Día de videoconferencia:

- 05/04/2022
- 11/04/2022
- 28/04/2022

Convocatorias:
- 1ª convocatoria: lunes 9 de mayo de 2022 hasta las 23:59h
- 2ª convocatoria: jueves 14 de julio de 2022 hasta las 23:59h

Objetivos:
- Reflexionar sobre el estilo docente.
- Establecer los objetivos, resultados de aprendizaje y competencias básicas a las que
se contribuye.
- Diseñar una actividad didáctica sobre temas de el currículum de Música en Educación
Secundaria Obligatoria o en Bachillerato.
- Utilizar las nuevas tecnologías. TIC, en el proceso del aprendizaje de la música.

Descripción de la actividad:
Actividad que pretende promover la reflexión para estimular la búsqueda de un estilo docente
propio, que se plasme en un proyecto educativo personal reflejo de las líneas básicas de
“mi” que hacer didáctico: qué enfoques y qué tendencias quiero seguir, qué no quiero hacer,
porqué quiero seguir una metodología y no otra, cuál es mi punto de partida, dónde quiero
llegar, cómo quiero conseguirlo, …).

La actividad consistirá en la creación de una tarea didáctica sobre temas del currículo de
Música en Educación Secundaria y Bachillerato que implique el uso de las TIC.
Opcionalmente se puede adaptar a un entorno de no presencialidad (educación on-line/a
distancia). En el diseño de esta tarea se deberá reflexionar sobre el estilo docente, así como
establecer los objetivos, contenidos, competencias básicas, criterios de evaluación,
resultados de aprendizaje y la atención a la diversidad a las que se contribuye

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Metodología:

Se realizará una actividad guiada subdividida en 3 sesiones (AG 1, AG 2 y AG 3). Durante

la actividad guiada e-presencial se presentarán situaciones didácticas y recursos,
introduciendo y recordando, previamente, algunos conceptos vistos en la asignatura. La
participación de los alumnos será necesaria para el buen desarrollo de la actividad.

Contenidos del trabajo

El trabajo servirá para hacer una reflexión con la que encontrar del propio estilo docente
que se plasmará en un proyecto que trace las líneas básicas de mi quehacer didáctico,
teniendo en cuenta qué tendencia quiero seguir, qué no quiero hacer, por qué quiero seguir
una metodología y no otra, cuál es mi punto de partida, dónde quiero llegar y cómo quiero
conseguirlo.

Se realizará a través de una actividad de educación musical que trabaje los objetivos,
contenidos y competencias, siempre utilizando las nuevas tecnologías, TIC. En esta
actividad se deberá reflexionar sobre el estilo docente, así como establecer los objetivos,
resultados de aprendizaje y competencias básicas a las que se contribuye.

Evaluación:

Esta actividad supone el 30% de la calificación del portafolio.

Criterios de evaluación: Dominio del tema (15%) / Organización (20%) / Adecuación (15%)
/ Comentarios (20%) / Creatividad (30%). Ver rúbrica disponible en la actividad y en PDF.

La entrega sólo será válida si esta se realiza a través de la pestaña “Actividades” del site de
la asignatura.

Formato:
La actividad debe entregarse de forma individual, en formato PDF, ningún otro formato será
admitido.

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El nombre del archivo pdf no contendrá espacios, acentos o caracteres no estándares. El
formato del nombre del archivo será:
AG_NOMBRE_APELLIDO_APELLIDO.

La entrega del trabajo se realizará en formato de hoja A4, con letra Arial 11
puntos, sin sangrías y con interlineado de 1,5 puntos.

Dentro del documento de cada tarea deberá constar necesariamente el nombre y apellidos
de los alumnos.

Extensión total de la AG será de 25 páginas, sin contar portada, índice ni bibliografía.

Es imprescindible que el trabajo cuente con portada, índice y bibliografía.

Las referencias bibliográficas deben ir en formato APA 7.

Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa más de 3

faltas ortográficas graves en cada prueba escrita.

Esquema del trabajo:

Puntos que se han de tratar en el trabajo obligatoriamente:

1. Portada con:
a. Título de la actividad.
b. Nombre del alumno/a.
c. Edición.
d. Título del máster, Título y código de la asignatura.
2. Índice (incluir índice de tablas e imágenes si es necesario)
3. Justificación del estilo docente (principios metodológicos)
4. Contextualización breve: Centro escolar, curso, descripción del grupo, etc.
5. Objetivo(s), contenidos (bloques) y competencias.
6. Descripción de la tarea (planificación –temporalización, metodología, diseño, desarrollo de
las actividades, ejercicios…)
7. Implementación de las TIC Implementación de las TIC.
8. Criterios de evaluación (instrumentos de evaluación)
9. Atención a la diversidad
10. Bibliografía (Normas APA)

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Rúbrica de la Actividad Guiada.

CRITERIOS SUSPENSO APROBADO NOTABLE SOBRESALIENTE

Sabe tratar el
Tiene un dominio
No tiene dominio tema, pero con Tiene un buen
muy alto del tema
Domino del tema del tema, no utiliza deficiencias dominio del tema y
a tratar y utiliza un
15% lenguaje adecuado salvables, el el lenguaje es
lenguaje más que
ni técnico. lenguaje es adecuado.
adecuado
adecuado.
Organiza el trabajo
Organiza el trabajo
en diferentes
No organiza el Organiza el trabajo en diferentes
Organización puntos con
trabajo en en diferentes puntos con
20% bastante
diferentes puntos. puntos. coherencia entre
coherencia entre
ellos.
ellos.
El trabajo trata el El trabajo es muy
tema escogido; El trabajo es adecuado: trata el
El trabajo trata el
presenta una adecuado: trata el tema escogido;
tema escogido;
Adecuación actividad mal tema escogido; presenta una
presenta una
15% programada y que presenta una actividad bien
actividad
no se adapta a los actividad bien programada y
programada.
criterios programada. adecuada a lo que
presentados. se pide.
No realiza una Hace una crítica
Hace una crítica Hace una crítica
Comentarios crítica completa,
sin aportar completa y
20% fundamentada y coherente y bien
fundamentación. fundamentada.
coherente. fundamentada.
La actividad
La actividad no La actividad programada
La actividad
Creatividad está correctamente programada implementa TICs
programada
30% programada ni implementa TICs de forma muy
implementa TICs.
implementa TICs. de forma creativa. creativa y
novedosa.

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