?
We ____________ ____________ ____________
____________ .
I'm ____________ .
be | be | hungry | soon | soon | stopping | stopping | we | won't

Will we be stopping soon?

We won't be stopping soon.
I'm hungry.
¿Estaremos parando pronto?

No vamos a parar pronto.
Tengo hambre.
WILL WE BE STOPPING: se usa mucho el tiempo verbal de WILL BE X-ING

en inglés, mucho más que su equivalente en español. Se usa mucho sobre todo
para preguntar si van a hacer algo en el futuro inmediato. También se podría
decir WILL WE STOP SOON? o ARE WE GOING TO STOP SOON? o ARE WE
STOPPING SOON? No hay una diferencia significativa en el significado de
todas estas formas de hablar del futuro.

¿Estaremos parando pronto?

No vamos a parar pronto.
Tengo hambre.

Unit 45, Lesson 9
Marsha, ____________ ____________ ____________ DC!
We'll ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Can ____________ ____________ ?
I ____________ .
about | be | eating | guess | hours | in | just | left | lunch | two | wait | we |

you
Marsha, we just left DC!

We'll be eating lunch in about two hours.
Can you wait?
I guess.
Marsha, ¡acabamos de salir de DC!

Almorzaremos en unas dos horas.
¿Puedes esperar?
Supongo.
WE JUST LEFT acabamos de salir. Se usa JUST mucho así, por ejemplo: I
JUST DID IT acabo de hacerlo, YOU JUST ARRIVED acaba de llegar, THEY
JUST ATE acaban de comer.
I GUESS supongo que sí, la forma más común de decir esto. También se puede
decir I GUESS SO.

Marsha, ¡acabamos de salir de DC!

Almorzaremos en unas dos horas.
¿Puedes esperar?
Supongo.

ofrece.
Unit 45, Lesson 10
Here, ____________ ____________ ____________ .
It's ____________ !
an | apple | have | organic

Here, have an apple.

It's organic!
Aquí, ten una manzana.

¡Es orgánica!
HAVE AN APPLE: la forma más común de decir "toma una manzana".

También: HAVE A SEAT toma un asiento, HAVE A MENU toma un menú,
HAVE A FLOWER toma una flor.

Aquí, ten una manzana.

¡Es orgánica!

más.
Unit 45, Lesson 11
Okay, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ New York City ____________
____________ !
I ____________ ____________ ____________
____________ The Big Apple!
Marsha, ____________ !
There ____________ ____________ !
arriving | be | can't | in | is | look | see | she | soon | to | very | wait | we |

will
Okay, we will be arriving in New York City very soon!

I can't wait to see The Big Apple!
Marsha, look!
There she is!
De acuerdo, ¡llegaremos muy pronto a la ciudad de Nueva York!

¡No puedo esperar a ver La Gran Manzana!
¡Marsha, mira!
¡Ahí está!
WE WILL BE ARRIVING SOON es la forma más común de decir "ya pronto

llegamos" aunque gramaticalmente significa lo mismo que WE ARE GOING
TO ARRIVE SOON, o WE ARE ARRIVING SOON.

De acuerdo, ¡llegaremos muy pronto a la ciudad de Nueva York!

¡No puedo esperar a ver La Gran Manzana!
¡Marsha, mira!
¡Ahí está!

Unit 45, Lesson 12
The Statue ____________ Liberty!
She ____________ ____________ !
Marsha, ____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
awesome | be | guess | in | is | minutes | of | seeing | ten | we'll | what

The Statue of Liberty!

She is awesome!
Marsha, in ten minutes, guess what we'll be seeing!

¡Ella es impresionante!
Marsha, en diez minutos, ¡adivina qué vamos a estar viendo!
Sin comentario.


¡Ella es impresionante!
Marsha, en diez minutos, ¡adivina qué vamos a estar viendo!

Unit 45, Lesson 13
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
No, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
be | chair | in | largest | rocking | seeing | that | the | we | won't | world

The largest rocking chair in the world!

No, we won't be seeing that.
¡La mecedora más grande del mundo!

No, no vamos a estar viendo eso.
LARGEST y no MOST LARGE.

En Estados Unidos hay muchos lugares que como promoción han creado el X
más grande. Por ejemplo, hay una tienda de velas que tiene la vela más grande.

¡La mecedora más grande del mundo!

No, no vamos a estar viendo eso.

Unit 45, Lesson 14
It's ____________ ____________ ____________
____________ , ____________ ____________
____________ .
Oh ____________ !
We ____________ !
And ____________ ____________ ____________
____________ .
Don't ____________ .
I ____________ ____________ ____________ .
best | book | brought | gone | is | list | list | littered | my | my | no | on |

other | roadside | sights | the | worry
It's on my other list, best roadside sights.

Oh no!
We littered!
And my list is gone.
Don't worry.
I brought the book.
Está en mi otra lista, las mejores vistas de la carretera.

¡Oh no!
¡Echamos basura!
Y mi lista se ha ido.
No te preocupes.
Yo traje el libro.
ROADSIDE: literlamente "al lado del camino" se refiere más que nada a los
negocios colocoados al lado de las carreteras que se construyeron en las
décadas 1920 a 1940 antes de las grandes autopistas.
SIGHTS: atractivos turísticos. ROADSIDE SIGHTS se refiere a los atractivos
colocados a lo largo de las carreteras.
LITTERED: el pasado simple regular de LITTER, echar basura en la tierra.
BROUGHT: pasado simple irregular de BRING.
IS GONE: la forma más común de decir, casualmente, "desapareció".

Está en mi otra lista, las mejores vistas de la carretera.

¡Oh no!
¡Echamos basura!
Y mi lista se ha ido.
No te preocupes.
Yo traje el libro.

ofrece.
Unit 45, Lesson 15
And ____________ ____________ ____________ I
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Wow, I ____________ ____________ .
Marsha, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
a | afraid | am | are | better | feel | great | is | listener | of | sheep | so |

that | why | you
And that is why I am so afraid of sheep.

Wow, I feel better.
Marsha, you are a great listener.
Y por eso tengo tanto miedo de las ovejas.

Wow, me siento mejor.
Marsha, eres una gran oyente.
I AM AFRAID OF SHEEP tengo miedo de las ovejas, y no, AFRAID TO SHEEP

ni HAVE AFRAID.

Y por eso tengo tanto miedo de las ovejas.

Wow, me siento mejor.
Marsha, eres una gran oyente.

más.
Unit 45, Lesson 16
Where ____________ ____________ ?
We ____________ ____________ ____________ North
Dakota ____________ ____________ ____________ !
We ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
We ____________ ____________ ____________
____________ South Dakota!
any | are | are | be | direction | entering | go | going | in | minute | now |

the | to | to | want | we | will | wrong
Where are we?

We will be entering North Dakota any minute now!
We are going in the wrong direction!
We want to go to South Dakota!
¿Dónde estamos?
¡Estaremos entrando en Dakota del Norte ya en cualquier momento!
¡Vamos en la dirección equivocada!
¡Queremos ir a Dakota del Sur!
ANY MINUTE NOW ya en cualquier momento. Una frase común.

¿Dónde estamos?
¡Estaremos entrando en Dakota del Norte ya en cualquier momento!
¡Vamos en la dirección equivocada!
¡Queremos ir a Dakota del Sur!

Unit 45, Lesson 17
No ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
We ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ . There! Done!
We're ____________ ____________ !
Okay, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
a | a | about | an | and | bathroom | be | be | break | exit | for | gas | going

| going | highway | hour | in | in | just | just | minute | problem | south |
south | stopping | the | we | will | will | will
No problem.
I will just exit the highway.
We will be going south in just a minute. There! Done!
We're going south!
Okay, we will be stopping for gas and a bathroom break in about an hour.
No hay problema.
Simplemente saldré de la autopista.
Nos iremos hacia el sur en tan solo un minuto. ¡Ahí! ¡Hecho!
¡Vamos al sur!
De acuerdo, estaremos haciendo escala para gasolina y un descanso en el
baño en aproximadamente una hora.
NO PROBLEM no hay problema. Una frase idomática común.

EXIT las salidas de las autopistas se llaman EXITS y la palabra EXIT también
se puede usar como verbo para decir "salir de la autopista".
GAS: gasolina.

No hay problema.
Simplemente saldré de la autopista.
Nos iremos hacia el sur en tan solo un minuto. ¡Ahí! ¡Hecho!
¡Vamos al sur!
De acuerdo, estaremos haciendo escala para gasolina y un descanso en el
baño en aproximadamente una hora.

Unit 45, Lesson 18
Then ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ Mount
Rushmore!
Dead ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
a | be | heads | mountain | near | of | on | presidents' | side | the | to | very

| we | will
Then we will be very near to Mount Rushmore!

Dead presidents' heads on the side of a mountain!
¡Entonces estaremos muy cerca del monte Rushmore!

¡Cabezas de presidentes muertos al costado de una montaña!
PRESIDENTS' HEADS: se escribe PRESIDENTS' y no PRESIDENT'S porque

es plural, o sea, más de un presidente.

¡Entonces estaremos muy cerca del monte Rushmore!

¡Cabezas de presidentes muertos al costado de una montaña!

Unit 45, Lesson 19
We ____________ ____________ , Marsha!
We ____________ ____________ ____________ California!
It's ____________ !
And ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
beautiful | did | everything | it | it | list | made | on | saw | the | to | we

We did it, Marsha!

We made it to California!
It's beautiful!
And we saw everything on the list!
¡Lo hicimos, Marsha!

¡Llegamos a California!
¡Es hermoso!
¡Y vimos todo en la lista!
WE MADE IT llegamos. Es común usar la palabra MAKE para significar

"llegar".

¡Lo hicimos, Marsha!

¡Llegamos a California!
¡Es hermoso!
¡Y vimos todo en la lista!

ofrece.
Unit 45, Lesson 20
Well, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
What ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
Here ____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ ____________ !
We'll ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ Washington,
DC.
and | are | back | be | busy | do | driving | everything | four | list | mean |

of | on | one | one | page | page | pages | saw | the | three | to | two | very |
we | you
Well, we saw everything on page one of the list.

What do you mean page one?
Here are pages two, three and four!
We'll be very busy driving back to Washington, DC.
Bueno, lo vimos todo en la página uno de la lista.

¿A qué te refieres con la página uno?
Aquí están las páginas dos, tres y cuatro!
Estaremos muy ocupadas conduciendo de regreso a Washington, DC.
DRIVE BACK volver en carror. También: RUN BACK volver corriendo, WALK
BACK volver caminando, SWIM BACK volver nadando, FLY BACK volver
volando o sea, en avión.

Bueno, lo vimos todo en la página uno de la lista.

¿A qué te refieres con la página uno?
Aquí están las páginas dos, tres y cuatro!
Estaremos muy ocupadas conduciendo de regreso a Washington, DC.

más.
Unit 46, Lesson 1
Have ____________ ____________ ____________
____________ ____________ Marsha!
You ____________ , Anna.
Oh, ____________ .
Do ____________ ____________ ____________
____________ ____________ I ____________
____________ ?
a | and | at | borrow | can | day | have | nice | paper | pen | too | wait |
work | you
Have a nice day at work Marsha!

You too, Anna.
Oh, wait.
Do you have pen and paper I can borrow?
Que tengas un buen día en el trabajo ¡Marsha!

Tú también, Anna.
Oh, espera.
¿Tienes bolígrafo y papel que puedo pedir prestado?
HAVE A NICE DAY una despedida típicamente norteamericana. Normalmente

se reponde YOU TOO como en este ejemplo.
BORROW pedir prestado. Esta palabra no tiene traducción exacta en español.
En vez de decir "¿me prestas X?" normalmente decimos CAN I BORROW X?
¿puedo pedir prestado X?

Que tengas un buen día en el trabajo ¡Marsha!

Tú también, Anna.
Oh, espera.
¿Tienes bolígrafo y papel que puedo pedir prestado?

Unit 46, Lesson 2
Of ____________ .
We ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
What ____________ ____________ ____________ ?
are | at | course | happening | is | meeting | restaurant | this | tonight |

tonight
Of course.
We are meeting at this restaurant tonight.
What is happening tonight?
Por supuesto.
Estamos reunidos en este restaurante esta noche.
¿Qué está pasando esta noche?
OF COURSE se usa mucho para decir "claro que sí".

Por supuesto.
Estamos reunidos en este restaurante esta noche.
¿Qué está pasando esta noche?

Unit 46, Lesson 3
Today ____________ ____________ ____________ .
We ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Did ____________ ____________ ?
Sorry, Marsha!
I ____________ ____________ !
See ____________ ____________ !
7 | are | at | birthday | celebrating | forget | go | gotta | is | later | my | pm

| tonight | you | you
Today is my birthday.
We are celebrating at 7 pm tonight.
Did you forget?
Sorry, Marsha!
I gotta go!
See you later!
Hoy es mi cumpleaños.
Estamos celebrando a las 7 de la noche de esta noche.
¿Te olvidaste?
¡Lo siento, Marsha!
¡Tengo que irme!
AT 7 PM. PM se puede escribir con o sin puntos (P.M.) y en mayúsculas o

minúsculas.
GOTTA GO: I GOT TO GO es una forma mucho más informal que decir I
HAVE TO GO. Cuando hablamos rápdio GOT y GO se combinan y suena como
GOTTA, y a veces la gente lo escribe así por ejemplo en mensajes de texto.

