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 BNCC 2023
CIÊNCIAS
6º ANO

2023
ANUAL
 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

Vida e Evolução
Lentes Corretivas
Para começarmos esse estudo, vamos entender um pouco sobre a
importância da visão.

Importância da visão
A visão é de suma importância para os seres vivos, pois é com
ela que podemos observar e visualizar tudo o que está ao nosso
redor. Sendo assim, a visão é um dos sentidos essenciais para os seres
vivos, incluindo nós e os animais. As células com maior
metabolismo se encontram no sistema ocular, esse sistema é
extremamente complexo e formado por muitas estruturas que
possibilitam formar as imagens.

Formação das imagens

As imagens só conseguem ser formadas devido as milhares de células
fotossensíveis. No sistema ocular existe a retina que é por onde a
imagem é captada a partir de processos bioquímicos, em seguida,
ocorre a transmissão dos impulsos nervosos até o cérebro, então eles
são analisados e formam as imagens que estamos vendo. A retina é
uma estrutura interna, a seguir vamos analisar algumas estruturas que
fazem parte desse sistema.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

1)Qual é a importância da visão para os seres vivos?

2) Por meio de qual estrutura do sistema ocular a imagem é captada?

3) Como as imagens chegam ao cérebro?

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

Componentes do olho humano

Os principais componentes do olho são:

Esclera: é uma membrana fibrosa que protege o globo ocular, sendo
vulgarmente chamada de o “branco dos olhos”. É recoberta por uma
membrana mucosa, delgada e transparente, denominada conjuntiva.
Córnea: é a parte transparente do olho, constituída por uma fina e
resistente membrana. Tem como função a transmissão de luz, refração
e proteção do sistema óptico.
Coroide: é uma membrana rica em vasos sanguíneos, responsável pela
nutrição do globo ocular.
Corpo ciliar: tem como função secretar o humor aquoso e contém a
musculatura lisa responsável pela acomodação do cristalino.
Íris: é um disco diversamente colorido e envolve a pupila, porção
central que controla a entrada de luz no olho.
Retina: a parte mais interna e importante do olho. A retina possui milhões
de fotorreceptores, que enviam sinais pelo nervo óptico até ao cérebro,
onde são processados para criar uma imagem.
Cristalino ou lente: é um disco transparente localizado atrás da íris com a
função de realizar a acomodação visual, pois pode alterar a sua forma
para garantir a focalização da imagem.
Humor aquoso: líquido transparente localizado entre a córnea e o
cristalino com a função de nutrir essas estruturas e regular a pressão
interna do olho.
Humor vítreo: líquido que ocupa o espaço entre o cristalino e a retina.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
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Aluno(a): Data:

Por trás do olho localiza-se o nervo óptico, responsável por conduzir os

impulsos elétricos até o cérebro para que sejam interpretados.
Funcionamento dos olhos
Inicialmente, a luz atravessa a córnea e chega a íris, onde a pupila
controla a intensidade de luz a ser recebida pelo olho. Quanto maior a
abertura da pupila, maior é a quantidade de luz que entra nos olhos.
A imagem chega então ao cristalino, uma estrutura flexível que
acomoda e focaliza a imagem na retina.
Na retina existem diversas células fotorreceptoras que através de uma
reação química transformam as ondas luminosas em impulsos elétricos.
A partir daí, o nervo ótico os conduzem até o cérebro, onde ocorre a
interpretação da imagem.
Cabe ressaltar que no cristalino a imagem sofre refração, logo, forma-
se uma imagem invertida na retina. É no cérebro que ocorre o correto
posicionamento.

A nossa visão possui um sistema bastante complexo até formar as

imagens e precisa da luz para que a mesma ocorra. É uma união entre o
sistema nervoso e o ocular mostrando que um organismo precisa dos
seus sistemas em perfeitas condições para que a integração necessária
possa acontecer.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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Aluno(a): Data:

Agora é sua vez!

➢ Faça um sistema com setas para representar a sequência de como a
imagem é capturada, colocando o nome de cada estrutura. Pode colocar
imagens ilustrar sua esquematização.

