“Vista previa”

Mtra. Magdalena Arrambide Dávila

6º
Lenguajes

Saberes y
Pensamiento Científico

Ética, Naturaleza
y Sociedades

De lo Humano y
lo Comunitario
 Presentación general
En LEIREM estamos conscientes del reto que significa iniciar un nuevo ciclo
escolar y, además, con nuevos planes y programas de estudio, y nuevos libros de
texto.

Por ello, hemos actualizado y enriquecido los Cuadernos de Trabajo conforme al

Programa Sintético (PS), y a los Libros de Texto oficiales (LT). En ellos encontrarán
actividades afines a los intereses y edad de los niños que cursan cada grado, así
como todo lo referente a los programas y libros oficiales:

• Contenidos agrupados en los 4 Campos Formativos: Lenguajes, Saberes y

Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedades y De lo Humano y lo
Comunitario.
• Referencias al programa (Contenidos y Procesos de desarrollo de Aprendizaje
(PDA).
• Referencias a los LT (proyectos del ámbito Escolar, proyectos del ámbito
de Aula, proyectos del ámbito Comunitario, Nuestros Saberes y Lenguajes
múltiples).
• Eje articulador correspondiente al contenido en estudio.
• Lenguaje inclusivo en las actividades: palabras y frases en la Lengua de Señas
Mexicana.

Los docentes que elijan nuestra marca recibirán:

• Todos los materiales del alumno en su edición anotada.

• La Agenda del Docente con la dosificación semanal de contenidos para todo
el año.
• La planeación de cada página del Cuaderno de Trabajo.
• Recetas Didácticas.

Recetas Didácticas, es un nuevo material donde podrán registrar toda la

información necesaria para elaborar el Programa Analítico (PA).

Este recetario contiene apartados para registrar los trabajos realizados en

colegiado desde el primer Taller Intensivo de Formación Continua, así como los
apartados para trabajar en cada uno de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) de
todo el año.

También incluye los contenidos del PS de cada grado para que, a partir de ellos,
identifiquen aquellos contenidos que funcionan, o los que deben agregar para
trabajar de acuerdo con las características y necesidades de cada grupo.
En LEIREM, cada año nos esforzamos por cumplir y superar las expectativas del
docente diseñando recursos para complementar su trabajo. Esperamos contar
con su preferencia y los invitamos a conocer nuestros materiales en esta

Vista previa
“Se sigue, de manera gradual, el proceso de desarrollo de aprendizaje”:
Analizar la
información

Investigar
información

Referencias
Programa Demostrar lo
Sintético aprendido

Referencias a
los libros de
texto SEP
Recuperar
saberes
previos

Analizar
información

Referencias
Programa
Sintético Resolver
problemas

Referencias a
los libros de
texto SEP
 Nexos y adverbios

El adverbio es la parte invariable de la oración cuya función consiste

en modificar la significación del verbo, de un adjetivo o de otro
adverbio.

Los adverbios son invariables porque no admiten derivaciones, no

tienen género ni número.

Hay diferentes tipos de adverbios. Los adverbios pueden emplearse

para hacer referencias temporales.

Algunos ejemplos de adverbios temporales son: ayer, hoy, mañana,

después, entonces, temprano, luego, recién, aún, ahora, hoy, mientras,
tarde…

• Completa las expresiones con un adverbio temporal.

de la aparición de la escritura el ser humano vivió en la Prehistoria.

El primer metal que se empleó fue el cobre utilizaron otros metales.

Lenguajes

la prehistoria vivieron los ancestros de los seres humanos, los primeros

homínidos.

Primero apareció el Australopithecus africanus, apareció el Homo sapiens.

• Subraya las frases adverbiales del siguiente párrafo.

A menudo mi abuelo nos contaba historias de su juventud. Nos reuníamos todos sus nietos
y, cuando empezaba a hablar, en un santiamén captaba toda nuestra atención. Una vez nos
platicó de cómo Victoriano Huerta, a traición, asesinó a Madero y, al instante, la Revolución
Constitucionalista comenzó. Pancho Villa entraba a los pueblos de repente, las balas salían a
chorros de las carabinas, la gente corría a la deriva a esconderse… sin duda fue un tiempo de
angustia. Por la noche, mi madre preparaba galletitas y chocolate caliente. Jamás olvidaré
ese tiempo.

También existen frases adverbiales que resultan al combinar dos o

más palabras que pueden ser: una preposición y un sustantivo, un
adjetivo, o un adverbio.

Ejemplos de frases adverbiales que indican tiempo son: de repente, de

pronto, a menudo, al amanecer, al anochecer, en un santiamén, con
frecuencia, de tanto en tanto, a última hora, de vez en cuando, por la
noche, por la mañana, por la tarde, etc.

Contenido. Narración de sucesos autobiográficos.

