COLEGIO SAN JOSÉ

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“Somos buenos y queremos ser mejores”

2023 GUÍA DE ACTIVIDADES N°6 – CIUDADANÍA

II TRIMESTRE
Nombre: Curso: III° Medio (C) Fecha: 27 de julio

Profesor: Ricardo Alfredo Díaz Venegas Unidad: 2 Puntaje total: 2 pts.

Objetivo de aprendizaje: Promover el reconocimiento, defensa y exigibilidad de los derechos humanos en la vida
cotidiana, considerando los principios de universalidad, indivisibilidad, inalienabilidad,
igualdad y no discriminación que los sustentan.
Desarrolle esta actividad de manera ordenada y clara, siguiendo las instrucciones del profesor en clases.

Los Derechos Humanos y sus expresiones

Las sociedades son heterogéneas y cambian permanentemente, aun así, hay algo que todos
tenemos por el solo hecho de ser personas: nuestros derechos humanos. En 1948, representantes
de todas las regiones del mundo redactaron la Declaración Universal de los Derechos Humanos:
estos se consideran inherentes, indivisibles, universales e inalienables, de forma de resguardar la
dignidad de todas las personas.

La Declaración Universal de los Derechos Humanos es uno de los hitos más importantes del siglo
XX. Permanece hasta la actualidad como el legado vivo de hombres y mujeres que lucharon por la
participación ciudadana, el respeto a la dignidad humana y la valoración universal del derecho que
todos tenemos a vivir en paz y armonía.

Los derechos humanos están a menudo garantizados jurídicamente, ya sea en las leyes de cada país o a través de los
tratados y el derecho internacional consuetudinario. A continuación, sus principales aspectos.

Una de las características de los derechos humanos es que deben ser reconocidos por sobre cualquier ideología o
tendencia política. Esta condición ha llevado a que buena parte del mundo haya ratificado la mayoría de los principales
acuerdos de Naciones Unidas sobre derechos humanos. Sin embargo, aún existen excepciones.

En definitiva, ¿dónde empiezan los derechos humanos universales? En pequeños lugares,

cerca de casa; en lugares tan próximos y tan pequeños que no aparecen en ningún mapa. (…)
Si esos derechos no significan nada en estos lugares, tampoco significan nada en ninguna
otra parte. Sin una acción ciudadana coordinada para defenderlos en nuestro entorno, nuestra
voluntad de progreso en el resto del mundo será en vano.

Roosevelt, Eleanor. (s. f.). Día de los Derechos Humanos, 10 de diciembre. Recuperado
de: https://bit.ly/2wsRQu2

Se decidió en nuestra comisión que esta declaración de derechos (…) tendría gran fuerza
moral, y que les diría a las personas del mundo «esto es lo que esperamos que signifiquen los
derechos humanos en los años que vengan». Hemos escrito aquí los derechos que
consideramos básicos para los individuos del mundo. Sin ellos, creemos que el pleno
desarrollo de las personas es imposible.

Discurso de Eleanor Roosevelt en la Universidad de La Sorbona, París. 28 de

septiembre, 1948.
Esa fue la innovación de la Declaración de 1948: proclamar que todos los gobiernos son responsables
de la dignidad y los derechos de la persona humana. Ese es el catecismo de la democracia. En la
Declaración pudimos consignar que los gobiernos son responsables de que los ciudadanos puedan
ejercitar o no sus derechos. Así se afirmó la responsabilidad universal para con los derechos humanos.
El adjetivo «universal» reviste, obviamente, una importancia fundamental. Por otra parte, algunos
arguyen que la defensa de los derechos humanos es la defensa de valores exclusivamente
occidentales. Los derechos humanos son universales, inalienables e indivisibles. Es absolutamente
imprescindible reaccionar contra el relativismo. No se pueden aducir diferencias culturales para
negarlos, porque son universales. El hecho de que sean occidentales no disminuye para nada la
responsabilidad de esos países. Debemos mantenernos fieles al principio de la universalidad de los
derechos humanos. Esto es fundamental para la aplicación y resguardo de estos derechos.

Stéphane Hessel. Unesco (2008). El Correo de la Unesco.

¿Qué es la libertad de expresión?

Los Estados deben garantizar el respeto y promoción de los derechos humanos. Uno de ellos es la
libertad de expresión, la que se caracteriza, entre otras cosas, por condenar la censura y promover
distintos medios de comunicación e información libres y plurales.