1)Dê as principais características das seguintes estruturas do sistema

ocular:
a) Córnea

b) Retina

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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c) Esclera

d) Coroide

e) Íris

f) Cristalino ou lente

Possíveis doenças dos olhos

Algumas doenças podem interferir na formação das imagens e devido a
esse fator torna-se necessário usar lentes corretivas. Algumas das
doenças que mais acometem a população são:
➢ Miopia: ocorre um erro no momento da refração e isso afeta a visão a
distância.
➢ Alergia ocular: é caracterizada por uma inflamação nos olhos,
possivelmente causada pelo contato com alguma substância. A mais
comum é a conjuntivite alérgica.
➢ Catarata: visão desfocadas e cores opacas, desvanecidas devido a
opacidade total ou parcial do cristalino.
➢ Astigmatismo:a córnea apresenta uma alteração nos eixos da sua
curvatura , resultando em visão desfocada.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

Pesquise outras doenças que podem interferir na formação das imagens.

Tipos de lentes corretivas

As lentes possuem diferentes tipos para que atendam as necessidades
das pessoas que possuem as diversas doenças dos olhos.
As lentes funcionam através da refração da luz por serem dispositivos
ópticos e podem ser classificadas em convergentes e divergentes, essa
diferença ocorre devido ao formato que cada uma delas possui. As
lentes não estão apenas nos óculos, como também as encontramos em
lupas, câmeras fotográficas, filmadoras e telescópios.
As lentes esféricas podem ser classificadas de acordo com sua curvatura
em:

1) Lentes convergentes/Positivas: Essas lentes caracterizam-se por

terem a parte do centro mais espessa que as bordas. Elas podem ser
classificadas em três tipos:

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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Aluno(a): Data:

✓ Lentes biconvexas: possuem duas partes convexas;

✓ Lentes plano-convexas: apresentam um lado plano e outro convexo;
✓ Lentes côncavo-convexas: caracterizam-se por terem um lado
côncavo e outro convexo.

2)Lentes divergentes/Negativas:
O centro é mais fino que as bordas e possuem algumas classificações
como:
✓ Lentes bicôncavas: se apresentarem duas faces côncavas se
enquadram nessa classificação;
✓ Lentes plano-côncavas: possuem um lado plano e outro côncavo;
✓ Lentes convexo-côncavas: apresentam um lado convexo e outro
côncavo.

Observe na figura abaixo o formato de cada um dos tipos de lente:

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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Vamos colocar em prática!

1)Como as lentes podem ser classificadas?

2) Aonde que podemos encontrar as lentes?

3) Explique como ocorre o funcionamento das lentes.

4) Cite algumas doenças que podem prejudicar a visão.

Para concluirmos nossos estudos sobre as lentes corretivas, vamos

observar alguns tipos de lente usadas para corrigir defeitos na visão.
Lentes de plástico: são lentes mais leves usadas em óculos e
utilizadas com mais frequência, pois são resistentes aos arranhões.
Lentes de vidro: são utilizadas em óculos , porém tem mais probabilidade
de quebrar e causar ferimentos, porém são mais duráveis.
Lentes de contato: as lentes de contato podem fornecer uma melhor
visão periférica , mas exigem mais cuidados do que o uso dos óculos. As
lentes de contato podem corrigir: miopia, hipermetropia, astigmatismo,
aniseiconia, afaquia, ceratocone e presbiopia.
Lentes de contato rígidas: são discos finos feitos de plástico duro.
São menores que as lentes de contato macias e cobrem somente parte
da córnea.
Lentes de contato macias: são hidrófilas (úmidas) e feitas de plástico
flexível, contendo de 30 a 79% de água. As lentes de contato macias
podem ser usadas para corrigir miopia, hipermetropia, astigmatismo e
presbiopia.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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Terra e Universo

