PROYECTO DE APRENDIZAJE N°9

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local JAUJA

Institución Educativa 1503 LIDERES EMPRENDEDORES CURIMARCA
Edad y Sección 3 Y 4 AÑOS
Directora
Docente EDY RUTH CASTILLO ORDAYA
II. TITULO:
“CON MI MAESTRA, CONOCIENDO MI PERÚ”
SITUACION SIGNIFICATIVA:

En el presente proyecto los niños se elaboraron debido a que el mes de Julio es un mes bastante importante para nuestro país ya que se celebra un
año más el día de nuestra independencia del Perú. Por ello todos los niños y niñas deben conocer, valorar y celebrar junto a su maestra con
entusiasmo e identidad las fiestas patrias .Así mismo se observa la falta de civismo, el poco respeto para los símbolos patrios y el desconocimiento
de conocer la historia de nuestro Perú, para ello es necesario generar una cultura de conciencia, respeto, valor, lo mismo que se lograrán a los retos
como: ¿Cómo será la historia de mi comunidad? ¿Cuáles son las cualidades de mi maestra? ¿Cómo creamos rimas? ¿Cuáles son las regiones del Perú?
Cómo será las fiestas y tradiciones de mi Perú
DEL 03 AL 21 DE JULIO DEL 2023

ENFOQUE TRANVERSAL:
 ENFOQUE INTERCULTURALIDAD
VALOR:

RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL

ACTITUD:
La docente promueve que los niños y las niñas establezcan relaciones de pertenencia con el legado cultural del país al conocer su historia familiar y de la comunidad

PRODUCTO:
- Actividades propuestas por los niños
- Creación de rimas
- Conocerán la historia de su comunidad
- Dibujarán a su maestra comentando sus cualidades
- Escucharán una leyenda y dibujarán lo que más les gustó del texto
- Elaborarán sus simbolos patrios
- Dialogarán sobre las regiones del Perú y dibujarán la región que más les gusta
- Aprenderán palabras
- Se identificarán con las fiestas y tradiciones del Perú
- Preparación de platos típicos del Perú
- Participarán en el desfile por fiestas patrias
- Presentación de bailes típicos de la región
- Ambientación del aula por la fiesta del Perú

¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?

- Los niños y niñas compararán y agruparán los objetos de su entorno de acuerdo a su propio criterio y comentarán el criterio que usó para agrupar.
- Los niños y niñas conocerán más sobre el lugar en donde viven, observando y registrando como es ahora (calles, viviendas, comercios, naturaleza) e indagando como era
antes. Además, invitarlos a identificar los cambios ocurridos para establecer así relaciones entre el pasado y el presente.
- Los niños y niñas identificaran las cualidades de su maestra sintiéndose miembros del grupo al que pertenecen, expresando el respeto y amor para festejar el dia de su
maestra.
- Los niños y niñas escribirán por propia iniciativa Utilizando grafismo o trazos al crear sus rimas y comentaran como se sintieron
- Los niños y niños escuchan una leyenda de manco Cápac y mama Ocllo donde preguntarán y responderán sobre el texto lo que quieren saber o lo que no han comprendido
- Los niños y niñas dialogaran sobre los símbolos patrios y participaran respondiendo preguntas en forma pertinente
- Los niños y niñas se expresarán espontáneamente dialogando sobre la costa de mi Perú
- Los niños y niñas compartirán sus ideas de forma espontánea al conversar sobre la maravillosa sierra del Perú
- Los niños y niñas se expresarán espontáneamente dialogando sobre la selva de mi Perú
- Los niños y niñas comentaran con sus propias palabras el texto escuchado mencionando algunos hechos, lugares, palabras, el nombre de personas y personajes. Contando
con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
- Motivar a las niñas y a los niños a conocer algunas fiestas y tradiciones que se celebran en su comunidad, y por qué se celebran. Ello con el fin de que se reconozcan como
parte de ese grupo social. Asimismo, presentar la fiesta de la independencia del Perú como una fiesta que se celebra a nivel nacional.
- Promover que las niñas y los niños conozcan más sobre la celebración de las fiestas patrias compartiendo sus ideas al respecto
- Los niños y niñas comentarán la historia de la independencia del Perú expresando sus emociones al realizarlo
III. PROYECCION DE ACTIVIDADES
Organizamos nuestras primeras ideas y preguntas orientadoras para después planificar las actividades con los niños: el siguiente gráfico
es un ejemplo, por ello no significa que todos los proyectos se organizan de la misma forma.

¿Será importante ¿Qué necesitamos para

conocer las fiestas y conocer más acerca de
tradiciones de nuestro nuestro Perú?
Perú?

