INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR

“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”

INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO 2023

A : Prof. (a) Milagros Mendoza Nizama

Directora de la I.E.P “Sagrado corazón de Jesús” – La Unión

Prof. (a) Rosália Fiorella Saavedra Mena

Área de subdirección

DE :

ASUNTO : INFORME ACADÉMICO BIMESTRAL

FECHA : 27 de octubre del 2023.

I. INFORME DEL AVANCE ACADÉMICO

Asignatura Último tema desarrollado Temas que faltan % del avance

detallar todos (El último tema de la unidad 6) por desarrollar de unidades
los cursos ( si falto se
coloca caso
contrario escribir
ninguno)
Matemáticas 1 sec.
2 sec.
3 sec. Ninguno 100%
4 sec.
5 sec.
Comunicación 1 sec.
2 sec. Ninguno 100%
3 sec.
4 sec.
5 sec.
Ciencia y 1 sec. Ninguno 100%
Tecnología
2 sec.

3 sec.

4 sec.

5 sec.

Ciencias sociales 1 sec. Ninguno 100%

2 sec.
3 sec.
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4 sec.
5 sec.

Ninguno 100%

Ninguno 100%

II. CUADRO ESTADÍSTICO DE LOS PROMEDIOS BIMESTRAL

Asignatura Grado Total de Promedio Aprobados Desaprobados

alumnos del Cant. % Cant. %
curso
Matemáticas 1ero 45 45
2do 63 A 63 100% 0 -
3ero 55 55
4to 41 41
Comunicación 1ero 45 45 100% 0 -
2do 63 A 63
3ero 55 55
4to 41 41
Ciencia y 1ero 45 45 100% 0 -
Tecnología 2do 63 A 63
3ero 55 55
4to 41 41
Personal 1ero 45 45 100% 0 -
2do 63 A 63
3ero 55 55
4to 41 41
Razonamiento 1ero 45 45 100% 0 -
matemático 2do 63 A 63
3ero 55 55
4to 41 41
Razonamiento 1ero 45 45 100% 0 -
verbal 2do 63 A 63
3ero 55 55
4to 41 41
Religión 1ero 45 A 45 100% 0 -
2do 63 63
3ero 55 55
4to 41 41
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III.ALUMNOS CON DIFICULTADES ACADÉMICAS

Nombre del alumno Asignatura Grado Nota Bimestral

 Mendoza Imán Edgar Gael Matemática y

 Mendoza Imán Luana Lupita comunicación 1 ero A B
 Smith Montero Antoine Lucca
 Cordova Mendoza Adrian
Armando
 Chunga Chero Najhely Kristell Matemática y
 Fiestas Carrillo Maya comunicación 1ero B A
 Lupuche Yataco Lael
 Panta Panta Ammy Arlet
 Vargas Rojas Angelo Daniel
Amaya Alaya Damaris Matemática-
 Silva Fernandez Patrick comunicación
 Valdiviezo Quintana Anay Abigail 2do A A
Matemáticas

 Chiroque Ipanaque Alexa Matemática y

Maricriz comunicación 2do B B
 Prado Silva Kaori
 Jamileth Placencia Nizama
Antuanet
 Bancayan Chapilliquen Loana Matemáticas y
Luisinha Comunicación 2do C
 Chunga Chero Jheyson Snayder A
 Purizaca Silupu Estrellita
 Panta Eca Alysson Brunella
 Miguel Antonio Fernández
Sánchez
 Ayala Vasquez Anita
 Chiroque Silupu Dreht Zain
 Chunga Chero Lyan Shavier Matemáticas 3ero A
 Lima Silva Andrea Valeska
 Macalupu Yovera Federico
Martin B
 Prado Yovera Dayro Smith
 Valdiviezo Guerra Milton Isaí Comunicación

 Bruno Gomez Andres Alonso

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 Huaman Cobeñas Jois Geraldine B

 Ipanaque Chiroque Liam Andree Comunicación 3ero B
 Prado Eca Lenny Sneijder matemáticas
 Bayona Alamo Bryanna Alessandra Matemáticas y
 Santos Namuche Wilder Newell comunicación 4to A B

