INFORME DE EVALUACIN GRUPAL

CUESTIONARIO PARA EL ANLISIS DE LA ACTUACIN EN EDUCACIN FSICA

Grupo evaluador: Individualizadores II Fecha: 4/3/2011 Da Semana: Viernes Hora:14:00

Grupo evaluado: Participativos I

Contenido: Habilidades motrices.

El profesor se ha situado para que todos pudieran escucharle correctamente Utiliza el espacio correctamente Organiza a los alumnos-as coherentemente Ha mantenido el control de la clase durante toda la prctica Ha utilizado el material adecuado para mejorar la participacin de los alumnos-as Los alumnos-as han entendido los juegos en la primera explicacin Ha existido una buena continuidad entre las actividades El tiempo de cada juego ha sido el apropiado Las actividades planteadas son adecuadas a los alumnos a los que van dirigidas Ha dado feed-back durante la prctica 1: Nunca 2: Algunas veces 3: Muchas veces 4: Siempre

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REFLEXIN SOBRE LOS CONTENIDOS DE LA SESIN Qu competencias bsicas se han trabajado durante la sesin?

- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico- desarrollado en los juegos, puesto que mejoran sus posibilidades motrices. - Competencia social y ciudadana- mediante la relacin que establecen en la actividad de pases y en las estaciones en s donde los compaeros se evalan y corrigen unos a otros. - Competencia aprender a aprender- al tratarse de enseanza reciproca los alumnos aprenden como se deben realizar los ejercicios y sus puntos clave aparte de ejecutarlos, al mismo tiempo que se realiza una valoracin crtica de las ejecuciones. - Autonoma e iniciativa personal- al ponerse un alumno de profesor momentneamente este adquiere la capacidad de tomar decisiones al evaluar y realizar un anlisis critico del compaero que evala en la actividad.
Cules han sido los objetivos de la sesin? - Realizar 10 pases de pecho y picado con ambas manos y con una mano, controlando la direccin del baln, y recepcionar con dos manos. - Botar una pelota, controlando su conduccin y realizar un lanzamiento a un objeto concreto. - Desarrollar el equilibrio y el salto controlando la situacin en el medio en que se realiza la ejecucin. - Observar y corregir la ejecucin del ejercicio del compaero, sirviendo este proceso para su propio aprendizaje. Crees que los contenidos eran adecuados para la consecucin de los objetivos propuestos? Por qu? En nuestra opinin, los contenidos si eran adecuados porque estn adaptados a las condiciones de desarrollo de los alumnos, por tanto son los indicados para poder alcanzar los objetivos propuestos para la sesin. Tras el desarrollo de la sesin, se han alcanzado los objetivos propuestos? Por qu? En nuestra opinin, si se cumplen todos los objetivos que han sido propuestos para la sesin. Las actividades han sido diseadas de forma correcta para la consecucin de stos. Modificaras alguna tarea de las planteadas por tus compaeros? En caso afirmativo indica cual, que cambios realizaras y el motivo que te ha llevado a plantearlos? Consideramos que las actividades eran adecuadas y correctas para la sesin, por lo que su contenido no lo modificaramos, en cambio nosotros intentaramos evitar el excesivo empleo de material y aumentaramos el feed-back motivador durante la sesin.

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REFLEXIN SOBRE LA INTERVENCIN DIDCTICA Qu tcnica de enseanza se ha seguido en la sesin? Indica una tarea o un momento de la sesin que justifique tu respuesta. La tcnica de enseanza seguida ha sido la instruccin directa. Lo podemos observar en las demostraciones del juego del equilibrio, as mismo, en la presencia destacada del maestro para corregir y dar consignas. Qu estrategia de prctica han seguido en la sesin? Indica una tarea o un momento de la sesin analizada que justifique tu respuesta. La estrategia seguida en la prctica es global con polarizacin de la atencin. Un ejemplo seria el ejercicio de pases donde se deben fijar en estirar los brazos hacia delante o adelantar un pie para mayor estabilidad. Qu estilo de enseanza se ha seguido en la sesin?

El estilo seguido en la sesin ha sido participativo, enseanza reciproca.

Cules son las caractersticas principales de este estilo?

- Los alumnos se observan entre s la realizacin de los ejercicios: la organizacin de la clase, es por parejas, asignando a cada miembro un rol especfico. Uno va a ser el ejecutante y otro el observador. (MOSSTON y ASHWORTH, 1996). - Se deben elegir pocos puntos a observar: los ms significativos. Existen criterios de ejecucin: correcto-incorrecto. - La observacin debe ser guiada por una hoja de tareas.
Cules son los puntos fuertes de este estilo? Indica una tarea o momentos de la sesin que justifique tu respuesta

Los alumnos al actuar como observador tiene una mayor conciencia sobre la actividad y su correcta ejecucin, adems participan ms en el proceso de enseanza-aprendizaje, al tener la responsabilidad de controlar la adecuada ejecucin de un compaero.
Cules son los puntos dbiles de este estilo? Indica una tarea o momentos de la sesin que justifiquen tu respuesta En nuestra opinin, los puntos dbiles de ste estilo son que los alumnos estn mucho tiempo inactivos, mientras se realizan las correcciones de un compaeros sobre el otro. Crees que la organizacin de la clase ha sido la adecuada? Justifica tu respuesta

Si, han utilizado de forma apropiada todo el espacio, de modo que no han habido interferencias entre dos actividades distintas. Han mantenido un espacio de seguridad apropiado en cada ejercicio. En nuestra opinin, hay un excesivo uso de material que deberamos limitar.

Punta del 1 al 10 la sesin impartida por tus compaeros

GRUPO DE PRCTICAS: Y

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GRUPO EVALUADOR: Individualizadores II GRUPO EVALUADO: Participativo I FECHA: 4/3/2011 NOTAL FINAL: 9,25