Historia de México II

Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos/EMSAD 03 Huautla /Elaboró: Mtro.
Emmanuel Pérez
Historia de México II
1
Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos/EMSAD 03 Huautla /Elaboró: Mtro. Emmanuel Pérez
Tema: Proyecto de nación: Monárquico, Imperial. Imperio Mexicano: Agustín de Iturbide
La Historia es un proceso Dialéctico porque la Contradicción es

el componente principal de ésta. Siempre hay lucha de los que
están siendo oprimidos contra los opresores para después
tomar el poder de manera pacífica o violenta. Posteriormente
los que fueron oprimidos ahora oprimen a los que fueron
opresores y esto es un cuento de nunca acabar.
Por eso es que Engels escribió en su Manifiesto Comunista que

la historia de la humanidad era la historia de la lucha de clases.
México no fue la excepción en esto. A finales de 1700, los españoles que habían nacido en España eran llamados
peninsulares, mientras que los españoles nacidos en América eran llamados Criollos. Los peninsulares podían ejercer
los cargos más importantes de la iglesia, el estado y el ejército mientras que los criollos tenían que conformarse con
puestos menores. Esta situación y no, las condiciones de esclavitud de los mexicanos fue lo que motivó la lucha de
independencia. Los mexicanos fueron utilizados como carne de cañón por los peninsulares que al final pretendían
seguir con un régimen en el cual ellos tuvieron los mejores puestos y privilegios. El contexto internacional fue que las
finanzas de España estaban del nabo por epidemias y guerras estúpidas contra sus vecinos, por lo que quisieron más
de la gallina de los huevos de oro de ese momento que era principalmente el Oro que provenía de México y Perú que
le pertenecían a España en aquel entonces. La Familia Borbón que era la gobernante en ese momento, dictó unas
reformas conocidas como “Las reformas borbónicas” donde establecía medias para obtener mayores recursos de sus
colonias. Esto provocó el descontento del sector comerciante, minero y empresarial de las colonias. Un poco parecido
al de ahora con los empresarios que no quieren aflojar sus impuestos con el PEJE. Otros factores externos que
motivaron la independencia de México fueron el ejemplo que dieron: las Trece Colonias (USA) al independizarse de
Inglaterra en 1776 y la Revolución Francesa de 1789.
Actividad 1.1/ Primer Parcial/

Basado en la lectura, contesta lo siguiente.
¿Por qué la historia es un proceso dialéctico?
2. ¿A qué se refiere Engels cuando dijo que “la historia de la humanidad es la historia de la lucha de clases…”
3. ¿Por qué los criollos traían problema con los peninsulares?
4. Qué factores externos influyeron en la independencia de México?

2
Consumación de la Independencia de México.
Consumada la Independencia de la América Mexicana, el Plan de Iguala y los Tratados de Córdoba decretan una Monarquía
Constitucional. Ofrecen el trono a Fernando VII de España. En caso de que el monarca no aceptara, la corte designaría a otra
persona. Se establece una Junta Provisional Gubernativa para nombrar una Regencia, con poder ejecutivo, mientras se convoca
a elección. Los Borbonistas apoyaban una monarquía con un príncipe Borbón español. Otros también monárquicos, eran
nacionalistas y proponían a Agustín de Iturbide como Emperador. Los hubo también quieres aspiraban a una forma Republicana
de Gobierno1 , se dividían entre federalistas2 y centralistas3.
El 24 de septiembre de 1821, tres días antes de que el ejército Trigarante entrara a la Ciudad de México, Agustín de Iturbide
nombra la Soberna Junta Provisional Gubernativa con 28 personas de mucho poder político, económico y social. Ningún líder
insurgente ocupó un cargo en esa junta. La soberana Junta Provisional Gubernativa eligió a cinco individuos para conformar la
Regencia del Imperio, quedando Iturbide como el líder de ella. La Junta convoca a una junta con los líderes de las diferentes
provincias. Se reunieron el 24 de febrero de 1822 en la Ciudad de México todos los territorios que dependían del virreinato de la
Nueva España incluidos aquellos que no dependían del Virrey. La América Mexicana se extendía desde la Alta California hasta
Costa Rica. Las Riquezas naturales de esta región eran famosas. Se decía que tenía todos los climas del mundo, riquezas naturales
y minerales. Sin embargo, el rey de España no aceptó el trono mexicano y desconoció la independencia. Los Republicanos
propusieron un gobierno similar al de los Estados Unidos. Los borbonistas tenían dos propuestas: un integrante de la familia
Borbón o un gobierno Republicano.
El 19 de mayo de 1822 se reúne el congreso compuesto por representantes del pueblo. Iturbide estaba dispuesto a aceptar lo
que opinara la mayoría. Hay dos propuestas: consultar a las provincias o elegir a Agustín de Iturbide. Después de votar el 21 de
Julio de 1822 Agustín de Iturbide es coronado en la Catedral de México. Él y su esposa son nombrados emperador y emperatriz
del Imperio Mexicano. Iturbide propone la siguiente bandera, demostrando el carácter monárquico del nuevo estado:
La desconfianza de algunos sectores de la población en este nuevo gobierno causa

la disminución de la minería y el comercio. Algunos españoles peninsulares
acaudalados abandonaron el imperio por su seguridad. Los partidarios del Plan de
Iguala al ser defraudados se integran a la Logia Masónica Escocesa.
Hay mucha oposición al gobierno de Iturbide por lo que Iturbide no ve otra