¿Qué haremos para

participar en las
celebraciones por el día
de nuestro Perú?

IV.IDEAS DE LA DOCENTE:
1. Quiero que mis niños y niñas planifiquen las actividades que vamos a realizar en el presente proyecto
2. Quiero que mis niños y niñas agrupen diversos objetos de su entorno y comunican el criterio que usaron para agrupar
3. Quiero que mis niños y niñas visiten lugares de su comunidad para conocer su historia
4. Quiero que mis niños y niñas respeten y reconozcan las cualidades de la maestra
5. Quiero que mis niños y niñas produzcan textos al crear sus rimas utilizando su creatividad e imaginación
6. Quiero que mis niños y niñas aprendan la leyenda y comenten lo que más le gustó de ella
7. Quiero que mis niños y niñas reconozcan los simbolos patrios y aprendan a respetarlos
8. Quiero que mis niños y niñas conozcan la región Costa (fiestas,tradiciones y comida) y que es parte de nuestro Perú
9. Quiero que mis niños y niñas conozcan la región Sierra (fiestas,tradiciones y comida,etc) y que es parte de nuestro Perú
10. Quiero que mis niños y niñas conozcan la región Selva (fiestas ,tradiciones y comida,etc) y que es parte de nuestro Perú
11. Quiero que mis niños y niñas aprendan palabras y se identifiquen con ellos
12. Quiero que mis niños y niñas participen de las fiestas y tradiciones de nuestro Perú
13. Quiero que mis niños y niñas ensayen para el desfilede las fiestas patrias
 14. Quiero que mis niños y niñas conozcan la historia de l programación de la Independencia del Perú y que se identifiquen co,o peruanos que somos
15. Quiero que mis niños y niñas evalúen el presente proyecto dialogando las actividades quese cumplieron y que aprendieron de ella.

V. PLANIFICACION DEL PROYECTO:

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

- Dialogando, escribiendo
Planificamos el proyecto.
- Recolectando, juntando y agrupando
Agruparán objetos de su entorno - Dialogando y preguntando
Escucharán la historia de su comunidad - Visitando algunos lugares de mi comunidad y
Dibujarán a su maestra escuchando su historia
Crearán rimas - Comentando y dibujando
Escucharán una leyenda - Dialogando, produciendo y escribiendo textos
Conociendo los símbolos patrios - Dialogando, comentando y preguntando
Conocerán la región Costa - Visitando la comunidad, elaborando
Conocerán la región Sierra - Observando, dialogando y comentando
Conocerán la región Selva - Observando, dialogando y comentando
Aprenderán palabras nuevas - Observando, dialogando y comentando
Participan de las fiestas y tradiciones del Perú - Observando y participando en las campañas
de la conservación del medio ambiente
- Pronunciando las palabras nuevas que
Evaluaremos el proyecto aprendió
- Bailando, desfilando y ambientando mi aula
- Dialogando y exponiendo
- Papelote y plumones
- Objetos de su entorno
-Niños y niñas, personas mayores de la
comunidad
-Fichas, plumones, crayolas, hojas bond
-Fichas, plumones, crayolas, hojas bond
-Papelotes, plumones, tijera y crayolas
-Papelotes, plumones, tijera y crayolas
-Siluetas, lámina de la costa, papelotes,
plumones, tijera y crayolas
-Siluetas, lámina de la costa, papelotes,
plumones, tijera y crayolas
-Siluetas, lámina de la costa, papelotes,
plumones, tijera y crayolas
-Papel de colores, papel crepe, goma, tijera,
papel bond, crayolas, papel bond
-Actividades del proyecto, producción de los
niños realizados en el proyecto como los
papelotes y dibujos.

VI. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DE DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 9 :“ CON MI MAESTRA, CONOCIENDO MI PERÚ”
“PLANIFICAMOS SE COMUNICA  Obtiene información del 4 AÑOS Actividades Dialoga de forma
EL PROYECTO CON texto oral  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da pertinente proponiendo Mapa de calor.
ORALMENTE EN propuestas por
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de ideas para la planificación
LOS NIÑOS” SU LENGUA  Infiere, interpreta Cuaderno de
su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, los niños
MATERNA información del texto oral sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales del proyecto manteniendo campo.
LUNES 03 DE JULIO  Adecua, organiza y y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y el hilo de la conversación y
2023. desarrolla el texto de forma propósito informar, pedir, convencer o agradecer esperando su turno para
AREA: 3 AÑOS participar.
COMUNICACIÓN coherente y cohesionada  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
SESION 01  Utiliza recursos no v cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
verbales y paraverbales de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente,
forma estratégica sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales
y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr
 Interactúa estratégicamente su propósito informar, pedir, convencer o agradecer
con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