Forma, estrutura e movimentos da Terra

Camadas do planeta Terra

A Terra é constituída por três camadas distintas: o manto, a crosta
terrestre e o núcleo. Essas camadas formam a composição do planeta. O
estudo dessas camadas, principalmente do manto e do núcleo, ainda
estão em constante evolução, visto que, a dificuldade para conseguir
alcançar essas camadas ainda é muito relevante.
Dessa forma, os cientistas conseguem realizar alguns estudos através
das ondas sísmicas internas do planeta, que permitem a partir de
mediações e análises, formar hipóteses em relação a espessura,
composição e formação da Terra. Outro meio de construir esse estudo,
é a partir da sondagem subterrânea. A seguir será apresentado as
características de cada uma dessas camadas.

1) CROSTA TERRESTRE
É considerada a camada mais importante do planeta Terra, pois é nela
que as atividades humanas são desenvolvidas e é nela que nós habitamos,
onde ocorre os fenômenos geográficos.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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-A crosta terrestre é a camada externa do planeta Terra.

-Ela é a menor camada em espessura, quando comparada com as
demais, e o seu tamanho é variável, podendo chegar até 40 quilômetros
de profundidade. A sua composição é predominantemente de material
rochoso, sendo as rochas da crosta formadas por minerais, como a sílica
e o alumínio.
-A crosta pode ser dividida entre partes continentais e oceânicas, e a
sua estrutura é toda fragmentada, formando as chamada placa
tectônica. Essas placas flutuam sobre o manto, mais precisamente na
astenosfera, camada de transição entre a crosta e o manto superior. A
partir da movimentação dessas placas na astenosfera, ocorrem diversos
fenômenosgeológicos, como os terremotos. A separação entre a crosta
terrestre e o manto é dada pela Descontinuidade de Mohorovicic.

Formação da crosta terrestre

A crosta terrestre é constituída, basicamente, pelas seguintes substâncias:
-Óxidos de silício, alumínio, ferro, cálcio, magnésio, potássio e sódio.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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2)MANTO TERRESTRE
É a segunda camada da Terra e se localiza entre a crosta e o núcleo
terrestres. Sua disposição e comportamento exerce influências diretas
sobre a dinâmica da superfície terrestre. Possui profundidades que vão de
30 km abaixo da crosta até 2.900 km e temperaturas que chegam a
atingir os 2.000ºC nas regiões mais profundas.
Sua composição predominante é formada por silicatos de ferro e de
magnésio. O manto é a maior das camadas terrestres, com 83% do
volume do planeta e 67% de sua massa. Nessa camada ocorrem
processos de derretimento de rochas e solidificação do magma, que dão
origem a um tipo de rocha chamadas de ígneas. O manto terrestre é
dividido em duas partes, uma interna e outra externa.

Diferença entre a parte interna e externa do manto: encontra-se na

temperatura e na composição física, visto que, o manto superior é
mais “frio” e pastoso, e o inferior é mais quente e liquefeito.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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3)NÚCLEO
Caracteriza-se por ser a camada mais interna do planeta Terra. Sua
formação é composta por ferro e níquel. Sendo dividido em núcleo
externo e interno. A parte externado núcleo possui temperaturas
próximas a 3.000ºC e possui uma composição líquida, em razão das
altas temperaturas registradas no interior da Terra. Já o núcleo interno,
apesar de registrar temperaturas de até 6.000ºC, é sólido, devido à alta
pressão no ponto mais interno da Terra.

Essa é a camada menos conhecida do planeta, já que, em razão das

suas características naturais e de limitações técnicas, é a mais difícil
de ser estudada. O núcleo é apontado por muitos cientistas como o
ponto de origem do magnetismo terrestre, uma vez que a sua
movimentação gera uma corrente elétrica, resultando na formação de um
campo magnético.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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Vamos colocar em prática!

1) Destaque no texto a composição de cada uma das camadas.

2) Como as lentes podem ser classificadas?

3)Quais camadas constituem o planeta Terra?

