SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES
DIRECCIÓN DE PERSONAL
ESC.SEC."MÁRTIRES DE CANANEA"
21DES0127I ZONA 10 SECTOR 3
CICLO ESCOLAR 2021-2022

ESCUELA GRADO Y GRUPO DOCENTE FRENTE A GRUPO

Secundaria General “Mártires de Cananea” 3 ͦ “G” y “H” Profra. Diana Carmen Barbosa Barragán
PERIODO DEL PROYECTO PERIODO ÁMBITO
04 de junio 2022 III Estudio
ASIGNATURA ESPAÑOL 3
NOMBRE DEL PROYECTO: La ciencia loca
NO. DE SESIONES 4
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elabora informes sobre experimentos científicos.
• Elabora informes de experimentos científicos utilizando adecuadamente: el vocabulario
APRENDIZAJES ESPERADOS técnico, los tiempos verbales y la concordancia sintáctica. • Describe los procesos observados
y los presenta de manera organizada
• Utilizar los acervos impresos y digitales con diferentes propósitos.
PROPÓSITOS • Interpretar y producir textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas
modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos.
Utilizar las prácticas sociales del lenguaje para identificar y ordenar los quehaceres o actividades que las
ENFOQUE componen, así cada uno reúne los pasos necesarios para completar su logro y culminar con la producción
de algún texto, material gráfico o situación de comunicación.
• Se comunica con confianza y eficacia
PERFIL DE EGRESO A DESARROLLAR
• Emplea sus habilidades digitales de manera pertinente
 ACTIVIDADES
SESIÓN TIEMPO

INICIO:
15 min. Explicar a los estudiantes que durante dos semanas van a escribir un informe sobre algún experimento hecho en la materia de
Química.
DESARROLLO:
. Ver el video, que trata de las características de un informe de experimento científico. 3. Pedir a los alumnos que tomen notas
de los datos presentados. 4. Solicitar a los estudiantes que seleccionen, en su cuaderno de Química, algún experimento que
hayan hecho y del que hayan tomado notas. Otra manera de hacerlo es acordar previamente con el maestro de Química hacer
juntos un experimento y que el informe lo escriban los alumnos en la clase de Español. 5. Pedir a los alumnos, si es el primer
25 min.
caso, que busquen en su cuaderno de Química y elijan el experimento del que tengan notas y recuerden bien. Si es el segundo
caso, decirles que lleven a cabo el experimento y tomen notas precisas sobre el mismo. 6. Explicar que para tomar apuntes en
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un laboratorio de ciencia, deben empezar exponiendo las ideas generales del experimento; que es muy importante tomar
apuntes en el momento para que no se olviden de ningún dato. También es importante que, en la medida de lo posible, dibujen
ilustraciones y hagan gráficos para representar visualmente la información que no se entienda bien con palabras.
CIERRE:
Terminar la sesión comentando que deben traer al día siguiente sus notas sobre el experimento elegido.
Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente:
10 min.
- Los apuntes en el cuaderno sobre las características de un informe de experimento científico.
- Las notas sobre el experimento realizado en la materia de Química.

INICIO:
5 min. . Explicar que en esta sesión van a analizar un reporte de un experimento y van a observar las partes que tiene para luego
planear la escritura del suyo.
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DESARROLLO:
25 min. leer el libro en la página 180 propuesto y leerlo grupalmente. Solicitar a los alumnos que se fijen en las partes que tiene. 3.
Pedir que lean los apuntes que tienen del experimento hecho anteriormente y ordenen la información contestando las
siguientes preguntas de manera individual: ¿Cuál fue el propósito del experimento? ¿Qué material utilizaron? ¿Cuáles fueron
 ACTIVIDADES
SESIÓN TIEMPO

los pasos que siguieron, uno por uno , al hacer el experimento? ¿Qué resultados obtuvieron? ¿A qué conclusiones llegaron?
¿Cuál fue la bibliografía utilizada?
CIERRE:
Solicitar a los alumnos que revisen con sus compañeros que no hayan olvidado ningún paso del experimento.
10 min. Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente:

- Las respuestas a las preguntas.

Inicio
5 min.
Comentar que en esta sesión van a hacer un esquema de las etapas de desarrollo del experimento.
Desarrollo
Mostrar el ejemplo sugerido como un ejemplo de esquema. 3. Sugerir a los alumnos que indaguen en sus tabletas los diferentes
tipos de esquemas (cuadros sinópticos, diagramas, mapas conceptuales) que hay. 4. Pedir a los alumnos que elijan el tipo de
esquema más adecuado para describir el proceso de su experimento. 5. Solicitar que hagan el esquema, recordándoles que
debe contener un inicio, un desarrollo y un final o cierre.

3 25 min.

Cierre
10 min.
Terminar la sesión pidiendo que verifiquen si incluyeron todos los pasos que se siguieron al hacer el experimento.
 ACTIVIDADES
SESIÓN TIEMPO

Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente:

- La búsqueda de esquemas en sus tabletas.

- El esquema de las etapas de su experimento.

Inicio
5 min. Explicar a los estudiantes que en esta sesión van a hacer los gráficos necesarios para su informe de experimento científico.

Desarrollo
Preguntar a los alumnos que tipo de gráficos conocen y para qué son útiles. Escribirlos en el pizarrón. 3. Proyectar con el
cañón al grupo y leerlo entre todos. 4. Sugerir a los alumnos que vuelvan a leer sus notas del experimento para que definan
qué tipo de gráfico deberán hacer. 5. Pedir que elaboren el gráfico o los gráficos en hojas blancas.
25 min.
4

Cierre
Terminar la sesión pidiendo que terminen de hacer los gráficos en su casa.
10 min. Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente:

- El o los gráficos de su experimento científico.

5 5 min. Inicio
Explicar a los estudiantes que para redactar un informe de experimento científico se usan oraciones compuestas causales
(expresan las causas de un suceso), consecutivas ( expresan las consecuencias de un hecho) y condicionales (expresan una
condición por la cual se lleva a cabo un hecho).

25 min. Desarrollo
 ACTIVIDADES
SESIÓN TIEMPO

Es conveniente mencionar los nexos que se usan en cada caso y por qué su uso es adecuado para escribir informes de
experimentos científicos. 3. Solicitar a los alumnos que tomen notas en su cuaderno. 4. Pedir a los alumnos que escriban cinco
oraciones consecutivas, cinco causales y cinco condicionales en su cuaderno.

10 min. Cierre
Revisar las oraciones que escribieron los alumnos.
Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente:

- Los apuntes sobre los tipos de oraciones.

- Cinco oraciones de cada tipo.

Observaciones y ajustes
razonables
 RECURSOS FORMA DE TRABAJO

Tehuacán, Pue., a 04 de junio de 2022

ELABORO REVISO Vo. Bo. JEFE DE ENSENANZA

________________________ ______________________________ _____________________ _________________________
DIANA CARMEN BARBOSA MTRA. GABRIELA ROMERO MAYA MTRA. SOLEDAD MTRO. CUTBERTO ESPINOSA
BARRAGAN LAGUNES NABOR
ANEXO