Hoy es mi cumpleaños.
Estamos celebrando a las 7 de la noche de esta noche.
¿Te olvidaste?
¡Lo siento, Marsha!
¡Tengo que irme!

Unit 46, Lesson 4
Don't ____________ !
Tonight ____________ !
I ____________ Marsha's ____________ !
And I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ .
I'll ____________ ____________ ____________
____________ .
7pm | a | birthday | don't | forget | forgot | get | gift | her | know | make |
my | next | paycheck | until | week
Don't forget!
Tonight 7pm!
I forgot Marsha's birthday!
And I don't get my paycheck until next week.
I know.
I'll make her a gift.
¡No te olvides!
Esta noche a las 7pm!
¡Olvidé el cumpleaños de Marsha!
Y no cobro mi sueldo hasta la semana que viene.
Lo sé.
Le haré un regalo.
PAYCHECK: se escribe como una sola palabra. Literalmente se refiere a un

cheque de pago en papel, pero a veces su usa de manera figurativa aún cuando
el pago es electrónico.

¡No te olvides!
Esta noche a las 7pm!
¡Olvidé el cumpleaños de Marsha!
Y no cobro mi sueldo hasta la semana que viene.
Lo sé.
Le haré un regalo.

ofrece.
Unit 46, Lesson 5
Amelia, ____________ I ____________ ____________
____________ ?
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ , Anna.
But ____________ ____________ ____________ .
It's ____________ ____________ ____________ .
borrow | can | favorite | it | lend | may | my | my | please | return |

stapler | stapler | stapler | you | your
Amelia, may I borrow your stapler?

I can lend you my stapler, Anna.
But please return it.
It's my favorite stapler.
Amelia, ¿me prestas tu grapadora?

Puedo prestarte mi engrapadora, Anna.
Pero por favor devuélvala.
Es mi grapadora favorita.
MAY: una forma más formal de pedir permiso en comparación con CAN.

Amelia, ¿me prestas tu grapadora?

Puedo prestarte mi engrapadora, Anna.
Pero por favor devuélvala.
Es mi grapadora favorita.

más.
Unit 46, Lesson 6
You ____________ ____________ ____________ .
I ____________ .
One ____________ , I ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
can | loaned | me | my | person | stapler | the | time | to | trust |

understand | wrong
You can trust me.

I understand.
One time, I loaned my stapler to the wrong person.
Puedes confiar en mí.

Entiendo.
Una vez, presté mi grapadora a la persona equivocada.
LOAN y LEND significa lo mismo.


Entiendo.
Una vez, presté mi grapadora a la persona equivocada.

Unit 46, Lesson 7
Don't ____________ ____________ .
Bye, ____________ !
Can I ____________ ____________ ____________ ?
What're ____________ ____________ ?
borrow | doing | it | mention | scissors | stapler | you | your

Don't mention it.

Bye, stapler!
Can I borrow your scissors?
What're you doing?
No lo menciones.
¡Adiós, engrapadora!
¿Me prestas tus tijeras?
DON'T MENTION IT una forma común de decir "de nada" o sea, de responder
a THANK YOU.

No lo menciones.
¡Adiós, engrapadora!

Unit 46, Lesson 8
Can I ____________ ____________ ____________ ?
Sorry ____________ ____________ ____________ .
Yes, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
These ____________ -- ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
are | borrow | bother | but | can | in | lend | must | office | return | scissors
| scissors | scissors | sharpest | the | the | them | them | they | to | to | you |
you | you | your
Can I borrow your scissors?

Sorry to bother you.
Yes, I can lend them to you, but you must return them.
These scissors -- they are the sharpest scissors in the office.

Siento molestarte.
Sí, puedo prestártelas a ti, pero debes devolverlas.
Estas tijeras — son las tijeras más afiladas de la oficina.
SORRY TO BOTHER YOU es una frase muy común, aunque algunos expertos
dicen que demuestra una falta de confianza y es más educado decir
simplemente, EXCUSE ME.
SHARPEST y no MOST SHARP.


Siento molestarte.
Sí, puedo prestártelas a ti, pero debes devolverlas.
Estas tijeras — son las tijeras más afiladas de la oficina.

Unit 46, Lesson 9
Wow, ____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ .
And I'll ____________ ____________ ____________
____________ .
are | back | be | bring | careful | sharp | them | those | tomorrow | very |

will
Wow, those are sharp.

I will be very careful.
And I'll bring them back tomorrow.
Wow, sí son afiladas.

Voy a tener mucho cuidado.
Y los traeré de vuelta mañana.
BRING BACK es la forma más común de decir DEVOLVER. En comparación,

RETURN suena algo formal.

Wow, sí son afiladas.

Voy a tener mucho cuidado.
Y los traeré de vuelta mañana.

ofrece.
Unit 46, Lesson 10
Thank ____________ .
You're ____________ .
Happy ____________ , Marsha!
I ____________ ____________ ____________ !
Anna, ____________ ____________ ____________ .
What ____________ ____________ ?
birthday | birthday | gifts | interesting | is | is | it | it | love | welcome |

you
Thank you.
You're welcome.
Happy birthday, Marsha!
I love birthday gifts!
Anna, it is interesting.
What is it?
Gracias.
De nada.
¡Feliz cumpleaños, Marsha!
¡Me encantan los regalos de cumpleaños!
Anna, es interesante.
¿Qué es?
YOU'RE WELCOME la típica equivalente de "de nada".

Gracias.
De nada.
¡Feliz cumpleaños, Marsha!
¡Me encantan los regalos de cumpleaños!
Anna, es interesante.
¿Qué es?

más.
Unit 46, Lesson 11
Well, I ____________ ____________ ____________
____________ .
And ____________ ____________ ____________
____________ .
So, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
hat | hats | is | know | love | need | office | office | own | supplies | supply |
this | you | you | your
Well, I know you love hats.

And you need office supplies.
So, this is your own office supply hat!
Bueno, sé que te encantan los sombreros.

Y necesitas útiles de oficina.
Entonces, ¡este es tu propio sombrero de suministros de oficina!
YOUR OWN tu propio.

Bueno, sé que te encantan los sombreros.

Y necesitas útiles de oficina.
Entonces, ¡este es tu propio sombrero de suministros de oficina!

Unit 46, Lesson 12
That ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
Many ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Some ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
a | is | loaned | lot | love | me | of | office | office | or | people | people |

really | shared | supplies | supplies | supplies | their | their | with
That is a lot of office supplies!

Many people loaned or shared their supplies with me.
Some people really love their office supplies.
¡Eso es un montón de útiles de oficina!

Mucha gente prestó o compartió sus suministros conmigo.
Algunas personas realmente aman sus suministros de oficina.
Sin comentario.

¡Eso es un montón de útiles de oficina!

Mucha gente prestó o compartió sus suministros conmigo.
Algunas personas realmente aman sus suministros de oficina.

Unit 46, Lesson 13
It ____________ ____________ , ____________ ,
____________ , ____________ , ____________
____________ , ____________ ____________ ,
____________ ____________ , ____________
____________ ____________ !
a | and | bands | binder | clips | clips | erasers | has | light | paper | paper
| pens | rubber | tape
It has paper, pens, tape, erasers, rubber bands, binder clips, paper clips,
and a light!
Cuenta con papel, bolígrafos, cinta, gomas de borrar, bandas de goma, clips
de aglutinante, clips de papel, ¡y una luz!
Como puedes ver, un objeto de este video es de eneñar los nombres de los
útiles en una oficina.

Cuenta con papel, bolígrafos, cinta, gomas de borrar, bandas de goma, clips
de aglutinante, clips de papel, ¡y una luz!

Unit 46, Lesson 14
What ____________ ____________ ____________
____________ ?
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Let's ____________ ____________ !
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________ !
a | balloon | balloon | find | find | for | friends | get | help | in | is | it |

restaurant | seat | the | the | try | will | will | you | you | your
What is the balloon for?

The balloon will help your friends find you.
Let's try it!
You get a seat in the restaurant.
I will find you!
¿Para qué sirve el globo?

El globo ayudará a tus amigos a encontrarte.
¡Vamos a probarlo!
Obtienes asiento en el restaurante.
¡Te encontraré!
WHAT IS THE BALLOON FOR? y no FOR WHAT IS THE BALLOON?

¿Para qué sirve el globo?

El globo ayudará a tus amigos a encontrarte.
¡Vamos a probarlo!
Obtienes asiento en el restaurante.
¡Te encontraré!

ofrece.
Unit 46, Lesson 15
Sometimes ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Until ____________ ____________ !
all | buy | can't | gift | in | money | next | perfect | the | the | the | time |
world
Sometimes all the money in the world can't buy the perfect gift.
Until next time!
A veces todo el dinero del mundo no puede comprar el regalo perfecto.

Sin comentario.

A veces todo el dinero del mundo no puede comprar el regalo perfecto.


más.
Unit 47, Lesson 1
What ____________ ____________ ____________ ?
Right ____________ , I ____________ ____________
____________ ____________ .
How's ____________ ____________ ?
am | are | car | doing | fixing | going | it | my | now | you

What are you doing?

Right now, I am fixing my car.
How's it going?

En este momento, estoy arreglando mi auto.
¿Cómo va?
Otra vez, en la vida real se diría I'M y no I AM.


En este momento, estoy arreglando mi auto.
¿Cómo va?

Unit 47, Lesson 2
It's ____________ ____________ ____________
____________ .
How ____________ I ____________ ?
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
But ____________ ____________ ____________
____________ , I ____________ ____________ .
I ____________ ____________ .
can | can | friends | going | good | help | help | help | helping | if | like |
need | not | planning | so | some | to | visit | was | you
It's going not so good.

How can I help?
I was planning to visit some friends.
But if you need help, I can help.
I like helping.
No va tan bien.
¿Cómo puedo ayudar?
Estaba planeando visitar a algunos amigos.
Pero si necesitas ayuda, yo te puedo ayudar.
Me gusta ayudar.
GOING SO GOOD: según las reglas de la gramática, debería ser GOING SO

WELL y de hecho, eso es la forma más común de decirlo. Sin embargo, a veces
las personas rompen las reglas de la gramática así para sonar más casual.
Como aún estás aprendiendo el idioma, sería mejor no romper las reglas así.
PLAN TO VISIT y no solo PLAN VISIT.

No va tan bien.
¿Cómo puedo ayudar?
Estaba planeando visitar a algunos amigos.
Pero si necesitas ayuda, yo te puedo ayudar.
Me gusta ayudar.

Unit 47, Lesson 3
Anna, I ____________ ____________ ____________
____________ .
But ____________ .
Pete, I ____________ I ____________ ____________
____________ .
These ____________ ____________ ____________ .
are | can | fix | found | it | myself | plugs | problem | spark | thanks | think
| your
Anna, I can fix it myself.

But thanks.
Pete, I think I found your problem.
These are spark plugs.
Anna, puedo arreglarlo yo mismo.

Pero gracias.
Pete, creo que encontré tu problema.
Estas son bujías.
FIX IT MYSELF repararlo yo mismo. También: COOK IT YOURSELF cocinarlo

tú mismo, GO THEMSELVES ir ellos mismos, READ IT OURSELVES leerlo
nosotros mismos.
FOUND: pasado simpel irregular de FIND.

Anna, puedo arreglarlo yo mismo.

Pero gracias.
Pete, creo que encontré tu problema.
Estas son bujías.

Unit 47, Lesson 4
They ____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ , Anna.
But ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
So I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
engine | extra | in | know | many | ones | out | plugs | spark | start | that |
the | the | there | there | too | took | were
They start the engine.

I know that, Anna.
But there were too many spark plugs in there.
So I took out the extra ones.
Encienden el motor.
Eso lo sé, Anna.
Pero había demasiadas bujías ahí dentro.
Así que saqué los extra.
TOO MANY demasiados, o sea, excesivos.

Encienden el motor.
Eso lo sé, Anna.
Pero había demasiadas bujías ahí dentro.
Así que saqué los extra.

ofrece.
Unit 47, Lesson 5
There ____________ ____________ ____________ , Pete.
You ____________ ____________ ____________
____________ .
Pete, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
Well, Anna, ____________ ____________ I ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
You CAN Fix ____________ Car Yourself!
a | a | all | are | can | car | course | extras | fix | last | need | night | no | of
| online | the | them | video | was | watching | you | yourself
There are no extras, Pete.

You need all of them.
Pete, can you fix a car yourself?
Well, Anna, last night I was watching the online video course.
You CAN Fix a Car Yourself!
No hay extras, Pete.

Se necesitan todas.
Pete, ¿puedes arreglar un auto tú solo?
Bueno, Anna, anoche estaba viendo el curso de video online.
¡PUEDES Arreglar un Auto tú mismo!
YOURSELF en este caso significa "sin ayuda".

No hay extras, Pete.

Se necesitan todas.
Pete, ¿puedes arreglar un auto tú solo?
Bueno, Anna, anoche estaba viendo el curso de video online.
¡PUEDES Arreglar un Auto tú mismo!

más.
Unit 47, Lesson 6
Yes, ____________ CAN ____________ ____________
____________ ____________ !
And I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
So, I ____________ I ____________ ____________ I'm
____________ .
car | doing | first | fix | know | lessons | ten | the | think | watched | what |
you | your | yourself
Yes, you CAN fix your car yourself!

And I watched the first ten lessons.
So, I think I know what I'm doing.
Sí, ¡PUEDES arreglar tu auto tú sólo!

Y vi las primeras diez lecciones.
Entonces, creo que sé lo que estoy haciendo.
I KNOW WHAT I'M DOING yo sé lo que hago, una frase común para indicar
habilidad.