PDA. Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales, para indicar secuencia, simultaneidad y duración en los sucesos
narrados. NS pp. 15, 16, 24 y 25.
4
 6º Lenguajes

Organizo oraciones

Dentro de los materiales y el procedimiento se usan numerales o

viñetas para indicar secuencias de actividades o listas de elementos.

Recuerda que debes iniciar cada oración con mayúscula y terminar con
punto, no olvides la mayúscula después del punto.

Cuando se desarrolla la secuencia de actividades en un instructivo es

conveniente utilizar algunos conectores temporales, como: primero,
después, mientras, al mismo tiempo, etcétera.

• Completa las siguientes actividades con los conectores adecuados.

¿CÓMO SE HACE UN REHILETE?

Material necesario

Cartulina de tu color preferido. Una goma de borrar (pequeña).

Un alfiler y un lápiz. Pegamento para papel.
Una regla. Un botón pequeño o una cuenta.
Tijeras. Un palito de paleta redondo.

a) dibuja en la b) recorta el
cartulina un cuadrado de 15 cuadrado y traza, con la ayuda
cm de lado. de una regla, las dos diagonales,
hasta la mitad, es decir, sin que
las líneas alcancen la parte
central del cuadrado.
c) corta las
diagonales por las líneas que
trazaste. Recuerda que no
puedes llegar al centro. e) , une con el
alfiler las puntas y por detrás
lo fijas al palito, poniendo
en medio un botón pequeño
d) De las ocho puntas que ahora para que el rehilete pueda
tiene el cuadrado, junta cuatro girar libremente. Para evitar
puntas en pinchazos, es conveniente
el centro del cuadrado, y usa colocar una goma de borrar en
pegamento para unirlas. la punta del alfiler.

Contenido. Comprensión y produción de textos explicativos.

PDA. Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después, posteriormente, durante, para organizar las oraciones.
NS p. 15. Escolares pp. 296-299.
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 Fichas de trabajo

Cuando investigamos debemos tomar notas. Estas notas se registran en fichas de trabajo.

Las fichas de trabajo son tarjetas del tamaño de media carta, donde se registran los datos
o información que encontramos al consultar las fuentes de información (lectura de libros,
revistas, periódicos, consulta a personas, documentos de trabajo, inéditos, etc.).
Son resultado del trabajo de consultar diversas fuentes.

Los datos que debe contener una ficha de trabajo son:

a) Nombre de la fuente consultada o referencia bibliográfica
b) Tema
c) Contenido
d) Fecha de elaboración
e) Autor

Nombre de la fuente consultada: http://www.guanajuatocapital.com/

Lenguajes

Tema: Guanajuato
Este es un ejemplo de
ficha de trabajo. Contenido
La ciudad de Guanajuato está situada en el centro de México, aproximadamente
a 2050 m de altitud. Es la capital del estado de Guanajuato; la ciudad está
rodeada por montañas, entre las cuales se encuentran los cerros de San Miguel
del Cuarto. Su nombre original, en lengua tarasca, significa ‘lugar montuoso de
ranas’

Fecha de elaboración: 19 de abril de …

Nombre del elaborador: Arturo Sánchez

• Elabora dos fichas de trabajo de un tema de tu interés.

Contenido. Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como
individual. PDA. Escribe textos informativos en los que registra de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título,
editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera. NS p. 12. Aula pp. 41-44.
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 6º Lenguajes

Textos discontinuos
• Observa los siguientes organizadores gráficos que se presentan y
escribe debajo de cada uno cómo está organizada la información.

Estaciones del año

Primavera Verano Otoño Invierno

Altas El clima es Bajas

Aumenta la temperaturas.
fresco. temperaturas.
temperatura. En algunos
La mayoriaí de Los árboles se
Las plantas sitios es
temporada de las plantas quedan sin
reverdecen.
huracánes. se secan. hojas.

Praesen

Atmosférica Gases
(aire) contaminantes

Desechos plásticos

Hídrica Derrames de
Contaminación petróleo
(agua)

Aguas residuales

Basura

Terrestre Herbicidas y
(suelo) plaguicidas

Metales pesados

Contenido. Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

PDA. Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y
mapas conceptuales. NS p. 12. Comunitarios pp. 10-19.
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 Función de las normas

Una norma es una regla que debe ser respetada y que busca garantizar el orden y la armonía
dentro de una sociedad u organización, es decir, principios éticos, valores y reglas que se
siguen para vivir en armonía. Las leyes y los reglamentos son tipos de normas.
En la sociedad, las normas nos ayudan para establecer límites razonables, a defender
nuestros derechos y cuidar de los demás. Las leyes y reglas específicas se usan para
organizar a la sociedad, distribuir responsabilidades y orientar las conductas de las personas.
Cuando aplicamos la ley, actuamos con justicia, ya que todas las personas deben ser tratadas
de la misma forma.
Las ideas y costumbres de una comunidad, nuevas necesidades, las leyes ya existentes y
formas de interpretarlas son aspectos que dan origen a las leyes.