✔ Es el derecho fundamental de las personas para decir, manifestar y difundir de manera

libre lo que piensan sin por ello ser hostigadas o censuradas.
✔ Es una libertad civil y política, característica de los sistemas democráticos.
✔ Es imprescindible para el respeto de los demás derechos.
✔ La expresión entendida en el sentido amplio así sea la palabra hablada, escrita y toda
producción audiovisual, manifestación cultural, artística o política.
✔ Está protegida en los principales tratados y declaraciones internacionales.
✔ Entendida también como libertad de pensamiento, su expresión directa es la libertad de
prensa.

Chile ha ratificado una serie de tratados internacionales que regulan los límites de la libertad de expresión, por ejemplo, en
casos de discriminación. Por otro lado, la incitación al odio también está prohibida por nuestras leyes.

Ley 19 733 (Art. 31). Sobre libertades de opinión e información y ejercicio del periodismo: El que por cualquier medio de
comunicación social realizare publicaciones o transmisiones destinadas a promover odio u hostilidad respecto de personas
o colectividades en razón de su raza, sexo, religión o nacionalidad, será penado con multa de veinticinco a cien unidades
tributarias mensuales. En caso de reincidencia, se podrá elevar la multa hasta doscientas unidades tributarias mensuales.

Cavada Herrera, J. P. (2018). Delito de incitación al odio o violencia. Legislación nacional, internacional y extranjera.
Departamento de Estudios, Extensión y Publicaciones. Santiago: Biblioteca del Congreso Nacional.

Diversos pero iguales: el caso de la brecha de genero

El principio de igualdad es la garantía de que nadie es superior a otro en dignidad y que todos tenemos los mismos
derechos, a pesar de nuestras legítimas diferencias. Este principio, sin embargo, no siempre es respetado. Uno de los
casos más frecuentes en que podemos notar esta falta es en la llamada «brecha de género».

Según el Informe Global sobre Brecha de Género 2017 del World Economic Forum, la igualdad de
género en temas de educación entre hombres y mujeres está prácticamente cerrada. Chile ocupa el
puesto 39 –de 144 países– en logros educativos. Sin embargo, esta igualdad no se traduce en el
mundo del trabajo, ya que la inserción laboral de las mujeres, especialmente en puestos de
liderazgo, sigue estando muy por debajo de la de los hombres. La directora ejecutiva de Mujeres
Empresarias, Francisca Valdés, asegura que «la mujer se incorporó al mundo laboral con hartas
dificultades, porque el hombre no se ha incorporado al mundo más doméstico. A la mujer se le sigue
atribuyendo la maternidad, la administración de la casa, la educación de los niños, los enfermos, etc.
Tenemos una mujer moderna, supercapacitada, talentosa, profesional, que tiene que salir a trabajar,
pero además seguir con todo lo otro». «Lo he visto repetidamente en los procesos de selección, que
normalmente los que deciden son hombres. Queda la impresión de que la mujer entrevistada tiene
menos atributos de mando, de autoridad y de seguridad que los entrevistados hombres. Es algo
cultural profundo», explica la vicepresidenta de Icare, Vivianne Blanlot.

Instituto Chileno de Administración Racional de Empresas (2017, 18 de noviembre). Cómo lograr la igualdad de
género en Chile según 5 mujeres líderes. Icare. Recuperado de: https://bit.ly/2P3FAGQ

Educando para no discriminación

La no discriminación es un concepto que se relaciona de forma directa con el principio de igualdad. Sin embargo, en la
Declaración Universal de los Derechos Humanos se trata en un artículo aparte (Art. 7), debido a que, si bien todos podemos
ser discriminados, existen grupos de personas que por motivos físicos, históricos, sociales, económicos o culturales son
más susceptibles de serlo.
 Según el Comité de Derechos Humanos, la discriminación «es toda distinción, exclusión, restricción o
preferencia que se basen en determinados motivos, como la raza, el color, el sexo, el idioma, la
religión, la opinión política o de otra índole, el origen nacional o social, la propiedad, el nacimiento o
cualquier otra condición social, y que tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el
reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades
fundamentales de todas las personas». Por otra parte, la igualdad también puede verse afectada
cuando por medio de prácticas o normas se generan situaciones de desigualdad estructural de
grupos, de modo que aquellas personas que los conforman sufren una situación de desigualdad
histórica, perpetua o intergeneracional de subordinación y exclusión.

Los Estados tienen la obligación de generar leyes y políticas que garanticen la igualdad y la no discriminación. A su vez,
están obligados a efectuar acciones tendientes a desmantelar aquellas normas y prácticas que producen desigualdad
estructural. Esto trasciende la cultura, la tradición y la religión.