Sí, ¡PUEDES arreglar tu auto tú sólo!

Y vi las primeras diez lecciones.
Entonces, creo que sé lo que estoy haciendo.

Unit 47, Lesson 7
How ____________ ____________ ____________
____________ ?
Four ____________ ____________ ____________ .
That'll ____________ ____________ ____________ !
If I ____________ ____________ ____________ , I'll
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
and | are | car | fifteen | fifty | fix | have | hundred | in | it | lessons | long |
many | minutes | running | take | ten | there | to | too | your
How many lessons are there?

Four hundred and fifty.
That'll take too long!
If I fix your car, I'll have it running in ten to fifteen minutes.
¿Cuántas lecciones hay?

Cuatrocientos cincuenta.
¡Eso tomará demasiado tiempo!
Si arreglo tu auto, lo tendré funcionando en diez a quince minutos.
THAT'LL: contracción de THAT WILL.

HAVE IT RUNNING: tenerlo en marcha, tenerlo operando.

¿Cuántas lecciones hay?

Cuatrocientos cincuenta.
¡Eso tomará demasiado tiempo!
Si arreglo tu auto, lo tendré funcionando en diez a quince minutos.

Unit 47, Lesson 8
Where're ____________ ____________ ?
I ____________ ____________ .
And ____________ .
I'll ____________ ____________ ____________ .
I'll ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
a | back | be | flash | get | have | in | my | this | this | tools | tools | your

Where're your tools?

I have this.
And this.
I'll get my tools.
I'll be back in a flash!
¿Dónde están tus herramientas?

Yo tengo esto.
Y esto.
Voy a por mis herramientas.
¡Volveré en un instante!
WHERE'RE: contracción de WHERE ARE.

IN A FLASH: frase común que significa muy rápido.

¿Dónde están tus herramientas?

Yo tengo esto.
Y esto.
Voy a por mis herramientas.
¡Volveré en un instante!

Unit 47, Lesson 9
But, Anna, I ____________ ____________ ____________
____________ .
Pete, ____________ I ____________ ____________
____________ , I ____________ ____________
____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ .
a | a | cars | don't | fixing | from | help | learned | master | myself | need |

teenager | was | was | when | your
But, Anna, I don't need your help.

Pete, when I was a teenager, I was fixing cars myself.
I learned from a master.
Pero, Anna, no necesito tu ayuda.

Pete, cuando era adolescente, yo estaba arreglando autos sola.
Aprendí de un maestro.
TEENAGER: no tiene traducción exacta en español, es una persona de 13 a 19

años de edad. Viene de la combinación de TEEN como THIRTEEN,
FOURTEEN, FIFTEEN, AGE (edad), y el sufijo ER que se le agrega para
indicar un tipo de persona.
LEARNED FROM A MASTER para decir que aprendiste algo porque alguien te
lo enseñó, tienes que usar FROM y no OF ni otra palabra.

Pero, Anna, no necesito tu ayuda.

Pete, cuando era adolescente, yo estaba arreglando autos sola.
Aprendí de un maestro.

ofrece.
Unit 47, Lesson 10
You ____________ ____________ ____________ .
But ____________ ____________ ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ .
When I ____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________ .
can | car | engine | go | in | me | need | say | sit | start | teamwork | the |

the | trust | we | you
You can trust me.

But we need teamwork.
You sit in the car.
When I say go, you start the engine.

Pero necesitamos trabajo en equipo.
Tú te sientas en el auto.
Cuando digo adelante, arrancas el motor.
YOU SIT: en inglés a menudo usamos el tiempo presente como un tipo de

mandato. Lo que pasa es que los mandatos reales (en este caso, SIT) tienden a
sonar muy bruscos.
WHEN I SAY GO: la forma más común de decir esto.


Pero necesitamos trabajo en equipo.
Tú te sientas en el auto.
Cuando digo adelante, arrancas el motor.

más.
Unit 47, Lesson 11
Okay, ____________ ! Stop!
It's ____________ ____________ !
What's ____________ ?
go | not | starting | wrong

Okay, go! Stop!

It's not starting!
What's wrong?
¡Ok, adelante! ¡Para!

¡No está arrancando!
¿Qué pasa?
STOP! es un ejemplo de un mandato en inglés. Como ves, tendemos a usarlos

en situaciones de gran urgencia.
IT'S NOT STARTING y no IT DOESN'T START porque la segunda frase
significaría que habitualmente no arranca.

¡Ok, adelante! ¡Para!

¡No está arrancando!
¿Qué pasa?

Unit 47, Lesson 12
This ____________ ____________ ____________ ,
____________ , ____________ !
Pete, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Well, ____________ ____________ ____________
____________ , Anna.
car | did | help | help | is | kicking | not | not | stupid | stupid | stupid | the
| tires | will | you
This car is stupid, stupid, stupid!

Pete, kicking the tires will not help.
Well, you did not help, Anna.
¡Este auto es estúpido, estúpido, estúpido!

Pete, patear las llantas no ayudará.
Bueno, tú no ayudaste, Anna.
STUPID puede ser un insulto grave, así que evita usar esta palabra.

¡Este auto es estúpido, estúpido, estúpido!

Pete, patear las llantas no ayudará.
Bueno, tú no ayudaste, Anna.

Unit 47, Lesson 13
Pull ____________ ____________ , ____________ .
Give ____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
and | feel | ignition | in | it | key | keys | man | me | must | myself | the |

the | the | together | turn | yourself
Pull yourself together, man.

Give me the keys.
I must feel the key in the ignition and turn it myself.
Componte, hombre.
Dame las llaves.
Debo sentir la llave en el encendio y girarla yo mismo.
PULL YOURSELF TOGETHER una frase común que puede ofender.

MAN, igual que "hombre" se puede usar para referir a cualquir hombre o chico
y a veces hasta a mujeres. Suena muy informal.
Otra vez, no usamos MUST así mucho en la vida real. Más bien decimos HAVE
TO.

Componte, hombre.
Dame las llaves.
Debo sentir la llave en el encendio y girarla yo mismo.

Unit 47, Lesson 14
Use ____________ ____________ , Anna.
Turn ____________ ____________ , Anna.
What ____________ ____________ ____________ , Anna?
are | forgetting | key | key | the | the | you

Use the key, Anna.

Turn the key, Anna.
What are you forgetting, Anna?
Usa la llave, Anna.

Gira la llave, Anna.
¿Qué te estás olvidando, Anna?
USE, TURN: como puedes ver, Pete está usando mandatos y suena bastante
brusco, hasta mal educado.

Usa la llave, Anna.

Gira la llave, Anna.
¿Qué te estás olvidando, Anna?

ofrece.
"
Unit 47, Lesson 15

You ____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I'm ____________ ____________ ____________ .
I'll ____________ ____________ ____________ .
are | be | can't | gas | gas | gas | get | go | of | of | of | out | out | out | some
You are out of gas.

I can't be out of gas.
I'm out of gas.
I'll go get some.
Te quedaste sin gasolina.

No puedo estar sin gasolina.
Me quedo sin gasolina.
Iré por un poco.
OUT OF: que se le acabó. GAS: gasolina, versión corta de la palabra en inglés
GASOLINE. SOME se usa a menudo para líquidos y otras cosas que no se
pueden contar fácilmente, aunque también se puede usar con cosas que sí se
pueden contar, como personas.

Te quedaste sin gasolina.

No puedo estar sin gasolina.
Me quedo sin gasolina.
Iré por un poco.

más.
"
Unit 47, Lesson 16

You ____________ .
Clean ____________ ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
It'll ____________ ____________ ____________ I
____________ ____________ ____________
____________ .
a | be | can | course | face | faster | flash | go | if | in | of | online | relax |

rest | the | video | watch | your | your
You relax.
Clean your face.
You can watch the rest of your online video course.
It'll be faster if I go in a flash.
Tú te relajas.
Limpia tu cara.
Puedes ver el resto de tu curso de video online.
Será más rápido si voy en un instante.
YOU RELAX: otro ejemplo de usar el tiempo presente simple como mandato.
CLEAN YOUR FACE: otro mandato real. Todos estos mandatos indican que
sienten much frutración el uno con el otro.

Tú te relajas.
Limpia tu cara.
Puedes ver el resto de tu curso de video online.
Será más rápido si voy en un instante.

Unit 47, Lesson 17
Lesson ____________ .
Always ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
a | eleven | full | gas | have | make | of | sure | tank | you

Lesson eleven.
Always make sure you have a full tank of gas!
Lección once.
¡Asegúrate siempre de tener un tanque lleno de gasolina!
Normalmente se escribiría Lesson 11 o Lesson XI. Pero escribieron la palabra

completa aquí para mostrártela.

Lección once.
¡Asegúrate siempre de tener un tanque lleno de gasolina!

Unit 48, Lesson 1
I ____________ ____________ ____________ Washington,
DC ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
And I ____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ I ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
That's ____________ ____________ ____________ .
Where ____________ ____________ ____________ ?
a | a | again | city | done | feel | for | have | have | in | is | it | know | lived

| long | lot | now | pretty | that | the | this | time | way | well | wrong
I have lived in Washington, DC for a long time now.

And I have done a lot.
I feel that I know this city pretty well.
That's the wrong way.
Where is it again?
He vivido en Washington, DC desde hace mucho tiempo.

Y he hecho mucho.
Siento que conozco bastante bien esta ciudad.
Esa es la manera equivocada.
¿Dónde está otra vez?
FOR A LONG TIME NOW: la palabra NOW aquí es opcional, no cambia el

significado.
PRETTY WELL: aquí, PRETTY significa "bastante" o "algo". Esto es el uso más
común de esta palabra. Es algo informal.
WHERE IS IT AGAIN? Cuando uno quiere ser recordado de algo, puede decir
AGAIN al final.


Y he hecho mucho.
Siento que conozco bastante bien esta ciudad.
Esa es la manera equivocada.
¿Dónde está otra vez?

Unit 48, Lesson 2
Excuse ____________ , ____________ I ____________
____________ ?
Have ____________ ____________ ____________ ?
I ____________ ____________ ____________ .
I've ____________ ____________ ____________
____________ Boston.
My ____________ ____________ Jean.
before | can | don't | flown | from | help | in | is | just | me | met | name |

so | think | we | you
Excuse me, can I help you?

Have we met before?
I don't think so.
I've just flown in from Boston.
My name is Jean.
Disculpe, ¿puedo ayudarla?

¿Nos hemos conocido antes?
No lo creo.
Acabo de llegar desde Boston.
Mi nombre es Jean.
EXCUSE ME: forma formal de llamarle la atención a alguien.

MET: participio irregular de MEET.
HAVE WE MET? ¿nos hemos conocido? Nota que se dice MET y no KNOWN.
FLOWN: participio irregular de FLY.

Disculpe, ¿puedo ayudarla?

¿Nos hemos conocido antes?
No lo creo.
Acabo de llegar desde Boston.
Mi nombre es Jean.

ofrece.
Unit 48, Lesson 3
Hi, Jean! I'm Anna.
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Anyway, ____________ ____________ I ____________ ?
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ I ____________ ____________
____________ ____________ .
an | before | but | can | don't | feel | help | how | interesting | know | like |
met | museum | one | really | see | to | want | we've | which
Hi, Jean! I'm Anna.

I really feel like we've met before.
Anyway, how can I help?
I want to see an interesting museum but I don't know which one.
¡Hola, Jean! Soy Anna.

Realmente siento que nos conocimos antes.
De todos modos, ¿cómo puedo ayudar?
Quiero ver un museo interesante pero no sé cuál.
Como puedes ver, en este video están enseñando el tiempo verbal PRESENT
PERFECT presente perfecto. Se parece mucho a "haber hecho" pero no siempre
es igual. Se forma con la palabra HAVE y un participio. Por ejemplo: HAVE
MET, HAVE SEEN, HAVE GONE, HAVE KNOWN, HAVE BEEN, HAVE
ASKED. Se usa para hablar de algo en el pasado que tiene relevancia al
momento presente. Dice WE HAVE MET porque es relevante al hecho de que
siente que la conoce.
WE'VE MET: contracción de WE HAVE MET.
WHICH ONE: se puede decir solo WHICH pero WHICH ONE es mucho más
común.

¡Hola, Jean! Soy Anna.

Realmente siento que nos conocimos antes.
De todos modos, ¿cómo puedo ayudar?
Quiero ver un museo interesante pero no sé cuál.

más.
Unit 48, Lesson 4
I ____________ ____________ ____________
____________ .
I've ____________ ____________ Washington, DC
____________ ____________ ____________ .
I ____________ I've ____________ ____________
____________ ____________ .
a | all | can | help | in | lived | long | museums | seen | that | the | think |
time | with
I can help with that.

I've lived in Washington, DC a long time.
I think I've seen all the museums.
Puedo ayudar con eso.

Creo que he visto todos los museos.
I'VE contracción de I HAVE.

A LONG TIME: también se puede decir FOR A LONG TIME sin ningún cambio
de significado.
LIKED: participio regular de LIKE. Como en este caso, para la gran mayoría de
las palabras, el particpio es igual que el tiempo pasado simple (el que termina
en ED).
SEEN: participio irregular de SEE.

Puedo ayudar con eso.

Creo que he visto todos los museos.

