INSTITUTO SUPERIOR Nº24 “HÉROES DE MALVINAS”

PROFESORADO EN EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

TALLER DE PRACTICA IV. EL ROL DOCENTE - 4to AÑO.

TITULO “TRABAJO FINAL…..”

Estudiante:
Profesor generalista: Abecasis José Emilio
Profesor especialista: Tulian Marcos Manuel
Año: 2023
 INSTITUTO SUPERIOR Nº24 “HÉROES DE MALVINAS”
PROFESORADO EN EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
TALLER DE PRACTICA IV. EL ROL DOCENTE - 4to AÑO.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………
MARCO TEORICO………………………………………………………………………………….
CONTEXTUALIZACION…………………………………………………………………………....
LA RESIDENCIA ………………………….………………………………………………………..
CONFRONTACIÓN…………………………………………………………………………………
REFLEXIONES FINALES …………………………………………………………………………
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………………………………………….
ANEXO………………………………………………………………………………………………..

° Numerar hojas en el pie de página, después del índice.

 INSTITUTO SUPERIOR Nº24 “HÉROES DE MALVINAS”
PROFESORADO EN EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
TALLER DE PRACTICA IV. EL ROL DOCENTE - 4to AÑO.
GUIA PARA LA MIRADA EN EL AULA.

El contexto del aula: cantidad y calidad del espacio disponible. Formas de organización del
espacio (ubicación del escritorio, pizarrones, distribución de los bancos, espacio para la
circulación) Condiciones de higiene, ventilación, luminosidad. Mobiliario. Láminas en las
paredes, etc.
Material didáctico / recursos: cantidad, calidad, quién lo provee.
Tiempos para la enseñanza y el aprendizaje: horario de inicio, tiempo destinado a la
organización del trabajo en clase (tomar lista, poner orden, etc.). ¿Se identifican los
momentos de la clase? (inicio, desarrollo y cierre)
Interrupciones: quiénes, por qué motivos?
Descripción del grupo escolar: cantidad, distribución de los alumnos y alumnas. Hay
repetidores? ¿Vienen de otras escuelas? etc.
Las tareas del docente: cantidad, complejidad, simultaneidad. ¿Hay manejo del contenido
por parte del docente? Lo relaciona e integra con otros contenidos ¿Cómo es el tono de
voz? El docente circula por todo el espacio áulico? Cómo describirías su presencia”
La enseñanza y el aprendizaje: tema de la clase, contenidos, pertinencia, complejidad,
actualidad, secuencia. La relación con el conocimiento.
El aula: producción, dispersión, etc.
La participación de los alumnos: quiénes, cómo, cuando.
Tipos de comunicación: diálogos, chistes, consultas, etc. Se evidencian roles
diferenciados? Se relacionan con respeto? ¿Hay subgrupos?
Conflictos: entre quiénes, cómo se resuelven?
Estrategias didácticas:
Relación de los alumnos con el conocimiento: este punto más arriba ubicado desde la
enseñanza y el aprendizaje, también puede ser visto desde la mirada atenta sobre el
estudiante.
Nuestro foco está allí.

 Marco teórico: Base de años anteriores y autores específicos.