SECUENCIA DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES

CURSO: 4° grado

RESIDENTE:

MAESTRA ORIENTADORA:

PROPÓSITO DE LA SECUENCIA: Presentar diversas situaciones de enseñanza que permita a los estudiantes observar, crear y razonar sobre la relación de los
materiales, el calor, la electricidad y el magnetismo.

OBJETIVO DE LA SECUENCIA:

Que los alumnos logren:

 Anticipar los usos de algunos elementos;

 Identificar la relación de la electricidad y el calor;
 Comprobar la relación magnetismo- electricidad;
 Utilizar la electricidad de manera responsable.

CONTENIDOS:

 Los materiales y la electricidad.

 Buenos y malos conductores;
 Relación entre la conductividad de la electricidad y del calor de los materiales estudiados.
 Los materiales y el magnetismo
 Interacción entre materiales e imanes;
 Interacción entre imanes;
 Los polos de los imanes;
 Uso de la brújula;
 Relación entre energía eléctrica y magnetismo.

CLASES CLASE 1 CLASE 2 CLASE 3 CLASE 4 CLASE 5 CLASE 6

(2 MÓDULOS) (1 MÓDULO) (2 MÓDULOS) (1 MÓDULO) (2 MÓDULOS) (1 MÓDULO)
PROPÓSITO Motivar a los Promover un espacio Crear situaciones de Presentar una Ofrecer una Brindar los
estudiantes a de reflexión a partir enseñanza que lleven situación a partir de mostración a partir materiales
explorar aquellos del cual los a los estudiantes a la cual los de la cual los necesarios a los
materiales que son estudiantes logren relacionar la estudiantes logren estudiantes puedan estudiantes para la
 buenos y malos diferenciar materiales conductividad del identificar los identificar la construcción de un
conductores de buenos y malos calor y la electricidad materiales que son interacción de los electroimán, a
electricidad. conductores de en los materiales. atraídos por el imán, imanes. partir del cual
electricidad. y el nombre de dicha logren relacionar el
función. magnetismo y la
electricidad.
OBJETIVO Que los alumnos Que los alumnos Que los alumnos Que los alumnos Que los alumnos Que los alumnos
logren: logren: logren: logren: logren: logren:
 Explorar  Diferencia  Relacionar la  Identificar la  Identificar  Relacionar
materiales buenos y conductividad función del la magnetism
buenos y malos de la imán al interacción o y
malos conductores electricidad y acercarlo a de los electricidad
conductore de el calor en los diversos imanes. .
s de electricidad. materiales. materiales y
electricidad el nombre de
. la misma.
INICIO La docente La docente comenzará La docente comenzará La docente La docente La docente
comenzará la clase la clase presentando la clase diciendo a los comenzará la clase comenzará la clase comenzará la clase
diciendo a los imágenes de distintos estudiantes: ¿Qué presentando un presentado a los entregando cada
alumnos: ¿Qué materiales en el ocurrirá si tocó un balde transparente estudiantes dos dos estudiantes
ocurriría si colocara pizarrón y preguntará metal por el cual ha con agua, que dentro imanes e invitará a una bolsita con los
un clavo en la a los estudiantes: ¿De circulado electricidad? contendrá elementos un alumno a materiales
entrada de un toma qué manera podemos ¿Es un mal conductor de diversos unirlos. Luego necesarios para la
corriente? ¿Por qué clasificar estos o un buen conductor materiales. Pasará separará los imanes fabricación de un
la corriente llegó materiales? este metal si dejó por las mesas para los dará vuelta y le electroimán.
hasta mí? ¿Qué circular la que puedan pedirá que lo Colocará en el
función cumple el electricidad? observarlo y intente pizarrón una
clavo ante esta ¿Ayudaron alguna vez preguntará: ¿Qué nuevamente. lámina con los
situación? a algún integrante de ocurrirá si acerco A continuación paso a seguir. ¿Qué
su familia a cambiar la este elemento al invitará a otro les sugiere el
lamparita? balde con agua? (Se estudiante a nombre? ¿Qué
mostrará el imán realizar los mismos función cumplirá?
pero no les dirá su procedimientos. ¿Para qué se
nombre) Luego preguntará: utilizará?
¿Qué ocurrió con
estos imanes? ¿Por
qué creen que
ocurrió eso? ¿Por
qué se atrajeron de
 un lado y del otro
no?
DESARROLLO A continuación la Seguidamente, a un La docente tendrá Luego que se hayan A continuación la Se dejará a los
docente presentará lado de las imágenes, para entonces un anticipado a los docente entregará alumnos que
un circuito pegará un afiche que velador encendido. hechos, la docente un diccionario por trabajen.
realizado con pilas, contendrá un cuadro Apagará el velador comenzará a deslizar mesa y les pedirá Cuando hayan
cobre y una de doble entrada e quitará la lamparita y el imán por fuera del que busquen la finalizado
lamparita. invitará a un alumno a pasará por las mesas balde. (Los palabra polo. entregará por mesa
Seguidamente escribir en él la para que los estudiantes podrán Cuando la hayan algunos clips para
preguntará: ¿Por clasificación de estudiantes puedan observar cómo los encontrado pedirá que los estudiantes
qué creen que la materiales trabajada tocarla (únicamente la elementos que son a algunos puedan corroborar
lamparita está en la clase anterior. parte del vidrio). atraídos por el imán estudiantes que su función y si el
encendida? ¿Cómo A continuación iremos Luego preguntará: comienzan a lean las armado fue
llega la electricidad colocando las ¿Qué pasó con la acercarse a él). definiciones. Luego correcto.
a ella? imágenes de los lamparita? ¿Qué tipo Luego preguntará: preguntará: ¿De ¿Por qué se