Unit 48, Lesson 5
Wow, ____________ .
So, ____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________ ?
Well, ____________ ____________ ____________
____________ .
But ____________ ____________ ____________ .
all | all | are | are | different | good | good | me | museums | tell | thanks |
they | they're | which
Wow, thanks.
So, tell me, which museums are good?
Well, they are all good.
But they're all different.
Wow, gracias.
Entonces, dime, ¿qué museos son buenos?
Bueno, todos son buenos.
Pero todos son diferentes.
THEY ARE: otra vez en la vida real se usaría THEY'RE.

Wow, gracias.
Entonces, dime, ¿qué museos son buenos?
Bueno, todos son buenos.
Pero todos son diferentes.

Unit 48, Lesson 6
There ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
an | and | and | and | are | art | culture | history | museum | museums |

museums | museums | science | see | to | unusual | want
There are science museums and history museums and art and culture
museums.
I want to see an unusual museum.
Hay museos de ciencia y museos de historia y museos de arte y cultura.

Quiero ver un museo inusual.
SCIENCE MUSEUMS museos de ciencias naturales: también se puede decir

MUSEUMS OF SCIENCE pero suena bastante formal, hasta pomposo en
conversación.
SCIENCE: en el uso casual en inglés, dicen SCIENCE en referencia a las
ciencias naturales (la física, química, y biología) y no las ciencias sociales
(sociología, ciencias políticas, antropología, etc.).

Hay museos de ciencia y museos de historia y museos de arte y cultura.

Quiero ver un museo inusual.

Unit 48, Lesson 7
I ____________ ____________ Sculpture Garden.
Have ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ?
It ____________ ____________ ____________ !
a | artistic | ever | garden | in | is | like | really | sculptures | seen | the |

you
I like the Sculpture Garden.

Have you ever seen sculptures in a garden?
It is really artistic!
Me gusta el Jardín de Esculturas.

¿Alguna vez has visto esculturas en un jardín?
¡Es realmente artístico!
HAVE YOU EVER SEEN: la forma más común de decir ¿alguna vez has visto?
No se dice: HAVE EVER YOU SEEN ni EVER HAVE YOU SEEN.

Me gusta el Jardín de Esculturas.

¿Alguna vez has visto esculturas en un jardín?
¡Es realmente artístico!

ofrece.
Unit 48, Lesson 8
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
I'll ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Have ____________ ____________ ____________
____________ Museum ____________ ____________
American Indian?
I've ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
It ____________ ____________ ____________ .
a | been | garden | have | is | list | many | museum | my | never | of | of |

on | peaceful | sculptures | seen | that | that | the | the | times | to | very |
visited | write | you
I have never seen a garden of sculptures!

I'll write that on my list!
Have you been to the Museum of the American Indian?
I've visited that museum many times.
It is very peaceful.
¡Nunca he visto un jardín de esculturas!

¡Escribiré eso en mi lista!
¿Has estado en el Museo del Indio Americano?
He visitado ese museo muchas veces.
Es muy tranquilo.
GARDEN OF SCULPTURES: aquí demuestra como se puede decir o

SCULPTURE GARDEN o GARDEN OF SCULPTURES. Nota que no se dice
SCULPTURES GARDEN, en este tipo de nombre, la palabra siempre es
singular.
ON MY LIST y no IN MY LIST.
AMERICAN INDIAN hay una controversia eterna, incluso entre los indígenas,
si usar o no el término INDIAN. No ofende tanto como en algunos países, pero
algunas personas insisten que sí es ofensivo o por lo menos desactualizado.

¡Nunca he visto un jardín de esculturas!

¡Escribiré eso en mi lista!
¿Has estado en el Museo del Indio Americano?
He visitado ese museo muchas veces.
Es muy tranquilo.

más.
Unit 48, Lesson 9
I ____________ ____________ ____________ American
Indian ____________ .
I'll ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Do ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
always | any | culture | have | have | liked | list | my | on | other | put |

suggestions | that | you
I have always liked American Indian culture.

I'll put that on my list.
Do you have any other suggestions?
Siempre me ha gustado la cultura indígena americana.

Pondré eso en mi lista.
¿Tienes alguna otra sugerencia?
I HAVE ALWAYS LIKED y no I ALWAYS HAVE LIKED ni ALWAYS I HAVE

LIKED.

Siempre me ha gustado la cultura indígena americana.

Pondré eso en mi lista.
¿Tienes alguna otra sugerencia?

Unit 48, Lesson 10
Well, ____________ ____________ ____________
____________ , ____________ ____________
____________ ____________ US Botanic Gardens.
It's ____________ ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ .
I'll ____________ ____________ ____________
____________ ____________ , ____________ !
Wow, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ DC's ____________ .
about | always | can | have | if | know | like | list | loved | much | museums
| my | on | organic | plants | plants | so | that | the | too | very | visit |
write | you | you | you
Well, if you like plants, you can visit the US Botanic Gardens.
It's very organic.
I have always loved plants.
I'll write that on my list, too!
Wow, you know so much about DC's museums.
Bueno, si te gustan las plantas, puedes visitar los Jardines Botánicos de

Estados Unidos.
Es muy orgánico.
Siempre me han encantado las plantas.
¡Yo también escribiré eso en mi lista!
Wow, ya sabes tanto de los museos de DC.
US: la forma más común de decir "estadounidense" al lado de AMERICAN. Se

puede escribir con o sin puntos.

Bueno, si te gustan las plantas, puedes visitar los Jardines Botánicos de

Estados Unidos.
Es muy orgánico.
Siempre me han encantado las plantas.
¡Yo también escribiré eso en mi lista!
Wow, ya sabes tanto de los museos de DC.

Unit 48, Lesson 11
Well, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
You're ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
a | a | a | and | beautiful | city | filled | for | have | here | in | live | lived |

lucky | many | museums | over | so | so | such | to | with | year | zoo
Well, I have lived here for over a year.

You're so lucky to live in such a beautiful city filled with so many museums
and a zoo!
Bueno, he vivido aquí desde hace más de un año.

¡Tienes tanta suerte de vivir en una ciudad tan hermosa llena de tantos
museos y un zoológico!
OVER A YEAR: igual que MORE THAN A YEAR, más de un año.

Bueno, he vivido aquí desde hace más de un año.

¡Tienes tanta suerte de vivir en una ciudad tan hermosa llena de tantos
museos y un zoológico!

Unit 48, Lesson 12
DC ____________ ____________ ____________ ?
Yes, ____________ ____________ ____________ .
You've ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
a | and | and | beautiful | been | for | has | haven't | here | it's | lived | long
| so | the | to | you | zoo | zoo
DC has a zoo?
Yes, and it's beautiful.
You've lived here for so long and you haven't been to the zoo?
¿DC tiene un zoológico?

Sí, y es hermoso.
¿Has vivido aquí tanto tiempo y no has visitado el zoológico?
HAVE BEEN TO: la forma más común de decir "conocer" un lugar. Por
ejemplo: I HAVE BEEN TO CHICAGO conozco Chicago, WE HAVE BEEN TO
CENTRAL PARK conocemos el parque central, THEY HAVE BEEN TO
FRANCE conocen Francia.

¿DC tiene un zoológico?

Sí, y es hermoso.
¿Has vivido aquí tanto tiempo y no has visitado el zoológico?

ofrece.
Unit 48, Lesson 13
I've ____________ ____________ ____________ DC's
____________ .
I've ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
animals | any | been | been | have | never | never | never | seen | to | to |

zoo | zoo | zoos
I've never been to DC's zoo.

I've never been to any zoos!
You have never seen zoo animals?
Nunca he visitado el zoológico de DC.

¡Nunca he visitado ningún zoológico!
¿Nunca has visto animales del zoológico?
ANY muchas veces se puede traducir NINGUNO.

Nunca he visitado el zoológico de DC.

¡Nunca he visitado ningún zoológico!
¿Nunca has visto animales del zoológico?

más.
Unit 48, Lesson 14
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ , Jean.
I've ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
But ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
If ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ , ____________
____________ .
They ____________ ____________ ____________ .
a | a | and | and | animals | are | elephant | elephants | farm | farm | grew

| has | have | known | life | lions | live | majestic | must | my | never | on |
real | seen | so | the | up | whole | you | you | zebras | zoo
I grew up on a farm, Jean.

I've known farm animals my whole life.
But the zoo has lions and elephants and zebras !
If you have never seen a real, live elephant, you must.
They are so majestic.
Crecí en una granja, Jean.

He conocido animales de granja toda mi vida.
Pero el zoológico tiene leones y elefantes y cebras!
Si nunca has visto un elefante vivo y real, debes.
Son tan majestuosos.
GROW UP: crecer y madurar de niño a joven adulto.

A REAL, LIVE ELEPHANT: las palabras REAL y LIVE se combinan así a
menudo.

Crecí en una granja, Jean.

He conocido animales de granja toda mi vida.
Pero el zoológico tiene leones y elefantes y cebras!
Si nunca has visto un elefante vivo y real, debes.
Son tan majestuosos.

Unit 48, Lesson 15
I ____________ .
I've ____________ ____________ ____________
____________ -see ____________ ____________
____________ !
Have ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ , Anna!
and | animal | at | fun | list | must | my | own | thanks | the | will | written
| zoo | zoo
I will.
I've written my own must-see zoo animal list!
Have fun at the zoo and thanks, Anna!
Yo lo haré.
¡He escrito mi propia lista de animales zoológicos imprescindibles!
Diviértete en el zoológico y gracias, Anna!
I WILL significa I WILL SEE A REAL, LIVE ELEPHANT.

WRITTEN: participio irregular de WRITE.
MUST-SEE imperdible, una frase común.

Yo lo haré.
¡He escrito mi propia lista de animales zoológicos imprescindibles!
Diviértete en el zoológico y gracias, Anna!

Unit 48, Lesson 16
Have ____________ ____________ ____________
____________ , Jean!
And ____________ ____________ !
This ____________ ____________ ____________ !
And I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
animal | at | awesome | been | every | fun | has | have | list | museums |

my | on | seen | thank | the | you
Have fun at the museums, Jean!

And thank you!
This has been awesome!
And I have seen every animal on my list!
Diviértete en los museos, Jean!

¡Y gracias!
¡Esto ha sido genial!
¡Y he visto a todos los animales en mi lista!
BEEN: particpio irregular de BE, sido o estado.

Diviértete en los museos, Jean!

¡Y gracias!
¡Esto ha sido genial!
¡Y he visto a todos los animales en mi lista!

Unit 48, Lesson 17
Jean, ____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
But ____________ ____________ I ____________
____________ ____________ ?
Oh, ____________ .
before | city | have | helped | her | me | more | my | of | see | seen | the |

tourist | well | where
Jean, the tourist, helped me see more of my city.

But where have I seen her before?
Oh, well.
Jean, la turista, me ayudó a ver más de mi ciudad.

Pero, ¿dónde la he visto antes?
Oh, bueno.
HELPED ME SEE: también se puede decir HELPED ME TO SEE sin cambiar

el significado, pero no se dice, HELPED ME SEEING.

Jean, la turista, me ayudó a ver más de mi ciudad.

Pero, ¿dónde la he visto antes?
Oh, bueno.

ofrece.
Unit 49, Lesson 1
It ____________ ____________ ____________
____________ Washington, DC ____________ ____________
Well, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
But ____________ ____________ ____________
____________ .
There's ____________ ____________ ____________
____________ !
a | a | a | be | because | even | has | is | is | it | it's | museum | no | not |

secret | secret | secret | secret | should | spies | spy | spying | that
It is no secret that Washington, DC has spies.

Well, it should be a secret because spying is secret.
But it's not a secret.
There's even a spy museum!
No es ningún secreto que Washington, DC tiene espías.

Bueno, debería ser un secreto porque el espionaje es secreto.
Pero no es un secreto.
¡Incluso hay un museo de espías!
IT IS NO SECRET THAT: una frase común.

No es ningún secreto que Washington, DC tiene espías.

Bueno, debería ser un secreto porque el espionaje es secreto.
Pero no es un secreto.
¡Incluso hay un museo de espías!

más.
Unit 49, Lesson 2
The International Spy Museum ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
And ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ !
My ____________ , Ms Weaver, ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
a | amazing | an | boss | collection | created | has | has | here | me |

mission | of | on | see | sent | spy | them | things | today | we | will
The International Spy Museum has created an amazing collection of spy

things!
And today, we will see them!
My boss, Ms Weaver, has sent me here on a mission!
¡El Museo Internacional del Espía ha creado una increíble colección de

cosas de espías!
Y hoy, ¡las veremos!
¡Mi jefa, la señora Weaver, me ha enviado aquí en una misión!
SENT: participio irregular de SEND.

¡El Museo Internacional del Espía ha creado una increíble colección de

cosas de espías!
Y hoy, ¡las veremos!
¡Mi jefa, la señora Weaver, me ha enviado aquí en una misión!

Unit 49, Lesson 3
Hello, Anna, ____________ ____________ ____________ ?
That's ____________ .
Yes, Agent Peacock.
This ____________ Agent Flamingo, ____________
____________ ____________ .
are | duty | for | her | is | reporting | there | you

Hello, Anna, are you there?

That's her.
Yes, Agent Peacock.
This is Agent Flamingo, reporting for duty.
Hola, Anna, ¿estás ahí?

Esa es ella.
Sí, agente Pavo Real.
Habla la Agente Flamingo, presentándome al servicio.
REPORTING FOR DUTY: una frase usada mucho en las películas de militares
y espías.

Hola, Anna, ¿estás ahí?

Esa es ella.
Sí, agente Pavo Real.
Habla la Agente Flamingo, presentándome al servicio.