 Bayona Moscol Carla Emilia Ciencia y 4to B B

 Chunga Alvarez Stheycy
tecnología
 Aponte Cordova Fabrizio Josué

IV. DIFICULTADES:
- Presenta dificultad para entender y seguir tareas o instrucciones.
- Inatención para perder o extraviar su material escolar, y otros artículos.
- Escribe palabras u oraciones faltando algunas letras.
- Evidencia problemas con la lectura, deletreo y escritura.
- Otra dificultad más frecuente es en el área de matemática los estudiantes
presentan dificultad en las operaciones básicas de suma y resta, por ejemplo,
en sumar llevando y restar prestando es por ello que tienen dificultad para
desarrollar operaciones combinadas, cuadros mágicos, problemas de cambio.
- En el área de comunicación también se presenta dificultad en lectoescritura,
es por eso que presentan dificultad al leer, escribir o comprender un texto
- Falta de asistencia al aula por temas de salud o por algunos problemas
familiares, lo cual dificulta en ver el progreso del estudiante o si tuvo alguna
dificultad al momento de la explicación de la clase.
- Algunos de los estudiantes no tienen una base sólida en cuanto a aprendizajes
básicos como lectura y escritura, lo cual dificulta en un gran porcentaje que el
estudiante entienda los temas planificados en el grado.
- Falta de compromiso con el curso, en cuanto a no practicar luego de las
sesiones.
- Algunos padres de familia no tienen interés en ayudar en casa a sus niños en
revisar tareas, leer la agenda o leer los mensajes en el grupo de trabajo de los
padres.
- No revisan el horario cada día, y se olvidan de que cursos les tocan en el día.
- No se ponen al día en sus clases y tampoco en las fichas desarrolladas en clase.
- Hay algunos niños que conversan durante la clase, al momento de terminar
alguna ficha de trabajo o después de recreo, fomentando que otros también se
distraigan.
- Hay un descuido por parte de algunos padres en revisar los cuadernos de sus
niños para apoyar en el cumplimiento de tareas, que perjudica en su buen
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rendimiento en los exámenes ya que no logra estudiar correctamente para sus

respectivas evaluaciones de las áreas de estudio.

V. SUGERENCIAS:
- Hablar con los padres para que puedan estar pendientes de los comunicados ya
sea en la agenda o en el grupo de WhatsApp.
- Programar prácticas relámpago o de sorpresa para que ellos mantengan un ritmo
de práctica constante y permanente, de modo que no esperen las evaluaciones
para estudiar y practicar.
- Evaluarlos luego de clase sesión, en el caso de los temas más fuertes, en los
cursos de Matemática y Comunicación, seria mediante una pequeña práctica
calificada que demuestre los aprendizajes de los estudiantes.
- Los padres de familia deben ser responsables en revisar sus cuadernos y
actividades y enviarlos en el día correspondiente.
- La uniformidad debe ser respetada los días que correspondan y no cumplir con
sus responsabilidades.
- Motivar los padres de familia a sus hijos cuando tengan problemas y enseñarles
los valores y normas de convivencia.
- Los padres deben de fomentar en la independencia de sus niños
- Mayor compromiso de los padres en la asistencia de reuniones de aula.
- Los padres deben tener mayor compromiso para reforzar lo aprendido en clase,
tareas y las dificultades que presenta.
- Los padres deben tener mayor compromiso en los horarios de ingreso y de
salida de sus niños.
- Los padres deben tener un seguimiento constante con las tareas de sus niños.
- Se sugiere ya no aceptar más niños en el aula ya hay cantidad considerable en el
aula.
- Seguiré dictando el reforzamiento con los niños con nivel de proceso para que
sigan avanzando cada día más.
- Seguir en constante comunicación con los padres de familia para seguir
mejorando cada día.