4) Identifique qual é a camada da Terra correspondente:

a) É a camada externado planeta Terra, onde ocorre atividades humanas.

b) Essa camada se encontra no interior do planeta Terra e é a mais

difícil obter estudos referentes a mesma.

c) Está localizada entre duas das camadas e é considerada a maior

camada terrestre.

5) Identifique na imagem abaixo as camadas estudadas:

1) .

2) .

3) .

4) .

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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Rochas
As rochas fazem parte da litosfera, que é uma camada que compõe
a superfície sólida da Terra. A constituição das rochas ocorre pela união
de diferentes minerais, e os processos naturais que ocorrem no planeta
são responsáveis pela formação dos mais variados tipos de rochas.
Para a formação de cada um dos tipos de rochas que iremos estudar
é necessário um processo geológico diferente, incluindo também
as condições de temperatura e pressão específicas.
1) ROCHAS íGNEAS OU MAGMÁTICAS
As rochas magmáticas possuem origem no magma dos vulcões e
acontece a partir da solidificação da lava e podem se formar na crosta
terrestre. As rochas magmáticas são as mais antigas do planeta e
cobrem cerca de um quarto da superfície terrestre. Quando ocorrem as
erupções vulcânicas, as lavas (magma derretido) são expelidas. Ao
entrarem em contato com o ambiente, se resfriam e se solidificam,
formando as rochas magmáticas.

Constituição das rochas magmáticas:

Elas são constituídas por diversos materiais, por exemplo, quartzo, mica,
silício e feldspato.
De acordo com a origem e o processo de formação das rochas
magmáticas, elas podem ser classificadas em:
-Rochas Magmáticas Intrusivas: esse tipo de rocha é formado no interior
da crosta terrestre e seu processo de formação é mais lento.
-Rochas Magmáticas Extrusivas: o resfriamento do magma ocorre de
maneira rápida e essa rocha se forma na crosta terrestre.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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2)ROCHAS SEDIMENTARES
Esse tipo de rocha se forma a partir do acúmulo de resíduos de
outros tipos de rochas. As rochas sedimentares se formam na
superfície da crosta terrestre sob temperaturas e pressões
relativamente baixas , através da degradação de rochas já existentes.
Essas partículas são transportadas e se compactam com o passar do
tempo. Elas são formadas por meio de processos químicos, físicos e
biológicos. Elas são provenientes de outros tipos de rochas que, com
o passar do tempo, foram sendo constituídas pelo processo de
erosão: pela ação do vento, chuva, gelo, mares, rios, dentre outros. Por
esse motivo, nesse tipo de rocha é possível encontrar diversos fósseis,
ou seja, vestígios de seres vivos (vegetal ou animal) antigos.
-As rochas sedimentares apresentam grande importância econômica,
uma vez que são utilizadas nas construções e como fontes de energia,
por exemplo, o carvão mineral.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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3)ROCHAS METAMÓRFICAS
A formação dessas rochas acontece por meio de transformações
(metamorfismos), quando são postas em condições de pressão e
temperatura diferentes em locais distantes de sua origem, por meio de
processos geológicos. Elas surgem a partir de outros tipos de rochas
preexistentes, como por exemplo, das ígneas.
Os principais exemplos de metamórficas são: gnaisse, ardósia e mármore.

1)Quais são os tipos de rochas estudadas?

2) Como as rochas sedimentares se formam?

3) Descreva como ocorre o processo de formação das rochas magmáticas

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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4) Explique como ocorre a formação das rochas metamórficas.

5) Destaque no texto as classificações das rochas magmáticas e suas

características.

6) Dê exemplos de rochas metamórficas e magmáticas:

Hora da Pesquisa...

.Pesquise exemplos de rochas sedimentares.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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Movimentos da Terra
O planeta Terra não é estático (parado), pelo contrário, está em
constante movimento.