• Contesta las preguntas.

¿Qué garantizan las normas?

¿Qué nombre reciben las reglas que están diseñadas para guiar nuestras conductas
Lenguajes

y acciones y aseguran la convivencia y el respeto de nuestros derechos?

¿Cómo favorecen las normas a la convivencia en la sociedad?

¿Cómo actuamos cuando aplicamos la ley?

¿Cómo deben ser tratadas las personas cuando actuamos con justicia?

• Une mediante líneas cada ilustración con el tipo de norma

correspondiente.

Norma de tránsito

Norma escolar

Norma de la casa
es la tarea,
Hasta que termin
gar.
puedes salir a ju

Contenido. Comparación y producción de documentos que regulan la convivencia.

PDA. Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en reglamentos para regular la convivencia.
NS pp. 178, 190, 199 y 241.
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 6º Lenguajes

Los problemas de mi comunidad

Los trípticos
Los trípticos son hojas dobladas en tres partes para obtener seis caras en las
cuales se integra o escribe la información de un tema que queremos dar a conocer.

Los trípticos tienen las siguientes características:

• Al doblarse, la hoja visible principal es la portada.
• La hoja visible posterior es donde se coloca la conclusión o contacto.
• Las 4 partes restantes contienen la información a presentar.
• Se trata de un folleto, por lo tanto, la información debe estar abreviada.

• En equipos contesten las siguientes preguntas.

¿Qué problemas afectan a las personas de su comunidad?

¿A qué temas pertenecen esos problemas?

¿Existe información suficiente para poder presentarle a la comunidad un tríptico

informativo?

¿Dónde deben buscar la información necesaria para elaborar su tríptico?

¿De qué manera consideran que es mejor presentarla en el tríptico?

• Compartan sus respuestas con sus compañeros del grupo y su

maestro.
• Elijan en grupo uno de los problemas que identificaron, anoten el
tema y qué información tendrá su tríptico.
Tema:

¿Qué llevará mi tríptico?

• No olviden anotar las fuentes donde investigaron.

Contenido. Elaboración de un tríptico informativo sobre la prevención de algún problema colectivo.

PDA. Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por medio de entrevistas con personas de la comunidad, sobre algún problema

9
colectivo que pueda prevenirse y sobre las maneras de lograrlo. Comunitarios pp. 330-334.
Escolares pp. 185-187.
 La alimentación
• Escribe los beneficios que aprovecha el cuerpo al realizar actividad
física diariamente.

• Contesta las preguntas.

Saberes y pensamiento científico

1. ¿Qué nombre recibe la actividad física planeada con

cierta duración de tiempo, que mejora y mantiene la
actitud física, la salud y el bienestar de la persona?

2. ¿Qué nombre recibe la actividad física ejercida

como juego o competición, cuya práctica supone
entrenamiento y el respeto a normas?

3. ¿Qué nombre recibe la pausa de cinco minutos, después

de 45 a 60 minutos de actividad física para despejar la
mente y favorecer la atención?

4. ¿Qué factores ponen en riesgo la producción y

abastecimiento de alimentos para toda la población?
Escribe dos.

5. ¿Qué nombre reciben los métodos y técnicas que

utilizan organismos vivos como células, levaduras
y bacterias para crear nuevos productos y ofrecer
mayores cosechas en menos tiempo y extensión de
terreno?

• Escribe la cantidad de horas diarias que deben dormir según la edad.

Una persona de tu edad Un adulto Un recién nacido

De a horas De a horas De a horas

Contenido. Alimentación saludable: características de la dieta correcta, costumbres de la comunidad, riesgos del consumo de alimentos
ultraprocesados, y acciones para mejorar la alimentación.
PDA. Establece relaciones entre problemas asociados a la alimentación: sobrepeso, obesidad y desnutrición con factores de riesgo como consumo
10 de alimentos y bebidas ultraprocesadas; analiza las causas y riesgos de trastornos de la alimentación como la anorexia y la bulimia. NS pp. 84,
219, 237 y 238. Aula pp. 140-151.
 6º Saberes y Pensamiento Científico

Detengamos la extinción

¿Qué es la extinción?
La extinción se entiende como la desaparición total de una especie en el planeta. La
extinción se debe a diversos fenómenos, entre ellos podemos mencionar los cambios
climáticos, el vulcanismo, las inundaciones, las sequías o incluso la explotación del
hombre. Una de las extinciones más conocidas es la de los dinosaurios, los cuales se
extinguieron a raíz de que un meteorito impactara la tierra generando una era glacial
que congeló los mares y acabó con la fauna de la tierra llevando a los dinosaurios a la
extinción.

• Responde las siguientes preguntas.

¿Qué animales actualmente están en peligro de extinción?

