Práctica - Prueba - Estandarizada 2023 - EducMate UCR

Universidad de Costa Rica
Escuela de Matemática
Carrera de Educación Matemática
Práctica para la Prueba Nacional

Estandarizada de Matemática
Proyecto grupal
Autor:
Estudiantado del curso Evaluación de los Aprendizajes Matemáticos
IIC-23
Introducción
Este trabajo representa una iniciativa del estudiantado del curso MA0011 Evaluación de los Aprendizajes Matemáticos,
para contribuir en el aprendizaje de las personas estudiantes de secundaria del país. El trabajo consistió en diseñar
una práctica, con la estructura planteada en la tabla de especificaciones de la Prueba Nacional Estandarizada para
Matemática, propuesta por el Ministerio de Educación Pública (MEP).
Con base en lo anterior, la práctica construida en este trabajo constituye una aproximación a la prueba a
implementar por el MEP. La práctica construida también presenta los niveles de dificultad manejados en el Programa
de Matemática y se apega a la directriz de utilizar problemas contextualizados.
Para construir esta práctica se requirieron los conceptos de evaluación abordados en el curso, como lineamientos
para la construcción de ítems, uso de tabla de especificaciones y análisis de la validez de contenido. Esto demandó
que el estudiantado se sumergiera en el estudio de estos temas, para poder asegurar que la prueba cumpliera con
las características de calidad que se esperan en un instrumento de evaluación. Por tanto, no solo se realizó un
aporte a la población de secundaria, si no que también el estudiantado afianzó sus conocimientos en evaluación.
Finalmente, es importante mencionar que esta práctica es un trabajo de curso, por lo cual no es un producto
perfecto. No obstante, el diseño de la práctica siguió un proceso riguroso, basado en las recomendaciones teóricas
para la construcción de exámenes. Además, la práctica se revisó varias veces, tanto desde la óptica de la evaluación,
como desde el lente de la matemática.
Esperamos que la práctica sea de utilidad en su preparación para la Prueba Nacional Estandarizada.
Práctica para la Prueba Nacional Estandarizada
Pregunta 1
Afirmación: Resuelve problemas, de diversos contextos, relacionados con la representación de circunferencias

de manera analítica o gráfica.
Evidencia: Reconoce la representación algebraica de una circunferencia dado su centro y su radio, en situaciones
de diversos contextos.
Una aguja de un reloj de una iglesia mide 2 m. La punta de la aguja describe una circunferencia cuyo centro se
representa con las coordenadas (0, 0), dentro de un plano de cartesiano cuyas unidades están en metros.
¿Cuál es la ecuación de la figura que describe la punta de la aguja?
A) x2 + y2 = 2
B) x2 + y2 = 4
C) (x − 2)2 + (y − 2)2 = 4
Pregunta 2

Evidencia: Resuelve problemas relacionados con la circunferencia y sus representaciones, en diversos contextos.
Considere la siguiente situación: Carlos y su familia fueron de paseo a un lugar donde encontraron una piscina de
forma circular. La orilla de la piscina se encuentra a 10 metros del centro de ella. A continuación, se muestra
la representación gráfica de la circunferencia que modela la piscina, en un plano cartesiano cuyas unidades
representan metros:
20
15
10
x
5 10 15 20
¿Cuál es la representación algebraica de esa circunferencia?
A) x2 + y2 = 10
B) (x − 10)2 + (y − 10)2 = 10
C) (x − 10)2 + (y − 10)2 = 100
Pregunta 3