solución más que disolver el congreso. Iturbide pide un préstamo a Inglaterra,
pero no le prestan nada. Desesperado saca dinero que era del fondo de los
comerciantes de Veracruz por lo que un coronel veracruzano llamado Antonio
López de Santa Anna declara la guerra contra el gobierno el 1 de diciembre de 1822 desde Veracruz. Iturbide manda al general
Antonio Echévarri para detenerlo, pero estos dos se hacen aliados y firman el Plan de Casa Mata el 27 de febrero de 1826 donde
se establece que el gobierno mexicano no será más una monarquía sino una República y se pide restaurar el congreso. No le
queda otra a Iturbide más que abdicar (renunciar) a su cargo y restaurar el congreso. Abdica el 19 de marzo de 1823. El golpe de
estado4 que motivó estos cambios, fue apoyado por los militares: Vicente Guerrero, Nicolas Bravo, José Antonio de Chávarri y
Luis Cortázar. Iturbide y su familia son exiliados a Italia con una pensión vitalicia. Cuando regresa a México ocurren algunos
levantamientos, para evitar estos, en abril de 1824 fue declarado traidor y enemigo del estado. Sin saberlo, regresa territorio
mexicano en 1824. Siendo arrestado y fusilado el 19 de julio de ese mismo año. Disuelto el Imperio Mexicano de las provincias
centroamericanas, se emancipan de México y crean su propia federación. El país se reorganiza y se establece la primera República
Federal de México. Fuente: TEBAEV VIDEOS EDUCATIVOS
1
Forma de Gobierno donde los poderes se dividen en Ejecutivo, Legislativo y Judicial, contrario al poder centralista de la monarquía.
2
Federalistas: Se le da mayor autonomía a los estados el mejor ejemplo es Estados Unidos donde en unos estados hay leyes que no se replican en otros.
3
Centralistas: una forma de gobierno en la que la capital o centro del país congrega todas las sedes de los poderes y de ahí emanan todas las leyes y disposiciones.
4
Golpe de Estado: Tomar un gobierno por la fuerza. Generalmente son militares quiénes pueden hacer esto por obvias razones. 3
Actividad 1.2/Primer Parcial

Basado en la lectura de la página anterior, contesta lo siguiente:
1. ¿Qué decretan el Plan de Iguala y los Tratados de Córdoba?
2. ¿Qué proponían los Borbonistas?
3. ¿Qué dos propuestas había para un tipo de gobierno Republicano?
4. ¿Qué pasó el 24 de febrero de 1822 en la CDMX?
5. ¿La América Mexicana se extendía entre qué territorio del norte y qué territorio del sur?
6. ¿Qué reacción tuvo el rey de España a la propuesta dada por la Junta Provisional Gubernativa?
7. ¿Qué pasó el 21 de Julio de 1822 en la Catedral de México?
8. ¿A qué logia masónica se integraron los partidarios del plan de iguala que se sintieron defraudados?
9. ¿Por qué se disolvió el congreso Iturbide?
10. ¿Por qué se levanta en armas Antonio López de Santa Anna?
11. ¿Qué establecía el Plan de Casa Mata?
12. ¿Qué militares apoyaron el golpe de estado?
13. ¿Cuál fue el triste desenlace de Iturbide?
14. ¿En qué momento histórico México fue un Imperio y quién fue su emperador?
4
Tema: Centralistas vs Federalistas
(…) Desde la Constitución de 1824, México es, (…) una nación que adopta la forma de República representativa popular federal
para su gobierno. Desde entonces la lucha se mantiene (…) entre quienes pretenden, por una parte, una República federalista,
sustentada en las ideas liberales de la constitución y el movimiento de independencia de Estados Unidos, por otra parte, están
los centralistas, quienes, si bien concebían la independencia, también buscaban una nación independiente, pero con un gobierno
similar a la Corona española.
Los centralistas, opositores a la Constitución de 1824, argumentaron que siempre habían existido las provincias con un gobierno
central y consideraban que el régimen federal debilitaría a la nación, la cual necesitaba unión para hacer frente a eventuales
intentos de reconquista de España. En contraparte, los federalistas, influenciados por la Constitución de Estados Unidos y por las
ideas de los padres fundadores de aquella Nación, como (…) Jefferson, sostenían que era el deseo y voluntad de la nación y los
estados constituirse de esta forma; atribuyeron la prosperidad estadounidense a dicho régimen y achacaron el fracaso de Iturbide
al intento de instaurar el Segundo Imperio.
Se puede considerar que la esencia fundamental del federalismo de Estados Unidos, (…) nunca fue recogida realmente en
México. Entre sus premisas fundamentales se encuentran la independencia y que los estados provean a su población de bienestar
y satisfactores, para ello, los estados deben ser los responsables de hacer las recaudaciones, y que en esta conformación el
Senado de la República sea su representante y no un instrumento del poder de la Federación. (…)
Sin embargo, a pesar de dicha influencia estadounidense y las ideas de liberales de la Revolución Francesa, México no ha logrado
superar este importantísimo debate entre una organización centralista o una federalista con las implicaciones que una y otra
imponen. Esa ha sido la historia de los más de 200 años del México independiente, una lucha intestina, entre quienes quieren
mantener un gobierno Central, como pasó en la Constitución de 1835 y las “Siete Leyes” que tuvieron por objeto sustituir la
Constitución de 1824, lo que dio pie a sublevaciones e intentos separatistas, como sucedió en Yucatán, Tabasco y, desde luego,
Texas. En el Siglo XX, los gobiernos emanados de la Revolución Mexicana adoptaron un gobierno centralista con fachada
federalista, basada en la idea de partido único o dominante, como lo fue el PRI hasta 1997.
Es curioso saber que las ideas de una y de otra postura se encuentran en dos logias masónicas: la Yorkina y la lógica Escocesa. La
logia Yorkina promovía las ideas de los liberales, entre otras, la libertad religiosa, la igualdad civil ante la ley, la división de poderes
y la libertad económica sin aranceles. Por su parte la Logia Escocesa estaba conformada por la aristocracia que pretendía vivir en
sintonía con el antiguo régimen porque siempre habían sido parte de la aristocracia.
5
Actividad 2.1/ Primer Parcial