Además de los dinosaurios, ¿conoces algún otro animal que se haya extinguido?

¿Qué pasa cuando una especie se extingue?

Escribe qué puedes hacer para garantizar que las especies que habitan tu
localidad no se extingan.

Realiza un dibujo del animal extinto que te gustaría que aún existiera.

Contenido. Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus cambios
a través del tiempo.
PDA. Propone y practica acciones para cuidar a los seres vivos actuales y prevenir su extinción. NS pp. 86, 87 y 146.
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 El efecto invernadero
• Observa la siguiente imagen y responde las preguntas.
Saberes y pensamiento científico

¿Qué cantidad de la radiación solar es absorbida por la superficie terrestre?

¿Qué pasa con la radiación que es absorbida por la superficie terrestre?

¿Qué absorbe la radiación de onda larga?

¿Qué pasa con la radiación que no es absorbida por la superficie terrestre?

¿De dónde viene la radiación que entra a la tierra?

En conclusión, ¿consideras que el efecto invernadero es benéfico para

nuestro planeta? Explica tu respuesta.

Contenido. Pérdida de biodiversidad, problemas medio ambientales en la comunidad, México y el mundo, así como acciones orientadas a
fortalecer estilos de vida sustentables. PDA. Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural que favorece la vida en el planeta;
establece relaciones entre su alteración, la contaminación del aire y el cambio climático, así como las consecuencias en el medio ambiente y la
12 salud. NS pp. 86, 87, 105 y 146.
 6º Saberes y Pensamiento Científico

Hasta billones
• Escribe con letra las siguientes cantidades.

9 589 325 486 985

6 000 547 004 598

95 848 605 687 960

256 789 879 982 000

125 870 000 002 590

• En parejas completen los términos faltantes en las sucesiones.

Después lean los números en voz alta.

750 000 000 000, 800 000 000 000, 850 000 000 000, 950 000 000 000,

1 000 000 000 000, 1 100 000 000 000, 1 150 000 000 000, 1 200 000 000 000,

1 350 000 000 000…

500 000 350 000, 600 000 350 000, 800 000 350 000, 900 000 350 000,

1 000 000 350 000, 1 100 000 350 000, 1 200 000 350 000, 1 300 000 350 000, 1 400 000 350 000,

1 800 000 350 000,

2 100 000 350 000…

11 000 000 900 500, 10 500 000 900 500, 10 000 000 900 500, 9 500 000 900 500,

8 000 000 900 500, 7 500 000 900 500, 7 000 000 900 500,

5 000 000 900 500,

4 000 000 900 500, 2 500 000 900 500, 2 000 000 900 500,

1 500 000 900 500, 1 000 000 900 500,

Contenido. Estudio de los números.

PDA. Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, en español y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente
y descendente a partir de un número natural dado.
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 Problemas multiplicativos
• Resuelvan los siguientes problemas.

Rocío compró 13.5 kilos de limón para 1

También compró 6 4 kg de azúcar a un
preparar limonada en la kermés de la costo de $5.60 por kilo. ¿Cuánto pagó por su
escuela. Si cada kilo de limones tiene un costo compra?
de $8.50, ¿cuánto pagó por los limones?

Marcelo compró 2.75 litros de aceite para La maestra compró 20 obsequios para sus
Saberes y pensamiento científico

transmisión a un costo de $60.80 cada litro. alumnos. Si cada obsequio le costó $35.80,
Si llevaba $200, ¿cuánto dinero le dieron de ¿cuánto dinero gastó?
cambio?

Carlos vende botellas de agua en el estadio Para hacer un oso de peluche, Tere necesita
de futbol. Si en un partido vendió 1 500 1.40 m de tela. Si cada metro de tela cuesta
botellas a un costo de $5.80, ¿cuánto dinero $12.50. ¿Cuánto dinero necesita comprar la
debe tener? tela de 8 peluches?

Una señora compró 3 kg de carne con un Una señora compró 0.250 kg de salchicha
4
costo de $89 cada kilogramo. ¿Cuánto pagó a $12.50. ¿Cuánto pagará otra señora que
por su compra? compra 1.5 kg del mismo producto?

Contenido. Multiplicación y división.

PDA. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.

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 6º Saberes y Pensamiento Científico

π griega
• Resuelve como se indica.

1. En el espacio de la derecha traza una

circunferencia.
2. Colorea la superficie limitada por la
circunferencia. Esa superficie se llama círculo.
3. Escribe la definición de círculo.

• Utilicen un pedazo de hilo para medir el diámetro y la circunferencia

de cada figura. Registren sus resultados en la tabla. Por último
realicen los cálculos para completar la tercera columna.

A
B

Cantidad de veces que cabe el

Círculo Diámetro
diámetro en la circunferencia

D A
B
C C
D

Los griegos, en la antigüedad, para determinar la relación que hay entre la

medida de la circunferencia y la medida del diámetro trazaron polígonos
regulares dentro y fuera del círculo.