Luego entregará a materiales en el lugar de material es el ¿Qué pasó con los qué manera creen adhirieron los clips
algunos alumnos correspondiente: vidrio? ¿Es un mal o objetos? ¿Cómo que influirán los al clavo? ¿Cómo se
los siguientes buenos o malos buen conductor de reaccionaron al polos en la denomina esa
elementos: una conductores. electricidad? ¿Y de deslizar el imán? ¿Se atracción o el función? ¿Cómo
cuchara de metal, Luego preguntará: calor? ¿De qué movieron todos? aislamiento de dos pudo ocurrir si no
una cuchara de Nosotros, los seres material es la parte de ¿Atraen a todos los imanes? ¿Conocen tengo ningún
plástico, un corcho, vivos ¿Somos buenos o la lamparita por la que materiales los lo qué es una imán? Si
un trozo de malos conductores? pasa la electricidad? imanes? ¿Todos los brújula? ¿Para qué desconecto uno de
madera, una llave, ¿Por qué no deben ¿Ese material es un metales pueden ser la utilizamos? ¿Qué los cables de la pila,
una moneda, un enchufar buen o mal conductor atraídos? nos indica? ¿Seguirá
trozo de alambre, electrodomésticos o de calor? ¿Cómo A continuación Les indicará que cumpliendo la
un recipiente con abrir heladeras creen entonces que se entregará una nuevamente misma función?
agua, una hoja de descalzos? ¿Alguien encontrará este, si al fotocopia con un utilicen el Hagan la prueba.
papel y una trozo sabe de qué elemento tocar el vidrio que es cuadro que diccionario y A continuación les
de papel aluminio. está compuesto en un mal conductor la contendrá las busquen la palabra dirá que la
La docente cortará gran parte nuestro lamparita ya se palabras: elemento, brújula. Pedirá que electricidad genera
uno de los cables cuerpo? ¿Qué pasa encontraba caliente? material y si es algunos alumnos fenómenos
del circuito y pelará entonces con nuestros Luego colocará sobre atraído por el imán o lean la definición magnéticos.
las puntas para que cuerpos al estar la mesa el circuito no. encontrada. Mientras la
los estudiantes formados por tanta trabajado con Se dejará a los A continuación les electricidad pasó
vayan intercalando agua? ¿Cómo se anterioridad y algunos alumnos que dirá que las por el clavo se
los distintos comporta la pequeños objetos que trabajen y se brújulas señalan los produjo el
elementos, con el electricidad al ponerse los estudiantes realizarán polos de nuestro fenómeno y atrajo
fin de observar los en contacto con deberán colocar en la intervenciones de ser planeta: el Norte y los clips, pero en
efectos (si la nosotros? intersección de los necesario. el Sur, esto ocurre cuanto dejó de
 lámpara se prende Dichas preguntas cables que fueron A continuación debido a que los pasar ya no eran
o no). Se irán formarán parte de un pelados. Además de llegaremos a la componentes del atraídos.
realizando debate grupal. observar cuáles son conclusión que sólo interior de la Tierra
anticipaciones aquellos que los metales son tienen propiedades
antes de colocar encienden la atraídos por los magnéticas. Los
cada elemento lamparita deberán imanes, y la docente imanes tienen dos
(¿Encenderá la tocar cuáles de ellos les dirá que a esa zonas llamadas
lamparita con este se calientan al hacerlo. función se la polo norte y polo
elemento? ¿Qué A continuación la denomina sur. En la
material lo docente les magnetismo. Aunque demostración
conforma?) comentará que este es no todos los metales vimos como se
Luego la docente un efecto que si en un tienen la misma atraían o se
explicará que material que es buen propiedad. alejaban. Se atraen
aquellos elementos conductor circula cuando acerco los
que lograron electricidad, gran polos opuestos,
encender la parte de esa energía pero si los polos
lamparita son se convierte en calor. son iguales los
buenos imanes se
conductores de separarán.
electricidad y
aquellos que no lo
lograron son malos
conductores. La
docente aclarará
que no por ser un
mal conductor
podría salvarme de
una descarga
eléctrica.
RECAPITULACIÓN Nombraremos en A continuación Seguidamente Repasaremos Repasaremos lo Realizaremos un
voz alta los repasaremos el cuadro comentaremos los grupalmente el trabajado en voz repaso de función
materiales buenos realizado y lo buenos y malos concepto de alta. del electroimán.
y malos colocaremos en un conductores de magnetismo.
conductores de sector del salón. electricidad y calor
electricidad, y estableciendo sus
repasaremos las relaciones.
precauciones que
debemos tener al
ponernos en
contacto con
 aparatos eléctricos
o la electricidad en
general.
CIERRE A modo de cierre A modo de cierre la Como cierre pedirá Como cierre los A modo de cierre A modo de cierre
realizarán un docente planteará la que en parejas estudiantes los estudiantes los estudiantes
listado de buenos y siguiente situación: debatan y realicen un desarrollarán el registrarán lo deberán definir la
malos conductores Juan intenta subir la listado de artefactos concepto de trabajado en las función del electro
de electricidad en escalera de metal que conozcan que magnetismo en su carpetas y armarán imán teniendo en
la carpeta. hacia su habitación, y cumplan con este carpeta y colocarán una brújula. cuenta todo lo
recibe una pequeña efecto. el cuadro. trabajado.
descarga por lo cual no
se anima a tocarla
nuevamente, ¿Por qué
recibió la descarga el
cuerpo de Juan? ¿Con
qué materiales podría
intentar Juan tocar la
escalera? ¿Con cuáles
recibiría una descarga
mayor?