Llena el siguiente cuadro con la información que se te pide de acuerdo a la lectura anterior.
Logia Integrantes Características
El Partido Liberal,
apoyado por, José Ma
Luis Mora, Santos
Degollado, Epitacio
Huerta, Guillermo
Prieto, Benito Juárez,
Melchor Ocampo,
Parrodi, Payno, Silíceo,
Yorkina
Ignacio Comonfort,
Manuel Doblado y
Ponciano.
El Rito de Escocia se
introdujo formalmente
en 1813 con las tropas
españolas que venían a
combatir a los
insurgentes, y más
tarde con el grupo de
liberales que
acompañaban a Juan
O’Donojú, último virrey
de la Nueva España,
Escocesa
quienes conformaron
la Gran Logia de
México, con el español
Felipe Martínez
Aragón, oidor de la
Audiencia de México,
como gran maestre.
Con ellos venía Manuel
Codorniu, fundador de
El Sol, órgano
informativo de los
escoceses años
después.
6
Tema: Intervenciones Extranjeras

Las intervenciones extranjeras en México comenzaron cuando la nación alcanzó su independencia, a raíz
de desacuerdos que se generaron como consecuencia de alianzas comerciales con otros países. La
intervención extranjera se define como la acción de negar o sobrepasar la soberanía de un estado
independiente, con la intención de forzarlo a tomar medidas, acuerdos o conductas distintas a su visión
particular. México sufrió la intervención de quienes eran sus aliados, lo que causó repercusiones en la
autonomía, la seguridad, el comercio, la ciudadanía, la alimentación, los recursos, las relaciones
internacionales y en todo el sector público. Luego de lograr la independencia, los gobernantes de México
buscaban lograr estima internacional por parte de los principales países del momento.
La vía más propicia para obtener el reconocimiento de los Estados con mayor crecimiento de la época,
tales como Francia, Inglaterra, Estados Unidos, España y el Vaticano; era formalizar alianzas comerciales.
El Estado mexicano respondió de forma responsable, pero se enfrentó a presiones diversas en las primeras
tres décadas de su independencia.
Estados Unidos intervino el país militarmente y ejecutó anexiones al territorio, e Inglaterra intervino con
presión financiera y diplomática. Además, España tuvo intenciones de invadir para retomar parte de las
tierras perdidas, y Francia tuvo intervenciones por asuntos económicos. Estas intervenciones las vivió
México desde mediados de 1800 hasta principios de 1900. El crecimiento del capitalismo en los últimos
años del siglo XIX generó que los países de mayor desarrollo expandieran su supremacía, para tomar las
riquezas y materia prima de Asia, África y Latinoamérica. Dichas riquezas eran de gran necesidad para la
industrialización. Las potencias económicas aprovecharon la puesta en práctica de medidas para su propio
beneficio, causando así dificultades en el establecimiento de los nuevos países.
Algunas de las naciones que intervinieron en Latinoamérica fueron Francia, Holanda, Bélgica, Estados
Unidos, Alemania y Gran Bretaña, países que lograron sus objetivos mediante comercializaciones
desiguales, influencias diplomáticas, fuerzas militares y préstamos, entre otras vías.
España
intenta por
última vez Texas
recuperar decide Intervención Segunda
su colonia separarse Norteamericana Intervención
Intervención
favorita. de México 1846 Francesa
Francesa
1829 1836 1862
1838
Línea del tiempo de Intervenciones Extranjeras
7
Actividad 2.2/ Primer Parcial

Investiga y escribe una respuesta corta a las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué decidió separarse Texas de México?
2. ¿En qué consiste la primera intervención francesa?
3. ¿Qué territorios le quitó Estados Unidos a México?
4. ¿En qué consistió la segunda intervención francesa?
5. Transcribe la línea del tiempo de las intervenciones extranjeras de la página anterior.
8
Actividad 3.1/ Primer Parcial/ Tema: La búsqueda de un Estado Mexicano /Guerra de Reforma
Instrucciones: Observa o escucha el video las veces que sea necesario para hacer una síntesis en el siguiente cuadro .
Búscala como: Guerra de reforma en México, Juan Benavides
BANDOS: CONSERVADORES LIBERALES

Integrantes:
Ideario
Político:
¿Qué
buscaban?
Postura ante la
iglesia:
Tratado
Internacional
que
intentaron:
Leyes que Ley Lerdo:

9
promulga y
características:
No aplica
Ley Iglesias:
Constitución de 1857:
Presidentes Santa Ana Ignacio Comonfort

que apoyan:
Félix Zuluaga Benito Juárez
Príncipe Maximiliano de Habsburgo
Actividad 3.2/ Primer Parcial/ Tema: Maximiliano de Habsburgo / El segundo imperio

Instrucciones: Observa o escucha el video las veces que sea necesario para responder las preguntas.
Búscalo como: Mini biografía Maximiliano de Habsburgo editado por Clío.
1. ¿Quién fue Maximiliano de Habsburgo?
2. ¿Qué tres países atacaron a México en 1862 y por qué?
10
3. ¿Qué decidió hacer Napoleón III motivado por los conservadores y el consejo de su esposa?
4. ¿Cuál fue la primera reacción de Maximiliano cuando le ofrecieron venir a gobernar Mx?
6. ¿Quiénes respaldaban al emperador Maximiliano?
7. ¿Qué se destaca que hicieron Carlota y Maximiliano mientras gobernaron?
8. ¿Qué decisión tomó Napoleón III en 1866 y qué consecuencias tuvo en México?
9. ¿Cuál fue el triste final de Maximiliano de Habsburgo y quién decidió no perdonarlo?
11
Actividad 4.1 Primer Parcial/ Tema: La República Restaurada