Medían el diámetro del círculo y el perímetro del hexágono, el cuadrado

y otras figuras y observaron que el perímetro del círculo está entre el
perímetro del cuadrado y el del hexágono, llegando a la conclusión de que
medía entre 3 y 4 veces su diámetro. Ésta fue la constante que encontraron.

El resultado fue 3. 14159… Esta medida es una aproximación de un número

famoso en Matemáticas que se simboliza con la letra griega π (Pi).

Contenido. Figuras geométricas y sus características.

PDA. Identifica y comprueba en diferentes objetos y dibujos con forma circular, la relación que existe entre la circunferencia y el diámetro (valor

15
aproximado de pi). NS pp. 95-97.
 Megadiversidad en México
• Completa correctamente las siguientes expresiones.
A la gran variedad de seres vivos de la Tierra se le llama o diversidad
biológica.

La mayor o menor diversidad se determina por factores como el clima y .

México está considerado como un país porque en él se han encontrado

19 065 especies de plantas, 1 096 de aves y 535 especies de mamíferos.

Entre las causas de la biodiversidad del territorio mexicano está el .

México posee el récord mundial en diversidad de , ya que más del 50 % de

Ética, Naturaleza y Sociedades

especies de pinos existentes en el mundo habitan en la República Mexicana.

• Escribe la letra correcta para relacionar ambas columnas.

Animal del que se han registrado 137 especies en

México de las 927 que hay en el mundo.
A) Ecosistema
Todos los seres vivos se relacionan con el entorno que
los rodea o sea con… B) Otros seres vivos y su
medio físico
Nombre que recibe el conjunto de organismos, C) Michoacán
el medio en el que habitan y las relaciones que se
establecen entre ellos. D) Murciélago
Nombre de una especie animal protegida. E) Mariposa monarca

Estado mexicano al que emigran desde Canadá las

mariposas monarca.

• Escribe un ejemplo de cómo nos beneficia la biodiversidad de

nuestro entorno.

Contenido. Investiga sobre las características geográficas y las regiones biogeográficas que hacen de México un país megadiverso y biocultural,
relacionándolas con las zonas climáticas, los espacios económicos, la distribución de la población en México y los países con mayor biodiversidad.
PDA. Argumenta qué es la megadiversidad de México y por qué es parte de su patrimonio natural y biocultural, para comprender su estrecha
16 vinculación con el desarrollo social, la salud y el bienestar de la población. NS pp. 142, 143 y 149. Comunitarios p. 111.
 6º Ética, Naturaleza y Sociedades

Los problemas ambientales

El planeta presenta problemas ambientales debido a las actividades humanas,

desarrolladas irresponsablemente, como el turismo, la industria, la minería, la pesca
y la agricultura; así como al crecimiento de la población mundial, la corrupción y el
consumismo. Estas actividades provocan que cada día se pierdan especies de fauna
y flora, y que se contamine el aire, el agua y el suelo.

La protección del ambiente es el reflejo de la convicción de que el mundo es la

única casa que tenemos y que la compartimos con los demás seres vivos. Por lo
tanto, nos corresponde asumir la defensa del derecho que tenemos de vivir en un
ambiente sano, en el que nos desarrollemos en equilibrio con la naturaleza.

• Contesta las preguntas.

¿Cuál es la consecuencia de las actividades humanas desarrolladas
irresponsablemente?

¿Cuáles son las actividades humanas que provocan problemas ambientales?

Escribe tres.

¿Qué problemas ambientales provocan las actividades humanas desarrolladas

irresponsablemente?

¿Qué nombre recibe el reflejo de la convicción de que el mundo es la única casa

que tenemos y que la compartimos con los demás seres vivos?

¿Qué responsabilidad tenemos los seres humanos ante el deterioro ambiental?

¿Qué se requiere para que las personas cambiemos nuestra conducta hacia el
medio ambiente y emprendamos acciones favorables?

¿Qué conductas serían las deseables en torno a los problemas del medio
ambiente?

Contenido. Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la
biodiversidad, implicaciones socioambientales de la preservación. PDA. Valora las causas y los factores sociales que impactan en la problemática
ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los seres humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la vida
en la Tierra. NS pp. 144, 149-151, 242. PROYECTOS COMUNITARIOS p. 160-179 17
 Acciones a favor del medio ambiente

La reducción de la contaminación es el compromiso de evitar la producción

excesiva de basura al establecer estrategias para reducir, reúsar y reciclar los
desechos inorgánicos; aprovechar para abono los orgánicos; evitar la emisión de
gases y partículas contaminantes del aire, y cuidar ríos, lagunas y mares.

