TEMA 1

> ÉPOCA PREHISTÓRICA

1. INICIO DE LA PSICOPATOLOGÍA → POSESIÓN DEL ALMA POR DEMONIOS ( CAUSANTES DE LOS TRASTOR )
.

↳ CURA : TREPANACIÓN DE CRÁNEOS

TAMEDLCWA
Gpntclttm → ENFERMEDADES POR CT" CORPUS
HIPOCRÁTICO
-

DESEQUILIBRIO HUMORES SUCESORA

|
-

↳
↳ HIPOCRATES

tracción
Y GALENO

✓
CURA : ☐' ETAS
.
ER" " " MASAES , # sauórt " ""A

→ FILOSOFÍA → DUALISMO PEANO CUERPO ALMA / → CADA UNO CONTROLA ✗ PARTE ,

CUANDO

ggq LA INTELIGENCIA ( RAZÓN ) ES SUSTITUIDA POR IMPULSOS → TRASTORNO MENTAL

§ ↳ CURA : MANTENER SALUD FÍSICA PORQUE

"
MENS SANA IN CORPORE SANO
"

1 1
U
EQUILIBRIO = SALUD

ROMA → MEDICINA → CELI DEFINIÓ PERTURBACIÓN

¿§É
"
-
LA LOCURA COMO
"
DE PROCESOS MENTALES
mmm
↳

↳ ↳
DISTINGUIÓ VARIOS TIPOS
|

CURA : DIETAS ,
DROGAS
,
DESCANSO , MASAJES, MÚSICA ,
TERAPIA . . .

uugog ,
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uno yo , pzgpggagzggguggzyy.gg , que

|
"° " "" " " °"
"
° " " " " " """ "" ☒ = "" °"# ☐""°

DISTINCIÓN "

{
CONGÉNITA
"
SUB NORMALIDAD LOCOS
→ DE NACIMIENTO , lNCURABLES_
TRASTORNO MENTAL ADQUIRIDO → POSIBLE RECUPERACIÓN

→ CURA : TRATAMIENTO PARA LA LOCURA NI CASTIGO POR CRIMEN

,

EUROPA OCCIDENTAL → MUCHA NECESIDAD DE CUIDADOS DEBIDO A LA GRAN CANTIDAD DE

"
LOCOS
"

mmmm
"Ú

[
" " "^^ A ④FEPM = ^^ ☐ E "°" =
° "" "

§ ↳ IGLESIA RESPONSABLE LEVANTAR HOSPITALES ✗ PEDIR LIMOSNA =

BIEN VISTO

e-
µ → FAMILIA : RESPONSABILIDAD DE LOS FAMILIARES HACERSE CARGO
E
PROTECCIÓN Y SUPERVISIÓN
→
HOSPITALES NSTlt-UCONE.SI : ESPECIALIZADAS EN CUIDADOS ,

€
↳ EDUCACIÓN
" "
PARA RETARDADOS →
A
W
↳ PARA "
LOCOS
"
→ RECLUSIÓN

TEORÍAS DEMONOLÓGICAS→ LAS

-

MODAS VUELVEN → LOCURA CAUSADA POR DEMONIOS Y ESPÍRITUS MALIGNOS

|
~ UN
↳ " " """Ó" → ^ "" """ ☒ "" ERÍA → TRA" " " "" °"