Instrucciones: Observa el siguiente video y contesta las preguntas de acuerdo a él.
Escribe en el buscador de YouTube: restauración de la república mexicana 1/2
1. ¿Qué problemas encontró Benito Juárez para reactivar la economía?
2. ¿Qué cambios promovió en la Educación y a quién puso a cargo?
3. ¿Qué provocó en el campo y los campesinos la legislación liberal?
12
4. ¿Cuántos tipos de peones aparecieron?
5. ¿Por qué los indígenas se rebelaron?
6. ¿Cómo era la situación de los trabajadores de la ciudad en relación a la situación de los trabajadores
del campo?
7 ¿Qué se fundó en 1872 y con qué finalidad?
Actividad 4.2 Primer Parcial/ Tema: La República Restaurada

Instrucciones: Observa el video dos y contesta las preguntas.
Escribe en el buscador de YouTube: restauración de la república mexicana 2/2
13
8. ¿Qué expidió el gobierno de Juárez en materia legislativa?
9. ¿Qué se hizo en el renglón de la economía?
10. ¿Quién asumió la presidencia de 1872 a 1876 y debido a qué acontecimiento?
11 ¿Qué fue el Plan de Tuxtepec?
11. ¿Qué escritores y escritoras sobresalieron en esta época y qué hace tan importante su narrativa?
12. ¿Qué grandes pintores sobresalieron en esas fechas?
14
Rúbrica de Evaluación Primer Parcial
INDICADORES DE
D E SE M P E Ñ O CAL. NIVEL DE DESEMPEÑO
EXCELENTE Hay un esfuerzo por sintetizar la información recabada.

Abarcó todos los temas asignados en tiempo y forma con escritura legible
y excelente presen tación aportando datos co ncretos y fidedignos.
A 10 Contestó todas las actividades propuestas.
Participó de manera activa en sus clases en línea.
MUY BUENO Hay labor de síntesis.
Entregó el trabajo completo, pero no mostró información precisa y fidedigna,
además de que faltaron más de dos ítems por desarrollar.
B 9
BUENO
No hay labor de síntesis. Entrega información que no se le requirió.
C 8 No muestra datos precisos o información fidedigna,
además de que le faltaron más de cuatro ítems por desarrollar.
REGULAR
No hay labor de síntesis. Entrega información no requerid a.
Entregó su trabajo, pero no hay una escritura legible, la presentación es deficiente
D 7 además de que demuestra que copia a algún compañero , pero no trabaja en equipo.
Contiene cinco ítems sin desarrollar.
SUFICIENTE Entregó su trabajo, pero no hay una escritura legible, la presentación es deficiente
además de que demuestra que copia a algún compañer o.
Sin trabajar en equipo. No hay labor de síntesis.
E 6 Contiene más de diez ítems sin desarrollar.
No participa en las sesiones por Meet.
INSIFICIENTE
No contestó las actividades
No se esforzó por contactar al maestro.
F 5 Le falta el respeto a algún compañero o al maestro.
15
Segundo Parcial
Tema: Porfiriato
Actividad 1.1 / Segundo Parcial

Instrucciones: Observa el siguiente video y contesta las preguntas. Escribe en el buscador: Minibiografía Porfirio Díaz.
1. ¿Con qué se retiró Porfirio Díaz de la vida militar?
2. ¿Qué bandera enarboló Porfirio Díaz en 1871?
3. ¿En 1876 qué hizo Porfirio Díaz para llegar al poder?
4. ¿Qué medios ocupó Díaz para apaciguar al país?
5. ¿A quién le delegó la presidencia Díaz tras terminar su primer periodo?
16
6. ¿Qué le hizo a la constitución para poder reelegirse?
7. ¿Por qué el poder legislativo y judicial no eran un contrapeso para Díaz?
8. ¿Cómo se manifestó el crecimiento económico en México a partir de 1895?
9. A pesar de la bonanza económica ¿Qué aspectos negativos se venían arrastrando en el país?
10. ¿Qué tres oposiciones reales tuvo Porfirio Díaz?
11. ¿Qué detonó la entrevista de P. D. en 1908 con la revista Pearson’s?
17
Actividad 1.2 / Segundo Parcial

Observa el video y contesta las preguntas: Escribe en el buscador de YouTube Minibiografía Francisco I Madero.
1. ¿A quién le ayudó a financiar Francisco I Madero

su periódico Regeneración?
2. ¿Cómo se llama el libro que escribió Madero en

1909 y qué planteaba ahí?
3. ¿Qué establecía el Plan de San Luis de Francisco I

Madero?
4. ¿Qué establecen los Tratados de Ciudad Juárez de 1917?
5. ¿Quién metió discordia entre los revolucionarios como Zapata y la imagen que tenían de Madero?
6. ¿Con qué se encontró Madero al llegar al poder?
7. ¿Qué avances logró Madero en el corto tiempo que estuvo?
8. ¿Qué fue la decena trágica y cómo estimas a Victoriano Huerta después de saber este episodio
histórico?
18
Tema: Carrancismo
Actividad 2.1/ Segundo Parcial
Busca en YouTube el video: Minibiografía de Carranza. Después contesta las preguntas
1. ¿Qué fue designado Carranza en 1911 y de qué se ocupó en ese momento?
2. ¿Qué fue el Plan Guadalupe y quienes lo apoyaron?
3. ¿Cómo le dio la espalda Estados Unidos al presidente golpista Victoriano Huerta?
4. ¿Qué demandaban los Villistas y Zapatistas en la Convención de Aguas Calientes?
19
5. ¿A dónde se refugió Carranza ante la inconformidad de Villistas y Zapatistas?
6. ¿Qué general venció a Villa?
7. ¿Qué herencia dejó Carranza a México mediante un Congreso Constituyente desde la Ciudad de
Querétaro el año 1916?
8. ¿Qué ocurrió en 1918 que parece repetirse 100 años después?
9. ¿Qué hizo Carranza en 1919?
10. ¿Qué establecía el Plan de Agua Prieta y quiénes lo liderearon?
20
Tema: La llegada de Zapata y Villa a la Capital Mexicana.