Evidencia: Reconoce la representación gráfica de la traslación de una circunferencia, en situaciones de diversos
contextos.
El barco Altagracia está ubicado en las coordenadas (0, 0) de un plano cartesiano, cuyas unidades representan
kilómetros. Su visibilidad está delimitada por la circunferencia de ecuación x2 + y2 = 4. Luego de moverse 2 km al
norte y 3 km al este, logran detectar un faro.
¿Cuál es la gráfica de la circunferencia que describe el límite de visibilidad del barco Altagracia, en su nueva
posición?
Norte
7
6
5
4
3
2
1
Este
−1 1 2 3 4 5 6 7
A)
Norte
7
6
5
4
3
2
1
Este
−1 1 2 3 4 5 6 7
B)
Norte
7
6
5
4
3
2
1
Este
−1 1 2 3 4 5 6 7
C)
Pregunta 4
Afirmación: Determina relaciones de posición relativa entre rectas, rectas y circunferencias o puntos y
circunferencias, en situaciones de diversos contextos
Evidencia: Determina gráfica y algebraicamente si un punto se ubica en el interior o en el exterior de una
circunferencia, en diversos contextos
En una zona se registró un sismo con epicentro en un punto C, el cual tuvo un alcance de 30 km a la redonda.
Suponga que en un plano cartesiano, cuyas coordenadas representan kilómetros, el epicentro se representa con
las coordenadas (30, 30). Se sabe que un pueblo A se encuentra situado a 20 km al oeste del epicentro del sismo,
como se muestra en la figura.
Norte
60
50
40
A C
30
20
10
Este
10 20 30 40 50 60
Si un pueblo B está a 57 km al este del pueblo A, entonces el pueblo B se encuentra en:
A) el interior de la circunferencia de la onda de alcance.

B) la circunferencia de la onda de alcance.
C) el exterior de la circunferencia de la onda de alcance.

Pregunta 5
Afirmación: Determina relaciones de posición relativa entre rectas, rectas y circunferencias o puntos y
circunferencias, en situaciones de diversos contextos
Evidencia: Determina si una recta dada gráfica o algebraicamente es secante, tangente o exterior a una
circunferencia, en situaciones diversos contextos
En una zona se descubrió que había una plaza circular antigua enterrada, cuyo radio mide 10 m. El centro de la
plaza se ubica en las coordenadas (0, 0) de un plano cartesiano, cuyas unidades están dadas en metros. En esa
4x
zona hay una carretera recta, que se representa con la ecuación y = − + 16.
3
Si la carretera y la plaza se dibujan sobre el mismo plano coordenado, ¿cuál es la posición relativa de la carretera
con respecto a la circunferencia que limita la plaza?
A) Exterior.
B) Secante.
C) Tangente.
Pregunta 6
Afirmación: Resuelve problemas, de diversos contextos, relacionados con perímetros o áreas de figuras planas
(polígonos regulares, polígonos irregulares o figuras planas no poligonales).
Evidencia: Determina la medida de perímetros o áreas de polígonos, en situaciones de diversos contextos.
Un carpintero necesita saber el radio de las cabezas de los tornillos para saber de qué tamaño hacer los huecos
en la madera. Las cabezas de los tornillos tienen forma de hexágono regular. Se sabe que el lado del hexágono
mide 0,5 cm. ¿Cuál es la medida aproximada del radio de la cabeza del tornillo?
A) 0,250 cm
B) 0,433 cm
C) 0,500 cm
Pregunta 7
Evidencia: Calcula perímetros o áreas de polígonos no regulares utilizando un sistema de coordenadas
rectangulares, en situaciones de diversos contextos.
Karla corre alrededor de su patio todas las mañanas. Ella desea saber el perímetro del patio para saber cuál es
la distancia que recorre. Ella posee un mapa del patio, dibujado sobre un plano cartesiano, cuyas unidades están
en metros. El mapa del patio es el siguiente: y
7
x
1 6
Según la imagen del mapa, el perímetro en metros del patio de Karla es