↳ CURA : ( CONVULSIONES ,
PARÁLISIS . . . ) → EXORCISMO

t
MÉDICAS MÉDICOS HIPOCRÁTICOS DEFENDÍAN 1- a-
ÉE
-
→ GALENO -

HUMORES → DESEQUILIBRIO =
TRASTORNO

un
↳
↳
CURA : AJUSTE DEL EQUILIBRIO
O
I OTROS MÉDICOS DEFENDIÁN TE DE LAS FACULTADES → DIFERENCÍAU →
¥

{
②
_

ENFERMEDAD FÍSICA → VEGETATIVAS ,

REPRODUCTORAS Y MOTORAS

-
ENFERMEDAD MENTAL → SENSORIALES ,
INTELECTUALES Y CONATIVAS DEL ALMA

→ JOHN ERRÓNEAS
COMINETTI (INFANCIA)
-
_

LOCKE → CONEXIONES =
TRASTORNOS MENTALES

↳¥=
|
↳ POR ASOCIACIONES RACIONALES DEL APRENDIZAJE
✗
✗ APRENDIZAJE → SÍNTOMAS POR AMBIENTE, NI GENÉTICA
I

¥ ↳ CURABLE POR REAPRENDIZAJE → INSTITUCIONALIZACIÓN

n
DISTRIBUCIÓN ENERGÍA ELÉCTRICA POR
Hlpllotlsmlytltcrllltsarsmn
→
JAMELIA →
-

O MALA EL CUERPO

§ ↳ CURA : HIPNOTISMO ↳ = TRASTORNO

 ""'" " " ""☒ → → "" "" " " TRA""" " "" """ " """°
mmmm
ÓRGANOS LESIÓN )
↳
CEREBRALES ( GEN O

LOCURA =
EN ✗ LUGAR DEL 5. N LESIÓN CORRESPONDIENTE AL TIPO DE LOCURA

↳
.

CURA : NO SE SIGUIÓ CON LA INVESTIGACIÓN POR DESCUBRIMIENTOS DE NEUROFISIO

QUE DESACREDITARON LA FRENOLOGÍA POR LO QUE NO "

HAY
"
CURA

y
,
,

GENES

É
→ LOCURA = INVERSIÓN DE LA EVOLUCIÓN → HEREDABLES= PATOLOGÍA CEREBRO

|↳
mmmmmm
DEGENERACIÓN PREDISPOSICIÓN
"
"
→ AL DESEQUILIBRIO ,
LOCURA

→ CURA : PREVENCIÓN MEDIANTE ENCARCELACIÓN ESTERILIZACIÓN ,

Y EUTANASIA

PSICOANÁLISIS →SIGMUND-FREUD-YD.ESARROLLÓ PROPIO MODELO DE NEUROSIS CON TRATAMIENTOS

mmm
(TÉCNICAS PSICOANALÍTICAS ) CON FÁRMACOS ,
TRAT .
ELÉCTRICOS E HIPNOSIS (POCA EFICACIA )

**→ ⇐ ⇐ * * *" "

↳ pA → TRASTORNO = CONFLICTO PROCESOS NEURONALES OPUESTOS DE LA

EXCITACIÓN (t ,
RECOMPENSADO) E INHIBICIÓN ( NEUTRO ,
NO RECOMPENSADO)

2 C-U-SIFKESEQAEA.JP CATEGÓRICA ! SE TIENE O NO SE TIENE

,
NO HAY

µ
DIVERSOS GRADOS DE GRAVEDAD ,
Y FIABILIDAD U VALIDEZ

DIMENSIONAL : GRADO EN EL QUE SE PUEDE CLASIFICAR UN SUJETO A LO LARGO DE UNA DIMENSIÓN O CONTINUO
✓
DSM ✓
_

+ =
FIABILIDAD

→
PROTOTÍPICO % COMBINA AMBOS ENFOQUES → SÍNTOMAS t SÍNTOMAS SECUNDARIOS + DIVERSOS NIVELES DE GRAVEDAD EN TRASTORNOS

% FIABILIDAD ✓ VALIDEZ

°
>
DIFICULTADES → CATEGORÍAS DIAGNÓSTICAS NI INDEPENDIENTES → ALTA COMORBILIDAD / DIFERENTES TRASTORNOS
UM

↳ ↳ NO SE PUEDEN A TODAS LAS PERSONAS QUE COMPARTEN MANIFESTACIONES SIMILARES EN LA MISMA CATEGORIA

|
PROVOCAN LA

↳
} INTERVENCIONES
☐ EERENCVTS INDIVIDUALES EN " ^^ °" " ° ""

t
→
A PARTIR DE UNA MISMA CAUSA SE PUEDEN DESARROLLAR Diversos ppzagpopuog TRANSD / AGNÓSTICAS

MODELO MULTIDIMENSIONAL
→
INTEGRADOR ,
EMPÍRICO ,
TRANS DIAGNÓSTICO ,
METODOLÓGICO Y PRAGMÁTICO

[
( INTERACCIÓN DE ( INVESTIGACIÓN ) ( PROCESOS ( ORGANIZACIÓN DE ( UTILIDAD CLÍNICA)

FACTORES ) CAUSALES ) MUCHA INFORMACIÓN )