Uno de los momentos históricos más épicos de la historia mexicana fue la llegada de los máximos líderes de la
Revolución Mexicana Pancho Villa y Emiliano Zapata a la capital mexicana. El 6 de diciembre del año 1914, Emiliano
Zapata y José Doroteo Arango (Pancho Villa), hacían su entrada triunfal en la Ciudad de México, lo cual constituía un
momento simbólico, de victoria y conquista revolucionaria alcanzada por el movimiento campesino independiente
durante la Revolución Mexicana (1910-1917).
Para ese momento, la lucha armada iniciada en 1910 se encontraba en un momento crucial. La División del Norte, la
cual estaba a cargo de Villa y el Ejército Libertador del Sur, por Zapata, dos días antes había firmado el Pacto de
Xochimilco, con el cual se consolidaba la alianza entre ambas tropas para promover y hacer cumplir reformas agrarias
y de esta forma llevar a un civil a la presidencia de la República.
Meses antes, "Pancho" Villa, y Emiliano Zapata, llegaron a los alrededores de la Ciudad de México, no para luchar,
sino a conferenciar. Luego de la Convención Nacional Revolucionaria de Aguascalientes, la reunión de los líderes de
la revolución era esencial para reivindicar5 que ambos luchaban con el objetivo de mejorar las condiciones de vida en
la que vivía el pueblo mexicano y no pretendían llegar a la presidencia de la República.
El 24 de noviembre quien estuvo encargado del Poder Ejecutivo,

Venustiano Carranza había salido del Valle de México al frente del Ejército
Constitucionalista tras ser destituido del cargo por la Convención Nacional
Revolucionaria. Carranza no aceptó el mandato de la Convención y prefirió
salir de la Ciudad de México antes que enfrentarse al poderío militar de los
ejércitos de Zapata y Villa.
La División del Norte liderizada por Villa se movilizó hacia el centro del país
para respaldar la llegada al Valle de México del presidente nombrado por
la Convención, Eulalio Gutiérrez.
Tras el pacto de Xochimilco en la que los lideres establecieron una

alianza formal, se logró la toma de la ciudad de México por parte
de los revolucionarios. El 5 de diciembre, tantos los ejércitos
como Villa y Zapata organizaron el ingreso a la ciudad de México.
Entrada triunfal
Historiadores afirman que ese 6 de diciembre de 1914 unos 50

mil hombres desfilaron por la capital, para concentrarse en
Chapultepec. A las 11:00 horas, empezaron a movilizarse por
Paseo de la Reforma.
Zapata, cabalgaba con un traje de charro con chaqueta amarilla

adornada con un águila bordada en oro en la espalda y sombrero también bordado en oro mientras que Villa vestía
con su traje militar azul marino y gorra con un águila bordada. En el Palacio Nacional los recibió el presidente Eulalio
Gutiérrez. En el lugar se encontraban también los embajadores de Guatemala, Brasil, Francia, Suecia, Alemania,
China, Japón, España, Chile, Honduras, Cuba, Inglaterra, de los Países Bajos y de Nicaragua.
5
Reclamar, proclamar, exigir un derecho. 21
Durante el banquete
dirigido por el intendente
de Palacio, el General
Guillermo García. se
registró uno de los hechos
más icónicos de la historia
del país. Villa y Zapata, los
dos jefes revolucionarios,
se dirigieron al Salón
Presidencial donde se
encontraba la Silla
Presidencial y Villa se sienta
en la silla presidencial con
Emiliano Zapata a su lado. A
Villa siempre le encantó
salir en las fotos y que lo
filmaran. Porque era farol el
hombre. Zapata siempre fue humilde y enfocado. Dicen por ahí que Villa le dijo a Zapata: -Ándale, siéntate en la silla
presidencial pa’ que cales que se siente, a lo que Zapata le remedó, No Villa, no te equivoques, yo no lucho porque
quiera poder, yo lucho porque quiero que las tierras le sean regresadas al pueblo. Siéntate tú si andas queriendo
pues…Y así salió esta foto. Tras este hecho histórico de gran relevancia durante la Revolución Mexicana, Los ejércitos
de Villa y Zapata se enfrentaron a Carranza entre los años 1915 y 1916.
En 1917, Venustiano Carranza fue electo presidente constitucional y promulgó la Carta Magna, la cual establecía el
reparto agrario, esto provocó que el proyecto zapatista perdiera fuerza. El 10 de abril de 1919, Zapata tras una orden
autorizada por Carranza fue asesinado. Mientras que Villa al caer en una emboscada el 20 de julio de 1923, también
fue asesinado. A 102 años de este hecho, el pueblo mexicano aún mantiene los ideales de justicia e igualdad, aunque
ve traicionados los principios de la revolución constantemente, al sufrir las consecuencias de los malos gobiernos.
Sin embargo, estamos viviendo un momento coyuntural en el que la voluntad del gobierno es hacer lo mejor para los
más desprotegidos. Así que los que están ahora enojados son la clase empresarial y los conservadores que quieren
sólo ellos tener privilegios y los demás que se jodan. Como si hubiera mexicanos de primera y de segunda donde unos
merecen todo y otros no merecen nada. La verdadera revolución está en renovar nuestras mentes y entender que
sólo con justicia y trabajo honesto todos podemos sacar adelante a nuestra nación.
, Actividad 2.2/ Segundo Parcial/
Realiza un comentario a manera de conclusión siguiendo el hilo narrativo. Puedes mencionar cómo tú podrías honrar la memoria
de Zapata, así como el esfuerzo de Carranza de cristalizar la voluntad de la Revolución en la constitución de 1917, que todavía
vigente casi 100 años después. Contiene 137 artículos entre los cuales se definen lo que significa la ciudadanía, la organización
de un gobierno, la reforma agraria, y enumeran una serie de derechos humanos básicos para todos los mexicanos. Nuestra
constitución es de las más bellas que existe. Sólo falta llevarla a la práctica.
22
Tema: Maximato
Actividad 3/ Segundo Parcial
Busca en YouTube el vídeo: Minibiografía de Plutarco Elías Calles. Luego contesta las preguntas.
1. ¿Qué acciones llevó a cabo cuando ostentó el

