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TESIS TORRES YACHAS, Sonia Cecilia Autoestima
TESIS TORRES YACHAS, Sonia Cecilia Autoestima
TESIS
PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE:
LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PRESENTADO POR:
ASESOR:
1
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
PRESENTADO POR:
Bach.TORRES YACHAS, Sonia Cecilia.
2
A mi familia con mucha satisfacción por
profesional.
3
ÍNDICE
DEDICATORIA
INTRODUCCION
CAPÍTULO I
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
4
2.2.1.4. IMPORTANCIA DE LA AUTOESTIMA EN EL
COMUNICACIÓN. – ................................................................................ 47
5
CAPITULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN ..................................................................................... 65
6
CAPITULO IV
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
7
INTRODUCCIÓN
edad escolar, como también para el desarrollo humano, por medio de ella
8
mientras que otros tienen serias debilidades, lo que afecta notoriamente al
al área de comunicación.
9
Capítulo: Resultados y Discusión. De igual modo completamos con las
LA AUTORA.
10
11
CAPÍTULO I
12
comunicación y demás contenidos científicos que se imparten en la
DE CHAUPIMARCA-PASCO, 2017.
13
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Chaupimarca-Pasco, 2017?
Pasco, 2017?
de Chaupimarca-Pasco, 2017?
Pasco, 2017?
1.3. OBJETIVOS
14
estudiantes de la Institución Educativa 35001 “Cipriano
15
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
16
significativa y con valor en sus diferentes áreas.
17
Inmaculada Concepción del Callao en la dimensión
separada y conectada.
18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 35003 MARIANO
Melgar de Huariaca.
19
el rendimiento académico en los alumnos del sexto
Melgar de Huariaca.
20
acreditada por la teoría de apego, teorías del aprendizaje
21
y de expresión que se nutre de los aportes e influencias de la
22
2.2.1.1. ETIMOLOGÍA DE LA PALABRA AUTOESTIMA. -
persona o cosa.”
sobre sí misma.
2.2.1.2. LA AUTOESTIMA. -
23
“La autoestima es la actitud hacia uno mismo, es la opinión,
24
comprender y superar los problemas, y tener el derecho a ser
11).
1995, p. 17).
mismos.
25
función a la seguridad, cariño y amor que la persona recibe de
su entorno”.
con cierta frivolidad acerca del tema, pero pocos saben sobre
2005 info@diario-elcorreo.es)
26
comportas de la forma en que lo haces” (Aquino, 2005,
aquino@ec-red.com)
http://correo.puj.co/proyectosintesis/hipervinculos /trastornos
desarrollo/TD99206b.htm.)
27
acerca de sus posibilidades, se encontrará bien consigo
218).
personalidad.
28
estudiado antes, existen antecedentes en el siglo pasado, ya
ocasiones disminuye.
29
autoestima como “la evaluación que un individuo realiza de sí
2005, 51)
vive, quiere decir, por lo tanto, que ella nos tiene tanto como
nosotros a ella.
30
Por último, tratemos la dinámica de la autoestima. El
particularmente poderosa.
31
autoestima, es decir es la base para clasificar los niveles de
32
negativas, y está dispuesta a quien todo le sienta mal, todo le
revelarlas a otras personas si le disgusta, todo le decepciona, nada
parece que vale la pena. le satisface.
-Es capaz de disfrutar diversas -Tendencias Depresivas: Un
actividades, como trabajar, leer, negativismo generalizado (todo lo
jugar, holgazanear, caminar, ve negro, su vida, su futuro y
charlar, etc. sobre todo su sí mismo, y una
-Es sensible a las necesidades de inapetencia generalizada del gozo
los demás, respeta las normas de de vivir y de la vida misma.
convivencia generalmente -La autoestima baja o pobre por lo
aceptadas y sabe que no tiene general proviene de un estilo
derecho a divertirse a costa de los interno para cuando algo sale mal.
demás.
-Las personas con alta autoestima,
gustan más de sí mismos que los
otros, quieren madurar, mejorar,
superar sus deficiencias.
(Coopersmith, l967).
33
considerarlo como representativo de la perspectiva
adquirido.
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. -
p. 20)
34
Asimismo, en este mismo contexto “hay sistemas educativos
1995, p. 20)
Por otro lado, “es necesario que los profesores y los padres,
35
cumple el profesor dentro del aula, es vital, ya que va a
p.15).
(www.circuloaleph.com/serfeliz/serfeliz06/serfeliz15 , 2005 )
mundo externo.
36
Es necesario que los profesores y padres intervengan en el
apoderados. (inipecci@cmet.net.)
37
chileno: “La profesión de educador y formador es una de las
1998).
38
olvidos, abandono, abusos o faltas de respeto. Por eso las
(www.aepap.org/familia/autoestima).
39
aprendizaje que le posibilita obtener un nivel de funcionamiento y
(Externos)
física general.
40
ambiente social, el escolar, las condiciones físicas y funcionales del
2.3.1. ETIMOLOGÍA. -
41
respondiente de este frente a estímulos educativos,
educativos pre
establecido”http://Sisbib.unms.educ.pe/bibvirtual/tesis/salud/R
eyes_T_/cop2.htm. , 2005)
escolar”.
(http://Sisbib.unms.educ.pe/bibvirtual/tesis/salud/Reyes_T_/co
p2.htm., 2005)
42
(Cuantitativo en la mayoría de los casos) evaluador del nivel
alcanzado."