VI. AVANCES Y CONTRASTE CON LA EVALUACIÓN I BIMESTRE:

II BIMESTRE AVANCES DEL III BIMESTRE

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- -La mayoría de niños siguen las normas de
convivencia y la oración diaria ya que se le ha
generado un hábito por la constante motivación
de la docente.
Primero:
- - En el II Bimestre los resultados arrojaron que
los estudiantes tienen un 55 % en el desarrollo de
la competencia resuelve problemas de cantidad
del área de matemática. De acuerdo al resultado,
se concluye que los estudiantes tienen dificultad
en dicha competencia; por ello se deberá ejecutar
diversas estrategias para mejorar lo mencionado.
- -En el área de comunicación, los estudiantes
obtuvieron un 80 % en el reconocimiento de la
lectura y escritura de las letras n, l, c, r, q, etc.
Este resultado le refleja en los textos que lee,
palabras, de regular sílabas y oraciones.
Segundo:
-El avance de la lectura en el segundo bimestre ha
mejorado progresivamente, pero no del todo, un
97%. Siguiendo así trabajando con los niños para
lograr estas competencias.
-El avance de los niños en este bimestre, con
respecto al desarrollo de fichas de trabajo de
manera autónoma ha mejorado en un 97%,
siguiendo trabajando de manera constante ya que
son los mismos niños que tienen esta dificultad.
-Del 5 % de alumnos con dificultad en la escritura
de su cuaderno del primer bimestre, en el
segundo bimestre el 5 % mejoró progresivamente
en el segundo bimestre.
-Trabajando 3 veces por semana lo que es el
dictado y en un nivel menor para los que tienen
dificultad.
-Del 10 % presenta una mejoría en el segundo
bimestre.
Tercero: Tercero:
- En este II bimestre, aun un 13% de los - En el III bimestre un 10% de los estudiantes
estudiantes tienen problemas con la tabla de
multiplicar, por lo que se continúa con los
dictados interdiarios para estar en constante
práctica.
-Los niños siguen las normas de convivencia y realizan
la oración diaria generando en ellos un hábito diario en
aula.
Primero:
-De acuerdo al promedio del III bimestre, los
estudiantes en su mayoría han mejorado la
competencia resuelve problemas de cantidad en el
área de matemática. Sin embargo, tienen en una
dificultad en la competencia resuelve problemas de
regularidad y equivalencia; para ello se buscará
realizar diversas estrategias que ayuden a mejorar
dicha competencia.
- Los resultados de este III bimestre arrojaron con
los niños y las niñas tienen dificultades en la escritura
de las silabas ce-ci, ca,co,cu, ka, ko, ku, ge, gi, gue, gui,
etc. Al verse presenciado esta problemática se estará
ejecutando ejercicios que les ayudaran a solucionar y
mejorar la competencia de escribe diversos tipos de
textos del área de comunicación.
Segundo:
- En el desarrollo de las fichas en este bimestre, ya
un 98% trabaja de manera autónoma pero aún se
demoran en desarrollarlo, pero lograr hacerlo solos.
-En el tercer bimestre se puede notar la gran
diferencia de escritura en el cuaderno del 98% de los
niños los cuales lo hacen de manera ordenada y
correcta. Se trabaja el cuaderno de dictado y
caligrafía.
- En este bimestre se observa una mejora en el
avance de la lectoescritura, pero aun un 2% está bajo
y seguimos trabajando de manera personalizada con
ellos para lograr un mejor aprendizaje. (Se mandan
fichas de lectura a casa para que practiquen) y luego
se evalúa en el aula.
- Se presenta un buen avance, con algunas
dificultades, pero estamos avanzando.
ha logrado superar dichas dificultades
presentadas a partir del cumplimiento,
responsabilidad y participación activa en el
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- Se ha empleado estrategias para resolver avance de las clases gracias al reforzamiento

problemas matemáticos, reforzando bastante el
análisis e interpretación del ejercicio.
- Se comenzó a trabajar temas fuertes, en cuanto
a teoría y práctica, tomando temas como
polígonos, rectas paralelas cortadas por una
secante, estadística. De esta forma se buscó las
mejores estrategias para que los estudiantes
puedan captar y llegar a los logros esperados,
por ejemplo, las participaciones en pizarra son
muy importantes porque aparte que el
estudiante es motivado para la resolución de
ejercicios, toma más confianza en el mismo.
diario por parte de la docente.
- De manera diaria se toma la tabla de multiplicar y
ejercicios con multiplicación y división.
- En un 90% de estudiantes saben ya dividir, teniendo
en cuenta las reglas básicas.
- Para este bimestre los temas más fuertes fueron
cuadriláteros, ecuaciones de segundo grado,
divisiones por lo que se a reforzado a un 95% de
estudiantes, teniendo resultados positivos. El 5%
restante se está reforzando después de salida, como
estrategia para nivelarlos

Cuarto:
- -El 95% de los niños comprende lo que lee.
- -El 99% de los niños sabe la tabla de multiplicar y
1 niño presenta dificultades.
- -El 98 % de los niños dividen con 2 dígitos en el
divisor.
- -El 99 % de los alumnos resuelven y plantean
ecuaciones de primer grado.
- -El 90% de los alumnos Escriben diversos textos,
cuidando su ortografía y caligrafía.
- -El 90 % de los alumnos se comunica oralmente y
mejoraron su dicción para sus exposiciones
frente al público.
Cuarto:
- - El 95% de los niños comprende lo que lee.
- Se ha observado mejoras en su aprendizaje en este
bimestre, a comparación del anterior. Observándose,
más participación en clase, desarrollo de sus fichas y
mejores resultados en sus exámenes bimestrales.
-En comparación del bimestre anterior, han mejorado
un 25% de los estudiantes, a comparación del segundo
bimestre.
- Ahora hay un porcentaje de 35% que, mediante el
uso de fichas de lectura de diversos tipos de texto,
están desarrollando el hábito de lectura, y logran
comprender las indicaciones de las preguntas.
Mediante el libro de actividades.

_____________________________

COORDINADORA NIVEL PRIMARIO

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VII. ANÁLISIS FODA:

ANALISIS FODA DESCRIPCIÓN

F
 Participación activa en las actividades.

 Ejecución de talleres que ayudan a los estudiantes en su vida

saludable tanto física como emocional.

FORTALEZAS
 Los estudiantes son competitivos

 Los alumnos muestran entusiasmo y curiosidad por presentar

proyectos que ayuden o beneficien a la sociedad.