Unit 49, Lesson 4
Agent ____________ ?
Look, Anna, I ____________ , Agent Flamingo, I ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
about | all | can | learn | mean | spying | to | want | what | you | you
Agent what?
Look, Anna, I mean, Agent Flamingo, I want you to learn all you can about
spying.
¿Agente qué?
Mira, Anna, digo, agente Flamingo, quiero que aprendas todo lo que
puedas sobre el espionaje.
I WANT YOU TO LEARN quiero que aprendas. También: WE WANT THEM

TO GO queremos que se vayan, HE WANTS ME TO SING quiere que cante,
THEY WANTED US TO EAT quisieron que comiéramos. No se dice: I WANT
THAT YOU LEARN.

¿Agente qué?
Mira, Anna, digo, agente Flamingo, quiero que aprendas todo lo que
puedas sobre el espionaje.

Unit 49, Lesson 5
You ____________ , ____________ ____________ ?
Yeah, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ , DC Secrets.
You've ____________ ____________ , Agent Peacock.
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
collect | for | got | intelligence | is | it | it's | me | mean | mission | new |

our | safe | show | with
You mean, collect intelligence?

Yeah, it's for our new show, DC Secrets.
You've got it, Agent Peacock.
The mission is safe with me.
¿Quieres decir, recoger inteligencia?

Sí, es para nuestro nuevo show, DC Secrets.
De acuerdo, agente Pavo Real.
La misión está a salvo conmigo.
YOU'VE GOT IT: forma muy informal de decir "de acuerdo" al aceptar un
pedido.

¿Quieres decir, recoger inteligencia?

Sí, es para nuestro nuevo show, DC Secrets.
De acuerdo, agente Pavo Real.
La misión está a salvo conmigo.

ofrece.
Unit 49, Lesson 6
Oh, ____________ , ____________ .
Just ____________ ____________ ____________
____________ .
Agent Peacock, I'm ____________ ____________
____________ ____________ !
Yes, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
air | air | an | at | back | be | by | down | duct | ducts | great | noon | okay

| sneak | sometimes | spies
Oh, okay, great.

Just be back by noon.
Agent Peacock, I'm at an air duct!
Yes, spies sometimes sneak down air ducts.
Oh, bien, genial.

Solo regresa al mediodía.
Agente Peacock, ¡estoy en un conducto de aire!
Sí, los espías a veces se escabullan por conductos de aire.
BY NOON: antes del mediodía.

SNEAK: mover o actuar con sigilio.

Oh, bien, genial.

Solo regresa al mediodía.
Agente Peacock, ¡estoy en un conducto de aire!
Sí, los espías a veces se escabullan por conductos de aire.

más.
Unit 49, Lesson 7
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
It's ____________ ____________ ____________ .
I'm ____________ ____________ ____________ ,
____________ ____________ .
afraid | air | an | and | dark | dark | down | duct | have | never | of |

places | small | small | snuck
I have never snuck down an air duct.

It's dark and small.
I'm afraid of dark, small places.
Nunca me he metido en un conducto de aire.

Es oscuro y pequeño.
Tengo miedo de los lugares oscuros y pequeños.
SNUCK: participio irregular de SNEAK.

Nunca me he metido en un conducto de aire.

Es oscuro y pequeño.
Tengo miedo de los lugares oscuros y pequeños.

Unit 49, Lesson 8
You ____________ ____________ ____________ , Agent
Flamingo.
You ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
It's ____________ ____________ ____________
____________ -- ____________ ____________ ,
____________ ____________ ____________ .
a | a | afraid | air | air | an | aren't | can | dark | darkness | do | duct |

duct | it | just | know | little | of | small | spies
You can do it, Agent Flamingo.

You know, spies aren't afraid of a little darkness.
It's just an air duct -- a dark, small air duct.
Puede hacerlo, agente Flamingo.

Ya sabe, los espías no tienen miedo de un poco de oscuridad.
Es sólo un conducto de aire, un conducto de aire oscuro y pequeño.
DARKNESS oscuridad. Hay muchas palabras que terminan en NESS que se

traducen con palabras que terminan en "dad". Por ejemplo: GOODNESS
bondad, HAPPINESS felicidad, ILLNESS enfermedad, SICKNESS también
enfermedad.

Puede hacerlo, agente Flamingo.

Ya sabe, los espías no tienen miedo de un poco de oscuridad.
Es sólo un conducto de aire, un conducto de aire oscuro y pequeño.

Unit 49, Lesson 9
I'm ____________ ____________ , Agent Peacock!
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ , ____________ ,
____________ ____________ ____________ .
I'm ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
a | a | air | am | breathing | dark | doing | down | duct | having | it | little

| long | small | sneaking | trouble
I'm doing it, Agent Peacock!

I am sneaking down a long, dark, small air duct.
I'm having a little trouble breathing.
¡Lo estoy haciendo, agente Pavo Real!

Estoy pasando a escondidas por un conducto de aire largo, oscuro y
pequeño.
Estoy teniendo un pequeño problema para respirar.
HAVE TROUBLE una forma muy común de decir que algo es difícil o que se
está presentando problemas.
A LITTLE TROUBLE significa "un poco de dificultad" mientras LITTLE
TROUBLE significa "poca dificultad".

¡Lo estoy haciendo, agente Pavo Real!

Estoy pasando a escondidas por un conducto de aire largo, oscuro y
pequeño.
Estoy teniendo un pequeño problema para respirar.

Unit 49, Lesson 10
Just ____________ ____________ , Agent Flamingo.
Think ____________ ____________ ____________ !
Okay, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I'm ____________ ____________ ____________
____________ , Agent Peacock!
going | keep | of | of | of | team | team | team | the | the | the | think |

thinking | will
Just keep going, Agent Flamingo.

Think of the team!
Okay, I will think of the team.
I'm thinking of the team, Agent Peacock!
Sólo sigue adelante, agente Flamingo.

¡Piensa en el equipo!
Vale, pensaré en el equipo.
¡Estoy pensando en el equipo, Agente Peacock!
THINK OF X: se puede usar en el sentido de "hacerlo por X".

Sólo sigue adelante, agente Flamingo.

¡Piensa en el equipo!
Vale, pensaré en el equipo.
¡Estoy pensando en el equipo, Agente Peacock!

ofrece.
Unit 49, Lesson 11
I ____________ ____________ !
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
That ____________ ____________ ____________
____________ .
a | air | an | did | down | duct | it | little | sneaked | uncomfortable | was

I did it!
I sneaked down an air duct.
That was a little uncomfortable.
¡Lo hice!
Me metí a escondidas por un conducto de aire.
Eso fue un poco incómodo.
SNEAKED: tiempo verbal pasado simple regular de SNEAK, también puede ser
SNUCK. Una de las pocas palabras que tiene dos formas, regular e irregular.

¡Lo hice!
Me metí a escondidas por un conducto de aire.
Eso fue un poco incómodo.

más.
Unit 49, Lesson 12
What's ____________ ____________ ____________ ?
Umm, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
a | code | cracked | ever | have | mission | next | the | you

What's the next mission?

Umm, have you ever cracked a code?
¿Cuál es la próxima misión?

Umm, ¿alguna vez has quebrado un código?
CRACK A CODE: forma informal de decir "descifrar".

¿Cuál es la próxima misión?

Umm, ¿alguna vez has quebrado un código?

Unit 49, Lesson 13
Well, ____________ ____________ .
Spies ____________ ____________ ____________ .
Got ____________ !
I've ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Let's ____________ , Agent Flamingo!
a | before | brains | code | cracked | go | it | learn | never | their | try | use

Well, go learn.
Spies use their brains.
Got it!
I've never cracked a code before.
Let's try, Agent Flamingo!
Bueno, ve a aprender.
Los espías usan sus cerebros.
¡Entendido!
Nunca he descifrado un código antes.
¡Vamos a intentarlo, agente Flamingo!
BRAINS: se puede decir BRAINS o BRAIN, pero BRAINS es más informal.

Bueno, ve a aprender.
Los espías usan sus cerebros.
¡Entendido!
Nunca he descifrado un código antes.
¡Vamos a intentarlo, agente Flamingo!

Unit 49, Lesson 14
This ____________ ____________ ____________ .
I'm ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
I've ____________ ____________ ____________ !
My ____________ ____________ ____________ .
brain | code | code | crack | cracked | hard | hurts | is | really | really | still
| the | the | to | trying
This is really hard.

I'm still trying to crack the code.
I've cracked the code!
My brain really hurts.
Esto es realmente difícil.

Todavía estoy tratando de descifrar el código.
¡He roto el código!
Mi cerebro realmente duele.
Sin comentario.

Esto es realmente difícil.

Todavía estoy tratando de descifrar el código.
¡He roto el código!
Mi cerebro realmente duele.

Unit 49, Lesson 15
Agent Flamingo, ____________ ____________
____________ ____________ .
Do ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ?
Spies ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
Can ____________ ____________ ____________ ?
answer | be | be | good | good | have | have | hear | in | in | me | now |

question | really | shape | shape | spies | this | to | to | you
Agent Flamingo, now answer this question.

Do spies have to be in good shape?
Spies have to be in really good shape!
Can you hear me?
Agente Flamingo, ahora responde a esta pregunta.

¿Los espías tienen que estar en buena forma?
¡Los espías tienen que estar en muy buena forma!
¿Me oyes?
IN GOOD SHAPE: tener un cuerpo ejercitado, en este caso. Más generalmente,

en buenas condiciones.

Agente Flamingo, ahora responde a esta pregunta.

¿Los espías tienen que estar en buena forma?
¡Los espías tienen que estar en muy buena forma!
¿Me oyes?

ofrece.
Unit 49, Lesson 16
You're ____________ ____________ , Flamingo.
The International Spy Museum ____________ ____________ !
Agent Peacock, I ____________ ____________
____________ !
awesome | breaking | completed | is | mission | the | up

You're breaking up, Flamingo.

The International Spy Museum is awesome!
Agent Peacock, I completed the mission!
Estás perdiendo señal, Flamingo.

¡El Museo Internacional del Espía es genial!
Agente Peacock, ¡completé la misión!
BREAK UP: se usa cuando se pierde la señal de comunicación.

Estás perdiendo señal, Flamingo.

¡El Museo Internacional del Espía es genial!
Agente Peacock, ¡completé la misión!

más.
Unit 49, Lesson 17
Now, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Got ____________ .
See ____________ ____________ ____________ HQ!
another | at | back | for | have | important | it | mission | very | you | you

Now, I have another very important mission for you.

Got it.
See you back at HQ!
Ahora, tengo otra misión muy importante para ti.

Entendido.
Nos vemos otra vez en la sede!
GOT IT: lo dice en vez de I GOT IT, lo que significa, "lo entendí", también dice
SEE en vez de I'LL SEE. Omitir la palabra I así es solo para casos muy
informales.

Ahora, tengo otra misión muy importante para ti.

Entendido.
Nos vemos otra vez en la sede!

Unit 49, Lesson 18
You ____________ ____________ ____________ !
Thanks, Agent Flamingo!
Mission ____________ , Agent Peacock.
Don't ____________ .
ask | brought | completed | lunch | my

You brought my lunch!

Thanks, Agent Flamingo!
Mission completed, Agent Peacock.
Don't ask.
¡Me trajiste mi almuerzo!

¡Gracias, agente Flamingo!
Misión concluida, agente Pavo Real.
No preguntes.
DON'T ASK: se usa irónicamente para decir que un tema es complicado o

vergonzoso.

¡Me trajiste mi almuerzo!

¡Gracias, agente Flamingo!
Misión concluida, agente Pavo Real.
No preguntes.

Unit 50, Lesson 1
Hello, ____________ ____________ ____________
Georgetown University ____________ Washington, DC!
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
Georgetown ____________ ____________ ____________
Catholic ____________ Jesuit ____________ ____________
____________ United States.
am | and | and | back | going | in | in | is | oldest | school | the | the | to | to

| university | welcome
Hello, and welcome to Georgetown University in Washington, DC!

I am going back to school!
Georgetown is the oldest Catholic and Jesuit university in the United
States.
Hola, ¡y bienvenidos a la Universidad de Georgetown en Washington, DC!

¡Vuelvo a las clases!
Georgetown es la universidad católica y jesuita más antigua de Estados
Unidos.
CATHOLIC, JESUIT: los nombres de las religiones, así como de los órdenes
religiosos lleven mayúscula.

Hola, ¡y bienvenidos a la Universidad de Georgetown en Washington, DC!

¡Vuelvo a las clases!
Georgetown es la universidad católica y jesuita más antigua de Estados
Unidos.

Unit 50, Lesson 2
The Jesuits ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Students ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
1792 | a | and | are | been | colleges | for | have | here | known | many |
order | religious | since | studying | their | universities | worldwide
The Jesuits are a religious order known worldwide for their many colleges
and universities.
Students have been studying here since 1792!
Los jesuitas son una orden religiosa conocida a nivel mundial por sus
numerosos colegios y universidades.
¡Los estudiantes han estudiado aquí desde 1792!
HAVE BEEN STUDYING: también se peude decir HAVE STUDIED sin

cambiar el significado.
SINCE 1792 y no FROM 1792.

Los jesuitas son una orden religiosa conocida a nivel mundial por sus
numerosos colegios y universidades.
¡Los estudiantes han estudiado aquí desde 1792!

ofrece.
Unit 50, Lesson 3
Hey, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ -writing ____________
____________ ____________ !
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
and | are | been | finished | have | interesting | is | last | me | night | re |

really | report | since | subject | to | with | writing | you | your
Hey, are you finished with your report?