I
8 /contextuales Físico arriano
[
AMBIENTALES AMBIENTE : El cuna ,
aumwosirsarsc . . . ) unitarias activina ☐es → tras .

a-

§É
?
→ AMBIENTE SOCIOCULTURAL LA CULTURA CONDICIONA RITMO DE VIDA Y LA DISPONIBILIDAD DE FUENTES DE
SATISFACCIÓN

→ TEMPORAL / EVOLUTIVA → DESARROLLO Y MADURACIÓN : ✗ TRASTORNOS SE DESARROLLAN Y MANIFIESTAN EN ✗ ETAPA EVOLUTIVA

↳
I
APRENDIZAJE Y EXPERIENCIA : FORMA DE RELACIONARSE CON LOS DEMÁS Y EL MEDIO → DETERMINA COMPORTAMIENTO

→ INDIVIDUAL → 3 NIVELES → NIVEL 3 :( NIVEL + CONCRETO ) RESPUESTAS ESPECÍFICAS Y CONDUCTAS DISCRETAS ( SÍNTOMAS )
Mtm

↳ FISIOLÓGICA , COGNITIVA Y CONDUCTUAL

-
-
BIOLOGÍA f- APRENDIZAJE NIVEL 2 : CATEGORIAS O CLASES → AGRUPAN RESPUESTAS RELACIONADAS
mmm

% ↳ CLASES ESTETE ( RESP .

MISMO ORIGEN ( ANTECEDENTES ) ) Y ( RESP . MISMA FUNCIÓN ( CONSECUENTE ) )
MOTIVACIÓN
→ LYELL : PROCESOS BÁSICOS → SE DESCRIBEN RELACIÓN AMBIENTE / INDIVIDUO ✗ BIOLOGÍA = APRENDIZAJE

N %
MOTIVACIÓN

→
PROCESO BIOLÓGICO : CARACTERÍSTICAS PROPIAS DEL SUJETO ( SEXO , CI
,
FÍSICO ,
SN . . . ) → LÍMITES APRENDIZAJE ,
INFLUENCIA AMBIENTE

→ GENÉTICA : 50% CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONALIDAD Y CAPACIDAD INTELECTUAL EXPLICABLES POR POR FACTORES GENÉTICOS
mmm

↳ FACT.
GENÉT.
t FACT . AMB .
= TRASTORNO PORQUE AMBIENTE PUEDE MODIFICAR CARACTERÍSTICAS GENÉTICAS

→
MODELODIATt-SIS-ESTRE-smo.IRELACIÓN GENES AMBIENTE → PERSONAS CON TENDENCIA GENÉTICA A DESARROLLAR ✗ CARACTERÍSTICAS COMPORTAMIENTO
-

↳ PUEDEN ACTIVARSE BAJO DETERMINADAS CONDICIONES DE ESTRÉS

 |
=p NEUROBIOLOGÍA : SNC t S . ENDOCRINO → DESARROLLO Y MANTENIMIENTO DE ALGUNOS TRASTORNOS

↳ J①SEPHLED0→ ,
INVESTIGACIÓN PARA DETERMINAR BASES NEURO BIOLÓGICAS DE LAS EMOCIONES

↳ AMÍGDALA CENTRO CEREBRAL DE EMOCIONES DE LUCHA Y HUÍDA ( IRA Y MIEDO)

zvíag
f-
-
TALÁMICO

TALÁMICO
-

-
CORTICAL

AMIGDALIANA
( VÍA ALTA )