√
A) 13 + 21.
√
B) 13 + 29.
√
C) 19 + 29.
Pregunta 8
Evidencia: Resuelve problemas, de diversos contextos, que involucren el cálculo de la medida de perímetros,
áreas o sus diversos elementos, en polígonos (regulares o irregulares).
La profesora Emilia necesita recortar tres figuras geométricas en papel cartulina: un cuadrado y dos triángulos
rectángulos isósceles congruentes. Para ahorrar papel ordena las figuras de la siguiente manera:
A B C
F E D
Considere que AB ∼ = BC, A-B-C, F-E-D, AB = 5 cm y ABDE es un cuadrado, ¿cuál de las siguientes opciones
corresponde al perímetro de la figura ACDF?
A) 30 cm
√
B) (20 + 10 2) cm
√
C) 30 2 cm
Pregunta 9
Evidencia: Estima perímetros o áreas de figuras planas no poligonales utilizando un sistema de coordenadas
rectangulares, en situaciones de diversos contextos.
El fondo de una piscina está decorado con azulejos de 1 m2 . En la siguiente figura se presentan el borde de la
piscina y la distribución de los cuadros de azulejo (en algunas orillas los cuadros tuvieron que ser cortados):
y
6
5
4
3
2
1
x
0,5 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11,5
De acuerdo a la información anterior, el área de la piscina es
A) 60 m2 .
B) 62 m2 .
C) 66 m2 .
Pregunta 10
Afirmación: Determina características métricas y propiedades de secciones planas en figuras tridimensionales

(cilindro o esfera), en situaciones de diversos contextos.
Evidencia: Determina características métricas de secciones planas en cilindros o esferas, en situaciones de
diversos contextos
Una fruta de forma esférica es cortada a la mitad, con lo cual se generan dos semiesferas.
Si el volumen de la fruta es 36000π cm3 , ¿cuál es la medida aproximada, en centímetros, del radio de la
circunferencia que se forma en el corte hecho sobre la fruta?
A) 30,00 cm
B) 33,02 cm
C) 48,35 cm
Pregunta 11
Afirmación: Determina características métricas y propiedades de secciones planas en figuras tridimensionales

(cilindro o esfera), en situaciones de diversos contextos.
Evidencia: Reconoce qué figuras se obtienen mediante secciones planas de una esfera o un cilindro, en
situaciones de diversos contextos.
Un tubo de desagüe de agua pluvial, con forma de cilindro recto, es cortado de forma oblicua a la base del tubo
(el corte no pasa por los extremos del tubo).
¿Cuál es la figura plana que se dibuja en el corte realizado sobre el tubo?
A) Una circunferencia.
B) Una elipse distinta a una circunferencia.
C) Una parábola.
Pregunta 12
Afirmación: Resuelve problemas, de diversos contextos, relacionados con funciones (dadas tabular, gráfica o
algebraicamente) y sus elementos.
Evidencia: Identifica si una relación dada en forma tabular, simbólica o gráfica corresponde a una función, en
La siguiente representación corresponde a la distribución de docentes en las aulas, asignadas para la aplicación
de exámenes de admisión a una universidad.
Docente Aula
Ana 01
Mario 02
Carlos 02
Erik 03
María 04
Considere las siguientes proposiciones:
I) La relación de los docentes asignados hacia las aulas es una función.