El deterioro ambiental es la consecuencia que todos sufrimos por los daños que
provocamos a la naturaleza. Aun siendo niños, podemos analizar sus causas y
efectos, y actuar de forma organizada en lo que esté a nuestro alcance. Con ello,
aprendemos importantes valores y defendemos nuestro futuro como habitantes
del planeta.

• Escribe el nombre de acciones que favorecen el medio ambiente.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Contenido. Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto
en la biodiversidad, implicaciones socioambientales de la preservación. PDA. Analiza críticamente las implicaciones socioambientales de la

18
mercantilización de la biodiversidad, y propone alternativas sustentables para favorecer la estabilidad y seguridad de la convivencia humana con
la naturaleza. NS pp. 107 y 151. Escolares pp. 170-175. Comunitarios p. 160-179.
 6º Ética, Naturaleza y Sociedades

Sustentabilidad
La sustentabilidad es la capacidad que desarrollamos cuando usamos
conscientemente lo que el planeta nos proporciona; lo cuidamos, lo renovamos y no
gastamos por adelantado los recursos naturales de futuras generaciones.
“¡No agotar los recursos naturales!” es el lema de la sustentabilidad.

Para lograr la sustentabilidad es necesario asumir la responsabilidad de cuidar

y proteger el ambiente, teniendo claro que las acciones que se realizan en la vida
diaria pueden impactar a corto, mediano y largo plazo en el mantenimiento de los
ecosistemas del planeta.

• Contesta las preguntas.

¿Qué nombre recibe la capacidad que desarrollamos cuando usamos
conscientemente lo que el planeta nos proporciona; lo cuidamos, lo
renovamos y no gastamos por adelantado los recursos naturales de
futuras generaciones?

¿Cuál es el lema de la sustentabilidad?

¿Qué se necesita para lograr la sustentabilidad?

¿Cuál es el camino para mejorar y preservar nuestro entorno

cercano: escuela y comunidad?

¿Cuáles son los eslabones hacia la sustentabilidad y preservación del

planeta?

• Escribe una estrategia que puedas implementar en tu comunidad

para el cuidado del medio ambiente.

Contenido. Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en
la biodiversidad, implicaciones socioambientales de la preservación. PDA. Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa, escuela
y comunidad para proteger y contribuir a preservar la biodiversidad. NS pp. 98, 105 y 142.
19
 El bien común

la
En la comunidad se pueden observar problemas como
o ambi ente, la salud , los servi cios
corrupción, la pobreza, el medi se
la discr imina ción. Una situa ción
de seguridad y vivienda o uce
do no se sabe qué hace r y se prod
convierte en problema cuan se
a ante la situa ción. Un probl ema
un sentimiento de impotenci an
do las perso nas lo enfre ntan y dese
convierte en desafío cuan
soluc iones posib les, se orga nizan y
resolverlo, se identifican
e a un desafío,
participan para transformarlo en algo positivo. Frent
toda acción comienza a ser parte de la soluc ión.

• Marca así las afirmaciones correctas.

De lo Humano y lo Comunitario

La corrupción se refiere a los actos delictivos cometidos por funcionarios y

autoridades públicas que abusan de su poder.

Problemas como corrupción, pobreza, salud y medio ambiente no tienen impacto

negativo alguno.

Un problema se transforma en desafío cuando tenemos ánimo de resolverlo.

Mediante el desafío podemos transformar un problema en algo positivo para

todos.

En los problemas o desafíos comunitarios se establecen acuerdos en favor de bien

común.

• Escribe la letra que corresponde con la posible solución del

problema.

En la calle de la escuela pasan los vehículos a a) Cortar la hierba y

alta velocidad. fumigar.

En el parque de la colonia hay muchos b) Solicitar un policía de

mosquitos por la hierba crecida. tránsito para que lo
dirija.
En la calle principal de la comunidad se
presentan choques de vehículos todos los días. c) Implementar programas
como el “Hoy no circula”.
Debido al incremento de vehículos en
circulación ha aumentado la contaminación d) Colocar señales de
del aire. tránsito para una zona
escolar.

Contenido. La comunidad, como espacio para el aprendizaje y el bienestar común.

PDA. Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales, para proponer alternativas orientadas a promover, preservar y difundir
para el bien común. NS pp. 177, 178, 183, 226 y 244.
20
 6º De lo Humano y lo Comunitario

Estrategias de resolución

Un argumento es un razonamiento que se emplea para probar, demostrar o

convencer a otras personas sobre la verdad de lo que decimos, por lo que debe
estar sin puntos débiles para enfrentar réplica o refutaciones.

En tu vida cotidiana, a la hora de enfrentar dilemas, es importante:

1º Reflexionar en qué consiste cada dilema de tu vida.
2º Buscar tus opciones: siempre hay más de una solución.
3º Usar los principios éticos como herramientas a la hora de decidir.
4º Actuar congruente con lo que piensas, dices y haces.
5º Considerar a los otros para lograr el bien común.