 Los alumnos llevan los útiles adecuados cuando se solicitan.

 Comunicación con los padres de familia para mantenerlos informados

sobre el avance académico y conductual de sus menores hijos.

 El avance de la lectura en el tercer bimestre ha mejorado

progresivamente, pero no del todo. Siguiendo así trabajando con los

niños para lograr estas competencias.

 El avance de los niños en este bimestre con respecto al desarrollo de

fichas de trabajo de manera autónoma

 Participación de un 75% de los padres de familia a través de las

actividades realizadas.

 Hay una buena integración en la mayoría de los estudiantes en cuanto

al trabajo de grupos en el aula.

 Los estudiantes aprendieron a saber seguir y cumplir las normas de

convivencia dentro y fuera del aula.

O
 Interés por los niños para aprender.
 Espacio adecuado para llevar a cabo diversas actividades.
 Ofrece el área de psicología para el apoyo a los estudiantes
OPORTUNIDADES
 La nivelación que se les brinda a todos los niños que se les hace
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difícil algún tema se les refuerza en algún tema (difícil).

 Permanente monitoreo y seguimiento de la labor educativa por parte
de subdirección y dirección.
 Informar a los padres de familia en cada reunión programada sobre
las necesidades escolares para mejorar las capacidades
socioemocionales.
 Casi todos los estudiantes cuenta con sus libros de trabajo de áreas
de matemáticas, comunicación e inglés.
 Fomentar el respeto a los valores y reglas tanto en casa como en la
IE gracias al apoyo de los padres de familia.
 Tienen exposiciones constantes que preparan en casa y también
exposiciones en el área de matemática que se hace de manera
individual cuando se forman grupos de trabajo (el alumno explica el
proceso que siguió para llegar a la respuesta)
 Se cuenta con un espacio adecuado en el aula, para nuestras sesiones
de clase.
 Buena iluminación en el aula de clases.
 Comunicación buena y oportuna con el comité de padres de familia.
 Apoyo de la mayoría de los padres en actividades realizadas
 Se cuenta con el desarrollo de las habilidades motrices mediante las
áreas y talleres de educación física y danzas.

D
 Facilidad para distraerse.
 Falta de compromiso de algunos padres que no están pendientes en
las actividades escolares de sus hijos.
DEBILIDADES
 Sobreprotección a los niños y niñas.
 Falta de compromiso y comunicación de los padres en actividades
referente a la institución.
 Falta de herramientas tecnológicas (televisor, parlante, proyector e
internet).

 Estudiantes con poco interés en su aprendizaje y en el cumplimiento

de tareas o actividades escolares.
 Hay estudiantes que tienen problemas de aprendizaje, que no esté al
nivel del grado en el que están.
 Falta de interés de algunos padres de monitorear a sus hijos.
 Las enfermedades virales perjudican en la asistencia del alumno, por
lo que no permite evaluarlo y llevar un control total de su
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aprendizaje de temas dados en cada sesión

 Algunos niños no cuentan en casa con el apoyo del padre de familia
para poder realizar tareas o trabajos encargados.
 Necesitan datos o información ya que hay niños que no cuentan con
internet o libros para poder investigar.
 Padres de familia que consienten demasiado a sus niños generando
inseguridad e independencia en sus actividades diarias.
 Hay un 20% de falta de interés por parte de los padres de familia en
apoyar a sus hijos en las actividades programadas.
 Inasistencia de los padres de familia a la escuela de padres
programados en la institución educativa.
 Falta de identidad de los padres de familia en la institución.

A
 Competitividad en el nivel de aprendizaje.
 Falta de compromiso de algunos padres para asistir a las reuniones y
charlas de padres de familia.
AMENAZAS
 Incumpliendo en el horario de ingreso y salida.
 Fomentar en la formación de valores.

 Problemas familiares que afectan a las partes cognitivas y

emocionales de los estudiantes
 El virus del dengue y gripe por cambio de clima, causó la ausencia de
algunos alumnos.
 Algunos alumnos tienen memoria a corto plazo, lo cual no les permite
recordar fórmulas matemáticas necesarias para resolver ejercicios
de matemática.
 Algunos alumnos se distraen fácilmente.
 Falta de compromiso de algunos padres para asistir a las reuniones y
charlas de padres de familia.
 Incumpliendo en el horario de ingreso.
 Fomentar en la formación de valores.
 Falta de interés de algunos estudiantes por su aprendizaje.
 No hay un monitoreo y participación de los padres de familia en
actividades extracurriculares programadas en la institución.
 Falta de continuidad de parte de los padres de familia en el proceso
educativo de algunos de los niños.
 Inasistencias sin justificar de algunos niños por parte de sus padres
de familia, con dificultades en su aprendizaje académico.
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