II) La relación de las aulas asignadas hacia los docentes es una función.
De las proposiciones anteriores, cuáles son verdaderas:
A) Solamente la I.
B) Solamente la II.
C) Ambas.
Pregunta 13
Evidencia: Determina elementos (dominio, imagen, preimagen, ámbito, inyectividad, monotonía, ceros, máximo
o mínimo, intervalo donde la función es positiva o negativa) de una función, dada gráfica o algebraicamente, en
La velocidad de vuelo de cierta abeja, en metros por segundo, en función de los segundos de vuelo (t), es modelada
por la función V, cuya gráfica es la siguiente:
V(t)
t
1 2 3 4 5 6
Seleccione el intervalo donde la función V es estrictamente creciente.
A) [0, 2]
B) [0, 4]
C) [4, 6]
Pregunta 14
Evidencia: Calcula la composición de dos funciones, en situaciones de diversos contextos.
El precio P de una camisa en una tienda se puede obtener con la expresión P(u) = 2u, en la que u es el precio
de fábrica. El precio de fábrica se obtiene con la expresión U(x) = 2x + 100, en la que x es el costo de la materia
prima.
¿Cuál es la expresión que permite obtener el precio de la camisa en la tienda, en función del costo de la materia
prima?
x − 100
A) P(x) =
2
B) P(x) = 4x + 100
C) P(x) = 4x + 200
Pregunta 15
Afirmación: Resuelve problemas, de diversos contextos, relacionados con la inversa de una función (dada tabular,
gráfica o algebraicamente) y sus elementos.
Evidencia: Relaciona la gráfica de una función con la gráfica de su inversa, en situaciones de diversos contextos.
La función c representa el costo de alquiler de una bicicleta, en miles de colones, en función de las horas (t) que
se utilice . La gráfica de la función c es la siguiente:
c(t)
9
7
5
3
1
t
1 3 5 7 9
La función inversa de c es una recta
A) constante.
B) creciente.
C) decreciente.
Pregunta 16
gráfica o algebraicamente) y sus elementos.
Evidencia: Determina intervalos en los cuales una función representada gráficamente tiene inversa, en situaciones
de diversos contextos
Considere la gráfica de la función h, que representa la altura, en kilómetros, a la que se encuentra un carro durante
un recorrido, en función de las horas de recorrido (t).
h(t)
5
4
3
2
1
t
1 2 3 4 5 6 7 8
¿En cuál de los siguientes intervalos de horas de recorrido, la función h tiene inversa?
A) [0, 4]
B) [0, 8]
C) [4, 8]
Pregunta 17
gráfica o algebraicamente) y sus elementos
Evidencia: Determina algebraicamente la inversa de una función lineal, cuadrática o raíz cuadrada, en situaciones
de diversos contextos.
Lorenzo debe viajar en taxi todos los días. Él quiere encontrar una función que le brinde el costo en colones del
viaje (c), a partir de los kilómetros recorridos (k).
Lorenzo descubrió en internet que la cantidad de kilómetros recorridos en función del precio está dada por el
c + 90
criterio K(c) = . ¿Cuál es el criterio de la función que desea encontrar Lorenzo?
1000
A) C(k) = 90k + 1000
B) C(k) = 1000k − 90
C) C(k) = 1000k + 90
Pregunta 18
gráfica o algebraicamente) y sus elementos
Evidencia: Determina elementos (dominio, imagen, preimagen, ámbito) de una función dado el dominio, la imagen,
la preimagen, el ámbito de su inversa, en situaciones de diversos contextos.
Una pequeña población de aves se ve afectada por un virus. La función I : [0, 10] → [0, 500] representa la cantidad
de aves infectadas, a los t días de iniciada la afectación.
Se sabe que la función I es invertible. ¿Cuál es el ámbito de la función inversa de I?
A) [0, 10]
B) [0, 500]
C) [10, 500]
Pregunta 19
Afirmación: Resuelve problemas de diversos contextos, relacionados con la función raíz cuadrada en sus distintas
representaciones.
Evidencia: Relaciona la representación gráfica con la algebraica de la función raíz cuadrada, en diversos
contextos.
La función h modela la altura de un cable de entrenamiento de canopy, en función de la distancia horizontal x,

entre un punto dado y el extremo del cable. La gráfica de la función es la siguiente:
h(x)
10
x
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
¿Cuál es el criterio de una función que podría modelar la situación dada?
√
A) h(x) = x + 10
√
B) h(x) = − x + 10
√
C) h(x) = − x + 10
Pregunta 20
Afirmación: Resuelve problemas, de diversos contextos, relacionados con funciones (lineales, cuadráticas,
exponenciales o logarítmicas) en sus distintas representaciones.
Evidencia: Determina la ecuación de una recta, en situaciones de diversos contextos.
Una empresa produce lápices a un costo fijo de 5000 colones al día, más 100 colones por cada lápiz producido.
De acuerdo con la información anterior, ¿cuál es la función lineal C que representa el costo total diario, en función
de la cantidad de lápices producida (x)?
A) C(x) = 100 + 5000x

