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TEMA: RECONOCIMIENTO DEL CONJUNTO
Números enteros y racionales DE LOS NÚMEROS ENTEROS A PARTIR DE
invenciones humanas para resolver
problemas. LOS NÚMEROS RELATIVOS.
Nombre: Grado:
Ahora de acuerdo con la lectura, responde cada una de las siguientes preguntas:
1
• ¿A qué lado de la referencia quedan las fechas que ubicaste en anteriormente?
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Identificar un conjunto numérico que permite modelar situaciones con referencia a los
números relativos
•2
Actividad 1: Determina los elementos del conjunto
de los números enteros.
Piso
Piso
Piso
Piso
Piso
Piso
Piso
Planta Baja Nivel del suelo
Subterráneo
Subterráneo
Escriba a continuación el conjunto de números que se encuentran por encima del nivel
de referencia:
Escribe ahora los elementos del conjunto de los números que están por debajo de la
referencia:
• 3
Si existiera un tercer subterráneo éste se debería enumerar cómo:
Estos números hacen parte del conjunto de los números enteros negativos Z-.
Los elementos que representan la unión de los dos conjuntos enteros positivos, enteros
negativos con el número cero, origina al conjunto de los Números Enteros representado
por la letra Z, es decir:
Z = Z+ U Z- U {0}
De acuerdo con el recurso mostrado, las imágenes siguientes representan las ubicaciones
de Valeria, el espejo y la imagen, coloca el valor entero correspondiente a la ubicación
que hace falta en el esquema, considerando como referencia (0) a la ubicación del
espejo.
Imagen de Valeria Valeria
D 0
El valor siempre
es cero
D +6
• 4
Imagen de Valeria Valeria
-10
0
El valor siempre
es cero
Con respecto al espejo, ¿de qué manera se te ocurre que se podrían llamar los números
ubicados donde están Valeria y su imagen?
PARTE 2.
Escribe los opuestos de cada uno de los siguientes valores en frente:
Entero Opuesto
+ 96
+ 45
- 19
- 587
+ 1025
5
Definición: El opuesto de un número entero es aquel con el que sumado el primero se
obtiene cero, simbólicamente:
Suman las parejas conformadas por los enteros del punto anterior y su opuesto
correspondiente en las columnas de la siguiente tabla:
6
PARTE 3.
Con base en la imagen mostrada:
¿Cuál es la distancia que hay entre el banco de peses y el nivel del mar?
Observa que como distancias, estas siempre serán medidas de manera positiva, sin
importar de qué lado del nivel de la superficie se están tomando.
7
Reflexiona sobre la siguiente pregunta y escoge la opción correcta.
¿En cuál de las siguientes opciones el avión y el submarino acabarían a igual distancia
del nivel del mar?
Justifica:
8
Definición: el valor absoluto de un número es la medida de la distancia entre este y el
cero como referencia.
Si a Z, el valor absoluto de a que se
nota |a| es:
a, si a es positivo
|a| = -a, si a es negativo
PARTE 4.
Con los datos del recurso interactivo, llena la tabla para discutir y verificar conclusiones.
De acuerdo con la siguiente tabla, ubica sobre los espacios en blanco la cantidad que
complete de manera correcta:
-15
+9
+6
-8
+4
-1587
+15
89
Completa las siguientes afirmaciones usando las conclusiones del ejercicio:
9
Actividad 3: Ubica números enteros en la recta
numérica.
PARTE 1.
USO
CIUDAD HORARIO HORA FECHA
Bogotá
Madrid
El Cairo
Ciudad de Mexico
Sidney
Nueva Deli
10
Coloquen en la recta horizontal siguiente los resultados del ejercicio anterior:
Madrid
España
Referencia
Los valores correspondientes a la derecha del 0, hacen parte del conjunto de:
De la misma forma los que se encuentran a la izquierda del 0, hacen parte del conjunto
de:
PARTE 2.
Siguiendo las indicaciones dadas a través del recurso interactivo, y los pasos indicados en
las imágenes siguientes, construye en una hoja en blanco tamaño carta la recta numérica
de enteros identificando con colores diferentes, los enteros positivos y negativos.
PASO 1. PASO 2.
11
PASO 3.
Dar una abertura determinada al compás para producir una unidad de medida:
Abertura fija
PASO 4.
Generar la primera unidad a la derecha del cero, donde debe ubicar el número natural 1
01
PASO 5.
Se repite el paso anterior para generar el resto de cantidades a la derecha.
01 2 3 4
12
RESPONDA
PASO 6.
De manera similar, trace lo mismo con el compás pero hacia el lado izquierdo del cero.
-4 -3 -2 -1 01 2 3 4
Socializa el resultado de tu trabajo sobre el papel con tus compañeros identificando los
enteros positivos y negativos, luego entrega al docente para la valoración.
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Actividad 4: Reconoce la relación de orden en los
números enteros.
PARTE 1.
RESPONDA
14
Se puede concluir entonces completando O de otra manera:
la frase
Ahora bien:
¿Cuál de los dos está a menos distancia del nivel del mar?
- 8 es mayor qu
que - 32 porque -8 está a
representado a la derecha de -32 en la
recta numérica entera.
Se puede concluir entonces que un número entero “a” es mayor que otro “b”, si al
representarlos sobre la recta numérica, “a” queda a la derecha de “b” y se escribe:
a>b
b a
15
De manera similar se plantea la conclusión de que para que un número entero “a” sea menor
que otro “b”, el primero debe quedar representado a la izquierda del segundo sobre la recta
numérica.
a<b
a b
PARTE 2.
Usando el juego interactivo explicado por el profesor, llene de acuerdo a los resultados
de cada aplicación la tabla siguiente:
-9 +5
+16 4
-45 -12
+745 +714
-88 -21
+375 +285
-23 -156
+95 -25
-36 +4
Seguido a esto use las fichas interactivas que se le dan en el ejercicio siguiente para
ordenar según el criterio indicado y consigne sus resultados en las filas siguientes:
16
Ordena en la fila, de menor a mayor las siguientes fichas.
17
Actividad 5
PARTE 1.
Temperatura
(˚C)
18
Ordenar de menor a mayor las distintas altitudes alcanzadas:
19
Resumen.
Realiza la prueba siguiente tomando como soporte las actividades desarrolladas.
+8
+15
-4 4
-45
-125
+4587
-325
En cada segmento de recta siguiente ubica los valores enteros que se señalan siguiendo
las indicaciones señaladas.
Ubicar: -10, +5, +35, -25, -30; si cada espacio vale 10 unidades.
Ubicar: +8, -4, -8, +16, +20; si cada espacio vale 4 unidades.
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Tarea.
Tomando como base lo trabajado en las actividades anteriores.
Responda las siguientes situaciones.
1. Un termómetro marca a las 10:00 a.m. 15°C, a las 3 p.m. ha subido 5°, a las 8:00
p.m. baja 12° y a las 11:00 p.m. baja 9° más ¿Cuál es la temperatura que marcaba el
termómetro a las 3 p.m., a las 8 p.m. y finalmente a las 11 p.m.?
TEMPERATURA
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2. En un edificio de 15 pisos y 3 subterráneos, Martín baja en el ascensor, del piso 11 al
piso 3, luego va al segundo subterráneo y finalmente va al piso 12.
¿Cuántos pisos se movió Martín si el piso cero está donde se localiza la entrada principal
del edificio?
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