I have been writing and re-writing since last night!
The subject is really interesting to me.
Oye, ¿terminaste con tu reporte?

¡Llevo escribiendo y reescribiendo desde anoche!
El tema es realmente interesante para mí.
FINISHED WITH: también se puede decir solo FINISHED.

Oye, ¿terminaste con tu reporte?

¡Llevo escribiendo y reescribiendo desde anoche!
El tema es realmente interesante para mí.

más.
Unit 50, Lesson 4
Me ____________ !
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Am I ____________ ?
You're ____________ ____________ ____________ .
But ____________ ____________ .
The ____________ ____________ ____________
____________ .
a | a | been | don't | for | have | here | isn't | late | late | little | long |
professor | studying | this | time | too | topic | worry | yet
Me too!
I have been studying this topic for a long time.
Am I late?
You're a little late.
But don't worry.
The professor isn't here yet.
¡Para mí también!
Llevo mucho tiempo estudiando este tema.
¿Llego tarde?
Llegas un poco tarde.
Pero no te preocupes.
La profesora aún no está aquí.
ME TOO: forma muy informal de decir "yo también" pero también la forma
más común de decirlo.
AM I LATE? ¿llegué tarde? En inglés decimos BE LATE, literalmente "estar
tarde" mucho más que ARRIVE LATE llegar tarde.
YET normalmente esta palabra se coloca al final de una frase.

¡Para mí también!
Llevo mucho tiempo estudiando este tema.
¿Llego tarde?
Llegas un poco tarde.
Pero no te preocupes.
La profesora aún no está aquí.

Unit 50, Lesson 5
How ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
We've ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
10 | about | been | been | class | for | has | long | minutes | only | the |
waiting | waiting
How long has the class been waiting?

We've only been waiting for about 10 minutes.
¿Cuánto tiempo han estado esperando la clase?

Sólo llevamos esperando unos 10 minutos.
Como puedes notar, están enseñando el tiempo verbal pasado contínuo: HAVE
BEEN WAITING, HAVE BEEN STUDYING, HAVE BEEN WRITING. Es muy
parecido a su equivalente en español: HA ESTADO ESPERANDO, HA ESTADO
ESTUDIANDO, HA ESTADO ESCRIBIENDO.

¿Cuánto tiempo han estado esperando la clase?

Sólo llevamos esperando unos 10 minutos.

Unit 50, Lesson 6
Oh ____________ .
Oh, ____________ !
I ____________ ____________ ____________
____________ .
Excuse ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ I ____________ ____________ ?
a | borrow | can | do | forgot | good | have | me | my | no | pencil | pencil |

sharpener | sharpener | you
Oh good.
Oh, no!
I forgot my pencil sharpener.
Excuse me, do you have a pencil sharpener I can borrow?
Oh bien.
¡Oh, no!
Olvidé mi sacapuntas.
Disculpa, ¿tienes un sacapuntas que pueda pedir prestado?
DO YOU HAVE A PENCIL SHARPENER I CAN BORROW? La forma más

común de pedir que alguien te preste algo.

Oh bien.
¡Oh, no!
Olvidé mi sacapuntas.
Disculpa, ¿tienes un sacapuntas que pueda pedir prestado?

Unit 50, Lesson 7
No, ____________ .
Oh ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ !
Whew, ____________ ____________ ____________ .
So, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ Georgetown?
at | been | close | extra | found | have | how | long | my | one | sorry |

studying | that | wait | was | you
No, sorry.
Oh wait.
I found my extra one!
Whew, that was close.
So, how long have you been studying at Georgetown?
No, lo siento.
Oh espera.
¡Encontré mi extra!
Whew, eso estuvo cerca.
Entonces, ¿cuánto tiempo llevas estudiando en Georgetown?
HAVE YOU BEEN STUDYING: cuando es una pregunta, se coloca YOU

después de HAVE y no antes.

No, lo siento.
Oh espera.
¡Encontré mi extra!
Whew, eso estuvo cerca.
Entonces, ¿cuánto tiempo llevas estudiando en Georgetown?

ofrece.
Unit 50, Lesson 8
I've ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
You ____________ , I've ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
So, ____________ I ____________ !
2015 | a | am | back | been | been | for | go | here | here | know | long |

school | since | studying | time | to | to | wanting
I've been studying here since 2015.

You know, I've been wanting to go back to school for a long time.
So, here I am!
Llevo estudiando aquí desde 2015.

Sabes, he estado queriendo volver a la escuela desde hace mucho tiempo.
Entonces, ¡aquí estoy!
GO BACK TO SCHOOL: una forma muy común de decir que alguien va a

retomar sus estudios después de mucho tiempo.

Llevo estudiando aquí desde 2015.

Sabes, he estado queriendo volver a la escuela desde hace mucho tiempo.
Entonces, ¡aquí estoy!

más.
Unit 50, Lesson 9
Well, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I've ____________ ____________ ____________
____________ .
See, I've ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
So, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
a | a | back | been | been | for | going | great | happy | here | little | makes
| me | nervous | now | picked | really | school | school | several | to |
working | years | you
Well, you picked a great school.

I've been really happy here.
See, I've been working for several years now.
So, going back to school makes me a little nervous.
Bueno, escogiste una gran escuela.

He sido muy feliz aquí.
Mira, llevo trabajando desde hace varios años.
Entonces, volver a la escuela me pone un poco nerviosa.
MAKE NERVOUS la forma más común de decir "poner nervioso". También:

MAKE HAPPY hacer feliz, MAKE HUNGRY dar hambre, MAKE ANGRY da
cólera, MAKE EXCITED emocionar.

Bueno, escogiste una gran escuela.

He sido muy feliz aquí.
Mira, llevo trabajando desde hace varios años.
Entonces, volver a la escuela me pone un poco nerviosa.

Unit 50, Lesson 10
Don't ____________ ____________ .
Just ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
That ____________ ____________ ____________ .
You ____________ , I ____________ ____________
____________ ____________ .
But ____________ I ____________ ____________
____________ I ____________ ____________ .
Like ____________ ____________ .
advice | and | attention | attention | be | been | best | do | don't | feel |

great | have | is | know | last | like | nervous | pay | paying | sometimes |
still | understand | week | your
Don't be nervous.
Just pay attention and do your best!
That is great advice.
You know, I have been paying attention.
But sometimes I still feel like I don't understand.
Like last week .
No te pongas nerviosa.
¡Solo presta atención y haz tu mejor esfuerzo!
Ese es un gran consejo.
Ya sabes, he estado prestando atención.
Pero a veces sigo sintiendo que no entiendo.
Como la semana pasada.
DO YOUR BEST: una frase común.

LAST WEEK y no THE LAST WEEK.

No te pongas nerviosa.
¡Solo presta atención y haz tu mejor esfuerzo!
Ese es un gran consejo.
Ya sabes, he estado prestando atención.
Pero a veces sigo sintiendo que no entiendo.
Como la semana pasada.

Unit 50, Lesson 11
What's ____________ ?
This ____________ ____________ ____________ .
What ____________ ?
draft | draft | is | my | that

What's that?
This is my draft.
What draft?
¿Qué es eso?
Este es mi borrador.
¿Qué borrador?
Sin comentario.

¿Qué es eso?
Este es mi borrador.
¿Qué borrador?

Unit 50, Lesson 12
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ .
No, ____________ ____________ .
Here ____________ ____________ ____________ .
bring | comes | didn't | drafts | giraffe | our | professor | professor | said |

she | she | the | think | to | told | us
The professor told us to bring our drafts.

I think she said giraffe.
No, she didn't.
Here comes the professor.
La profesora nos dijo que trajéramos nuestros borradores.

Creo que dijo jirafa.
No, no lo dijo.
Aquí viene la profesora.
TOLD US TO BRING nos dijo que trajéramos. También, THEY TOLD YOU TO
VISIT te dijeron que visitaras, WE TOLD THEM TO STAY les dijimos que se
quedaran.

La profesora nos dijo que trajéramos nuestros borradores.

Creo que dijo jirafa.
No, no lo dijo.
Aquí viene la profesora.

ofrece.
Unit 50, Lesson 13
Hello, ____________ !
Sorry I'm ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
So, ____________ ____________ ____________ !
Who ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
been | but | class | difficult | first | get | getting | give | here | late | let's |
made | patiently | really | see | snow | started | storm | talk | the | their |
to | very | waiting | wants | you've
Hello, class!
Sorry I'm late, but the snow storm made getting here really difficult.
I see you've been waiting very patiently.
So, let's get started!
Who wants to give their talk first?
¡Hola, clase!
Perdón por llegar tarde, pero la tormenta de nieve lo hizo realmente difícil
llegar aquí.
Veo que han estado esperando muy pacientemente.
Entonces, ¡comencemos!
¿Quién quiere dar su charla primero?
GIVE THEIR TALK: se dice GIVE A TALK en el sentido de dar una

presentación informal. No se puede decir solo GIVE TALK.

¡Hola, clase!
Perdón por llegar tarde, pero la tormenta de nieve lo hizo realmente difícil
llegar aquí.
Veo que han estado esperando muy pacientemente.
Entonces, ¡comencemos!
¿Quién quiere dar su charla primero?

más.
Unit 50, Lesson 14
Please, ____________ ____________ ____________ .
Who ____________ ?
Sure, ____________ .
Here ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
city | in | is | me | me | my | on | pick | please | report | thanks | the |

violins
Please, please pick me.

Who me?
Sure, thanks.
Here is my report on violins in the city.
Por favor, por favor, escójame.

¿Quién, yo?
Claro, gracias.
Aquí está mi reporte sobre violines en la ciudad.
REPORT ON, o REPORT ABOUT, y no REPORT OVER, REPORT OF.

Por favor, por favor, escójame.

¿Quién, yo?
Claro, gracias.
Aquí está mi reporte sobre violines en la ciudad.

Unit 50, Lesson 15
People ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I ____________ , ____________ ! Stop!
They ____________ ____________ ____________
____________ !
In ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
a | are | are | been | city | fact | for | have | in | looking | not | of | of | part
| problem | problem | say | solution | solution | stop | the | the | the | the |
to | violins | violins
People have been looking for a solution to the problem of violins in the city.
I say, stop! Stop!
They are not the problem!
In fact, violins are part of the solution!
La gente ha estado buscando una solución al problema de los violines en la

ciudad.
Yo digo, ¡paren! ¡Deténganse!
¡No son el problema!
De hecho, ¡los violines son parte de la solución!
SOLUTION TO y no SOLUTION OF.

La gente ha estado buscando una solución al problema de los violines en la

ciudad.
Yo digo, ¡paren! ¡Deténganse!
¡No son el problema!
De hecho, ¡los violines son parte de la solución!

Unit 50, Lesson 16
Violins ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
If ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ --
a | a | beautiful | can | child | city | create | every | fill | hands | hope | in |

music | of | put | that | the | violin | we | with
Violins create beautiful music that can fill a city with hope.
If we put a violin in the hands of every child--
Los violines crean música hermosa que puede llenar una ciudad de
esperanza.
Si ponemos un violín en las manos de cada niño—
IF WE PUT: si colocáramos. También: IF THEY TOOK si tomaran, IF THE

MAN ASKED si el hombre preguntara, IF YOU LEFT si te fueras.

Los violines crean música hermosa que puede llenar una ciudad de
esperanza.
Si ponemos un violín en las manos de cada niño—

Unit 50, Lesson 17
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Not ____________ .
Like I ____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
A ____________ ____________ ____________ .
a | are | big | city | city | in | in | is | is | many | people | problem |

problem | saying | saying | that | the | the | topic | very | violence |
violence | violins | was
The topic is violence in the city.

Not violins.
Like I was saying, many people are saying that violence in the city is a
problem.
A very big problem.
El tema es la violencia en la ciudad.

No violines.
Como decía, mucha gente está diciendo que la violencia en la ciudad es un
problema.
Un problema muy grande.
NOT VIOLINS y no, NO VIOLINS.

El tema es la violencia en la ciudad.

No violines.
Como decía, mucha gente está diciendo que la violencia en la ciudad es un
problema.
Un problema muy grande.

ofrece.
Unit 51, Lesson 1
DC ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
A ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Many ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
You ____________ , ____________ ____________ .
a | a | charities | city | for | for | good | is | is | know | long | marathon |

marathons | marathons | money | popular | race | raise | works
DC is a popular city for marathons!

A marathon is a long race.
Many marathons raise money for charities.
You know, good works.
DC es una ciudad popular para maratones!

Un maratón es una carrera larga.
Muchos maratones recaudan dinero para organizaciones benéficas.
Ya sabes, buenas obras.
GOOD WORKS es un forma tradicional de decir "obras benéficas".

DC es una ciudad popular para maratones!

Un maratón es una carrera larga.
Muchos maratones recaudan dinero para organizaciones benéficas.
Ya sabes, buenas obras.

más.
Unit 51, Lesson 2
A ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
Hey, ____________ Ashley.
Wait ____________ ____________ !
It's Anna!
a | a | a | and | challenge | fitness | for | goal | good | in | is | marathon |

marathon | maybe | me | medal | myself | there's | to | too | want | win
A marathon is a good fitness goal too.

I want to challenge myself in a marathon and maybe win a medal!
Hey, there's Ashley.
Wait for me!
It's Anna!
Un maratón es un buen gol de fitness también.

