I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : GALENO  El docente explica el tema y requerimientos para para la
1.2. AREA : : MATEMATICAS elaboración de consultas en clase :
1.3. DURACION : 2 hr MAGNITUDES PROPORCIONALES
1.4. DOCENTE : Alexander Machare Ponce  El docente propone a los estudiantes ejercicios , estos Plumones
1.5. N° DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : N° 1 deberán resolver en un tiempo determinado.
PROCESO
1.6. TITULO DE LA SESION : MAGNITUDES PROPORCIONALES  Durante el desarrollo de la actividad se monitorea el avance Cuaderno
1.7. GRADO Y SECCION : QUINTO AÑO de los estudiantes.
1.8. FECHA : 10 DE JULIO  Terminado el tiempo, se evalúa la actividad y brinda
retroalimentación.
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVALUACIÓN

 Con la participación de los estudiantes, se comparten
 El alumno interpreta respuestas de los ejercicios realizados.
• Resuelve problemas de regularidad, CIERRE
los ejercicios dados METACOGNICIÓN
equivalencia y cambio con operaciones de  Se plantean preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
• Traduce datos y condiciones e MAGNITUDES lo logramos?
expresiones algebraicas y graficas PROPORCIONALES
reconoce sus
elementos IV. EVALUACION:

COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE INSTRUMENT

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACION CAPACIDADES APRENDIZAJE O
TRANVERSALES  El estudiante Ejercicios Trabajos en
 Gestione su  El estudiante demuestra lo aprendido • Resuelve demuestra lo propuestos clase
aprendizaje de resolviendo e interpretando los problemas de aprendido resolviendo
manera autónoma diferentes tipos de ejercicios dados en regularidad, e interpretandolos
clase equivalencia y cambio diferentes tipos de
• Traduce datos ejercicios dados en
y condiciones e clase
III. SECUENCIA DIDACTICA: (procesos de aprendizaje) expresiones
MOMENTOS ACTIVIDADES Materiales algebraicas y graficas
PROBLEMATIZACION. -El docente presenta un problema: ¿Qué
significa una MAGNITUD ? ¿Qué es?
SABERES PREVIOS. – Para la solución a este problema el docente
Video
con la participación de los estudiantes recoge opiniones a través
Plumones
de una lluvia de ideas
INICIO Lapto
CONFLICTO COGNITIVO. – El docente plantea una pregunta:
¿Estará relacionado lel tema con nuestro vida diaria ?
PROPOSITO. –Se da a conocer el tema del presente día:
MAGNITUDES PROPORCIONALES
 V. DATOS INFORMATIVOS:  El docente explica el tema y requerimientos para para la
5.1. INSTITUCION EDUCATIVA : GALENO elaboración de consultas en clase :
5.2. AREA : : MATEMATICAS
5.3. DURACION : 2 hr REGLA DE TRES COMPUESTA
Plumones
5.4. DOCENTE : Alexander Machare Ponce  El docente propone a los estudiantes ejercicios , estos
5.5. N° DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : N° 1 PROCESO deberán resolver en un tiempo determinado.
Cuaderno
5.6. TITULO DE LA SESION : REGLA DE TRES COMPUESTA  Durante el desarrollo de la actividad se monitorea el avance
5.7. GRADO Y SECCION : TERCER AÑO de los estudiantes.
 Terminado el tiempo, se evalúa la actividad y brinda
5.8. FECHA : 10 DE JULIO
retroalimentación.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVALUACIÓN
 El alumno interpreta  Con la participación de los estudiantes, se comparten
• Resuelve problemas de regularidad, los ejercicios dados respuestas de los ejercicios realizados.
CIERRE
equivalencia y cambio con operaciones de METACOGNICIÓN
• Traduce datos y condiciones e MAGNITUDES  Se plantean preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
expresiones algebraicas y graficas reconoce sus lo logramos?
elementos
VII. EVALUACION:
COMPETENCIAS COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE INSTRUMENT
CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION
TRANVERSALES CAPACIDADES APRENDIZAJE O
 Gestione su  El estudiante demuestra lo aprendido  El estudiante Ejercicios Trabajos en
aprendizaje de resolviendo e interpretando los • Resuelve demuestra lo propuestos clase
manera autónoma diferentes tipos de ejercicios dados en problemas de aprendido resolviendo
clase regularidad, e interpretandolos
equivalencia y cambio diferentes tipos de
• Traduce datos ejercicios dados en
VI. SECUENCIA DIDACTICA: (procesos de aprendizaje) y condiciones e clase
MOMENTOS ACTIVIDADES Materiales expresiones
PROBLEMATIZACION. -El docente presenta un problema: ¿Qué algebraicas y graficas
significa MAGNITUD ? ¿Qué es?
SABERES PREVIOS. – Para la solución a este problema el docente Video
con la participación de los estudiantes recoge opiniones a través Plumones
INICIO de una lluvia de ideas Lapto
CONFLICTO COGNITIVO. – El docente plantea una pregunta:
¿Estará relacionado lel tema con nuestro vida diaria ?
PROPOSITO. –Se da a conocer el tema del presente día: REGLA
DE TRES COMPUESTA
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1 PROPOSITO. –Se da a conocer el tema del presente día:
unidades MOVIMIENTO COMPUESTO
VIII. DATOS INFORMATIVOS:
 El docente explica el tema y requerimientos para para la
8.1. INSTITUCION EDUCATIVA : GALENO elaboración de consultas:
8.2. AREA : : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 MOVIMIENTO COMPUESTO
8.3. DURACION : 1 hr
 El docente propone a los estudiantes ejercicios , estos Plumones
8.4. DOCENTE : Alexander Machare Ponce deberán resolver en un tiempo determinado.
8.5. N° DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : N° 1 PROCESO
 Durante el desarrollo de la actividad se monitorea el avance Cuaderno
8.6. TITULO DE LA SESION : MOVIMIENTO de los estudiantes.
COMPUESTO  Terminado el tiempo, se evalúa la actividad y brinda
8.7. GRADO Y SECCION : QUINTO AÑO retroalimentación.
8.8. FECHA : 10 DE JULIO
IX. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN
 Con la participación de los estudiantes, se comparten
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS respuestas de los ejercicios realizados.
CIERRE
METACOGNICIÓN
 Describe las  Se plantean preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN propiedades de la lo logramos?
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, materia, y explica los
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
cambios físicos y
UNIVERSO
químicos a partir de XI. EVALUACION:
Comprende y usa conocimientos sobre
sus interacciones con
los seres vivos, materia y energía, COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENT
transferencia de
biodiversidad, Tierra y universo CAPACIDADES EVALUACION APRENDIZAJE O
energía
 Recoge y Ejercicios Trabajos en
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO propuestos clase
selecciona
COMPETENCIAS BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
CRITERIOS DE EVALUACION información
TRANVERSALES SOBRE LOS SERES VIVOS,
 Gestione su  Convierte las diferentes unidades de MATERIA Y ENERGÍA,
aprendizaje de BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
medida basandose en criterios UNIVERSO
manera autónoma
matematicos y equivalencies Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
X. SECUENCIA DIDACTICA: (procesos de aprendizaje) energía, biodiversidad,
MOMENTOS ACTIVIDADES Materiales Tierra y universo
PROBLEMATIZACION. -El docente presenta un problema: ¿Qué
significa GRAVEDAD ? ¿Qué es? Video
SABERES PREVIOS. – Para la solución a este problema el docente Plumones
INICIO con la participación de los estudiantes recoge opiniones a través Lapto
de una lluvia de ideas
CONFLICTO COGNITIVO. – El docente plantea una pregunta:
¿Estará relacionado las dimensiones con nuestro vida diaria ?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1 PROPOSITO. –Se da a conocer el tema del presente día: VECTORES
UNITARIOS
XII. DATOS INFORMATIVOS:
12.1. INSTITUCION EDUCATIVA : GALENO
12.2. AREA : : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 El docente explica el tema y requerimientos para para la elaboración de
12.3. DURACION : 2 hr consultas:
12.4. DOCENTE : Alexander Machare Ponce Plumo
VECTORES UNITARIOS
12.5. N° DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : N° 1 nes
 El docente propone a los estudiantes ejercicios , estos deberán resolver en
12.6. TITULO DE LA SESION : VECTORES UNITARIOS PROCESO un tiempo determinado.
Cuade
12.7. GRADO Y SECCION : TERCER AÑO  Durante el desarrollo de la actividad se monitorea el avance de los rno
12.8. FECHA : 10 DE JULIO estudiantes.
XIII. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:  Terminado el tiempo, se evalúa la actividad y brinda retroalimentación.