• Lee la situación y contesta las preguntas.

En la comunidad donde vive Yatzil, en el estado de Oaxaca, se están levantando firmas

para evitar la construcción de una planta generadora de energía eólica. Algunas personas
se niegan a firmar porque argumentan que tendrán empleos seguros
mientras dure la construcción y al utilizar el viento como generador de la
energía, disminuye la producción de dióxido de carbono y
la contaminación. Los que están firmando argumentan que
impactan de manera negativa en el medio ambiente ya que
muchas especies de aves y murciélagos mueren al chocar
con las aspas de las turbinas, las cuales derraman aceite y
contaminan los suelos y las aguas de la comunidad; además
generan mucho ruido que afecta la salud de la población.

¿Cuál es el dilema del texto anterior?

¿Cuáles son los principios éticos que recomiendas usar para la toma de decisión?

¿Qué harías para encontrar la solución que beneficie a todos?

Contenido. La comunidad, como espacio para el aprendizaje y el bienestar común.

PDA. Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia, estrategias de organización ante diferentes situaciones, para la prevención de conflictos,
la satisfacción de necesidades comunes y el desarrollo sustentable de su comunidad. NS pp. 153 y 154.
21
 Combatimos la discriminación contra las mujeres
La discriminación contra las mujeres y las niñas es una violación grave de los derechos
humanos, incluye múltiples consecuencias físicas, psicológicas, sexuales e incluso mortales. Esta
violencia se sustenta en el mito de la inferioridad del sexo femenino, es decir, a su situación de
desigualdad en la sociedad. Éste, al igual que todo tipo de violencia, afecta el desarrollo social,
pues impide que ellas cumplan con sus anhelos y todos nos beneficiemos de su trabajo y su
creatividad.
Como consecuencia de la discriminación, se les limita a las mujeres y niñas el acceso a la
educación y a la salud, a los derechos laborales, así como su participación ciudadana. Para
prevenirla se deben realizar acciones que favorecen la construcción de relaciones igualitarias
y del reconocimiento de los derechos civiles, culturales, económicos, políticos y sociales en
condiciones de igualdad. Los prejuicios, que son pensamientos negativos que se tienen sobre
alguien o algo de manera anticipada, conducen a establecer relaciones de desigualdad y
discriminación hacia las mujeres.

• Escribe la letra correcta para relacionar ambas columnas.

De lo Humano y lo Comunitario

a) En el mito de la inferioridad del

¿Qué nombre recibe la violación grave de
sexo femenino.
los derechos humanos, incluye múltiples
consecuencias físicas, psicológicas, sexuales
b) Limita a las mujeres y niñas
e incluso mortales?
el acceso a la educación y a la
salud, a los derechos laborales,
¿En qué se sustenta la violencia contra las
así como su participación
mujeres?
ciudadana.
¿Qué es el mito de la inferioridad del sexo
c) Prejuicios.
femenino?
d) La situación de las mujeres
¿Cuáles son las consecuencias de la
y niñas en desigualdad en la
discriminación de mujeres y niñas?
sociedad.
¿Qué nombre reciben los pensamientos
e) Discriminación contra las
negativos que se tienen sobre alguien o
mujeres y las niñas.
algo de manera anticipada?

• Une cada situación discriminatoria con su ilustración.

Las niñas no deben jugar futbol.

El trabajo del hogar corresponde

a las mujeres.

Las mujeres deben estar dentro

de la casa.

Las mujeres son las encargadas

de cuidar.

Contenido. Equidad de género.

PDA. Analiza situaciones de discriminación por identidad o género en la escuela, la comunidad y otros ámbitos, para participar en la prevención
de la violencia. NS pp. 161-163. Escolares pp. 316-329.
22
 6º De lo Humano y lo Comunitario

Hábitos de limpieza
• Escribe la letra correcta para relacionar ambas columnas.

1. ¿Por qué razón es muy fácil que el agua se

contamine? A) Domésticas o urbanas,
industriales y agrícolas.
2. ¿Qué nombre reciben las aguas que contienen
productos de desecho? B) El agua disuelve muchas
sustancias.
3. ¿Cuáles son los tres tipos de aguas residuales?
C) Cuando llueve, la basura
se filtra y la contamina.
4. Más del 70 por ciento del abasto de agua potable de
nuestro país proviene del agua subterránea. ¿Cómo D) Heces fecales, detergentes,
afecta tirar la basura en la calle? aceites, petróleo…

5. Además de la basura, ¿cuáles son los contaminantes E) Aguas residuales.

más frecuentes del agua?

• Subraya los hábitos de limpieza que disminuyen la contaminación

del agua.

1. Evita arrojar sólidos al drenaje, especialmente si vives en una zona donde el drenaje se
bombea al mar sin tratamiento alguno.