puesto de gobernador de Sonora?
2. ¿Qué proyectos realizó como presidente?
3. ¿Qué acciones hizo que provocó la Guerra Cristera y cuáles fueron las consecuencias en números de ésta?
4. ¿Qué le ocurrió a Obregón a un paso de tomar la presidencia?
5. ¿Cómo le apodaron a Plutarco Elías Calles?
6. ¿Qué partido político creó Calles para tener el control de los futuros gobiernos?
7. ¿Cómo se consideran en la perspectiva histórica a los tres presidentes que sucedieron a Calles?
8. ¿Por qué se llama Maximato el periodo histórico comprendido entre 1928 y 1934?
9. ¿Qué logró hacer Cárdenas en 1936 por una buena vez?

23
Rúbrica de Evaluación Segundo Parcial

Este instrumento es para que veas qué calificación te has ganado. Es para rellenar por el profesor. No tienes que anotar nada.
INDICADORES DE

y excelente presentación aportando datos co ncretos y fidedignos.
B 9
BUENO
REGULAR
No hay labor de síntesis. Entrega información no requerid a.
D 7 además de que demuestra que copia a algún compañero, pero no trabaja en equipo.
Contiene cinco ítems sin desarrollar.
E 6 Contiene más de diez ítems sin desarrollar.
INSIFICIENTE
24
TERCER PARCIAL
Cardenismo
Actividad 1.1/ Tercer Parcial
Instrucciones: Busca el vídeo: Minibiografía de Lázaro Cárdenas de Clío /Obsérvalo detenidamente y
contesta las preguntas.
1. ¿Cómo le pusieron de apodo de chamaco?
2. ¿Qué hizo Cárdenas en su paso como gobernador

de Michoacán para que le pusieran de apodo Tata
Cárdenas?
3. ¿Qué anotó Cárdenas en su diario al término de su gobierno como presidente de México?
4. ¿Cómo apoyó Cárdenas a España?
5. ¿Qué hizo Cárdenas con las Petroleras y en qué se basó para hacerlo?
25
Tema: Milagro Mexicano o Desarrollo Estabilizador 1940-1970

Busca en YouTube: Milagro Mexicano o desarrollo estabilizador creado por el Canal de YouTube Qué
cuenta la historia. Observa, pausa y contesta.
1. ¿Qué acontecimiento de envergadura6

mundial estaba ocurriendo en los años 40?
2. ¿Por qué salió México beneficiado en

forma política y comercial del triunfo de los
aliados?
3. ¿Cuáles fueron las políticas sociales de Manuel Ávila Camacho?
4. ¿Por qué buscó Miguel Alemán la Sustitución de Importaciones?
6
Importancia. 26
5. ¿Cómo estaba la economía al término del sexenio de Adolfo Ruíz Cortínez?
6. ¿Cuál fue la decisión presidencial más importante de Adolfo López Mateos?
7. Gracias a la Estabilidad Económica que existía en México ¿qué dos Certámenes Deportivos se celebraron en
México en los años 1968 y 1970?
10. ¿Qué problemas se manifestaron a partir del gobierno de Gustavo Díaz Ordaz a finales de los 60?
11. ¿Cuál fue el promedio de Crecimiento Anual del PIB (Producto Interno Bruto) en comparación con 2% de los
gobiernos de Felipe Calderón y Enrique Peña Nieto?
27
Tema: Movimiento de 1968 en México
El movimiento de 1968 en México fue un movimiento social

en el que además de estudiantes de la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM), el Instituto Politécnico
Nacional (IPN), El Colegio de México, la Universidad
Autónoma Chapingo, la Universidad Iberoamericana, la
Universidad La Salle, la Universidad Michoacana de San
Nicolás de Hidalgo, la Benemérita Universidad Autónoma de
Puebla y la Escuela Nacional de Antropología e Historia
(ENAH), participaron profesores, intelectuales, amas de casa,
obreros, campesinos, comerciantes y profesionales en la
Ciudad de México y estados como Coahuila, Durango, Michoacán, Nuevo León, Puebla, Oaxaca, Sinaloa y Veracruz,
constituidos en el órgano directriz del movimiento denominado Consejo Nacional de Huelga (CNH). Dicho órgano
creó el Pliego petitorio del CNH al Gobierno de México con demandas específicas como la libertad a presos políticos
y la reducción o eliminación del autoritarismo. De fondo, el movimiento buscaba un cambio democrático en el país
tras décadas del mismo partido gobernante, mayores libertades políticas y civiles, menor desigualdad y la salida
del gobierno del Partido Revolucionario Institucional (PRI),
al que consideraba autoritario.
Desde sus inicios, el estado mexicano definió al movimiento