B) C(x) = 5000 + 100x
C) C(x) = (5000 + 100)x

Pregunta 21
Evidencia: Determina la pendiente, la intersección con el eje de las ordenadas o de las abscisas de una recta
(dada en forma gráfica o algebraica), en situaciones de diversos contextos.
La ganancia de una empresa, en millones de colones, por la venta de vacas se modela linealmente en función de
la cantidad de vacas vendidas. La ganancia obtenida por vender 6 vacas fue de 4 millones de colones, mientras
que la obtenida por vender 13 vacas fue de 9 millones.
¿Cuál es la pendiente de la ecuación de la recta que modela la ganancia de la empresa, en millones de colones,
en función del número de vacas vendidas?
13
A)
19
5
B)
7
7
C)
5
Pregunta 22
Evidencia: Determina elementos (puntos de intersección con los ejes coordenados, intervalos de monotonía,
concavidad, intervalo donde la función es positiva o negativa, máximo o mínimo de la función (vértice), ámbito,
eje de simetría de la gráfica, intervalos donde la función es inyectiva) de una función cuadrática, dada gráfica o
algebraicamente, en situaciones de diversos contextos.
Un cohete de juguete se lanzó al aire desde el balcón de una casa. La altura del cohete en metros, t segundos
después del lanzamiento, está dada por la función h, cuya gráfica es:
h(t)
8
t
2,1 5
De acuerdo con la información anterior, ¿cuánto tiempo duró el cohete en el trayecto del balcón al suelo?
A) 2,1 segundos.
B) 4,0 segundos.
C) 5,0 segundos.
Pregunta 23
Evidencia: Determina elementos (puntos de intersección con los ejes coordenados, intervalos de monotonía,
concavidad, intervalo donde la función es positiva o negativa, máximo o mínimo de la función (vértice), ámbito,
eje de simetría de la gráfica, intervalos donde la función es inyectiva) de una función cuadrática, dada gráfica o
La función h representa la altura de una pelota de golf, en metros, t segundos después de ser golpeada por Juan.
1
El criterio de la función es h(t) = −2t2 + 8t − . ¿Cuál fue la mayor altura que alcanzó la pelota?
2
A) 2 metros.
B) 7,5 metros.
C) 24,5 metros.
Pregunta 24
exponenciales o logarítmicas) en sus distintas representaciones
Evidencia: Relaciona la representación gráfica de una función (lineal, cuadrática, exponencial o logarítmica) con
la algebraica, en diversos contextos
Considere la siguiente gráfica de la función h, que representa la altura, en milímetros, del salto de una pulga, t
decisegundos luego del brinco.
h(t)
10
t
3 6
De acuerdo con la información anterior, ¿cuál es el criterio que modela la situación dada?
2
A) h(t) = − (t − 3) + 9
2
B) h(t) = (t − 3) + 9
2
C) h(t) = (t − 9) + 3
Pregunta 25
Evidencia: Determina características o elementos de una función exponencial, dada gráfica, tabular o
t
La cantidad de bacterias de un cultivo de laboratorio se modela con una función N, cuyo criterio es N(t) = 10 · 3 2 ,
con t igual a la cantidad de días transcurridos desde el inicio del cultivo.
De acuerdo con la información anterior, ¿cuántas bacterias habrá a los 4 días de iniciado el cultivo?
A) 60
B) 80
C) 90
Pregunta 26
Evidencia: Determina características o elementos de una función exponencial, dada gráfica, tabular o
La función m que representa la masa de un material radioactivo con respecto al tiempo (t), dado en años, tiene un
comportamiento exponencial. La gráfica de esa función se muestra a continuación:
m(t)
0,5
t
0,5 1 1,5 2 2,5
¿Cuál es el criterio que puede modelar la situación dada?

( )t
1
A) m(t) =
2
( )t
7
B) m(t) =
8
( )t
5
C) m(t) =
2
Pregunta 27
Evidencia: Determina características o elementos de una función logarítmica, dada gráfica, tabular o
Considere la gráfica de la función V, la cual tiene un criterio logarítmico y representa el valor de una inversión en
el mercado de valores en función de los meses (t):
V(t)
0 t
2 4 6 8 10 12 14
¿Cuál es una una característica de la función modelada?

A) El ámbito de la función es [1, 12].
B) La base es mayor que uno.