RESUELVE  Traduce cantidades a 4 AÑOS Agrupa objetos de Resuelve problemas al Mapa de calor.
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno
“AGRUPAMOS PROBLEMAS DE expresiones numéricas según sus características perceptuales al comparar y su entorno de agrupar objetos de acuerdo Cuaderno de
OBJETOS DE CANTIDAD  Comunica su comprensión agrupar aquellos objetos similares que le sirven para acuerdo a su a su criterio o criterios campo.
sobre los números y las algún fin y dejar algunos elementos sueltos El niño dice criterio o criterios dados por otros y
NUESTRO el criterio que usó para agrupar.
operaciones comunica cómo los
ENTORNO” AREA: dados por otros y
 Usa estrategias y agrupó.
MATEMATICA
procedimientos de 3 AÑOS
explica cómo los
MARTES 04 DE JULIO estimación y cálculo.  Establece relaciones entre los objetos de su entorno
agrupó.
2023. según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin y dejar algunos elementos sueltos
SESION 02

“LA HISTORIA CONSTRUYE SU  Se valora así mismo. 4 AÑOS Dibuja y comenta Se identifica al conocer la
IDENTIDAD.  Autorregula sus emociones  Se reconoce como miembro de su familia y sobre la historia de historia de su comunidad.
DE MI comparte hechos y momentos importantes de su
tu comunidad. Mapa de calor.
COMUNIDAD” historia familiar.
Cuaderno de
3 AÑOS campo.
MIERCOLES 05 JULIO
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo
2023. AREA: de aula, identifica a los integrantes de ambos
PERSONAL grupos.
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
SESION 03 SOCIAL
CONSTRUYE SU  Se valora así mismo. 4 AÑOS Dibujan a su Se identifica al reconocer
“LAS IDENTIDAD.  Autorregula sus emociones  Se reconoce como miembro de su familia y grupo maestra y comentan las cualidades de su Mapa de calor.
de aula. Comparte hechos importantes de su maestra sintiéndose
CUALIDADES historia familiar. Ejemplo: Una niña cuenta a sus cuáles son sus Cuaderno de
miembro de su grupo de
DE MI compañeros que ya nació su hermanito cualidades. aula al que pertenece,
campo.
MAESTRA” 3 AÑOS expresando sus emociones
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo al festejar el día de su
AREA: de aula. Identifica a los integrantes de ambos
maestra.
JUEVES 06 DE JULIO PERSONAL grupos.
2023. SOCIAL Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en
donde aparece él, su mamá, su papá, su hermanito,
SESION 04 su abuelita y su mascota.

 Obtiene información del 4 AÑOS Crea rimas Escribe por propia
 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que
“PRODUCIMOS ESCRIBE texto escrito. le interesa, utiliza trazos, grafismos u otras formas para escribiéndolas a iniciativa utilizando Mapa de calor.
DIVERSOS TIPOS  Infiere e interpreta su manera. trazos, grafismos cuando
TEXTOS expresar sus ideas y emociones a través de una nota.
Cuaderno de
DE TEXTOS EN SU información del texto escrito. 3 AÑOS crea sus rimas
CREANDO  Reflexiona evalúa la forma,  Escucha rimas y los repite cuando le preguntan trasmitiendo ideas o campo.
LENGUA
RIMAS” MATERNA el contenido y el contexto del emociones
texto escrito
VIERNES 07 DE JULIO
2023.