1) MOVIMENTO DE ROTAÇÃO
O movimento de rotação é realizado pela Terra quando ela se desloca
em torno do seu próprio eixo, realizando um movimento de 360º. O tempo
de duração desse movimento é de 23 horas e 56 minutos, configurando
a alternância dos dias e das noites. Durante esse movimento, uma parte do
planeta está voltada para o Sol, recebendo raios solares (dia); enquanto a
outra parte fica oposta ao Sol, não recebendo raios solares (noite). A
rotação terrestre ocorre no sentido anti-horário, de oeste para leste,
característica essa que explica o nascer do Sol a leste e o poente a oeste.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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2)MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO
O movimento de translação é um dos principais movimentos realizados
pela Terra. Ele ocorre quando o Terra completa uma volta ao redor
do sol, tendo duração de 365 dias e seis horas. Devido a isso, a cada
quatro anos um dia é acrescentado ao ano no mês de fevereiro, que é
chamado de ano bissexto.
Efeitos do movimento de translação: Assim como a rotação traz os dias
e as noites e a elevação do nível do mar, comparando-se litorais do
Hemisfério Leste com os do Hemisfério Oeste, a translação também gera
algumas consequências, como a definição das estações do ano e
fenômenos como solstícios e equinócios.

Estações do ano
As estações do ano — primavera, outono, inverno e verão — variam de
acordo com a posição orbital do planeta em relação ao Sol. Elas ocorrem
graças ao movimento que a Terra faz em torno dessa estrela.
Por conta da posição de órbita, os hemisférios Norte e Sul sempre
estarão com as estações opostas. Por exemplo: enquanto no Brasil for
verão (Hemisfério Sul), na Espanha será inverno (Hemisfério Norte) e vice-
versa. Em algumas áreas do planeta é mais difícil distinguir essas
estações, como é o caso de regiões localizadas nas zonas tropicais do
mundo.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades
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O quadro abaixo mostra o início de cada estação no Hemisfério Norte e

Sul. Observe:

O solstício e o equinócio são algumas consequências do movimento de

translação. Elas são movimentos astronômicos que estão diretamente
ligados ao aparente movimento do sol (incidência de raios solares nos
hemisférios) e ao inicio das estações do ano.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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Solstício
O solstício ocorre em dois momentos do ano, marcando o início do
inverno e do verão. O verão inicia-se em junho no Hemisfério Norte e
em dezembro no Hemisfério Sul. Já o inverno tem início em dezembro
no Hemisfério Norte e em junho no Hemisfério Sul. O solstício
representa o momento em que o Sol, ao longo de seu movimento
aparente, atinge maior declinação em latitude em relação à linha do
Equador. Isso faz com que um dos hemisférios receba maior incidência
de raios solares. Quando a intensidade solar é maior em um dos
hemisférios, caracteriza-se o solstício de verão. Em contrapartida,
quando a intensidade solar é menor, caracteriza-se o solstício de
inverno.
Assim, quando é solstício de verão no Hemisfério Norte, o Sol incide
perpendicularmente sobre o Trópico de Câncer. Quando é solstício de
verão no Hemisfério Sul, o Sol incide perpendicularmente sobre o
Trópico de Capricórnio.
✓ No solstício de inverno, as noites são mais longas que os dias.
✓ No solstício de verão, os dias são mais longos que as noites.

Equinócio
Equinócio representa o momento em que nenhum dos polos está
inclinado em relação ao Sol, o qual incide diretamente sobre a linha do
Equador. Isso significa que os raios solares incidem com a mesma
intensidade no dois hemisférios. O equinócio ocorre em dois momentos
do ano. Em março, marca o início da primavera no Hemisfério Norte e
do outono no Hemisfério Sul. Já em setembro, o equinócio marca o
início do outono no Hemisfério Norte e da primavera no Hemisfério Sul.
✓ No equinócio, os dias e as noites tem a mesma duração.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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A Terra não realiza apenas o movimento de rotação e translação.