como el intento de derrocar al gobierno, instaurar un
pretendido régimen «comunista» como parte de un falso
«Plan Subversivo de Proyección Internacional» y lo
criminalizó, argumentando que sus participantes eran
terroristas, delincuentes o un peligro para la seguridad
nacional. Por ello, fue reprimido continuamente durante el
transcurso del mismo y con el fin de terminarlo, a pocos días
del inicio de los Juegos Olímpicos de México 1968, el 2 de
octubre perpetró un crimen de estado, la masacre de
Tlatelolco en la Plaza de las Tres Culturas de Tlatelolco, logrando disolver el movimiento en diciembre de ese año.
El hecho fue cometido de manera conjunta como parte de la Operación Galeana por el grupo paramilitar
denominado Batallón Olimpia, la Dirección Federal de Seguridad (DFS), la llamada entonces Policía Secreta y el
Ejército Mexicano, en contra de una manifestación convocada por el CNH. De acuerdo con lo dicho por sí mismo en
1969, y por Luis Echeverría Álvarez, el responsable de la matanza fue Gustavo Díaz Ordaz.
La Fiscalía Especial para los Movimientos Sociales y Políticos del Pasado (FEMOSPP) de la Procuraduría General de
la República del gobierno de México, concluyó en 2006 en su Informe Histórico presentado a la sociedad mexicana,
que el movimiento estudiantil «marcó una inflexión en los tiempos políticos de México», fue «independiente,
contestatario y que recurría a la resistencia civil» y se potenció «con las demandas libertarias y de democratización
que dominaban el imaginario mundial». El mismo informe concluyó que durante el movimiento el gobierno
mexicano aplicó «sus mecanismos de control y disuasión que solía utilizar frente a la disidencia social (...) lo
caracterizó como subversivo y, en lugar de encontrar formas de atender las legítimas demandas, optó por reprimirlo
y aniquilar su dirigencia y al sector que consideró más combativo». Para ello recurrió a detenciones ilegales,
maltratos, torturas, persecuciones, desapariciones forzadas, espionaje, criminalización, homicidios y ejecuciones
extrajudiciales, la coerción de la libertad de expresión, la elaboración de una campaña de desprestigio y
descrédito a través de los medios masivos de comunicación —los cuales mantenía controlados— y la invención y
creación de materiales de comunicación falsos caracterizando dicha fiscalía el uso de la fuerza institucional del
estado mexicano como «criminal». En los hechos fue activa la asesoría, presencia e inteligencia de la Agencia
Central de Inteligencia (CIA) del gobierno de los Estados Unidos de América. El número de personas asesinadas,
heridas, desaparecidas y encarceladas es impreciso.
28
Algunas víctimas de dichas acciones intentaron caracterizar la masacre de Tlatelolco ante tribunales nacionales e
internacionales como un crimen de lesa humanidad y un genocidio, afirmación que fue sustentada por la fiscalía
mexicana, pero rechazada por sus tribunales. También intentaron llevar a los autores materiales e intelectuales de
los hechos ante la justicia. En el cincuenta aniversario de la masacre, el gobierno mexicano reconoció los hechos
como un crimen de estado y constituyó una política de reparación a las víctimas.
Algunos politólogos, historiadores e intelectuales como Carlos Monsiváis coinciden en señalar que este movimiento
y su terrible desenlace incitaron a una permanente y más activa actitud crítica y opositora de la sociedad civil,
principalmente en las universidades públicas, así como propiciar la radicalización de activistas que optaron por la
clandestinidad y formar guerrillas urbanas y rurales, las cuales fueron
reprimidas en la llamada guerra sucia en México.
Con el nombre de Guerra sucia se conoce en México a un conjunto de

medidas de represión militar y política encaminadas a disolver a los
movimientos de oposición política y armada contra el Estado mexicano.
Durante la década de los 70. La Guerra sucia en México es considerada una
guerra de baja intensidad por algunos autores ya que a diferencia de lo que
ocurre en otros países de América Latina —como Argentina—, fue de
carácter selectivo y bajo la cobertura de una prensa cómplice de los
militares. En México, la Guerra Sucia7 es un tema poco conocido por el
grueso de la población, esto debido a que el Partido Revolucionario
Institucional (PRI) ha ocultado o eliminado la información y tampoco se
redactó en los libros de historia.

Contesta las siguientes preguntas, con base en la lectura anterior:
1. ¿Quiénes participaron en el Consejo Nacional de Huelga?
2. ¿Qué buscaba el movimiento?
3. ¿Cómo definió al movimiento el estado mexicano para justificar sus ataque y represión?
29
4. ¿Cuál fue la fecha fatídica de la Masacre de Tlatelolco?
5. ¿Quién fue responsable de esa matanza?
6. ¿Qué instancia extranjera enseñó al gobierno mexicano a espirar, herir, desaparecer y encarcelar a los inconformes con el
sistema?
7. ¿Cuántos años tuvieron que pasar para que el gobierno reconociera los hechos como un crimen de estado?
8. ¿Cuántas personas fueron juzgadas por este delito?
9. ¿Qué características tuvo la guerra sucia en México en la década de los 70 y por qué pocas personas saben al respecto?
30
Tema: El neoliberalismo en México

Busca el video en YouTube: Las consecuencias del Neoliberalismo en México, velo al menos dos veces y contesta las
preguntas:
1. ¿Cuándo históricamente entró México en la

dinámica de la Globalización?
2. ¿Cómo fue que México perdió su soberanía

económica y cómo se vio reflejado esto en la
sociedad mexicana?
3. ¿Qué significa “salario competitivo” para los neoliberales?
4. ¿Qué tipo de negocios le importan a la Globalización o el Neoliberalismo?
5. ¿A dónde nos lleva la economía de mercado?
6. ¿Quiénes fueron los hijos consentidos del régimen Neoliberal tal como en el Porfiriato?
8. ¿Por qué dice el investigador Arturo Ortiz que no se le debería llamar NEOLIBERALISMO?
9. Investiga qué significa el concepto Monopolio y da tres ejemplos:
10. Investiga qué significa Oligopolio y da un ejemplo.