Quiero ponerme un reto en una maratón y tal vez ganar una medalla!
Oye, ahí está Ashley.
¡Espérame!
¡Soy Anna!
CHALLENGE MYSELF y no CHALLENGE ME.

Un maratón es un buen gol de fitness también.

Quiero ponerme un reto en una maratón y tal vez ganar una medalla!
Oye, ahí está Ashley.
¡Espérame!
¡Soy Anna!

Unit 51, Lesson 3
Are ____________ ____________ , Anna?
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Running ____________ ____________ , ____________
____________ .
Do ____________ ____________ ____________
____________ ____________ , Anna?
Do ____________ ____________ ____________
____________ ?
No, ____________ .
down | from | hard | is | just | okay | over | ran | really | really | sit | some
| thanks | there | to | want | want | water | you | you | you
Are you okay, Anna?

I just ran from over there.
Running is really, really hard.
Do you want to sit down, Anna?
Do you want some water?
No, thanks.
¿Estás bien, Anna?

Acabo de correr desde allí.
Correr es muy, muy duro.
¿Quieres sentarte, Anna?
¿Quieres un poco de agua?
No, gracias.
OVER THERE por ahí.

SIT DOWN tiene el mismo significado que SIT.

¿Estás bien, Anna?

Acabo de correr desde allí.
Correr es muy, muy duro.
¿Quieres sentarte, Anna?
¿Quieres un poco de agua?
No, gracias.

Unit 51, Lesson 4
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
I ____________ ____________ .
In ____________ , ____________ ____________ , I
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
didn't | fact | first | in | know | like | love | marathon | my | run | run |

running | this | to | weekend | will | you
I didn't know you like to run.

I love running.
In fact, this weekend, I will run in my first marathon.
No sabía que te gustaba correr.

Me encanta correr.
De hecho, este fin de semana, correré en mi primer maratón.
I LOVE RUNNING y I LOVE TO RUN significan lo mismo.

No sabía que te gustaba correr.

Me encanta correr.
De hecho, este fin de semana, correré en mi primer maratón.

Unit 51, Lesson 5
Me ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
In ____________ ____________ ____________
____________ .
Why ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
a | a | are | ask | couple | days | do | in | like | marathon | of | running |

that | too | you
Me too.
You are running in a marathon?
In a couple of days.
Why do you ask like that?
Yo también.
¿Estás corriendo en un maratón?
En un par de días.
¿Por qué preguntas así?
LIKE THAT: la forma más común de decir "así".

Yo también.
¿Estás corriendo en un maratón?
En un par de días.
¿Por qué preguntas así?

ofrece.
Unit 51, Lesson 6
What ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
And ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
a | a | a | about | can | do | in | know | know | lot | marathon | medal | of |

running | running | sometimes | that | there's | win | you | you
What do you know about running in a marathon?

I know that there's a lot of running.
And sometimes you can win a medal.
¿Qué sabes de correr en una maratón?

Sé que hay mucho correr.
Y a veces se puede ganar una medalla.
KNOW ABOUT RUNNING y no KNOW ABOUT TO RUN, ni KNOW ABOUT

RUN.

¿Qué sabes de correr en una maratón?

Sé que hay mucho correr.
Y a veces se puede ganar una medalla.

más.
Unit 51, Lesson 7
How ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
I ____________ ____________ .
I've ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
No, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ !
an | an | and | been | been | for | have | hour | hour | long | minutes |

seven | started | today | training | training | you
How long have you been training?

I started today.
I've been training for an hour.
No, an hour and seven minutes!
¿Cuánto tiempo llevas entrenando?

Empecé hoy.
Llevo una hora entrenando.
¡No, una hora y siete minutos!
I'VE BEEN TRAINING FOR AN HOUR: llevo una hora entrenando. No se

puede decir I HAVE AN HOUR TRAINING. La única forma de expresar esa
idea es con una frase tipo I'VE BEEN X-ING. Por ejemplo: I'VE BEEN
WAITING FOR A YEAR, SHE'S BEEN DANCING FOR AN HOUR, THEY'VE
BEEN ASKING ALL WEEK.

¿Cuánto tiempo llevas entrenando?

Empecé hoy.
Llevo una hora entrenando.
¡No, una hora y siete minutos!

Unit 51, Lesson 8
Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Not ____________ ____________ ____________ !
Thanks ____________ ____________ ____________ ,
Ashley.
But I'm ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
a | a | a | advice | all | at | day | every | for | get | good | habit | in | into |

is | little | once | race | running | special | the | to | training
Anna, training a little every day is a good habit to get into.

Not all at once!
Thanks for the advice, Ashley.
But I'm running in a special race.
Anna, entrenar un poco cada día es un buen hábito para entrar.

¡No todo a la vez!
Gracias por el consejo, Ashley.
Pero estoy corriendo en una carrera especial.
ALL AT ONCE todo a la vez, una frase muy común.

Anna, entrenar un poco cada día es un buen hábito para entrar.

¡No todo a la vez!
Gracias por el consejo, Ashley.
Pero estoy corriendo en una carrera especial.

Unit 51, Lesson 9
What ____________ ____________ ____________ ?
I ____________ ____________ ____________
____________ .
But ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
a | don't | everyone | gets | is | it | medal | name | race | remember | said |

the | the | website
What race is it?

I don't remember the name.
But the website said everyone gets a medal.
¿Qué carrera es?

No recuerdo el nombre.
Pero el sitio web dijo que todos obtienen una medalla.
SAID: pasado simple irregular de SAY. Nota que la pronunciación es diferente

a SAY.

¿Qué carrera es?

No recuerdo el nombre.
Pero el sitio web dijo que todos obtienen una medalla.

Unit 51, Lesson 10
Okay, ____________ , ____________ ____________ , Anna!
Thanks, Ashley.
Good ____________ ____________ ____________ ,
____________ .
Thank ____________ .
See ____________ !
good | luck | luck | to | too | well | you | you | you

Okay, well, good luck, Anna!

Thanks, Ashley.
Good luck to you, too.
Thank you.
See you!
Ok, bueno, buena suerte, Anna!

Gracias, Ashley.
Buena suerte para ti, también.
Gracias.
¡Nos vemos!
GOOD LUCK TO YOU, TOO: la forma más común de responder a GOOD LUCK
después de solo THANK YOU.

Ok, bueno, buena suerte, Anna!

Gracias, Ashley.
Buena suerte para ti, también.
Gracias.
¡Nos vemos!

ofrece.
Unit 51, Lesson 11
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
But ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
How ____________ I ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
am | am | can't | enter | enter | goal | going | here | ma'am | meet | my |

race | race | the | the | to | to | you
I am here to enter the race!

But ma'am you can't enter the race.
How am I going to meet my goal?
¡Estoy aquí para entrar a la carrera!

Pero señora, usted no puede entrar a la carrera.
¿Cómo voy a cumplir mi meta?
I AM HERE TO ENTER. También: WE ARE HERE TO EAT, THEY ARE HERE

TO TALK, SHE IS HERE TO STUDY.
MA'AM: señora o señorita.
MEET MY GOAL: se usa MEET con GOAL para decir "lograr".

¡Estoy aquí para entrar a la carrera!

Pero señora, usted no puede entrar a la carrera.
¿Cómo voy a cumplir mi meta?

más.
Unit 51, Lesson 12
Ma'am, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
That's ____________ .
I ____________ ____________ ____________ !
can't | children | children | for | is | just | might | perfect | race | run | the |
this | win | with
Ma'am, this race is for children.

You can't run with the children.
That's perfect.
I just might win!
Señora, esta carrera es para los niños.

No puede correr con los niños.
Eso es perfecto.
¡Hasta podría ganar!
CHILDREN y nunca CHILDRENS ni CHILDS.

FOR CHILDREN y no FOR THE CHILDREN porque habla de los niños en
general. Pero WITH THE CHILDREN porque habla de niños en específico, los
que van a participar en la carrera.

Señora, esta carrera es para los niños.

No puede correr con los niños.
Eso es perfecto.
¡Hasta podría ganar!

Unit 51, Lesson 13
No, ____________ .
You ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
I'm ____________ .
Of ____________ .
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
can't | children | course | goal | ma'am | my | of | only | really | run |

sorry | the | thinking | was | with
No, ma'am.
You really can't run with the children.
I'm sorry.
Of course.
I was only thinking of my goal.
No, señora.
Realmente no puede correr con los niños.
Lo siento.
Por supuesto.
Sólo estaba pensando en mi objetivo.
Sin comentario.

No, señora.
Realmente no puede correr con los niños.
Lo siento.
Por supuesto.
Sólo estaba pensando en mi objetivo.

Unit 51, Lesson 14
Well, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Our ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
Would ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ?
can | children | for | goal | goal | help | help | is | like | money | our | raise
| sick | to | to | us | us | which | with | you | you
Well, you can help us with our goal.

Our goal, which is to raise money for sick children.
Would you like to help us?
Bueno, puede ayudarnos con nuestro objetivo.

Nuestro objetivo, que es recaudar dinero para niños enfermos.
¿Le gustaría ayudarnos?
WOULD YOU LIKE TO HELP: una forma educada de pedir o sugerir que
alguien haga algo. También: WOULD YOU LIKE TO STAY? WOULD YOU
LIKE TO DANCE?

Bueno, puede ayudarnos con nuestro objetivo.

Nuestro objetivo, que es recaudar dinero para niños enfermos.
¿Le gustaría ayudarnos?

Unit 51, Lesson 15
I've ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
And I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
Good ____________ !
a | found | get | goal | job | just | medal | my | new | to | wear

I've just found my new goal.

And I get to wear a medal.
Good job!
Acabo de encontrar mi nuevo objetivo.

Y tengo la oportunidad de ponerme una medalla.
Buen trabajo!
I'VE JUST FOUND acabo de encontrar. También: WE'VE JUST ARRIVED

acabamos de llegar, THEY'VE JUST LEFT acaban de salir, YOU'VE JUST
DONT IT acabas de hacerlo.
GET TO: tener la oportunidad de. Por ejemplo: WE GOT TO PLAY tuvimos la
oportunidad de jugar, THEY DIDN'T GET TO EAT no tuvieron la oportunidad
de comer.

Acabo de encontrar mi nuevo objetivo.

Y tengo la oportunidad de ponerme una medalla.
Buen trabajo!

ofrece.
Unit 52, Lesson 1
Hello, ____________ Anna!
I ____________ ____________ .
Washington, DC ____________ ____________
____________ .
Looking ____________ ____________ ____________
____________ ____________ , I've ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
amazing | back | did | done | home | is | it | it's | many | my | over | past |

so | the | things | year
Hello, it's Anna!

I did it.
Washington, DC is my home.
Looking back over the past year, I've done so many amazing things!
¡Hola, es Anna!
Yo lo hice.
Washington, DC es mi hogar.
Mirando hacia atrás durante el último año, ¡he hecho tantas cosas
increíbles!
IT'S ANNA: se dice así y no I'M ANNA porque se supone que quien lo oye ya
sabe su nombre.
LOOKING BACK OVER THE PAST YEAR, y no, LOOKING BACK THE PAST
YEAR.

¡Hola, es Anna!
Yo lo hice.
Mirando hacia atrás durante el último año, ¡he hecho tantas cosas
increíbles!

más.
Unit 52, Lesson 2
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
I've ____________ ____________ ____________
____________ .
And I ____________ ____________ ____________
____________ !
a | all | friends | from | good | great | have | have | job | made | many |
met | over | people | the | world
I have met people from all over the world.

I've made many good friends.
And I have a great job!
He conocido a gente de todo el mundo.

He hecho muchos buenos amigos.
¡Y tengo un gran trabajo!
MAKE FRIENDS así se dice "ganar amigos".

He conocido a gente de todo el mundo.

He hecho muchos buenos amigos.
¡Y tengo un gran trabajo!

Unit 52, Lesson 3
And I've ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
And ____________ I ____________ ____________
____________ ____________ ____________ !
Wait ____________ ____________ .
And ____________ , ____________ , ____________ .
a | big | chances | for | have | it | lot | news | now | of | one | really | some
| taken | three | two
And I've taken a lot of chances.

And now I have some really big news!
Wait for it.
And three, two, one.
Y he tomado muchas oportunidades.

¡Y ahora tengo algunas noticias realmente grandes!
Esperen por ello.
Y tres, dos, uno.
TAKE CHACES sacar provecho de oportunidades, también arriesgarse.

Y he tomado muchas oportunidades.

¡Y ahora tengo algunas noticias realmente grandes!
Esperen por ello.
Y tres, dos, uno.

Unit 52, Lesson 4
Hello ____________ ____________ ____________ Around
____________ Corner ____________ Across ____________
Street ____________ ____________ Actor's Studio!
Many ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
But ____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
actors | and | and | becoming | come | don't | dream | dreams | from | of |

often | people | the | the | the | those | to | true | very | welcome
Hello and welcome to Around the Corner and Across the Street from the
Actor's Studio!
Many people dream of becoming actors.
But very often, those dreams don't come true.
Hola y bienvenidos a A la vuelta de la esquina y al otro lado de la calle

desde el Estudio del Actor!
Mucha gente sueña con convertirse en actores.
Pero muy a menudo, esos sueños no se hacen realidad.
AROUND THE CORNER AND ACROSS THE STREET FROM THE ACTOR'S
STUDIO: un chiste. Durante muchos años hubo un programa INSIDE THE
ACTOR'S STUDIO en que entrevistaron a actores famosos.
DREAM OF y no, DREAM WITH.