Também é realizado outros 12 movimentos. O planeta realiza diversos
outros movimentos, contudo suas consequências não são tão sentidas
por nós. Outros três importantes movimentos são:

1. Precessão: conhecido também como precessão dos equinócios,

corresponde ao movimento em que há deslocamento circular realizado
pelo planeta em torno do seu eixo. Esse movimento é realizado no
sentido horário e é provocado pelas forças gravitacionais da Lua e do
Sol.
2. Nutação: corresponde ao movimento realizado pela Terra em que há
uma variação em seu eixo de rotação a cada 18,6 anos. É provocado
pela força gravitacional que a Lua exerce sobre a Terra.
3. Deslocamento do periélio: corresponde o movimento em que há
variação da órbita terrestre em torno do Sol, havendo uma repetição
cíclica de 21 mil anos.

Vamos colocar em prática!

1)Quais são os dois principais movimentos que a Terra realiza?

2) Qual o movimento é responsável pela sucessão dos dias e das noites?

3) Qual é o movimento realizado pela Terra que possui seu período de

duração chamado de ano?

4) Quanto tempo dura o movimento de translação?

5) Quanto tempo a Terra leva para dar uma volta em torno do seu
próprio eixo e como é chamado esse movimento?

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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6) O que o equinócio representa?

7) Explique o solstício.

8) O solstício e o equinócio são consequências de qual movimento

realizado pelo planeta Terra?

9) Explique como ocorrem as estações do ano.

10) A Terra realiza somente o movimento de rotação e translação?

Explique.

11) Faça uma ilustração para mostrar como ocorre o movimento de

rotação.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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➢ A partir dos nossos estudos, identifique em qual estação o Hemisfério

Norte se encontra e pesquise as principais características dessa estação.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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Planeta Geoide
O nosso planeta é chamado de geoide em referência a sua forma que
não é totalmente redonda possuindo uma superfície irregular. A Terra
possui seus polos achatados. Antes do ser humano criar sondas
espaciais e outros mecanismos para ver a Terra de ´fora´ as pessoas
achavam que o nosso planeta era plano, pois olhavam apenas da
superfície. Essa ideia foi constatada em diversas épocas por filósofos e
astrônomos. As tecnologias atuais permitem medir as dimensões da
Terra com bastante precisão. Nosso planeta é levemente achatado nos
polos e abaulado (que tem forma curva; arqueado) na linha do Equador,
sendo aproximadamente esférico.

Evidências do formato da Terra

Olhe para as estrelas

Observar as estrelas é uma das evidências da esfericidade da Terra,

pois algumas constelações visíveis em um hemisfério não são visíveis no
outro, isso ocorre devido a própria Terra bloquear o campo de visão do
observador. Exemplo: A constelação do Cruzeiro do Sul, não é vista da
Europa (hemisfério Norte). No Brasil (hemisfério Sul), não é possível
observar a constelação da Ursa Maior, visível no hemisfério Norte. Se a
Terra fosse plana, as constelações seriam visíveis para todos os
observadores, independentemente de sua localização.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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Observe um eclipse lunar

Durante um eclipse lunar a Terra fica entre o Sol e a Lua, assim,
durante à noite a sombra da Terra é projetada na Lua e é possível
observar a curvatura da Terra. Se fosse plana teríamos algo parecido
com uma linha. Podemos observar mais uma evidência de que a Terra é
esférica.
Dia e noite
Se a Terra fosse plana o sol deveria nascer ao mesmo tempo para
todos os habitantes, porém não é isso que se observa. Quando a luz do Sol
brilha em determinado lugar, sempre é noite em um ponto oposto, e isso
acontece somente porque a Terra possui formato esférico.
A medida da circunferência feita por Erastóstenes
Esse estudioso grego realizou um experimento simples evidenciando
que a Terra é redonda e que permitiu calcular, com relativa precisão, o
tamanho do nosso planeta. Erastóstenes sabia que, em certa cidade
egípcia, ao meio-dia de cada 21 de junho, o Sol estava exatamente
acima da cabeça do observador. Sabia-se disso porque, nela, havia um
poço cujo fundo era iluminado apenas uma vez por ano, exatamente
nessa data e hora. Nesse instante, os raios solares iluminavam apenas a
água no fundo, não os lados do poço como nos outros dias, indicando
que o Sol estava diretamente acima do poço. O mesmo não acontecia
em Alexandria, onde Erastóstenes morava. Nessa mesma data e horário,
uma vareta fincada verticalmente no chão em Alexandria projetava uma
pequena sombra. Se a Terra fosse plana, como se acreditava na época,
essa diferença entre as duas cidades não deveria existir. Erastóstenes,
então, deduziu que a Terra era esférica. Sabendo a distância entre as
duas cidades e usando conhecimentos disponíveis na época,
Erastóstenes calculou a medida da circunferência da Terra.
Uso da tecnologia
Com a tecnologia desenvolvida é possível obter ainda mais evidências
que a Terra é redonda e levemente achatada nos polos. Apesar de o
horizonte parecer plano, fotos aéreas podem ser tiradas em voos em
grandes altitudes, mostrando claramente a curvatura da Terra.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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Aluno(a): Data:

1)Qual o formato da Terra?

2) Leia a tirinha:

a) O menino está certo ao discordar que a Terra é redonda?

b) Imagine que você é o professor, quais evidências poderia apresentar

para esse aluno para que ele aprendesse de forma correta?

3) Faça um desenho de acordo com as informações apresentadas no

texto para ilustrar a forma da Terra.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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Utilização do gnômon para comprovar os movimentos da Terra

Antigamente, os povos primitivos tiveram a necessidade de criar

maneiras para medir o tempo , com isso, começaram a observar os
movimentos aparentes do sol e perceberam que não acontece na
mesma trajetória, inferindo que a órbita se modifica ao longo do ano.
Uma dessas maneiras foi com uma vara fincada no chão, chamada de
gnômon. Utilizando um gnômon para as observações, astrônomos da
antiguidade puderam verificar que, em todos os dias observados, havia
um instante em que a sombra era a menor do dia. Mais ainda, puderam
perceber que isso sempre acontecia exatamente no instante que dividia
a parte clara do dia em duas metades. Eles denominaram esse instante de
meio-dia.
A observação da sombra mais curta ou do meio-dia ao longo dos anos
mostrou variação de seu comprimento e permitiu definir o conceito de
estações. Ao intervalo de tempo necessário para que o comprimento da
sombra completasse um ciclo inteiro, voltando a ficar com o mesmo
tamanho, os astrônomos deram o nome de Estações do Ano.
Eles observaram também que a sombra ao meio-dia era a mais longa
de todas quando os dias e noites eram os mais frios do ano. E que a
sombra do meio-dia era a menor de todas no período de maior calor no
ano. Eles definiram, então, que o início do inverno ocorria quando a
sombra ao meio-dia era a mais longa e o início do verão ocorria quando
essa sombra era a menor.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
Professor(a): Turma:
Aluno(a): Data:

Entrando em ação!
1)Qual era a utilização do gnômon?

2) O que podia ser visualizado através de sua observação?

➢ Analise alguns gnômons na internet e em seguida faça um desenho.

Pesquise alguns povos que utilizavam esse instrumento.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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Todo o material desta apostila (incluindo textos e imagens)
estão protegidos por direitos autorais de seu criador:
ALFABETINHO, sendo proibido toda e qualquer forma de
plágio, cópia, venda ilegal, compartilhamento ou qualquer outra
forma de uso, não autorizada expressamente, seja ela onerosa
ou não, sujeitando- se o transgressor, as penalidades previstas
civil e criminalmente.

ATT: EQUIPE JURÍDICA ALFABETINHO

O delito de violação de direito autoral está previsto no artigo
184 do Código Penal, que descreve a conduta criminosa como
sendo o ato de infringir direitos inerentes ao autor, ou com eles
relacionados. Um exemplo muito corriqueiro são as falsificações,
ou os chamados produtos piratas, que são copiados e vendidos
sem autorização de quem os idealizou.

Toda e qualquer divulgação, distribuição, plágio ou venda

ilegal, assim que descoberto(a) o responsável será penalizado
previsto no código civil e criminalmente por seu ato criminoso!