31
Tema: Análisis de Sexenios de Salinas, Zedillo, Vicente Fox, Calderón y Enrique Peña Nieto
Actividad 3.1/ Tercer Parcial.
Investiga el significado de los siguientes conceptos y escribe una definición sintetizada:
-Privatización:
- FOBAPROA
- Fraude Electoral
- ESTAFA MAESTRA del gobierno de EPN
- FUERO:
Actividad 3.2/ Tercer Parcial / Actividades para trabajar del 31 de mayo al 4 de junio.
Observa el siguiente video y contesta las preguntas:
1. ¿Qué privatizó o entregó Carlos Salinas a

Particulares?
3. ¿Cuánto estamos pagando los mexicanos

por el FOBAPROA desde el gobierno de
Zedillo y cuánto calculó él que pagaríamos?
32
4. ¿Qué cosas terribles hizo Fox de acuerdo a la visión de AMLO?
5. ¿Cuántas muertes provocó Felipe Calderón por su guerra contra el narco?
Relaciona las siguientes columnas con diferentes colores o texturas.
Vicente Fox
Ernesto Zedillo Ponce de León
Gustavo Díaz Ordaz
Lázaro Cárdenas del Río
Plutarco Elías Calles
Felipe Calderón
Obregón
Francisco I Madero
33
Rúbrica de Evaluación Tercer Parcial
INDICADORES DE

y excelente presentación aportando datos co ncretos y fidedignos.
B 9
BUENO
REGULAR
No hay labor de síntesis. Entrega información no requerida.
D 7 además de que demuestra que copia a algún compañero, pero no trabaja en equipo.
Contiene cinco ítems sin desar rollar.
E 6 Contiene más de diez ítems sin desarrolla r.
INSIFICIENTE
Fuentes Bibliográficas:
Proyecto de nación: Monárquico, Imperial. Imperio Mexicano: Agustín de Iturbide https://www.youtube.com/watch?v=xCP75KB1_yU
https://forojuridico.mx/el-debate-original-centralismo-vs-federalismo/
https://relatosehistorias.mx/nuestras-historias/de-york-y-de-escocia
https://www.lifeder.com/intervenciones-extranjeras-mexico/
https://www.youtube.com/watch?v=pEJya_qa9Cw
https://www.telesurtv.net/news/102-anos-de-la-toma-de-Ciudad-de-Mexico-por--Villa-y-Zapata--.
https://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_de_1968_en_M%C3%A9xico
34

Historia de México II

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Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos/EMSAD 03 Huautla /Elaboró: Mtro.

Tema: Proyecto de nación: Monárquico, Imperial. Imperio Mexicano: Agustín de Iturbide

La Historia es un proceso Dialéctico porque la Contradicción es

Por eso es que Engels escribió en su Manifiesto Comunista que

Actividad 1.1/ Primer Parcial/

¿Por qué la historia es un proceso dialéctico?

3. ¿Por qué los criollos traían problema con los peninsulares?

4. Qué factores externos influyeron en la independencia de México?

Consumación de la Independencia de México.

La desconfianza de algunos sectores de la población en este nuevo gobierno causa

Hay mucha oposición al gobierno de Iturbide por lo que Iturbide no ve otra

Actividad 1.2/Primer Parcial

1. ¿Qué decretan el Plan de Iguala y los Tratados de Córdoba?

2. ¿Qué proponían los Borbonistas?

3. ¿Qué dos propuestas había para un tipo de gobierno Republicano?

4. ¿Qué pasó el 24 de febrero de 1822 en la CDMX?

7. ¿Qué pasó el 21 de Julio de 1822 en la Catedral de México?

9. ¿Por qué se disolvió el congreso Iturbide?

10. ¿Por qué se levanta en armas Antonio López de Santa Anna?

11. ¿Qué establecía el Plan de Casa Mata?

12. ¿Qué militares apoyaron el golpe de estado?

13. ¿Cuál fue el triste desenlace de Iturbide?

Tema: Centralistas vs Federalistas

Actividad 2.1/ Primer Parcial

Logia Integrantes Características

Tema: Intervenciones Extranjeras

Línea del tiempo de Intervenciones Extranjeras

Actividad 2.2/ Primer Parcial

1. ¿Por qué decidió separarse Texas de México?

2. ¿En qué consiste la primera intervención francesa?

3. ¿Qué territorios le quitó Estados Unidos a México?

4. ¿En qué consistió la segunda intervención francesa?

5. Transcribe la línea del tiempo de las intervenciones extranjeras de la página anterior.

BANDOS: CONSERVADORES LIBERALES

Leyes que Ley Lerdo:

Presidentes Santa Ana Ignacio Comonfort

Actividad 3.2/ Primer Parcial/ Tema: Maximiliano de Habsburgo / El segundo imperio

1. ¿Quién fue Maximiliano de Habsburgo?

2. ¿Qué tres países atacaron a México en 1862 y por qué?

6. ¿Quiénes respaldaban al emperador Maximiliano?

7. ¿Qué se destaca que hicieron Carlota y Maximiliano mientras gobernaron?

9. ¿Cuál fue el triste final de Maximiliano de Habsburgo y quién decidió no perdonarlo?

Actividad 4.1 Primer Parcial/ Tema: La República Restaurada

1. ¿Qué problemas encontró Benito Juárez para reactivar la economía?

2. ¿Qué cambios promovió en la Educación y a quién puso a cargo?

3. ¿Qué provocó en el campo y los campesinos la legislación liberal?

4. ¿Cuántos tipos de peones aparecieron?

5. ¿Por qué los indígenas se rebelaron?

7 ¿Qué se fundó en 1872 y con qué finalidad?

Actividad 4.2 Primer Parcial/ Tema: La República Restaurada

8. ¿Qué expidió el gobierno de Juárez en materia legislativa?

9. ¿Qué se hizo en el renglón de la economía?

10. ¿Quién asumió la presidencia de 1872 a 1876 y debido a qué acontecimiento?

11 ¿Qué fue el Plan de Tuxtepec?

12. ¿Qué grandes pintores sobresalieron en esas fechas?

Rúbrica de Evaluación Primer Parcial

D E SE M P E Ñ O CAL. NIVEL DE DESEMPEÑO

EXCELENTE Hay un esfuerzo por sintetizar la información recabada.

Actividad 1.1 / Segundo Parcial

1. ¿Con qué se retiró Porfirio Díaz de la vida militar?

2. ¿Qué bandera enarboló Porfirio Díaz en 1871?

3. ¿En 1876 qué hizo Porfirio Díaz para llegar al poder?

4. ¿Qué medios ocupó Díaz para apaciguar al país?

5. ¿A quién le delegó la presidencia Díaz tras terminar su primer periodo?