(http://Sisbib.unms.educ.pe/bibvirtual/tesis/salud/Reyes_T_/co
p2.htm., 2005)
43
morente.filos.ucm.es/publicaciones/berpsicologia/.../amezcua.
htm)
wacosta@una.edu.ve)
44
una relación entre lo obtenido y el esfuerzo empleado para
45
y cultural, condicionan profundamente el rendimiento escolar,
46
de estudio, las metodologías de enseñanza utilizadas, la
COMUNICACIÓN. –
2.4.1. CONDICIONES. -
ORGANIZADO.-
de aprendizajes.
AUTÉNTICAS. -
47
actividades que desarrollen en los proyectos, unidades o
módulos de aprendizaje.
fundamentales:
reales.
48
opinar, fundamentar sus opiniones, plantear propuestas,
el contexto.
b) ESTIMULAR EL DESARROLLO DE LA
COMUNICACIÓN, -
públicas.
VERBAL. -
49
describir, narrar y proponer alternativas para tomar
y formas de expresión.
RESPONSABILIDADES. -
comunicativa.
PARTICIPACIÓN Y PRESENTACIÓN. -
50
propósito de ayudarles a descubrir y diferenciar las
interlocutores.
51
Es importante tener presente que los niños que viven en
textos.
CLASE. -
52
informarse, disfrutar leyendo un cuento de su preferencia,
TEXTUALIZADO. -
ENTRETENIDOS. -
TIPOS DE TEXTO. -
53
lugar, autobiografías y otros, en el marco de los proyectos
o unidades de aprendizaje.
PREFERENCIA. -
TEXTUALES. -
interés y disfrute.
comunicación.
vida”.
54
g) DESARROLLAR LOS DOS PROCESOS
FUNDAMENTALES: INTERROGACIÓN Y
PRODUCCIÓN DE TEXTOS. -
(www.aepap.org/familia/autoestima).
55
La mayoría de las investigaciones realizadas nos apoyan la
www.vc.ehu.es/ deppe/relectron/n14/eln14a5.htm )
autoestima.
56
estrecha relación entre autoestima y rendimiento escolar
autoestima baja.
objeto u otros.
57
matriculada en un centro educativo con el fin de participar en el
integración en la sociedad.
las personas.
parentesco.
58
aprender a querernos y respetar lo que construye y reconstruye
formando la autoestima.
determinadas.
59
comportamiento del individuo por efecto de la acción de la
Chaupimarca-Pasco, 2017.
Chaupimarca-Pasco, 2017.
Autoestima.
DIMENSIONES INDICADORES
Autoestima alta.
Niveles de autoestima Autoestima media.
Autoestima baja.
60
- Variable dependiente: Rendimiento académico en el área de
comunicación.
DIMENSIONES INDICADORES
Muy alto.
Evaluación (Puntaje Alto.
obtenido) Bajo.
Muy bajo.
61
CAPITULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Carlesi, 1985:27).
62
3.2. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
FACTO (descriptivo-correlacional).
de la siguiente manera:
Ox
n r
Oy
Dónde:
Ox = La autoestima.
comunicación).
r = Correlación
n = Muestra
3.3.1. POBLACIÓN
3.3.2. MUESTRA
63
3.4. MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN
comparación.
concreto y sistémico.
3.3.5. TÉCNICAS
Observación
Fichaje.
3.3.6. INSTRUMENTOS
64
3.6. TÉCNICAS DE ANÁLISIS Y PROCESAMIENTO DE DATOS. -
Cálculo de frecuencias.
Cálculo de porcentajes.
Correlación de Pearson.
Smirnov.
INVESTIGACIÓN
65
de consistencia, el mismo, que generó observaciones y aportes
66
67
CAPITULO IV
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
datos.
68
y finalmente los puntajes de la prueba en el área de comunicación
de estudio.
69
Tabla N° 2. Rendimiento académico (puntaje) en el área de
Chaupimarca-Pasco, 2017.
Pasco, 2017.
70
2 alto y bajo que representa el 33,3% y 53,3% de la muestra de
estudio.
niños.
Comunicación.
71
CONCLUSIONES
72
4. Del contraste de hipótesis entre estilos de aprendizaje y rendimiento
73
SUGERENCIAS
conocimiento.
74
BIBLIOGRAFÍA
Barcelona, CEAC.
75
Editorial, San Marcos.
Trillas.
Universitaria UNE.
76
Particular Nobert Wiener.
29. Rodríguez Estrada, Mauro & otros. (1999). Autoestima clave del
Moderno S.A.
77
32. Vargas Giles, Julia. (2002). Autoestima y relaciones interpersonales
Marcos
78
ANEXO
79
ANEXO N°01
ENTREVISTA
Niño (a)
DNI: _____________________
2. Edad: ______
6. ¿Trabajas actualmente? SI ( ) NO ( )
Algunos
comentarios:__________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
80
ANEXO N°02
INSTRUCCIONES
A continuación, se demuestran unas frases, las cuales describen los sentimientos de las personas. Elije si son
características tuyas marcando SI o NO, dependiendo de tu sentir en este momento. No hay respuesta buena ni
mala.
SI NO
1. Los problemas me afectan poco. ( ) ( )
2. Yo hablo en público. ( ) ( )
1
ANEXO N°03
SEXTO GRADO
Michael Ende
1
MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL AREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL - PRUEBA DE SEXTO GRADO