(VÍA RÁPIDA
→ VÍAS +

Y DIRECTA )
DÉBILES

→ VÍAS
Y ESCASAS

+ AMPLIAS → ÚTILES EN CASO DE

EMERGENCIA
→ EXTINCIÓN NI BORRA RECUERDOS EMOCIONALES

PROCESO APRENDIZAJE FORMA EN LA QUE LAS RELACIONES AMBIENTE PRODUCEN NUEVAS

y DE : CON EL CONDUCTAS

3 VÍAS f- NEXPNERNIENNNCIANNDIRNEEIA -
APRENDIZAJE NO ASOCIATIVO : EXPERIENCIA MOLDEA CONDUCTA Y CEREBRO PROCESA

LA INFO ÚTIL → 2 VARIANTES -

HABITUACIÓN

[ SENSIBILIZACIÓN

ESTÍMULOS
-

CONDUCTA ADJUNTA : SE PRESENTAN CADA ✗ TIEMPO INDEPENDIENTEMENTE

DEL COMPORTAMIENTO / EJEMPLO RATAS AGUA / 5

'
→ + BEBÍAN |
-
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO ? PERROS DE PAVLOV ,
ASOCIACIÓN DE RESPUESTAS

A ESTÍMULOS

-
CONDICIONAMIENTO OPERANTE ? DEBE HABER CONTINGENCIA PARA PODER PRODUCIR

NUEVAS CONDUCTAS

-
IMITACIÓN /
MODELAMIENTO -
APRENDIZAJE DE PATRONES DE RESPUESTA SIN EXPERIENCIA
Uhhh

/
↳ °" " " " " "°" * °" " " "" " "
"
" ⇐" " " " "" "" " " " " "" " ° °

RELACIONES t COMPLEJAS ( PENSAMIENTOS ,

ETC )

A > GRADO DE SEMEJANZA Y/O IMPORTANCIA t PROBABILIDAD DE IMITACIÓN

→

lhlstrvccloiutslpeolrtsunn
-
REGLAS → INFO DEL CONTEXTO SIN EXPERIENCIA PREVIA ( ATAJO )

(
-

↳ PUEDE DAR INFO ENTRE ESTÍMULOS O SOBRE CONSECUENCIAS

COGNICIONES → EEEEE IMPLÍCITAS ( DEDUCIDAS POR LAS EXPERIENCIAS )

↳ ESQUELAS : PATRONES COGNITIVOS DE INTERPRETAR LA REALIDAD

↳ DIFÍCIL DE IDENTIFICAR → DISTORSIONES COGNITIVAS

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[
"
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f| .
}
4 FORMAS REFUERZO POSITIVO PROGRAMAS DE REFUERZO ( CÓMO SE ADMINISTRA EL REFORZADOR )

[ REFUERZO NEGATIVO
→
RAZÓN FIJA : CADA 3 RESPUESTAS TE DOY UN CHICLE

f-
.

CASTIGO POSITIVO → INTERVALO FIJO

: CADA 5 MIN TE DOY LSÍO SÍ ) UN CHICLE

}
-
CASTIGO NEGATIVO
→
RAZÓN VARIABLE : CADA 3
,
5
,
9 ,
1
,
7 RESPUESTAS TE DOY UN CHICLE + ESTABLES Y

INTERVALO VARIABLE CADA 5 2 7,10 MIN TE DOY LSÍO SÍ ) CHICLE RESISTENTES

→ :
, ,

"

→ PROBABILIDAD
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DIFERENCIAL → PREMACK-o.tl DADAS 2 RESPUESTAS ,
LA RESPUESTA 1- PROBABLE REFORZARÁ A LA -
PROBABLE → EJ .
NIÑOS -
CHUCHES

↳ EL VALOR DEL REFUERZO NO ESTÁ DETERMINADO POR EL ESTÍMULO , SINO POR LA PROBABILIDAD DE RESPUESTA
,
POR LO QUE
,

+ QUE IDENTIFICAR ACTIVIDADES REFORZANTES, ES NECESARIO CREAR CONDICIONES PARA QUE SE GENEREN

9
* * a .⇐
÷. . . ⇐ www..nu#................................
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ELECCIÓN Y ECONOMÍA CONDUCTUAL → CONSECUENCIAS NO AISLADAS → CUANDO ALGUIEN ELIGE ES PORQUE LA ALTERNATIVA LO MOTIVA
→
U h h hU h h
↳ CUANDO SE COMPARAN REFORZADORES ENTRA LA ECONOMÍA → LA DEMANDA (REFORZADOR)

E-
D CONTROL DEMORADO Y AUTOCONTROL → CONSECUENCIAS DEMORADAS → PROBLEMAS DE AUTOCONTROL → E ] .
ALCOHOL -
FIESTA
nr nnnnr rur mnn

☐ " NTERA PELIGROS ACTIVAN SIST . BIOLÓG → EL APRENDIZAJE PARA REACCIONAR → SE GENERA EMOCIÓN →

|
.

/ FALSAS ALARMAS (ANSIEDAD ) | → MANTENIMIENTO DE EMOCIONES DEPENDE DE LA MOTIVACIÓN