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVALUACIÓN

 Describe las  Con la participación de los estudiantes, se comparten respuestas de los
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CIERRE ejercicios realizados.
propiedades de la
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, materia, y explica los
METACOGNICIÓN
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y  Se plantean preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo logramos?
cambios físicos y
UNIVERSO
Comprende y usa conocimientos sobre químicos a partir de
los seres vivos, materia y energía, sus interacciones con XV. EVALUACION:
transferencia de
biodiversidad, Tierra y universo
energía COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENT
CAPACIDADES EVALUACION APRENDIZAJE O
 Recoge y Ejercicios Trabajos en
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACION EXPLICA EL MUNDO FÍSICO propuestos clase
TRANVERSALES selecciona
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
 Gestione su  Convierte las diferentes unidades de SOBRE LOS SERES VIVOS, información
aprendizaje de medida basandose en criterios MATERIA Y ENERGÍA,
manera autónoma BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
matematicos y equivalencies UNIVERSO
Comprende y usa
conocimientos sobre los
XIV. SECUENCIA DIDACTICA: (procesos de aprendizaje) seres vivos, materia y
Mater energía, biodiversidad,
MOMENTOS ACTIVIDADES
iales Tierra y universo
PROBLEMATIZACION. -El docente presenta un problema: ¿Qué significa
Video
VECTOR? ¿Qué es?
Plumo
SABERES PREVIOS. – Para la solución a este problema el docente con la
nes
INICIO participación de los estudiantes recoge opiniones a través de una lluvia de ideas
Lapto
CONFLICTO COGNITIVO. – El docente plantea una pregunta: ¿Estará relacionado
las magnitudes con nuestro vida diaria ?