C) La base está entre cero y uno.
Pregunta 28
Afirmación: Resuelve problemas, de diversos contextos, relacionados con sistemas de dos ecuaciones con dos
incógnitas.
Evidencia: Determina la solución de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas en la resolución
de problemas de diversos contextos.
Pedro y María fueron al Mercado Central a comprar frutas. Pedro compró 2 piñas y 5 sandías, mientras que María
compró 3 piñas y 3 sandías. Pedro pagó 6500 colones y María, 5025 colones. ¿Cuál es el precio de una sandía?
A) 1084
B) 1050
C) 625
Pregunta 29
Afirmación: Resuelve problemas, de diversos contextos, relacionados con sistemas de dos ecuaciones con dos
incógnitas
Evidencia: Plantee un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas que permita la resolución de un
problema, de diversos contextos.
El perímetro de una foto rectangular es 24 cm y su base es 6 cm más larga que su altura.
Sí x y y representan las medidas, en centímetros, de la base y la altura, respectivamente, ¿cuál es el sistema de

ecuaciones lineales con dos incógnitas que permite determinar las medidas de la foto?
{
2x + 2y = 24
A)
x+6 = y
{
x + y = 24
B)
x+6 = y
{
2x + 2y = 24
C)
y+6 = x
Pregunta 30
Afirmación: Determina el modelo matemático que mejor se adapta a una situación de diversos contextos
Evidencia: Identifica el tipo de función, representada gráficamente, que sirva de modelo para una situación de
diversos contextos.
La función N modela la cantidad de visitas de una página de internet, en función de los días activa (t). La gráfica
de la función es la siguiente:
N(t)
2500
2000
1500
1000
500
t
20 40 60 80 100
¿Cuál es el tipo de función que mejor se ajusta a N, según la gráfica?
A) Cuadrática
B) Logarítmica
C) Raíz cuadrada
Pregunta 31
Afirmación: Determina el modelo matemático que mejor se adapta a una situación de diversos contextos
Evidencia: Determina el tipo de función, representada tabularmente, que sirva de modelo para una situación de
diversos contextos
Una bióloga estudió el crecimiento, en milímetros, de un insecto, durante sus primeros cinco días de vida. Los
datos obtenidos fueron los siguientes:
Días 0 1 2 3 4 5
Crecimiento (mm) 0 1 1,41 1,73 2 2,24
Sea L la función que modela el crecimiento del insecto a partir de los días de vida. ¿Cuál es el tipo de función que
mejor se ajusta a L, según la tabla?
A) Cuadrática
B) Logarítmica
C) Raíz cuadrada
Pregunta 32
Afirmación: Resuelve problemas, de diversos contextos, relacionados con las medidas de posición de un grupo
de datos cuantitativos.
Evidencia: Interpreta la información que proporcionan algunas medidas de posición (moda, media aritmética,
mediana, cuartiles, el máximo o el mínimo) de un grupo de datos, en situaciones de diversos contextos
En el campeonato nacional de fútbol masculino, se tomaron datos sobre la cantidad de goles anotados en cada
partido. Al finalizar el torneo, se obtuvieron los siguientes estadísticos:
Medida de Posición Valor

Mínimo 0
Mediana 2
Máximo 7
Moda 3
De acuerdo con la información anterior, ¿cuál es la cantidad de goles por partido que se observó con más
frecuencia?
A) 7
B) 3
C) 2
Pregunta 33
de datos cuantitativos.
Evidencia: Determina la media aritmética en grupos de datos que tienen pesos relativos (o ponderación) diferentes
entre sí, en situaciones de diversos contextos.
Daniel, en la asignatura de matemáticas, obtuvo un 85 en el rubro de trabajo cotidiano, un 90 en el de tareas, un

70 en el de pruebas y un 100 en el de asistencia. Los valores porcentuales de cada rubro para la calificación final
del estudiante se presentan en la siguiente tabla:
Rubro Valor Porcentual

Trabajo cotidiano 60 %
Tareas 10 %
Pruebas 20 %
Asistencia 10 %
De acuerdo con lo anterior, ¿cuál fue la calificación final de Daniel en la asignatura de matemáticas?
A) 84,00
B) 85,00
C) 86,25
Pregunta 34
de datos cuantitativos
Evidencia: Identifica la ubicación aproximada de las medidas de posición de acuerdo con el tipo de asimetría de
la distribución de los datos, en situaciones diversos contextos.
El MEP realizó un estudio sobre el tiempo que tardan los alumnos en completar un examen de matemáticas. Los
datos indicaron que la distribución de los tiempos de respuesta estuvo sesgada hacia la izquierda.
Con base en lo anterior, se puede concluir que el promedio fue
A) menor que la mediana.

B) igual a la mediana.
C) mayor que la mediana.

Pregunta 35
de datos cuantitativos
Evidencia: Determina la media aritmética ponderada en datos que se encuentran agrupados en una distribución
de frecuencias, en situaciones diversos contextos.
Considere la siguiente distribución de frecuencias de la cantidad de horas que estudiaron los alumnos de la Escuela
El Progreso durante la semana.
Cantidad de horas Cantidad de alumnos

De 0 a menos de 2 5
De 2 a menos de 4 14
De 7 a 9 4
Total 56
¿Cuál fue el número promedio de horas estudiadas por los alumnos esa semana?
A) 4,62
B) 5,00
C) 11,20
Respuestas
Pregunta Clave Pregunta Clave
1 B 19 B
2 C 20 B
3 C 21 C
4 C 22 C
5 B 23 A
6 C 24 A
7 B 25 C
8 B 26 A
9 A 27 B
10 A 28 B
11 B 29 C
12 A 30 A
13 A 31 C
14 C 32 B
15 B 33 A
16 A 34 A
17 B 35 A
18 A

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Universidad de Costa Rica

Práctica para la Prueba Nacional

Afirmación: Resuelve problemas, de diversos contextos, relacionados con la representación de circunferencias

¿Cuál es la ecuación de la figura que describe la punta de la aguja?

Afirmación: Resuelve problemas, de diversos contextos, relacionados con la representación de circunferencias

¿Cuál es la representación algebraica de esa circunferencia?

Afirmación: Resuelve problemas, de diversos contextos, relacionados con la representación de circunferencias

Si un pueblo B está a 57 km al este del pueblo A, entonces el pueblo B se encuentra en:

A) el interior de la circunferencia de la onda de alcance.

C) el exterior de la circunferencia de la onda de alcance.

Según la imagen del mapa, el perímetro en metros del patio de Karla es

De acuerdo a la información anterior, el área de la piscina es

Afirmación: Determina características métricas y propiedades de secciones planas en figuras tridimensionales

Afirmación: Determina características métricas y propiedades de secciones planas en figuras tridimensionales

¿Cuál es la figura plana que se dibuja en el corte realizado sobre el tubo?

Considere las siguientes proposiciones:

I) La relación de los docentes asignados hacia las aulas es una función.

De las proposiciones anteriores, cuáles son verdaderas:

Seleccione el intervalo donde la función V es estrictamente creciente.

La función inversa de c es una recta

Se sabe que la función I es invertible. ¿Cuál es el ámbito de la función inversa de I?

La función h modela la altura de un cable de entrenamiento de canopy, en función de la distancia horizontal x,

¿Cuál es el criterio de una función que podría modelar la situación dada?

A) C(x) = 100 + 5000x

C) C(x) = (5000 + 100)x

¿Cuál es el criterio que puede modelar la situación dada?

¿Cuál es una una característica de la función modelada?

B) La base es mayor que uno.

El perímetro de una foto rectangular es 24 cm y su base es 6 cm más larga que su altura.

Sí x y y representan las medidas, en centímetros, de la base y la altura, respectivamente, ¿cuál es el sistema de

¿Cuál es el tipo de función que mejor se ajusta a N, según la gráfica?

Medida de Posición Valor

Daniel, en la asignatura de matemáticas, obtuvo un 85 en el rubro de trabajo cotidiano, un 90 en el de tareas, un

Rubro Valor Porcentual

Con base en lo anterior, se puede concluir que el promedio fue

A) menor que la mediana.

C) mayor que la mediana.

Cantidad de horas Cantidad de alumnos

Pregunta Clave Pregunta Clave

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