2. Evita tirar al fregadero sustancias químicas de uso doméstico como grasas o residuos.

3. No tires basura en la calle, vacíala en el inodoro y bájale.

4. Evita tirar las heces y otros materiales que pueden ser descompuestos por bacterias
porque consumen mucho oxígeno.

5. Evita tirar disolventes y detergentes en el drenaje, son difíciles de degradar por los
microorganismos.

• Escribe por qué es importante evitar tirar desechos plásticos en el

mar.

Contenido. Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud.

PDA. Promueve alternativas de hábitos de higiene personal y limpieza de los espacios en la comunidad, para impulsar la toma de decisiones
informadas que contribuyan a asumir prácticas saludables y sostenibles. NS p. 238. Escolares pp. 344-353.
23
 Edición
contestada

Actualizados para la NEM

bilidades
Incluye ha as
matemátic

De 1º a 6º grado Nuevo
conforme a
o
programa sintétic

s
Nueva
ada
Actualiz Rúbricas para
o
registrar el proces
de aprendizaje de
aluar
los alumnos y ev
sus avances.
Actualizado
s
Nuevas EVALUACIÓN TRIMESTRE 1

De 1º a 6º grado
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN TRIMESTRE 1
EVALUACIÓ TRIMESTRE 1
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NOMBRE DEL ALUMNO: E1
NOMBRE DEL ALUMNO:
SECCIÓN: NO. DE LISTA:
NOMBRE DEL ALUMNO:
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ALUMNO:
LUGAR SECCIÓN:
Y FECHA: NO. DE LISTA:
SECCIÓN:
SECCIÓN: NO. DE LISTA:
LUGAR Y FECHA:
NOMBRE DEL MAESTRO: NO. DE LISTA:
LUGAR Y FECHA:
LUGAR Y FECHA:
NOMBRE DEL MAESTRO:
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NOMBRDEL
NÚMERO PREGUNTAS 25
DE MAESTRO: NÚMERO DE PREGUNTAS 30
E DEL MAESTR
O: ACIERTOS CALIFICACIÓN
ACIERTOS CALIFICACIÓN
10 30 10
25 NÚMERO DE PREGUNTAS 25 29 NÚMERO DE PREGUNTAS 9.7 30
24 NÚMERO DE9.6
del
PREGUNTAS 25 28 NÚMERO DE 9.3 PREGUNTAS 30
23 ACIERTOS
NÚMERO DE 9.2CALIFICACIÓN ACIERTOS CALIFICACIÓN
9.0
8.8PREGU
25 10 NTAS 25 27
22 ACIERTOS CALIFICACIÓN 30
ACIERTOS 10
26 8.7 CALIFICACIÓN
21 24ACIERTO
25 S 8.4 9.6 10 NÚMER
29 O DE 9.7
CALIFICA 25 30 8.3PREGUN 10
20 23 2425 8 9.2 9.6 CIÓN 28 29
8.0 9.3 TAS 30
24 9.7
22 2324 7.6 8.8 9.210 27ACIERTO
28 S 9.0
19 23 7.7 CALIFICA
9.3 CIÓN
21 2223 7.2 8.4 8.89.6 26 2730 8.7
18 22 7.3 9.010
20 21 9.2 25 2629 8.3
17 22 6.8 8 8.4 21 7.0 8.7
9.7
24 2528 8.0
16 19 20 21 6.4 7.6 88.8 20 27 6.7 8.3
9.3
8.4 23 24 7.7
15 18 19 20 6 7.2 7.6 19 26 6.3 8.0
9.0
8 22 23 7.3
14 17 18 19 5.6 6.8 7.2 18 25 6.0 7.7
8.7
21 22 7.0
16 1718 7.6
6.4 6.8 24 7.3
8.3
20 21 6.7
15 1617 7.2
6 6.4 23 7.0
8.0
19 20 6.3
6.7
7.7
14 TOTAL
16
15 DE 5.6 6.8
ACIERTOS
6 CALIFICACIÓN 18 19 22 6.0
ACIERTOS OBTENIDOS
6.4 21 6.3
7.3
15
14 5.6 18
6 20 6.0
7.0
14
25 TOTAL DE 5.6
ACIERTOS 19 6.7
ACIERTOS CALIFICACIÓN 6.3
TOTAL DE OBTENIDOS ACIERTOS
18
6.0
30 ACIERTOS
TOTAL OBTENIDOS CALIFICACIÓN
25 DE ACIERTOS
ACIERTOS
25 OBTENIDOS CALIFICACIÓN
25 3025
30
2530
20
25
25
100 20
20
20
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100 FIRMA DEL PADRE O TUTOR

2023-2024
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FIRMA DEL PADRE O TUTOR

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@LeiremEditorial LeiremEditorial leiremeditorial
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a e
FIRMA DEL PADRE
O TUTOR

Nuevas láminas didácticas

con enfoque en temas relevantes de
cada grado.
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