SESION 05
AREA:
COMUNICACIÓN

 Obtiene información del 4AÑOS Escucha la leyenda Se expresa

“ESCUCHAMOS SE COMUNICA texto oral  Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
de Manco Capac y espontáneamente al Mapa de calor.
ORALMENTE EN  Infiere, interpreta participar dialogando
UNA LEYENDA” Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que Mama Ocllo y Cuaderno de
SU LENGUA información del texto oral no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. sobre la leyenda Manco
 Adecua, organiza y desarrolla Ejemplo: Un niño comenta sobre la leyenda "La quena de
responde Capac y Mama Ocllo campo.
MATERNA
LUNES 10 DE JULIO el texto de forma coherente y oro" que escuchó y dice: La flauta no sonaba porque el jefe preguntas sobre lo preguntando y
2023. cohesionada era malo. que le interesa respondiendo sobre lo
3 AÑOS
AREA:  Utiliza recursos no v verbales  Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y saber que le interesa saber o lo
SESION 06 y paraverbales de forma que no ha comprendido.
COMUNICACIÓN otros relatos de la tradición oral.
estratégica
 Interactúa estratégicamente
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
 Obtiene información del Expresa las Se expresa
“MIS SIMBOLOS SE COMUNICA texto oral 4AÑOS espontáneamente a partir
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
características de Mapa de calor.
ORALMENTE EN  Infiere, interpreta de sus conocimientos
PATRIOS” adivinanzas y otros los símbolos Cuaderno de
SU LENGUA información del texto oral 3 AÑOS previos al dialogar sobre
 Adecua, organiza y desarrolla patrios. sus símbolos patrios, campo.
MATERNA  Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y
MARTES 11 DE JULIO el texto de forma coherente y otros relatos de la tradición oral participando de forma
2023. cohesionada pertinente.
AREA:  Utiliza recursos no v verbales
SESION 07 y paraverbales de forma
COMUNICACIÓN
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
 Obtiene información del 4AÑOS Describe las Se expresa
“QUE BONITA SE COMUNICA texto oral  Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros
características de la espontáneamente a partir Mapa de calor.
ORALMENTE EN  Infiere, interpreta de sus conocimientos
ES MI COSTA” 3 AÑOS región Costa. Cuaderno de
SU LENGUA información del texto oral previos utilizando
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y campo.
MATERNA  Adecua, organiza y desarrolla otros relatos de la tradición oral vocabulario y una
MIERCOLES 12 DE el texto de forma coherente y pronunciación
JULIO 2023. cohesionada entendible al comentar
AREA:  Utiliza recursos no v verbales sobre la costa del Perú.
SESION 08 y paraverbales de forma
COMUNICACIÓN
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
 Obtiene información del 4AÑOS Describe las Se expresa
“LA SIERRA DE SE COMUNICA texto oral  Participa en conversaciones o escucha características y espontáneamente a partir Mapa de calor.
ORALMENTE EN  Infiere, interpreta cuentos, leyendas, adivinanzas y otros de sus conocimientos
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
MI PERÚ” SU LENGUA información del texto oral 3 AÑOS costumbres de la previos utilizando Cuaderno de
MATERNA  Adecua, organiza y desarrolla  Participa en conversaciones o escucha región Sierra vocabulario y una campo.
JUEVES 13 DE JULIO
el texto de forma coherente y cuentos, leyendas y otros relatos de la pronunciación
2023. cohesionada tradición oral entendible al comentar
AREA:  Utiliza recursos no v verbales sobre la región Sierra.
SESION 09 COMUNICACIÓN y paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.

 Obtiene información del 4AÑOS Describe las Se expresa

“QUE CALOR SE COMUNICA texto oral  Participa en conversaciones o escucha características y espontáneamente a partir Mapa de calor.
 Infiere, interpreta cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
HACE EN MI ORALMENTE EN costumbres de la de sus conocimientos Cuaderno de
SU LENGUA información del texto oral 3 AÑOS previos utilizando
SELVA”  Adecua, organiza y desarrolla  Participa en conversaciones o escucha región Selva. vocabulario y una campo.
MATERNA
el texto de forma coherente y cuentos, leyendas y otros relatos de la pronunciación
VIERNES 14 DE JULIO cohesionada tradición oral entendible al comentar
2023.  Utiliza recursos no v verbales sobre la región selva.
AREA:
COMUNICACIÓN y paraverbales de forma
SESION 10 estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
 Obtiene información del 4 AÑOS Cuenta con sus Obtiene información del
 Recupera información explicita de un texto oral.
“APRENDEMOS SE COMUNICA texto oral propias palabras el texto opinando sobre lo Mapa de calor.
 Infiere, interpreta Menciona algunos hechos, el nombre de personas que más y menos le
PALABRAS” ORALMENTE EN texto escuchado y
información del texto oral y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a
gusto del contenido del Cuaderno de
SU LENGUA contar con sus propias palabras los sucesos que comenta algunas campo.
MATERNA  Adecua, organiza y desarrolla texto, expresándose
LUNES 17 DE JULIO más le gustaron. palabras que
el texto de forma coherente y 3 AÑOS espontáneamente,
2023. cohesionada
aprendió. participando y
 Recupera información explicita de un texto oral.
AREA:  Utiliza recursos no v verbales Menciona el nombre de personas y personajes, respondiendo de forma
SESION 11 y paraverbales de forma sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus pertinente a lo que le
COMUNICACIÓN
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
estratégica propias palabras los sucesos que más le gustaron. dicen con su docente y
 Interactúa estratégicamente compañeros
con distintos locutores Participando y
 Reflexiona y evalúa la forma, respondiendo de forma
el contenido y contexto del pertinente a lo que le
texto oral. dicen.
 Se valora así mismo. 4 AÑOS Crea un elemento Establece relaciones
“FIESTAS Y CONSTRUYE SU  Autorregula sus emociones.  Se reconoce como miembro de su familia y de decoración para entre el presente y el
comparte hechos y momentos importantes de su Mapa de calor.
IDENTIDAD usarlo en la pasado de su comunidad
TRADICIONES historia familiar. Cuaderno de
celebración de la a través de objetos,
DE MI PERÚ” 3 AÑOS
situaciones cotidianas y campo.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo independencia del
AREA: de aula, identifica a los integrantes de ambos prácticas culturales.
MARTES 18 DE JULIO
Perú.
PERSONAL grupos.
2023. SOCIAL