Derechos culturales y sociales como derechos humanos

En pleno siglo XXI son cada vez menos las personas que pueden llamarse con certeza originarias de un territorio. Nuestros
ancestros migraron y es probable que en el futuro nuestros descendientes sigan moviéndose por el mundo. Esta realidad
contrasta con los casos de xenofobia y racismo que muchas veces afectan a quienes migran.

Artículo 13
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso el propio, y a regresar a su país.
Artículo 14
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier país.

Organización de Naciones Unidas (1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos. París: ONU.

Mientras la cuestión migratoria sigue enfrentando a gobierno y oposición, los expertos en el tema
analizan el argumento que ha expresado la administración Piñera: «Nuestra posición es clara.
Nosotros decimos que la migración no es un derecho humano». A esa siguió: «si lo fuera, entonces
estamos en un mundo sin fronteras». ¿Es discutible el punto?:

[Francisca Vargas, abogada] «Desde una lectura poco amigable y cerrada con los derechos
humanos, algunas personas pretenden decir que migrar no es [un derecho humano] porque acá lo
que se establece es el derecho a salir. Pero resulta que desde la creación de los Estados-naciones
no existen las “tierras de nadie”. Entonces, algunos autores plantean que, si tienes derecho a salir y
no existen las tierras de nadie, la única forma de aplicar el derecho a salir, es entender que existe un
derecho a entrar en otro territorio. Si no, no puedes salir».

[Milenko Bertrand, profesor de Derecho de la Universidad Católica]: «en términos morales

claramente debiera serlo, pero (…) no hay ningún tratado que lo reconozca en cuanto el derecho de
una persona a inmigrar a un país determinado distinto del de su nacionalidad».

Adaptación de Minay, S. y Muñoz, A. (2018, 10 de diciembre). ¿Es la migración un derecho humano? Qué dicen los
especialistas. La Tercera. Recuperado de: https://bit.ly/2uLqYF2

En cuanto al derecho a la cultura, este derecho debe verse desde una perspectiva amplia. Por un lado, se relaciona con
aspectos patrimoniales, como la protección de las lenguas originarias y sus culturas, pero a la vez incluye otros aspectos,
como el disfrute del arte y el respeto de los derechos de autor.

Artículo 27
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a
participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por razón de las
producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.

Organización de Naciones Unidas (1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos. París: ONU.

En el contexto de garantizar y favorecer la equidad para el acceso a la cultura se distinguen tres áreas:

- Educación y aprendizaje, que refiere a los beneficios de la interacción y la sinergia entre educación, el
aprendizaje y la cultura, y el papel que desempeña la participación cultural en los diferentes contextos
educativos.
- Creatividad, que refiere a garantizar el acceso al proceso creativo para todos, y para explorar la
creatividad del sector de las artes dentro del amplio campo de la creatividad y la innovación.
- Participación, que refiere a la importancia de tener en cuenta la participación de las personas en todos
los niveles de la formulación de políticas, basándose en el amplio valor que aporta un público
participativo, no solo para el sector cultural, sino a la sociedad en su conjunto, especialmente en términos
de participación cívica y ciudadanía.

Por ello, resulta imprescindible garantizar espacios participativos para el desarrollo cultural y artístico del país, espacios que
van más allá de una necesaria infraestructura emplazada en un territorio determinado, sino que implican posibilidades de
acceder e integrar redes nacionales e internacionales de creación, gestión y difusión de contenidos y bienes.
Responda según la guía y la Web, según corresponda:

1) ¿Por qué los Derechos Humanos tienen esas características? Infiera.

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2) ¿Por qué los Derechos Humanos deben ser universales, según Eleanor Roosevelt? Explica.

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3) ¿Por qué es importante que los gobiernos se hagan cargo de los Derechos Humanos, según Hessel? Explica.

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4) ¿De qué maneras puedes ejercer la libertad de expresión en tu vida cotidiana? Explica.

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5) ¿Por qué se establecen leyes en relación al ejercicio periodístico? Infiera.

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6) Investiga en la Web acerca del concepto de “brecha de género” y por qué se dice que es un asunto cultural.

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7) Investiga en la Web acerca de la “discriminación positiva” aplicada en Chile.

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8) ¿Es la migración un derecho humano? Opina y justifica según los textos y tu experiencia.

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9) ¿Por qué es importante resguardar los derechos culturales? Infiera.

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Responda según las páginas 56 a la 60:

10) ¿De qué maneras el Estado de Chile protege legalmente los Derechos Humanos? Explica.

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11) ¿Cuáles son los objetivos del Plan Nacional de Derechos Humanos en Chile? Describa.

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12) ¿Cuáles son las organizaciones que defienden y promueven los Derechos Humanos en Chile? Identifica.

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