Hola y bienvenidos a A la vuelta de la esquina y al otro lado de la calle

desde el Estudio del Actor!
Mucha gente sueña con convertirse en actores.
Pero muy a menudo, esos sueños no se hacen realidad.

Unit 52, Lesson 5
Well, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
And ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
In ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ ____________ , The Woods
Are Alive!
a | acted | acting | career | fact | has | her | in | meet | my | off | play |

really | she | taken | today | we | will | woman
Well, today we will meet a woman.

And her acting career has really taken off.
In fact, she acted in my play, The Woods Are Alive!
Bueno, hoy conoceremos a una mujer.

Y su carrera actoral realmente ha despegado.
De hecho, actuó en mi obra, ¡El Bosque Vive!
ACTING CAREER carrera como actor, también: SINGING CAREER carrera

como cantante, TEACHING CAREER carrera como profesor.

Bueno, hoy conoceremos a una mujer.

Y su carrera actoral realmente ha despegado.
De hecho, actuó en mi obra, ¡El Bosque Vive!

ofrece.
Unit 52, Lesson 6
She ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
Let's ____________ ____________ ____________
____________ ____________ Anna Matteo!
a | brought | fifteen | give | life | number | of | part | really | the | to | to |

tree | warm | welcome
She really brought the part of tree number fifteen to life!

Let's give a warm welcome to Anna Matteo!
¡Realmente dio vida al rol del árbol número quince!

¡Demos una cálida bienvenida a Anna Matteo!
GIVE A WARM WELCOME: una frase usada mucho por los maestros de
ceremonias.

¡Realmente dio vida al rol del árbol número quince!

¡Demos una cálida bienvenida a Anna Matteo!

más.
Unit 52, Lesson 7
Thank ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Please, ____________ , ____________ ____________ .
Here, ____________ , ____________ ____________
____________ ____________ .
down | for | having | help | here | here | let | me | me | much | please | sit |
so | you | you
Thank you so much for having me here.

Please, please, sit down.
Here, here, let me help you.
Muchas gracias por tenerme aquí.

Por favor, por favor, siéntate.
Aquí, aquí, déjame ayudarte.
THANK YOU FOR HAVING y no, THANK YOU FOR HAVE.

Muchas gracias por tenerme aquí.

Por favor, por favor, siéntate.
Aquí, aquí, déjame ayudarte.

Unit 52, Lesson 8
Well, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ , Director Kelly!
It's ____________ ____________ ____________
____________ ____________ , Anna.
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
again | are | costume | great | great | is | it | see | see | see | still | to | to |

too | tree | wearing | you | you | you | your
Well, it is great to see you again, Director Kelly!

It's great to see you too, Anna.
I see you are still wearing your tree costume.
Bueno, es genial verte de nuevo, ¡Directora Kelly!

Es genial verte también, Anna.
Veo que sigues usando tu disfraz de árbol.
Otra vez, no se dice llaman a los directores usando DIRECTOR como título.
Sólo se hace eso con profesores universitarios, médicos, jueces, y oficiales del
ejército y la policía.

Bueno, es genial verte de nuevo, ¡Directora Kelly!

Es genial verte también, Anna.
Veo que sigues usando tu disfraz de árbol.

Unit 52, Lesson 9
Does ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
Yes, ____________ ____________ .
Well, Anna, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
anything | big | do | does | have | it | news | news | please | share | that |

this | to | us | with | with | your
Does this have anything to do with your big news?

Yes, it does.
Well, Anna, please share that news with us.
¿Tiene esto algo que ver con tus grandes noticias?

Sí, así es.
Bueno, Anna, por favor comparte esa noticia con nosotros.
ANYTHING TO DO WITH: también se puede decir SOMETHING TO DO

WITH en este caso.
THAT NEWS y no, THOSE NEWS. NEWS se trata como singular aunque
termina en S.

¿Tiene esto algo que ver con tus grandes noticias?

Sí, así es.
Bueno, Anna, por favor comparte esa noticia con nosotros.

Unit 52, Lesson 10
Kelly, I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
That ____________ ____________ !
Anna, ____________ ____________ ____________ .
Well, ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
The ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
And ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
a | a | acting | action | amazing | an | be | comedy | fiction | first | in | is |

is | is | is | more | movie | movie | movies | romantic | science | second |
tell | the | the | third | three | us | will
Kelly, I will be acting in three movies.

That is amazing!
Anna, tell us more.
Well, the first is a science fiction movie.
The second is a romantic comedy.
And the third is an action movie.
Kelly, estaré actuando en tres películas.

¡Eso es increíble!
Anna, cuéntanos más.
Bueno, la primera es una película de ciencia ficción.
La segunda es una comedia romántica.
Y la tercera es una película de acción.
I WILL BE ACTING voy a estar actuando. El tiempo futuro contínuo, igual que
su equivalente en español. Por ejemplo: WE WILL BE LEAVING vamos a estar
saliendo, THEY WILL BE READING van a estar leyendo, SHE WILL BE
WRITING va a estar escribiendo.

Kelly, estaré actuando en tres películas.

¡Eso es increíble!
Anna, cuéntanos más.
Bueno, la primera es una película de ciencia ficción.
La segunda es una comedia romántica.
Y la tercera es una película de acción.

ofrece.
Unit 52, Lesson 11
That ____________ ____________ ____________ !
Let ____________ ____________ .
You're ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ !
This ____________ ____________ ____________ .
a | all | great | guess | happened | in | is | is | me | of | playing | so | them |

tree | what
That is so great!
Let me guess.
You're playing a tree in all of them!
This is what happened.
¡Eso es tan excelente!

Déjame adivinar.
¡Estás interpretando un árbol en todos ellos!
Esto es lo que pasó.
LET ME GUESS una frase común.

¡Eso es tan excelente!

Déjame adivinar.
¡Estás interpretando un árbol en todos ellos!
Esto es lo que pasó.

más.
Unit 52, Lesson 12
To ____________ ____________ ____________
____________ , I ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
a | be | find | for | had | in | it | like | out | play | prepare | the | to | to |

tree | was | what | world | your
To prepare for your play, I had to find out what it was like to be a tree in the
world.
Para prepararme para tu obra, tuve que averiguar cómo era ser un árbol en
el mundo.
TO PREPARE, y no, FOR PREPARE.

Para prepararme para tu obra, tuve que averiguar cómo era ser un árbol en
el mundo.

Unit 52, Lesson 13
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ,
where ____________ ____________
where ____________ ____________ ____________
and ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
around | city | eat | find | get | had | how | meet | out | people | shop | the |
to | to | to | to | to | where
I had to find out where to eat,

where to shop
where to meet people
and how to get around the city.
Tuve que averiguar dónde comer,

dónde hacer compras
dónde conocer gente
y cómo moverme por la ciudad.
WHERE TO EAT, WHERE TO SHOP, y no, WHERE EAT, WHERE SHOP, ni,
WHERE EATING, WHERE SHOPPING.

Tuve que averiguar dónde comer,

dónde hacer compras
dónde conocer gente
y cómo moverme por la ciudad.

Unit 52, Lesson 14
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ , Anna.
So, ____________ ____________ , ____________
____________ ____________ ____________
____________ Hollywood ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ?
a | are | be | big | career | for | for | going | happen | in | me | movies |

moving | tell | things | think | to | to | will | you | you
I think big things are going to happen for you, Anna.

So, tell me, will you be moving to Hollywood for a career in movies?
Creo que te van a pasar grandes cosas, Anna.

Entonces, dime, ¿te vas a mudar a Hollywood para una carrera en el cine?
WILL YOU BE MOVING? significa lo mismo que ARE YOU GOING TO

MOVE?

Creo que te van a pasar grandes cosas, Anna.

Entonces, dime, ¿te vas a mudar a Hollywood para una carrera en el cine?

Unit 52, Lesson 15
I'll ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
Washington, DC ____________ ____________
____________ .
I'm ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ .
and | back | come | family | home | is | is | make | movies | my | proud |

sure | the | then | very | your
I'll make the movies and then come back.

Washington, DC is my home.
I'm sure your family is very proud.
Haré las películas y luego volveré.

Estoy segura de que tu familia está muy orgullosa.
MAKE movies, y no, DO MOVIES porque las está creando.

Haré las películas y luego volveré.

Estoy segura de que tu familia está muy orgullosa.

ofrece.
Unit 52, Lesson 16
Yes, ____________ ____________ .
You ____________ , Kelly,
not ____________ ____________ ____________ , I
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ .
about | ago | are | didn't | feel | good | know | life | long | my | they | too |
very
Yes, they are.

You know, Kelly,
not too long ago, I didn't feel very good about my life.
Sí, lo son.
Sabes, Kelly,
no hace mucho, no me sentí muy bien con mi vida.
FEEL GOOD ABOUT X. También: FEEL HAPPY ABOUT X, FEEL SAD ABOUT
X, FEEL CONFUSED ABOUT X.

Sí, lo son.
Sabes, Kelly,
no hace mucho, no me sentí muy bien con mi vida.

más.
Unit 52, Lesson 17
I ____________ ____________ ____________
____________ ____________ .
So, I ____________ ____________ ____________ .
Sometimes I ____________ .
Sometimes I ____________ .
But I ____________ ____________ ____________
____________ .
a | chances | change | failed | had | make | never | some | stop | succeeded

| to | took | trying | will
I had to make a change.

So, I took some chances.
Sometimes I succeeded.
Sometimes I failed.
But I will never stop trying.
Tuve que hacer un cambio.

Entonces, me arriesgué.
A veces tuve éxito.
A veces fallé.
Pero nunca dejaré de intentarlo.
I SUCCEEDED y no, I HAD SUCCESS.

I WILL NEVER STOP TRYING y no, I WILL NEVER STOP TRY, ni NEVER I
WILL STOP TRYING, ni I WILL STOP NEVER TRYING.

Tuve que hacer un cambio.

Entonces, me arriesgué.
A veces tuve éxito.
A veces fallé.
Pero nunca dejaré de intentarlo.

Unit 52, Lesson 18
Thank ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ , Anna.
Until ____________ ____________ .
and | for | more | much | news | next | sharing | so | time | us | with | you |
your
Thank you for sharing your news and so much more with us, Anna.
Until next time.
Gracias por compartir tus noticias y mucho más con nosotros, Anna.
SO MUCH MORE la forma más común de decir "muchísimo más".

Gracias por compartir tus noticias y mucho más con nosotros, Anna.
THE END. FIN.
¡Felicidades! Tenemos cursos más

avanzados en nuestra escuela y app.

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Todo idioma tiene cuatro habilidades básicas:

Para realmente dominar un idioma, o hasta para tener un nivel

Una pequeña demostración de lo que quiero decir:

Apuesto a que ya la mayoría de hispanos reconocerían estas palabras:

Pero, ¿realmente podrían reconocerlas si las escucharan en una

¿Podrían decirlas con pronunciación correcta?

La realidad es que si crees saber una palabra en inglés porque la reconoces

–pero no puedes entenderla cuando la escuchas, ni decirla con la

–¿realmente sabes esa palabra?

Las habilidades solo se desarrollan en la práctica.

Estudiar un idioma sin practicar escuchando, hablando, leyendo y

Estudié español durante años hasta el punto de escribir ensayos sobre

Y he tenido muchos estudiantes en la misma situación.

Por ejemplo, Patricia vivió en Estados Unidos durante 15 años, tenía su

¿Cual es la habilidad más importante? ¿o son todas iguales de

¿Cuál usas más?

Si estás en una conversación con otras cuatro personas, vas a escuchar

Ni mencionar todo el tiempo consumiendo medios como vídeos, series,

El alfabetismo universal es un fenómeno de la sociedad industrial.

Al final, nacimos con el instinto de hablar y escuchar, y solo con un duro

Además, pregúntate, ¿cuál de las habilidades desarrollaste primero cuando

En tu cuna y en los brazos de tus padres dedicaste miles de horas a

Por eso digo que un idioma es un pastel de bodas:

Escuchar es el bizcocho más grande, la base, soportando los bizcochos cada

Recuerda esa imagen para guiarte en tus estudios.

¿Cómo uso esto para dominar el inglés?

Si realmente quieres aprender algo–palabra, frase, lo que sea–en inglés,

Por cierto, hasta los nativos cometemos errores de pronunciación cuando

¿Puedes creer estos ejemplos de la pronunciación y la ortografía en inglés?

Read se escribe igual en pasado y presente (yo leí y yo leo), pero la

La clave de cómo aprender inglés: es sencillo aunque no fácil.

Aprendes a andar en bicicleta andando en bicicleta,

a sumar y restar sumando y restando,

a manejar un coche manejando un coche,

¿copiando frases en la pizarra?

¿memorizando listas de palabras?

¿estudiando reglas de gramática?

¿completando tests tipo opción múltiple?

¿haciendo juegos de palabras con un búho animado?

No, no, no, no, no.

Aprenderás inglés escuchando y hablando inglés.

Hay toda una industria multimillonaria de libros de texto, institutos, y

Entonces, ¿tendrás que ir a vivir entre hablantes nativos que no saben

Eso se llama "inmersión lingüística" y es el estándar de oro para

Pero sé que no es posible para ti, un adulto con responsabilidades.

Afortunadamente he descubierto otra manera de tener esa experiencia de

Lo llamo Vídeo Inmersión, es decir, inmersión por videos.

Presentando Vídeo Inmersión

Hi, Anna?

Yes. Hi . Are Pete?

Nice .

Let's .

I'm Anna. Nice

Anna, A N A?