SESION 12

 Obtiene información del 4AÑOS Comenta y Se comunica oralmente

“LA FIESTA DE SE COMUNICA texto oral  Participa en conversaciones o escucha participa en la con su docente y Mapa de calor.
ORALMENTE EN  Infiere, interpreta cuentos, leyendas, adivinanzas y otros celebración de las compañeros
MI PERÚ” Cuaderno de
SU LENGUA información del texto oral 3 AÑOS fiestas patrias preguntando y
campo.
MATERNA  Adecua, organiza y desarrolla  Participa en conversaciones o escucha respondiendo sobre las
MIERCOLES 19 DE elaborando
el texto de forma coherente y cuentos, leyendas y otros relatos de la actividades que
JULIO 2023. cohesionada tradición oral
cadenetas para realizaran en la
 Utiliza recursos no v verbales colocarlas en su celebración de las fiestas
SESION 13 AREA: aula.
COMUNICACIÓN y paraverbales de forma patrias.
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
 Se valora así mismo. 4 AÑOS Describe la historia de Se identifica como parte
“LA CONSTRUYE SU  Autorregula sus emociones  Se reconoce como miembro de su familia y la Independencia del de su país al participar
comparte hechos y momentos importantes de su Perú. Mapa de calor.
PROCLAMACIÓN IDENTIDAD en la celebración de la
Patria Participa del desfile
independencia del Perú Cuaderno de
DE LA cívico patriótico campo.
conociendo la historia,
INDEPENDENCIA 3 AÑOS
 Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
proyecto de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
DEL PERÚ” AREA:  Se reconoce como miembro de su familia y grupo expresando su alegría
PERSONAL de aula, identifica a los integrantes de ambos por festejar el día de la
SOCIAL grupos independencia del Perú.
JUEVES 20 DE JULIO
2023.

SESION 14

 Obtiene la información del 4 AÑOS: Comentan sobre Utiliza palabras de

“EVALUACIÓN SE COMUNICA texto oral  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da las actividades uso frecuente como
cuenta de sus experiencias al interactuar con Mapa de calor.
DEL PROYECTO” ORALMENTE EN  Infiere e interpreta que cumplieron gestos, sonrisas,
información del texto oral personas de su entorno familiar, escolar o local. Cuaderno de
SU LENGUA en el proyecto y miradas, señas y campo.
 Adecúa, organiza y desarrolla Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
VIERNES 21 DE JULIO MATERNA señas, gestos, movimientos corporales y diversos que fue lo que movimientos para
el texto de forma coherente y
2023.
cohesionada volúmenes de voz, según su interlocutor y más le gustó. expresar sus ideas
 Utiliza recursos no verbales y
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. y emociones al
SESION 15 AREA: 3 AÑOS: comentar las
COMUNICACIÓN paraverbales de forma  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
estratégica cuenta de sus experiencias al interactuar con
actividades que
 Interactúa estratégicamente personas de su entorno familiar, escolar o local. realizaron y cómo
con distintos interlocutores se sintieron.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
VIII. VALOR DE LA SEMANA:
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

IX. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

01/07 Día del Parque Nacional Huascarán
06/07 Día del Maestro
07/07 Descubrimiento de Machu Picchu
09/07. Día de las batallas de Pucara, Marcavalle y concepción
10/07 Aniversario de la batalla de Huamachuco
11/07 Día mundial de la población
13/07 Aniversario de muerte del Coronel Leoncio Prado

ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Reuniones con los docentes.
X. DURACIÓN:
Del 03 de JULIO al 21 DE JULIO DEL 2023.
XI. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de los Proyectos de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial DIONICIO 2023.
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2023
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2023
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos

EDY RUTH CASTILLO ORDAYA

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA