MATRIZ DE PLANIFICACION CURRICULAR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 04

“FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL VALORANDO LAS ACTIVIDADES GIMNASTICAS CON RITMOS FOLKLORICOS PERUANOS

I. DATOS GENERALES:

II. 1.1 I. E N° 80706 “SANTA MARÍA 1.2. NIVEL SECUNDARIA I.3. CICLO VII 1.4 GRADO 3 1.5 SECCION A-B
1.5 AREA Educación física
1.7. E & A 01 1.8. DURACIÓN 4 de julio al 5 de agosto

1.9. DOCENTE(S) RESPONSABLE (S) FELIX MANUEL ANHUAMAN BELTRAN

COMPONENTES:
2.1. Planteamiento de la Situación:
Los y las estudiantes necesitan valorar las diferentes costumbres y tradiciones que definen nuestra identidad, para ello indagan sus raíces, orígenes,
proceso histórico, cultura fortaleciendo nuestra identidad nacional y Patriotismo. Además, hay poco compromiso en la participación en las diversas
disciplinas y categorías de los concursos convocados por el MINEDU.
RETO: ¿Por qué crees que debemos conocer la gimnasia? ¿Sabes de algún gimnasta peruano que haya sobresalido a nivel internacional? ¿Qué
actividades gimnasticas con ritmo puedes proponer para mejorar tus habilidades motrices y sentirte capaz de poder competir?

2.2. Propósitos y evidencias de Aprendizaje:

COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA
AREA

DESEMPEÑOS DEL APRENDIZAJE? CRITERIOS DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES
EVALUACION

“SE DESENVUELVE DE
Combina con eficacia las habilidades motrices al
MANERA AUTÓNOMA A Que el alumno practique Ejercicios de Practica el aspa de molino, Lista de cotejo
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD ejecutar el aspa de molino, el mortero y driles,
coordinación y practique aspa de mortero y dril con cuidado. Anexo 01
Se expresa regulando su cuerpo en situaciones
molino, mortero y driles con sus
corporalmente. predeportivas y deportivas.
respectivos pasos .
-Toma conciencia de la
“ASUME UNA VIDA importancia de los hábitos
SALUDABLE Ejecuta de manera autónoma ejercicios y Que el alumno aprenda a incorporar de higiene dentro y fuera de
EDUCACION

Incorpora prácticas movimientos específicos para la activación y prácticas de higiene en su vida diaria. la escuela
que mejoran su calidad relajación y practica hábitos de higiene Práctica ejercicios de
FISICA

de vida. relajación para su personal

2.3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARÁ

TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE
MANERA AUTÓNOMA
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Interactúa en entornos
virtuales.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
CRITERIOS DE
EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
EVALUACION
APRENDIZAJE?
Participa en actividades interactivas y utiliza los entornos Participa en actividades  lista de cotejo
comunicativas de manera pertinente cuando virtuales para acceder a interactivas vía
expresa su identidad personal y sociocultural Google WhatsApp de manera
en entornos virtuales determinados, como pertinente.
redes virtuales, portales educativos y grupos
en red.
Explica las acciones realizadas y los recursos Organiza acciones Describe que acciones  lista de cotejo
movilizados en función de su pertinencia al estratégicas para y recurso utiliza para el
logro de las metas de aprendizaje. alcanzar sus metas de logro de sus metas
aprendizaje. propuestas

2.4. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR (ES) ACTITUDES
ENFOQUE DE DERECHOS Diálogo y concertación El docente promueve en sus estudiantes el diálogo y la reflexión sobre el ejercicio del
derecho y el deber de participar democráticamente en los juegos
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Igualdad y dignidad El docente promueve que sus estudiantes reflexionen sobre la igualdad de
oportunidades de participación democrática entre hombres y las mujeres de la
comunidad.

2.5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Actividades Nombre de la sesión Breve descripción de la actividad Evidencia Criterios de evaluación

Actividad 1. Desarrollan adecuadamente
2 SEMANAS la didáctica del aspa de
molino, al compás de ritmos
peruanos
Que el alumno aprenda a realizar el aspa de molino de Práctica el aspa de molino Demuestra sus habilidades de
manera coordinada y cuidadosa, ejecutando sus pasos coordinación al practica aspa de
molino-mortero o liza
-Práctica ejercicios de relajación para su
personal

Ejecutan de manera coordinada Que el alumno aprenda a realizar el mortero o lisa de Práctica del mortero o lisa -Practica ejercicios de coordinación
Actividad 2 la didáctica del mortero o lisa al manera coordinada y cuidadosamente ejecutar sus pasos. -desarrolla la didáctica del mortero o
compás de ritmos peruanos. lisa
 2 semanas -practica ejercicios de relajación.
-Incorpora prácticas de higiene personal

Actividad 3 Practica un drill gimnástico al Que el alumno aprenda a usar su creatividad y a desarrollar sus Drill Gimnástico -Incorpora prácticas de higiene personal
1 semana compás de diferentes ritmos movimientos corporales a través de un drill gimnástico -practica un drill gimnástico
musicales

2.6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Materiales y/o Recursos Recursos Digitales Espacios de aprendizaje

Colchonetas. cuaderno. Lapicero, Plataforma digital, Google Meet y grupo Casa - hogar Espacios libres.
equipo de sonido, USB de WhatsApp.

2.7. HORARIO DE ATENCIÓN A LOS ESTUDIANTES

Día miércoles de 7:30 a 9:00 am

Miramar, julio de 2022

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VºBº DIRECTORA I.E. VºBª SUBDIRECTORA –
 Lista de cotejo(anexo)

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A “ASUME UNA VIDA SALUDABLE

COMPETENCIA TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
Práctica DEL MORTERO O LISA con Que el alumno aprenda a incorporar prácticas
EVIDENCIA cuidado de higiene en su vida diaria.

Ejecuta ejercicios de Ejecuta la práctica del Toma conciencia de la Práctica ejercicios

CRITERIO coordinación mortero o liza con sus importancia de los de relajación para
pasos dados hábitos de higiene su personal
dentro y fuera de la
escuela
Nombre y apellidos si no si no si no si no